高效课堂三年规划（精选五篇）

第一篇：高效课堂三年规划

庙台小学近三年构建高效课堂实施方案

（2013～2015）

一、实施高效课堂模式的指导思想

为了进一步深化教育改革，落实《2010——2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，向课堂教学要效益、要质量，不断提高教育教学水平，我校决定在全面学习高效课堂模式的基础上，鼓励教师改变传统理念中的陈旧教法，大胆创新，结合实际，积极进行高效课堂教学模式的实践探索。重视发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，教给学生一套行之有效的学习方法，力争用一到二年左右的时间初步形成具有庙台小学特色的教学模式，将我校建成家长放心、社会满意的学校。

二、实施高效课堂模式的基本理念 １.以人为本，尊重每个鲜活的个体

首先要坚持“以教师为主导，以学生为主体”这一教育理念，从心底里相信学生，积极倡导并督促学生实施“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。在教学中面向全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点知识漏洞，善于发现学生身上的每一个闪光点，对学生的每点进步都给予肯定与表扬。坚信高中教育是扬长教育，通过三年高中学习这个过程，人人都能成才，为学生的终身学习与发展奠定基础。２.重视能力，全面提高学生素质

课堂教学作为实施素质教育的主阵地，在教学设计与实施中必须面向全体学生。重视知识的生成，继而转化为能力的形成。全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。

三、实施高效课堂模式的原则 １.主体性原则

先学后教、小组合作、当堂训练，是以学生为“轴心”，适合学生自主学习的教学方式，它将过去教师单向灌输转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。

２.合作性原则

教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。

３.学法指导原则

首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。及时调整思维状态，多角度吸收同龄人的不同思维方法。带着学习任务积极主动完成预习案，带着问题思考交流，带着知识、技能走进训练，巩固提高。

四、活动实施步骤与方法 1．学习反思，达成共识。

认识是行为的前提。教学观念转变是教学方式转变的根本。为此，庙台小学一是要求校长督促、引导广大教师反观自己的课堂教学行为，认识自己的教学与课改要求和学生发展需求之间的距离，分析查摆学科教学中存在的低效现象及其原因。要求校长安排专门时间，专题组织教师学习《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》文件精神，对照反思各自课堂教学，撰写学习心得，拟定课堂教学改革计划。要求各学科确定实验教师率先实验，二是准备组织部分学科带头人、教学能手到外校学习课堂教学。要求学习后各校各学科提交一份具有全新理念的教学设计，并在本校进行教改实验。三是要求骨干教师写关于课堂教学改革实践性的经验文章，根据学科教学需要，从中借鉴提炼能够体现本校教学实际的课堂教学模式，作为实验的载体和模本，在课堂教学中运用并不断改进优化。

2．课题带动，理论引领。课堂教学有其规律可循。中心学校要求各学校要带领学科教师深入学习《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》文件精神，要切实把握理论源于实践又指导实践的实质，坚持从课堂教学中来到课堂教学中去，认真反思课堂教学低效的行为及产生的原因，总结课堂教学有效性乃至高效的经验，并升华为课堂教学的智慧。

3．示范带动，分步推进。课堂教学改革与优化是一个长期的系统的积淀与升华的过程，需要扎实细致的探索和实践，需要示范性带动和阶段性推进。具体步骤如下：

（一）培植骨干，先期实验（2013年）

庙台学校准备从优秀教师中确定相应的学科实验教师，一方面认真学习《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》文件精神及其他课堂教学经验文章，另一方面根据 “学、导、练”课堂教学原则及学校课堂教学模式大胆实践。要求实验教师坚信“高效就是硬道理”，要在现有模式基础上勇于创新探索，为课堂教学模式更优化更实效建言献策。

（二）优化模式，强力推进（2014年）

庙台学校要在课堂教学模式优化实验反思基础上确定其主流模式，以“学、导、练”为主体，吸纳乡校探索的课堂教学模式精华并进行融会贯通，并努力在众多模式中确立自己的模式。模式一经确定下来，将要以强有力的手段推进大面积实验，加快课堂教学的改革步伐，更早地使众多学生受益。

（三）督导评估，日臻成熟（2015年上半年）

2014年下学期始，全校教师将参与“有效性课堂”教学过关竞赛活动，通过优质课、达标课验收活动，对全校教师课堂教学进行分级定档，督促所有教学人员人人养练教学技能、堂堂拷问教学效率，从而形成在“学、导、练”教学原则总领下的百花齐放、各具特色、富有实效的学校课堂教学模式。

（四）总结反思，完善深化（2015年下半年）

课堂教学是艺术、是科学，需要不断地进行反思总结、改进完善。2015年，要认真总结三年来改革实验的经验教训，大力表彰在“行动计划”中表现突出教师，当然也要通报批评一些消极懈怠、无所作为以及对“行动计划”造成不良影响的不作为教师。目的是凝聚全校教师智慧、深化改革成果，从而更好地打造出具有我校教育特色的富有实效又经得起考验的课堂教学模式。

4．措施跟进，强化机制。“高效课堂三年行动计划”涉及面广，工作头绪多，延续时间长，需要机制的保障和措施的跟进。一要强化认识。2013～2015学年教学教研的重心就是打造高效课堂，庙台学校三年教研必须年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效课为荣”的舆论氛围。二要加大课堂教学有效性考评权重和力度，将此纳入学校教学质量考评体系中，与教师的工作绩效、职称评审、模范评定挂钩。三要加强指导。要强化学科带头人及优质课教师的示范引领职责，每个月学科带头人要与学科实验教师共同学习一篇课堂教学改革方面的文章，要与学科实验教师同备一节课，要听、评实验教师一节体现高效课堂精神的课，要给出一条具有建设性的意见。要开展“菜单式教研”讲座，并将自己联系点学校确定为实验学校，上好引路课。四要强化校长的教学中心意识和课堂主阵地意识，校长要带头上好课、多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。

高效课堂建设关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发展，利在当今，功在长远。我们只有坚持不懈地抓平时、抓细节，才能有效地改变我们现今不甚理想的课堂教学效果，才能使“三年实施方案”结出丰硕的成果。

庙台小学 2013.9

落实构建高效课堂工作实施方案

为了深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实县教体局关于《落实构建高效课堂工作实施方案》等文件的精神和要求，进一步提高我校教师的业务素质和教学能力，落实高效课堂常态化，提高教育教学质量，制定本期“高效课堂”工作方案如下：

一、达标对象：

年龄在50周岁以下的小学专任教师均需参加学校达标活动。50周岁以上的教室自愿参加校级达标。

二、达标任务：

通过努力，我校各科教师必须通过校级达标，并在各年级各学科中选拔教学能手、高效课堂教学标兵2人，参加镇级达标。

三、校级达标活动安排：

1、时间安排：

语文、数学、英语学科计划在9月下旬至10月底验收完毕。

2、评课安排： 组 长: 杜春潮

成 员：杨丽芳 张瑞玲 杨婷

四、方法措施：

1、开展好赛课活动。

2、积极参加县级达标

五、具体规划：

2013.9.9---2013.9.15 学习市县镇构建高效课堂理论知识 2013.9.25---2013.10.10 确定校级达标名单

2013.11 校级达标验收，镇级达标验收，确定县级达标名单 2013.12 构建高效课堂赛课活动 2014.1 全面总结

第二篇：高效课堂三年规划

高效课堂建设三年规划

为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照教育局要求，用3年的时间初步形成具有我们学校特色的高效课堂教学模式。现结合小学低年级部课堂教学实际，制定本实施方案：

一、创建高效课堂的指导思想

以县教育局会议精神为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

二、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证我部创建高效课堂活动的顺利开展，特成立创建高效课堂工作小组，指导和组织各学科创建高效课堂活动的开展。

组 长：xxx 副组长：xxx、xx、xxx 成 员：各课的老师

三、创建高效课堂的基本思路和目标要求

（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以本校名师俱乐部研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。

（二）工作目标

1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

5、利用三年时间将我部各科教材的知识结构图绘制完成。

6、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有上小特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。

四、创建高效课堂工作的主要内容

创建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂创建工作的稳步推进。

（一）认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个小学段中地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。

（二）高度重视有效备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，以学科课程内容的结构特点创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为创建高效课堂奠定基础。

（三）抓好课型研究。抓好课型研究。根据新课程标准探究 “新授课、讲评课、复习课三种课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

1、新授课：教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习。

2、讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。

3、复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律。

（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。继续深入开展课题研究，倡导学生作业的个性化、多样化。

（五）加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

五、创建高效课堂的具体措施

一）加强学习、统一思想，达成共识

积极组织我部教职工学习领会《香赵庄镇镇教管组创建高效课堂工作方案》，深入领会高效课堂的内涵，站在打造满意学校的高度来充分认识创建高效课堂的重要意义。通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校创建高效课堂的各项工作中来，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

（二）教师要对自己的职业生涯做出具体规划。

全体教师对自己的职业生涯做出三年规划，收集、整理、评比，力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自己的素质。

（三）创建高效课堂，必须提高教师素质

在本校名师俱乐部的带动下，每位老师为了提高自身素质，做到以下几点：

1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著。

2、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，每期上好一节公开课，并注意及时总结。

3、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）。

4每一位教师每月读一本教学杂志，每天读一篇文章。

（四）重视常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施

1、功夫用在备课上

（1）在备课上，要做到与课标、教材、学情等相结合;和使用电教手段相结合。（2）加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。

2、抓好课堂教学关键环节。

（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。

（2）精讲多练，追求课堂效益最大化。一般情况下，教师讲课时间控制在20分钟以内，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。（3）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。

3、认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

（六）开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺利进行。

1、为提高教师素质，学校开展听课教研活动

学校将深入开展听课教研活动，即：推门课、高效课堂达标课、各学科每期推荐1—2人参加本部说课教学。力争通过活动使各科教师的教学水平有一个较大的提高。

2、开展“语数科思的同课异构”活动。

在校级同课异构活动的基础上选拔出水平较高教师，为其他老师指导。

3、教师基本功比赛。

学校将举行任课教师优秀教学设计比赛。具体要求如下：人人参加，设计内容为本学科一个教学课时，具体内容自定；要求教师借助多媒体展示自己的教学过程、设计思路、教学方法等，每位教师限时5分钟；参赛教师均要交教学设计（电子稿）和展示课件。

（七）积极开展特色教育活动。

各学科要结合学科特点积极开展特色教育活动，如：读书交流、演讲比赛、辩论赛、手抄报比赛、英语角、书法比赛，以此拓宽学习渠道、拓宽学生思维、激发学生兴趣、提高学习能力。

（八）切实抓好课型研究

各教师要结合学科特点，对“新授课、讲评课、复习课”三种课型进行研究，形成不同课型的教学模式，提高各类课型的课堂效率。同时，每种课型确定2名教师作为骨干引领课型研究工作。

（九）积极实施小组互助学习制

为保证小组合作学习的有效实施，要求每班的班主任在开学一周内根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生以4人或6人划分成若干学习小组，明确学习组长，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。所有的任课教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步激发学习小组自主学习的积极性，提高课堂教学的整体效果。

通过以上系列活动，让我们共同寻求提高教学效益，培养学生学习能力的途径和方法，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。希望全体教师积极行动起来，投身到这项改革的活动中来。凝聚团队心智，迸发集体智慧，进一步推进有效课堂的建设，提高课堂教学效率，真正落实学生的主体地位，让我们的孩子会学、善学，学得轻松而灵动；让我们的老师善教、乐教，让我们的老师从工作体验到快乐与幸福。

第三篇：高效课堂规划

高效课堂三年规划

关于进一步深化课程改革积极构建高效课堂

三年规划

2011年3月

一、指导思想：

为深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，坚持促进教师更新教学观念、转变教学方式，打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。结合我乡实际，特制定我校“高效课堂”发展规划。

二、工作目标：

（一）、总目标

通过对高效课堂教学的认真研究，努力达成以下目标：

1、构建合理高效的教学管理体系，形成高效教育教学管理模式。

2、通过名师讲座、校内外教师教育教学交流、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对高效课堂教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”。

3、加强对“高效课堂教学”的研究，树立正确的高效教学理念，形成“关注课堂，讲究高效”的价值取向，推进高效教学过程管理。

4、注重高效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五高效”的管理。明确高效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。

5、提高教师个体发展水平，建设一支积极推进有效教学的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。

6、努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。

7、反思、总结、改进，推进高效教学活动的深入开展。

（二）、具体安排

第一阶段：2011年2——7月 动员学习。

2011年2月召开教师动员会，对“高效课堂”建设活动进行宣传、发动和部署。

2011年3月——4月组织学习与讨论《全国有效课堂实践策略研讨——高效课堂教学模式学习活动》学习资料，丰富理论储备。

2011年5月每位教师掌握高效备课、上课、训练（评价）、辅导和教研等的标准。

2011年6月教师对照日常教学结合理论进行自我诊断，找出问题，寻求对策，上交学校教导处备查。

2011年7月——8月开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，确定高效课堂实施的途径。第二阶段：2011年9月-2012年1月探索实践阶段。

2011年9月开展“校本研训”系列活动。

2011年10月结合已开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段；组织以“课例研究”为载体的校本教研活动。

2011年11月—12月开展听课、评课活动，探索构建高效课堂教学基本模式，引导广大教师树立正确的有效教学观，力争在年内使学校各项教学活动有效、高效进行。

2012年元月总结探索实践阶段的成果，形成书面材料。第三阶段：2012年2月——2012年7月交流学习阶段。2012年2月——3月搞好常态课研究。在总结前一阶段改革经验的基础上，结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常态课的研究，引领教师研究如何上好常态课，如何提高课堂的效率。

2012年4月——6月各校开展各种类型的实验课、观摩课、示范课、汇报课、评优课等。每位教师至少在校内上公开课两节，35周岁以下的青年教师至少上课三节，各校评选出高效课堂实施先进者。

2012年7月听课教师对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件。通过对课堂实例的评价与交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高驾驭课堂教学的能力。

第四阶段：2012年8月——2013年1月检查整改小结与培训。2012年8月开展暑期教学业务培训以高效课堂的建设为主题，开展教学技能培训。

2012年9月将上一阶段展示活动结果及时反馈给教师，要求教师对存在问题及时进行整改，对活动进行阶段性小结。

2012年10月中心学校组织专人深入各校听课、评课评选出高效课堂学科带头人。

2012年11月对教学能力、教学效果欠佳的教师进行帮助、培训及提高。

2012年12月——2013年1月对后阶段工作开展进行布署，开展校际交流活动。

第五阶段：2013年2月——8月对外展示阶段。

为加强教育沟通，促进我乡教师执教能力，推进高效课堂研究，提升科研质量，面向全县举行一次语文、数学、英语、美术、音乐、品德学科高效课堂展示活动，到时选拔出我乡各科高效课堂实施优秀教师，充分展示我乡高效课堂的研究成果。届时邀请县教研室领导、县高效课堂学科带头人听课、评课，给予指导，给出宝贵建议。

2013年2月安排布署。

2013年3月选拔各科对外展示高效课堂的执教者。2013年4月对外展示。

2013年5月——6月听取各方建议，不断提高课堂效率。2013年7月——8月暑期政治、业务学习。

第六阶段：2013年9月——2014年1月总结评价阶段。课堂教学是艺术、是科学，需要不断地进行反思总结、改进完善。2013年秋期，要认真总结三年来改革实验的经验教训，大力表彰表现突出的教师，当然也要通报批评一些消极懈怠、无所作为，造成不良影响的不作为教师。目的是凝聚全乡教师智慧、深化改革成果，打造我乡高效课堂教学模式，推动高效教学活动的创新发展。

2013年9月反思、总结。

2013年10月表彰奖励表现突出教师。

2013年11月——12月收修集材料，汇集经验编制成册。

三、实施原则：

1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互助学习原则：以各校教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。

四、主要内容：

（一）加强教学管理队伍能力建设，提升教学领导管理的有效性

1、深入开展教学工作调研，加强对学校课程实施、教学过程的统领，加强对校本教研工作的领导，实现关注教学过程、改善教学环境、改革教学手段，提升教学效益的目标。

2、强化教学管理队伍能力素质的提升。

3、强化优秀教师、学科带头人、骨干教师的专业引领和指导能力。继续实施帮扶制度，促使年轻教师专业化成长，完善教学研究评价制度，激励广大教师积极投身高效课堂教学研究活动中去，充分发挥其在教学研究、指导、管理和服务等方面的重要作用。

（二）完善教学管理制度及运行机制，提升教学过程管理

1、完善有效的学校教学管理制度。

2、建立有效的教学评价、监控与分析制度。

3、形成高效教学管理工作机制。从起点看变化，从基础看提高，从过程看发展。

（三）抓实课堂教学常规，提升教学关键行为的有效性

1、引领教师全力提高课堂教学行为的高效性。首先是要明确教学目标，提高教学内容的有效性；其次要优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；三是活用教学方法，提高教学方法的有效性；四是构建和谐师生关系，提高教学交往的有效性；五是恰当运用教学手段，提高教学媒体介入的有效性；六是锤炼教学语言，提高语言信息交流的有效性；七是精心设计问题，提高主体问题探究的有效性；

2、注重学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性。

3、指导教师落实练习巩固的高效性。

认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五高效”的管理。明确高效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。

（四）深入推进校本教研，提升教师实践能力的高效性

1、要完善校本教研的管理制度和运行机制。

2、融合教学反思、同伴互助、名师引领三个核心要素。

五、措施跟进，强化机制。

“高效课堂三年规划”涉及面广，工作头绪多，延续时间长，需要机制的保障和措施的跟进。一要强化认识。2011～2013学年教学教研的重心就是打造高效课堂，各校必须年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效课为荣”的舆论氛围。二要加大课堂教学有效性考评权重和力度，将此纳入学校教学质量考评体系中，与教师的工作绩效、职称评审、模范评定挂钩。三要加强指导。要强化优质课教师的示范引领职责，上好引路课。四要强化校长的教学中心意识和课堂主阵地意识，校长要带头多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。

五、组织实施：

为保障“高效课堂”教学行动各项内容的顺利实施，学校成立由中心学校校长任组长，常务副校长任副组长的领导小组，各校长为机构成员，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。领导小组: 组 长：王胜旗 副组长：王典为

成 员：王兵为、刘勃伟、郭军录、辛育周、高占军

第四篇：晋庄镇中心小学高效课堂三年规划

晋庄镇中心小学教师“高效课堂”

达标三年规划

为进一步深化教育教学改革，努力加强我校“高效课堂”工程建设，全面提高我校教育教学质量，经研究，特制订中心小学教师“高效课堂”达标三年规划。

一、指导思想

以新课程理念为指导，以不断提高全校教师教学水平为保障，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以落实教学目标、优化教学过程为中心，以提高课堂教学效益为目标，努力建设常态高效课堂，强力推进我校教育教学质量提高，为我校教育事业的可持续发展做出贡献。

二、总体目标内容

（一）强化教师研究课标的意识，提高教师驾驭教材的能力 全校教师都要有强烈的使命感，从全面落实素质教育的战略目标出发，认真研究课标（新版义务教育课程标准，与现行课程标准进行对比学习研究），按照课标的理念和目标积极落实课标所规定的总的培养目标和阶段、学科培养目标；认真研究教材，把握结构特点，理清内在联系，把“三维目标”落实在具体的课堂教学之中，从整体上提高教师驾驭教材的能力。在三年时间内，全校教师的教学业务素质要有较大幅度提高，全校90%以上的教师都能在教学中落实课标的理念，课堂教学中教师教学方式和学生学习方式得到有效转变；全校 80%以上的教师能够统揽本学科教材，准确把握并正确使用本学科教

材（包括对本学科教材的二度开发）。

（二）建设常态高效课堂，促进全校教学质量整体提高 提高教学质量，课堂教学是关键。全校教师都应以提高课堂效益为出发点和落脚点，以培养高素质学生，促使学生全面发展为已任，努力实现高效课堂的常态化，为提高全校教学质量做出贡献。

建设常态高效课堂，首先要解决“教什么”的问题，每个教师每节课都要有明确的目标意识，要围绕目标去设计教学、组织教学，让每个学生每节课都学有所得。

建设常态高效课堂，重点要加快课堂教学方式和学习方式的转变，全面推进自主、合作、探究式学习，每个教师都应树立为学生服务的教学思想，把学习主动权交给学生，让学生真正学会积极主动地参与课堂，让学生真正成为课堂的主人。

建设常态高效课堂，每个教师都应有强烈的效率意识，要不断反思自己的课堂教学，把提高课堂效率作为聚焦点，努力做到“两减两增”（减轻作业负担，减轻心理负担，增加思维训练，增加能力训练），大胆创新，按照教体局提出的“一校、一品、一模”的要求，努力构建行之有效的“高效课堂”教学模式。

通过建设常态高效课堂，三年内，按照县学校制订的《高效课堂评价标准》，全校教师要有90%以上的教师能上本学科“高效课堂达标课”；30%以上的教师能上本学科“高效课堂优质课”；20%以上的教师能上本学科“高效课堂示范课”，并经综合考评取得相应的高效课堂达标课、优质课、示范课证书。

（三）开展高效课堂系列研究活动，促进教师教学艺术水平和研究水平提高

“高效课堂”建设是一个系统工程，需精心设计、倾力打造。全校学教师要本着“帮助每一个学生进行有效学习，使之按自己的能力和个性得到尽可能发展”的目的，对“高效课堂”的要素进行深入研究，不断提高自己的理论水平和实践水平。三年内，学校将组织全体教师对“高效课堂教学目标的确定和教学内容的选择”、“高效课堂教学策略的制定”、“高效课堂教学目标的达成”等三个专题进行研究，并以优秀论文、课题研究、专题汇报课等形式进行成果展示交流，使教师教学艺术水平和研究水平有较大幅度提高。

三、目标内容 2014（秋期）

1．在全校全面开展课标和学科教材学习研究活动，全体教师要过好课标关、教材关。学校要采用专题讲座、会议培训、主题式模块化教研、“双说”（说教材、说课标）等活动形式进行引领和强化。通过学习研究，促进全校中小学教师都能把课标的理念转化为具体的教学行为，都能熟悉本学科教材的知识体系、结构特点，在教学中能够根据实际确定具体的教学目标和教学内容，正确使用教材。

2．制订并下发《学校高效课堂评价标准》（以下简称“《评价标准》”），全校教师要认真学习研究《评价标准》，并根据《评价标准》实践自己的课堂教学。

3．在全校全面开展学科授课课型研究。每位教师都要认真研究

本学科不同授课课型，做到了解不同课型的特点，掌握不同课型的教法，能上好本学科所有类型的课。

4．启动“高效课堂”系列研究的第一个专题研究——“高效课堂教学目标的确定和教学内容的选择”的研究活动。学校将以组织专题论文撰写、专项课题研究、专题研讨会等活动形式强化此项研究。通过研究活动，促使教师加大课前投入力度，精心备好每一节课，让全体教师都能在教学中准确把握教学目标，正确选择教学内容，有效解决课堂教学“教什么”的问题。

2015

1．继续进行学科业务理论学习，深入贯彻课标精神，深层次钻研学科教材。学校要为全校教师提供一般通行的高效课堂教学模式，各学科教师能够根据《评价标准》和教研室提供的教学模式，建构适合自己的行之有效的课堂教学模式。

2．启动“高效课堂”系列研究的第二个专题研究——“高效课堂教学策略的制定”研究活动。学校将以组织专题论文、专项课题研究、专题研讨会等活动形式强化此项研究。通过研究活动，促进教师在课堂教学中优化教学过程，优化教学方法，让全体任课教师课有型，教有法，高度驾驭教学过程，有效解决课堂教学“怎么教”的问题。

3．逐步进行高效课堂达标验收工作。从2013年上半年开始，学校选择试点，用典型引路的办法先期对名师、学科带头人、骨干教师的高效课堂达标课进行验收评定，其他教师根据《评价标准》参照学校的验收评定程序和办法经个人申请后，按学校由教研组先验收，再

推荐到中心校验收，再推荐到教研室验收的顺序，逐级验收评定，至2013年底，全校各级学校至少要有30—50%的教师接受乡、校级达标验收评定。

2016

1．全校各学科每位教师要构建自己的常态高效课堂，努力做到每节课都是高效益。学校要营造构建常态高效课堂的氛围，通过课堂教学开放促使每位教师上常态高效课堂课，坚决杜绝低效、无效课堂教学。

2．启动高效课堂系列研究的第三个专题——“高效课堂教学目标的达成”的研究活动，学校仍要以组织专题论文撰写、专项课题研究、专题研究会等活动形式强化此项研究。通过研究活动，促使每位教师在讲授每节课时，高度关注学生的学习状况、参与状况、思维状况，最大限度地促成教学目标的达成，让每个学生都有不同程度的收获，不同层次的学生都有所提高，从整体上达成“三维目标”。3．学校全年进行“高效课堂”达标评定验收工作。至2016年底，要实现全校有90%以上的教师能上高效课堂达标课、30%以上的教师能上高效课堂优质课、20%以上的教师能上高效课堂示范课的总体目标。

4．对全校高效课堂达标活动进行全面总结。2016年学校要对“全校教师高效课堂达标三年规划”的执行情况进行全面的分析和总结，表彰先进个人，向通

过验收的“高效课堂”达标课、优质课、示范课教师颁发证书。结集出版优秀论文，优秀教学案例，优秀课题研究、学科优秀课型教案等。

四、实施“规划”的方法和措施

1．加强组织领导、重视过程管理。为保证“规划”的顺利实施，学校要成立的领导机构，切实加强组织领导，要结合本校实际，认真研究制订出开展高效课堂达标活动的实施方案，做到精心筹划，扎实部署。要特别强调的是，在执行“规划”的过程中，学校校长是“规划”执行的第一责任人，学校领导班子全体成员是推进“规划”落实的核心力量。领导同志要坚持以教学领导教学，以教学指导教学，以身作则，率先重范，做好教师的表率。

贯彻执行好“规划”，过程管理是保障。学校要进一步完善各项教学规定和教研教改制度，学校各处室、各学科组、教研组要进一步强化管理指导职能，要采取多种形式，按程序要求不折不扣地执行“规划”。学校要围绕高效课堂达标活动的总体目标任务和目标任务，有计划地进行调研和督导，了解“规划”执行情况，发现并培养先进典型，推广先进经验，解决存在问题，进行有效指导。

2．认真组织学习，提高思想认识，提高业务理论水平。打造高效课堂是提高教学质量的必由之路。学校要站在教育事业发展的高度，充分认识打造高效课堂的重要性和必要性，使每一位从事教育教学的人员都能认清目标，明确要求，增强执行“规划”的自觉性。在学习过程中，学校教师要围绕“规划”的目标任务和《评价标准》，采取多种形式认真学习研讨，使广大教师明确目标、落实标准。具体要做好以下两方面工作：一是教师在学习课标、研究教材的基础上，通过集体备课、课例研究、课型研究、专题系列研究等活动，加大课前投入，认真编写出高质量的教案。二是认真组织好课堂教学开放、校本赛课等活动，指导帮助教师努力构建适合自己的高效课堂教学模式，努力提高教师驾驭教学的基本能力。

3．以活动为载体促高效课堂达标。打造高效课堂，学校要开展形式多样的专题教研活动。学校要首先坚持以校为本的教研，然后以教研组联动的方式开展教研，开展研课标、说教材、课例研究、课堂教学竞赛、课堂教学开放等活动，在活动中提高业务水平、在活动中解决问题、在活动中促进个人成长，通过教研活动为高效课堂达标提供支撑。

4．建立专项档案，搞好阶段性总结。学校在执行“规划”的过程中，要搞好档案建设。学校档案的建立要记录“规划”实施的全过程，对每一项任务的开展情况，包括具体时间、参加人员、活动内容、活动结果（效果）等都详细记载。对每一位教师高效课堂达标档案的建立应包括以下几方面内容：（1）教师基本情况；（2）教师所教学科的各种课型（新授课、复习课、讲评课、实验课、训练课以及涉及具体学科的如语文的阅读课、作文课、口语交际课等）的达标课教案；（3）学校验收小组对各种课型教案的评价意见；（4）学校验收小组对验收评定的课堂教学评价意见；（5）教师参加高效课堂达标活动中撰写的专题论文，专项研究报告，教学反思，教学案例等；（6）教师参加高效课堂达标活动中每学期的教学成绩。

5．建立激励机制，为高效课堂达标提供动力。在实施“规划”的过程中，学校要建立相应的评价激励机制，按照高效课堂达标课、优质课、示范课等不同等级给予教师相应的激励，对待未达标的教师，学校要对其提出限期达标要求，促其尽快达标。

晋庄镇中心小学 2014.09

第五篇：周至中学实施高效课堂三年规划方案

周至中学实施高效课堂三年规划方案

2011年05月05日 15:00:08 来源:周至县基础教育课程改革网 访问量：68次

周至中学实施“三部五环”高效课堂

教学模式三年规划方案

一、实施高效课堂模式的指导思想

为了进一步深化教育改革，落实《2010——2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，向课堂教学要效益、要质量，不断提高教育教学水平，我校决定在全面学习昌乐二中高效课堂模式的基础上，鼓励教师改变传统理念中的陈旧教法，大胆创新，结合实际，积极进行高效课堂教学模式的实践探索。重视发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，教给学生一套行之有效的学习方法，力争用一到二年左右的时间初步形成具有周至中学特色的教学模式，将我校建成家长放心、社会满意的三秦名校。

二、实施高效课堂模式的基本理念 １.以人为本，尊重每个鲜活的个体

首先要坚持“以教师为主导，以学生为主体”这一教育理念，从心底里相信学生，积极倡导并督促学生实施“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。在教学中面向全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点知识漏洞，善于发现学生身上的每一个闪光点，对学生的每点进步都给予肯定与表扬。坚信高中教育是扬长教育，通过三年高中学习这个过程，人人都能成才，为学生的终身学习与发展奠定基础。２.重视能力，全面提高学生素质

课堂教学作为实施素质教育的主阵地，在教学设计与实施中必须面向全体学生。重视知识的生成，继而转化为能力的形成。全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。

三、实施高效课堂模式的原则 １.主体性原则

先学后教、小组合作、当堂训练，是以学生为“轴心”，适合学生自主学习的教学方式，它将过去教师单向灌输转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。

２.合作性原则 教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。３.学法指导原则

首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。及时调整思维状态，多角度吸收同龄人的不同思维方法。带着学习任务积极主动完成预习案，带着问题思考交流，带着知识、技能走进训练，巩固提高。

四、实施高效课堂教学模式三年规划方案

（一）第一阶段，2010年9月——2011年元月：主动学习，积极试点，制定推进方案，初步形成周至中学高效课堂教学模式。

⒈ 成立新课改领导小组： 组 长： 陈育康

副组长： 王致祥 杨满仓 祁雯清

成 员： 何 举 孟杰智 尚向阳 张吉友 翟映晨

刘周泰 薛敏华 郭蓓蕊

⒉ 外出学习，借鉴经验

2010年3月份和10月份，学校两次组织教师外出，赴衡水、昌乐等地学习，积累了一些课改理论经验，为实施新课改打下了一定的理论基础。

⒊ 对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。

组织教师认真学习昌乐二中271高效课堂的有关先进教学理论材料及县局下发的《新课改理论资料汇编》，《周至中学新课改理论学习资料》，切实领会国家、省、县有关新课改的文件精神。使每一位教师要认识到课改的必要性、重要性，汲取有效理论营养。

⒋ 小范围试点，初步形成周至中学高效课堂教学模式——三部五环教学法（讨论稿）。

备课组加强备课研究。要想上好课，首先要备好课。集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备课，目的是加深对模式的理解，再分工备课，就比较顺手了。

积极开展新模式研究课活动。一开学，学校就规定每人必须上校级公开课一节。领导班子深入课堂听推门课，和教师一起研讨、交流，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应“三部五环”新模式的要求。年级组对发现的问题，每周及时公开通报，全体教师加强交流，认识逐渐趋于一致。及时树立典型，发挥榜样的引领作用。

2010年9月，按照学校安排，先在高一级5——10班实施高效课堂模式的试点工作。10月份制定《周至中学高一新课改推进方案》，分三步推进第一阶段的工作。12月初步形成我校高效课堂教学模式。（见附件1、2）

附1：

高一新课改推进方案（2010．10月）

一、2010年11.1——2010年11.30

1．召开高一级全体教师会，汇报昌乐二中学习情况。2．具体安排部署新课改工作。

3．分班培训，完成各班小组建设工作。4．第一次学生意见调查问卷。5．多次召开新课改领导小组会议。

二、2010年12.1——2010年12.31 1．高效课堂教师问卷调查。

2．召开5—10班教师会议，讨论“周至中学高效课堂三部五环教学法”方案。

3．以班为单位编排“预习案完成时间安排表”。4．完善部分班级学习小组评价体系。5．① 制定高效课堂推进奖励措施。

② 学生民意调查满意度高的教师年级组予以奖励。

③ 每人撰写一篇有关高效课堂内容的论文，优秀者年级组予以奖励。

6．制定“打造班级家庭式亲情关系”的相关措施。

三、2011年1.1——2011年1.31 1．搞好非课改班级文化建设

2．课改班科任教师“三部五环高效课堂教学模式”展示交流课。第一次：1月3号 第二次：1月5号 第三次：1月8号

⒊ 推出新课改实施样板班，评出课改优秀班主任及科任

附2

周至中学高一级5__10班 高效课堂“三部五环教学法”

（讨论稿）

一 课前：做预习案

二 课堂：检查预习①纠错检测

合作探究：②探究互动 ③展示点评” 总结反刍：④拓展测试 ⑤总结反刍”

三 课后：做训练案

大三部五环： 一 课前—— 1做预习案

二 课堂—— 2检查预习3合作探究 4总结反刍

三 课后—— 5做训练案

小三部五环（课堂）：

（一）检查预习——①纠错检测

（二）合作探究 ——②探究互动 ③展示点评

（三）总结反刍 ——④拓展测试 ⑤总结反刍

具体要求：

一、课前1—2天，下发导学案，各班学生按照“预习案完成时间安排表”做预习案。

二、课堂： ㈠ 检查预习

⒈ 5分钟“纠错检测”。

① 如果预习案学生做的没问题，进行预习案检测。

② 如果预习案学生做的有问题，但问题简单，处理预习案问题；

③ 如果预习案学生做的有问题且难，学生普遍不会，教师必须将问题板书黑板左上方，待后并入探究案讲解。㈡ 合作探究

⒉ 10分钟“探究互动”，学生站起，一一对应讨论。

⒊ 15分钟“展示点评”，如果学生没有问题，教师质疑。㈢ 总结反刍

⒋ 10分钟“拓展测试”（可是开放性题，也可就当堂知识达标测试）⒌ 5分钟 “总结反刍”。

三、课后，要求学生做好训练案。

备注：各科根据学科特点对每个环节具体要求可作调整。

（二）第二阶段，2011年2月——2012年6月：加大力度，推广完善“周至中学高效课堂三部五环教学法”方案。

⒈ 2011年2月——7月，高一级全面推开新课改工作。

2011年正月十二，高一级全体教师提前到校，交流本学期的导学案初稿，完善二稿；1—4班及11—20班，尽快适应高效课堂模式，争取三月中旬完善新课改要求的各种硬件设施。5—10班科任教师充分发挥示范引领作用，其余教师尽快适应高效课堂教学模式。

⒉ 4月份，组织全体教师观摩高一各备课组一堂展示课，并充分开展课后交流、评课活动，解决存在问题，不断提高教学水平。

⒊ 5月份，按照县局要求，高一级各备课组上好一堂汇报课，邀请县局领导参与指导。

⒋ 6月中旬和10月组织两次导学案评比活动，并选送优秀导学案参加县上评选活动。

⒌ 6月下旬，召开一次高效课堂教学模式经验交流会，完善“周至中学高效课堂三部五环教学法”方案。

⒍ 2011年8月，培训2011级各科任教师，使之熟悉、掌握“周至中学高效课堂三部五环教学法”，为适应新学年教学工作打好基础。

⒎ 培训2011级学生，使之尽快适应高效课堂教学模式。

⒏ 2012年4月，高一高二以教研组为单位，选派教师，参加学校的高效课堂展示课活动，为县局的相关活动提前热身。再次完善“周至中学高效课堂三部五环教学法”方案。为下一学打好基础。

⒐ 2012年6月份，开展第二次高效课堂教学模式论文征集活动，评出优秀论文，参加县局的经验交流会。

（三）第三阶段，2012年7月——2013年6月，积极探究适合高三复课的高效课堂模式，全面实施，示范引领，加大推广力度，为周至教育尽责尽力。

⒈ 2012年7月——8月，组织高三全体教师，讨论、研究适合高三复课的高效课堂模式，文理科各选两个班小氛围试点，形成具有我校特色的高三复课高效课堂模式雏形，为高三教学提前着手准备。

⒉ 2012年9—10月，着力打造高三高效课堂模式，提高复课效率，使之趋于完美。

⒊ 创新课堂教学。经过组织示范课、公开课、课堂擂台赛，经验交流会，专题培训、校本培训等多种方式提高教师运用高效课堂教学模式的能力；形成成熟的高效课堂教学评估标准；通过及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新“三部五环”课堂教学法，形成独具特色的周至中学高效课堂教学模式。

⒋ 总结经验，加强交流。① 深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“三部五环”课堂教学模式中的细节问题加强研究，把课改引向深入，取得更大的成绩。

② 学校及时总结成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。

③ 认真接待兄弟学校的观摩指导，组织好每次的交流座谈会，收集宝贵经验，以利我校教育教学工作取得更大进步。

④ 推广优秀教师的优质课堂，可在教育局组织下去薄弱学校送教交流，发挥教育的辐射引领作用。

⒌ 奖励先进，人人达标。

① 学校召开阶段性成果表彰会，对试点过程中表现突出的先进级部、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备。

② 依据高效课堂教学评估标准，组织教师达标课活动。人人上好达标课，全面提高教师的教育教学水平，推动课堂改革的深化和创新。

⒍

开好校内成果交流会，为参加县局的优秀导学案评比、课例评比、小课题研讨活动，提前做好准备。

⒎ 第三次征集高效课堂教学模式论文，并组织印发《周至中学高效课堂“三部五环教学法”优秀论文集》。

随着新课改的不断深入，如何全面培养学生素质，提高教育教学质量已成为全社会关注的焦点，更成为教育界有识之士研究探讨的重中之重。高效课堂教学模式的引入与推广，也正反映了我县教育局领导对周至教育的前瞻性思考和指导。但由于高效课堂教学模式毕竟属于新理念下的派生物，它仍然需要我们不断用理论武装，用实践去完善。因此，我校的三年规划方案难免有欠缺之处，悉心敬请教育局领导给予指导斧正。

周至中学

2011年元月