第一篇：浅谈农村英语教育问题
浅谈农村地区小学英语教育问题
摘要：随着我国综合国力的不断发展，改革开放的进一步扩大以及国际交往日益频繁、学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。我国一直十分重视英语教育，然而小学英语是一门新课程，也是英语教育的最基础阶段。它对于学生以后英语的发展有很大影响，但小学英语课程在农村里推广开设受到了多种因素的影响，存在着诸多问题。现以我实习地区小学英语实际情况为例，总结了教学设备、师资队伍、英语学习环境、教学方法等几个方面对现行小学英语教育中出现的问题进行剖析，并提出相应的可行性措施，希望对现行小学英教育有所启示。
关键词：小学英语教育
问题
可行性措施 正文
英语教育在中国得到了长足的发展，然而对于小学英语的教育在发展中也凸显了一些诟病，尤其是对于农村小学的英语教育。虽然不同的地区虽然具体情况不太一样，但是像农村小学对于英语重视程度不够、教学投入太少、教师的水平不高等问题大致相同，下面是我结合此次教学实践，对于这些的问题和现状的一些心得体会。
一:、学校方面
学校是教育的根本，学校是培养人才的摇篮，正所谓十年树木，百年树人。小学是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。小学的教育在人的发展中起着十分重要作用。在重要性如此之高的前提下，农村的小学问题应该得到足够的重视。小学生英语教学问题一直是农村教育的一个软肋，这种英语教育的水平已经和高速的经济发展脱轨。农村教育问题早已成为国家的一个重要的关注点，农村的英语教育问题也早已成为一个急需解决迫在眉睫的事情。
首先，目前农村小学英语专业教师严重缺乏，英语教师素质偏低。总体来说，由于城镇学校与农村学校在地理位置，福利待遇，个人发展等方面的差距，造成优秀教师拼命挤入县小学，与农村小学教育各岗位无人问津形成鲜明对比。这造成了农村小学英语教师严重缺乏，同时也造成了小学英语教师素质偏低、年龄老龄化严重等问题突出。甚至许多学校没有英语教师，为了应付国家响应的英语教学普及政策，依然开设了英语课程，而学习安排从事低端教学的英语教师或未经过现用教学方法培训及英语课标学习的教师，这对学生外语的学习奠定了一个良好的语言基础和培养持久的学习兴趣产生了极大的阻碍。一个由对英语不了解，对英语教育更不了解的人教授英语课程的学生，是不可能学好英语，更不会对英语的学习产生兴趣的。
2012年以来我参加了濮阳市范县城关镇下属的小李庄小学的教学实习，小学虽然开设了英语课程，由于种种原因，却形同虚设。由于小李庄小学的地理位置比较特殊、远离城市中心、处在边远的郊区、许多在编的教师尽管被分配到该校任职，却由于种种原因调职或者离岗找代教。代教工资报酬小，相对高学历的年轻人不愿意从事这一行业，所以代课教师大部分是本村的一些妇女。然而她们大部分都是半路出家，对英语略懂一
二、没有经过专业的培训，基本功不扎实，语音不标准，缺乏英语教学技能。老师尚且如此我们的同学们英语水平怎么会有提高。
众所周知，三年级英语是起萌阶段的最佳时期，符合最初由Lenneberg提出的“关键期假设”，他认为语言学习存在一个确定局限范围，在此阶段内，语言能够自然而不费力的被习得，而超过此阶段学习习得不可能达到完全成功。这一阶段的孩子们的模仿力强，因而是完全可以习得纯正的英语口音。但事实却并非如此，我依稀记得有次听三年级英语课时：课题是：what is it。刚开始英语教师面无表情的进入教室，把课题直接板书在黑板上，紧接着老师开始板书出相关的英语单词，比如：bag desk biackboard window chair pencil 等。本来bag 的发音是[ bæg ]，而这名教师却读成[biɡ]，理所当然的孩子们也附和的读错音，当时我记得我周围的一个孩子为了避免遗忘，当时在bag单词旁边用汉语记下“比个”以防遗忘。还有blackboard的发音是[ 'blækbɔ:d ]；尽管当时发音几乎差不多，但当时最明显的一个误区就是关于重读，明明blackboard的音标上显示的重读音节是在b的开头，而当时那名教师却重读在第二个bɔ:d中的b上。这些看似小小的失误，却极容易给孩子们造成误区以及将来发音的困扰。接下来老师在领读之后要求学生们自己反复读，以加强记忆。但有些孩子趁此机会却是叽叽喳喳的说话，课堂秩序很是混乱。紧接着教师就开始反复提问学生单词读音，尽管当时有几名学生犹犹豫豫的把手举在悬空中，但大部分学生的思绪早已跑到了九霄之外。
小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想集中力容易分散。教师的教学方法基本上都停留在老师教学生听的层面，再加上该校的教学设备非常落后，没有相对应得教学设备，诸如，收音机、电视机、语音设备等扩宽学生学习的渠道。基本上教师都是靠英语教师的一张嘴，一只粉笔，和一块黑板来教学。这些都大大降低了农村小学英语的教学效率，使得教学的质量难以得到保障。代课的英语教师有限，师资严重不足，该校的英语教师同时担任两个学校所有英语开课的班级，教师的工作量过重，本来她们对小学英语的教学目标，教学内容，教学方法等不是很了解。这样他们课下基本上没有时间跟精力去探讨。再加上课时安排的不合理，不能遵循高效率的原则。小学英语教学课程，应保证每周不少于四节教学活动，但实际上，多数学校课时安排不合理，课时安排严重不足。比如我们学校像三年级，每周只有两节英语课，这样根本不能满足对英语教学的需求。
语言作为一种交际的工具，是在特定的情境中产生并运用的。韩礼德在系统功能语法中运用“context“一词恰到好处的说明了语言和环境的相互关系。他说：All meanings are situated in cultral and situational ”.再加上英语是一门实践性较强的语言，没有很好的学习环境对英语的学习，尤其是小学最起萌的阶段是非常不利的。我们学校的英语教师除了上课听老师讲英语，接受语言的输入，练习语言，进行语言输出外，接触的时间很少。再根据小学生认知能力和所学水平有限，大部分更倾向于母语交流。我们学校没有开展丰富多彩的英语教学活动，培养孩子们的英语学习兴趣，我们都知道兴趣是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。开展一些对于培养学习兴趣的活动无疑是非常好的。
三年级英语是最起萌的阶段，课时任务相对较轻，教师应该重视学习兴趣的培养，营造轻松愉快地学习氛围。比如讲What is it 这个课题时，根据小学生刚接触英语，对事物的好奇，爱模仿，爱唱，爱跳的特征。可以在讲解单词的时候，摆设出实物，制作卡片，采用接火车的方式调动孩子们学习英语的积极性，根据孩子们自我表现的结果可以适当的奖励。这样相对于英语上课时气氛沉闷，课堂秩序混乱，学生学习兴趣不高有很好的借鉴。当然我校可以有条件的创建英语兴趣小组、并开展英语歌曲、英语书法比赛、组织英语墙报展览、手抄报的制作等。
当然最主要的还是学校上面的投入，资金投入在改善教育的硬件措施的前提下，优秀的教师也会被逐渐吸引。在硬件软件都得到改善的同时，学生的教育很快就会得到改善。当然这些问题不是我们所独有的问题，是各个国家都面临的挑战，尤其是在发展中国家。在中国，农民是最主要的人群，然而如今在大学里，这个占据了中国人数绝大部分的农民，他们的孩子仅仅占了很少一部分，这就是教育的差距，是一种教育资源分配不公造成的差距。我们不能让最底层的农民阶级在社会发展中流血又流泪。面临这些问题，社会各阶层人士都已发出了自己的呼吁，希望政府部门能够进一步采取有效措施，合理优化配置教育资源，使得城镇和乡村的教育资源配置更加公平和合理化。从另一个角度来讲，对于英语教学而言，只要农村的建设好了，农村教育提高了，我们的社会才是真正的发展提高了。
二，家庭方面
毋庸置疑，家庭是人的第一所学校，而父母是孩子的启蒙老师，作为第一人老师的父母以及家庭环境对于孩子教育发展是影响最久远也是最深的。作为农村的父母大多自身受到的教育程度不够，因而他们对孩子的教育避免不了产生很多的误区，尤其是在小学英语教育问题上。
环顾四周，不难发现作为大学生的我们身边英语差的同学有很大部分来自农村。现在虽然有所改善，但绝大多数家长还是抱着“学着玩，学好学坏无所谓”的态度。对于英语的重视程度几乎为零。我清楚的记得期末考试之后，当时许多家长来询问自己的孩子考试成绩时，基本上都关心的是语文、数学。几乎没有人去看英语成绩。许多家长普遍认为，语文，数学才是学习的主科，孩子学好语文、数学就行。英语只是副科。甚至很多的家长认为学不学都无所谓。这样的家庭氛围，对于孩子们来说，也会产生一种消极的学习态度。尽管现代社会对英语的要求越来越高，也有少数的农村家长感受到了英语的重要性，也开始慢慢重视英语的学习，但由于自身的素质低，学问低。基本上都不能给予孩子课下辅导。又由于地处偏僻的农村地区，基本上没有关于英语培训的辅导机构。即便是假期期间，开设的辅导机构，也只是少数的富余家庭，思想觉悟高的家庭才可以送孩子去辅导。
我们知道农村大部分的年轻劳动力都外出打工，把孩子留守给年老的爷爷奶奶。或者寄宿在亲戚家。孩子们在缺乏父爱母爱的同时在课外缺少监督，爷爷奶奶文化水平有限，基本上对于英语的学习处于放任的态度。这样孩子缺少英语学习的氛围，没有任何督促，作业不按时完成，问题堆积的越来越多。久而久之，慢慢的会对英语产生厌倦的情绪。本来对英语就不太重视的小学生们更加放任了自己的英语学习。一个对应于没有任何兴趣的小学生，在又没有任何压力的环境下是更不可能学好英语的。
针对此类的现象，我认为我们应该与家长建立家校联系制度，首先英语教师应主动向学生家长介绍英语学习的重要性，端正他们对待英语的态度，及时反映学习内容，学习情况。我班有名学生语文数学的成绩都非常好，可以说是班上的成绩姣姣者。期中考试的时候，还获得了该镇上的第一名，唯一的不足时英语成绩太差，最基本的英语26个字母还不会读，更不用说课文了。当时我向其英语教师反映，让他向班级的学生统计学生家长的电话以及通讯地址。紧接着让他向该生的家长打电话，告诉他儿子的英语学习情况，并建议他抽出时间提前熟知孩子的相关内容并进行有效的监督。当时这名家长的反映就是原来英语在小学就应经这么重要了，想不到小学英语还这么难了。我只知道关注孩子的语文数学成绩了，忽视了英语的学习。他当时就保证以后一定重视孩子的英语学习，尽可能的给孩子的英语学习提供优越的条件。从此，这位学生在家长的陪同下，每天对英语巩固学习。经过半学期的努力，在期末考试时，小学三科都是名列前茅。所以说，作为英语教师，我们应该及时更新农村家长的思想观念，尽可能的与他们多多联系，让他们及时了解孩子的英语成绩，并提出相对应的可行性措施。这样在与家长联系与互动的过程中，帮助家长认识英语，并共同促进学生英语的学习。
总之，小学生英语的学习离不开学校、教师、家庭的共同配合。正如苏霍姆林斯基所说：哪个学校里有位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。当然英语的学习正是如此，所以，学校应该为英语教学创造条件，为英语教学提供所需的设备，还应开好英语教学课程，提高教学质量，课内课外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，对英语教师的质量与数量进行双规，既要大量的引进专业教师又要控制好素质，定性的对他们进行考核，教师既要提高自己的英语水平也要及时的参加教育培训，会用不同的教学方式开展教学。让学生们掌握英语并应用英语，真正做到素质教育。
总结：首先作为一名即将毕业的大四学生，此次在小李庄的实习工作让我认识了自己的很多不足，比如对于小学同学的观念了解不透，在对他们的教育问题上虽然很努力但由于对他们学习程度的了解不够，教学在最初的开展上造成了很多的困难。另外就是自己耐心不够，小学生的教育就是一遍一遍的重复的过程，小学生正处在一个调皮捣蛋的年纪，我们应该理解和包容他们。其次作为即将就业的英语教师，我希望能够有机会投身于农村教育事业，在充分认识农村现状基础上努力改变农村村民教育观念，因地适宜充分利用身边一切可利用的资源去创设具有特色、有理念、有乐趣的教学方式，在教育孩子的同时给他们带去欢乐。要使英语的学习成为他们一个乐趣，一种生活的乐趣。在认真学习新大纲精神基础上，逐步贯彻实践新大纲要求，不断提升教育教学的质量。为我国的教育事业做出自己的微薄贡献。
第二篇：农村教育问题
中国农村教育平等问题研究
都市农业研究系列丛书
作者
张锦华，吴方卫 著
出 版 社
上海财经大学
农村留守儿童教育问题研究1条评论
周林，青永红 等著
/ 2007-04-01
/ 四川教育出版社
《农村教育制度与问题答疑》以问答和案例的方式，从农村教育制度、农村教育结构、农村教育管理、农村教育师资、农民工子女教育和农村教育法治等六个方面，选择了农民朋友应该知道的，没有了解的，很想掌握的，非常疑惑的，保障农村少年儿童教育权益的，国家和地方政府新出台的一系列理论性的、机制性的、制度性的、政策性的、常识性的问题，并竭尽全力地查找了大量的资料，借助专家的高论和国家的政策逐一地进行了回答，力求为广大农民朋友提供最权威、最全面、最能解决问题的答案，以期为广大农民朋友更好的教育子女服务。
第三篇：农村教育问题及对策
榆次区的教育发展整体上存在不平衡状态，农村要落后于城填区域。尽管国家近年来加大了对农村小学教育的投入，但总的来说，还有诸多不如人意的地方。
一、存在的问题：
1.教学设施资金投入不足，设备落后
近年来，国家对农村教育投资也比较多，但比起城市小学，各门主课及音体美等副课所学的仪器、器材、图书等投入仍有欠缺，使一些实验教学、实践活动无法开展，学生缺乏动手能力，没有主动学习的动力，感受不到学习的乐趣。
2.教师待遇有待提高、教师调动频繁、师资力量匮乏
虽然今几年，国家对教师的工资及福利待遇方面都有所提高，但是农村学校仍然留不住老师，很多老师会抓住每年的回城考试机会，离开农村。当学生适应一位老师的上课风格及独特的教育方式后，面对教师的频繁调动，学生需要重新适应新的教学方式，这需要一定时间，调整自己的学习计划，无形中加大学生的学习难度，可能会因为不能及时适应老师的教学方式而导致学习成绩变差。现在村里的副课老师一个人要带至少2-3个学校的课程，这种跑校的方式，一方面老师的精力有限，另一方面对孩子的全面发展非常不利。
3.家长素质较低，不能营造良好的教育环境
榆次区农村小学教育存在的问题及对策 由于受农村大环境的影响，农村学校中学生家长大都是农民，素质都不很高，有的甚至是文盲，大部分孩子父母在外打工，孩子都是和爷爷奶奶生活在一起，属于“放养式”管理，因此，学生从小接受的家长给予的家庭教育不足。大部分家长只重视孩子的主课成绩，对副课成绩及爱好没有得到重视，学生发展不全面，未能给孩子营造良好的教育环境。
二、对策及建议
1.加大对农村小学教育的投入，均衡教育资源 一方面区委区政府、教育局等部门应加大教育政策的倾斜力度，继续支持农村小学教育。另一方面应调动社会力量，呼吁社会各界人士关注农村小学教育，提高办学条件。例如：增加图书的种类及数量，按照学生数量配套相关的体育设施、学习器材等。
2.提高教师待遇
各级相关部门要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，确保乡村教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，并逐步提高。依法为教师缴纳住房公积金和社会保险费，鼓励企业和社会力量积极为学校捐助资金，用于教师帮扶。以便于留住老师，一定程度上减少他们的频繁调动，为孩子的学习提供保证。
3.转变陈旧落后的教育观念
使农村接受知识创新、技术创新等新观念，澄清人们对
义务教育在认识上的误区，加强对义务教育的宣传，重新认识义务教育意义与价值。
总之，办法总比问题多，我们农村义务教育要在地方政府的倡导与组织下，形成社会和家庭参与教育的机制。包括参与改善办学条件；参与各种教育活动；参与对教育的监督与评估；为学校教育提供各种社会实践场所等。当政府、社会、家庭三方力量融为一体、各显其能、各尽其力时，农村义务教育必将走上可持续的健康发展道路。
第四篇：关于农村教育问题问卷
关于农村教育问题问卷
尊敬的朋友：
您辛苦了！我们分别是来自四川大学、电子科技大学、西南石油大学的大学生，为积极响应学校大学生暑期实践活动，我们特地开展了一次关于农村教育现状的调查，下面是一份简单的调查问卷，您认真地作答会给我们极大的帮助，谢谢！
1.您的年龄是（）
A.18以下B.18—25C.25—40D.40以上
2.您的学历是（）
A.小学 B.初中 C.高中 D.大学以上
3.您家离学校远吗（）
A.很远，不行1个小时以上B一般，半个小时到一个小时 C.半个小时以内D.就在学校附近
4.您觉得限制孩子接受更高程度的教育的最大原因是（）
A.经济不富裕，读书浪费钱 B.孩子自身不愿读书 C.家长不让孩子读书 D.其他原因
5.您认为现在学校的收费（）
A.特别多B.比较多C.有点多D.不多
6.您认为，农村的基础教育设施与城市的基础教育设施相差（）
A.非常大，这也是家长想把孩子送进城市的原因之一B.比较大C.有点差距D.没有差距
7.您认为上学读书的目的是（）
A.改变命运走出山区B.学习知识开阔眼界C.别人孩子学习自己的孩子不能输给他们
8.您对学校好坏的评价标准（）
A.学校的升学率B.是否注重学生的全面发展C.学校是否有名师D.学校环境
9.您认为教育应该改进的地方（）
A.国家的硬件设施B.老师的态度C.国家对教育的政策倾向D.收费
10.您认为孩子取得好成绩谁的功劳最大（）
A.老师 B家长 C孩子自己
11.您认为改善目前农村义务教育的主要着力点（可多选）：()
A.强化政府办教育职能，改变农村教育落后的局面
B.国家加大对农村义务教育的规划和投入，加强农村九年一贯制学校配套建设与管理
C.合理调整教育布局，大力发展面向农村的职业教育
D.提高教师教育、教学水平
E.关注贫困生与农村留守儿童
F.增强农村教材的适用性，教材的编写要与就业紧密联系
G.加强新农村建设，切实减轻农民负担，需要增强农民的教育意识
12现如今由于高校扩招等原因，大学生就业压力越来越大,而定向培养职业技能的专业学校逐渐受到人们的重视,请问在如今的环境下,您是如何看待上大学与上技校的选择的?
13从大山里面走出去的孩子,可能在将来成才之后由于有更好的机会而不会再回老家支援老家的建设,请问您对这种问题怎么看待?
14.作为家长，对子女使用电脑怎么看？/作为学生你对使用计算机的看法？
15.您怎么看待假期大学生到乡村支教这件事？你是否愿意（你的孩子）去参加大学生在假期开展的活动？你想从活动中了解什么？
第五篇：农村家庭教育问题初探
农村家庭教育问题初探
李健彪
完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会三部分共同组成。近年来国家对农村基础教育投资力度不断加大，农村学校教育水平及办学条件有了明显改善，而现今，教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视地摆在人们面前。农村家庭教育由于受各种因素的影响、制约始终不能取得令人满意的效果。
长期以来，对孩子的教育问题没有统一的认识，特别是在山区，社会、家长的认识更是简单、片面。现阶段社会不断发展，比以往任何时候的速度都要快，在这样的情况下，对科技和人才的要求也越来越高，要推进教育的发展，全社会都要对其要有一个基本的认识。
家庭教育和学校教育两者相互联系，相互补充的。学校教育是孩子接受正规教育的开始，孩子在接受学校规范教育的同时，家庭教育仍时刻伴随着个人的成长，如果二者能够很好的配合，必然对孩子的成长起到促进作用。但遗憾的是，农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校，许多父母认为学校应当对孩子的成长负全责，学校一身挑两担，扮演双重的角色。家长自身普遍不高的文化素质、落后的教育观念、简单粗暴的教育方式都影响着家庭教育的发展，我们需要家长们对教育有一个正确的认识，达成共识，形成良好的教育氛围。
一、正确的人才观
在农村里，很大一部分家长认为：现在社会上找不到工作的大学生大有人在，自己辛辛苦苦供子女就学，到头来还是找不到工作，还不如少读几年，回家早娶妻生子，建房盖屋；社会上那些开好车、住高楼的大款读不好书的大有人在。就是找到工作了，一个月的工资还不如在社会上做个小生意、打工的收入„„ 有了这样的看法，就忽视了对孩子的教育培养，在孩子的义务教育阶段，只要尽尽自己的责任，读上几年就可以了。这样的看法是片面的，对我们社会的发展没有全面的认识。我们国家改革开放30年，确实成就了一批有胆略、有眼光的人把握住机会先富起来。随着社会的发展，对人才的要求也越来越高，全社会的信息化，社会各种体制制度的完善，法律的健全，一个人如果没有以整体的高素质为要求基础是很难取得成功的。
我们对孩子教育的目的不应该只是为了一份工作跳出“农门”，不应该只希望孩子长大后衣食无忧。而是应该着眼于孩子整体素质的全面提高，这样才可以适应社会高速发展的要求，不管在哪一个行业都会取得成功，立足于这个社会。
二、适龄入学
每年新学年开学，总有不少家长托人情、走关系，甚至改户口，将低龄孩子提前送进幼儿园或小学。认为“孩子不能输在起跑线上”；家长们盼望子女早日成材的心情是可以理解的，但这种做法往往是弊多利少甚至会影响孩子一生的发展。农村里还有的是因为孩子在家耽误了干活，送到学校老师带着；更有一些是因为九年义务教育的普及，三免一补政策的落实，读小学比上幼儿园、学前班划算，要求孩子提前入学，大不了以后留级„„
每一个孩子都具有他自己的心理年龄和智力年龄的。国家规定的入学年龄也
有一定的科学依据的。有的家长认为自己的孩子很聪明，让他早点上学也无妨。不排除一些孩子很聪明，智力是超群的。那还要看你是如何看待他的智力的，难道会背几首唐诗、会算几道算术、会认几百个、甚至几千个汉字，就算是智力发展很好了吗？即使他的智力发展很好，那么能力呢？人际交往的能力、分析问题解决问题的能力、领导他人的能力，组织协调的能力等等在周围的孩子都比他大的环境中，低龄孩子能有很好的发展空间和机会吗？我们经常在说揠苗助长的故事，可偏偏在做着揠苗助长的事。
三、良好的家庭教育方法
一些家长认为把孩子送到学校了，教育是学校、老师的责任，自己管管孩子的日常生活用品就行了。不关心学生的学习情况，学校生活情况。在工作之中遇到过这样的家长：不知道自己的孩子在哪个班；不认识自己孩子的老师；甚至有的说不出自己孩子的书名„„
孩子的教育不单单是在学校里的教育，也不单单是学好知识就可以了。我们要培养的是德才兼备的高素质人才，一个人才的培养是社会、学校、家庭共同教育培养的结果。我们不能只关心孩子考试考了几分，在学校有没有违反纪律，更要关心孩子成长的过程、成长的环境。通过全社会的能力能够做到时时是教育、处处是教育，全面关注孩子的成长，特别不能忽视家庭教育的重要。
家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老师，因此，家庭教育对孩子的成长中极为重要，甚至会影响到孩子的一生。父母要努力提高自身素质，做孩子眼中合格的好父母。
1、要为孩子创设和谐、民主的家庭氛围
在家庭里父母善于欣赏别人，学会了理解和宽容，从不当着孩子的面发脾气，让孩子生活在一个安定、幸福、和谐的环境中，孩子会受到极好的熏陶，并学会欣赏别人，能与同学友好相处。在家里，家长很少粗暴地训斥孩子，当他犯错误时，父母总是耐心地给他讲道理，晓之以理，动之以情。并告诉他，如果父母是正确的，他必须听从；如果他是正确的，父母也坚决支持他。他们努力做到与孩子友好平等相处，绝不以辈份压人。
2、能做到言传身教、潜移默化的影响孩子
父母要求孩子做到的，自己首先做到，努力给孩子最好的影响，让他养成好的生活习惯和学习习惯。只要孩子做得好，要赞美他；不好的习惯慢慢改正，逐渐形成良好的行为习惯。重视对孩子读书兴趣的培养，安排一定的时间带孩子出去玩，开阔孩子的知识视野，增长见识。
3、能做到严格与慈爱并行
现在的孩子真是幸福，享受了许多现代文明的产物。父母不单单想办法给孩子提供优越的生活条件，也不要忘对孩子进行艰苦奋斗、自力更生的教育；给孩子各式的玩具，也要常常给孩子讲红军长征过草地吃草根树皮的故事。父母关心孩子的成长，但绝不仅看分数，当检查家庭作业发现错误时，要严格地指出来，但绝不会对孩子喝斥嘲讽；当孩子与同学发生纠纷时，父母爱他，但绝不袒护他。使孩子能够自尊自爱、自强自立，在生活中做一个坚强、勇敢的强者。
4、全面关心孩子，使孩子德、智、体全面发展。
家长要全面关心孩子，既要重视和关心孩子的“身体素质”、“智力开发”、“知识传授”，更要重视和关心孩子“心理素质”、“非智力因素”（指爱心、毅力、耐力、勇气、胆量等）、“能力”的培养。要从小培养孩子具有远大理想，立志成为社会有用人才，培养孩子具有良好的道德品质，关心集体、团结友爱、勤俭节约、勤奋好学、艰苦朴素等。家长要让孩子懂得尊敬长辈，学会关心父母、家人、朋友，为父母做一些力所能及的家务，对孩子进行一些文明礼貌知识教育，懂得通过自己的努力获得的劳动成果才是最甜蜜的。培养孩子良好的学习习惯。良好学习习惯必须从小抓起，严格要求，持之以恒，不可急功近利，要培养孩子主动学习和独立思考的好习惯。注重培养孩子自立自强精神，对孩子进行挫折教育，在失败中成长成熟。家长必须适度的引导孩子运动，不能由于玩的过度，影响休息和学习，要鼓励孩子做些安全有益的活动，以促进孩子的健康发育。
5、积极配合老师，做好好学校教育工作
家庭教育和学校教育都很重要，家长只有与学校与老师密切配合，积极配合做好学校的各项要求，才能更好的教育好孩子。孩子入学以后，家长与孩子在一起的时间不多，但要经常了解孩子在班上和学校的情况，也通过与老师的联系，检查作业，发现孩子在学习、行为习惯、道德品质上存在的问题，及时予以纠正、引导。
江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出：“把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年素质。” 良好的家庭教育，对人的进步影响是终身难忘的。而父母对子女的影响尤为重要，往往可以影响他们一生。
家庭是社会的细胞，家庭是儿童生活的第一环境。改进和加强教育工作，家庭教育是重要的一环。推进素质教育，需要广大学生家长的积极支持和配合，否则是很难奏效的。家长作为联系学校和学生的特殊纽带，家庭教育作为儿童所受教育的重要组成部分，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。如果我们把这些家长的力量充分调动起来，并给予科学的引导，那将是一笔巨大的教育资源。它不仅会为加快培养现代化人才，提高全民族整体素质打下牢固的基础，同时对家庭的幸福和社会主义精神文明建设都具有着深刻的现实意义和深远的战略意义。
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