北师大数学一年级上《背土豆》评课稿

时间:2019-05-13 02:19:15下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《北师大数学一年级上《背土豆》评课稿》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《北师大数学一年级上《背土豆》评课稿》。

第一篇:北师大数学一年级上《背土豆》评课稿

《背土豆(七的加减法)》评课稿

《背土豆》一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单元加与减

(一)的内容,是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境,以连环画的形式呈现了加和减的两个场景,之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。教材内容是一种用情境图反映的数学问题串,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。

杨老师的这节课上有以下几方面做的比较好:

一、导入设计巧妙,为算理打下铺垫。

在课堂一开始,老师通过认识七只老鼠,让学生复习认识了数字1至7,同时在提问中让孩子明确数字的基数含义,6在7的前面,给6加1个就是7了,看似简单的认读数字,但这些问题的交流为后面通过数数的办法做加法巧妙埋下伏笔。

二、创设问题情境,有效培养提出问题解决问题能力。根据教学内容的特点,在教学中有效地采用以情景教学法、引导观察法等多种教学方法。在本节课中注重创设情景,挖土豆、背土豆的情境设计,将教材本身的情境细化,更加有效地充实编排,在情境中设计了启发性思考问题,引导学生思考,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态。

整节课很流畅,以学生为主题,使学生亲身经历观察搜集数学信息,提出问题、解决问题的过程,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。通过观察图画,分析并叙述出图中数学信息和提出要求的问题,进而选择正确算法。

三、通过操作直观诠释知识,帮助学生理解。

在课堂上,以学生为主体,学生成为学习的主人,通过摆圆片、画圆圈、摆小棒、拨珠子等具体的操作活动,让学生在动手操作中了解、理解7的加减法方法,在操作之后的展示、交流中帮助学生加深对知识的理解。老师抓住了知识形成的每个环节,让学生一步步认识,符合知识的形成过程,也符合学生的认知水平特点。

四、练习设计巧妙,具有层次和梯度。

本节课的练习题设计很巧妙,不局限于课本上的练一练,将课本上的练习题进行了二次加工,扩充了练习。计算的教学就是从实际问题中找到数学问题,提出问题建立数学模型,分析解析之后将方法运用于实际,巩固知识的过程。杨老师将练习以游戏的形式呈现,小丑举小球、小鹿喝水、跷跷板的游戏中让学生理解应用知识,之后又引导学生在现实生活图中寻找数学信息、提出问题、列式解决问题。这样的练习设计,不但有效地巩固了知识,达到教学目的,更培养了学生的思维能力发展。

每节课都有值得大家学习的亮点,也同时存在引发大家思考的一些教学中的困惑和建议:

一、我们的课堂还要进一步提高学生的参与度。学生都有在自己

动手做,但是操作中的指导应该达到什么程度?对于操作之后的汇报,列式计算的环节,一旦有学生说出了正确解答,其他同学就不再思考,不去寻求多样的计算方法。怎样让学生更好的参与到课堂操作、交流探讨中。

二、在本节课中有让学生同桌两人合作学习,两个人分别用列式计算和画圆圈的方式来解决7的减法问题,而且设计的有层次,每一排完成不同的问题,设计巧妙。但是,在同桌两人合作学习之后,老师只是自己巡视寻找好的学生作品,展示在黑板上,在此处若能让学生汇报讲解一下自己的作品,对学生的语言表达、思维发展,以及对知识的掌握都有很好的促进作用。

这些都是我对杨老师这节课的粗浅看法,在这里和大家分享交流,互相学习,相信在大家的经验积累、研磨交流中,会让我们的教育教学更加细致,使得大家共同成长,说的不到位、不全面的地方还请各位同行批评指正,帮助我进步。谢谢大家!

第二篇:北师大数学一年级上《背土豆》评课稿

《背土豆(七的加减法)》评课稿

时间:2015年10月11日 地点:一(1)教室

参评人员:隐贤中心校全体数学教室及学校领导 主持人:时培景 记录人:戚德全 时培景:

今天把大家召集来聚集一堂主要就是对今天上午卞老师《背土豆》公开课进行评议,希望在座的各位能畅所欲言,谈谈自己对见解,多提宝贵意见。

孙业利:

《背土豆》一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单元加与减

(一)的内容,这节课我认为上的非常成功,一开始他通过认识七只老鼠,让学生复习认识了数字1至7,同时在提问中让孩子明确数字的基数含义,6在7的前面,给6加1个就是7了,看似简单的认读数字,但这些问题的交流为后面通过数数的办法做加法巧妙埋下伏笔,学生听得也比较认真。

卞士云:

卞老师能根据教学内容的特点,在教学中有效地采用以情景教学法、引导观察法等多种教学方法。在本节课中注重创设情景,挖土豆、背土豆的情境设计,将教材本身的情境细化,更加有效地充实编排,在情境中设计了启发性思考问题,引导学生思考,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态。

吴江:

整节课很流畅,以学生为主题,使学生亲身经历观察搜集数学信息,提出问题、解决问题的过程,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,易于学生

积极主动获得新知并体会学习的乐趣。通过观察图画,分析并叙述出图中数学信息和提出要求的问题,进而选择正确算法,我认为这节课上的比较好。

…… 时培景:

以上大家的发言这些都是我对卞老师这节课的粗浅看法,讲得很好,很到位,在这里和大家分享交流,互相学习,相信大家通过这次的经验积累、研磨交流,会让我们的教育教学更加细致,使得大家共同成长,说的不到位、不全面的地方还请各位同行批评指正,共同进步。谢谢大家!

《背 土 豆》 评 课 稿

隐贤中心校:卞士新(七的加减法)

第三篇:《背土豆》评课稿

《背土豆》评课稿

榆林高新第七小学 薛 涛

听了高老师的讲课,给我的第一感觉是高老师上课的状态特别好,学生能够在课堂上放得开。下面我从几方面来说一说高老师这节课的亮点:

一、导入设计巧妙,为算理打下铺垫

在课堂一开始,老师通过认识七只老鼠,让学生复习认识了数字1至7,同时在提问中让孩子明确数字的基数含义,6在7的前面,给6加1个就是7了,看似简单的认读数字,但这些问题的交流为后面通过数数的办法做加法巧妙埋下伏笔。

二、创设问题情境,有效培养提出问题解决问题能力 根据教学内容的特点,在教学中有效地采用以情景教学法、引导观察法等多种教学方法。在本节课中注重创设情景,挖土豆、背土豆的情境设计,将教材本身的情境细化,更加有效地充实编排,在情境中设计了启发性思考问题,引导学生思考,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态。

整节课很流畅,以学生为主题,使学生亲身经历观察搜集数学信息,提出问题、解决问题的过程,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。通过观察图画,分析并叙述出图中数学信息和提出要求的问题,进而选择正确算法。

三、通过操作直观诠释知识,帮助学生理解

在课堂上,以学生为主体,学生成为学习的主人,通过摆圆片、画圆圈、摆小棒、拨珠子等具体的操作活动,让学生在动手操作中了解、理解7的加减法方法,在操作之后的展示、交流中帮助学生加深对知识的理解。老师抓住了知识形成的每个环节,让学生一步步认识,符合知识的形成过程,也符合学生的认知水平特点。

四、练习设计巧妙,具有层次和梯度

本节课的练习题设计很巧妙,不局限于课本上的练一练,将课本上的练习题进行了二次加工,扩充了练习。高老师将练习以游戏的形式呈现,通过游戏让学生理解应用知识,之后又引导学生在现实生活图中寻找数学信息、提出问题、列式解决问题。这样的练习设计,不但有效地巩固了知识,达到教学目的,更培养了学生的思维能力发展。

每节课都有值得大家学习的亮点,也同时存在引发大家思考的一些教学中的困惑和建议:

一、我们的课堂还要进一步提高学生的参与度 学生都有在自己动手做,但是操作中的指导应该达到什么程度?对于操作之后的汇报,列式计算的环节,一旦有学生说出了正确解答,其他同学就不再思考,不去寻求多样的计算方法。怎样让学生更好的参与到课堂操作、交流和探讨中。

这些都是我对高老师这节课的粗浅看法,在这里和大家分享交流,互相学习,相信在大家的经验积累、研磨交流中,会让我们的教育教学更加细致,使得大家共同成长。

第四篇:北师大一年级数学上册背土豆教案

背土豆(7的加减法)

教学内容:一年级数学北师大版上册第三单元《背土豆》 学习目标:

1.有趣的童话故事情境,进一步体会加减法的意义,探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能解决生活中简单的加减法问题,体会用数学的乐趣。教学重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学难点:能解决生活中简单的加减法问题。教学准备:计数棒,课件,棋

教学过程:

一、情境导入

师:有一天小老鼠发现田里有好多土豆,它高兴极了。它想这些土豆够它吃一个冬天了,于是它飞快的跑回家拿了个麻袋,瞧!小老鼠正在干什么?(出示课件:教材第36页情景图)师:谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!生1:小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在麻袋里背上就跑......(给学生足够的讲故事时间。)

二、探究。

1、一共有多少个?

探索7的加法及计算方法

(1)出示第一幅图并引导学生观察,提出来问题:你发现了哪些数学信息?能提出来哪些数学问题?引导学生描述图中的情境。如一只 小老鼠正在往袋子里装土豆,一边有5个土豆,另一边有2个土豆。接着,根据数学信息,引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”,学生只要提出的问题合理,老师都给予肯定。

(2)将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨:你能列式解决这个问题吗?学生会列出“5+2=7”或“2+5=7”。

重点提问:你是怎样算出来的?学生独立思考后,小组交流算法。学生已经有了6的加法的计算经验,因此很容易探索出7的计算方法。

2、还剩下几个?

探索7的减法及计算方法

(1)出示两个连续的情境图,引导学生讲一个“背土豆”的数 学故事,并提出问题。学生在讲述数学故事的同时,老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有7个土豆,掉出来1个,袋子里还剩几个?(2)解决问题,并探索计算方法。教学时,引导学生列式并计算出得数:7-1=6。重点提问:你是怎样得到还剩6个土豆的?鼓励学生结合操作活动(如画图、摆小棒、摆圆片等)对算式进行解释。

师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的圆片或小棒摆一摆,再写算式记录下来。

学生小组合作边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。

师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后,填写教材第36页表格。

三、拓展。

1.分一分,7根香蕉分给2只猴子,可以怎么分?(教材P37第二题)

师:动物园阿姨买了7根香蕉,想分给两只猴子吃,这可难倒阿姨了,他不知道要怎么分,请同学们帮帮阿姨看怎么分。(通过摆计数棒来完成并讨论交流。)

2.说一说。(课件出示:教材第36页“说一说”插图)师:看图中的算式分别此傲视什么意义?(给学生足够的时间思考、交流并汇报。)

生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。

生2:原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

3.课间律动,巩固知识

对7的游戏:形式有我采用了师对一个学生,师对全班学生,生生互对。手指对数,数字卡片对数。

4.独立完成练一练的其他题目。

四、小结:

同学们这节课我们学习了7的加减法,请同学们认真观察你周围的生活,把你发现的生活中得数是7的加减法问题说给爸爸妈妈听。

第五篇:一年级数学背土豆教学设计(模版)

一年级数学背土豆教学设计

胡家庙中心校

孙晓婷 教学目的:

1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能应用所学的加减法知识解决简单的

教学重难点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备:棋子,课件。教学过程: 一 情境导入

师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情景图)

师:谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!

给学生足够的时间讲故事。

师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题:背土豆)二探究新知

1.“背土豆”中的问题。

师:现在同学们仔细看看第一幅图,看有哪些数学信息?

生:有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。

师:那你想到了什么问题呢?

生:小老鼠一共可以背走几个土豆呢?

师:这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢?

生:左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2—7。

师:说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?你有什么办法解决呢?

学生可能会这样:摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,所以7—1—6,还剩6个土豆。可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,所以7一I一6,也是还剩6个十百 2.口袋上的洞„„

师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边i个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么记录?

生:里面还剩6个土豆,算式是7—1—6。

师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。

学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。

师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!

汇报交流后,填写教材第36页表格。

3.说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)

师:看图后你明白了什么?说一说。

在小组交流后,汇报。

生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。

生2:原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

三、总结

师:同学们,能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中,这种举一反三的能力是越来越棒了,希望今后能巧妙地加以运用,帮你解决更多的问题!板书设计:

背土豆(得数7的加减法)

5+2 = 7

7-1 = 6 作业设计:

A类:看图列式计算。

o o o o o o o

口+口=口

口+口=口

口一口=口

口一口=口

B类:

I.算式接龙。

2.树上有7个,小丽摘了2个,还剩几个

下载北师大数学一年级上《背土豆》评课稿word格式文档
下载北师大数学一年级上《背土豆》评课稿.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    北师大版小学数学一年级上册《背土豆》教学设计5篇

    《背土豆》教学设计 教学内容:北师大版小学数学一年级上册第32,33页的内容。 教学目标: 1.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,并正确计算7的加减法,发展学......

    一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]

    学习目标1. 借助有趣的童话故事情境,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2. 能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关7的加法及相应的减法。......

    北师大版数学一年级上册第三单元第五节背土豆同步练习

    北师大版数学一年级上册第三单元第五节背土豆同步练习姓名:________班级:________成绩:________小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!一......

    北师大版数学一年级上册第三单元第五课时背土豆同步测试

    北师大版数学一年级上册第三单元第五课时背土豆同步测试姓名:________班级:________成绩:________小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!......

    小学一年级数学《背土豆》教学反思集萃(5篇)

    小学一年级数学《背土豆》教学反思集萃【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师......

    一年级数学《小括号》评课稿

    一年级数学《小括号》评课稿 一年级数学《小括号》评课稿这节课贯彻了新课标精神,能根据教学新理念设计课堂教学,较好地完成教学任务,主要突出几点: 1、在生活情境中激发学生学......

    一年级数学《连加》评课稿

    一年级数学《连加》公开课评课记录时间:20年月日上午第节课 《连加》一课,觉得本节课有以下几个特点: 一、准备充分,条理清晰。 1、能准确把握教学的起点,复习环节让学生初步感知......

    一年级数学听评课

    五年级数学《倒数》听评课材料记录 参加人员:李清晨 徐伟 李纯记录人:李清晨 时间:2015年5月12号 倒数是本册分数乘法的最后一节,教材之前安排在第一节,现在做了调整,虽然这部分内......