四年级上册12、大自然的启示 教学设计

第一篇：四年级上册12、大自然的启示 教学设计

＊《大自然的启示》教学设计

杨梅

教材分析

本文是一篇略读课文，是一篇由两篇科普小短文组成的，语言通俗易懂，表达方式独特。这篇课文中的两个小故事有三个共同点：一是文中都有一个中心句；二是文中都是先果后因的结构；三是从故事中都能得到启发。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动。学情分析

本文是一篇略读课文，学生在前面已经学过内容或主题相似的课文，并进行了综合性学习活动，因而教师要善于引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提高自学能力。教学目标：

1．认识8个生字

2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点

重点：把握主要内容

难点：学习用联系的眼光认识自然界

教学准备

生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

教学时间：

1课时

教学过程：

一、引入新课，指点学法。

1、联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

2、说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

二、熟读课文，自主学习。

1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

2.小组讨论课文的主要内容

3.小组代表交流学习情况

三、重点学习，交流感受。

1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

3.交流从这三句话受到的启发和感受。精读研讨，交流收获

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

四、回读小结，延伸拓展。

1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。

3、大自然不只给我们启示，还告诉我们许多可贵的哲理，原同学们做一个有心人，继续留心观察版板书设计大自然，你会收获得更多。板书设计

大自然启示

互相联系 保持生态平衡 生物是人类的好老师

第二篇：四年级12大自然的启示教学设计

12大自然的启示教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，理解课文内容。

2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：

1、理解课文内容，从中受到启发。

2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。教学准备： 课文挂图和教学课件 教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题)

2、齐读课题。

3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。

二、初读课文，感知内容。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

2、读书交流。

(1)找出自己感受最深的语句。

(2)说一说通过读课文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

三、细读课文，探究解疑。

1、学习《“打扫”森林》

(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)结合挂图，说说这部分的大概内容。(3)重点探究第5-6段。

①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。

②小组讨论交流。

③全班交流，老师引导他们把握如下要点：

第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图。

第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。

④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)

2、学习《人类的老师》

让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3)为什么说生物是人类的好老师？(3)读了本文后，你受到什么启发？

以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。

四、总结、拓展。

1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。

2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。板书设计：

无知违背 受惩

自然规律

认识利用 受益

第三篇：12大自然的启示教学设计

12* 大自然的启示 教学设计 教学目标： 教学目标： 1．认识 8 个生字。2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和 启发，学习用联系的眼光认识自然界。3..激发学生阅读仿生学等科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重难点： 教学重难点： 1.教学重点：把握主要内容。2.教学难点：对深刻而富有哲理的启示的理解。教具准备： 教具准备：小黑板、生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料 教学过程：

一、知识迁移,导入新课
①联系引入，板书课题。进入第三单元学习,我们就走入了神奇的大自然。请同学们回忆前三篇课文，想一下，大自然带给了我们什么启示？（学生讨论）引入：今天我们再来学习一篇新的课文《大自然 的启示》（板书），看它带给我们哪些新的发现。②同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？ 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流； 把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。

二、预习探究，自主学习（课前布置预习作业）1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟 练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。2.小组讨论课文的主要内容。读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。3.小组代表交流学习情况，交流预习的收获。自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学 10 分钟左右，在书上圈点批注。教师 巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

三、品读体验，交流感受 1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种 优良性能的飞机。

（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的 好老师啊！2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。3.交流从这三句话受到的启发和感受。

四、回读小结，巩固延伸 1．朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。交流课外搜集的相关资料。可 以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情 形，研制出了具有各种优良性能的飞机”
，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语 交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

板书设计： 12* 大自然的启示 “打扫”森林 灾难 相关链接： 相关链接： 建筑上的“薄壳结构” 建筑上的“薄壳结构” 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏 碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋 壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功 响尾蛇与现代军事装备 响尾蛇的视力几乎为零，能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷 地前往捕食。科学家根据响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以 及仿生红外线探测器。由于惯性的作用，飞行员身 长颈鹿与抗荷飞行服 超音速歼击机突然加速爬升的时候，体中的大量血液会从心脏流向双脚，使脑子产生缺血现象。如何解决这个问题?科学家从长 人类的老师 造福

颈鹿的身体构造得到启发。长颈鹿的脖子很长，脑子与心脏的距离大约是 3 米，要使血液能 输送到头上，血压相对要高，大约是人体的两倍。但当长颈鹿低头喝水时，血液却没有一股 脑地涌向头部。原来是裹在长颈鹿身体表面的一层厚皮起了作用。长颈鹿低头时，厚皮紧紧 地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。依照长颈鹿皮原理设计 的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞 行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈鹿的厚皮更高明了一步。向植物取经 车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方 式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普通楼房 在这方面的不足。高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥 形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强 台风的袭击

击，也不会有倒塌的危险。教学札记：

第四篇：12＊.大自然的启示教学设计

12＊.大自然的启示

教学目标：

知识与技能：

1．认识8个生字。

2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

过程与方法：学会运用自主探究讨论的方法理解课文。情感、态度与价值观：激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：把握主要内容。

教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。教学课时：一课时

一、复习巩固：检查学生预习课文情况。

二、导入新课：

同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？

三、学导过程：

1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2.小组讨论课文的主要内容。3.小组代表交流学习情况。

四、巩固提高：

1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。3.交流从这三句话受到的启发和感受。

五、总结积累：

请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

六、课外作业布置：完成本课同步导学。板书设计：

课后反思：

12＊.大自然的启示

大自然的景获得的启示 小白花小鸟和谐一致 投石水池付出获得 去中变化坦诚谦虚

第五篇：12《大自然的启示》教学设计

12*《大自然的启示》教学设计

教材简析：

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

设计理念：

新课程标准注重对学生阅读能力的培养，要求学生有良好的阅读习惯，能创造性阅读、体验性阅读、个性化阅读等，注重对学生说话能力的培养以及自主合作探究精神的培养。本教学设计，努力渗透新的语文课程标准的基本理念，注意激活学生思维，激发学生学习兴趣，注重知识的传授和能力的培养。崇尚个性化解读，充分尊重学生的主观感受和情感体验，培养了学生敢于质疑的学习习惯，让学生体验阅读之乐，培养独立阅读能力。

学习目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学难点：

学习用联系的眼光认识自然界

教学准备：

1、多媒体课件。

2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。教学时间： 一课时。教学过程：

一、回顾迁引、导入新课

同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么？

——其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》，看看这篇文章又能给我们什么启示。

板书课题：大自然的启示（学生齐读课题）

师：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。

［设计意图：联系旧知，利用本单元的前几篇学过文章，唤起学生对大自然的兴趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文作好铺垫。］

二、熟读课文，整体感知。

1、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。

2、同桌互相读课文，互相正音。

3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？（1）出示词语：遭殃

扫帚

土壤

腐烂

机翼

关键 鲸鱼

略微

不折不扣

枯枝烂叶

异想天开

机毁人亡

轻而易举

自由读，指名读，齐读。

（2）共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）

4、老师：词语会读了，把生字单独挑出来还会读吗？（1）出示生字：殃

帚

腐

壤

翼

略

键

鲸 自由读，指名读，开火车认字组词。

（2）引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

（3）教师提示：“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。（4）找出多音字。（扫：扫帚、打扫。）

5、交流朗读情况：

指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。（学生接读课文，交流评价）

6、默读课文，说说两篇短文的大意。读后交流：

《“打扫”森林》主要讲了什么？（讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。）

《人类的老师》主要讲了什么？（通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。）

［设计意图：通过识字读文，扫清文字障碍，整体把握课文内容，为下一步感悟理解打好基础。而识字过程中给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，遵循学生的认知规律，并且注意了易错字、多音字的教学。］

三、自主读文，感悟交流。

1、围绕“阅读提示”，结合搜集的资料自主读书，读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。（自主学习：学生在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。）

出示自学要求：

学习《“打扫”森林》一文。

（1）默读课文，想想为什么题目上“打扫”两字要加引号？

（2）画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链）（3）从这篇文章中你得到了怎样的启示？（4）你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？ 学习《人类的老师》一文。

（1）重点感受“生物真是人类的好老师”（2）这篇文章又带给你什么启示？

3、交流读书收获。

（1）全班交流感受最深的语句，教师适机点拨学生难理解的语句，引导交流从文中受到的启发。

交流重点一：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”（采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。）

学生汇报，教师总结出示：

交流重点二：“生物真是人类的好老师” 出示句子：

A“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

B“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

结合课文，联系“仿生学资料”，谈一谈自己的理解。（2）两篇短文分别带给你什么启示？

［设计意图：这个板块意在在整体感知文本的基础上，让学生明确文章的主旨，引导学生加强对文本的理解能力。通过合作与探究，激发学生的思维深度，充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵，养成读书能深入思考的良好的习惯。］

四、感悟写法。

你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？

（同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》）

［设计意图：此环节的设计意在让学生发现问题，通过对问题的思考，感悟写作方法。］

五、总结全文，拓展延伸

同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

［设计意图：本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。］

六、布置作业，巩固积累：

可以抄写自己最感兴趣的语句，可以写一段自己的感想，还可以写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示，产生的创意。

［设计意图：通过个性化的作业设计，尊重学生的主体地位，巩固知识，延伸学习，培养能力。］

附课堂检测题：

答案略

附资料袋：

建筑上的“薄壳结构”

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

响尾蛇与现代军事装备

响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。

长颈鹿与抗荷飞行服

超音速歼击机突然加速爬升的时候，由于惯性的作用，飞行员身体中的大量血液会从心脏流向双脚，使脑子产生缺血现象。如何解决这个问题？科学家从长颈鹿的身体构造得到启发。长颈鹿的脖子很长，脑子与心脏的距离大约是3米，要使血液能输送到头上，血压相对要高，大约是人体的两倍。但当长颈鹿低头喝水时，血液却没有一股脑地涌向头部。原来是裹在长颈鹿身体表面的一层厚皮起了作用。长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。依照长颈鹿皮原理设计的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈鹿的厚皮更高明了一步。

向植物取经

车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。

高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。