电工基本技能实训程教学方法探索

第一篇：电工基本技能实训程教学方法探索

电工基本技能实训课程教学方法探索

浦龙梅1，李泓2（新疆建设职业技术学院

乌鲁木齐

830054）

（无锡商业职业技术学院

无锡

214153）

【摘要】当前我国的经济呈高速增长趋势，电工应用技术得到前所未有的快速发展，因而企业急需大量的熟练操作人员和检验及设计人才。但是目前高职在校生整体素质相对不高，学生的自我学习和自我调控能力都停留在较低的层次上，迫切要求专业教师结合企业的岗位需求，针对职校生的就业特点，科学分解岗位能力。在此前提下以项目教学法为实践教学的主线，对电工专业理论知识进行分析重组，把课程目标定位于能够熟悉基本的电工技术理论，掌握相关的工艺要求、施工及验收规范，重点掌握电工技术的操作技能，以取得电工上岗证、电工中级工为中期目标，最终实现毕业生的零距离上岗。在多年教学实践中总结了“项目+团队”的实训课程教学方法，并取得了良好的教学效果。

【关键词】岗位能力；项目教学；实践教学；操作技能；教学效果

Research Of Teaching Method For Electric

Basic Skill Training Course XinJiang Technical College Of Building Urumqi China ,830054，WuXi Institute of Commerce，JiangshuWuxi, 214153

PU Long-mei, Li-hong Abstract: Because of economy's rapid increase, electric technology is applied in more and more area and a mass of proficient operator, inspector and designer is needed.But students learning in senior vocational schools haven't enough skills and their self-learning and self-control ability still be low level.Teachers must split post abilities effectively based on student's characteristic and enterprise's demand.In this condition, we used item teaching method to improve student's practical skills, analyse and recombine electric theory knowledge and reconfirmed our course's goal.Make students familiar with basic electric theory, understand relevant technique, master electric skills, our medium-term goal is that all students can obtain electrician license and mid-level electrician certification and our final goal is that all our graduates can meet enterprise's demands.We conclude the skill training method “item + team” and make good effect.Key words: Occupational ability ,Item teaching, Practical teaching, Operational kill,Teaching effect 0、引言 建构主义学习理论认为“知识并不是完全通过教师传授得到的，而是学生在一定的环境下，借助于他人的协助，利用必要的学习资料，主动建构知识。”在教学过程中，应以学生为中心，教师积极创设理想的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神，促进学生主动接受知识，使学生有效地达到对当前所学知识的建构。

项目教学法是一种以学生自主探索为基础，采用科学研究及实践方法，促进学生主动接受知识的教学方式。教师应将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生，以小组协助方式，在教师指导下由学生按照实际工作的完整程序，共同制定计划，团体协作完成整个项目，使学生理解和把握专业知识和相关技能，培养分析和解决问题的能力以及团体协作精神。

1、电工基本技能实训的现状

在多年的实训教学以及教学交流中，发现在实训教学中存在以下常见问题： ⑴.教师队伍中存在着理论与实训的脱节,如理论教师“光说不练”，而实训教师“能做不擅言”。

⑵.学生在实训过程中表现出心不在焉，缺乏兴趣，有些同学甚至把实训时间当作是平时课堂教学外的“假期”。

⑶.学生在实训过程中基本上只跟随教师的步伐，而缺少提问，没有创造性的思维或行动。

⑷.学生之间存在个性和理解力的差异，而教师在电工实训整个过程中对每个学生所传授的技能知识面和技能的深度却是一致的。

⑸.实训的考核制度不完善，使有些学生在吃大锅饭，学生们的积极性没有调动起来，没有给能力强的学生提供更大的平台，而能力差的个别学生有时也能混个及格。

⑺.通过几周专用周的时间实训学生所掌握的技能有所欠缺。

⑺.一部分学生即使考取了相关工种的技能证书，在面临生产实习或定岗实习时，仍不能将应用知识灵活的运用到生产实践中去。

2、项目+团队教学法实施中的主要问题

针对以前实训过程中存在的问题，本人及所在教研室的同事设计了项目+团队的实训教学方法，在实施过程中主要考虑了以下几个方面问题：

2.1综合各方面信息，认清专业教学目标

当前我国的经济呈高速增长趋势，电工应用技术得到前所未有的快速发展，因而企业 急需大量的熟练操作人员和检验及设计人才。但是目前高职在校生整体素质相对不高，学生的自我学习和自我调控能力都停留在较低的层次上，迫切要求专业教师结合企业的岗位需求，针对职校生的就业特点，科学分解岗位能力。在此前提下以项目教学法为实践教学的主线，对电工专业理论知识进行分析重组，把课程目标定位于能够熟悉基本的电工技术理论，掌握相关的工艺要求、施工及验收规范，重点掌握电工技术的操作技能，以取得电工上岗证、电工中级工为中期目标，最终实现毕业生的零距离上岗。在多年教学实践中总结了“项目+团队”的实训课程教学方法，并取得了良好的教学效果。

2.2根据教学目标，提出项目任务

结合教学内容和教学对象的实际情况，教师提出一些项目设想。项目任务的提出必须充分考虑到学生需要掌握的知识点和操作技能，应具有一定的针对性和实用性。要从学生的实际出发，具有一些趣味性，调动学生的学习积极性。不仅是已有知识和技能的应用，而且还要求学生运用新的知识和技能解决其他一些实际问题，将电工专业中的各模块知识进行交叉综合，促进学生综合能力和创造能力的发展。

根据电工技术的教学目标、社会需求以及学生的职业意向，教学中确立了常用电工工具与仪表的使用、低压电器的选择与应用、常用导线的连接、鼠笼型三相异步电动机基本控制线路接线等项目，每个项目都涉及到电工技术的知识和相关操作技能，包含了安装、检测和维护等内容，通过这些项目的完成，将使学生能够熟悉电工专业的综合技术，以适应不同岗位的需求。

2.3进行项目细化，实施项目计划

教师在提出项目设想前应进行深入的研究，准备好项目讨论可能涉及到的有关知识及学生的原有基础。在介绍项目任务的内容，进行项目细化时，一定要讲究艺术性，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力。通过学生讨论按照实际工作的完整程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。

在项目实施过程中，教师必须起到明显的指导作用，应用所掌握的知识点，面向全体学生规范做好每个操作动作，明确每个工艺的操作要领。关注学生对项目计划的实施过程，创设良好的学习环境，引导学生自主学习，激励学生进行思考。

2.4设计评价方式，得到多层收获

对学生的评价往往会出现理论和实践操作方面的两极分化，因此在教学中必须考虑到给学生更多方面、更多层次的评价。我们从理论知识、技能操作、工作态度、创新能力等方面给学生进行评价。理论知识包括每一个项目的电路控制原理图、动作原理、检查方法和故 障分析的书面完成情况；技能操作包括每个项目在规定时间里完成的工艺、是否通电成功和回答问题，工作态度包括学生的出勤、实训中的纪律、是否帮助同学、是否节约材料等。创新能力包括学生是否能独立思考，是否在教师未教授的情况下能把下一个项目试接线通电成功以及能否向老师提出富有创新的想法。此外学生还要进行自我评价和团队小组成员评价，这样可以使学生从多层次、多方面了解自己的工作效果和不足，根据自己的实际情况进行调整。

在项目实施过程中指导教师要随时进行阶段性总结评价，对项目进展中遇到的问题及时进行交流分析，并要求学生运用所学的理论知识和操作技能解决问题。在每个阶段项目任务完成后，应及时引导学生对完成情况进行评估，再由指导教师检查评价，通过阶段性评价和整体性评估相结合，从而使学生在各个层面和各个角度有所收获。

3、项目+团队教学法的实施效果

在实训教学过程中，指导教师可以从学生的实际情况入手，查漏补缺，其重点和难点根据项目进行的效果进行调整，强调以学生为主体、教师为主导的教学思想，完全符合目前的教学理念。

由于每个学生都有自己的项目实施内容，成为一个人人参与的创造实践活动，注重项目实施的过程，不仅能提高学生的动手实践能力，而且能够将理论知识和实践经验进行互换，建构出个人的知识体系，使学生具有高涨的学习积极性，体验求知的艰辛和乐趣，培养分析和解决问题的能力。

课程教学中以小组团队为单位完成项目任务，学生学习气氛浓烈，通过讨论交流促进知识的积累，显著提高学生的参与意识，树立团队合作精神。这种自主学习方式，使学生的个性化得到充分发展，加强了自我学习能力和自我调控能力的进步，促进创新能力的培养。

4、项目+团队教学法实施注意点

项目教学法的实施，也不能完全抛弃传统教学方法的优点，在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握，将学生的知识和技能分成若干模块，各个部分强化突破，充分挖掘学生的学习动力，激活学生的非智力因素，提高学生的综合素质。

虽然强调学生的主体性，但指导教师的任务就未必减轻。要求指导教师不仅能组织和管理好教学，具有扎实的学科基础知识及信息加工能力，还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业知识融会贯通，正确回答学生的提问，为学生创设学习情景，培养协作学习的气氛。项目+团队教学法其实在实施过程中是与研究性学习分不开的，要求学校具备相应的教学资源。教师在设计教学时，必须根据实践教学大纲的要求，对教材内容进行整合，重点选好实施项目，并适当开发出一些校本课程。

项目教学法在实施过程中，指导教师必须加强监督管理。由于采取团队小组协作学习的方式，其分组的原则、组员搭配、内容分工等方面直接影响到实施的效果。有些学生往往存在依赖思想，无所事事，因此必须分工明确，推行“一帮一”的措施，对部分学生及时帮助纠正，提高教学质量。参考文献

[1]陈素芳，张迎辉，常江.高职院校电工实训教学改革初探[J].无锡商业职业技术学院学报,2003,3(3)[2]俞仲文，刘守义,朱方来.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京:清华大学出版社,2004.7 [3]张迎辉，王瑾.高新技术条件下高职实训基地建设的实践与思考[J].职业技术教育,2003(22)[4]周竞学,朱红,李庆丰."实践教学一条线”改革模式初探[J].中国高教研究，2003.5

作者简介：浦龙梅，女，1973年出生，讲师，新疆建设职业技术学院设备系教师。1996年毕业于新疆大学工业电气自动化专业，2006年获得东南大学机械电子专业工学硕士学位。研究方向：机电控制。

李泓，男，1970年出生，高级工程师。无锡商业职业技术学院教师。毕业于华东理工大学电子与自动控制系，工学硕士。研究方向：单片机应用

第二篇：电工基本技能实训大纲

电工基本技能实训大纲

第1章 安全用电 1.1 安全用电常识 1.1.1 电工安全操作规程 1.1.2 触电与急救的基本知识 1.1.3 电气防火、防爆、防雷的基本知识 1.2 电气安全技术知识 1.2.1 接地与接零 1.2.2 对电气设备的安全要求思考题和习题1 第2章 常用工具及仪表的使用 2.1 常用电工工具 2.1.1 验电器 2.1.2 钢丝钳 2.1.3 尖嘴钳和断线钳 2.1.4 螺钉旋具 2.1.5 电工刀 2.1.6 剥线钳 2.1.7 活动扳手 2.1.8 电烙铁 2.1.9 冲击钻技能实训2.1 低压验电笔的使用 2.2 电流表、电压表 2.3 万用表 2.3.1 模拟式万用表 2.3.2 数字万用表 2.4 钳形表与兆欧表 2.4.1 钳形表 2.4.2 兆欧表 2.5 功率表和电能表 2.5.1 功率的测量 2.5.2 电能的测量技能实训2.2 三相异步电动机的绝缘测试思考题和习题2 第3章 电工基本技能训练 3.1 电气识图训练 3.1.1 电气原理图的识读 3.1.2 电气安装图的识读 3.1.3 低压配电电路图的识读 3.2 电子元件的识别与焊接 3.2.1 常用电子元件的识别及简易测试技能实训3.1 晶体管的测试技能实训3.2 电阻及电容的测试 3.2.2 焊接的基本操作技能实训3.3 焊接技能训练 3.3 导线选型及连接训练 3.3.1 导线选择 3.3.2 导线连接的要求 3.3.3 导线连接的方法技能实训3.4 导线的连接训练 3.3.4 导线与设备元件的连接方法技能实训3.5 导线与接线端子的连接 3.3.5 电缆的连接技能实训3.6 电缆连接训练 3.3.6 电缆头的制作实训 3.4 常用电气设备元件的安装和接线 3.4.1 电气接线通则 3.4.2 开关柜进出回路的接线 3.4.3 异步电动机接线技能实训3.7 三相异步电动机接线实训思考题和习题3 第4章 变、配电所的运行维护及故障处理 4.1 供配电线路的运行维护 4.1.1 架空线路的运行维护 4.1.2 电缆线路的运行维护 4.1.3 车间配电线路的维护 4.2 维护检修低压配电装置 4.2.1 低压配电装置运行的一般要求 4.2.2 低压配电装置巡视检查、清扫检修和试验的周期及项目内容 4.2.3 低压配电系统异常运行和故障缺陷的处理方法 4.2.4 低压电器运行维修中的注意事项 4.2.5 电力变压器运行中的注意事项 4.3 故障判断方法 4.3.1 观察法判断电气故障 4.3.2 常见故障的分析诊断 4.4 线路故障判断 4.4.1 明装电气线路 4.4.2 暗装电气线路 4.4.3 处理线路故障的注意事项 4.5 低压电气设备常见故障 4.5.1 刀闸 4.5.2 熔断器 4.5.3 断路器 4.5.4 漏电保护器思考题和习题4 第5章 电动机的安装维护与故障处理 5.1 三相异步电动机的安装、维护与故障处理 5.1.1 电动机的安装与运行技能实训5.1 电动机及开关设备的安装训练技能实训5.2 三相异步电动机接线和空载电流的测量训练技能实训5.3 电动机开关的安装及操作训练 5.1.2 三相异步电动机的运行与维护 5.1.3 三相笼型异步电动机的拆装技能实训5.4 小型三相异步电动机的拆装训练技能实训5.5 三相异步电动机定子绕组直流电阻值的测量训练 5.1.4 绕组故障检查与维护技能实训5.6 定子绕组接地故障的检查和修理训练技能实训5.7 定子绕组端部断路检修训练 5.1.5 转子故障的检查与维修 5.1.6 常见故障及其处理 5.2 直流电动机的运行维护与故障处理 5.2.1 直流电动机运行与维护 5.2.2 直流电动机故障检查 5.2.3 直流电动机常见故障及处理技能实训5.8 火花等级的鉴定和电刷中性线位置的调整训练技能实训5.9 直流电动机的拆装训练技能实训5.10 直流电动机的检修训练思考题和习题5 第6章 电动机基本控制线路的安装、调试与维修 6.1 三相异步电动机的正转控制线路 6.1.1 手动正转控制线路技能实训6.1 手动正转控制线路的安装与检修训练 6.1.2 点动正转控制线路技能实训6.2 点动正转控制线路的安装训练 6.1.3 具有过载保护的正转控制线路 6.2 三相异步电动机的正反转控制线路 6.2.1 倒顺开关正反转控制线路技能实训6.3 倒顺开关正反转控制线路的安装与检修训练 6.2.2 接触器连锁的正反转控制线路技能实训6.4 接触器连锁的正反转控制线路的安装 6.2.3 双重连锁的正反转控制线路技能实训6.5 双重连锁正反转控制线路的安装训练技能实训6.6 双重连锁正反转控制线路的检修训练 6.3 降压启动控制线路 6.3.1 定子绕组串接电阻降压启动控制线路技能实训6.7 定子绕组串接电阻降压启动控制线路的安装 6.3.2 星形-三角形降压启动控制线路 6.4 三相异步电动机制动控制线路 6.4.1 机械制动控制线路技能实训6.8 电磁抱闸制动器通电制动控制线路的安装训练 6.4.2 反接制动控制线路技能实训6.9 单向启动反接制动控制线路的安装训练 6.4.3 能耗制动控制线路思考题和习题6 第7章 常用生产机械电气控制线路的故障分析与处理 7.1 电气控制线路故障检查方法 7.1.1 故障查询法 7.1.2 通电检查法 7.1.3 断电检查法 7.1.4 电压检查法 7.1.5 电阻检查法 7.1.6 短接检查法 7.2 车床常见故障分析与处理 7.2.1 车床的运行 7.2.2 车床电气控制系统图 7.2.3 车床控制线路的故障与处理技能实训7.1 CD6145B型车床电气控制线路的检修训练 7.3 钻床常见故障分析与处理 7.3.1 摇臂钻床的运行 7.3.2 钻床控制线路的故障分析与处理技能实训7.2 Z3050型摇臂钻床电气控制线路的故障检修训练 7.4 铣床常见故障分析与处理 7.4.1 铣床的运行 7.4.2 铣床控制线路的故障判断与处理技能实训7.3 X6132型万能铣床电气控制线路的检修训练 7.5 磨床常见故障分析与处理 7.5.1 磨床的运行 7.5.2 磨床控制线路的故障判断与处理技能实训7.4 M7130型平面磨床电气控制线路的检修训练 7.6 天车安装、故障判断与处理 7.6.1 天车安装 7.6.2 运行与维修 7.6.3 故障判断与处理技能实训7.5 10 t交流桥式起重机电气控制线路的检修训练思考题和习题7

附录 维修电工国家职业标准参考文献

第三篇：浅谈电工实训课程的教学方法

浅谈《电工实训》课程的教学方法

江苏省高邮职业教育中心校 李 蓬

摘 要：《电工实训》课程的教学理论与实践并重，并以实践为主。作为实训指导教师应该在课前计划、要领讲解、示范演练、布置任务、巡回指导和评价小结这几个方面下功夫，才能取得较好的教学效果。关键词：电工实训 教学 指导

电工专业的实训课不同于一般的理论课教学，也不同于实验课，它与其他专业的实训又有所区别。它不但要先让学生了解有关的原理，更重要的是要使学生掌握动手操作的技能技巧。因此，对学生操作的正确性、合理性、熟练性，以及接线是否规范、美观、安全等都有一定的要求，而且在实训场所对学生的管理也不同于理论课的教学。

笔者结合自己的的教学实践，认为从以下几个方面着手，可以取得较好的教学效果。

一、课前计划

在上《电工实训》课之前，应根据教学大纲和大多数用人单位对本专业的要求制定出切实可行的教学计划，制定时应注意前后内容的连贯以及与相关理论课的衔接，同时还要不断吸收有关新技术、新技能、新设备的知识，注意与生产实际紧密联系。实训课教学的备课与理论课的备课有很大的区别，不但要备所教内容的基本原理，原理图、布置图、接线图、材料、工具，甚至还有场所都是备课的内容之一。

尤为重要的是，作为一名带实训的老师，不论对所教内容多么熟练，但上课前自己一定要预先做一遍学生即将要安装的电路，做到成竹在胸，防止一些易发性错误的发生，力求万无一失。教师预做学生实习的内容正是实训课教师备课的一个重要特点。

二、要领讲解

理论课教学一般以教师讲解为主，而《电工实训》课应以学生练习与教师指导为主。对每一个实训教学课题，教师应首先对主要原理进行简明扼要地讲解，使学生知道“为什么要这样做”。要领讲解时要尽量避开与本课题无直接关系的内容，避免与专业理论课的重复。所以《电工实训》教学应防止两个极端现象:一是像上理论课那样花大量的时间去讲理论，而学生的技能没时间去训练； 二是教师上课什么也不讲，认为“实训就是让学生自己动手做”，这样会导致学生对所做课题的原理不了解，增加实训的难度，影响学生的学习兴趣，所学内容也难以得到巩固。

例如，在按钮接触器控制Y—Δ降压启动控制线路的安装训练中，可先将它做成多媒体课件，在原理讲解时，先用课件演示，引导学生观察三只接触器的动作情况，并辅以灯光和颜色显示，从而加深学生对原理的理解，重点突出几个容易造成故障的连接点。再通过实物示教板观察电动机是如何进行Y 形连接降压启动和Δ连接全压运行的情况，让学生在头脑中形成较深的印象。这样不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。

在《电工实训》教学中可以充分利用CAI（计算机辅助教学）技术的集成性、易控性和交互性。这样，不仅可以提高教学质量，还可以提高学生的学习兴趣，减少教师的重复工作。CAI 是利用计算机对图、文、声、像的处理，通过专业软件制作而成，集文字、图像、动画、视频、声音等多种信息于一体，能够充分调动学习者、使用者的感官参与，做到视听结合，图文并茂。利用CAI 的多种功能，还可以制作学习型、复习型、考试型等多种类型的软件。《电工实训》要求学生既要有设计能力，又要有动手能力，而CAI 的引入满足了学生的要求。

三、示范演练

实习教师对所教的主要课题应进行演示，让学生先建立感性认识。为学生演示应规范、标准，如果教师做得不规范，则很难要求学生做出高质量的实习作业，但示范演示并不一定要教师将一个实习作业从头到尾完整地做一遍，因为这样一是没必要，二是时间不允许，三是容易使学生厌烦。

示范演示应着重向学生演示各个关键部分如何实现，讲解在实际安装中怎样才是合理，示范应有选择性，应充分发挥学生的想象力。例如，电动机正反转控制线路，其控制电路有许多种，教师应只以最基本的接触器连锁控制电路进行示范，让学生了解电路怎样布置才合理，掌握“自锁”、“连锁”的实现方式，在学生掌握这一电路之后，教师可进一步分析该电路及其它电路的优缺点，有时可对某一电路提出一些“额外”的功能要求。

四、布置任务

在简明扼要地讲明要点，对关键部分作出示范后，学生一般很想动手试试，这时教师应立即布置任务，即所谓的“趁热打铁”，让学生进行练习，往往会达到事半功倍的效果。实习任务应从简单到复杂，并逐步加大工作量，使学生做到: 理解—基本掌握—熟练。

同一班学生的实习水平总是参差不齐的，布置实习任务在照顾大多数的同时，对少数实习水平较高的和水平较低的学生应区别对待。对少数较好的学生可以考虑增加实习内容和增加实习难度，让他们“吃饱喝足”； 对较差的学生应加强辅导，使他们能跟上总体水平。

五、巡回指导

实训课的重点是学生自己练习，教师主要作巡回指导，及时发现与指出学生练习中出现的错误。学生开始进行实训时往往会出现各种问题，城市里的学生往往比较活跃，如果教师不及时指导，有的学生 可能会自作聪明，安装线路比较随意；而有些农村的学生，则动手能力较差，有的以前连基本工具都不会使用。因此在学生练习期间，教师应来回走动，及时发现他们的问题，及时纠正，对学生提出的问题要认真给予解答，当然有些问题只需提示，启发学生自己去思考。

例如，在进行模拟机床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，教师可以帮助学生分析控制电路之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象给予适当提示，确定故障可能发生的范围，接着让学生积极思考并展开讨论，这样就能准确、快捷地排除故障点，效果会更佳。

六、评价小结

教师应制定切实可行的、科学的实训成绩评定方法，考核应着重平时的练习情况，从上课听讲，原理的了解，画图到实际安装，从实习作业的正确性、合理性到作业的熟练程度等，要全面评定，平时成绩至少应占总成绩的60%以上。

学生每次作业完成后，教师应进行总结，指出存在的问题，对一些共同性的问题要集中进行讲解，有时也可以让学生互查，让学生在自己比较模糊的地方观察那些好学生是怎样处理的，继而寻找与自己的不同之处，并分析为什么不同，错在哪里，或哪种接法更合理等，这样教师总结时会更有依据。

学生在完成每一个项目后最好的总结方法是完成一份实训报告，实训报告的内容和要求应包括如下几个方面：

1、实训目的，实际上就是本次项目实训前指导教师交待的要求，也可以包括每个学生自已通过实训的所学所得；

2、实训设备，包括设备名称、型号和数量；

3、工作原理，包括实训用线路图、流程图以及本次实训项目涉及到的主要知识点；

4、实训步骤，要完整、详细，必要时要结合图形说明；

5、实训总结，这一项内容让学生发挥的余地较大，主要包括：①实训有关数据、现象的记录及分析；②指导老师布置的思考题；③实训过程中出现的问题及其分析和解决方法；④经验、教训及改进措施。

作为实训指导教师要认真批阅学生的实训报告，从中可以发现存在的各种问题，往往可以从中发现学生实训过程中的许多闪光点，甚至还可以了解到学生实训过程中的心理活动情况。掌握这些信息，对于我们的《电工实训》教学无疑是大有益处的。

在实习课结束前，应对现场进行清理，有关设备器材应完好归还，对消耗材料应分类处理，尽可能在下次实习或其它实习课中继续利用，以降低实习成本，同时也培养了学生节约的好习惯。

在实际的《电工实训》课程教学中如果我们抓住并处理好以上几个教学环节，同时采取合适的教学手法，将教学的艺术性融入到该课程的教学中，一定能能取得很好的教学效果。多年的实践证明，这种教学方法和手段是可行的，学生的技能得到了很好的提高，在劳动部门组织的中级电工考核中通过率达到95%以上，毕业生也受到了用人单位的一致好评。

第四篇：会计基本技能实训

教案内容

第1次课

课时：2课时

课题：会计基本技能的概述与会计数字的书写

教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得会计基本技能主要包括哪些内容。会计数字的大小写如何书写。

主要教学内容：

1、基本技能的概述

2、会计数字的书写 教学重难点：中文大写数字书写的有关规定

教学方法：

1、讲述法

2、举例法 教学过程：

我们在现实生活中，经常看见的人拨打珠算“劈里叭啦”相当熟练，有的人不用 看电子计算器的数字键却盲打如流。我们还在电视上看到：在点钞比赛中，有的选手点钞的速度会比验钞机还快。所有的这些都是会计基本技能。那么会计基本技能主要包括哪些内容呢？这就是我们第一章要讲的内容。

（通过举例作5分钟的引导）

一、会计基本技能的主要内容

（一）、会计数字的书写技能

数字的书写的财经工作者的一项基本功，财经工作常用的数字有两种：一是阿拉 伯数字；一种是中文大写数字。

中文大写数字应一律使用正楷宋体或行书字体书写。

（二）、珠算、心算技能

珠算、心算的具体方法包括：珠算加减法、珠算乘法、珠算除法以及简易心算等 等。

（三）、点钞技术

点钞技术即票币整点技术，是各单位会计人员尤其是现金出纳人员必须具备的一 项基本功。

（四）、电子计算工具的应用技能

具体包括：

1、电子计算器

电子计算器是一种进行数字运算的多功能的小型计算器

2、收银机

收银机在各大商场、超市使用较为广泛。

二、会计数字的书写

（一）、阿拉伯数字的书写

1、阿拉伯数字书写的有关规定

（1）、数字与数位相结合书写阿拉伯数字时，应将数字与数位结合在一起书写，书写顺序由高位到低位，从左到右依次写出各位数字。

例如：叁伯贰拾伍

应写为325

其中5是个位，2是拾位，3是伯位。（黑板上演示，并点一个学生在黑板上用数字表示出十分位和千分位）

（2）、采用三位分节制

书写阿拉伯数字时通常采用分节制，这样做既能够较容易地辨认数字的数位，又能有利于数字的书写、阅读和计算工作。

四位和四位以上的整数部分，采用国际通用的“三位分节制”即从个位起，向左每三位数作一节，节与节之间用分号“，”分开，也可用空位分开。

（黑板上演示如下）

例如：177 256 321

这是用空位表示

也可表示为

177，256，321

这是用分节号表示 一般的账表凭证的金额栏都印有分位格。

(3)、关于人民币符号“￥”的使用

“￥”既代表达式人民币制又表示了“元‘的单位。所以小写金额前填写了“￥”以后，金额数字之后就不必再写人民币单位“元“。

（黑板上演示如下）

例如：￥6 250.18

这是正确写法

￥6 250.18元

这就是错误的写法

(4)、关于金额角分的书写

所有以元为单位的阿拉伯金额数字，除了表示单价等情况除外，一律写到分位。

如果角分均为“0”的，可用符号“—”来代替

例如： ￥115.00

可写成￥115.—

(二)、账表凭证的书写要求

1、账表凭证上书写阿拉伯数字应使用斜体，斜体大约以六十度为准

2、数字高度约占账表凭证金额分位格的二分之一

3、除“7”和“9”上低下半格的四分之

一、下伸次行上半格的四分之一处外，其它数字都要靠底线上写

4、“1”的下端应紧靠分位格的左下角

5、“6”的上半部分应斜伸出上半格的四分之一高度

（按要求，点两个同学到黑板上演示）

三、中文大写数字的书写

（一）、用正楷字体或行书字体书写

中文大写金额数字，主要用于发票、支票、汇票等各种凭证的书写，为了易于辨认、防止涂改，应一律使用正楷字体或行书字体书写。

（点两个同学到黑板上书写）

壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、正

（二）、“人民币”与数字之间不得留有空位

例如：人民币贰拾伍元正

（三）、有关“零”的写法

1、对于不写金额数字尾部的“0”，不管有一个还是连续几个，大写金额到非数位后，用一个“正”字结束，都不需用“零”来代替。

例如：“￥115.00”，大写金额数字应写成“人民币壹佰壹拾伍元正”。

2、对于不写金额数字中间有“0”的，大写金额数字应按照汉语语言规律、金额数字构成和防止涂改的要求进行书写。

（1）、小写金额数字中间只有一个“0”的，大写金额数字要写“零”字。

例如：“￥306.79”大写金额应写成“人民币叁佰零陆元柒角玖分”。

（2）、小写金额数字中间连续有几个“0”时，大写金额数字只写一个“零”字。

例如：“￥30 006.79”大写金额应写成“人民币叁万零陆元柒角玖分”。

作业:

1、按会计数字书写要求，做三遍阿拉伯数字的书写

2、《会计基本技能练习册》第一至第六页的练习题

第五篇：会计基本技能实训

3教案内容第1次课课时：2课时课题：会计基本技能的概述与会计数字的书写

教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得会计基本技能主要包括哪些内容。会计

数字的大小写如何书写。

主要教学内容：

1、基本技能的概述

2、会计数字的书写 教学重难点：中文大写数字书

写的有关规定

教学方法：

1、讲述法

2、举例法 教学过程：我们在现实生活中，经

常看见的人拨打珠算“劈里叭啦”相当熟练，有的人不用 看电子计算器的数字键却盲打如

流。我们还在电视上看到：在点钞比赛中，有的选手点钞的速度会比验钞机还快。所有的这

些都是会计基本技能。那么会计基本技能主要包括哪些内容呢？这就是我们第一章要讲的内

容。（通过举例作5分钟的引导）

一、会计基本技能的主要内容

（一）、会计数字的书写技能数字的书写的财经工作者的一项基本功，财经工作常用的数

字有两种：一是阿拉 伯数字；一种是中文大写数字。中文大写数字应一律使用正楷宋体

或行书字体书写。

（二）、珠算、心算技能珠算、心算的具体方法包括：珠算加减法、珠算乘法、珠算除法以及简易心算等 等。

（三）、点钞技术点钞技术即票币整点技术，是各单位会计人员尤其是现金出纳人员必须具备的一 项基本功。

（四）、电子计算工具的应用技能具体包括：

1、电子计算器电子计算器是一种进行数字运算的多功能的小

型计算器

42、收银机收银机在各大商场、超市使用较为广泛。

二、会计数

字的书写

（一）、阿拉伯数字的书写

1、阿拉伯数字书写的有关规定

（1）、数字与数位相结合书写阿拉伯数字时，应将数字与数位结合在一起书

写，书写顺序由高位到低位，从左到右依次写出各位数字。例如：叁伯贰拾

伍应写为325其中5是个位，2是拾位，3是伯位。（黑板上演示，并点一个学生在黑板上用数字表示出十分位和千分位）（2）、采用三位分节制书写阿拉伯数字时通常采用分节制，这样做既能够较容易地辨认数字的数位，又能有利于数

字的书写、阅读和计算工作。四位和四位以上的整数部分，采用国际通用的“三位分节制”即从个位起，向左每三位数作一节，节与节之间用分号“，”分开，也可

用空位分开。（黑板上演示如下）例如：177256

321这是用空位表示也可表示为177，256，321这是用分节号表示

一般的账表凭证的金额栏都印有分位格。(3)、关于人民币符号“￥”的使用

“￥”既代表达式人民币制又表示了“元‘的单位。所以小写金额前填写了“￥”

以后，金额数字之后就不必再写人民币单位“元“。（黑板上演示如下）

例如：￥6 250.18这是正确写法￥6

250.18元这就是错误的写法(4)、关于金额角分的书写所

有以元为单位的阿拉伯金额数字，除了表示单价等情况除外，一律写到分位。如果角分均为“0”的，可用符号“—”来代替例如： ￥115.00

可写成￥115.—5(二)、账表凭证的书写要求

1、账表凭证上书写阿

拉伯数字应使用斜体，斜体大约以六十度为准

2、数字高度约占账表凭证金额分位格的二分之一

3、除“7”和“9”上低下半格的四分之

一、下伸次行上半格的四分之

一处外，其它数字都要靠底线上写

4、“1”的下端应紧靠分位格的左下角

5、“6”的上半部分应斜伸出上半格的四分之一高度（按要求，点两个同学到黑板上演示）

三、中文大写数字的书写

（一）、用正楷字体或行书字体书写中文大写金额

数字，主要用于发票、支票、汇票等各种凭证的书写，为了易于辨认、防止涂改，应一律使

用正楷字体或行书字体书写。（点两个同学到黑板上书写）壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、正

（二）、“人

民币”与数字之间不得留有空位例如：人民币贰拾伍元正

（三）、有关

“零”的写法

1、对于不写金额数字尾部的“0”，不管有一个还是连续几个，大写金额到非数位后，用一个“正”字结束，都不需用“零”来代替。例如：“￥115.00”，大写金额数字应写成“人民币壹佰壹拾伍元正”。

2、对于不写金额数字中间有“0”的，大写金额数字应按照汉语语言规律、金额数字构成和防止涂改的要求进行书写。（1）、小写金额数字中间只有一个“0”的，大写金额数字要写“零”字。例如：“￥306.79”大写金额应写成“人民币叁佰零陆元柒角玖分”。（2）、小写金额数字中间连续有几个“0”时，大写金额数字只写一个“零”字。例如：“￥30 006.79”大写金额应写成“人民币叁万零陆元柒角玖分”。作业:

1、按会计数字书写要求，做三遍阿拉伯数字的书写

2、《会计基本技能练习册》第一至第六页的练习题