第一篇：学前教育口语作业2（共）
所属课程： 教师口语 课程任务： 作业二 第 1 大题 单选题 26分.(2分)
教学口语的情感性就是教师在幼儿学习活动中必须充分调动自己的情感，使教学口语充满强烈的（）。.理性感染力.动态感染力.形象感染力.情感感染力 正确答案：4.(2分)
“刚才的方法不够好，我们能不能再改一改？”这句评定语用了（）。.诱发法.协商法.试探法.追问法 正确答案：2.(2分)
教学活动开始时，为了吸引幼儿注意力，引出教学活动的内容而使用的语言是（）。.导入语.讲解语 3.疏导语.过渡语 正确答案：1.(2分)
“注意”是对某些事物的指向与集中，可分为（）两种。.有意注意和无意注意.瞬间注意与长久注意.临时注意与永久注意.主观注意与客观注意 正确答案：1.(2分)
当教师建议幼儿用西瓜皮给蛤蟆做小房子时，说：“小动物们觉得用西瓜皮给蛤蟆做幢房子不错，你们说呢?” 这是采用（）。.直接建议.间接建议.一般建议.特殊建议 正确答案：2.(2分)
教师讲述、阐释教学活动内容的用语是（），它主要用于讲清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。.导入语.讲解语.疏导语.过渡语 正确答案：2.(2分)
幼儿的思维方式是以（）为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助形象来认识事物。.抽象思维.形象思维.逻辑思维.发散思维 正确答案：2.(2分)
教师口语的形象性是指教师善于创造（），唤起幼儿对具体事物的真切感知。
直观形象.理性形象 3.抽象形象.感性形象
正确答案：1.(2分)
在教学环节中起连接过渡作用的话语叫（）。.导入语.讲解语 3.疏导语
4.过渡语
正确答案：4.(2分)
有预定目的、需要一定意志努力的注意是（1.有意注意.无意注意.临时注意.永久注意 正确答案：1.(2分)
胆汁质幼儿的神经类型属于（）。.弱型.强、不平衡型.强、平衡、惰性型.强、平衡、灵活型 正确答案：2.(2分)
属于幼儿教育口语的特点的是（）。.直白具体.规范雅致。）.多用修辞.恰当得体 正确答案：1.(2分)
这是一节主题为“认识电”的课。刚上课，老师说：“小朋友们，老师打一个谜语请你们猜：‘我的本领大，我的本领强，走进灯泡就发光，照得满屋亮堂堂。’你们快动脑筋，看谁最快猜出它是什么。”老师的话是教学用语中的（）。
导入语.讲解语.结束语.过渡语 正确答案：1.(2分)
多血质幼儿的神经类型属于（）。.弱型.强、不平衡型.强、平衡、惰性型.强、平衡、灵活型 正确答案：4.(2分)
“这个主意真不错！你一定还有别的好主意！”这句话是用了评定语技巧中的（）。.激将法.试探法.追问法.赞赏法 正确答案：4.(2分)
胆汁质幼儿的心理表现是（）。.敏感、畏缩、孤僻.反应快、易冲动、难约束 3.安静、迟缓、有耐性.活泼、灵活、好交际 正确答案：2.(2分)
教育口语的（）要求在教育的过程中营造民主的谈话氛围，鼓励幼儿大胆表达，促进幼儿的学习与发展。.浅显性原则.3.4.肯定性原则
民主性原则
针对性原则
正确答案：3.(2分)
教育口语的浅显性原则要求幼儿教师必须善于运用语言创造（）来帮助幼儿理解和感知各种抽象的事物、词语、概念，让幼儿明白各种道理。.一般形象.抽象形象.理性形象 4.直观形象 正确答案：4.(2分)
“你唱得不错，如果再大声一点就更好了。” 这句话是用了评定语技巧中的（）。.诱发法
2.鼓励法.协商法.试探法 正确答案：2.(2分)
（）幼儿的神经类型属于强、平衡、惰性型，对这类幼儿使用说服语时，要亲切温和、言此意彼、积极暗示与启发，并给出建议。.抑郁质
2.粘液质.胆汁质.多血质 正确答案：2
第 2 大题 多选题 14分.(2分)
可用作导入新课的方法是（）。.提问法.猜谜法 3.讲故事法 4.游戏法 正确答案：1,2,3,4.(2分)
在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的原则是（）。.民主性原则.肯定性原则.浅显性原则.针对性原则 正确答案：1,2,3,4.(2分)
教育口语的特点是（）。.明理启智.简约规范.直白具体.语言儿童化 正确答案：1,2,3,4.(2分)
下列选项中哪些是符合贯彻民主性原则的话语（）。.“请”.“能不能”.“你认为应该怎样呢？”.“那不行” 正确答案：1,2,3.(2分)
幼儿教师教学口语的科学原则表现为（1.规范性.形象性.针对性.逻辑性 正确答案：1,3,4.(2分)
幼儿教师教学口语的艺术原则表现为（.形象性.情感性.趣味性.逻辑性 正确答案：1,2,3）。
。）.(2分)
有两个大班的幼儿午休时间在悄悄交谈，讲者绘声绘色，听者哈哈大笑。老师把她们轻轻带出室外询问，才知是在讲从电视上看到的笑话：有个小朋友把肥皂粉当作麦乳精吃下去，嘴一张一个肥皂泡，一张一个肥皂泡。老师肯定了孩子的表达热情并建议在下午讲故事活动时讲给大家听。这位老师贯彻了教育口语的（）。.民主性原则.肯定性原则.浅显性原则.针对性原则 正确答案：1,2.(2分)
学前儿童注意的特点是（）。.无意注意占优势，有意注意还在逐渐形成中。2.无意注意、有意注意均衡发展。3.只有无意注意。.有意注意发展水平大大低于无意注意。正确答案：1,4.(2分)
下列哪些选项适合中班（4-5岁）幼儿的教学口语要求（1.多用单句、短句.句式多样化）。.语速慢、多重复.语言重复次数减少 正确答案：2,4.(2分)下列哪些选项适合小班（3-41.多用单句、短句.句式多样化.语速慢、多重复.语言拟人化 正确答案：1,3,4
第 3 大题 是非题 18分.(2分)
岁）幼儿的教学口语要求（）。
老师发现有一幼儿在花园中折了一枝花在玩。上课时，老师把全班带到花园赏花，并对着那位幼儿说道：“你们看，这榆叶梅红红的花苞多好看，引来了许多蝴蝶与蜜蜂，还有月季花、美人蕉、一串红„„你们说，这些花是长在花园里好还是折下来让它枯死好？”老师的话属于讲解语。
正确错误
正确答案：错误.(2分)
教学导入语的设计，要选好导入点，而且要新颖、有趣，能激发幼儿学习的兴趣，激发幼儿的思维活动，活跃学习气氛。
正确错误
正确答案：正确.(2分)
教学用语中导入语、讲解语十分重要，而过渡语则可有可无，不用说也可。
正确错误
正确答案：错误.(2分)
对多血质、胆汁幼儿进行激励是要在“抬高”中“煽动”其情绪，增强他的积极性。
正确错误
正确答案：正确.(2分)
抑郁质幼儿应以鼓励为主，即使批评也应尽可能委婉含蓄。
正确错误
正确答案：正确.(2分)
有意注意服从于一定的任务，并受人的意志的自觉调节和支配。
正确错误
正确答案：正确.(2分)
教师使用表扬语要善于发现幼儿的闪光点，做到有的放矢的表扬。
正确错误
正确答案：正确.(2分)
教师与幼儿说话时的距离一般不超过一米，如果与幼儿单独说话，距离可不超过一尺。
正确错误
正确答案：正确.(2分)
“这一问题老师也不懂，谁来说说怎么回事，我们为他鼓掌！”这一评定语用的是激将法。
正确错误
正确答案：错误.(2分)
无意注意也叫不随意注意。它是既无预定的目的，也不需要意志努力的注意。
正确错误
正确答案：正确
第 4 大题 实践题 0分.(10分)
分析下列这段语言体现了幼儿教师教学口语的哪些特点，为什么具有这些特点。
科学活动：“动物真有趣”(大班)
师：（展示猪、鸟、蚯蚓的图片）猪、鸟、蚯蚓要从一个地方到另一个地方去怎么办？
幼：猪走着去，鸟飞着去，蚯蚓爬着去。
师：对，它们与人不同，它们都是动物。动物有什么特点? 幼：会爬。会爬会走的都叫动物。
师：鱼不会爬、不会走，只会在水里游。鸟会飞，它们是不是动物? 幼：它们是动物，因为它们会活动。会活动的生物叫动物。师：能活动的生物叫动物，可是，飞机会飞，是不是动物? 幼：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，不是动物。
师：对了，能自己活动的生物叫动物。
参考答案或提示：
教师要求幼儿形成“动物”的概念，常见的办法是说出“动物”的定义，这位教师却用了一段提问语，让幼儿在回答中学会“动物”的概念。
这段语言体现了幼儿教师教学口语具有逻辑性的特点。这段极朴素、明快、简洁的教学言语具有紧密的内在联系。教师提出的几个问题，紧紧围绕着“动物”的概念而设计，先让幼儿通过对猪、鸟、蚯蚓等动物会走、会爬的归纳，认识到动物的一个特点；然后再进一步发问，让学生把会爬会走的特点扩大归纳为“能活动”；接着从反面发问，澄清模糊认识；最后说出“动物”的定义。这种由具体到一般归纳的顺序，充分体现了教师教学言语缜密的内在逻辑联系。
（注：本题为开放性问题，只要能分析教学口语具有的逻辑性特点及依据即可）
第二篇：《比较学前教育》作业
《比较学前教育》作业
利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的实践和思考
1、你已在幼儿园工作多少年？：
3年
2、你本学期所教的班级是什么？
中班
3、你本学期利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的主题有哪些？
我爱我家、在秋天里、我在马路边、在农场里、在动物园里、周围的人
4、你本学期利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的目标有哪些？
（1）．增进幼儿积极的情感体验，培养其爱亲人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好的社会性情感。
（2）．引导幼儿主动关心、了解周围的社会生活，丰富幼儿社会生活经验，发展其社会认知能力。
（3）．培养幼儿关心他人、乐群合作、讲礼貌、守纪律、诚实、谦让、爱护环境等良好的社会行为，提高幼儿的社会交往能力。
（4）．培养幼儿自信、勇敢和活泼开朗的性格。
5、你本学期利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的内容有哪些？
带孩子参观小区医院，开展“我真勇敢”、“病从口入”等健康教育活动；
带孩子到菜场买菜，开展“蔬菜分类”、“我是健康好宝宝”、等活动；回到幼儿园后请小朋友奶奶来幼儿园烧菜给我们看，给我们吃。
带孩子们到马路上去观察来来往往的汽车时，孩子们不但感知了各种各样的汽车，还发现了红绿灯的作用，懂得了红灯停、绿灯行、过马路要走人行道的交通规则。同时还采访了交警叔叔、看交警叔叔指挥交通规则，孩子们对交警叔叔都产生了敬佩感。
在主题“周围的人”开展过程中，通过参观小区，了解社区的设施以及工作人员与我们的关系。
6、你本学期利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的途径有哪些？重点说明一种途径。
专门的教育活动、随机教育、家园合作
新《纲要》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，要积极取得家长的理解、支持，主动参与。”社会教育内容可通过家园合作的方式共同实施，依靠家庭的影响和教化。
首先通过定期的家长会、家长开放日等活动，提高家长对社会教育的认识，让家长明确社会教育的目标、内容，使他们积极配合幼儿园教育，家园同步，协调一致，促进幼儿社会
性发展。我们还指导家长将社会教育延伸到家庭教育之中。每月发放一份家长月报，介绍本园社会教育的实施情况，提出要求家长配合的工作及注意事项，让家长心中有数。
其次，我们开展介入式活动，邀请家长参与社会教育活动中来。让家长利用假日机会带孩子参观、游览，引导幼儿接触更多的社会环境。在社会文化节中，邀请家长来到课堂中向孩子介绍“乡土用品”、“如何预防感冒”。丰富了幼儿的认识，感受到了民族文化的灿烂。同时组织家长和孩子一起动手制作各种各样的桥，参与到“桥之展”活动中来，增进了幼儿对桥的认识，感受到了桥的文化魅力。“三八节”期间，邀请各行各业的家长走入教室，向幼儿介绍自己所从事的职业。
7、你利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的方法有哪些？重点说明一种方法。
(1)实践练习法。(2)调查法。(3)参观法。（4）角色扮演法。
参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官感知社会现象的状况。在日常生活中，为了增强幼儿对周围环境的认识，我们利用午餐后的散步和远足等机会，引导幼儿观察周围的环境设施。如：居民小区、桥、电影院、商场、银行、邮电局、农贸市场等常见社区机构。认知内部设施，工作人员及工作方法。孩子们在这些场所里，一个个都瞪圆了眼睛，在叽叽喳喳中达到了认知目的。老师轻松，幼儿开心。3月5日学雷锋日来临之际，组织幼儿观看政府组织的学雷锋献爱心活动，了解这一节日的特殊性和重大意义。为了使幼儿对公共规则，集体规则等方面有所认识，我们带领幼儿观察热闹的马路，观察红绿灯和交警叔叔的辛勤劳动，使幼儿知道汽车和其它一些交通工具行驶都有特定的范围和特定的规则。我们人也一样，必须自觉遵守交通规则。
8、你利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育有什么作用？
充分挖掘利用社区资源包括本土自然资源与人文资源，广泛动员并组织协调各方面力量，发展幼儿园园本课程，为幼儿提供更多的学习机会和空间。幼儿在丰富多彩的活动中接受了来自幼儿园、家庭、社会多方面的影响和信息，在社区环境中感受到了社会的接纳与认同，对于他们的社会性发展起到了促进和推动作用。
社区资源的利用有益于幼儿园教育从封闭走向开放，将家庭教育、机构教育与社区中的多种教育因素的有机联系起来，发挥整体性教育影响，提高教育质量。教师有了更多教育教学的新途径，更有了许多来自家庭、社会机构的知识支援、技能支援、财物支援。感受到了来自各个家庭的家教经验，有助于教师的自我素养和职业技能的提高。
幼儿园举办集创造性、趣味性、知识性、参与性为一体的互动性活动，对家长了解和参与幼儿园课程提供了良好的渠道。许多家长随着幼儿园的课程与孩子一起探索、尝试、思考，可以促进家庭成员之间的交流和家庭亲情。同时幼儿园的课程也潜移默化地影响着每一个家庭的生活方式，在教师、其他家长的教育经验影响之下，对于每个家长的育儿教育理念起到更新作用。
9、你喜欢利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育吗？为什么？
喜欢。
如今，幼儿教育正向多元化、开放型发展。幼儿教育不等于幼儿园教育，要树立大教育观，树立正确的教育资源观，让幼儿社会教育跨越围墙，开发并发挥好幼儿园自身、家庭、社区教育资源的最大功能。充分利用丰富的社会资源，找到幼儿园课程与社区资源相结合的契合点，挖掘社区资源的教育作用渗透到幼儿的一日活动之中，不仅能丰富幼儿园课程而且能让孩子关心生活、关注社会，使他们在了解社会的同时，轻松愉快地溶入社会。
10、你利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育有哪些经验教训？
利用社区资源是要根据幼儿的兴趣、生活经验等做有目的的筛选，不能为利用而利用。例如：我们社区的企业、工厂很多，但我们选择了最接近幼儿实际生活、也最符合幼儿生活经验的玩具厂。
开展教育实践活动时要有整和的意识，将幼儿园教教育教学个领域的内容进行有机结合、相互渗透。注重幼儿情感、知识、技能的全方面的发展。例如在欣赏社区建筑的活动中，利用绳子、树枝开展数学测量的教学活动等等。
开展社区活动的方式要多样化。可以有走出去、请进来的不同形式。例如主题活动“好吃的食物”，不仅可以让孩子们走出去还可以把超市、菜场“请进来”。我们开展了又有趣又有意义的“爱心超市”。每个孩子把自己的玩具、美术手工作品、食物带来作为商品，老师把小朋友带来的东西分类布置成面值不等的商品区，小朋友在各个商品区进行购买，不仅学会了如何合理地支配钱币还体会到了自己购物的乐趣。还有亲子活动、社会人事的参与、参观活动再现等活动形式。
第三篇：口语作业
悉尼大学 澳大利亚历史最悠久的大学
悉尼大学创立于1850年，是澳大利亚第一所大学。现在已拥有近三千人的师资教学力量，全校的本科生、硕士研究生和博士研究生约四万五千人。其一流的师资队伍，出色的教学质量和研究成果，使悉尼大学在全球拥有良好的声誉。悉尼大学是一所备受公认的公立大学，被澳大利亚大学质量评估中心(Australian Universities Quality Agency)认证为澳大利亚教学质量最有保证的大学。同时，悉尼大学的海外培训项目也受到了中华人民共和国国家外国专家局的认证。享誉全球的一流大学2008年，悉尼大学被英国的《泰晤士报高等教育增刊》(THES)列为世界第37名，同时被《新闻周刊》杂志（Newsweek Magazine）评为全球前50 所顶尖大学，其中人文学院位居全球排名第５，生物医学院(THES)跻身排名前20，医学教学大纲被世界众多领域所采用，商学院也被国际AACSB 和欧洲顶级商学院联盟评为世界最好的商学院。悉尼大学与中国 悉尼大学将2006年至2009年确立为国际活动持续增长的3年。目前，悉尼大学与中国的一流学府有着非常活跃的学术研讨与学生交流。其中包括与清华大学和北京大学的学生交换及学术研究项目，与复旦和上海交通大学在医学和教育学方面共同培养硕士及博士研究生项目，与中山大学共同创办中医药研究中心项目，以及与香港中文大学和香港科技大学在法学和经济学方面的项目。
2005年，悉尼大学成为世界上第一个在北京人民大会堂为中国毕业生成功举办毕业典礼的大学。并于06年至08年相继在上海、香港、北京和广州开展一系列针对毕业生、校友的活动。悉尼大学近年来一直与中国国家留学生基金委员会、国家行政学院和中国科学研究院保持着紧密的合作，以帮助更多优秀的中国研究生和研究人员在悉尼学习，并促进两国之间的交流和研究项目发展。悉尼大学还为中国各级政府机关和企业提供特别定制的长短期培训，其中包括农村改革，国营部门管理，高级行政人员管理等方面。
数据统计悉尼大学四万五千名学生中，近九千人是国际学生而中国学生占到了近三千人医科还是悉尼大学的最好法律专业心理咨询专业 英国泰晤士TIMES报高等教育增刊于2005年10月28日正式对外发布了2005年世界大学200强排名。38 Sydney University(Australia)悉尼大学学校理念：Though the constellations change, the mind is universal Faculty of Arts(Camperdown/Darlington Campuses)文学院2011本科课程学费：26400澳元/年Faculty of Education and Social Work(Camperdown/Darlington Campuses)教育和社会工作学院2011本科课程学费：30960澳元/年（03）Faculty of Economics and Business(Camperdown/Darlington Campuses)商学院2011本科课程学费：28800澳元/年（04）Sydney Law School(Camperdown/Darlington Campuses)悉尼法学院2011本科课程学费：31680澳元/年（05）Faculty of Science(Camperdown/Darlington Campuses)理学院2011本科课程学费：34080澳元/年Sydney Nursing School(Mallett Street Campus)悉尼护理学院2011本科课程学费：31200澳元/年（15）Faculty of Pharmacy(Camperdown/Darlington Campuses)药学院2011本科课程学费：35040澳元/年Campuses The University of Sydney is well known as the home of historic sandstone buildings, complete with gargoyles and cloisters, lawns and courtyards.But this is just one part of the picture.The University also has lecture theatres with state-of-the-art audiovisual facilities, labs with all the latest technology, farms and clinics.In fact, the University has 10 different teaching campuses spread throughout the Sydney area.Here is a guide to the University's campuses.Each campus page tells you how to get to the campus and what faculties you'll find there, as well as providing links to campus maps, contact details and parking information
第四篇：初中语文口语交际教学策略作业2
通过学习“初中语文口语交际教学策略”课程，思考本次课程改革将传统的“听说能力”教学整合为“口语交际”教学的意义。
本次课程改革将传统的“听说能力”教学整合为“口语交际”教学，实用性更强，集中体现了素质教育的要求，使学生不是一味地学，还要学以致用，体现了语文课程改革的新理念。可以说“课标” 从社会发展的角度出发，从“ 致力于学生语文素养的形成和发展 ” 出发，从“ 提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 ”出发，第一次科学地、有序地、清晰地定位了“口语交际”，使之与识字、写字、阅读、写作、综合性学习，共同构成了课程的目标体系，成为语文教学不可缺少的重要组成部分。
交际是一个比较复杂的问题，很多现在参加工作的人都不能把握好这个度，“口语交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的把握，还包括应该在什么环境中，以什么方式对什么人，如何使用恰当的语言形式进行交际等知识体系的理解和掌握。”光看到这句话就觉得对学生来说应该也有一定的难度，学生掌握也得需要一定的时间，所以这就要求老师在口语交际教学中多注重培养，多锻炼，让学生能轻松、愉悦、健康地融入到社会这个大家庭中。
口语交际教学虽然源于以往的口语教学，但其内涵却丰富得多。以往的口语教学，只注重学生 “听话”和“说话”训练，常见的形式就是看图说话、演讲等单向的口语活动，而现在的口语教学更注重培养学生日常口语交际的基本能力。有人认为，现在的“口语交际”和原来所说的“听说”有了“本质 的区别，也不必要就“听”或“说”进行分项研究和训练了，但是我们必须看到“口语交际”和“ 听说” 二者并没有什么本质的区别，因为“口语交际”，就是听和说，不存在没有听和说的口语交际，只不过我们在教学中强调的侧重点有所不同，现在我们强调其教学的实践性和交际性是对的，但是，目标达成的细化，也是可以分别要求的。
所以在口语教学实践中，教师要根据实际情况，创设情境，尽量让学生全程参与其中，并且及时总结经验，优化方式方法，使学生能够从中学到更多具有实用性的东西，让学生乐于学习、自主学习，并且运用到实践当中去，使语文这一学科的实用性能得到有效地发挥。
第五篇：简单口语-2
简单的英语口语对话
情景对话1：
玛丽打电话找汤姆，邀请他参加为吉姆举行的惊喜生日晚会。
Tom:(Answering the phone)Hello?
（接电话）喂？
Mary: Hello.May I speak to Tom please?
喂，我找汤姆。
Tom: Speaking.请讲。
Mary: Hi, Tom, this is Mary.Im a friend of Jims.汤姆，我是玛丽，吉姆的朋友。
Tom: Hi, Mary.Jim has told me about you.Whats up?
你好，玛丽。吉姆提起过你，有什么事吗？
Mary: Today is Jims birthday and were having a party for him tonight.Do you think you could come?
今天是吉姆的生日，今晚我们想为他开个生日聚会，你能不能来？
Tom: Oh, I didnt know it was his birthday today.Sure.Id love to come.What time and where?
哦，我还不知道今天是他生日。我当然乐意去，时间、地点呢？
Mary: Well, were all meeting at Jims neighbors apartment at about seven thirty.Its at 789 Peace Street, Apartment 3.好，我们打算7点半左右在他的邻居家碰面。地点是和平大街789号，3号公寓。
Tom: Ill be there.Do you want me to bring something?
我会去的，你想让我带点什么来吗？
Mary: Bring some flowers if you can.如果可以，带一些花吧。
Tom: No problem.See you tonight.没问题，晚上见。
Notes：
Appropriate gift
和中国人一样，在英、美、加等讲英语的国家，人们在拜访朋友或看望亲人时，比较重视用礼品表示礼节但礼品不一定贵重，具有特色就行，这是一条普遍适用的原则。在这一点上，和中国人送礼显然有些区别。一般来说，送鲜花、名酒、化妆品、录音带或唱片都是很合适的礼品，自己做的果酱、自己养的花、亲手做的生日贺卡、亲手烤制的食品也都是很好的礼品，而且更有意义。
礼品的价钱不重要，但礼品的包装很重要。礼品一般以交给女主人为宜。接受礼品时，人们习惯当场打开。要在打开礼
品后马上表示欣赏和感谢，否则就是不礼貌。
情景对话 2：
山姆请亚当去他家吃烤肉。
Sam: Say, Adam, Im having a barbecue at my house on December 13th.Would you like to come?
我说，亚当，我12月13号请大伙儿来我家烤肉。你要不要来呀？
Adam: The 13th? Let me check.(looking at his pocket calendar)Sure, I can make it.13号吗？让我看看。（看一看小记事本）没问题，我能来。
Sam: Great!Come any time after seven oclock.太好了。七点钟过后，什么时候都成。
Adam: Sounds great!Can I bring anything?
好极了！你要我带点什么来吗？
Sam: Nope.Just yourself.Ill give you directions to my house later.不用了。你自己来就好了。我晚一点再告诉你怎么到我家。
Adam: Fine.好的。
Sam: Im glad you can come.很高兴你能来。
Adam: Thanks.Im looking forward to it.谢谢你的邀请，我正期待着那一天呢。
Sam: Well, I should be going.Ill talk to you later.那么，我得走了。再聊。
Adam: Yeah.See you.好的，回头见。
Notes:
在英美等西方国家，邀请有书面邀请和口头邀请两种形式。前者指通过发送请柬或写信进行的邀请，后者指打电话或当面以口头形式进行的邀请。书面邀请比较正式，口头邀请比较随便。听到别人的口头邀请，千万不要主动去问“什么时候”或“在什么地方”，除非你确认邀请方不是在应酬你，而是真的想邀请你。
应邀参加聚会或是吃饭的时候，通常应问主人：Can I bring anything? 如果是和朋友相聚的非正式场合，主人可能会请客人带一瓶葡萄酒或几罐啤酒。
常用句型：
Im going to play with a group of friends.Would you like to join us?
Do you want me to bring something?
Uh, are you going to be busy this evening?
Do you have time to go to...?
How about coming to...?
Thanks.That sounds like fun.Thank you.Thats very nice of you.
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