如何备好课编写劳动技术课教案

第一篇：如何备好课编写劳动技术课教案

如何备好课编写劳动技术课教案

在新的课程理念下，如何备好课编写劳动技术课教案是我们每位劳动技术课教师研究的问题让我们共同探讨以下问题。

一、怎样备课：

什么是备课？备课是教师课前所做的准备工作，它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么？学生怎么学？教师怎么教？创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案（写出教案）

我们知道每次教师要较好地完成课时备课，总是经历一个人感性认识到理性认识的过程，这个过程分为收集备课信息、构思（设计教学方案）、输出编写教案

通常教师备课之初不应急于编写教案，首先第一步要认真学习大纲，钻研教材，翻阅教学参考教学资料，了解学生，努力从方方面面搜集吸收备课信息，第二步是对备课信息，进行构思加工，设计教学方案。

二、教材分析：

1、背景分析

教材内容是根据学生的需要选择的，适合这个年龄段、年级全体学生学习，能激发学生的学习兴趣。对学生的发展具有重要的现实意义和可持续发展意义。针对“课题”，从知识层面，发展趋势，科学与技术，教书育人的价值，学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的技术素养等方面，综述其教育教学价值。

2、内容分析

简要论述“教什么”、“教到什么程度”。从学生的实际认知水平和已有的经验体验，确定的教育教学目标具体、适度、具有可操作性。以选择的《课题》教学内容为载体，对学生进行设计与技术制作，工具使用技术，信息收集与处理，识图，交流、评价、情感、价值观等。

三、教学设计：

突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，体现新的教育理念，教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和由于运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。体现教师的风格、教学艺术，综合选用教学方式，恰当运用教学媒体等。讲求实效。

四、教学思路 简要阐述“教学设计”的思路。或者说：教学设计遵循的教育理念，体现作者的教育教学思想、方式、方法等。

五、教案编写的内容

（一）课题（说明本节课名称）

（二）教学目标

1.符合教学大纲(或课程标准)的要求、教材的特点和学生的实际。2.全面(知识目标、技能目标、思想方法目标、情感目标)；参考高中劳技大纲三个教学层次的要求 3.明确、具体、可操作、可检测。

教学目标在教学设计中是解决教什么？学什么？是教学活动的出发点和归宿，为教学设计起着导向作用，那么我们在编制劳动技术课教学目标时主要依据是什么？要弄清劳动技术课的课程新理念

（三）教学重点、难点的确定

1.符合教材特点和学生的实际； 2.准确且表达清楚。

教学重点：要求突出重点。（即本节课让学生学会或掌握的知识和技术）。教学难点：要求找准。（既在学习掌握中难以做到的）

（四）教学过程的设计

教学过程(或教学流程)：教学是教师的教与学生的学的统一。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是师生对技术学习探究、实践的过程。因此，在劳动技术课教学过程中，如何为学生主动学习大胆实践创建条件，让学生在劳动技术课的过程中，充分调动其学习的积极性，积极参与教学实践过程，自主、合作、探究的学习气氛中成长？

教学过程设计的表述形式，由作者自己确定。可以是表格形式，、也可以是叙述的形式，或者采用其它形式。总之，不管采用什么形式，要求体现以学生的学习为主线，教师为学生的学习很好地建构自主学习的平台，起到引导、指导：帮助、鼓励、促进的作用。恰当选用各种教学方法，综合运用多种教学方式，讲求实效。使起点不同的学生通过学习都有一定的提高。各种能力得到不同程度的发展，达到教学目标。教学过程设计的要求： 1.环节完整、结构合理，层次清楚

2.教学内容选择恰当，符合学生实际详略得当 3.教学思路清楚(有主线、内容系统、逻辑性强)4.教学重点、难点处理恰当；

5.符合学生认知规律，注重知识发生过程，体现知识形成过程； 6.教学方法体现学生的参与性。

教学方法是完成教学任务所采用的工作方法，教学是师生互相交流互动的过程，因此我们确定教学方法应包括教师教的方法和学生学的方法。“教学有法，教无定法，贵在得法”在确定了教学任务之后，教学方法的选择就成为了一个很主要的问题。劳动技术课常用的教学方法讲授法、演示法、讨论法、参观法、模仿法、练习法、实习法、“示范——模仿”自学——发现“指导———实践”这三种教学方法（这是一种让学生通过亲自参与实践，教师及时指导点拨的教学方法）。

教师在备课时，还应设计好每一节课的教学方法，为学生的自主学习创造条件，做为教师应做好“导趣、导疑、导思、导创”四个过程的准备工作。“导趣”是最好的老师，是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。做为教师应把“导趣”放在首位，利用各种方式和手段激发学生的学习兴趣，也应把“导创”位于收尾处。这是因为一节课的落脚点是培养学生的创新能力和举一反三的学习能力。这是一节课的最终目标，也是教师进行成功教学所应抓的重点。

教学方法要灵活多样，教学信息要多项交流。在这里强调

教师积极想办法，克服困难尽可能为学生提供亲自参与实践的机会和条件，给学生发展空间。要以学生操作训练为主线，教师的施教之功，贵在引导，妙在开启。教师的导是引路而不是“走路”。让学生在实践过程中通过亲自动脑、动口、动手，把教书本上学到的知识变成一种技能。设计教学过程时注意以下几个问题： 1.正确处理好各个教学环节的目标达成

教学过程是教学目标的实施过程，要利用教学过程中每个程序特点，落实教学目标导入新课时，注意培养学生学习兴趣，培养学生良好的注意力、分析问题的能力。

2.突出教师的主导作用和学生主体作用的发挥。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要及时指导、诱导、引导、点拨、启发学生、使学生积极参与教学过程。教师还要明白，学生在教学过程中是学习的主体，学生技能的掌握不是教师教会的，而是通过实践学会的，俗话说“看过不如做过”、“熟能生巧”就是这个道理，因此教师在教学过程设计中，要注重学生参与学习的主动性、能力发展的潜在性、个性发展的差异性的设计，给学生提供充分活动空间和时间。既通过教师指导、点拨，使学生动脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而收到良好教学效果，又培养学生的动手能力和创新精神，达到目标要求。

3.遵循劳动课的教学规律来设计教学过程

在教学过程中都是以学生动手实践为主线，其他环节都是为其服务。课堂导入是为学生动手操作激发动机和兴趣，既精神准备；教师的讲解是为了学生动手操作前所需要进行的“军事演练”既模拟训练。如明确操作步骤，明确工具使用方法，明确操作安全等。可以说这三步是学生操作前从精神到物质，是从方法、步骤等方面的准备，所以教师在有限的时间里，利用自己的语言，动作并借助一切可利用条件，采用恰当的教学方法途径，为学生操作做好一切准备；提供动手环境和条件，使其能安全地、有序地进行操作，并利用一切机会对学生进行有效地帮助，指导，使其达到预期目标。

4.重视教学反馈，调控环节的设计。

教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，既了解、评判教学活动是否达到预期的教学目标的最有效的教学过程。因此教师要加强教学反馈和信息交流渠道的设计，特别是加强对劳动成果评价方法的选择和课堂小结的设计。可采用个人作品展示，小组评比，个人谈体会方式。所以我们要求教师要发挥主导作用，把握时机，准确掌握学生的学习情况，及时调控教学过程。根据教学实际创设和谐的教学环境，促进师生、生生之间多边合作，来调动学生学习积极性。要尊重理解学生，使各层次的学生经努力都能感受的成功的快乐。有意识地激发和培养学生的求知欲和创新精神，注重学生人格形成过程的培养等。

5.重视对学生进行劳动习惯、动手能力的培养。6.导语的设计重在为学生创设乐学的教学情景。

导语 在课堂上体现揭示本节课所授的教学内容，使学生能迅速地集中注意力，将思维进入新课的教学上来。因此，导语设计手段要直观，形象，具有趣味性，而且简明扼要，具有启发性，能激发学生学习的兴趣和求知欲望。7.改进评价：引导学生正确认识设计方案与技术工艺的标准，对照标准自我评价与交流，在交流中可以发现问题，并提高分析问题的能力。启发学生在实践性学会反思在交流中学会自我改进并完善技术设计与技术操作，掌握基本方法要领。评价的目的是促进学生的发展。教师在评价学生时，宜多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学生的积极性。教学注重发展性评价。评价既要关注学生技术与技能学习和操作的结果，更关注他们在技术学习过程中的变化和发展；评价的方法灵活多样，除学期考核测试，还可以采用作品展示、撰写心得体会、专题活动、相互交流、作品评定、自我评估、日常观察等多种形式；评价的主体是学生本人，评价也是学生主动学习的过程；评价者还包括教师、家长、其他有关人员和社会有关部门，实现多元化发展性评价。在评价时多用“谁做的跟老师不一样？” “谁做的和大家不一样？”“人无我有，人有我新”来激发学生的创造欲。

（六）课后小结：

教师以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，对自己的教学实践从多视角、多层次的分析和反省。从教育教学研究层面总结出适合自己教学特色形成的规律的东西。

（七）教案的完整性

教案结构完整(课题、教学目标、教学重点难点、教学方法、教具

教学过程、练习和作业、板书设计、课后追记和自我评价)。

（八）教案的表述与书写

(1)表述准确、简练，详略得当；(2)字迹工整，图表美观、规范。

（九）课后反思

课后教师应作自我分析：

1、把教学方案与课堂实施的实际紧密联系，发现其中的成功之处、缺憾之处，以及应注意调整或是找到失误的原因等，可以采用笔记形式，也可逐条分析，一一写出来，日积月累，将是一笔财富。

2、由于时间等原因不能及时分析，可以追记的方法，只对其中的主要问题分析记录，日后再做整理。

总之，教案后边应留这一环节，在实施本教案后应做这项工作。

第二篇：劳动技术课教案

家用电器知多少

1、洗衣机的使用

教学目标：通过本课学习使用洗衣机。养学生的热爱劳动的思想和习惯。

过程与方法：通过动手操作，掌握使用洗衣机的方法。培养学生的热爱劳动的思想和习惯。

教学重点：了解洗衣机的使用方法。

教学难点：洗涤和脱水。

学情分析： 学生们对于洗衣机有一定的了解，有利于他们学用洗衣机。

教具、学具：洗衣机

脏衣服

教学过程：

一、展示提问，导入课题

要使用双缸洗衣机清洗衣服，首先要了解洗衣机的结构，了解所有需要操作和控制的部分。

二、演示讲解，理解操作

双缸洗衣机操作技术要点如下：

1、准备。接通电源、接通进水管和排水管，清除杂物、饰物，衣物合理分类。

2、洗涤。适量注水、加洗衣粉，选择按键（强洗、弱洗等）、确定洗涤时间，漂洗要充分（但应注意节水）。

三、扩展知识

3、脱水。均匀摆放衣物，选择正确脱水时间，脱水桶完全停转后再取出衣物。

1、注意用电安全，手湿不要随意摸电源。

2、洗涤毛线等易缠绕物品，应装入细孔网袋中。

3、脱水机没停止运转，千万不要用手去碰。

4、水温不可过高。

增加安全用电意识。检查衣物是否洗干净了。

四、成品展示，2、家电淘宝

教学目标：

1、了解日常生活中的家用电器，并学会用不同的方法对他们进行统计分类。

2、通过教学，使学生养成节约用电的好习惯。

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1、启发学生讨论：假如我们的生活中没了电将会怎样？

2、学生在交流的基础上得出：我们的工作，学习，生活都离不开电，它与我们的生活息息相关。

3、揭示课题，明确本节课学习内容。

（二）学习课文，认识电的广泛用途及它的来源。

1、多媒体展示电在我们生活中的用途。

2、请学生说说点的其他用途，认识点给我们的生活带来了许多方便。

4、了解电的来源后，针对不同的发电方式，可以有目的的教育学生养成节约用电的习惯，并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电（比如：随手关灯，出门关掉电视机等）

5、同时还可以开展爱国主义教育，因为我们国家虽然国土面积很大，在世界排名第三位，但我国人口众多，人均占有的资源就很少了，节约用电就是减少资源的消耗，这也是爱国的一种具体行为。

（三）学习课文，评议学生家里的家用电器。

1、出示家用电器照片，组织学生分组进行讨论：你家里有哪些家用电器？那些你会用？小组内可议一议使用各种家用电器的体会，进一步认识电给我们的生活带来的方便。同时完成书上习题。

2小组内合作完成课文中的统计表。

3小组内合作完成课文中的填空题。

4引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。

（四）因地制宜，加强现场教学。

组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由，先小组内交流，后小组内推选代表交流。

3、安全使用家电

教学目标：

1、通过交流、辨析、调查等活动，获得安全使用家电的基础常识。

2、掌握一些常用家电的正确操作方法。

3、养成正确使用家电的良好生活习惯。

教学准备：课前搜集一些常见家电的使用说明书。

活动过程：

一、认一认书上呈现的各种家用电器，说一说：自己家里有哪些家用电器？各有什

么作用？

二、小组交流：

1、家用电器使用应注意哪些安全事项？

2、把自己知道的使用电器的安全注意事项写在书本“我还知道”栏里，再说给大家听听。

3、教师归纳：

使用家电前要看懂说明书；有些家电使用时人不能离开；使用后要注意关闭电源。

三、辨 析：

1、仔细看看书上的几种操作方法，评一评，这样做对吗？为什么？

2、集体朗读“提示”内容，明确正确的操作事项。

3、评一评，自己安全使用家电吗？平时哪些做法是正确的？哪些做法需要改正？

四、课外延伸：

回家与父母、家人一起阅读家电使用说明书，对照有关条目，检查自己平时操作是否正确，有哪些行为需要改进。

美食烹调

炒肉片

教学目标：

1.使学生懂得炒肉片的烹饪方法，学会炒肉片。

2.培养学生的劳动观，体会劳动带来的快乐。

教学重点难点：教会学生炒肉片的烹饪方法。

教学过程：

一、谈话导入

平时，你在家里经常吃用猪肉做的哪些菜？

二、交流讨论

猪肉的烹饪方法很多，炒肉片就是其中的一种。

三、学习“学·做”

1、将洗净的瘦肉顺着纹路斜切成薄片，放在碗里，加少量盐、淀粉拌匀。

2、锅热后加入适量的的食用油，倒入拌好的肉片，用锅铲翻炒。当肉片变成白色时捞起。

3、将火烧旺，锅内留少量油，放入适量的葱段、蒜、姜，炒出味后，先倒入切好的胡萝卜、香菇等，翻炒一会儿，再放入肉片，继续翻炒片刻，加入适量的盐、味精、黄酒等，炒动几下，再添入少量的淀粉汁，略加翻炒，即可起锅装入盘内。

四、实践·创新

1.按课文介绍的方法，学着炒肉片。

2.在家长的指导下，学习肉的其他烹饪方法。

3.留心观察你吃过的用肉做的菜，把他记下来，有机会学着做，一定可以学到不少知识。

清蒸鲫鱼

教学目标：

1．知识目标：学习蒸鱼的基本知识和进行实践活动。

2．能力目标：；学会蒸鱼。

3．情感目标：教育学生在家主动协助父母做饭煮菜。

教学重点、难点：学习蒸鱼的基本知识和进行实践活动。

教学课时：1课时。

教学准备：

1．炉具、锅、锅盖、蒸格、碟子。

2．鲜鱼一条、配料、宰鱼刀具等。

教学过程：

一．导入：你会蒸鱼吗？怎样蒸出一碟鲜嫩的鱼。

二．让学生学习课文，使学生对怎样做清蒸鲫鱼这道菜有初步的了解。

三．教师进行示范，讲解要领和应注意的问题。

1）宰鱼：宰鱼时用左手把鱼按在砧板上，右手握刀，用刀身拍鱼头，把鱼拍晕（便于刮鳞、开肚），然后刮鳞、开肚，取出内脏，挖掉鱼腮。

2）洗鱼：用清水洗去鱼血、刮去鱼肚内的黑膜（不洗去鱼血和鱼肚内的黑膜，蒸好的鱼会有较大的腥味）。用干净的布抹去鱼身上的水或把鱼竖直拿起滴去水分，并在鱼身和鱼肚内涂上少许盐（不抹干鱼身的水，蒸出来的鱼会有较多的水分，使鱼失去一些鲜味。在鱼身上涂上少许盐是调和去腥）。使

3）准备好配料和调味料。

4）蒸鱼：把洗净的葱切段放在碟中，把鱼放在葱上（这样做能使鱼受热均匀，整条鱼一起熟，还可避免鱼粘碟）。再放一些姜丝。在锅中放上蒸格，加水至平蒸格面，盖上锅盖，用武火（猛火）把水烧开。水烧开后，把整碟鱼放入锅内，用武火蒸10-15分钟左右。蒸鱼要讲究火候，蒸的时间长，鱼蒸得过熟会失去鲜嫩的味道；蒸的时间不够，鱼末熟则不能吃。蒸鱼的时间与鱼的大小、炉火的旺弱有关，可通过实践逐步掌握。大条的鱼可在蒸鱼前先用刀在鱼的背鳍一侧或两侧割开一条切口，这样就可避免外熟内生或需加长蒸鱼时间的情况。观察鱼是否蒸熟的方法是一看鱼眼，如果鱼眼突出、变白，表示鱼已蒸熟；二可用筷子插进鱼肉，如可顺利穿过亦表示鱼已蒸熟。倒

5）加配料和调味：鱼蒸熟后从锅中拿出，倒去鱼水（这些鱼水往往会有较浓的腥味），去掉原来的葱段、姜丝，加酱油，重新放上洗净的葱丝、姜丝，用锅把适量的生油煮熟后趁热淋的鱼面上。少

如果条件限制，教师可以用视频播放录制好的一种家庭日常的蒸鱼方法做为示范（或下载教学视频），这样可节省时间和简化操作步骤。

四．学生进行实践活动。在这项活动开始时要提醒学生注意以不安全事项：

1）把鱼拍晕和刮鱼鳞时要注意用刀的安全操作，防止伤手（如从安全角度出发，可考虑省去让学生宰鱼这项操作）。

2）洗鱼时动作太急太猛也容易被鱼鳍的刺刺伤手。

3）从锅中拿出蒸熟的鱼时要防止烫伤（拿起锅盖的方法要正确，观察鱼是否已蒸熟时要离开一定距离，从锅中拿出蒸熟的鱼时要先熄灭炉火再用布隔热拿起碟子）。

4）现在一般的售鱼档，都有代客宰鱼的服务，省却了顾客很多工夫。

五．检查评比、分尝品味，鼓励学生在家主动协助家人做菜。

教学要求:

1、通过教学使学生学会在野味砌炉灶和煮食物，锻炼学生的生存能力。

2、培养学生计划分工和团结合作的能力。

3、开展野炊活动要有计划，全班以小组为单位既分工又合作。

教学过程:

一、导入。

交流野炊的感受。

二、了解野炊的几个步骤。

野炊的关键环节有:

野

炊

1.材料和工具。

野炊的材料主要是食物。带什么食物应根据小组同学的口味和营养搭配，先设计一个菜单，然后分头购买或各从家里带去。食物应简便、易于烹饪，别忘了带调味品。这些食物必须在野外煮熟后才能吃。

野炊的工具主要有锅、大勺子、小刀、碗筷、水壶以及火柴等。

2.建炉灶。炉灶的地点应选择在小河滩或山坡的开阔地带，要远离树木，四周无杂草，较平坦，能避风，有活动空间。砌炉灶的方法很多。最简单的是找几个较大的石头(约20厘米高)叠成“门字形灶”。石头要尽量砌齐平，以便锅能平放。锅底距地面约20厘米左右。

3.捡柴和烧火。捡柴可到附近小树林、河边捡一些枯树枝、落叶、松针、易燃的小木棍等烧火是野炊的关键环节。刚点火是尽量用细小饿枯枝，待火烧旺后，再添加一些粗的木头进灶内。不要一下子就添加许多柴，这样反而使灶内空气不足，炉火不但不旺，还会冒烟，这时可用草帽等来扇风使火苗重新燃烧。烧火时要有专人负责，并且要一直守到灭火为止，不能离开，以防万一。

4.烹饪。野炊同样可以用煮、炸、煎、炒、烤等多种烹饪方法，可以把在劳动课中学到的本领和平时在家练就的特长发挥出来。要保证野炊烹饪成功，几个关键点要把握住:第一，火要旺;第二，由于小组人多，要把量大的食物分几次煮;第三，别忘了放调味品;第四，要沉稳操作，忌手忙脚乱，因此分工合作非常重要;第五;火候要恰到好处，不宜过生或过熟，尽量使色、香、味俱全。

5.野炊时的注意事项。(1)注意食物的卫生和用水的清洁。所有食物都必须事先洗干净、切好、煮熟才可以出吃。(2)注意用火安全。炉灶要远离树林和有茅草的地方，野炊完要用水浇灭火苗。(3)注意环境保护。不浪费食物，尽量吃完煮好的食品;不要乱丢废弃物，不毁坏树木和植被。

物品保养与整理

保养皮制品

教学目标：学会保养皮制品，逐步养成爱清洁讲卫生良好习惯。

教学准备：

教师：皮衣和皮鞋各一件，清洁亮光油、鞋油，毛刷或净布。

学生：同上

教学重难点：教会学生皮制品的保养方法。

教学过程：

一．谈话揭题

人们平时怎样保养皮制品？

二．学与做

1、老师边示范边讲其方法。

a.皮鞋的保养。

皮鞋穿在脚上，比较容易脏。擦皮鞋之前，要用刷子将鞋上的尘土刷去，再在鞋面上抹上鞋油，然后用鞋刷来回拭擦。也可以在鞋面上直接涂上皮鞋亮光油。

b.皮衣、皮包、皮沙发的保养。

皮衣、皮包、皮沙发不能用鞋油拭擦，要用毛刷或净布把表面的灰尘刷擦干净，再喷上专用的清洁亮光剂，边喷洒边用细软的净布拭擦。

2、皮制品的保养要注意的事项。

避免雨林水泡，不能烈日下暴晒等

三．思考与实践

1、皮制品的保养要注意什么？

2、学着给家人擦皮鞋。

3、如果家里有皮沙发，请学着清洁它。

四．小结。

同学们，我们已经学会了擦皮鞋和保养皮制品。那么，从今天起我们可以把自己的皮鞋擦好皮衣保养好，若有时间的话，还要帮助父母的皮鞋皮衣保养好，这样，既能把我们的小手练得更灵巧，又能让父母高兴。

整理外出行装

教学目标：知道如何整理行装，养成自己动手的好习惯。

教学重难点：列出所需的物品清单并将之放入旅行包中

教学准备：准备教学参考视频

教学课时：1课时

教学过程

1、谈话揭题

平时爸爸妈妈外出时是怎样整理行装的？

2、说说为什么要整理行装？

学校组织夏令营、春游、秋游，节假日全家外出旅游等，都必须带一些行李。

3、怎样整理行装？

A要根据外出的季节、地点、时间长短以及自己的身体情况，列出外出所需的物品清单。如旅行袋、换洗衣服、洗漱用品、针线包、雨具、常用药品等。

B按清单备齐所有用品。所带物品必须实用、简便、结实。这样，外出期间才能既方便使用又不多余累赘。

C将物品分类整齐地放入旅行包中。需要的东西最好伸手就能拿到。常用的小物品如手帕、小刀、零食、清凉油等应放在最外层的口袋里。外出时最好带一两本课外书，以便空闲时阅读。

D检查旅行袋的背带、拉链等是否结实，有没有哪些东西忘了。

4.实践与创新

1）.你对整理外出行装还有什么好的建议？

2）.从现在开始，外出时自己整理行装。

3）.进行一次整理行装比赛，看谁整理得又快又有条理。

教学目标

用绳子捆绑物品

1．初步学会自己动手用绳子捆绑物品的本领。

2．培养学生动手的能力以及互助合作的精神。

重点难点：学习用“十字形”“井字形”捆绑法捆绑物品

教学过程：

（1）谈话导入新课。

你能一个一只手提起四个酒瓶子吗？

学生：很难。教师：再给你一根长的绳子呢？学生：将之捆绑起来。教师：对了，在生活中经常要用绳子捆绑物品，这样会很方便。大家看，老师一只手里很简单的提起了四个瓶子。那么，除了用绳子捆绑酒瓶外，还有什么物品也需要用绳子来捆绑呢？

学生讨论交流。

你见过这样用绳子捆绑的物品吗？（教材第28页图）

（2）学与做

首先，要根据物品的轻重选择粗细合适的塑料绳、尼龙绳、麻绳、草绳等。物品重，绳子要粗些，物品轻，绳子可细些。

常见的捆绑物品的方法有两种：

1.”十字形”捆绑法

绳子长度是包装物长与高之和的4倍左右。

2.“井字形”捆绑法

绳子的长度是物品的长与高之和的8倍左右。

注意：捆绑物品时，当绳子遇到已捆好的横向绳子时，必须交叉缠绕，这样才会捆绑的更牢固。最后，绳子两端应在物品的棱角处打上活结。

3.用绳子捆绑物品的方法有很多。只要注意观察和实践，还可以创造出许多新的方法

来。

（3）实践与调查

1.学习用“十”字形捆绑法把几本书捆绑起来。

2.学习用“井”字形捆绑法打包。

3.观察人们如何用绳子捆绑物品。

小制作

1、蛋壳彩绘

认知目标：蛋壳上绘画较纸上难度要高一些，学生要有一定的耐心，不能操之过急，要认真对待画面上的每一笔，尽量使它成为一个较成功的艺术品。培养学生举一反三，在实践中创造美，挖掘学生的发散性思维。

重点难点：通过制作蛋壳画的过程，在活动中向学生渗透探索性学习的意识；培养学生的设计、创造能力。

教具学具：

教师准备：蛋壳画范作、多媒体课件、在教室中设置“材料站”，学生可以自选辅助材料，学生准备：鸡蛋、鸭蛋、作画工具

教学过程

（一）创设情境、设疑导入：

活动一是探索实践，通过设疑，让学生思考、实践、探索“把鸡蛋液从蛋壳中弄出来，而不损坏蛋壳。”激发学生去探索，并在探索中引发学生对蛋壳的兴趣。

（二）感知、自主探究：

教育学告诉我们：“兴趣是学生发展创造性思维能力的巨大推动力。”

探索将蛋壳“变废为宝”的方法，培养学生的发散思维。让学生讨论蛋壳可以变成怎样的工艺品？（课件演示蛋壳工艺品。）

1、让学生在讨论、活动中发现蛋壳的作用，从而明白“废”与“宝”的关系。

2、在欣赏中感受蛋壳作品的美，激发制作的欲望。

3、培养学生的环保意识。

（三）学生练习，教师辅导：

活动三是设计制作，通过联想进入设计状态，并在此基础上实现创作。活动中给学生自主选择和探索的空间，培养学生的想象、创造及动手能力。

1分钟联想

蛋壳外形的联想

蛋壳作用的联想

蛋壳碎片的联想

1、通过1分钟联想，给学生思考的空间，让学生充分发挥联想力。培养学生的想象力。

2、欣赏、讨论中开阔学生的思路，从而更有利于培养学生的发散性思维。

3、给学生充分的自由，让学生尽情的发挥。相信学生是最好的艺术家。

4、学生自由组合制作蛋壳作品

（四）拓展知识、自主创造：

活动四是成果展示和交流。个人或小组代表展示制作的蛋壳工艺品，并进行介绍和评议，互赠作品活动。给学生一个展示自己的机会，也让活动获得升华和延伸。

（五）创新实践、开拓延伸：

本课的教学，我将劳技与艺术进行了有机的整合，起到了在劳技教学中渗透美育的目的，取得了很好的效果。在彩绘蛋壳的制作中，进行造型创新。如作“不倒翁”，学生兴趣浓厚，许多学生除了在课堂上精心制作，课后还利用节假日制作各种造型的彩蛋。他们都有了善于发现的眼、勤于创造的手、勇于探索的心。

2、做相框

教学目标：

1.使学生学会看示意图制作相框，巩固掌握纸工制作的划、折等技法。

2.启发学生自己动手设计相框外形，培养劳动意识。

3.在制作过程中培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力。

教学重点：看懂制作示意图并制作相框。

教学难点：启发学生展开想象的翅膀，自己动手设计相框外形。

教学准备：

教师准备：已做好的房子相框。

学生准备：制作材料，剪刀，刻刀，双面胶，一张照片，一个自己喜爱的相框。

教学安排：1课时

教学过程：

1.让学生各自展示带来的相框，并说说这个相框是用什么材料制作的，为什么你喜欢它？然后教师出世纸制相框成品，告诉学生用纸也可以作出漂亮的相框，激发学生的制作愿望。

2.让学生分组自学，对照示意图，将剪下的制作材料的各部件试着组合。发现有看不懂或不理解的地方在小组内提出，共同讨论，逐步完成相框作品。

3.根据“助学提示”，展示各种不同形式，不同图形的相框，激发学生的创作意愿。让学生展开想象的翅膀，自己准备设计一个相框并画出设计图，然后在小组内交流，相互提出修改意见。

4.将学生设计制作的相框展示出来，以每小组为一个专柜，选出代表介绍本小组的相框，最后评出“优秀作品”。

5.教师可根据评价内容，先让一个小组进行自评和互评，为其它小组进行评价作出示范。

教学目标

3、巧做光盘架

1、选择适当的材料，根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性和艺术性的整体。

2、体验美好的生活，培养热爱生活的积极向上的思想。

教学重点：能简单的制作光盘架，体验制作的快乐

教学过程：

一、激趣

1、（师出示一个简单的光盘架小制作）光盘架的设计老师这有一个很简单的小制作，你们看看，他可以派什么用？有什么益处？

2、学生猜想交流

3、现在生活水平好了，我们一定有很多学习与娱乐的光盘，它给我们的生活和学习带来了无穷的乐趣和帮助，今天我们亲自动手制作一个光盘架，将这些光盘有秩序地摆放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板书课题：光盘架的设计

二、师生探究

1、生活的多彩使我们的光盘种类繁多，市场上便出现了许多这样的架子（展示更多工艺光盘架）观察选用的是哪些材料？

不锈钢 木材 铁 布 等等

2、这些漂亮的光盘架美观耐用，光盘架的设计使用方便更是装饰家居的理想物品，那设计时应该注意哪些什么问题呢？

①平衡 ②尺寸 ③选材 ④插接口的设置

小结：制作时用较硬的包装盒纸或硬纸，也可使用其他材料。根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性与艺术性的整体。

三、体验创新

1、我们是新时代的创造者，是未来的创造者，你觉得你的创新思维怎么样？

2、先来欣赏这些小创新者的作品吧。（出示书上的若干作品范图）

集体讨论：选材 造型 创意

和身边的同学交流下自己的想法看

3、有比较才有发现，有胆量才有惊喜，老师期待着你们给我一个大大的惊喜，用自己或小群体的智慧设计制作一个既实用又有个性的光盘架。

四、学生作业，师巡视指导

五、展示作品：

1、自我推荐

2、相互展示

3、师小结 鼓励

六、总结全课 生活赋予我们很多的乐趣，制作光盘架的全过程你开心吗？热爱生活，感受生活，你会更乐观，更接近成功！

喜迎新年

1、节日的教室布置

一、教学目标

1．初步学会自己动手布置教室的本领。

2．培养学生创造美和审美的能力以及互助合作的精神。

二、重点难点

1．重点：布置节日或游园活动的教室。

2．难点：用彩色纸链布置教室。

三、教学过程

（1）谈话导人新课。XX节日要到了，本班要举行一次游园活动，前两天老师已布置同

学们设计布置教室的方案，要求教室要充满节日的气氛，现在就请各小组谈自己的设想。

（2）让四个小组谈他们各自的设想

（3）教学第二自然段

（4）布置教室要做好分工。

（5）教室布置最主要的部分是课桌椅的排列。

（6）布置好教室后要进行卫生大扫除。

（7）布置教室的彩条

（8）教师讲解

（9）总结：［实践·创新］告诉学生这节课是一次布置教室的演习，今后应学习其他

班级的教室布置的长处，在班主任的协助下把教室布置得更好！

制作头饰和面具

教学要求:

1、通过制作头饰和面具，促使学生更加熟练地使用各种工具，并提高设计能力，培养学生动手，动脑，创新思维的能力。

2.掌握制作头饰很面具的基本技能和方法。

教学过程:

一、导入。

做作头饰和面具可简可繁。工具与材料有:厚纸皮、吹塑纸、松紧带、彩色蜡光纸、剪刀、透明胶等。

二、讲授制作过程。

(一)小丑帽

制作步骤:将一张厚纸皮或吹塑纸卷成圆锥体;用钉书钉或透明胶布固定好;剪掉不规则的边，剪出两眼睛，再包上蜡光纸，穿上松紧带，一个小丑帽就做好了。用这种方法还可以做出圣诞老人帽。

(二)魔鬼面具

制作步骤:将厚纸皮或吹塑纸剪倒梯形;如果纸皮不是白色的，要在面上贴上白纸或涂成白色;剪好眼睛，画上鼻子和嘴，用松紧带将面具拉成弧形。

制作面具和头饰一般都要先构思，根据自己的头和面部的大小选择材料尺寸，画出轮廓，然后在裁剪并加工。注意眼睛一定要剪在恰当的位置，否则无法看清外面的情况，松紧带的长短和安装位置也要合适，并且要牢固，否则不好不固定

教学目标：

1.知道公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。

2.懂得积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。

教学重点：培养学生关心公益事业的热情和参加公益劳动的主动性和自觉性，让他们懂得积极参加公益劳动不仅能造福社会，还能陶冶情操，美化心灵，是一种高尚的行为。

3、新春社区活动

教学难点：使学生正确理解公益劳动的概念，能够分辨公益劳动与其他劳动的区别。

教学过程：

一、导入

1．师：你参加过打扫卫生或绿化等活动吗？这些活动对公众有什么好处？

2．学生根据自己的理解谈认识。

3．师：同学们的想法是否正确呢？我们一起来学习第3课《新春社区活动》

二、明理激情

1、义务清洁劳动

2、美化环境

3、专题宣传

4、才艺奉献

三、深化认识

1．师：课前，同学们调查了许多关于人们参加公益劳动的资料，我们相互交流一下。

2．学生分小组介绍自己找到的资料。

3．提问：

通过刚才的学习，谁能说说为什么要参加公益劳动？你参加过哪些公益劳动？说一说当时劳动的情景和劳动后的感受。

4．小结并过渡：

参加公益劳动是为了公众的利益，可是有些同学的认识却不同。

5．电脑演示课后练习“议一议”的内容。

6．学生任选题目进行讨论。

7．教师根据学生的发言进行小结。

（1）小文能够参加公益劳动是对的，但他的想法不对。参加公益劳动是为了造福于人民，造福于社会，不图表扬、不图回报。

（2）小英的说法是错误的。清扫街道是一项有意义的公益劳动，作为小学生要有社会责任感，为美化环境尽力，而且在劳动中陶冶情操，美化心灵。

（3）小明的做法是对的。为了给别人带来方便，他不怕脏、不怕累，主动疏通下水道，是我们学习的榜样。

四、总结全课，歌曲结束

1．同学们，有一首歌唱的好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”只要我们每一个人都能积极参加公益劳动，热心公益事业，我们的社会，我们的国家也会变得更加美好！塑

2．师生共听歌曲《爱的奉献》，结束全课。

第三篇：劳动技术课教案汇总

劳动技术课教案

课 题 第一课 插花艺术 课 型：综合技能课 课 时：二课时

教学目标: 德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法

能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。

教学重点：插花的艺术性 教学难点：插花的技巧 教学方法：讲授法、演示法

教 具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.教学过程及内容

一、导言：

今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。

欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。

出示课题： 插花艺术

二、新授：

1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经

过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。

2、请大家欣赏插花作品。

大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所了解的花语。学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花 的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。

百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意为百年好合。康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。

向日葵：憧憬、光辉、敬慕。

教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。

4、我们来认识一下插花的工具材料：

利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。

按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花方法:⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。

⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。

⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。

师：下一步应添入什么呢？

生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。

5、演示插花步骤：

⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。

并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。

⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形为例。

6、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？

在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。

7、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说一下你的创意吧。

三、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调.课后记: 掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。

培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

裴菊

课题：

第二课

择洗青菜

设计者：裴菊颖

教学目标：

1、使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮 的道理。

2、学会择洗青菜，培养学生承担家务劳动的能力。教学重点：如何选择青菜。教学难点：如何把青菜洗干净。

教学准备：教师收集被青菜虫和蚜虫伤害过的青菜（大白菜、菠菜）各两棵，清水一盆。教学过程及内容：

一、了解学生对择洗青菜的认识。

二、结合实物讲解择洗青菜的必要性。强调洗菜前必须先把青菜放在清水里泡10多分钟，去调残留在青菜中的农药。

三、让学生看看沾有泥土的大白菜，带有腐叶的 菠菜，带有蚜虫的白菜心，菜叶，告诉学生，从菜市买回来或从地里摘回来的青菜都不干净，直接食用对身体有害。因此，青菜必须择洗后才能煮食。

四、讲解如何择洗青菜时，可结合操作进行。

五、检查菜叶是否有蚜虫，最好让学生看看有蚜虫的菜叶，让学生认识蚜虫。

六、让学生练习择洗青菜，并进行评议，表扬在劳动中认真、细心操作的学生。

七、让学生充分理解择洗前长时间浸泡青菜是纺织食物中毒的重要方法之一。

八、教学完这一课之后，让学生回家巩固练习择洗青菜，由家长给予评定是否择得好，是否洗得干净，教师抽查后作小结

课堂小结： 师生共结

课后记：

培养学生承担家务劳动的能力。使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮 的道理。

课

题：

第三课 课

型：

理论实践课

锅贴饺子的制作

教

法： 讲授法，实践演示发 教 学 方 式：教 学 目 标：教学重点：

教学难点：

复习提问

导

言：

教学过程

及内容：

启发式；多媒体课件

使学生掌握锅贴饺子的制作程序和方法，提高动手能力，培养生活自理能力。

包制方法

制皮

面点制作分中点和西点

锅贴饺子也是锅烙，它具有馅鲜，皮香色美等特点，是中华民族 的传统美食，深受人们的喜爱。

一、出示交待工具，材料。

二、制作程序与方法

（一）制皮

（二）混合材料

饧面

揉面

搓面条

切面剂

擀面皮。

（二）制馅

摘洗青菜

汤菜

碎馅

拌馅

（三）包制方法：

放馅

折皮

捏拢

放置(四)煎制：

涂油

摆饺

加火

闷煎

出锅装盘

三、品尝

板书设计

锅

贴

饺 子 的 制 作 制作程序与方法：

制皮： 混合材料

饧面

搓条

切面剂

擀面皮 制馅： 摘洗菜

烫菜

碎馅

拌馅 包制： 放馅

折皮

捏拢

放置

煎制;

涂油

摆饺

加火

闷煎

出锅装盘

小结;师生同结，学生总结实际操作过程及经验。作业：自己动手给家人做一次锅贴饺子。

课后记： 教学设计合理，知识交待无欠缺，学生的学习积极性充分调动起来。

课

题：

第四课 面包制作程序与方法

课

型：

理论实践课

教

法： 讲授法，实践演示发 教 学方 式： 启发式；多媒体视频 教 学目 标；

1.了解制作面包需要的原料和设备。

2.了解面包的制作过程,知道发酵粉的作用。3.通过自制面包,激发探索兴趣;培养动手能力。

教学准备：

1.录有面包制作过程的录像带。

教学重点：

烤前处理方法 教学难点：

烘烤

复习提问

面点制作分中点和西点。教学过程：

一、引出课题

1.你们知道面包的制作程序与方法吗？它是怎么做出来的 2.下面我们一起来仔细看一看制作面包的录像。

二、引导学生了解面包的制作过程

1.完整看一遍录像,引导学生说说制作面包需要哪些原料,做面包时需要什么机器。（搅拌机、发酵箱、烤箱。）

①看录像的第一段,引导学生说说制作面包需要哪些原料,做面包时需要什么机器。（搅拌机、发酵箱、烤箱。）

②看录像的第一段,引导学生回忆并讲述制作面包的步骤:

搅拌原料(面粉、发酵粉、糖、盐、鸡蛋等）第一次发酵 第二次发酵成形 放人烤箱烘制。

三、引导学生进一步认识发酵粉的作用

1.出示两个一样大的面团(其中一个已和入发酵粉并经过两次发酵)。请观察这两个面团是否一样大。2.将这两个一样的面团放入烤箱,请观察面团发生了什么变化。3.约6分钟后,从烤箱中拿出面包,请说说两个面包的大小有什么不同。4.为什么一样大的面团烤出来的面包大小不同呢?

5.小结:放过发酵粉的面包又大又膨松,没放过发酵粉的面包又小又硬.这是因为发酵粉的面包又小又硬。这是因为发酵粉里有一种酵母，它会让面团变大、变松、变软。

识特点。在面包的制作过程中，既有微生物技术，又有传动原理及电能的运用。以此为题，让学生从感性层面上了解到发酵粉能使面包松软可口，用机器可以轻松、均匀地搅拌原料，把面包烤熟

四、组织谈话：培养孩子乐于与人分享食物，关心他人的品质

五、观察微波炉烘烤点心的过程分享劳动的快乐。小

结;师生同结，学生总结实际操作过程及经验。

课后记： 教学设计合理，知识交待无欠缺，学生的学习积极性充分调动起来。

第四篇：如何备好课

如何备好课

一、备课的意义

一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。

教学是十分复杂的艺术。教师要摸清学生的水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。

同时，通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的教学水平。教师要想教好课，自己必须先掌握好本学科课程的内容。教师对于本学科课程有哪些问题还不清楚，还需要查资料，都应在备课时通过查阅资料或向人请教，加以解决。常言道，“教学相长。”教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。

备课时，教师要编教案，考虑教学目的、原则和方法，考虑教学里可能发生的问题和各种解决办法。经过认真思考和妥善安排，就可以在教学里处于主动地位，有板有眼地进行工作。出现问题时，因早有准备，随时都有妥善的处理方法。这对在教学里争取主动，保证教学质量，积累教学经验，提高教学理论，都具有决定性的意义。总之，备课是教师根据教学大纲的要求和本学科课程的特点以及学 1 生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习的一系列准备工作。它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件。

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。

我们在上课时应讲什么内容？该采用什么方法讲？事先都要周密考虑，精心设计。其实教师就好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。因此说备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对我们青年教师来说，更应该在课前做好备课工作。

二、备课前的准备工作

在备课前，教师要了解本课程在专业教学计划中所处的地位、作用，以及专业培养目标对本课程的具体要求，同时教师必须准备四个教学基本材料：

1、教学大纲

2、教材

3、教学日历

4、教学首页。

1、教学大纲。课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行课堂教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。教学大纲还要规定必修课、限选课，以及集中实践性教学环节的教学内容。教学大纲对平时作业、实验、实习、社会调查和平时成绩等都具体规定和要求，除此之外还有对学习的建议，学生了解这些内容，对制定个人学习计划会有所帮助。

一般来说，国家未颁布教学大纲的课程，由任课教师提出教学要求，经一轮教学后，在系主任主持下组织制定教学大纲。（我院现在采取谁任课谁制定教学大纲）。

教学应按教学大纲，课程要求和学生的具体情况备课，如无现成教学大纲或教学大纲已不适用都应编写出新的教学大纲。

2、教材。教材(教科书)是教学的主要依据,它是阐述教学内容的专用书籍,是教学大纲的具体化。一般来说，根据教学大纲和课程要求选择合适的教材及教学参考书。如教材已先选定而又有部分内容需要补充时，可补充少量讲义或提纲作教学中使用。

3、教学日历。教学日历是根据教学大纲和教材编制的，它是以 两个课时为单位，对一个学期的教学课程进行总体安排，编制一个学期的教学进程时间表。按规定，教学日历应在开学后一周内报系和教务主管部门，并在认真消化教材的基础上写好授课讲稿或讲授提纲。

4、教学首页，是中级以下职称（包括中级职称）的教师，在每次课的教案前，对每次上课的内容进行安排的教学材料。只写两节课的教学内容、教学目的、重点难点、课型、教学环节和时间分配以及每个环节的主要内容，以及教学中应注意的问题等。

对上述四个教学材料的基本要求是：教学日历要与教学大纲、教材相符，教学首页要与教学日历相符，教学首页要与教案或者授课提纲相符，这样才符合教学检查的基本要求。

准备好上述四个教学材料后，就要进行备课，也就是要写教案或授课提纲。

教师上讲台前必先进行教学设计。好的教学设计才会使教师在课堂上轻松自如、得心应手。相反，教材不熟、教法不明、教案不全，匆促上阵，单靠教师个人的小聪明想即席发挥，是决不可能成功的 好的教学设计必须考虑的是：①学生，这是许多大学教师容易忽视的方面。教师必先了解学生对知识了解多少，他们的需要是什么？创造性程度高不高？学风怎样？ ②每堂课应给学生多少知识？难点、重点是什么？应该有多少个信息点最合适？这些信息点与现实联系有多少？对学生吸引力有多大？③课件制作和直观教具是否必要？课件和直观教具是否生动、形象、有效率。④教学方法和教学模式的设想。教学有“法”而无定法，教师走上讲坛前，一定要接受教学论、心 理学等理论指导和系统的教学技能的训练，应将各种现代教学思想中的精髓如“发现法”、“非指导性”、“合作教育”等教学策略灵活的运用于自己的教学中。因此让我们当好教师前，先让苏霍姆林斯基、陶行知、布鲁纳等人当我们的老师，或者以身边的优秀教师为师，虚心向他们学习。

总之课前准备必须受到教师们的重视。新手不用说，老教师也要不断更新自己的教学设计。“常教常新”是一名好教师应追求的目标。比如中国新闻史专家方汉奇先生讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时。我们有些上课只是应付的教师对此不知有何感想。

三、如何备好课

那么如何备好课呢。笔者结合自身体会谈谈自己的看法。

（一）备课过程中要注意把握好五个环节

备课作为教师上课前的一项重要准备工作，已引起众多教师的浓厚兴趣，并就如何搞好备课进行了深层次的探索，教师搞好备课必须把握好以下几个重要环节：

1.在“备教材”上下功夫

备教材前，必须先备大纲，《教学大纲》就是课程标准，课前必须学习和掌握《教学大纲》的基本概念，教学的目标、教学的基本要求、教学内容的分析等，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求。还要对教材有整体性的把握。教师要了解全册教材的教学内容和教学 5 目标、教材编写的意图和特色、教学建议等，对全册教材形成完整的认识。在全册教材通研的基础上实施单元备课。

教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：（1）确定教学目的、任务和要求；（2）明确教材的体系和内容的主次；（3）突出重点、抓住关键；

（4）要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。

备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的„„这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。

对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。

如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。

必须注意，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和 照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。

另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。

总之，教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读教材，更要高居教材之上审视并超越教材，把教材的内容变成自己的思想，把教材的话变成自己的话。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。

这是第一，备教材

2.在“备学生”方面做大文章。

教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。

教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题： 一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则； 二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。

创造性的课堂教学一定气氛活跃，师生相互学习的效率会极大地提高。创造性教学首先是创新意识的具备，即对教学创新意义的认识，这一点还需我们高校教师加以深刻体会。毫无疑问，我们的大学生有着很大的创造潜能，但我们必须清楚只有创造性的教学才是学生创造潜能得以开发的前提！

其次创造性教学应落实在教学实践的每个细节上，有人讲“细节决定成败，”我们也可以说“教学的每个细节都能表现创造性，并决定教学质量的高低。”比如，有位教师在课堂上教学生静物写生，教师看学生面对静物、埋头创作，新意不多。便发奇想，将静物搬到教室后部，让学生扭头观摹，从不同视角、在特殊的身体状态创作，作品大多出了新意，师生欣喜。

还有位教师在每次批阅学生的作业时，发现每学期的作业本都要浪费大量的纸张，于是便要求作业本从正面写作业，反面写自己的学习心得、或收录与课程有关的资料、或和教师的对话。并且在布置作业题时让每个学生参与命题，最后大家从中选择认为有价值的题目去做，结果作业本的使用价值提高了，学生作业的积极性也空前高涨，作业本成为了有纪念意义的学习记录。

学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。

以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。而在现在的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样 学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。要做到：

（1）首先要了解学生的思想、情绪。

学生在课上的表现，课下完成作业的情况，以及学习里的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关。应随时注意，并了解造成这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，结合讲课、提问或其他作业，有针对性地对学生及时提出要求，予以鼓励、帮助或引导。必要时，可安排时间和学生进行个别谈话。

（2）要了解学生的学科水平

学习上的困难以及学生在学习能力上，不仅要有一个总的估计，对特殊学生的程度还要有具体的了解。这对掌握教学进度，贯彻因材施教的原则，都是有关系的。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。

（3）要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。学生是学习的主体，他是怎样学习的？他的学习方法是否最有效？怎样取得学生在课上、课下的紧密配合？要结合讲课、提问、布置作业，介绍学生中间好的学习方法，提醒学生在学习上应注意哪些问题。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。（4）备课时，要考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生提出的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。

一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

这是第二，备学生

3.在“备教法”上努力寻求自己的特色。

目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法、案例法等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。

某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。

另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快传授知识的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。

注意，我校已申办下来，现在是高职学院，在教学方法上更加强调采取多种教学方式，大量增加实训课的内容。

关于教学方法主要介绍以下几种：（1）采用启发式教学法

在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。

（2）采用参与式教学法

改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。

（3）采用互动式教学法

教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。

（4）采用案例教学法

在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，让学生以小组为单位，进行资料检索和问题分析，并提出小组意见，加强了学生的团队意识，同时也能起到相互启发的效果。备教法要解决的是如何教的问题。包括考虑教学目的，贯彻教学原则，选用教学方法，安排教学步骤等。

要随时翻阅学科教学里的有关章节，利用别人的经验来提高自己的教学质量。

要体会有关章节的精神实质，把它变成自己的教学思想。结合学生的实际情况，多加思考，灵活运用，解决问题。学习和参考他人的教学法，是为了从中吸取滋养，为我所用；开阔思路，广集韬略；争取在教学里方向对、办法多，在问题面前都能胸有成竹，应付裕如。教学法犹如作战时的武器，它是在教师的手里发挥作用的。运用教学理论的技巧和艺术，是在教学实践里磨练出来的，也是在教学实践进而逐步提高的。

还要注意，在备教法时要落实到以下几点上：（1）划分课时

备课时，首先遇到的问题是划分课时，即一章或一节要用几课时授完，每一课时都教什么，采用什么类型和教学方法，着重解决什么问题。在决定一章或一节要用几课时授完时，要考虑以下几个因素：

(1)学科教学大纲的有关规定和教材编者的意图；(2)要教的这课书的内容和分量；(3)班上学生的学科水平。

在确定教学进度时，既要有一定的进度，又要保证质量。确定了一章或者一节用多少课时以后，就要参照教材的编排特点、学生的年龄特征和教学上的需要，考虑每节课的教学目的，安排 每节课的教学内容，确定每节课的类型。教学中的难点和重点要适当地分散到各个课时，还要注意在课后的课时里，要有复习、巩固的任务，在安排上要留有余地。

可考虑在最后一个章的课时里，上一次巩固课，全面地整理和复习本章的重点、难点问题，进一步提高学生运用学科知识的技能和技巧。

（2）确定教学目的

每节课都要有明确的目的。教什么，教到什么程度，用什么方式来促使学生熟练掌握，教师在备课时都要心中有数。教学目的应该尽可能订得明确、具体，这样才好进一步考虑教学原则，选用有效的方法和步骤来完成教学任务。教学目的不能太高或太低，经过努力，全班学生都能达到，并且都能有所前进，才算合适。

（3）考虑教学原则、方法和步骤

教学目的确定后，要进一步分析教材，考虑教学原则、方法和步骤。

这是第三，备教法

4.在“备练习”方面精心设计，有的放矢

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。

目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：

一是重讲轻练，教师的主导作用“有过之而无不及”，而学生的 主体作用（当然不只限于以课堂练习来体现）显得薄弱；

二是练习题设计的盲目性很大，缺乏较强的针对性；

三是有的课堂练习的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的思维时间；

四是课堂练习题单调，无层次和坡度；

五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。

鉴于此，建议每个教师在实施课堂练习时注意以下几点： 一是在学生做练习的过程中教师要注意巡视，及时获取练习的反馈信息；

二是对学生练习中出现的问题要及时讲解，对出现的错误必须及时纠正；

三是在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。

这是第四，备课堂练习

5.在“备作业”上要做到精心挑选，适量适度

布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。

教师在“备作业”时要注意以下几点：

一是要根据教学大纲的要求和教材的内在逻辑体系来确定课外 作业；

二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，由典型到个别，充分体现循序渐进的原则；

三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能；

四是注意适量。作业的布置要少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容；

五是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度。

在谈及“备作业”这个问题时，要特别提出的是作业的批改和作业的讲评。

在实际教学工作中往往存在三个“不及时”，即不及时收作业、不及时批作业、不及时讲评作业。显而易见，不论教师在布置作业前花了多少心血，并预期收到满意的效果，但若如此“不及时”则必将枉费心思。因此，教师对待作业要及时收、及时批、及时讲，要特别注意搜集通过作业反馈回来的重要信息，并建议每个教师在教案的备注或后记栏内记录好这些信息，真正发挥作业信息的重要作用。

四、教师在备课过程中应注意的几个问题

有关备课中应注意的问题在前面也谈及一些，但有几点笔者还想概要地提出来（限于篇幅，不再详述）仅供同仁们商讨。

1.教师在备课过程中，要更多地注重教学对象的可接受性 教师在备课时必须充分考虑到自己的教学对象即所教学生的特点和接受能力，要努力使教材中的重点和难点内容变不易接受为容易接受。任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象，都可能变得无能为力。如，不能针对未参加工作的学生大谈实际工作中遇到的问题。

2.教师在备课时要充分考虑到自身的实际

常言道，备好课，不一定能讲好课，因此教师备课必须以自己依此能讲好课为首要前提，每个教师的知识结构、个性品质和思维方式都各有千秋，因此盲目效仿或生搬硬套必将出现事与愿违的结局。

3.教师在备课过程中要注重教学活动的教育性

教学不单纯是传授知识和训练技能，而是要促进学生全面发展。因此教师备课时不仅要考虑到如何使学生掌握知识技能，还要注重在教学活动中使学生养成良好的品德习惯和个性品质，自觉做到既教书又育人。实现教书育人的主要渠道就是课堂教学渗透，这一点已经引起广大教师的重视，在备课时研究和设计课堂渗透的过程中要特别注意：课堂渗透绝不能是生硬的、穿靴带帽式的，而必须是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正产生“润物无声”的效果。

4、设计弹性化教学方案

课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上信马由僵式地展开教学，而是 要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度；

目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则；

教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推进，怎样转折等。

这样的设计，较以往精细的提问、预定的标准答案，写下教师上课的每一句话，计算好教学过程每一环节所需时间的教学方案来说，留下了很多的不确定性和可变性。正是这种不确定性和可变性，才使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。

4、不放弃组织教学，激发学生的学习动力

教学中发现少数教师的课堂气氛沉闷，其中有一个原因是我们有些学生学习积极性不高。无论教师上课怎样卖力，总有部分学生上课瞌睡、迟到、讲话等。教与学本是一个相互影响的系统，当教师面对如此情形时，往往心里就冷了半截，设计好的教学怎么也发挥不出来。此时改造课堂的主动权还是在教师。

比如：有位教师一次上院选课，教室里黑板没有擦，本来应有百多名学生的课堂稀稀拉拉只到了50人左右，然后是迟到的学生，陆陆续续直到第二节课快结束时才基本到齐。教师强忍不快，冷静地分析学生的心理：许多学生认为院选课不是专业课，不怎么重要，目的 只为学分。再者上课是在星期天，大家忙着休闲、访友等，诸事缠身。当然根本的问题还是在学生的认识上，作为教师不能睁只眼闭只眼，随他们去。于是教师一方面更加重视课堂教学的艺术性，特别是仍然保持教学的激情，另一方面，决定对学生的学习心态进行强有力冲击，上完课后，将迟到的学生和以前缺席的学生全部留下来，对其进行了认真的长时的说理教育和严厉的批评，后来纪律状况大为改观，师生在课堂上的心理距离似乎更近了。其实只要心在学生身上，只要对学生有益，无论怎样的批评教育，我们的学生是能接受的。

一名大学教师能走上讲台，这本身就是一种荣誉，一定要珍惜上讲台的机会。无论你是教授、副教授，还是博士、硕士，这些头衔只是一时的光耀。工作是否有成效，最终要靠我们的服务对象——学生来说话。教学时把学生装在心中，营造好课堂，这既是为学校的发展出力，也是为个人的前途尽心，当然更大的意义是为国家的未来。因此一名真正心系学生的教者，他会留心自己一切与课堂有关的行为：知识的积累、人品的修养、教学设计的用心、创造性的发挥等等，而这些因素无疑将使他的课堂成为师生共享思想和智慧的天堂，并在此走过人生中值得回味一生的充实而快乐的一段生命里程。

五、如何提高备课水平提出几点想法，与大家共勉 １、博览群书

从各种书籍、刊物中吸取与教学有关的精华，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。要给学生一碗水，教师必 18 须得有一桶水。不但有一桶水，教师更应是一个源源不断的水龙头。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

２、常听课

通过听课，学习他人的长处。同时，认真听取评议，主动征求领导和同行的意见，及时改正出现的错误，倾听学生的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学。

３、经常向本学科及其他学科教师请教 探讨有关问题，以便开阔思路，不断创新。

４、勤写

边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。

５、走向社会

有选择地交流，了解社会的变化与要求，到行业顶岗实习，使自己的教学与社会息息相通、与岗位息息相通。

民政管理系

2007-9-2

第五篇：备好课

备好课”专题学习心得体会

2009-06-02 16:25:26| 分类： 基础教育 |举报|字号 订阅

数学是一门较抽象，而又是应用极广泛的基础学科。中学数学又是学习数学的基础，要使学生学好数学，除了学生本身的内在因素外，更主要的就在于老师成功的“45”分钟。

向“45”分钟要成绩，要质量，要效率，这是一个执教者的目标，要成功于“45”分钟又谈何容易呢？当然这当中，除了教者本人较高的数学知识和熟练的传授数学知识的艺术外，更重要的是教者，要下苦功于“45”分钟前的几个“45”分钟的备课工作。

一

多年的数学教学生涯，深深体会到备好课的关键是钻研教材，一是要“钻”进去，二是要“钻出来”，所谓钻进去就是钻研教材，要有一定的深度，掌握教材的要求、重点、难点，从而安排课时、解决问题，并根据学生的认知能力和可接受能力，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽象，较好的把知识传授给学生。例如在学生进入初中，一开始学习数学第一章有理数中，我对负数概念的引进、数轴、绝对值、相反数等几个概念的传授，我首先充分研究了这些概念的内涵，怎样使学生领会、把握住概念的主要精神，从而在熟悉有理数概念的同时与小学所学的数作比较，在现在看来，小学教的数是有理数中的一部分，也使学生认识到，这就是到中学后，第一步把数的概念扩大，这样使学生重视在新的数的范围内研究数的运算的迫切性，必然也联想到有理数的运算。所谓“钻”出来，就是使学生以学习的主人来评价自己应用知识自如，解决具体问题灵活与否，如学习有理数的加减时，学生对运算符号和性质符号最容易混淆和发生错误，根据这一点，我在备课中，充分注意如何使学生知道站在什么角度看其符号，关键是统一求代数和的问题，为此这就要使学生很好理解性质符号和运算符号的不同。不过要“钻”出来，必须要学生钻得深，不然是达不到理解的目的。

二、在备课中要注意寻求知识规律和学生的认知规律，并得以融洽的结合。

我在备课中，体会到要注意寻求使知识规律和学生的认知规律得以融洽的结合，使知识学习和能力培养，素质发展得以同步向前发展。注意教学中要反映知识间的联系和规律，因为世界上各种事物的内部和外部都存在各种各样的联系，人类归纳、总结这些联系和联系中的规律就得到了知识结构。注意知识之间的联系，有利于学生牢固的掌握知识，并有助于养成从联系的角度思考问题。

三、在备课中要充分发挥教学参考书的作用

我在备课中也体会到要充分发挥教学参考书和其它数学书籍的作用，数学教课书的内容是丰富的，语言也是非常精练的，前后数学知识的连贯性很强，每节课要复习旧的、引进新的，并又为后一节的知识传授打好埋伏，为了完成好教学任务，使学生都能掌握和理解数学教本的内容知识，必须根据教材前后的联系，通过教学参考书，研究其教法，安排好一堂课的重点和高潮，并又根据我们学校的具体要求，必须在教学中适当的扩大知识面，增加一些难度较大的例题，这就必须参阅其它的数学书籍。

四、数学教学中，如何育人也是备课中要认真考虑的问题。

育人既是数学教学的出发点，也是它的归宿，为此我体会到在备课中认真考虑教学中如何育人是十分重要的，并注意下列三条育人线索：

1、通过数学教学使学生明确为四化学习数学的目的，培养学生严肃认真的学习态度，锻炼学生的坚强意志和性格，培养学生的严谨作风，实事求是的科学态度和独立思考勇于创新的精神。学习目的，思想作风在整个数学教学中贯穿始终。

2、在教学中通过对我国古今数学成就的介绍，培养学生的民族自尊心。如讲到“有理数”时，指出我国在“九章算术”方程章节中引入“负数”的概念及正负数的加减法则，在世界上是最早的，促进学生民族自尊心萌发。

3、在教学中，用辩证唯物主义观点阐述教学内容，揭示数学中的辩证关系，结合每章节的教材，挖掘进行教育的因素，让学生掌握矛盾的观点，运动的观点，发展的观点，转化的观点，辩证的观点，把数和形、特殊和一般、有限与无限、近似与准确、量变与质变、偶然与必然、具体与抽象等对立统一规律御接起来，并在头脑中扎下根。

五、认真写好备课笔记，注意记好教学中突出重点，分散难点，夯实基础的要点。

几十年的教学中，我对备课笔记的书写是很重视的，我也深刻体会到写好备课笔记的重要性，并注意记好在教学中突出重点，分散难点，夯实基础的要点。特别在讲例题的过程中，把握好解题的几种方法，预先估计好会出现的问题，从而不至于在课堂上出现手忙脚乱的现象，做到教者胸中有数。

总之，成功于“45”分钟前的几个“45”分钟的备课，对任何一个教师，上好一堂课极为重要的，本人也极为重视这项工作，尽管我教学多年，教材反复教过多遍，但每教一次就有新体会，增加一些新的内容，通过深入细致备课，使我在教学中能做到胸中有数，临场不乱，从而达到比较好的教学效果。