提高移民区学校教育教学质量的几点思考

第一篇：提高移民区学校教育教学质量的几点思考

提高移民区学校教育教学质量的几点思考

同心县下马关镇陈儿庄小学

张兴永

我校地处下马关镇陈儿庄村，原有村民1700余人，学生160余人，自从同心县实施山区生态移民工程以来，搬迁到我村的各乡群众达到500余户，净增人口1000余人。到目前为止，还有群众陆续不断地搬迁入住，学生也在不断地增加，已经有近400人在村小就读。学校原有二层教学楼一栋，新建教室8栋，校园建设改造工程正在进行之中，估计10月中旬可顺利交工使用。县委、县人民政府、教育文化体育局一直对移民村小学的改造建设工程非常重视，投入了大量财力物力进行支持，因此，移民村小学办得好坏，群众满意不满意，教育教学质量的高低，直接影响着我县生态移民工程的稳步推进，直接影响着移民村群众的安居乐业，关系着当地社会的稳定、经济的健康发展，关系着新农村建设的大局，关系着小康社会的加速建设。

但是，目前学校还存在的很多困难，制约着学校的全面、协调、健康发展，制约着学校教育教学质量的提高。

第一，校园改造工程尚未完工，致使学校硬化美化净化工作无法立即实施。

第二，由于资金缺乏，办公室、教室尚未全面布置、更新，育人氛围不能得到浓厚地营造。

第三，教师年龄结构偏大，数量少，学科结构性短缺，音乐、体育、美术、英语教师及其匮乏。

第四，教师知识趋于老化，教学理念传统，教学手段单一，教学技能较低，教学效率不高，对于素质教育的实施认识不足，还不能完全适应新课程改革的需要。

第五，图书、仪器、体育器材、计算机等教学设备设施较短缺，影响部分课程的开设，影响学生的全面发展，影响学校的总体发展。

针对现状，我经过认真思考，反复斟酌，觉得要搞好移民村小学，提高教育教学质量，应该从以下几个方面去尝试和探索：

一、搞好我校现有教师的思想教育

要通过政治和业务学习、教职工大会、座谈会、个别谈心、板报宣传等形式，在广大教师中开展教书育人，敬业爱岗的理想信念教育。勉励他们珍惜机遇，做农村教育的模范；另一方面鼓励全校教师树立信心和决心，克服“等靠要”的思想和攀比思想，扎根农村，干事创 业，虚心学习，不断提升，更加自觉地投身到教育教学活动中，提高工作姿态，增强工作的积极性、主动性和创造性。

二、积极寻求我县名校帮扶结对

移民村小学教学条件较差，教师队伍整体水平不高，应该在加强内部管理、内部强师的基础上积极寻找外部优质教育资源的支持。全县在统筹安排学校帮扶结对时，构建为“县城学校——移民村学校、优质学校——薄弱学校”帮扶模式，即可增加安排移民村学校中的优质学校与移民村学校中的薄弱学校结对。县城学校（优质学校）结对的数量可以是“一对一”，也可以是“一对二”、“一对多”，即可安排条件好的县城学校（优质学校）结对2所以上移民村学校（薄弱学校），形成“结对链条”。同时安排学校结对时，要考虑两校之间的对口性与衔接性，以利于开展指导和帮扶工作及互相支持。

三、探索与县城学校分层结对路子

（1）管理者结对子。县城学校要帮助移民村学校结合现代办学的总体趋势和要求，结合学校实际提出办学理念，并在实际工作中不断充实、丰富、完善、提升办学理念。结对学校定期互派校级领导和中层干部参与对方学校的管理，各自发挥优势,相互学习、互相交流，相互支持。县城学校通过专题报告、座谈、参与管理等形式在办学思想、管理理念等方面给移民村学校以支持，提高移民村学校的管理水平。移民村学校力所能及地为县城学校提供师生体验农村生活的基地和空间。

（2）教师结对子。县城学校教育教学经验较丰富的教师与移民村学校全部教师，以一对一的方式结成“师徒”关系，三年一个周期，主要在教学、教研、育人、师德等方面进行“传、帮、带”及互相取长补短。“师傅”要做到学期初有计划，学期末有总结，每月有具体的活动形式和内容。

（3）学生结对子。可以是学生组织如少先队结对子。通过学生干部互访、信息交流、共同组织活动等形式使县城学校与移民村学校的学生组织手拉手,发挥县城学校学生组织的优势,让移民村学校学生组织更好地发挥作用。也可以是学生个人结对子。县城学校学生可以通过向农村学生献爱心活动，如捐送图书、赠送学习用具、学习用书、赠订学习报刊杂志等形式给农村学生以帮助；双方学生可以通过互相写信、互相赠送友谊卡、互相做好事、互相上网等方式进行互相交流和互相帮助，相互学习对方优秀的道德品质、科学的学习方法和良好 的行为习惯，优势互补，共同进步。

四、不断丰富城乡学校结对帮扶内容 结对学校开展联动管理活动。城乡学校要共同探索构建现代学校管理制度，坚持以教学为中心、以人本为基础、以民主为核心、以制度为准绳的管理思想，不断推进学校管理上新台阶。

（1）建立双方学校管理工作联席会议制度。双方学校领导每学期不少于2次召开管理工作联席会议，总结、交流、研究移民村学校管理中的经验教训、存在问题和改进措施。县城学校领导班子要参与移民村学校的发展规划、管理制度、工作计划等管理目标的制定。

（2）县城学校管理人员轮流到移民村学校参与管理。县城学校每学期派出不少于1名校领导、2名中层干部轮流到移民村学校参与管理，每人在移民村学校的时间不少于1个星期。以全面深入了解移民村学校的情况，在办学思想、管理理念、工作方法等方面给移民村学校以指导。在参与移民村学校管理期间，要全程参与移民村学校的工作过程，其中至少要听5节课，向教师或学生作1次专题报告或讲座或召开座谈会，向学校提1条以上的意见或建议，写1篇调研报告或心得体会文章。

（3）移民村学校管理人员轮流到县城学校跟班学习。移民村学校每学期派出不少于1名校领导、1名中层干部、1名中级职称以下的教师到县城学校跟班学习，每人在县城学校的时间不少于1个星期。以开阔学习和工作视野，学习思考运用县城学校的先进管理经验和现代教育教学理念，科学规范地管理学校。在跟班学习期间，要全程参与县城学校的工作过程，其中至少要听10节课，上1节课，写1篇调研报告或心得体会文章。

（4）指导帮助移民村学校加强校园“三化”建设。县城学校不仅要自身搞好校园绿化、美化和文化建设，还要指导帮助移民村学校整治校园“三化”存在的突出问题，健全和完善校园“三化” 建设的长效工作机制，营造绿色生态、优美整洁、文化浓厚的校园环境。

（5）结对帮扶学校开展联动教研活动。教育教学联动是城乡教育联动发展的主要方面，教师是城乡教育联动发展的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰决定教师的行为。所以学习、培训，提高教师素质是城乡教育联动发展成功与否的关键所在。要进一步转变移民村学校教师的教学观念，帮助他们树立正确的教育思想，用新课程理念指导教学，把握新教材特点，立足课堂，积极探 索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。建立“送教示范”制度。县城学校每学期安排省市级名教师、获县以上表彰的优秀教师到移民村学校送示范课。

（6）驻校支教。根据移民村学校的实际需要和县城学校的可能，县城学校可派教师到移民村学校驻校支教。驻校支教一般以整学年为期安排，以便双方学校安排教师的任课。

（7）可以组织同卷考试分析。双方可共同命制试题或由县城学校一方命制试题，互派巡视员共同监控组织期末考试，并共同组织对考试成绩进行总结、分析、交流。

（8）结对学校开展文化互动活动。根据具体情况，城乡结对学校可组织教师和学生的各类联谊活动，如两校文艺表演联欢活动，篮球、乒乓球、拔河等体育友谊赛活动，书画、朗诵、征文等比赛活动。

五、县城学校力所能及地给予移民村学校物质支援

（1）支援教学设备。县城学校根据移民村学校的实际需要，将自己一部分需更换但仍可继续使用的图书资料、文体器材、教学用具、实验设备、信息技术设备等捐赠给移民村学校。

（2）支援经费开支。有条件的县城学校给移民村学校一定数量的捐款，或出资支援移民村学校加强“硬件”设施建设。

（3）支援图书资料。组织县城学校学生在自愿的前提下，每年平均每人捐赠图书给移民村学校。

（4）支援学习用品。可以组织县城学校学生在自愿的前提下，向移民村学校学生捐赠学习用具、学习用书、赠订学习报刊杂志等。

（5）开展扶贫济困。对移民村学校遭遇重大以外而急需帮助的师生，县城学校可以组织募捐活动予以帮扶。县城学校也可以利用重大节日对移民村学校特困师生进行慰问。

我县移民村小学面貌的改善，教育教学质量的提升，即是我县农村教育发展变化的缩影，也是教育资源合理配置途径的有效探索，更是实现教育公平，让老百姓享受优质教育的重要举措，只要城乡学校携手并进，同心教育的广阔田野必将鲜花烂漫，绿草茵茵。

第二篇：浅谈如何提高学校教育教学质量

浅谈如何提高学校教育教学质量

质量是教育永恒的主题，是教育的生命线，教学质量是每所学校追求的目的，也是学校生命力和竞争力的体现，所以学校的全面协调，可持续发展的首要任务就是要不断提高教育教学质量，只有质量提高，学生才能全面发展，家长和社会才能满意，学校的发展才会有重要保障，视质量为办学的生命，是每位校长应该树立的理念，在工作中我们是这样做的。

一、发现教师，是提高教育教学质量的基础

作为校长，首先要认识到：教师永远是第一位的，学校发展最根本的是教师发展，唯有教师发展了，成长了，学生才能得到真正的成长，在我心中，有一个坚定的信念，教师是学校最宝贵的财富，人是学校的第一生产力，抓住了人的发展就抓住了学校发展的根本和关键，人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

学校要发展，首先作为校长，要有一双慧眼，要善于发现你的教师，关心你的教师，在学校这个群体中，要引导教师互相赞美，互相鼓励，互相欣赏，互相激励，合作竞争。孔子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”陶行知先生也说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话，道出了教育艺术的真理，作为校长，首先，要教育和引导教师善于发现学生的潜质，校长做的是伯乐的工作，肩负

着伯乐的使命，发现教师的潜能，把每位教师培养成“千里马”，让他们飞奔在人生的万里疆场。

作为校长，要相信教师，相信每位教师都是优秀的，世界上没有两片相同的叶子，也没有两张相同的面孔，要让教师发现自己的闪光点，把教师内在人性力量唤醒、激发、放大。让每一个人都走在向学向上的大道上。在工作中我深深的体会到，发现教师，尊重是前提，解放是关键，束缚教师思想的绳索太多，这个不许，那个不准。就会阻止教师的发展，学校要做减法思维，给教师减去不必要的负担，把教师从无效或低效的工作中解放出来，去做更有价值和有意义的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异，百花齐放，可以在教案上二次三次备课，骨干教师可以在教科书上写简案，可以删掉练习册上不必要的练习题，作文批改可以变精批细改为重评轻改，互批互改。期待教师每一天都怀有“婴儿的眼光”，每一天都带有黎明的感觉。走进每一堂课，每一次活动，不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样，提升教学质量才有基础。

二、更新理念是提高教育教学质量的前提

教育理念决定教育行为，没有先进的教育理念，不可能有先进的教育教学行为，要全面提高教学质量，必须更新理念，特别是作为校长更应该转变观念提高认识，树立正确的教育观、学术观。“一切为了学生，为了学生的一切”，切实以学生发展为本，要通过各种渠道与途径，将没有教不好的学生，只有相对差异、教师的潜能是无限的，学生的潜力是无穷的、理念决定态度，态度决定行为，行为决定习惯、校长素质决定学校前途，教师素质决定学校发展、学校以教师为本，教师以学生为本、学生以发展为本等新思想、新理念、新思维传递给全校师生，并转化为全校师生的思想和理念，成为学校管理的信念基础，并提出简明扼要，富有本校特色的校风、教风和学风。

三、目标管理是提高教育教学质量的核心

作为校长，应该成为学校发展与质量提升的设计师，奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教学质量，教育教学质量是一所学校的生命力所在，要有学校的近中、远期的发展目标，一个优秀的校长是不会看不到教学目标，不具备教育远见的，正所谓“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力”。同时，还要“以办名校，铸名师，育名人”为学校总的发展方向。首要的目标是教学成绩必须要处于本区域领先的地位，对教学的质量可以提目标，对教师的要求可以提目标，对学生的发展可以提目标，作为学校管理者，要让每位教师，每位学生都明白自己的前进目标，按照前方看得到的“果实”奋进。要有相应的奖励机制，要重精神奖励，这时，调动师生积极性，提高教学质量是十分重要的。

四、师资培养是提高教育教学的关键

学校教学的高质量，体现在学生，产生在老师，提高教学的关键就是要建设高水平的教师队伍，要建设高水平的教师队伍，校长是关键，一个好校长能够使他学校的教师“业务水平高，干得出成绩；教育科研行，说得出道理；理论水平高，写得出论文”。学校不仅是培养学生的场所，也是培养教师的场所，为此校长应从培训、教研、竞赛等方面入手，做好教师队伍建设，把教师培训作为对教师的最大福利，以此来满足教师发展自我的需求，要广泛开展“请进来，走出去”的教学交流活动，积极参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会，严格“五定制度”（时间、地点、主题、主讲、主评），积极开展班主任集体培训工作，针对班级管理中班主任感到困惑的问题，进行集体研究，新老班主任充分交流，互相借鉴，共同应对，多层次，多角度，多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动，不断积累，从量变到质变，实现从职业型教师到事业型教师，从经验型教师到科研型教师的转化。实现三年成为合格教师，六年成为骨干教师，九年成为区域内名师的3、6、9跃升。

五、严格要求是提高教育教学质量的重点

提高教学质量必须强调一个“严”字，即严格要求学生，严格要求教师，严格要求学校，校长要严格教学常规管理，要建立人人备课，上课，课后反思到作业布置批改，错题订正，单元小测，考后判分等一系列的教学常规检查监督机制，做的“日事日毕，月清月高”。要严格教育常规管理，建立班主任，年级长，教研组长等日常工作检查监督机制，严考风，才能正教风，正教风才能正学风，正学风才能提质量。

校长的管理不仅要有柔的一面，也要有硬的一面，一是要有“硬肩膀”要敢于承担责任，满足下属的安全需要，二是要有“硬耳根”，要有主见，不能人云亦云，为他人意见所左右，三要有“硬手段”在处理全局性重大问题上一定要坚持原则，态度坚决，不能手软，严师出高徒，严校出名师。

六、家校配合是提高教育教学质量的保证

为什么这么说，家长如果不重视教育，不重视子女的学习情况，教师还怎么教育，怎么提高教学质量。再说教师要面对许多的学生，而家长只是面对一个孩子，所以要提高学生的成绩，实现全面发展，调动家长的积极性是前提和保证，而广大学生家长总想着急功近利，教育子女的方式方法，耐心都有所不足，对子女在校的实际情况也往往不做过多了解，因此校长要十分重视家校的沟通工作，要建立家长会议定期制，家校联系手册，学校，年级，班级教学工作安排公开制，教师与家长电话号码互通制等一系列家校联系的规章制度，让家长了解学校、年级、班级的教学工作安排，子女在学校的状况，要对家长提出一些具体的要求，交给他们一些行之有效的教育方法，利用好家长的力量来提高教学质量。

第三篇：如何提高学校教育教学质量

如何提高学校教育教学质量

摘要：提升教育质量是教育工作的永恒主题，致力于提高教育质量是教育工作者的神圣使命。人民满意教育的内涵具有现实性和指向性，即社会和家长对受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育质量，也是素质教育的价值追求。时代在发展，科技在进步，对提高教育质量的要求越来越高。教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价。从某种意义上来讲教育的质量就是教师的质量。本文从“十策提质”的指导思想出发，从四个方面讲述了如何提高教育教学质量。

关键词：教育质量提高

思想是行动的先导，只有思想上重视了才能形成自觉的行动。古往今来，多少人皓首穷经、孜孜不倦，探索教育奥秘，寻求教育真谛，揭示教育规律，解读教育的文章和著作汗牛充栋。随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观有关理论和知识的学习，我们深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展，创建省级示范性职业技术学校，就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。

一、什么样的教育教学质量是我们需要的当前，不管是从社会发展的角度还是从教育自身发展的角度，都要求我们把提高教育质量放在工作的首要位置。质量是教育的生命线，教育质量的好坏直接关系到学生的前途和命运，涉及到广大群众的根本利益，决定着教育事业的兴衰成败，因此，必须

1把提高质量作为教育改革发展的永恒主题。教育质量已成为学校竞争力的核心表现，质量高，则学校兴；质量差，生源就难以保障，学校的生存和发展就会出现危机。我们说办人民满意教育，质量不好，人民肯定不会满意，树立教育新形象，首先是在质量上树形象，一个没有质量的教育肯定不是好的教育，一个没有质量的学校肯定不是一所好学校。

教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，教学质量的高低，要看到好、中、差各类学生都能得到提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。我们认为，素质教育也好、课程改革也好，最终目的是促进学生发展，提高教育质量。

二、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提：

何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。

教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要不断创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。

三、在学生身上如何体现教育教学质量

我们从事的是基础教育，在基础教育阶段，我们既要重视基础知识的传授，又要重视基本技能的训练，还要关注学生的行为能力培养，让每一名学生得到发展，让学生的每一个方面得到发展，为学生终身学习奠基。

（一）面向全体学生抓教育教学质量。素质教育是面向全体的教育，是国民教育、普及教育、发展性教育。每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不一定达到相同的规格，但都要合格。要把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这句话扎根在我们的思想上，落实在点点滴滴的行动上。这就要求我们正确处理好教育普及与教育提高的关系，目前我市初中、职教系列学生流失率偏高，有的学校年辍学率达10-20%。学生辍学的主要原因还是因为厌学，这值得我们学校和教师反思，学生没有了，还谈什么教育质量？我们在教学中要着眼于大多数，面向全体。只面向少数尖子，尖子不仅多不起来，反而会越来越少；面向多数，尖子自然会越来越多。

（二）促进学生全面发展抓教育教学质量。全面的教育质量观倡导面向全体学生，追求全面发展，注重学生个性发展。在全面的教育质量观的引导下，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长。

（三）坚持可持续发展抓教育教学质量。教育教学本身具有长效性特点，基础教育更是为未来打基础的教育，它的成效不可能立竿见影。这就要求我们从长远的、终身的立场去培养学生。因此，考察教育教学质量就更不能急功近利。所以，我们要着眼未来，要从人的可持续发展高度来看待这个问题，既要着眼于传授和训练学科知识和技能，又要致力于培养学生的创新精神和创造能力，为学生终身学习打下坚实的基础。

四、要切实转变教学质量

全面提高教育教学质量，就必须在日常教育教学工作中得以体现。

（一）以全面推行素质教育为价值取向。实施素质教育就是要充分发挥学生的主动性和创造型，使学生爱学习、会学习，身心素质得到提高和加强。

（二）以提升学生的学习力为第一追求。学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的综合。在教育过程中，影响学生知识的掌握、技能的训练、行为习惯的养成的根本因素是想不想学、会不会学、能不能排除困难坚持学。加强和改进德育工作，就是解决“为什么而学”和“想不想学”的问题；革新教法、学法，就是解决“会不会学”的问题；培养健康的态度、情感和正确的价值

观，就是解决“能不能坚持学”的问题。我们提高教育质量的主要目标，就是使学生围绕理想信念逐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者。要学习就会有负担，尤其是中学阶段，学生的学习负担必然逐步加重。但是，所谓“负担”轻重是相对于个体的承受力大小而言的。随着学生学习力的提升，其承载负荷的能力也会相应提升。这样，学生就能进入主动、生动、能动学习的积极状态。

（三）以提高课堂教学效率为中心环节。应遵循学生的认知规律和身心发展特点，以课堂教学为主阵地，在教学活动中“精心设计、用心打造、倾心培育”。教育投入时间有两种，一种是实际教育时间；一种是有效教育时间。我们要回归到课堂主阵地上，不断改进课堂教学，最大限度利用好有效的教学时间，最大限度提高课堂教学的效率，通过增加有效教育时间，减少实际教育时间。从而达到时间少，负担轻的高效率、高质量之路。

（四）以提高教师整体素质为重要支撑。教育质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合。没有教师“教”的质量，教育质量很难得到保证。教书育人是教师的天职，教师“教”的质量实际上就是“教书育人”的质量，这就要求我们每个教师既要“言传”又要“身教”。可想而知，我们的教师肩负的责任是多么重大。因此，我们要加强教师队伍建设，构建教师管理机制、完善农村教师补充机制、完善教师培养培训机制，努力培养一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的高素质、高水平的教师队伍。

（五）以落实常规管理为主要抓手。管理出质量，管理出效益。教育教学管理的关键是常规管理，为此我们要进一步建立健全教育教学常规管理制度，加大检查和督导力度，经常性地对学校各个科室和老师们的常规落实情况进行检查，检查结果要及时反馈和通报，使常规管理的每个环节不留空白，不留缝隙。

教育教学质量应当最终落实到人才培养质量上，只有培养出高质量人才的教学，才是真正高质量的教学。教育是使人成为“人”的事业，其本义是人通过接受教育而获得幸福。我们的教育质量不仅仅是追求百分之多少的升学率、就业率，更是追求每个学生生动活泼的发展；我们的教育质量不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，更是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验；我们的教育质量不仅仅是今天培养的合格学生，更是未来国民的素质和城市精神的全面提升。在新的形势下，我们只有坚持用全面的质量观指导教育教学工作，只有切实把素质教育落到实处，才能促进我校教育教学质量可持续健康发展。

第四篇：浅谈如何提高学校教育教学质量

浅谈如何提高学校教育教学质量

新疆昌吉州木垒哈萨克自治县哈族中学 阿斯哈尔

学校教育教学工作的质量关系到下一代人才的培养，维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。我们教育工作者必然承担的一项神圣而艰巨的任务。因此作为一名人民教师，拼接自己多年的工作经验，谈一下个人的浅显认识。

一、德育是学校的生命

教书的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者神圣职责。仅为教书而教书，就违背了教育方针－－培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。有不少校长和教师总是这样认为，对学生进行德育教育会占去学生的学习时间，会影响学生的学习成绩。这种认识是片面而错误的。全国著名数学教师孙维刚说：“德育和智育是互相关联相辅相成的，远大理想将产生刻苦学习的强大动力；反过来智力素质提高，使人看得远，有助于形成正确的人生观，提高思想品德素质。”再联想咱们身边的教学情况，总的来看那个班各项活动开展的好，德育工作落实的好，那个班的学习成绩就要好一些。

二、营造良好的师生关系是学生实现自我发展的关键

良好的师生关系会影响到学生心理健康的发展，同时素质教育的重要内容和任务之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。因此，学校要大力倡导爱心教育，在具体的教学实践中，要求教师特别注意保护和巩固已经建立起来的良好的师生关系，对待学生必须一视同仁，面向全体，态度和蔼，平易近人，切忌高高在上，三尺讲台，惟我独尊。要经常性地走下讲台，深入到学生中间，与学生一起学习、解疑、交朋友，活跃教育教学氛围，确保师生双边活动的和谐进行，从而可以尽量保证一些优秀的生源外流。

三、和谐优美的育人环境是促进学校教育教学工作的基础

和谐优美的育人环境，既是一个学校的形象，又是一个学校的灵魂，它涵盖了一个学校的校容、校貌，办学思想、办学模式、办学特色，以及校风、校纪等。良好的育人环境，会使广大师生时刻体验到校园的感染力、凝聚力和震撼力，时刻享受到置身其中的幸福与自豪，从而对工作、学习产生兴趣，充满信心。因此，要充分调动、鼓励学校广大师生，利用现有的校本资源，积极投入到和谐优美的育人环境建设当中，自己动手，优化教学，培养广大师生爱校、爱教育的良好风尚，形成良好的育人氛围。

四、优化课堂教学是提高课堂教学效益的保证

教师的教和学生的学必须有机的结合，有效的教学必须坚持学的核心地位。一堂新授课中要想让学生占有主导地位，树立“自主、合作、探究”学习的新的教学模式和新的课程理念，摒弃应试教育的不利因素，走素质教育之路，才能从根本上改变学生被动学习，对学习产生厌弃行为的现状。因此，在学校教育教学过程中，学校除了倡导教师改变传统观念的同时，还要不断优化课堂结构，以学生为主体，教师为主导，根据不同的教材、教学内容，精心设计合理的、丰富多彩的教学方法和教学模式，丰富教学情境，从而使课堂教学具有生动性，富有趣味性。鼓励教师积极开展创新教学，并积极引导学生参与教学活动，开展“师生讨论，生生讨论，教师评，自己评，集体评”的激励型教学模式，从而激发学生自主参与学习的积极性，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中“爱学”、“乐学”、“勤学”、“会学”，直到“学会”、“学好”。增强自信心，激发求知欲，变“要我学”为“我要学”，变“我学会”为“我会学”。

五、积极促进学困生的转化是促进学校教育教学工作的根本

学困生的转化是一项十分艰巨而复杂的工作，为此许多教师、家长都烦恼。我认为，对这方面，学校要花大力气鼓励教师多一份爱心，一些耐心，一点理解，去滋润他们的心灵，引导他们，根据实际情况，对不同的学生，采用不同的教法，具有针对性地进行教学，真正做到因材施教，多启发，多引导，多鼓励，多表扬，积极开展分层次教学，使学困生也能吃得了，吃得饱，吃得好。使他们切实尝到学习进步的愉悦，并以一次次成功的欢欣来激发他们的学习热情。然而，对学困生的转化工作，要经常抓，反复抓，抓经常，抓反复，时时刻刻记在心上，抓在手上，要循序渐进，不能一蹴而就。

在促进学困生的转化方面，学校还可专门建立学困生帮扶教育组，采用定点与不定点、定期与不定期对全校特别突出的学困生进行辅导和帮扶教育，各教学班也相应地成立学困生帮带小组，开展扶贫济困活动。这样一个以关心后进生为主，又为提高教学保障服务的“以优带差，以差促优，优差互补，互相促进，共同提高”的帮带体系的建立，可以大大确保学校在校学生的巩固率，在教育教学工作中的成效也甚为显著。

六、优化教育科研是创建现代化学校的金钥匙

在新世纪到来之际，建设现代化的学校是每所学校紧迫而艰巨的任务。现代化学校不仅仅表现在规范和硬件等方面的优势，更重要的是应体现内涵发展方面，即在探索办学规律和提高教育质量和效率等方面，现代化学校是否有领头羊地位，关键就在于要高度重视教育科学研究，教育科研是建设现代化学校的金钥匙。从另一面讲教育科研不断优化的过程是课堂教学的优化过程。学校要改变教育教学质量长期滞后的现状，就得大力开展教育科研活动，树立“教研兴校”意识，将教育科研工作列入学校的重要工作日程，鼓励全校教师提高认识，共同参与，实现教育教学理论与实践的有机结合，从而全面促进教育教学工作的整体优化。

全校教师要定期开展集体学习活动，掌握新的教育动态和教育教学理念，并积极展开讨论，切实落实到教育教学活动中去，积极实现教师在教育教学活动中行为与角色的转化。同时，要经常性地组织教师针对本校学生实际开展“如何因地制宜，因材施教，提高教育教学质量”，“如何有效地促进学困生的转化”等专题研讨，并鼓励教师不断学习，不断研讨，不断实践，不断总结，不断撰写小论文，不断提高教育教学水平，不断给自己洗脑、充电，不断提高自身素质。另外，要求教师积极开展自评、互评等活动，时时“三省吾法”，反思自己的学法、教法和导法。

七、密切家校配合，是促进学校教育教学工作的平台

家庭是每个人生活的主要地方，也是人的一生中归属时间最长的社会组织。家庭里积极的生活态度，开放的生活空间，和谐的生活氛围，多元化的生活追求，健康的生活取向，科学的生活方式，对孩子个性的发展、身心健康起着举足轻重的作用。因此，提高家长素质、家庭教育水平是学校教育中不可忽视的组成部分。

以此同时学校应该定期不定期召开家长会，加强教育的政策性宣传，增强学校收费透明度，增强学校教育教学管理透明度，提高家长对教育的认识，从而取得家长对学校教育教学工作的理解、信任和支持。同时，学校可在条件允许的情况下，要求各班相应地成立“家长委员会”，每学期召开1-2次家长会，共同商讨学校教育教学工作。同时，又不失时机地利用家长会，对积极配合、支持学校工作的家长大力进行表扬、鼓励，并给以物质奖励。另外，要求教师在做家长工作时要耐心、细心，讲究艺术，注重方式，把工作做在家长的心坎上，从而激发他们对学生的责任心，树立他们对学校教育工作的信心。

我们坚信，只要我们携起手来，开拓进取，勤于探索，勇于创新。那么，我们学校一定会探索出一条适合自己发展的教育教学特色之路。

第五篇：如何提高学校教育教学质量

提升学校教育教学质量之我见

北街小学 段珍玲

质量是教育的生命线，教育质量的好坏直接关系到学生的前途和命运，涉及到广大群众的根本利益，决定着教育事业的兴衰成败，因此，必须把提高质量作为教育改革发展的永恒主题。教育质量已成为学校竞争力的核心表现，质量高，则学校兴；质量差，生源就难以保障，学校的生存和发展就会出现危机。我们说办人民满意教育，质量不好，人民肯定不会满意，树立教育新形象，首先是在质量上树形象，一个没有质量的教育肯定不是好的教育，一个没有质量的学校肯定不是一所好学校。那么如何提升学校教育教学质量，下面我谈几点浅见。

一、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提： 何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要不断创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐 1

心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。

二、抓好学生自身的基础教育是提升教育教学质量的关键： 我们从事的是基础教育，在基础教育阶段，我们既要重视基础知识的传授，又要重视基本技能的训练，还要关注学生的行为能力培养，让每一名学生得到发展，让学生的每一个方面得到发展，为学生终身学习奠基。

（一）面向全体学生抓教育教学质量。每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不一定达到相同的规格，但都要合格。要把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这句话扎根在我们的思想上，落实在点点滴滴的行动上。我们在教学中要着眼于大多数，面向全体。只面向少数尖子，尖子不仅多不起来，反而会越来越少；面向多数，尖子自然会越来越多。

（二）促进学生全面发展抓教育教学质量。全面的教育质量观倡导面向全体学生，追求全面发展，注重学生个性发展。在全面的教育质量观的引导下，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长。

三、重视课堂教学是提升教育教学质量的实质：

全面提高教育教学质量，就必须在日常教育教学工作中得以体现。

（一）以全面推行素质教育为价值取向。实施素质教育就是要充分发挥学生的主动性和创造型，使学生爱学习、会学习，身心素质得到提高和加强。

（二）以提升学生的学习力为第一追求。学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的综合。在教育过程中，影响学生知识的掌握、技能的训练、行为习惯的养成的根本因素是想不想学、会不会学、能不能排除困难坚持学。加强和改进德育工作，就是解决“为什么而学”和“想不想学”的问题；革新教法、学法，就是解决“会不会学”的问题；培养健康的态度、情感和正确的价值观，就是解决“能不能坚持学”的问题。我们提高教育质量的主要目标，就是使学生围绕理想信念逐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者。

（三）以提高课堂教学效率为中心环节。应遵循学生的认知规律和身心发展特点，以课堂教学为主阵地，在教学活动中“精心设计、用心打造、倾心培育”。教育投入时间有两种，一种是实际教育时间；一种是有效教育时间。我们要回归到课堂主阵地上，不断改进课堂教学，最大限度利用好有效的教学时间，最大限度提高课堂教学的效率，通过增加有效教育时间，减少实际教育时间。从而达到时间少，负担轻的高效率、高质量之路。

教育教学质量应当最终落实到人才培养质量上，只有培养出高质量人才的教学才是真正高质量的教学。教育是使人成为“人”的事业，其本义是人通过接受教育而获得幸福。我们的教育质量不仅仅是追求百分之多少的升学率、就业率，更是追求每个学生生动活泼的发展，在新的形势下，我们只有坚持用全面的质量观指导教育教学工作，只有切实把素质教育落到实处，才能促进我校教育教学质量可持续健康发展。