快乐课堂五步教学法的实施方案

第一篇：快乐课堂五步教学法的实施方案

老韩小学五步教学法改革实施方案（2015.9）

一、指导思想 针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状为了充分落实学生的主体地位激发学生自信和挖掘学生潜力采用“自主、合作、探究”新课程理念学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验进一步深化课堂教学改革提高教育教学质量和全面实施素质教育。根据上级主管部门文件精神结合我校实际特制定我校五步教学法实施方案。

二、实施方案

（一）加强领导健全组织 为加强领导保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。

1、领导小组 组长： 丁祖涛 副组长 ：马环环 成员：全体老师

(二)确立目标、明确思路

工作目标构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂实施快乐课堂五步教学法 基本思路以“有效的教促进高效的学”的理念为指导通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下如何提高学生的学习能力培养学生的勇气张扬学生的个性奠定学生的自信实现三维目标的有效教学方式和策略。

三学习宣传、统一认识

通过各种形式进行广泛宣传和发动为活动开展做好充分的思想准备。一方面进行理论学习组织全体教师进行高效课堂的培训深入学习高效课堂

教学理论正确理解和把握快乐课堂五步教学法另一方面开展具体操作层面的讲座采取“走出去的方式认真学习、实践外校的先进课改经验明确课堂中具体的教学流程。

四精心组织、扎实推进 我校“快乐课堂五步教学法” 活动按照如下四个层面、十四个步骤 第一层面领导层面 第一步合理分工。在学习、借鉴兄弟学校课改经验基础上结合各部门工作实际进行大致分工丁祖涛校长整体负责、调控马环环校长实施工作中的制度建设、协调管理周秀芳主任课堂上如何具体操作杜浩然主任实施方案的制定和导学案如何编制王更强主任合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。第二步外出学习。领导小组成员分别到兄弟学校调研学习结合事先分工各人重点学习相关内容。第三步个人反思。在认真学习他们的经验基础上结合事先分工和自身工作逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。第二层面教师层面 第四步全校动员。利用全体教职工大会分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实对比传统课堂与快乐课堂五步教学法利弊认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式” 观看有关视频等等。第五步采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。第六步课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式并不断进行课堂教学实践在教学中摸索、改进、提高。第三层面班主任和教研组长层面 第七步班主任会。各班级的小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、快乐课堂五步教学法与班集体建设如何统一还有学生培训、小组长培训和指导等。第八步教研组长会。第九步组内交流。通过一段时间的自我课堂实践以教研组长为主让每位教师上一节自我感觉蛮好的课并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订让每位教师都有自己的课堂亮点。第十步形成模式。在组内交流的基础上教研组长组织召开本组会议专题研究本学科新的课堂教学模式制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式并重新进入课堂实践、修订最后形成学科高效课堂教学模式。第四层面学生层面 第十一步大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工各负其职。第十二步组长培训。各班所有小组长不同层面集中培训。如何自主学习如何上台展示如何指导、监督学困生如何维持小组纪律等。第十三步推广实施。第十四步总结提高。三是具体课堂教学程序

1、示标导学。

2、先学。

3、后教。

4、当堂达标。

5、反馈小结。

三、实施时间

1、宣传发动阶段2015年9月中旬----10月上旬。

2、试点探索阶段10月中旬----12上旬。

3、推广实施阶段12月中旬---元月中旬。总之我们要加强对快乐课堂五步教学法学习和研究注重对教师的专业引领强化教师的业务技能培训实施素质教育打造高效课堂培养学生综合素质走出一条具有我校特色的课堂改革之路。

第二篇：快乐课堂五步教学法的实施方案[推荐]

快乐课堂五步教学法的实施方案

一、指导思想 针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状为了充分落实学生的主体地位激发学生自信和挖掘学生潜力采用“自主、合作、探究”新课程理念学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验进一步深化课堂教学改革提高教育教学质量和全面实施素质教育。根据上级主管部门文件精神结合我校实际特制定我校快乐课堂五步教学法的实施方案。

二、实施方案 一加强领导健全组织 为加强领导保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。

1、领导小组 组长李振 副组长张学友 成员马常营、杜浩然、王更强 二确立目标、明确思路 工作目标构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂实施快乐课堂五步教学法 基本思路以“有效的教促进高效的学”的理念为指导通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下如何提高学生的学习能力培养学生的勇气张扬学生的个性奠定学生的自信实现三维目标的有效教学方式和策略。三学习宣传、统一认识 通过各种形式进行广泛宣传和发动为活动开展做好充分的思想准备。一方面进行理论学习组织全体教师进行高效课堂的培训深入学习高效课堂教学理论正确理解和把握快乐课堂五步教学法另一方面开展具体操作层面的讲座采取“走出去的方式认真学习、实践外校的先进课改经验明确课堂中具体的教学流程。四精心组织、扎实推进 我校“快乐课堂五步教学法” 活动按照如下四个层面、十四个步骤 第一层面领导层面 第一步合理分工。在学习、借鉴兄弟学

校课改经验基础上结合各部门工作实际进行大致分工李振校长整体负责、调控张学友校长实施工作中的制度建设、协调管理马常营主任课堂上如何具体操作杜浩然主任实施方案的制定和导学案如何编制王更强主任合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。第二步外出学习。领导小组成员分别到兄弟学校调研学习结合事先分工各人重点学习相关内容。第三步个人反思。在认真学习他们的经验基础上结合事先分工和自身工作逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。第二层面教师层面 第四步全校动员。利用全体教职工大会分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实对比传统课堂与快乐课堂五步教学法利弊认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式” 观看有关视频等等。第五步采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。第六步课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式并不断进行课堂教学实践在教学中摸索、改进、提高。第三层面班主任和教研组长层面 第七步班主任会。各班级的小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、快乐课堂五步教学法与班集体建设如何统一还有学生培训、小组长培训和指导等。第八步教研组长会。第九步组内交流。通过一段时间的自我课堂实践以教研组长为主让每位教师上一节自我感觉蛮好的课并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订让每位教师都有自己的课堂亮点。第十步形成模式。在组内交流的基础上教研组长组织召

开本组会议专题研究本学科新的课堂教学模式制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式并重新进入课堂实践、修订最后形成学科高效课堂教学模式。第四层面学生层面 第十一步大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工各负其职。第十二步组长培训。各班所有小组长不同层面集中培训。如何自主学习如何上台展示如何指导、监督学困生如何维持小组纪律等。第十三步推广实施。第十四步总结提高。三是具体课堂教学程序

1、课堂预习。

2、小组讨论。

3、教师点拨。

4、拓展延伸。

5、达标测试。

三、实施时间

1、宣传发动阶段2009年10月中旬----11月上旬。

2、试点探索阶段11月中旬----12上旬。

3、推广实施阶段12月中旬---元月中旬。总之我们要加强对快乐课堂五步教学法学习和研究注重对教师的专业引领强化教师的业务技能培训实施素质教育打造高效课堂培养学生综合素质走出一条具有我校特色的课堂改革之路。

第三篇：“五步式课堂教学法”实施方案

水口坪中学“五步式”课改实施方案

（第二次修订）

按照新《义务教育法》的要求，通过第二轮“中继教”的学习，学校教育必须为学生的终生发展作准备，必须全面实施素质教育。因此，我校的教育教学务必要进行改革，努力推进新课程教育教育教学活动。根据我校实际，特拟定以下实施方案，提请水口坪中学教代会研究后实施。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，进一步深化教育教学改革。秉承我校的“求真立善、勤奋创美”的校训，坚持“以生为本”的教育观，全面提高学生的综合素质，充分体现我校的“面向全体学生，关注终生发展”的办学理念，形成我校的“规范行为习惯，促进自主学习”的办学特色，让全体学生能够全面发展、张扬个性，使每一位学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建议者和接班人。

二、组织建设

（一）、领导小组 组长：柯建国

副组长： 令狐克志 廖正训

常务副组长：令狐克志（兼日常办公）

成员：廖良志、廖正训、王启韧、金传举、胡崇云、邵伦勇及各学科组组长

（二）项目组织

（1）师生行为习惯组:组长:廖良志 副组长:王启韧 成员：各班班主任（2）课堂教学组：组长：令狐克志、副组长：廖正训

成员：各教研组长、各学科组长

（3）后勤组：组长： 金传举 成员：罗德全、赵命军

三、实施步骤

课堂改革之路，任重而道远。在实施过程中肯定会遇到的问题需要去解决，结合我校实际，特拟定如下实施步骤：

第一阶段：宣传发动阶段（2011年春期）： 面向全体教师，结合“中继教”《走进新课程》《新课程推进中的问题与反思》等科目的基本理论，首先于2011年春季学期由学校提出课改构想，明确课改方向，拟定课改计划，然后组织教师外出学习，回校后开展校本培训。

利用在外学习形成的经验，结合我校实际，理清课改思路，创建一个示范班，积极营造课改氛围，同时在这个班级进行组织建设，初步形成具有特色的课堂教学模式。以一个班在近一个月内形成的基本教学模式为蓝本，在全校宣传发动，全体师生都要紧紧围绕课改来开展工作。

第二阶段：实验积累阶段（2011年秋）：

我校的课改暂时把七、八年级在2011年秋期全面铺开，把课堂教学工作和学生德育工作作为同等重要的工作来抓，首先由教导处牵头大力开展校园文化和班级文化建设，从优化校园文化环境、布置特色教室、创建学习小组、培训组长组员、规范行为习惯、养成良好风气、研讨教学方法，从而构建评价体系、撰写心得体会，最终形成我校特有的课改特色。

第三阶段：全面实施阶段（2012年春）

在课改领导小组的指导下，由教导处牵头，全面实施新课改教学。首先成立各年级学科组，切实搞好集体备课，充分发挥我校教师的集体智慧，全面共享教学资源；每周有教学反思，每个学科组每周进行一次教学反思活动，学科组每月进行一次课改交流会，学校每学期进行一次课改工作交流会。特别在教学过程中出现的问题，提出来大家共同研究对策。接下来以各学科组为单位，结合本校实际，不断探索、大胆创新，最终形成我校特色的课改之路。

第四阶段：成果展示阶段：（2012年秋以后）

我校的课改是在本校教育教学发展的特殊时期提出来的，课改的最终目标就是要有成效。走课改与提升教学质量相结合的道路。其次还有展示学校的管理特色、教师的敬业精神体现、学科组的教研成果、学生的德育表现、班集体的团体意志、学生个体的综合素质等等。在2012年秋期，基本形成一套符合我校实际的具有课改管理特色的成果检测制度，对取得成效的学科组或教师进行表彰，最终要形成积极投身课改的理想局面。

四、课改目标

（一）教师应达到的目标：

1、教师成为引路人。每一位教师充分从“学生为本”的思想出发，不再把学生只局限于同一高度进行“严格的”学分教育，而是关注学生的成长，为学生今后的发展奠定良好的基础，达到教育影响一生的效果。教师不再是一个教书匠，而是一个人类灵魂的工程师。

2、形成良好的团队精神。俗话说“人心齐、泰山移”。以学科组为单位，深钻教材、探讨教法，制定学案，形成资源共享。形成紧密协作，树立“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱观和高尚的师德情怀。

3、教师的教学重视人格培养和人文关怀。教师除了关心学生的学习，还特别关心学生的人格品质的培养，学生积极主动参与到教学中来成为“主角”，而教师主动充当“配角”。师生之间平等交流，相互尊重，成为学生的楷模，成为真正的良师益友。

4、促进理论水平和专业技能的提高。俗话说：“干到老、学到老”。在工作中，每位教师务必要加强学习，提高自身的理论和业务水平。在教学中务必瞻前顾后，博古论今。充分利用教学反思、学生成长、成果展示等归纳成自身的教学理论，在推进新课改过程中的经验进行不断总结写成论文发表，在校内推广使用或者投稿到各级刊物上（推行凡是有论文发表均给予奖励）。使我校形成“人人都来搞教研、个个教研出成果”的良好校风。

（二）学生应达到的目标：

1、学生是学习的主人。每位学生在师生的平等、互动的氛围下，增强“自主—合作—探究—表现”的意识，养成“自信—大胆—出色”的个人素质。

2、具备合作探究精神。每个同学是集体的一员，具备自身价值，每个学生都要行成集体探讨、凝聚智慧、合作攻坚的品质，树立终身学习的理念。

3、学分成绩和个人素质均同步提升。课改要做到：学生驾驭课堂，学生是课堂的主角。在课改的第一阶段可能学生的成绩没有明显提升，但在第二、三阶段学生的成绩至少平均在每期上升总评的5%以上。学生的个人素质明显提高，每个班级形成了以班集体为单位的个性化的体美素质，个人交际能力大幅提升，每个学生适应社会的能力明显增强。

4、尽可能杜绝辍学情况的发生。“讲台是舞台，校园是乐园。”通过新课改尽可能给学生营造求真务实、乐学善思、勤于动脑的学习环境。

五、课改实施具体要求

（一）德育要求：负责人 廖良志

我们在培养人的时候虽然提出了许多构想，但真正把一个狼孩培养成一个人才，那是难之又难，所以要使一个学生能步入学习的正轨，养成教育至关重要。这个具体的任务就由政教处来承担。班主任、学生会由政教处统一管理，由工会、团支部等组织具体协做德育工作，各部门务必协调围绕中心工作而运作。

政教处在开学之初，利用恰当时间，通过专题讲座、组织观看影视、师生相互交流讨论等方式，对师生进行主人翁精神的培养，务必形成“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱观，每位师生务必扎根“学校建设靠大家、我为学校作贡献”的思想。

然后对学生进行礼仪教育、行为规范教育、个人着装与校园文明教育、班规校规教育、爱护校园环境、卫生、财产以及综合道德素质教育，这些教育虽是一个长期的过程，教师或值周学生要定期或不定期的进行检查督导和考评。按照《水口坪中学班级综合考评方案》，对班级、班主任和学生行为均实行量化打分，定期评定公示。

改革值周工作制，按行政值周、教师值周、学生值周等对工作进行量化考评，严格值周考勤和值周监管，切实形成“大事小事有人管、管好小事无大事”的良好管理氛围。

政教处具体思考改革每天的学生大课间，使大课间既是学生活动的空间，也是学生思想得以升华的空间，学习其他地方的成功经验，运用课间誓词净化学生灵魂，形成以班主任具体组织，以体育老师具体指导，以政教处具体检查督促、以班集体为个性特色大课间。

务必改进政教处的工作方法，坚持正面教育、鼓励教育为主，多表扬学生优点，在集会集队上政教处主要是指导、激励和表扬，要在学生中形成一个正确的舆论导向。

进一步研讨运作“兵教兵、兵练兵、兵强兵”管理思路。进一步思考如何建立健全家长学校，让全社会都积极参与到新课改的活动中来。

（二）课改要求：负责人 令狐克志

1、成立各级课改组织

课改组织是完成课改必需的凝固剂，我校课改须成立如下组织：学校成立校委会课改领导小组；按不同年级相同科目成立学科组；在班干部组织的基础上成立学生互助学习组。

2、改革备课制度

把以前由个体完成的备课工作，改成“语、数、外”每周利用两个半天的集体备课，其他科目每周半天的集体备课，思考逐步规范部分特殊学科的集体备课工作。

备课运用“学案”作为载体，在学案中充分考虑每一位学生，使各类学生均有起点。教导处进行教学监管。

备课由学科组组长统一安排，全期有计划，每次提前一周完成下周的学案备课工作，把每周的任务进行分解，分任务到人，每位教师在集体备课时先进行说课，结合科任教师本班实际，本学科有不恰当的地方提出中肯改进意见，从而完善学案的制作工作。

运用统一备课模式：每节学案形成“自主预习—预习测试—合作探究—成果展示—练习反馈”的“五步式”课堂教学法模式。

3、改革上课制度

（1）备课和上课按照“五步式”课堂教学法进行。

①自主预习：由学生自主预习，在教师的引导和学习目标的指导下，熟悉内容，预习交流、明确目标，完成基础性知识或准备性知识的练习。

②预习测试：通过预习基础知识，完成教师设计的问题，学习组长进行检查。

③合作探究：以小组为单位，学生合作，老师引导，小组合作、探究出教师设计的问题。

④自信展示：根据小组合作的结果进行展示，其他小组可以进行及时纠正、补充、质疑和点评，积极回答探究中的问题，培养学生的自信心和自我表达能力。

⑤练习反馈：运用练习、问答，反思和小结等多种形式进行回归性检测，教师这时起关键性的作用，及时了解学生掌握的知识情况。

学生通过综合运用合作探究的成果，除了完成学案中的检测反馈内容外，进一步提升个人素养，教师获取反馈信息利用课余辅导时间进行补救。

（2）教师的课堂地位和“以生为本”的教学原则 新课改推行的是教师作为课堂的“引领者”，是“平等中的首席”，课堂是以学生为主角出现，教师只能是配角。授课中务必做到“三讲三不讲”的原则：即易混点、易错点、易漏点必讲；三不讲是学生已经学会的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生怎么学都学不会的不讲。要尽量把机会和时间留给学生让学生自己去演绎、总结和归纳。教师做好“六者”：即参与者、引导者、启发者、点拨者、评价者和激励者。

（3）课堂艺术和教师素养

新课改下的课堂并不是全部甩给学生干，不能犯“左倾”路线，而恰恰体现的是教师的全面素养，如何驾驭课堂，如何使每一位学生充分发挥主观能动性，这不能不说是引起每一位教师深思的问题。试想如果没有过硬的理论知识，没有高超的课堂艺术，没有恰当的组织才能，你将如何去调动践行新课改。这就要求每个教师务必加强学习，提高对“五步式”课堂教学法的运用技能。

4、改革评价体制 新课改的评价不再只仅停留在学生升学比例的多少、学业成绩的好坏，而是每个学生是否具备了可持续发展奠定的基础，是否具备终身发展的能力。评价体系体现“五化”的理论：即活动面积最大化、活动方式多样化、活动状态激情化、活动质量高效化、活动结果达标化。

评价教师的绩效，只是把学生成绩作为一个方面，更重要的有：让学生体验到了教师带给的多少兴趣？学生综合素质提高了多少？为学生的可持续发展提供了哪些帮助？

具体评价总分100分，分四个部分：第一部分是学科组学案协作和完成质量，占20%，由学科组组长组织评定；第二部分是课改的教学评价，占15%，由教导处组织评定；第三部分是学生的综合反馈，含辍学情况的5%和学生评价的10%，由政教处组织评定；第四部分是学生的学业考分，占50%，由期末考评组组织评定。

评价学生具备以下五个方面：第一方面是学生“自主、合作、探究、表现”的意识如何；第二方面是是否逐步具备正确的人生观和价值观；第三方面是爱国主义、集体主义的思想形成状况；第四方面是出勤及其他遵章守纪情况；第五方面是月考、期中、期末的考试成绩如何。每位学生评价具体由班主任完成，其中第一方面由班级各学习小组在组长带动下完成；第二方面由班主任征求思想品德课老师的基础上完成；第三方面由班主任在班干部的协助下完成。第四、五方面由班主任在对每位学生的月评期评的基础来完成。

在评价工作中，按《水口坪中学学案制度管理意见》、《水口坪中学学习小组评价标准》和《水口坪中学学习小组评价基本要求》等制度开展评定工作。

（三）后勤保障： 负责人 金传举

根据目前水口坪中学的实际情况，除了常规的后勤保障外，针对班级布置每班再加一块黑板，建立水口坪中学局域网，每个学科组能够配备一台电脑，在“亮丽”打造的基础上，每班统一制作标志、室内布置和名人名言等文化设施的所需材料。

每学期要预算一定的经费打印学案，开展新课改教研活动，组织外出学习，表彰先进等。

六、目标管理与奖惩情况

水口坪中学的课改工作是一个系统的工程，要求各部门要通力合作，各职能组织听从校长的统一调度指挥，充分发挥教师的主观能动性，发挥自身优势，每学期要制定新课改工作计划，期末进行工作总结。

每期在课改工作中取得优秀成绩的师生，经评定后，进行表彰，并在学校刊物、宣传栏、板报等形式公开宣传。向上级部门积极推荐新课改优秀工作者。

水口坪中学

2012年9月

第四篇：小学五步课堂教学法

“五步”课堂教学模式

新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想。今年以来，河一小学积极响应课改的号召，校领导和老师在课程改革中做了各种尝试与摸索，制定了河一小学“五步”课堂教学法。本教学法很适合我校教育教学实际情况，更利于提高我校教育教学成绩。

一、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，以各学科《课程标准》为依据，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平。

二、课改理念：

让教师品味精彩人生

让学生回味快乐童年

三、课堂教学模式改革的目标

1、提高课堂教学效率，狠抓教育教学质量。

2、优化课堂教学结构，培养会学习的人才。

四、“五步”课堂教学法如下：

第一步：预热学习。

1、师生饱含激情走进课堂。

2、了解检查学生的预习情况。

第二步： 自主学习。布置本堂课的学习任务，让学生自学、群学，在自学中理解、感知学科内容。

第三步：合作学习。

1、学生在教师的指导下展示对知识、问题的认识和积累。

2、提升学生解决问题的能力。

第四步：达标练习。

1、培养学生独立思考的能力。

2、培养学生对知识适时地总结、梳理、沉淀的能力。

第五步：拓展学习。让学生课堂学到的知识及时得到拓展。

第五篇：硬笔书法课堂五步教学法

硬笔书法课堂六步教学法

硬笔书法在现实学习和生活中有着非常重要的实用性作用，推广和普及硬笔书法，刻不容缓，怎样才能在较短时间内让学生更科学更容易更迅速掌握并提高书写及审美水平呢？笔者经过多年的教学实践，总结出一套教为完整的课堂五步教学法，现付诸笔端，以共广大书友及专家批评指正。

第一步：精讲

在硬笔书法教学中，“讲”在每一节课占有至关重要的地位。首先是讲什么、怎么讲？这就要求老师要有较高的理论水平及实践能力，才能讲得生动具体，让学生一听就懂，并能记忆深刻。

比如：在笔画教学中，讲竖画的写法时候，教师可运用多媒体课件示范，把两种竖画（悬针、垂露）的形态特征放大并注明每一个书写步骤中的轻重、缓急、笔画形态等（也可以在黑板上用粉笔勾勒出来）。如下图：

边画边讲，让学生一边听，眼睛跟着笔尖走，大脑同时也在思考记忆，这样很快在不知不觉中掌握了该笔画的特征及写法了（相近的笔画采用对比的方法讲，效果更佳。容易区分、避免混淆）。

精讲一般在一节课中占用的时间大概为5—10分钟最佳，多则不宜。要突出“精”。

第二步：互动

在书法课堂上最忌死板硬套，一味灌注式教学，老师讲，学生听，然后写。那样，学生的兴趣难以激发起来，要让学生变被动为主动学习，才能事半功倍。

老师在讲课时要时刻注意学生的动态，要充分发挥学生的主动性、参与性、创造力、及想象力等，并能向正确的方向引导。

如：在某同学上课时不注意听讲、思想开小差，这时候老师可点名请他重复刚才所讲的内容，他肯定回答不上来，可以请他的同桌帮忙回答。让他意识到上课不注意的后果。日后自会改正过来。我个人认为，没有必要上课总讲一些注意听讲、不要讲话之类的话，要注意 课堂教学的方法。

还有在课堂上要善于发现发言极少，性格内向的学生，给他予以故里并多与她们互动，带动他们的积极性，让性格内向的学生活泼起来，要让他们感受到老师很重视他们，这是在教学上的互动也是在心灵上的互动，拉近师生间的距离。

第三步：板书

这里所指的板书是让学生到黑板上书写。这样的好处是：给学生表现的机会，有利于老师掌握学生所领悟的情况，并能在其板书的过程中发现问题，及时纠正，以示全班同学。

一般在老师讲完之后，挑选几名同学到黑板上书写，比一比，看一看，看谁写的又快又好。这样不失为调动学生积极性的好办法。经过实践证明，该方法教学效果明显，学生积极踊跃，课堂气氛活跃。

第四步：点评

点评的过程其实就是一个审美的过程，一个发现问题解决问题的过程。比如，在学生在黑板上书写完之后，可以让其余学生举手点评，从起笔、行笔、收笔、笔画形态等方面逐一点评，找出存在的问题，这时候，所讲的常见错误基本上就可以对号入座了。这样既巩固了所学知识，也让学生明确了哪种写好，好在哪里，哪种不好，不好在什么地方。锻炼了学生的审美能力（眼力）同时也提高了书写水平。

当然，学生点评有时候不是很全面，老师要予以正确引导。第五步：练习

点评之后，就是学生学生认真练习的过程了。练字的时候要保持安静，凝神静气，按照所学认真书写。

练习时方法又分为“临”和“摹”，“摹重在笔画传神，“临”旨在掌握结构合理、到位。摹要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔、笔画形态等。临要注意每个笔画的运笔之外，还要注意字的结构、占个、大小等，尽量要与范字相似，这样才能达到练习的效果。

在练习的过程其实就是一个观察、思考、实践应用的过程。第六步：纠正

在练习的过程中，老师要巡视指导，及时发现学生在书写过程中存在的问题，并及时纠正。这要求老师要练就一双“火眼金睛”，在巡视的过程中，一眼就能看出问题，并能让学生意识到问题所在，及时改正。错误的写法写的越多，错的越远。要避免这一点。

还有在课堂和家庭作业的批改上的纠错问题，有很多老师批改作业很认真，圈圈点点，评语也写的很全面，我很佩服他的敬业，但是，其收效却不如人愿，有很多学生都报有一种完成任务的心理，至于老师的评语却无人问津，针对此情况，我认为iehai是有时间尽量坚持面批，当面批改，指出问题及时纠正，不拖泥带水，今日事今日毕。

以上是硬笔书法课堂教学的一些基本方法，应循序渐进，灵活运用。