如何抓实阅读教学5篇

第一篇：如何抓实阅读教学

如何抓实阅读教学

各位老师下午好，我要先感谢中心校给我和大家一起学习讨论的机会。下面就和大家谈谈《如何抓实阅读教学》的一些看法，我教书时间虽长，但没有什么经验，谈的只是一些初浅的认识，说不好的地方请多多包涵！

高年级要抓实阅读教学，一定要明白《语文课程标准》对阅读方面的要求，只有这样在教学中才能做到有的放矢，所以今天我要再温故一次课标的要求：高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。具体的指标是：学会预习课文，养成预习的习惯；领悟文本的表达方式；初步掌握常见文本的阅读方法；学会归纳文章的中心思想；学习浏览，拓展阅读。那么，如何落实学段阅读目标，体现学段教学的特点呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、抓预习，培养学生良好的预习习惯。

要培养高年级学生独立阅读的能力，必须扎扎实实抓好预习工作。

预习分为课内预习和课外预习两种。四年级我开始训练预习，主要是以课内为主，随着年级的升高，现在以课外预习为主。从哪些方面来预习呢？我是这样要求学生的：①能借助字典、词典自学生字新词，把课文读正确，读流利，至少读两遍；②能初步了解课文的内容；③能提出疑难问题。④试着完成课后练习题。此外，学生预习一定要在新课前进行检查，避免预习流于形式。还有预习中不能使用资料书比如《课文全解》《奇迹课堂》等，我个人认为这些资料书会扼杀学生的语文思维，因为这些书课文段意，主要内容、中心、练习答案都有，学生会依葫芦画瓢，从而养成不动脑的习惯。

二、长文短教，提高阅读教学。

高年级的课文与中年级的课文相比，篇幅要长。不少教师埋怨：课文长，来不及教，其中一个很重要的原因就是不能从整体入手，做到长文短教。教学还是停留在逐段串讲分析上。我们通过多年的实践，我认为长文短教的方法如下：

（1）、找准切入点，做到长文短教”。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的切入“点”。巧妙的运用这些切入口，操作好了，可以起到四两拨千斤的作用。

（一）、抓住中心句。

大多数文章都有中心句（或者重点句，如：总起句、总结句、过渡句等），如果在课堂上以中心句为切入点，将这个句子的理解和课文思路、中心思想有机糅合在一起组织教学，就可化繁为简，使课堂教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，直达教学目标。如《詹天佑》一课，我就从“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”中心句入手，学生初读课文后就直接提问：詹天佑是一个什么样的人？同学们找到中心句后，再提问：分别从哪些地方看出詹天佑的杰出和爱国？让学生自读课文画出相关的句子并作批注，从 而展开教学。

（二）、抓住文眼，文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，我们可以从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和要表达的思想感情，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。如《神奇的克隆》我从“神奇”切入，以克隆的神奇表现在哪些地方开展教学。

（三）、抓住细节, 有些文章设计巧妙，利用一些不为人注意的细节串联全文。如《爱如茉莉》作者就从生活中一些微乎其微的小细节进行描写，我们就可从这些细节描写切入，体会父母之间的爱平淡无奇。

（2）、如果找不到切入口，还可用“紧扣中心，板块推进”进行的长文短教。即在学生读通课文，了解课文脉络的基础上，围绕课文中心，将课文内容重新组合成若干板块，引导学生分板块读议感悟。

以《彭德怀和他的大黑骡子》的教学为例：

课文有20个自然段组成，篇幅较长，如果采用传统的逐段串讲的教法来教，恐怕三个课时也教不完。那么，如何做到长文短教呢？

第一步：把握中心，组合板块。

课文的中心是：彭德怀爱大黑骡子，更爱战士。根据这个中心，我们将教材重新组合成两大板块，第一板块：彭德怀爱大黑 骡子（课文第2、18、19自然段）；第二板块：彭德怀更爱战士（从彭德怀坚持杀骡子中可以看出）（课文的第3～17自然段）。

第二步：紧扣中心，分块教学。

每个板块的教学，其操作程序为：先让学生自学，圈画出令自己感动的重点词句，并写上阅读批注。然后组织课堂读议。开展教学

三、要提高学生独立阅读的能力，必须教给学生“学会阅读”的方法。

①学会读课文。“读”在阅读教学中的作用十分重要。《课标》强调指出：“阅读教学要重视朗读，中高年级要重视默读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”小学语文教学法专家张田若说得好：“一课书教完后，成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。”也就是说，如果教一篇课文，学生没有“读书”这个环节，或教后学生还读不通、读不懂这篇课文，那么老师不管讲得怎样，也很难说这是成功的阅读课。因此，在整个阅读教学中，必须以读为基础，将读贯穿始终。在阅读题中，我也是要求学生读三遍后，才能做题。

②学会品味含义深刻句子的意思。

品味含义深刻句子意思的能力，是一种要求较高阅读能力，也是高年级阅读教学中的难点。这需要教师教给学生品句的方法。一般来说，凡是含义深刻的句子都是与文章中心思想有着紧 密的联系的。因此，应该让学生明白，在品味含义深刻句子的意思时，必须把握两点：一是要联系课文内容理解句中重点词语的意思；二是要弄清句子与文章中心思想之间的联系。例如：《船长》中有这么一句：“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。”要体会这一句话的含义，先要联系课文内容理解“意志”和“伟大的灵魂”这两个词的意思，船长的“意志”在文中指的是尊重妇女、爱护儿童。“伟大的灵魂”文中指的是船长的品质。然后要联系本课的中心思想来体会这个句子的含义。这课的中心思想是讴歌船长哈尔威先人后己，舍己为人的品质。因此，这个句子的含义可理解为：船长哈尔威尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的高尚品质深深地感动了人们。

③ 学会揣摩文章的表达顺序。

学会揣摩文章的表达顺序，是小学高年级篇章训练的重点内容之一。任何文章的表达顺序都是服务于文章的中心思想的。因此，我们在教学一篇课文时，不仅要让学生知道文章写了什么，还要让学生明白作者为什么要这样写？同时，要把揣摩文章的表达顺序与体会作者的思想感情，领悟文章基本的方法有机结合起来。例如：《詹天佑》一课第2、3自然段写了一些帝国主义的国家对修筑京张铁路的要挟与嘲笑，第4～6自然段写了詹天佑如何修筑京张铁路的。作者为什么要采用这样的表达顺序？（交代修筑京张铁路的背景）写帝国主义的要挟与嘲笑对表达文章的中 心思想起什么作用？（采用对比手法，凸现詹天佑杰出的爱国工程师的形象）这些问题在教学时必须让学生弄清楚。

④学会归纳文章的中心思想。

文章的中心思想是文章的灵魂，作者的遣词造句、谋篇布局都是为中心思想服务的。学会归纳文章的中心思想，无疑应成为高年级篇章训练的重点。在指导学生归纳文章的中心思想时，一是要让学生明白中心思想包括主要内容和写作目的两个部分。先要用简洁的语言概括文章的主要内容，然后分析作者写这篇文章的目的是什么。二是要引导学生善于从课文的事实信息中捕捉情感信息，比如，记事，事情有何意义，含有什么哲理；写人，人物有什么特点品质，作者持什么情感态度；写景状物，事物的形态有什么特点，作者要抒发怎样的感情。

四、教学中可以适当地渗入一些练习和写作

1、课后练习题往往是本课的重难点，在教学中我们要把这些练习贯穿进去。如《只拣儿童多处行》一课的练习题，即是教学的重难点，又是考试的考点。我们如果能孤立来教学，一部分学生难理解，也达不到训练的目的。只有帮他们当作重要的环节来教学，才能事半功倍。即能帮助学生理解又能突破课文的重难点。

2、各种辅助练习都出现的知识点，也是我们的教学的重点，也要贯穿到教学中。如《只拣儿童多处行》中的最后一句话：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春 天的句型转化会经常在各种习题中出现，所以在教学中当作环节来训练。

3、在教学中，我们可以引导学生从抓字词、句式、修辞手法、写作方法等方面重视文本阅读，积累写作方法，在课中课后更要适时开展小练笔训练，真正做到读写结合。如：《早》在介绍三味书屋的陈设时要指导学生掌握按方为顺序介绍的写作方法，习作课我就开展了一次《美丽的校园》为题的习作，又如《游园不值》我在课堂上让学生用一段话描写了园内的春色，《宿新市徐公店》课后让学生写了一篇文包诗的周记„

五、阅读教学中注重知识扩展与积累

这几年统测中往往会涉及到一些课外知识，而课外知识又浩如烟海，更本无法捕捉，所以每一课的教学我能扩展的就扩展，能积累就积累。如《精度与略读》我积累了有关读书的成语及名言。《神奇的克隆》 我就扩展了克隆史上的大事，并讨论“愿意克隆一个你自己吗？”

另外，我还注重拓展课外阅读，开阔了学生的阅读视野。我往往采用以下两种方式拓展阅读。

一、以文带书。如，学了《三顾茅庐》让学生课外阅读《三国演义》；学了《林冲棒打洪教头》，让学生课外阅读《水浒传》。二是按学生兴趣来读。学生的课外阅读，我们要指导；要根据不同层次的学生提出不同的要求；要求学生做好读书笔记；要定期检查督促，以防课外阅读流于形式

第二篇：抓实工作总结

抓实工作、阔步迈入2008年

——和远置业工程部2007年的工作总结

光阴似箭，2007年一晃而过。开展工作以来，工程部在公司领导的关心支持及各部门助配合下，积极履行了其工作职责，现就工程部工作情况简要汇报如下：

一、工程施工进度概况

1、徽博二期徽剧研究中心工程：合同工期为2007年10月10日至2008年4月10日，实际开工日期：

二、三区为 2007后10月14日，一区为 2007后11月25日。截止春节放假前完成工程形象进度：二区完成主体封顶及一层填充墙；三区完成土建主体钢屋架预埋；一区完成基础土方回填和地梁施工。

2、金霖名家小区：0602号地块完成南北方向石坝砌筑：0706号地块完成第二、三台面北边石坝砌筑的70%工作量，土方外运70%的工作量；1#、2#楼基础桩开挖。

二、工程造价及成本核算：全年完成建筑施工投资造价，施工单位上报额为1481.6979万元，经工程部审核造价为1178.1824万元，审核幅度为20.5%，实际支付工程款约为900.92万元。经初步核算，以10#楼主体完成为例，基础工程造价92元/㎡，主体工程造价为305元/㎡，合计为397元/㎡，相信通过努力土建、安装、装饰工程控制在600元/㎡是可行的，但在装饰过程中，相关分项的施工和主材应严格控制，杜绝总包单位大包大揽。

三、工程质量：工程部在工程开工至今，均能严格把关，指导监理部认真做好每分项分部工程的验收工作，杜绝了未经验收进入下一道工序施工的现象发生。严把材料关，工程部和监理部人员能够做到每批材料进场进行见证取样试验，杜绝了施工方偷工减料现象的发生。工程技术上能够全面熟悉图纸，发现技术疑难问题，及时与设计院和质检站联系，进行书面解决，值得欣慰的是经工程部和监理部全体人员的努力，截止目前工程质量经检测达到全面合格。

四、工程管理：工程部在工程全面管理中，着重从以下五个方面进行，即成本、质量、安全、进度、文明施工。并不是从工程破土开始，而是从前期规划设计和营销策划就介入的，之所以对这些因素进行严格控制，是因为房地产本身是一种商品，是一种耐用消费品，需要进入市场检验，面对的是广大消费个体，而个人购房在国家法规中享有很大的合法权益，可以说我们面对的是非常挑剔的业主，容不得开发企业有丝毫的马虎质量：加强了对施工方的进度款的管理，严格履行职责，同时制定了工程管理人员的工作纪律，明确每人的职责，加强对施工单位的监管，树林公司在社会上的信誉。

五、工作建议：

1、对于现今施工方的项目负责人的不作为，其不作为表现在项目负责人不能履行协议条款，长期不在工地上班，筹集周转资金不力，无法兑现其承诺，内部管理较乱，不能完全执行其制定的计划，长期如此还将因资金周转等问题而再度发生停工，影响公司信誉，建议集团和公司及时作出决策。

2、工程既将进入装饰阶段，对装饰过程中的主材应由甲方集中采购，按定额规定支付乙方保管费，对门窗、涂料及室外工程应由甲方自行对外分包，这样可以大大降低成本，提高开发效益。

新的一年即将来临，工程部全体人员将本着积极务实，开拓进取的精神，扎实工作，以回报集团和公司领导对我们寄予的厚望，我们将以崭新的风貌阔步进入2006年。

黄山南龙房地产开发有限公司 工程部负责人：黄秋树 二〇〇六年一月四日

第三篇：深入教学环节抓实常规管理

深入教学环节抓实常规管理

为了更好地促进我校的教育教学管理，进一步提高教学质量，针对议课、备课、导学案、上课、听课评课、作业与检测提出如下规范化要求：

一、集体备课的研讨：（教什么、怎么教、怎么学、如何检测、如何落实）

1、议的环节： 议教学内容：对上周备好的课即本周将要上的课，进一步完善教学内容，重点研讨教学方法、学习学法、课堂及课后落实、确定作业练习等。议备课内容：进行统一规划分配，主要解决下周课主要完成什么？每节课具体内容是什么？谁备那节课等。

2、议课程序

A、备课组成员熟悉备课内容（１０分钟左右）B、模式： 课题：

目标：

重难点： 主备人说课及程序

备教材

教学过程备学生不同学生根据情况区别对待 及方法作业量 完全掌握约占多少

学情分析基本掌握约占多少

没有掌握约占多少，这些学生该怎么办，有何措施

C、备课组内所有成员对主备人说课内容逐条补充完善，每个人都必须积极发言，其它人员认真做好记录。

3、具体要求：

①、各备课组成员按时参加集体备课议课，按程序进行，严把议课质量，提升议课实效，备课组所有成员统一教案，统一教学内容，无特殊情况不得随意更改。

②、每组议课时间为两节课，提倡一周多议，不得缩短议课时间。在议课时间内，备课组长全面负责，组员不得随意离开、接打电话、批改作业等。

③、研讨议课过程中组员找出问题，及时交流纠正，发挥优点，以便达到优质资源共享的效果。

④、备课议课过程中各备课组长代表学校、年级履行自己的权利和职责，是各备课组的第一责任人，在活动过程中公平、公正考勤及做好议课过程记录。

⑤、各年级级委会负责本年级议课过程的落实工作，沟大鹏副校长负责七年级、李公民副校长负责八年级、杨列平副校长负责九年级的集体备课议课的落实。

二、教师的备课：（备内容、备教法、备学法、备落实）

1、能按照学校的要求及时备课，教学环节完整，备课中能体现出备学情、备教法、备学法、备落实，备课要有特色，并设计各环节的教学时间安排。

2、备课要符合教学实际情况（分重点班和普通班），严禁在备课过程中抄袭原教案。

3、备课组教师在写备课过程中认真对待，从导课的引入到作业的安排必须设计在备课中，准确把握教学目标、重难点、易错易混点，备知识、备学情、备落实措施等。

4、组内交流、个人反思和备注栏书写及时，课前课后有预测，分别体现在学情分析和教后反思中，反思应体现出本节课的得失以及改进措施，并及时采取措施及时解决存在的问题。

三、导学案的使用：（提高导学案编印的质量，用导学案教学生学会预习，提高课堂质量）

1、课前预习（重点教学生学会预习）各教师应提前发放导学案，给学生留充足的时间来进行课前预习（教师必须控制家庭作业量，要求学生在学校完成，甚至只布置预习作业），教师对学生完成导学案的情况必须检查。（1）用导学案教学要做到在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。必须明确哪些问题学生完成，哪些问题教师完成，通过教师的课堂讲授必须对学生明确导学案中问题的答案。

（2）用导学案教学要做到提前发放、有发必收、有收必批、有批必评。

2、一定要严格要求学生认真完成预习自学，找出个人的问题，强化学生职责，调动学生积极性。做到预习要充分，交流要透彻，学案作业完成要彻底。采取小组评比、表扬鼓励的形式，调动学生课堂发言的积极性。

3、指导学生用双色笔来完成学案的学习，帮助学生对学案进行整理，以备复习使用。

4、学案编写难度较大，坚决杜绝导学案剪贴化、习题化、粗放化，力求层次分明、思路清楚，知识脉络清晰，难易合理适度。禁止以完成导学案为课堂教学任务。

四、课堂教学：（思路清晰，重点突出，难点突破，及时落实）

1、提前布置预习任务，预设课堂突发问题和解决措施。课前教师必须精心设计个人教学，准确预测学情，客观把握不高估。

2、教师以饱满的情绪提前2分钟进入教室，检查学生预习情况或上节内容，通过学生背诵或齐读知识点（单词、短语、问题），根据课堂内容精心设计导语，培养学生迅速进入良好的学习状态，调动学生的学习积极性。

3、实施科学高效教学模式。教学过程思路清晰、重难点突出；明确教学目标，对重难点梯次化处理；根据教学内容巧妙安排课堂活动、设计小组讨论，及时适度指导学生自主学习、合作学习；对所学知识提炼总结，加强课堂上知识落实。

4、精讲精练。从导课的引入到重难点的突破，教师上课讲的时间不得超过30分钟，课堂中有10分钟左右时间学生练习、交流。课堂中教师要注意示范作用，引领学生注意书写的规范化，在教学中贯穿答题技巧训练；让学生上黑板演练，有针对性进行检测。

5、重在对知识的落实。对于重难点知识讲解要透彻，随堂反复练习、记忆，采用同桌互查、小组检查、教师抽查等方式检测，课后安排帮扶活动，使学生之间相互促进落实。

6、课后及时总结课堂教学情况并写好反思，经常与备课组教师经验交流，心得共享。

五、备课组集体、教师个体的听课评课：（落实备课组议课的环节，形成教师一课一得的学习习惯）

1、依据学校听课制度安排，带两班课教师每周听课1节，带一个班课教师每周听课4节，每周五早放学前将个人听课记录本交备课组长，交教导处检查登记，每周一公布听课节数，检查中对于伪造、捏造听课记录的情况，学校在全干会进行通报。

2、备课组集体听课后，由组长负责，必须进行交流、评课，通过交流的过程体现方法的认同，对于讲课教师的问题直言不讳，共同提高个人教学能力。听课教师形成“一课一得”的学习观念，在备课组集体讲课的教师讲课一节按听课一节对待。

3、个人听课结束后，抽时间与授课教师交流心得，交流教学方法、教学技巧和教学艺术，对于课堂教学中的建议及时提出，以便共同改进。

六、作业布置与检测：（通过精选控制作业量，效果突出）布置作业是教学过程中不可缺少的环节。学生在课堂上能把老师所讲的问题理解与掌握，课后的巩固则必不可少。对学生作业的布置要“精”，要有针对性：即针对教材重点，通过练习使学生学习达到教学大纲的要求；针对不同学生的实际，提倡弹性布置作业，使不同学生各有所得。

1、九年级每科每天作业各类题型累计不准超过40分钟；双休周末每科各类题型累计不准超过120分钟，超过两天的假期，每科每天各类题型累计不准超过50分钟；因考试占用学生双休，教师不允许布置书面作业或强制记忆型的作业。

2、七八年级每科每天作业各类题型累计不准超过30分钟；双休周末每科各类题型累计不准超过100分钟，超过两天的假期，每科每天各类题型累计不准超过40分钟。

3、教师应建立作业批改记录，对作业中的错误及时地进行归类，认真分析出错的原因，平常教学中有针对性的对学生进行必要的审题训练和规范化训练。

4、教育引导学生按时完成作业。每天由各科代表将不（按时）完成作业（或课后练习）的学生名单交学习委员处汇总；由组长将抄袭他人的学生名单（学生监督）交班长处汇总。班主任在一天之内完成两类学生的教育工作，第一次违反批评教育，第二次违反继续批评教育，第三次违反请家长到校，责令其写出书面保证，家长签字。若还屡教不改，上报年级级委会。

第四篇：严 抓 实 干

严 抓 实 干

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电力安全生产是体现发电企业综合管理工作水平的重要标志，安全生产是企业管理的基础，它直接关系到企业的效益、稳定和形象，关系到企业职工的生命和家庭幸福。所以发电厂管理的落脚点应体现在安全工作方面，必须坚持“设备是基础，管理是关键，人员是保证”的三条原则，加强设备深层次治理、及时消除设备隐患、防止事故发生，扎扎实实提高职工素质。安全是生产的基础，发电厂投产至今近20年，设备不断地改造技术更新，脱硫设备上马，设备结构的日趋复杂，技术含量的不断提高，劳动强度增大，事故发生的概率也随之加大。发电厂一旦发生事故，轻则给电网运行带来严重影响，导致攀钢拉闸限电，影响生产。重则损坏设备、造 成人员伤亡，给社会生产和人民生活带来重大损害。因此，发电厂的安全经济运行，设备、人身事故的防范工作已成为发电厂管理工作的重中之重。在此，谈谈自己对发电厂安全管理的一些想法。

建立现代发电厂安全管理体系。发电厂安全管理体制存在着一些弊端，如管理方法简单粗放，渠道不顺畅，部分职工对安全的重视程度不够、措施不完善、管理人员水平低、管理手段落后等。车间的安全员由车间管理，不能有效行使安全监督职权，而厂生产科安全部门与车间安全员、车间安全网络间又无法建立起安全系统直接领导关系，从车间角度出发，车间要护短，隔一层障碍，严重影响了发电厂安全系统工作的正常进行。实行专业化、标准化、制度化管理，强化发电厂安全管理的权威职能。改变原来车间安全专工由车间管理安全员的旧模式，实行车间安全员由厂生产科直接管理，身份是厂生产科下派到车间的安全监察代表，行使厂生产科的安全监督职能。班组安全员则直接在车间安全监察代表领导下开展工作，属车间派驻班组的安全监察员，这样形成了垂直管理的安全网络。各车间对厂生产科下派的安全监察员、车间下派的班组安全员的工作均只有建议权，没有决定权，决定权归属生产科，人员的选定由车间推荐、生产科安全部门考核认定批准后方能上岗。结合考核机制，强化落实安全责任制，形成厂、车间、班组三级严密的安全系统网络。安全管理中建立了安全效益双百分考核制度，根据安全责任进行“百分考核”，按事故责任与安全百分考核挂钩扣罚责任单位、责任人及相关责任者的安全百分奖励，从而把个人利益和集体利益紧密有机地结合，达到警戒的目的。通过强化落实责任制，安全管理中根据安全责任进行考核，扣罚责任单位、责任人及相关责任者的安全奖励，从而把个人利益和集体利益紧密有机地结合，达到警戒的目的。通过强化落实责任制，从厂长到 每个职工都能严明自己的责任。将安全责任制重点落实到基层班组，班组落实到人，形成“ 班组控制异常和未遂；车间控制障碍和轻伤；全厂控制重伤和事故”的三级安全控制体系。安全职责明确。强化设备及生产环境的安全治理工作。安全管理是个系统工程，应从多方面，多渠道形成抓安全生产的合力，做到抓安全“草木皆 兵”、“三违”层层设防，堵漏洞严格把关，查隐患一丝不苟，尽一切力量为安全生产消除 障碍，保驾护航。设备是安全工作的“硬件”基础，再好的安全管理模式如果没有好的设备做基础也不行。在设备管理上应做到利用大小修、设备停备、低负荷时及时消缺，保证设备健康；整治生产区 域不安全部位和现场安全防护设施（如护栏、楼梯、通道等），保证生产现场和设备区域6S达标；坚持设备治本，提高检修质量和工艺标准，延长设备无故障运行时间；做好设备的定期维护、保养和定期轮换、定期试验工作；提高设备管理水平和完善技术诊断工作。在检修过程中要注重质量的落实、验收。首先生产科安全管理人员应该深入现场，根据现场实际编制针对性的措施，以此来保证安全措施可靠性和可行性。检修工作应该严格执行设备维护和检修标准，决不允许有不符合规定的行为发生。检修工作如果不按标准化的要求去严格执行，部分或全部技术指标不符合标准化要求一定会酿成不良的后果。安全工作有赖于设备这一“硬件”做基础，再好的安全管理模式如果没有好的设备做基础也不行。在设备管理上应做到利用大小修、低负荷时及时消缺，保证设备健康；整治生产区域不安全部位和现场安全防护设施；作好设备的定期维护、保养和定期轮换、定期试验工作；提高设备管理水平和完善技术诊断工作。确保设备工作环境安全和设备运行安全，为运行和检修创造良好的作业环境。

抓好信息反馈，及时整改隐患。建立健全危险因素信急反馈系统，对日常检查或定期检查发现的事故隐患，根据性质和严重的程度，按规定分级实行信息反馈和整改，现场马上能整改的要求立即进行整改，不能立即整改的发整改通知书进行限期整改，如事故隐患较为严重的要求停工进行整改，各项整改都应形成记录，对各类事故隐患都应进行闭环管理。

建立安全培训机制。培训是提高职工全员安全思想和安全管理、安全意识的最直接、有效的手段和方法建立一套有效的安全培训机制，对安全管理工作的提高具有积极的意义。结合企业改革，建立全员培训机制，对员工进行有序分批的安全培训，加强安全教育、提高专业技能水平；同时对安全管理专业人员也进行分期、分批的安全管理专业培训，特别注意的是对外来人员和劳务工的培训，建立和完善相应的考核制度，与在岗的安全培训、专业培训有机的结合，会有效提高职工的安全素质、技术素质，夯实了安全工作的基础。

以人为本是安全防范的主题。应该以人为本，做好人的工作。在职工中开展形式多样的安全培训，让人人都明白，安全生产是最主要的。当生产和安全发生矛盾时，生产要服从安全，让职工牢固树立“安 全第一”的思想。只有让职工树立了牢固的安全意识，才能在安全生产活动中遵章守制，时 时处处注意和保证安全生产。在安全管理中重点突出“严”与“实”的工作作风。安全生产是发电企业的头等大事，围绕安全管理严格执法、严格考核，一定要突出“严”和 “实”两个字。“严”是严格管理，“实”是实实在在地抓好安全工作的落实。厂领导班子及各级部门负责人的安全指导思想要明确，要做到安全工作从严真管。各级领导及安全监督人员要树立“严格执行《安全生产法》是对国家、企业及职工个人最大的关心和爱护”，“从严考核是一种责任”的思想。在安全生产工作中，必须坚持反习惯性违章和误操作，本着对事故“三不放过 ”原则做到能够小题大做，举一反三；做到“安全第一，预防为主”，事前控制，确保安全。

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第五篇：抓实教学反思提高教师素质

抓实教学反思提高教师素质

教学反思是教师在一定教育理论的指导下，对过去的教育教学经验的回忆、思索、评价的过程。它以达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升教师专业化素质发展为目的,是对过去经验的反思，同时又是做出新计划和行动的依据。

在基础教育课程改革的实践中,我校逐步认识到：教学反思是提高教师专业素质、提高教育质量非常重要而且有效的举措。要从知识传递型教师成长为学者型、专家型教师，反思是必经之路。

下面简介我校在教师教学反思方面的一些不成熟的做法，以求教于各位领导和同仁。

一、建章立制，教学反思持久化

其实，教师由不成熟到专业成熟的成长过程就是一个不断反思完善的过程，完全不反思的教师是不存在的。总结过去的工作，吸取教训，推广经验，就是反思。但是这种反思是否能持久？是否能促进教师成长？则有待时间和实践的检验。

课改初期，我校一些年轻的实验教师，在教学实践中，有感于新课堂，常有一些教后反思，向我们课改领导小组汇报。当初，我们感到这一创举挺有新意。但时间一长，我们发现这些教师只是反思了教育教学实践中某一方面的成功或失败，显得浅显，且没有一个标准。这种反思可能只是出于偶然，所以，成功感或失败感也就只能称为感觉，更不具有持久性，也将无法对教学产生

深远的意义。我们担心随着课改的深入，教学反思也会演变成为一种形式主义。

经过慎重的考虑，我校决定将教师教后反思纳入教育教学常规管理中。通过组织教师业务学习、实验教师现身传教，全校教师逐步认识到了反思的重要性。同时学校对教后反思做出了明确要求：要求教师在寻求正确理论的指导下有目的、有计划地对自己的教育教学作持续不断的批判性的思考。按照“学习——实践——反思——再学习——再实践”反复循环的过程，锤炼自我，逐步提高。反思的形式必须以一种写作文体呈现。这种文体形式可以是教育日志、教育叙事、教育教学案例的形式，也可以是札记、体会、感想、启示、教后记的形式。

学校对教学反思做到了既有量的规定，又有质的要求，形成了具体的管理制度，从而使教师的教学反思日渐规范化、持久化。

二、拓宽思路，反思内容具体化

如何写好教学反思呢？总结我校教师的教学反思，我们提炼出以下几个方面：

（1）写成功之处

即将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚，条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上

不断地改进完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，教师可对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，以吸取教训，让今后的教学更上一层楼。

（3）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，以及师生的思维发展及情感交流的融洽，教师往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，生成不曾预先设计的教学内容，成为课堂的“亮点”。这些“智慧的火花”常常出乎意料、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。所以教师很有必要对这样的教学机智进行反思记录。

如：我校语文教师邹海燕在教学六年级课文《第一场雪》时，一位学生情不自禁的在下面轻声哼《2002年的第一场雪》这首歌，这位老师没有批评学生的行为，而是由此引导学生根据这首歌的旋律，结合课文内容，来重新填词一首《1962年的第一场雪》。同学们热情高涨，填的词异彩纷呈。课后，这位老师及时对课堂教学进行了总结，在备课组会议上进行了交流。其它班级效仿后，都收到了意想不到的效果。

（4）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独

特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为今后的教学资源。

如：我校一语文教师教学完古诗《游子吟》后，检查学生默写时，一学生因为粗心大意误将“慈母手中线，游子身上衣”写成“慈母手中钱，游子身上衣”。这位老师发现这一错，反而更贴近现实，连连称赞这位小诗人改得好。在老师的引导下，同学们结合现实情形将《游子吟》进行改写，课堂其乐无穷。课后，这位教师及时将课堂情况记录下来，后来刊登在《随州日报》“科教周刊”上。

（5）写“二度设计”

一节课下来，教师可以静心沉思，看看摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时总结这些得失，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，再重新写出教学设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。这就是“二度设计”。

三、不断创新，反思形式多样化

在具体实践中，我们一方面要求教师撰写教学反思，一方面摸索教学反思的形式，力求更丰富，更能调动教师的积极性。我校的做法是：

（1）教师集体的反思

一种情形是某位老师把自己对某个教育教学事件的回顾与反思公开在同事面前，大家分别发表自己的意见、一起讨论交流。我校的网站上有反思论坛专栏，教师可以发帖、跟帖参与讨论。

另一种情形是召开备课会，经过教师集体讨论形成某种方案，待该方案实施后，大家对实施情况进行诊断，通过一番审视和反思进而得出结论或提出某些改进意见。这种集体反思本质上是一种校本的教研或培训。既有教师个体的反思，又有集体的反思，这样进行的反思往往是深刻的，是具有理论指导的，是可以共享的。其反思成果是可以作为有益的经验来传递的。

（2）教师个体的反思

①把自己作为学生来反思自己的教学。这是上课前的反思。教师在备课时，充分考虑学生的知识储备、生活态经验，站在学生的角度思考：如果我是学生，面对这种教法会有什么收获？如果我是学生，对课堂提问会怎么回答？当教师这样换位思考后，教学的设计会更好地为学生的学习服务。形成文本后这样的设计应叫“学案”，比“教案”更妥帖，也更适用教学。

②通过同行中的榜样来反思。观摩同年级其它老师的课堂教学、教学设计来量度自己的教学。

③通过教师对自己教学的回顾进行反思。

大部分反思都属于这种方式，如写的教学反思、阶段教学回

顾，课堂教学录像自我观察分析诊断等。

④通过学生的反应（如学生的课堂言行神态、思维状态、学习成绩变化等）反思自己的教学。

⑤通过家长对学生发展的意见反思自己的教学。

我们要求教师不定期地向家长发出问卷调查，每学年召开家长座谈会，通过收集家长的意见来反思自己教学得失，改进自己的教学。

⑥通过同事的听课评价来反思自己的教学。

我们要求主讲教师对同事的听课评价作出直率认真的分析、鉴别，分清哪些属于自己课堂教学真正存在的问题，哪些属于不同见解。对于自己教学真正存在的问题，应找出原因，思考对策。

反思的关键是要求教师有问题意识，从看似没有问题的地方去发现问题，从问题成堆的地方聚焦问题，让教师在问题意识中成长。

现在，我校教师撰写教学反思已形成习惯，小有收获。学校教科室每学期征集优秀教学反思进行评比奖励。近几年来，我校共有23篇教学反思发表在《随州日报》上。教学反思已成为我校校本教研的重要载体，促进了教师业务水平的提高。

二○○七年二月