三步球学习心得体会

第一篇：三步球学习心得体会

三步球学习心得体会

王青海

3月18日,河南省首届三步球项目专题培训会在濮阳经济技术开发区实验学校召开，省内各地市体育教师代表200余人参加了会议。河南省教育厅基础教育教学研究室副主任李海龙、省基础教育教学研究室体幼艺部主任刘俊凯、濮阳市教育局基础教育研究室主任管仲杰、体卫艺科科长杨守鹏等领导出席开幕式。

三步球是由濮阳经济技术开发区实验学校体育组教师集体研究发明的，2014年获国家教育部教学成果二等奖。据了解，三步球是在中小学生中常见常用的沙包游戏的基础上逐步发展而来的。无论是城市学生，还是农村学生，沙包都是学生进行游戏活动和身体锻炼的常用器材。从2002年至今，由沙包演变的三步球已经具有了完善的教学和技战术体系。该校三步球课题组以研究学生的沙包活动为突破口，运用综合实践活动以活动为主，以实践为基础的原则，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“反思”、“体验”等一系列活动中，总结学生的亲身体验、感受和经历，对沙包活动进行必要的改进和创新，形成了具有“侧重于发展学生的上肢力量及投掷技巧”、“更加注重锻炼、提高学生之间的配合、协作能力”、“场地器材具有简易性”（学生自己都能制作）、“教学比赛具有很强的趣味性”等特点的“三步球”活动。“配合才能前进，协作才能成功”是三步球运动的灵魂。

通过这次学习活动，我认识到在新时期下，教师必须不断学习，补充新知识，提高业务水平，积极开展以师生需求、学校发展以及未来社会对人才素养的要求为依据的校本课程。通过这一次的三步球学习，在我的思想上产生了震动，一所9年制学校的全体体育教师，通过中小学生中常见常用的沙包游戏，改编成一项用手进行传、接配合，三步之内必须完成传、接或射门动作的新型球类活动。我相信，我们在以后的教育教学中会响应新时期高中学生的需求而进行课程改革，在以后的课堂教学中，会以新的教学理念改变自己的教学行为，发展学生基本活动能力，全面锻炼学生身体，培养学生体育精神，激发学生运动兴趣，树立终身锻炼意识，为学生将来步入社会后的学习、就业、发展打下坚实的基础。

2016-3-29

第二篇：高智尔球学习心得体会

高智尔球学习心得体会

沈阳理工大学 2014-2015第二学期高智尔球学习心得体会

高智尔球心得体会

2015年，大三的下学期，紧张而又枯燥的一学期。要准备考研，要学习索然无味的各种专业课，还要准备实习，很是繁忙。但是对于一个对自己专业并无太大兴趣的学生，这个学期完全可以用四个字来形容——味同嚼蜡。然而，仿佛是命中注定，让我机缘巧合接触到了高智尔球这门课程。本身胖的不行的我，又懒又馋，喜欢吃各种零食却又疏于运动，从小就不爱运动，导致运动细胞无比缺乏，手脚配合及其不灵敏。因此，用最近网上比较火的一句话来形容，就是“我要上这门课，一开始我是拒绝的，但是后来，却‘duang~duang~duang~’，根本停不下来。”

一开始，和绝大多数同学一样，选这门课的初衷就是为了身心素质学分，本来是打算选类似于心理学那种课，并没打算选这种要在室外暴晒的课，但是因为队友助攻不给力，其他课已经被选完，但是为了学分，也只有选下。但直到上课前，我都还不知道这门课到底要学什么，这个球到底是个什么东东，身边也没有人知道，甚至有小伙伴告诉我，这课有可能是高尔夫球的误拼，是教务处给写错了。直到后来上了课，老师给讲了规则，才明白到底是个什么运动，当时还在庆幸，幸好是个运动量比较小的，要不然得多累。然后，上了几节室内课，开始学习裁判手势和计分，几次计分被认为完全标准，再加上向老师提出了几个比较有思考意义的问题，得到了几次表扬，所以觉得这个球应该好简单，想赢应该不是很难。于是我就一直带着这种自负的态度，从理论走向实际。沈阳理工大学 2014-2015第二学期高智尔球学习心得体会

第一次室外课，我们两场皆输，我觉得应该是队友彼此互不相识，还没有养成默契。第二次室外课，我们人少，被安排在靠近操场的场地，基本每人都要打两个球，再次输了两场，我觉得是因为场地限制，灌木丛和地上的坑影响我们的发挥。第三次，因为临时安排了惯性导航的实验，请了假，没能参与到活动当中。第四次，再次连输两场，我这时才开始正视这个问题，原来，真的是我们的问题，并不都是因为外因。

在经过了许多实战之后，我仔细分析了一下这个运动，直白通俗了讲，和小时候跟小朋友一起玩的弹玻璃球的游戏大同小异，不过是场地变大了，而且从每个人作为一个参与队伍变成了由几个人组成的小组构成参赛队伍，难度略微加大，对团队之间的要求也更加体现出来，也更严格。

对于为什么一直输球，首先，在我个人方面来讲，最大的问题就是击球击不准，掌握不好力道，发球时不能发到准确的位置，在攻击时，也时常出现偏差和失误，导致对方立即将我关注，直至出局；其次，队长不能做到每次很好的分析局势，而相应的队员也没有对稍欠妥当的命令进行仔细思考和反驳，导致在好几局中，本来已经稳握胜券，却在一个很关键的球上失利，从而给了对方翻盘反击的机会，导致最后输了球。另外，有的时候，在已经掌握有利局势的时候，大家太过轻敌，有争强好胜强出头的感觉，心态并不够平和，因而导致了关键的失误，反而被对方逆袭，因此才连输了好多局。

在我自己反省的同时，老师也帮我们组分析了失败的原因，并传 沈阳理工大学 2014-2015第二学期高智尔球学习心得体会

授给我们一些比赛的经验和方法技巧。通过我们的共同练习，终于在我上的最后一节课上，连赢两场，打败了据说很强的两个队伍，得到了我们组在高智尔球课上唯一一次全胜，当时大家无比兴奋和激动，甚至有些口无遮拦，说了几句有些得意的话，对方输了球，又听到了这些，感觉脸色有些不大好，但不管怎么说，终究是赢了，大家心里的喜悦和成就感甚至会超越那些一直以来总是赢球的强队，他们是不会理解我们这种来之不易的喜悦的。

再后来，因为专业课近似狂轰乱炸的实验课，我无奈的缺了最后的两节课，甚至没能赶上大家拍集体照的最后一节课，我感觉无比遗憾，感觉缺了些什么，没能为我这个学期的努力画上一个圆满的句号。

其实，认真的来讲，这学期的这门课给我枯燥的学习生活带来了一些放松的空间，让我能从运动中静下心来，思考一些理性的问题，关于人性，关于人际交往，关于团队精神。人性方面，首先，每个人都是有争强好胜的一面的，当有队友由于失误把自己队伍几乎已经到手的胜利拱手相让时，心里都会有些愤慨，有些责怪，有的时候，这些负面的情绪会表现出来，但是更多的时候，大家表现出来的是宽容和理解，原谅队友的失误，并尽力的去弥补，让队友能不那么自责。不管结果如何，这个关于人性的思考的过程，是我们以后走上社会的一个基本准则，是我们融入工作生活融入团队所必须要有的一个过程，这种体验，只能从这种有团队竞争的活动中体会和获得，这种感受难能可贵，是这项活动给我们的最大的收获。其次，在人际交往方面，大家结识了组内的小伙伴，以前认识的，关系变得更加亲密，以前未 沈阳理工大学 2014-2015第二学期高智尔球学习心得体会

曾谋面的得以结识，友情，也是我们参与这门课所得到的额外的收获。最后，在团队方面，我们所懂得的最重要的就是责任二字，你的每一次击球，不光是为了自己，也是为了团队的伙伴，你的每一次击球的击中与否以及最后球滚到哪里都关乎着团队的下一步计划，因此每一步都无比重要，不能懈怠，这就是身为每个团队一员的至上的责任感。这种感情不光是一种责任，更是一种付出，自己要怎样击球才能给团队的利益以最大化，自己要怎样布局才能保护住团队中的击球手以及关注过对方球的队友，这都是付出精神的体现。我们这一代独生子女占大多数，似乎从一出生就被打上了自私的标签，从这门课中，我们体会到了作为团队一员最重要的责任感，从运动中知道了为人之道，这是我们最珍贵的收获。

以上，就是我这一个学期对这门课的感悟，写下此文时，对我的人生态度也产生一个比较好的影响，感谢各位老师的付出，感谢队友的帮助和宽容。认识你们，很快乐。

PS：翻遍群里相册三百多张照片，我居然没有出现过一次…呃，可能是照相的时候，我都恰好因为实验缺席吧，好可惜…只能添加几张自拍，以纪念这一个学期的课上时光。

第三篇：球磨工学习

一、磨矿的目的及其与选别作业的关系 •

二、如何调节和控制磨矿的浓度和细度。•

三、磨矿浓度对磨矿产品质量的影响 •

四、什么叫球磨机的涨肚有何危害。•

五、如何及时判断球磨机将出现涨肚。•

六、球磨机出现涨肚时应如何处理。•

七、磨矿机什么情况下会导致涨肚。•

八、球磨机装球制度。

九、如何调节和控制分级浓度、分级溢流浓度和细度。

十、怎样理解磨矿机操作过程中的“高浓度、大返砂、匀给矿”

一、磨矿目的及与选别作业的关系

• 磨矿是破碎作业的继续，目的是要使矿石中的有用成分全部或大部分达到单体解离，同时又要避免“过磨”现象。并能达到选别作业要求的粒度，以便为选别作业有效地回收矿石中的有用成分创造条件。

• 磨矿作业与选别作业关系很大，选别指标的好坏，在很大程度上取决于磨矿产品的质量。如果磨矿产品细度不够，各矿物粒子彼此之间没有达到充分地单体分离，则选别指标就不会太高。如果过磨而产生的矿泥，无论那种选矿方法均不能有效回收。• 改善磨矿作业，提高其产品质量。不仅能提高选矿技术指标，而且对降低选矿厂的总成本也有很大意义。

二、如何调节和控制磨矿的浓度和细度。

三、磨矿浓度对磨矿产品质量的影响

磨矿浓度对磨矿产品质量有很大的影响。因为磨矿浓度直接影响磨矿时间，浓度过大，物料在磨机内流动较慢，被磨时间增长，容易过粉碎。另外。在高浓度的矿浆中粗粒不易下沉，易随矿浆流走，造成“跑粗”。矿浆浓度过稀，会使物料流动速度加快。被磨时间缩短，也会造成“跑粗”，同时大密度的矿粒易沉积于矿浆底层，还会造成过粉碎现象。因此，在操作中应掌握适宜的磨矿浓度，这就要求严格控制用水量。一般来说粗磨浓度常为75—85%；细磨浓度一般为65—75%。

四、什么叫球磨机的涨肚有何危害

五、如何及时判断球磨机将出现涨肚

六、球磨机出现涨肚时应如何处理

七、磨矿机什么情况下会导致涨肚

八、球磨机装球制度

• 球磨机的装球制度包括钢球的质量（密度、硬度、耐磨性）、钢球大小、钢球充填率及合理补加等。

• 大密度与大直径的钢球下落时冲击力大，钢球的硬度大、耐磨性好则磨剥力强。因此，对于硬而粗的矿石，需要大密度与大直径的钢球。但是为了有效的磨碎细矿粒及增加单位时间内钢球的打击次数，又需直径较小的钢球。

目前，有些选厂不论给矿粒度大小，都添加100毫米的钢球，这是不合理的。添加不必要的过大钢球，除了会增加磨矿的过粉碎之外，还会增加钢球的消耗。试验证明：球径愈大，磨损愈快。但是太小的钢球基本上不起磨矿作用。反而占据磨矿机容积，消耗电能，影响磨矿机的生产能力。因此，球磨机的装球尺寸取决于球的密度、矿石的粒度组成、所要求的产品细度及矿石的物理性质的因素。

• 正确解决了球径的大小之后，还需要解决装球的适宜配比。另外，球磨机在连续工作中会使钢球不断地磨损，为了保持球的适宜充填率及球比，就需要定时对球磨机合理补加钢球。

九、如何调节和控制分级浓度、分级溢流浓度和细度 •

十、怎样理解磨矿机操作过程中的“高浓度、大返砂、匀给矿”

十一、溢流球磨机有哪些工作特点？

答：该机排矿点高，矿石在磨机内停留时间较长，磨矿产品粒度较细而适于细磨，与格子型相比，易产生过粉碎现象。出料端铸有与磨机转向反向的螺旋线，从而起阻止钢球和矿块随矿浆外排的作用。与格子型相比，同规格容积利用充分。单位生产能力比格子型低10-15%，但电能消耗也相对降低10%。

十二、影响磨矿生产能力的主要因素有哪些？

答：（1）被磨矿石的性质：主要有矿石硬度、矿石可磨性，给矿粒度及粒度特性等。

（2）磨机本身的结构和工作参数：磨矿转速、型式、衬板型式、装磨矿介质量及其规格等。

（3）操作条件：磨矿浓度、细度、给矿均匀程度，分级效率、返砂比等。

十三、沉砂口大小对旋流器工作有哪些影响？

答：沉砂口减少，则沉砂量减少、沉砂浓度增加、沉砂细粒、含量减少、溢流中粗粒级增加，增大的。会出现相反的情况。

方法：调节砂嘴，还可改变沉砂口后截面积来实现。

十四、怎样控制旋流器浓度？

答：给矿浓度的大小直接影响产品后浓、粒度。给矿浓度增高的，矿浆粘度增大，阻力增加，溢流粒度变粗，同时溢流和沉砂的浓度都增高，处理量增大，分级效率下降。给矿浓度小的，分级效率高而处理量下降。生产中给矿浓度随分离粒度而不同，分离粒度较细的，给矿浓度要低，反之则可高一些。一般由分级浓度来控制溢流细度。

十五、旋流器给矿口对分级有哪些影响？尺寸怎样确定？

答：给矿口的作用是保证矿浆以平稳的流速进入旋流器，同时也控制矿浆的流速（一般为2-15m/s,常用3-8m/s），流速过高会破坏分级过程。给矿口大小，影响旋流器效率和生产能力，实践证明：给矿口过大或过小，分级效果都不好，给矿口听形状及位置对分级效率也有一定影响。常用的短形口，位置在圆筒上缘，可避免圆形给矿口量产生涡流，造成周围局部

磨损等缺点。

十六、溢流口插入深度对分级有哪些影响？

答：过深过浅都会使溢流粒度变粗，沉砂中细粒级含量增加，分级效率下降。溢流管插入深度与圆柱体高度之比。视粒度而定，对分离粒度大于0.2mm。（相当于—200#60%）时，其比值一般为0.7-0.9<0.2mm时，则为0.5-0.7为合适。

十七、旋给矿口尺寸大小如何确定？

答：给矿口尺寸与给矿粒度组成和给入压力及给矿尺寸和圆筒直径的比值有关。当给矿粒度较粗，压力较低时，给矿口与圆筒直径的比值使用0.16-0.20为宜。当给矿粒度较细，压力较高时，其比值使用0。14-0。16较好。（生产证明：若大于上述比值，虽可增大处理能力，但分级效率下降，根据这个比值算，给矿口占相当直径。

球磨机安全操作规程

一、设备的合理使用

1、球磨机大齿轮防尘罩必须严密，以防灰尘泥沙侵入。

2、如发现大齿轮与主轴承可能或已侵入泥沙时应立即停车处理清除，绝对不允许迟延。

3、球磨机大瓦发热，发生烧瓦事故或接近烧瓦时，应立即采取强制冷却措施，不得立即停车，以防造成“抱轴”的恶性事故。

4、要严格执行给矿、给水、添加钢球的规定，禁止超负荷运转，注意防止发生“涨肚”现象，同时给矿量也不得过少。更不允许空负荷运行，以免打坏衬板。

5、固定球磨衬板螺丝应加麻圈密封，以防漏水、漏浆。

6、衬板之间的间隙为10-20mm以便更换（太紧时可用氧焊切割）。

7、球磨机连续起动不得超过两次，10、检查电机等各部接地和绝缘情况。

11、检查电流表指针是否在零位。

三、操作方法

（一）开车方法

1、运转前必须按检查内容逐项进行检查，确认无故障后，方可作开车准备。

2、首先启动油泵，检查润滑点油流情况及润滑系统指示情况是否正常（前后大瓦是否上油，油量是否正常）。

3、润滑系统正常后，盘车检查有无阻滞现象（正常时，钢球翻动，球磨机左右惯性转动）。

4、当班岗位人员联系专职调度员，调度员向变电站联系送电。

5、投入可控硅励磁调节装置，调节至电压50V，电流100A。

6、岗位人员严格确认“准许启动”信号，方可启动。

7、确认“准许启动”信号后，搬动控制箱上的控制开关至“合闸”位置，起动球磨机运转。

（二）停车方法

1、球磨机停车前，应先停止给矿并关闭水门。

2、待机内矿石处理完毕后，方可停车。

3、机内矿石处理完毕后，搬动控制箱上控制手柄至“分闸”位置，并通知调度员，调度员通知变电站停电。

4、在球磨机停止运行后，停止油泵。

5、停止可控硅励磁装置。

四、运行中注意事项

1、运行中由于润滑系统故障，同步机过负荷，励磁装置等原因造成自动停车时，操作工首先应将控制手柄搬至“分闸”位置，然后通知有关人员进行检查，排除故障。

2、运行中应对电流表、信号指示、轴瓦润滑及电机温升等情况进行检查。

五、紧急停车及其处理

1、发现下列情况应紧急停车

（1）勺头掉落。

（2）给料器和料槽相碰发出巨响。

（3）齿轮部因打牙掉齿而发出周期性较大声响。

（4）电机、减速机轴承部急骤升温，且温度高于80℃。

2、紧急停车应马上通知给矿及螺旋分级机停止给矿。

3、主轴承温度急骤上升高于80℃，应用油强制冷却，必要时应用水冷却主轴承外部，待温度下降后方可停车检修。

4、紧急停车后应将所有电器开关都搬到停车位置。

六、运转监视

1、按规定时间，规定数量加添钢球。

2、每半小时检查一次主轴承及电动机温度，一般不应超过60℃。

3、运转中各部无异常声响。

4、监视回油管回油不得中断，回油温度在35℃—45℃以内。

5、筒体及端盖螺栓无松动。

第四篇：“六环三步”研讨会心得体会

十二月一日，我参加了调兵山市“六环三步”研讨会，收获颇多。

钟亚静老师执教的《老人与海鸥》与李秀琴老师执教的《搭石》，有很多地方值得我学习。首先，老师都能把学生带入到文中的情境里去，切身体会到文中人物的情感，受到心灵的震撼。

当钟老师出示喂海鸥的老人图片的时候，我的心一颤：瘦小的身材，沧桑的脸庞，佝偻的后背。当我听到老师对老人俭朴生活的介绍及十多年如一日地不辞辛劳地喂海鸥的时候，敬佩之情油然而生！这是一位多么可亲可敬的老人呀！当听到“有一天，老人去世了”的时候，我的心非常难受，眼圈湿润了……鸥群的翻飞盘旋，连声鸣叫，自觉站成两排，肃立不动，更加让我们怀念这位平凡而又伟大的老人……我相信，每一个听课的人，都不会忘记这个鸥群，更不会忘记这位老人！

其次，教师学法的指导非常到位。《老人与海鸥》一课中，抓住重点词品析、体会，这一方法非常突出。学生也确实掌握了这种方法，从字面想到字后，谈得很深刻，想得很广范。《搭石》一课，概括文章内容的方法讲解得清楚，明白。

通过听课，我的教学有很多地方需要改进。首先，课前功夫要做足。对课文背景、作者的生平要有所了解，对文章要揣摩透彻，对文章的表达方法要悉熟于心，这样在课堂上才能左右逢源，镇定自若，从容不迫。其次，要用心设计教学设计。课堂上，学生为主体，但老师的主导作用不容忽视。好的教学设计，才能上出好课。李秀琴与钟亚静老师的课之所以上得如此成功，与她们精彩的教学设计是分不开的，包括过渡语，小结语，都是那么的精彩。再有，我要多读书，积累自己的文化底蕴，让学生感受到语文课的魅力，从而喜欢语文课，喜欢读书。

此外，我也有一点自己的思考：为什么小组内讨论后学生还有那么多问题解决不了？那些问题学生们真的解决不了吗？如果汇报时，让学生先说说在小组内解决了哪些问题，那不能解决的问题会不会少一些呢？能提出有价值的问题，如果还能解决的话，岂不更好。

第五篇：“六环三步”会后心得体会

精选范文:“六环三步”会后心得体会(共2篇)12月1日，我有幸参加了调兵山市“六环三步”教学模式研讨会，听了两位老师上了四节精彩课，聆听了教研员刘春艳评课，盛校长、赵局长的重要讲话，我受益匪浅，真是高兴而来，满意而归。这四节课是32节汇报课选出的四节“六环三步”典型课，可以说让我们听课者大饱眼福，心悦诚服，从这四节课上可以看出“六环三步”的可操作性，证明了“六环三步”教学模式也是我们调兵山市教学改革的一次成功飞跃。我自己也对“六环三步”有了更深的了解，这四节课中值得我们学习的地方很多很多，下面我从五方面来谈一谈。

一、值得学习的地方：

（一）这四节课共性之一就是情境导入恰到好处 教师充分利用教学资源，抓住了课题的切入点，恰如其分地导入，让学生在良好的氛围中进入了文本。这两篇中《搭石》一课，李老师充分利用教学资源，加上自己优美的话语，动听的音乐，让我们走进《搭石》感受到了“搭石”平凡而美丽；吸引孩子们求知欲望。学生会对“搭石”平凡而美丽进行遐想，走进文本，这样处理真是锦上添花。教师语言精练、流畅，有启发性。抓住了文章的主题链，导入自然、新颖，激发了学生们的求知欲望，让我们感到导入非常轻松和谐。

（二）共性之二单元训练重点，强调得到位 这两篇课文都是精读课文，在单元课文里起到了抛砖引喻的作用，教者能让学生领会单元训练重点，归纳单元训练重点，有利于本单元的教学，有利于学生学习方法的掌握，起到了画龙点睛的作用。如《老人与海鸥》一课，单元训练重点是 ①速读②体会情感③揣摩方法。钟老师能让学生多种形式的读，反复读、速读那些重点句子，教师语言流畅巧妙地让学生在语言环境中理解重点词句，引导学生体会老人与海鸥之间的深厚情感。教师采用了引导、总结的方法，让学生抓住了重点词、句子，图文结合让学生感受到老人对海鸥无私的爱。

（三）问题链设计的好，能贯穿全文 教师自己钻研教材，吃透教材。《老人与海鸥》一课，老人与海鸥之间浓厚之情，课文是怎样体现的呢？分析理解文本始终围绕主题链展开一环套一环。《搭石》一课，教师设计问题链。《搭石》构成了一道风景美。让学生进一步体会走在搭石上的人们心里更美，贯穿全文。

（四）解决问题时品词析句落实得到位 理解中感悟，交流中感悟，充分体现了语文学科的工具性、人文性。《搭石》一课，李老师在教学中巧妙地把文本改成诗歌形式，让学生从读中感悟抓住重点词，“三次回环读”让学生感受诗歌美、画面美，从中感受人们心灵美。

（五）整合问题有实效性，体现了灵活性 两位老师都是出示思考题，让学生自学，讨论交流后再提出不懂问题，师生在整合，体现了时效性。

二、改进的地方： 这两节课让我看到了调兵山市语文教学的重大飞跃，我校需要改进的地方如下：

（一）语文教学一定要体现单元训练重点，教学精读课文时一定让学生体会单元训练重点，让学生学习课文时掌握学习方法。

（二）情境教学体现的不够好，教学时教师要钻研教材，把握文章问题链，围绕问题链选择合适的资源、资料导入，要激发学生的学习兴趣，而且情境教学要贯穿全文，让学生在感情升华中学会新知识，体会文章字里行间所表达的浓浓之情。

（三）基础知识落实的不够到位，品词析句要体现语文学科的工具性，时效性。

（四）整合问题应有灵活性、实效性。“六环三步”中提出问题时不应牵强附会，流于形式，要在教师出示思考题的基础上，让学生讨论交流，在提出有价值的不懂问题。

（五）牵引性问题以板书设计要配套，给学生一目了然的目的。教学中要以问题链为主线，贯穿全文。问题与板书设计要和谐，板书要起到总结性作用，要体现概括性。

（六）教师文化底蕴要有待提高，做到给学生一碗水，自己要有一桶水。知识面要广，语言组织能力要强，语言要简练、流畅，激发学生求知欲望，达到了潜移默化的作用。

三、引起我的思考：

（一）如何在“六环三步”教学中体现本单元训练重点？

（二）学生在小组讨论后提出的问题是否有价值，有研究性。

（三）学生学习方法在课堂上真正掌握了吗？如何体现学生唇唇欲动呢？

（四）教师如何体现语文教学中问题链中的知识树？

[“六环三步”会后心得体会(共2篇)]篇一：“六环三步”会后心得体会

“六环三步”会后心得体会 12月1日，我有幸参加了调兵山市“六环三步”教学模式研讨会，听了两位老师上了四节精彩课，聆听了教研员刘春艳评课，盛校长、赵局长的重要讲话，我受益匪浅，真是高兴而来，满意而归。这四节课是32节汇报课选出的四节“六环三步”典型课，可以说让我们听课者大饱眼福，心悦诚服，从这四节课上可以看出“六环三步”的可操作性，证明了“六环三步”教学模式也是我们调兵山市教学改革的一次成功飞跃。我自己也对“六环三步”有了更深的了解，这四节课中值得我们学习的地方很多很多，下面我从五方面来谈一谈。

一、值得学习的地方：

[“六环三步”会后心得体会(共2篇)](一)这四节课共性之一就是情境导入恰到好处

教师充分利用教学资源，抓住了课题的切入点，恰如其分地导入，让学生在良好的氛围中进入了文本。

这两篇中《搭石》一课，李老师充分利用教学资源，加上自己优美的话语，动听的音乐，让我们走进《搭石》感受到了“搭石”平凡而美丽;吸引孩子们求知欲望。学生会对“搭石”平凡而美丽进行遐想，走进文本，这样处理真是锦上添花。

教师语言精练、流畅，有启发性。抓住了文章的主题链，导入自然、新颖，激发了学生们的求知欲望，让我们感到导入非常轻松和谐。

(二)共性之二单元训练重点，强调得到位

这两篇课文都是精读课文，在单元课文里起到了抛砖引喻的作用，教者能让学生领会单元训练重点，归纳单元训练重点，有利于本单元的教学，有利于学生学习方法的掌握，起到了画龙点睛的作用。如《老人与海鸥》一课，单元训练重点是 ①速读②体会情感③揣摩方法。钟老师能让学生多种形式的读，反复读、速读那些重点句子，教师语言流畅巧妙地让学生在语言环境中理解重点词句，引导学生体会老人与海鸥之间的深厚情感。教师采用了引导、总结的方法，让学生抓住了重点词、句子，图文结合让学生感受到老人对海鸥无私的爱。

(三)问题链设计的好，能贯穿全文

教师自己钻研教材，吃透教材。《老人与海鸥》一课，老人与海鸥之间浓厚之情，课文是怎样体现的呢?分析理解文本始终围绕主题链展开一环套一环。

《搭石》一课，教师设计问题链。《搭石》构成了一道风景美。让学生进一步体会走在搭石上的人们心里更美，贯穿全文。

(四)解决问题时品词析句落实得到位

理解中感悟，交流中感悟，充分体现了语文学科的工具性、人文性。《搭石》一课，李老师在教学中巧妙地把文本改成诗歌形式，让学生从读中感悟抓住重点词，“三次回环读”让学生感受诗歌美、画面美，从中感受人们心灵美。

(五)整合问题有实效性，体现了灵活性

两位老师都是出示思考题，让学生自学，讨论交流后再提出不懂问题，师生在整合，体现了时效性。

二、改进的地方：

这两节课让我看到了调兵山市语文教学的重大飞跃，我校需要改进的地方

(一)语文教学一定要体现单元训练重点，教学精读课文时一定让学生体会单元训练重点，让学生学习课文时掌握学习方法。

(二)情境教学体现的不够好，教学时教师要钻研教材，把握文章问题链，围绕问题链选择合适的资源、资料导入，要激发学生的学习兴趣，而且情境教学要贯穿全文，让学生在感情升华中学会新知识，体会文章字里行间所表达的浓浓之情。

(三)基础知识落实的不够到位，品词析句要体现语文学科的工具性，时效性。

(四)整合问题应有灵活性、实效性。

“六环三步”中提出问题时不应牵强附会，流于形式，要在教师出示思考题的基础上，让学生讨论交流，在提出有价值的不懂问题。

(五)牵引性问题以板书设计要配套，给学生一目了然的目的。教学中要以问题链为主线，贯穿全文。问题与板书设计要和谐，板书要起到总结性作用，要体现概括性。

(六)教师文化底蕴要有待提高，做到给学生一碗水，自己要有一桶水。知识面要广，语言组织能力要强，语言要简练、流畅，激发学生求知欲望，达到了潜移默化的作用。

三、引起我的思考：

(一)如何在“六环三步”教学中体现本单元训练重点?(二)学生在小组讨论后提出的问题是否有价值，有研究性。

(三)学生学习方法在课堂上真正掌握了吗?如何体现学生唇唇欲动呢?(四)教师如何体现语文教学中问题链中的知识树? 音乐教育老师求职信模板

我是个幸运儿，在我求学的道路上遇到了一批非常优秀的老师，他们在心目中有着崇高的地位，因此，做一名人民教师就成为我儿时的一个梦想，在实习中，我篇二：优秀心得体会范文：“六环三步”会后心得体会

优秀心得体会范文：“六环三步”会后心得体会

12月1日，我有幸参加了调兵山市“六环三步”教学模式研讨会，听了两位老师上了四节精彩课，聆听了教研员刘春艳评课，盛校长、赵局长的重要讲话，我受益匪浅，真是高兴而来，满意而归。这四节课是32节汇报课选出的四节“六环三步”典型课，可以说让我们听课者大饱眼福，心悦诚服，从这四节课上可以看出“六环三步”的可操作性，证明了“六环三步”教学模式也是我们调兵山市教学改革的一次成功飞跃。我自己也对“六环三步”有了更深的了解，这四节课中值得我们学习的地方很多很多，下面我从五方面来谈一谈。

一、值得学习的地方：(一)这四节课共性之一就是情境导入恰到好处

教师充分利用教学资源，抓住了课题的切入点，恰如其分地导入，让学生在良好的氛围中进入了文本。

这两篇中《搭石》一课，李老师充分利用教学资源，加上自己优美的话语，动听的音乐，让我们走进《搭石》感受到了“搭石”平凡而美丽;吸引孩子们求知欲望。学生会对“搭石”平凡而美丽进行遐想，走进文本，这样处理真是锦上添花。

教师语言精练、流畅，有启发性。抓住了文章的主题链，导入自然、新颖，激发了学生们的求知欲望，让我们感到导入非常轻松和谐。

(二)共性之二单元训练重点，强调得到位

这两篇课文都是精读课文，在单元课文里起到了抛砖引喻的作用，教者能让学生领会单元训练重点，归纳单元训练重点，有利于本单元的教学，有利于学生学习方法的掌握，起到了画龙点睛的作用。如《老人与海鸥》一课，单元训练重点是 ①速读②体会情感③揣摩方法。钟老师能让学生多种形式的读，反复读、速读那些重点句子，教师语言流畅巧妙地让学生在语言环境中理解重点词句，引导学生体会老人与海鸥之间的深厚情感。教师采用了引导、总结的方法，让学生抓住了重点词、句子，图文结合让学生感受到老人对海鸥无私的爱。

(三)问题链设计的好，能贯穿全文

[“六环三步”会后心得体会(共2篇)] 教师自己钻研教材，吃透教材。《老人与海鸥》一课，老人与海鸥之间浓厚之情，课文是怎样体现的呢?分析理解文本始终围绕主题链展开一环套一环。

《搭石》一课，教师设计问题链。《搭石》构成了一道风景美。让学生进一步体会走在搭石上的人们心里更美，贯穿全文。

(四)解决问题时品词析句落实得到位

理解中感悟，交流中感悟，充分体现了语文学科的工具性、人文性。《搭石》一课，李老师在教学中巧妙地把文本改成诗歌形式，让学生从读中感悟抓住重点词，“三次回环读”让学生感受诗歌美、画面美，从中感受人们心灵美。(五)整合问题有实效性，体现了灵活性

两位老师都是出示思考题，让学生自学，讨论交流后再提出不懂问题，师生在整合，体现了时效性。

二、改进的地方：

这两节课让我看到了调兵山市语文教学的重大飞跃，我校需要改进的地方

(一)语文教学一定要体现单元训练重点，教学精读课文时一定让学生体会单元训练重点，让学生学习课文时掌握学习方法。

(二)情境教学体现的不够好，教学时教师要钻研教材，把握文章问题链，围绕问题链选择合适的资源、资料导入，要激发学生的学习兴趣，而且情境教学要贯穿全文，让学生在感情升华中学会新知识，体会文章字里行间所表达的浓浓之情。

(三)基础知识落实的不够到位，品词析句要体现语文学科的工具性，时效性。

(四)整合问题应有灵活性、实效性。

“六环三步”中提出问题时不应牵强附会，流于形式，要在教师出示思考题的基础上，让学生讨论交流，在提出有价值的不懂问题。

(五)牵引性问题以板书设计要配套，给学生一目了然的目的。教学中要以问题链为主线，贯穿全文。问题与板书设计要和谐，板书要起到总结性作用，要体现概括性。

(六)教师文化底蕴要有待提高，做到给学生一碗水，自己要有一桶水。知识面要广，语言组织能力要强，语言要简练、流畅，激发学生求知欲望，达到了潜移默化的作用。

三、引起我的思考：

(一)如何在“六环三步”教学中体现本单元训练重点?(二)学生在小组讨论后提出的问题是否有价值，有研究性。

(三)学生学习方法在课堂上真正掌握了吗?如何体现学生唇唇欲动呢?(四)教师如何体现语文教学中问题链中的知识树?