《唱大戏》教学反思[共5篇]

第一篇：《唱大戏》教学反思

湘教2011版六年级下册第六课《唱大戏》第一课时教学反思

石嘴山市第二十三小学

闫雄伟

本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过画花脸的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。整堂课上完，现总结反思如下：

1、创设情境，激发兴趣

怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？上课前，我就播放一段现代京剧唱腔的选段《智取威虎山》，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。随后，通过播放几组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。

2、自主学习，挥洒个性

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教学模式传授方法，而是先让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过交流、观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真正地发挥学生自主解决问题的能力。再通过实践，让学生对制作方法提出质疑，例：“我该怎么画脸谱？”“脸谱上的颜色代表了什么含义？”“怎样设计脸谱图案？”。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。这些问题让学生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同时也引导学生可以根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。从而充分发挥学生的主动学习、教师主要引导，提高学生创新能力这课改理念。

3、多维评价，促进发展

既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段。因此，评价标准应适应不同学生的学习状况，从而体现鼓励学生根据自己的特点来提高学习美术的兴趣和能力的作用。如学生自评“我画得还不错咧！”、“我画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不如贴到展示板上给大家看看吧！”等。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。

4、多元整合，全面发展

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而陶冶了学生的情操、提高了审美的能力、促进了学生的全面发展。

5、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、脸谱构成及特点、制作步骤和展示区。

存在的问题：对中国的戏剧文化知识了解得不够全面，在今后的教学中要不断学习，扎实基本功。

第二篇：唱大戏教学反思（模版）

小学美术《唱大戏——京剧脸谱》教学反思

城关一小 刘杨

1、以《小学美术课程标准》精神为指导，结合戏剧艺术本身所具有的综合性和多样性，构建以学习者为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程。力求达成以下几点：

1、激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力。通过师生表演、多媒体呈现的大量图片、音乐信息让学生学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、听觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，感受传统人文艺术的审美价值。

2、在广泛的文化情境中认识美术。通过多媒体展示古今中外的脸谱文化，把握美术与社会生活的密切联系，让学生在广泛的文化情境中学好美术，感悟美术，理解美术。通过图片、实物等引导同学认知美术与生活、美术与社会及文化的紧密联系，培养学生热爱民族传统文化，热爱祖国的社会责任感。

3、培养学生解决问题的能力。在引导学生认知的过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生在观察比较中发现问题、解决问题，提高自学能力。

4、培养学生的创新精神，促进学生的个性形成和全面发展。在学习表现中尊重学生的个体差异，鼓励学生临摹或自己创作喜欢的脸谱，同时鼓励学生课后选用不同材料和方式制作表现脸谱，促进学生的个性发展。在美术课堂上融入音乐、舞蹈等元素，使学生在小课堂上有大收获，促使个体素质的全面发展。

第三篇：唱大戏 教学设计

唱大戏——戏剧脸谱

LJH

一、教材分析

唱大戏一课是小学美术湘教版六年级上册第十课的教学内容，属于综合探索学习领域。本课唱大戏是以我国传统的戏曲表演为题材内容设计的综合探索课。本次执教的内容是第一个教学活动：戏曲脸谱。具体内容是脸谱的欣赏、认识与制作。教材中呈现了线描、水墨和彩蜡画等三种方式表现的脸谱，对中国戏曲和脸谱色彩的寓意做了简单介绍，提供了三个不完整的谱式给学生以练习参考，通过引导学生欣赏、认识戏曲脸谱，掌握脸谱绘制的过程和方法，激发学生对中国传统戏曲脸谱文化的热爱。

二、教学目标

1、知识目标：引导学生初步了解中国戏曲脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，感受戏曲脸谱的魅力。

2、能力目标：掌握脸谱绘制的基本方法和步骤，并能创作出具有个性的戏曲脸谱。

3、情感目标：激发学生学习戏曲脸谱的学习热情，培养他们热爱传统戏曲艺术的思想感情。

三、教学重点：戏曲脸谱的认识与绘制。

四、教学难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。

五、教学准备： 教师：课件 学生：画具材料

六、教学过程

（一）激趣感知 游戏体验——“变脸”

师：今天，老师给同学们变个魔术。（教师做“变脸”魔术）。

师：谁想上来试试？（请1、2个学生上来感受“变脸谱”。）大家还想变更多的脸谱吗？（想）（大屏幕出示脸谱图片）

师：戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？

学生分小组讨论教师提出的思考问题，然后自由回答。师小结：戏曲是我国的四大国粹之一，戏曲人物的脸部化妆色彩浓重，形式特别，具有象征性

和夸张性，脸谱独特的艺术魅力让世人为之倾倒。今天就让我们走进唱大戏的现场，一起领略戏曲脸谱的独特魅力。揭示课题：唱大戏——戏曲脸谱。

（二）导趣点拨 欣赏讨论——“看脸”

1、请生思考：（1）你发现脸谱上都有哪些颜色?(2)你最喜欢哪一张脸谱呢？

生分小组交流分享课前收集的脸谱资料。

师：看谁能用最快的速度把带名字的卡片贴到黑板相应的人物脸谱上。（激烈的比赛结束时，学生会发现多了一张卡片，引出问题：多了谁？包拯。他的脸是什么颜色的？学生抢答“黑色”。他的性格呢？教师总结板书在脸谱下方。并拓展知识面：多么神奇的脸谱，起源于古代图腾，发展于宋元的涂面，形成于明清时期的脸谱。经无数人的努力至今天五彩缤纷，成为世界艺苑的一奇葩！）

大屏幕出示：包拯 黑色 直爽、智慧

窦尔敦 蓝色 刚强、骁勇

黄盖 红色 忠勇、侠义

典韦 黄色 勇猛、暴躁

曹操 白色 奸诈、跋扈

程咬金 绿色 莽撞、勇猛

（三）总结归纳 分析探究——“画脸”

（1）师：脸谱如此美丽，想不想把它画出来？怎么画呢？（大屏幕出示大脸谱）

师：观察脸谱花纹有什么特点；分析脸谱中的色彩。

总结得出结论：脸谱花纹对称，图案精美；色彩鲜艳、对比强烈；上色均匀、整齐、边界清晰。

（2）大屏幕出示画脸谱的步骤： ⑴、先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。⑵、画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。眼睛是五官的重点部分，只有眼睛画好了，人才能有精神，每个脸谱的图案变化多端，我们可以用不同的线条来装饰眼睛，（云状、蝙蝠状、蝴蝶状、螺旋状），然后再画出夸张的嘴和鼻子。⑶、用铅笔勾画脸谱图

案，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。分块勾画出脸上各部位的图形。⑷、涂色。

（2）赏析完毕后，出示作业要求：1.画一一幅脸谱。2.可以直接临摹书中的脸谱图案，也可以自己设计新的脸谱。3.注意色彩明快、对比鲜明，搭配合理。纹样图案美观。4.构图饱满。反复播放图片和音乐，学生在愉快的环境中创作。老师巡堂指导。

（四）参与游戏 作品展示——“表演” 1.学生展示自己的作品

2.根据脸谱情况，划分角色“表演”包大人升堂游戏。（我来扮演黑脸的包公，找四副画红脸的同学来扮演王朝、马汉、张龙、赵虎、并气宇昂轩地站在老师身旁。随着“啪”一声惊堂木响“升——堂——”全体学生举起脸谱齐声喊“威——武——！”）

七、板书设计

唱大戏——画脸谱--色彩搭配 变脸--看脸--画脸--表演

第四篇：唱大戏教案

第十课《唱大戏》

教学教材：湖南美术出版社六年级上册第十课 课 时：1课时 课业类型：设计应用

教材分析：本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。活动一的作业内容是运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

教学目标：本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：

1、学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤。

2、画出与众不同的戏剧脸谱。

教学重点：掌握画脸谱的基本方法和步骤。

教学难点：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。

教学准备：学生工具：油画棒或水彩笔、双头记号笔（黑）

教师材料：课件、几只脸谱教具、彩笔、学生用脸谱半成品等。教学过程：

一、情境导入：

1、播放学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》。

2、同时展示课题。（课件）

小结：通过歌曲的欣赏，我们进入今天的新内容——画脸谱。

二、新授：

1、提出问题：①京剧中的脸谱是怎么来的？（教师解释）

②“什么是脸谱，有什么作用？”

2、（板书）小结：（定义）脸谱，就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示来塑造角色的性格特征（作用）。

3、脸谱欣赏、感受。（课件展示）

通过欣赏，我们发现，脸谱中的颜色、形象都呈现出不同的特点，正如上课前的一段歌曲中唱的，脸谱的色彩十分的讲究，不同的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。（课件）

红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽.蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦.黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如:包公.绿色--代表顽强,暴躁的人物形象.如:武天虬.白色--代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象.如:曹操.黄色--代表枭勇,凶猛的人物,如:宇文成都.紫色--表现刚正,稳练,沉著的人物.金,银色--表现各种神怪形象

小结：脸谱用色的含义不是绝对的，灵活性比较大。

4、观察分析脸谱的五官。脑门、眼窝、眉形、鼻窝、嘴型。

5、介绍脸谱的画法。（教师讲解、示范）①先画出人物的脸型。

②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分块勾画出花脸各部位的图形。④涂色。

6、学生讨论：

如果让同学们来设计，你们会做一个什么样的人物形象？ 小组讨论。

三、学生作业、教师辅导。

作业要求：运用画脸谱的方法将课前发的脸谱半成品完成。

四、展评。

五、拓展。

除了这种纸质脸谱的作品外，还有许多不同材质制成的脸谱作品。（课件展示）

板面设计： 画脸谱

对 三 夸

来源、发展 块 定义、作用

比 瓦 张

脸

色彩的含义

绘画过程

讲课稿

课前准备：音量、张贴脸谱、下发课本与作业纸。教学过程：

一、导入：

（课件）展示课题——《唱大戏》 上课。同学们好。

我们先来听一段戏曲，会的同学，请跟着一起唱。（点击音乐）

小结：戏曲听完了，今天我们学习的内容与这段戏曲和这两张京剧脸谱有关系。那就是学习画脸谱。——板书

中国的戏曲文化源远流长，戏曲中的剧种较多，但以脸谱装饰效果而言，京剧就是首屈一指了，在角色的化妆中尤以净、丑的变化最多。那这么漂亮又别具一格的京剧脸谱是怎么绘制出来的呢。这就是我们这节课学习的重点。

下面咱们就来了解一下脸谱的来源与发展。——板书。。。。。。？

下面由我来补充一下：脸谱的来源一般说法是来自于假面具，相传在中国戏曲发展之前，南北朝和隋唐乐舞节目中就有了“假面歌舞”，这假面具就是脸谱的鼻祖。（课件）——夜宴图片

相传，北齐兰陵王长恭生的才武面美，常着假面对敌，在战场上让敌人闻风丧胆。最初的戏班演出，以露天演出为主，离戏台较远的观众往往看不清演员的面部表情，所以艺人用粉墨、油彩的方式勾画，勾画的脸谱使观众在远处就能一目了然。发展到后来，脸谱就逐渐成为一种具有民族特色的以人的面部为表现手段的图案艺术了。这样我们同时也就解决了下一个思考问题？（课件）——思考题：（脸谱的定义、作用。）——板书

脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面，就像唱歌一样需要有一个固定的乐谱，这种演员脸上的妆面，经过艺术家不断的探索研究，创造出许许多多的历史和神话人物的脸谱，形成了一套完整的化妆谱式。而脸谱的作用，就是塑造人物形象特征，以此来为整个戏剧的情节服务。接下来我们欣赏几个脸谱作品。（课件）——窦尔敦等——分析解说——京剧中的人物造型是非写实的，脸谱首先要“离形”，大胆的使用鲜艳的原色，强调夸张对比，以达到鲜明生动，醒目传神的效果。

通过欣赏了解，我们知道脸谱的色彩与图案，代表着人物的性格和身份，那么不同的色彩都代表着怎样的含义，我们通过几组脸谱的基础色彩来分析一下。

二、新授：

1、下面我们接着来了解一下脸谱中色彩的含义。板书——色彩的含义（课件）

白色--代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象.如:曹操.红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽.蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦.黄色--代表枭勇,凶猛的人物,如:宇文成都.绿色--代表顽强,暴躁的人物形象.如:武天虬.（黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如:包公.紫色--表现刚正,稳练,沉著的人物.金,银色--表现各种神怪形象）就如《西游记》中的金角与银角大王。

除了这些以外还有很多其他色彩的脸谱。这些脸谱用色的含义不是绝对的，灵活性比较大。这节课中的形象多为三块瓦脸——（板书）——即大花脸，就是在整脸的基础上，进一步夸张眉、眼、鼻三块的画法。特点是立眉、大眼、圆鼻窝。

2、下面我们通过一张脸谱来观察分析其五官。（课件）脑门：用来勾画人物身份特点。如包公。

除了唱腔、动作以外，眼窝、眉形是戏曲演员的精气神，戏曲演员们就凭着一幅幅象征国粹精髓的色彩画面，迷倒了无数的中外戏迷。

鼻窝、嘴型也都与人物性格有关。面部五官应为对称画法。下面我就以三块瓦脸的图案来给大家演示一下脸谱的绘画过程。

3、（展示台演示）

（课件）——作画步骤。板书——绘画过程 三庭五眼。五官要夸张一些。

第四步为着色。色彩要处理的简单，注意对比色的运用。脸谱一般用黑、红、白等做基色，强调夸张五官部位，如：粗眉大眼、翻鼻孔、大嘴岔等。（课件）——学生讨论

4、如果让同学们来设计，你们会做一个什么样人物形象？以4人为一组，给大家（1分钟）的讨论时间。

5、下面我们来看一下作业要求：（课件）——作业要求

作业要求：运用画脸谱的方法将课前发的脸谱半成品完成。下面开始，注意形象的夸张和色彩运用。（课件）——展示图谱让学生借鉴。

三、展评：

同学们拿着画好的脸谱上台，放置在脸前展示，互相评出，并解释好在哪。

四、拓展：

其实，绘制脸谱的材料非常多，下面我们利用快下课的时间来欣赏一下。（课件）——拓展部分

好，今天的课就上到这里，谢谢大家。下课。

第五篇：《唱大戏》听课体会

《唱大戏》听课体会

听崔老师的《唱大戏》这几课收益匪浅，这节课的课件制作非常精美，开始在韵味十足的《说唱脸谱》旋律中欣赏京剧表演及脸谱，欣赏、观察教师精心制作的知识京剧脸谱欣赏课件，导入新课，开门见山，让学生明确本课的学习目标。同时又能带领学生走进戏曲情境舞台，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。了解了京剧脸谱的特点，打开了思路，为后面的活动奠定基础。

崔老师打破现行的把“美术课”上成“图画课”的模式，致力于把本课设计成美术文化课，而非绘画技能课。充分利用儿童好玩的天性，让学生在优美的旋律中感受京剧艺术的魅力；在唯美的画面中感受到脸谱艺术的美感；在和脸谱近距离的愉快接触中，更清晰地认识和喜爱上京剧脸谱艺术；在快乐的游戏中学会运用脸谱艺术，展现自己的风采，培养学生的想象力和创新意识。

在绘画表现的过程中，脸谱的形象注意了色彩的对比，色彩的变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特点进行表现。

如果教学中再加上一个环节通过让学生表演、唱戏等形式，营造氛围，让他们亲身感受体验，逐渐理解戏剧表演的特点和魅力。教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师，或者让学生说说他知道有哪些大师，使他们更进一步了解戏剧的历史，激发表现的热情。

总之，整个课程孩子们学习轻松、愉快，通过和脸谱亲密接触而深深爱上传统文化艺术，作品环节展示提升了课堂气氛，把教室变成欢乐的海洋。