提高老年大学教学质量几点思考（5篇模版）

第一篇：提高老年大学教学质量几点思考

摘要：老年大学教育管理水平的关键在于教学质量。提高教学质量是办好各类老年大学的根本保证，是老年大学发展的关键。提高老年大学的教学质量，要做到：第一，加强教学观管理，规范教学程序：应重点抓好三个环节，一是教学准备环节；二是抓好教学过程环节；三是加强教学的反馈环节。第二，建立一支有素质.高水平的教师队伍。教学质量提高的关键取决于教学管

理和教师的教学水平的高低。第三，延伸课堂教学，开展“第二课堂”。第四，与时俱进，改进教学方法。第五，把握学员需求导向，积极推进课程建设。全面了解，分析，掌握老年人的心理特点，贯彻“学习知识，开发潜能，促进健康，服务社会，与时俱进”的办学宗旨，不断调整和改进教学方式方法，保证教学的凝聚力和教学质量的提高。

目前我国老年人口已经达到1.34亿，老年人口占全国人口的10.2%，而且还在以每年3.2%的速度递增。老年人的素质状况不容乐观。特别是我国老年群体的文化水平较低，其影响主要表现在：一是我国老年群体缺乏一个良好的健康文化，健康心理环境，二是我国老年人多数的养生观念还处于消极、陈旧的状态，三是缺乏积极的生活方式，不能正确认识自身的社会地位和社会价值，处于一种消极被动的适应老年生活的阶段，因此，发展老年教育事业，全面提高教学质量，对于丰富老年人的文化生活，提高老年人的生命、生活质量是具有重大的现实意义。党的十七大指出，要“形成全民学习，终身学习型社会，促进人的全面发展”。笔者认为老年大学作为发展老年教育的重要途径，要依靠自身的吸引力和凝聚力，吸引广大老年朋友走进老年大学的校门，就要提高教学质量，让老年朋友真正有所学，有所乐，有所为。因此，教学质量是老年大学的生命线，是老年教育发展的关键，下面就如何提高老年大学的教学质量，谈几点认识。

一、加强教学管理，规范教学程序

老年大学虽然管理比较宽松，来去自由，不同于一般的大学教育，但它有其自身的教育规律和特点，因此，在教学管理上，应重点抓好三个环节，一是教学准备环节。在这个环节中主要做好教学的准备工作，对教材的选用、教学大纲和教学计划的制定和研究。老年大学应组织教务人员结合本大学的实际和以往教学的经验实践，把好准备关，切记教学的随意性和自由化，认真研究教学内容的实用性、有效性、创新性、趣味性。二是抓好教学过程环节。在充分做好教学准备环节以后，加强对教学过程的规范管理，在这一环节里，首先是组织好教师，结合教学计划，教学大纲，认真备课，抓住学员的共性和特性，分析教学中出现的问题，做好教学内容的传授，这其中包括教学管理的听课、抽查、观摩、教学回访等管理手段，提高教学过程的动态管理，提高教师、学员的教与学的积极性。三是加强教学的反馈环节。加强对作业于考核的管理，在这一环节中，注重教学的课后知识、技能的消化，注重学员的课后作业的点评和教学成效的反馈，真正把教学前、教学中、教学后的三个环节有机地联系起来，形成了一个有效地整体。

二、建立一支有素质、高水平的教师队伍

提高教学质量教师是关键。因此，建立一支政治责任感强、热爱老年事业，具有奉献精神、业务水平高、相对稳定的教师队伍是办好老年大学的关键所在。老年大学有无凝聚力和吸引力，主要取决于教学质量，而教学质量提高的关键取决于教学管理和教师的教学水平的高低。因此，在加强教学管理的同时，选聘教师是非常重要的环节，这一点我们有非常深刻的体会。我们鹿城老年大学的音乐、舞蹈教师均在各县市区的比赛中获过第一名和第二名；书画教师的作品均多次在书画展览中入展并获奖。一个受欢迎的教师会象磁铁一样吸引大批学员。我校教师在教学中自编教材、自编歌曲，并且注意教学的灵活性和实效性，使音乐课的学员由最初规定的40人增加到180多人，往往教室的过道上都挤满了上课的老年朋友。在教师队伍的管理中，笔者认为必须抓好三个问题，一是教师的选聘，注意德艺双馨、教学水平和热爱老年事业的奉献精神相结合。二是加强对教师队伍的管理，通过动态管理和各级考核、课堂评估，提升教师的教学积极性。三是加强对教师的培训，在条件允许的情况下，尽最大可能的让每一位教师学习培训，参观交流，使教师不断提升自己的业务水平，不断改善自己的知识结构，增强自身的凝聚力。四十加强教师队伍的相对稳定，建立起教师信息资源库，储备后备梯队，形成老、中、青三结合的教师队伍。

三、延伸课堂教学，开展“第二课堂”

第二课堂活动室课堂活动的延伸和补充，是从实际出发，有计划开展的与课堂紧密联系的教学活动。遵循实用性、科学性、趣味性相结合的教学原则，采取具体措施，充分发挥学员的积极性和创新性，是开展好第二课堂，进一步提高教学质量的关键。在开展第二课堂活动中，应把握三点，一是紧密课堂教学内容，从课堂上的理论和课外的实践，让学员进一步加深对课堂教学内容的理解，既动脑又动手，做到

学以致用。二是将学到的知识、技能亲自参与到为社会服务的实践活动中去，如：书画学员的书画展览、学员作品发表、文化基层服务；舞蹈班、音乐班下基层演出；医疗保健班级的义务便民服务；“夕阳带朝阳”的活动等等。通过服务社会，不但进一步提高了教学质量，扩大了影响，也增强了老年大学的凝聚力，增强了老年朋友余热生辉、无私奉献的自信心。三是对第二课

堂规范管理，紧密结合课堂教学内容，制定计划，做好方方面面的组织协调工作，真正做到形式与内容与提高的结合，确保收到实际效果。

四、与时俱进，改进教学方法

与时俱进，改进教学方式方法是提高老年大学教学质量的关键，了解，分析，掌握老年人的心理特点，全面贯彻“学习知识，开发桥能，促进健康，服务社会，与时俱进”的办学宗旨，不断调整和改进教学方式方法，就成为办好老年大学的重要环节。在教学方法上，抓住老年人阅历广，自尊心强、经验多、悟性好、记忆力差、文化差异、体力不佳、持久性不足、急于学以致用等特点，以增加兴趣。“趣中求知，乐在其中，以乐促学，学中有为”的教学方法，保证教学的凝聚力和教学质量的提高。在这一环节中，一是把握教学方法的灵动性，针对学员自身的特点扬长避短，可以再一个班级内分层次教学，二是在条件允许的情况下，购置电教设备，按教学计划安排电教课，学习了解全国名家教授的电视讲座，开阔眼界，扩大视野，加深对教学内容的理解，三是在教学中，加强教师于学员，学院与学员的互动和交流。利用“抓两头当中间”的方法，多途径，多渠道。充分发挥骨干作用。另外，通过“学习园地”、“成果园地”等有效地宣传阵地，搞好学习交流，切磋技艺、展示学员才华。

五、把握学员需求导向，积极推进课程建设

发展是硬道理，在办好办强传统文化、保健娱乐课程的基础上，紧跟时代步伐，拓展学习领域，适时地将先进文化引进课堂，以保持教学的活力，使教学内容更加科学化，多样化，以提高老年人适应现代社会快速发展的应变能力。新课程设置要被老年同志所接受，“适需”与“导向”是关键。“适需”即经过充分调研，了解学员的最大需求，或称为自发需求，另一层是隐性需求或称为发展需求。现实需求比较容易被发现，一般式传统的、老人比较熟悉的专业，他们能直率的表达出来，因为这是他们的固有兴趣，这种兴趣也许在年轻时代就存在了，只是因为工作家务等原因而被暂时压抑了，一旦赋闲在家，求知欲望就涌动了。这就是老年群体对传统文化情有独钟，为多数人入学所首选，甚至一学多年矢志不渝的原因。二隐性需求则不同了，这是暂时未被老人感受到的需求，或者说，头脑中虽有隐约的需求萌芽，先进文化的追求上。所以他们的隐性需求容易被忽视，光靠一般的调研室无法获得这些需求信息的，这就需要我们去“导向”，需要耐心细致的启发引导，宣传示教，需要创造一个学习先进文化的良好环境和氛围，包括学校的、社区的、家庭的。通过一定时间的耳闻目睹，使他们对某门课程从畏难倒逐渐产出学习欲望，以致跃跃预试。这种现象在我校老同志中很普遍，他们科技知识丰富，但错过了学习和掌握现代高科技知识的机会，比如电脑、英语等。我们对代表先进文化的新设课程，在“导向”上做了大量工作——用形象且通俗易懂的语言写简明介绍，用富有亲和力的词语鼓励老人们去了解、尝试。同时还在报刊上发文介绍、在教学班专题宣讲，一一回答老人们的 各种咨询和提问。“导向”的效果非常有效，比如，中成药班级首期学员的学习成果，把他们的考核作业贴出来，受到了老同志的广泛关注，吸引了更多老人走进电脑课堂。社交舞、数码摄影等专业班的开设也是如此。目前，与时俱进的先进文化课程已广泛地被老人们接受，成了老年人学习的新宠。

总之，搞好教学质量是办好老年大学的重要环节，除上述几点外，管理人员的素质也是全面提高老年大学的教学质量，增强老年大学凝聚力和吸引力。

第二篇：提高老年大学教学质量几点思考

摘要：老年大学教育管理水平的关键在于教学质量。提高教学质量是办好各类老年大学的根本保证，是老年大学发展的关键。提高老年大学的教学质量，要做到：第一，加强教学观管理，规范教学程序：应重点抓好三个环节，一是教学准备环节；二是抓好教学过程环节；三是加强教学的反馈环节。第二，建立一支有素质.高水平的教师队伍。教学质量提高的关键取决于教学管理和教师的教学水平的高低。第三，延伸课堂教学，开展“第二课堂”。第四，与时俱进，改进教学方法。第五，把握学员需求导向，积极推进课程建设。全面了解，分析，掌握老年人的心理特点，贯彻“学习知识，开发潜能，促进健康，服务社会，与时俱进”的办学宗旨，不断调整和改进教学方式方法，保证教学的凝聚力和教学质量的提高。目前我国老年人口已经达到1.34亿，老年人口占全国人口的10.2%，而且还在以每年3.2%的速度递增。老年人的素质状况不容乐观。特别是我国老年群体的文化水平较低，其影响主要表现在：一是我国老年群体缺乏一个良好的健康文化，健康心理环境，二是我国老年人多数的养生观念还处于消极、陈旧的状态，三是缺乏积极的生活方式，不能正确认识自身的社会地位和社会价值，处于一种消极被动的适应老年生活的阶段，因此，发展老年教育事业，全面提高教学质量，对于丰富老年人的文化生活，提高老年人的生命、生活质量是具有重大的现实意义。党的十七大指出，要“形成全民学习，终身学习型社会，促进人的全面发展”。笔者认为老年大学作为发展老年教育的重要途径，要依靠自身的吸引力和凝聚力，吸引广大老年朋友走进老年大学的校门，就要提高教学质量，让老年朋友真正有所学，有所乐，有所为。因此，教学质量是老年大学的生命线，是老年教育发展的关键，下面就如何提高老年大学的教学质量，谈几点认识。

一、加强教学管理，规范教学程序 老年大学虽然管理比较宽松，来去自由，不同于一般的大学教育，但它有其自身的教育规律和特点，因此，在教学管理上，应重点抓好三个环节，一是教学准备环节。在这个环节中主要做好教学的准备工作，对教材的选用、教学大纲和教学计划的制定和研究。老年大学应组织教务人员结合本大学的实际和以往教学的经验实践，把好准备关，切记教学的随意性和自由化，认真研究教学内容的实用性、有效性、创新性、趣味性。二是抓好教学过程环节。在充分做好教学准备环节以后，加强对教学过程的规范管理，在这一环节里，首先是组织好教师，结合教学计划，教学大纲，认真备课，抓住学员的共性和特性，分析教学中出现的问题，做好教学内容的传授，这其中包括教学管理的听课、抽查、观摩、教学回访等管理手段，提高教学过程的动态管理，提高教师、学员的教与学的积极性。三是加强教学的反馈环节。加强对作业于考核的管理，在这一环节中，注重教学的课后知识、技能的消化，注重学员的课后作业的点评和教学成效的反馈，真正把教学前、教学中、教学后的三个环节有机地联系起来，形成了一个有效地整体。

二、建立一支有素质、高水平的教师队伍 提高教学质量教师是关键。因此，建立一支政治责任感强、热爱老年事业，具有奉献精神、业务水平高、相对稳定的教师队伍是办好老年大学的关键所在。老年大学有无凝聚力和吸引力，主要取决于教学质量，而教学质量提高的关键取决于教学管理和教师的教学水平的高低。因此，在加强教学管理的同时，选聘教师是非常重要的环节，这一点我们有非常深刻的体会。我们鹿城老年大学的音乐、舞蹈教师均在各县市区的比赛中获过第一名和第二名；书画教师的作品均多次在书画展览中入展并获奖。一个受欢迎的教师会象磁铁一样吸引大批学员。我校教师在教学中自编教材、自编歌曲，并且注意教学的灵活性和实效性，使音乐课的学员由最初规定的40人增加到180多人，往往教室的过道上都挤满了上课的老年朋友。在教师队伍的管理中，笔者认为必须抓好三个问题，一是教师的选聘，注意德艺双馨、教学水平和热爱老年事业的奉献精神相结合。二是加强对教师队伍的管理，通过动态管理和各级考核、课堂评估，提升教师的教学积极性。三是加强对教师的培训，在条件允许的情况下，尽最大可能的让每一位教师学习培训，参观交流，使教师不断提升自己的业务水平，不断改善自己的知识结构，增强自身的凝聚力。四十加强教师队伍的相对稳定，建立起教师信息资源库，储备后备梯队，形成老、中、青三结合的教师队伍。

三、延伸课堂教学，开展“第二课堂” 第二课堂活动室课堂活动的延伸和补充，是从实际出发，有计划开展的与课堂紧密联系的教学活动。

第三篇：2016提高老年大学教学质量几点思考

2016提高老年大学教学质量几点思考

摘要：老年大学教育管理水平的关键在于教学质量。提高教学质量是办好各类老年大学的根本保证，是老年大学发展的关键。提高老年大学的教学质量，要做到：第一，加强教学观管理，规范教学程序：应重点抓好三个环节，一是教学准备环节；二是抓好教学过程环节；三是加强教学的反馈环节。第二，建立一支有素质.高水平的教师队伍。教学质量提高的关键取决于教学管理和教师的教学水平的高低。第三，延伸课堂教学，开展“第二课堂”。第四，与时俱进，改进教学方法。第五，把握学员需求导向，积极推进课程建设。全面了解，分析，掌握老年人的心理特点，贯彻“学习知识，开发潜能，促进健康，服务社会，与时俱进”的办学宗旨，不断调整和改进教学方式方法，保证教学的凝聚力和教学质量的提高。

目前我国老年人口已经达到1.34亿，老年人口占全国人口的10.2%，而且还在以每年3.2%的速度递增。老年人的素质状况不容乐观。特别是我国老年群体的文化水平较低，其影响主要表现在：一是我国老年群体缺乏一个良好的健康文化，健康心理环境，二是我国老年人多数的养生观念还处于消极、陈旧的状态，三是缺乏积极的生活方式，不能正确认识自身的社会地位和社会价值，处于一种消极被动的适应老年生活的阶段，因此，发展老年教育事业，全面提高教学质量，对于丰富老年人的文化生活，提高老年人的生命、生活质量是具有重大的现实意义。党的十七大指出，要“形成全民学习，终身学习型社会，促进人的全面发展”。笔者认为老年大学作为发展老年教育的重要途径，要依靠自身的吸引力和凝聚力，吸引广大老年朋友走进老年大学的校门，就要提高教学质量，让老年朋友真正有所学，有所乐，有所为。因此，教学质量是老年大学的生命线，是老年教育发展的关键，下面就如何提高老年大学的教学质量，谈几点认识。

一、加强教学管理，规范教学程序

老年大学虽然管理比较宽松，来去自由，不同于一般的大学教育，但它有其自身的教育规律和特点，因此，在教学管理上，应重点抓好三个环节，一是教学准备环节。在这个环节中主要做好教学的准备工作，对教材的选用、教学大纲和教学计划的制定和研究。老年大学应组织教务人员结合本大学的实际和以往教学的经验实践，把好准备关，切记教学的随意性和自由化，认真研究教学内容的实用性、有效性、创新性、趣味性。二是抓好教学过程环节。在充分做好教学准备环节以后，加强对教学过程的规范管理，在这一环节里，首先是组织好教师，结合教学计划，教学大纲，认真备课，抓住学员的共性和特性，分析教学中出现的问题，做好教学内容的传授，这其中包括教学管理的听课、抽查、观摩、教学回访等管理手段，提高教学过程的动态管理，提高教师、学员的教与学的积极性。三是加强教学的反馈环节。加强对作业于考核的管理，在这一环节中，注重教学的课后知识、技能的消化，注重学员的课后作业的点评和教学成效的反馈，真正把教学前、教学中、教学后的三个环节有机地联系起来，形成了一个有效地整体。

二、建立一支有素质、高水平的教师队伍

提高教学质量教师是关键。因此，建立一支政治责任感强、热爱老年事业，具有奉献精神、业务水平高、相对稳定的教师队伍是办好老年大学的关键所在。老年大学有无凝聚力和吸引力，主要取决于教学质量，而教学质量提高的关键取决于教学管理和教师的教学水平的高低。因此，在加强教学管理的同时，选聘教师是非常重要的环节，这一点我们有非常深刻的体会。我们鹿城老年大学的音乐、舞蹈教师均在各县市区的比赛中获过第一名和第二名；书画教师的作品均多次在书画展览中入展并获奖。一个受欢迎的教师会象磁铁一样吸引大批学员。我校教师在教学中自编教材、自编歌曲，并且注意教学的灵活性和实效性，使音乐课的学员由最初规定的40人增加到180多人，往往教室的过道上都挤满了上课的老年朋友。在教师队伍的管理中，笔者认为必须抓好三个问题，一是教师的选聘，注意德艺双馨、教学水平和热爱老年事业的奉献精神相结合。二是加强对教师队伍的管理，通过动态管理和各级考核、课堂评估，提升教师的教学积极性。三是加强对教师的培训，在条件允许的情况下，尽最大可能的让每一位教师学习培训，参观交流，使教师不断提升自己的业务水平，不断改善自己的知识结构，增强自身的凝聚力。四十加强教师队伍的相对稳定，建立起教师信息资源库，储备后备梯队，形成老、中、青三结合的教师队伍。

三、延伸课堂教学，开展“第二课堂”

第二课堂活动室课堂活动的延伸和补充，是从实际出发，有计划开展的与课堂紧密联系的教学活动。遵循实用性、科学性、趣味性相结合的教学原则，采取具体措施，充分发挥学员的积极性和创新性，是开展好第二课堂，进一步提高教学质量的关键。在开展第二课堂活动中，应把握三点，一是紧密课堂教学内容，从课堂上的理论和课外的实践，让学员进一步加深对课堂教学内容的理解，既动脑又动手，做到学以致用。二是将学到的知识、技能亲自参与到为社会服务的实践活动中去，如：书画学员的书画展览、学员作品发表、文化基层服务；舞蹈班、音乐班下基层演出；医疗保健班级的义务便民服务；“夕阳带朝阳”的活动等等。通过服务社会，不但进一步提高了教学质量，扩大了影响，也增强了老年大学的凝聚力，增强了老年朋友余热生辉、无私奉献的自信心。三是对第二课堂规范管理，紧密结合课堂教学内容，制定计划，做好方方面面的组织协调工作，真正做到形式与内容与提高的结合，确保收到实际效果。

四、与时俱进，改进教学方法

与时俱进，改进教学方式方法是提高老年大学教学质量的关键，了解，分析，掌握老年人的心理特点，全面贯彻“学习知识，开发桥能，促进健康，服务社会，与时俱进”的办学宗旨，不断调整和改进教学方式方法，就成为办好老年大学的重要环节。在教学方法上，抓住老年人阅历广，自尊心强、经验多、悟性好、记忆力差、文化差异、体力不佳、持久性不足、急于学以致用等特点，以增加兴趣。“趣中求知，乐在其中，以乐促学，学中有为”的教学方法，保证教学的凝聚力和教学质量的提高。在这一环节中，一是把握教学方法的灵动性，针对学员自身的特点扬长避短，可以再一个班级内分层次教学，二是在条件允许的情况下，购置电教设备，按教学计划安排电教课，学习了解全国名家教授的电视讲座，开阔眼界，扩大视野，加深对教学内容的理解，三是在教学中，加强教师于学员，学院与学员的互动和交流。利用“抓两头当中间”的方法，多途径，多渠道。充分发挥骨干作用。另外，通过“学习园地”、“成果园地”等有效地宣传阵地，搞好学习交流，切磋技艺、展示学员才华。

五、把握学员需求导向，积极推进课程建设

发展是硬道理，在办好办强传统文化、保健娱乐课程的基础上，紧跟时代步伐，拓展学习领域，适时地将先进文化引进课堂，以保持教学的活力，使教学内容更加科学化，多样化，以提高老年人适应现代社会快速发展的应变能力。新课程设置要被老年同志所接受，“适需”与“导向”是关键。“适需”即经过充分调研，了解学员的最大需求，或称为自发需求，另一层是隐性需求或称为发展需求。现实需求比较容易被发现，一般式传统的、老人比较熟悉的专业，他们能直率的表达出来，因为这是他们的固有兴趣，这种兴趣也许在年轻时代就存在了，只是因为工作家务等原因而被暂时压抑了，一旦赋闲在家，求知欲望就涌动了。这就是老年群体对传统文化情有独钟，为多数人入学所首选，甚至一学多年矢志不渝的原因。二隐性需求则不同了，这是暂时未被老人感受到的需求，或者说，头脑中虽有隐约的需求萌芽，先进文化的追求上。所以他们的隐性需求容易被忽视，光靠一般的调研室无法获得这些需求信息的，这就需要我们去“导向”，需要耐心细致的启发引导，宣传示教，需要创造一个学习先进文化的良好环境和氛围，包括学校的、社区的、家庭的。通过一定时间的耳闻目睹，使他们对某门课程从畏难倒逐渐产出学习欲望，以致跃跃预试。这种现象在我校老同志中很普遍，他们科技知识丰富，但错过了学习和掌握现代高科技知识的机会，比如电脑、英语等。我们对代表先进文化的新设课程，在“导向”上做了大量工作——用形象且通俗易懂的语言写简明介绍，用富有亲和力的词语鼓励老人们去了解、尝试。同时还在报刊上发文介绍、在教学班专题宣讲，一一回答老人们的 各种咨询和提问。“导向”的效果非常有效，比如，中成药班级首期学员的学习成果，把他们的考核作业贴出来，受到了老同志的广泛关注，吸引了更多老人走进电脑课堂。社交舞、数码摄影等专业班的开设也是如此。目前，与时俱进的先进文化课程已广泛地被老人们接受，成了老年人学习的新宠。

总之，搞好教学质量是办好老年大学的重要环节，除上述几点外，管理人员的素质也是全面提高老年大学的教学质量，增强老年大学凝聚力和吸引力。）

第四篇：关于如何提高教学质量的几点思考

关于如何提高教学质量的几点思考

教学质量作为学校发展的生命线，是每个教师教育工作的重中之重。如何提高教学质量，结合我自己的教育教学实践，现总结如下：

一、研究好教材，用好教材

作为一名教师要想提高教学质量首先要研究好教材。尤其是在新课程改革的当下，小学语文学科全部换成了统编版教材。统编版教材和我们以前用的人教版教材的教材编排和教材特点是完全不一样的。这就要求教师第一步要研究好教材。

每学期的开学初区教研室和学校都会组织各种各样的教材培训，帮助我们熟悉教材内容，以更好地使用教材。我们教师还可以利用教参、网络资源、教辅资料、集体备课等多种途径来研究教材，用好教材。

统编版小学语文教材最大的一个变革就是增加了阅读策略单元和习作单元两个特殊单元，并增加了“快乐读书吧”这一阅读板块，如何用好这几个特殊的板块以全面提高学生的语文素养。是我们每个语文教师的必修课。

二、把控好课堂，提高课堂实效。

课堂是教学的主阵地。把控好了课堂就把控住了教学的生命线。我们要充分利用好课堂上的每一分钟，让每一分钟都有价值，有意义。每一分钟学生都能有收获。

俗话说无规矩不成方圆。很难想象在一个杂乱无序的课堂上学生能学到多少东西呢？所以我认为要想提高课堂效率，首先要让课堂变得有规矩。这需要教师在开学初就给学生定下上课规矩。明确早读课，自习课，讲课等不同的课型学生的课前准备、坐姿、状态、纪律等。比如：回答问题一定要举手；不接话，不插话，不讲与课堂无关的话；课堂庄严神圣，不讲笑话引得哄堂大笑等等。

《语文课程标准》强调要构建积极开放，有活力的课堂。学生在课堂上不仅要守规矩，还要积极参与到课堂活动中来。好的课堂教师应把控全局，收放自如。学生应静如处子，动如脱兔。

三、发动好学生，提高学生语文素养

《语文课程标准》提出“学生是学习的主体”，教师只是学生学习的组织者，引导者和促进者。传统的课堂都是老师在上面讲学生在下面听。老师虽然滔滔不绝地把自己毕生所学都教给了学生，但是学生的学习状况却不是十分理想。教师应把主动权交给学生，充分发挥学生的积极性和创造性，从而提高课堂效率。

要想提高学生学习的积极性，必须激发学生学习的兴趣。我是如何激发学生学习的兴趣呢？

首先我会认真的备好每一节课。用丰富多样的课堂形式和异彩纷呈的学习内容来吸引他们。让他们觉得语文学习并不难，还很有趣。

其次，提高教师自身人格魅力和文化底蕴，让孩子们爱上语文。亲其师，信其道。要想让学生爱上语文，首先得让他们爱上我。我会不停地给自己充电，阅读教育专著和学科名著，提高自身文化素养和学科积淀。积极参加学校组织的各种培训学习，开阔自己的眼界，拓宽自己的思路，丰富自己的教学手段，优化自己的课堂语言。使每个孩子都爱上语文，沉浸在语文的世界中流连忘返。

再次我会在班里定期开展一些丰富多彩的语文活动，在活动中提高他们对语文的热爱，增强他们语文学习的自信。比如学到综合性学习“与诗同行”的时候我在班里开展了“诗海拾贝”朗诵比赛、学完“革命岁月”这一单元的时候开展以“祖国在我心中”为主题的演讲比赛、快乐读书吧共读《中国民间故事》时，让学生每天课前分享一个故事、读完一本书后班级开展阅读交流大会、写作比赛等等。孩子的思维在交流中碰撞出了火花，不仅陶冶性情，而且收获多多。

四、扎实开展教研工作，凝聚集体智慧

有一句话我一直很赞同“一个人可以走的很快，但一群人可以走的很远”，一个人，不论你有多大本事，都不可能超越一群人。三个臭皮匠，还顶个诸葛亮呢！一个人再优秀，也只是一个人的优秀，一个班再好，也只是一个班好。如果是一个教研组优秀，一个学校厉害，那绝对是能让对手闻风丧胆，望风而逃的。而这就需要集体的智慧，教研的力量。

同个教研组的人集体商讨教学方法，集体攻克教学重难点，易错点，考点，集体开展有助于提高学生语文素养的各种语文活动，不同年级的语文教师集体教研，了解学生每阶段的心理特点，学习要求，做好衔接。

五、从事课题研究，助力学生发展

教师在教育教学过程中遇到的难题，很多可能一时都没办法解决。因此就需要把它作为一个课题来研究。经过不断的实践——研究——实践，形成暂时的理论成果，可以稍微缓解一下教学中的燃眉之急。把科研成果运用到实际教学中来，对于学生的发展大有裨益。当然，教科研之路漫漫，还需你我上下而求索。

提高教学质量是教师的毕生追求，也是教师的终身必修课，我会在以后的教育教学中，继续努力，不断思考，不断完善自己的教学，以期提高学生的学习成绩，全面提升学生的语文素养。

第五篇：提高数学教学质量的几点思考

提高数学教学质量的几点思考

数学是一门基础性强，很贴近生活的社会科学，它的基础性决定了其在小学数学中的重要地位，它的生活性决定了其在人们生活中的重要作用。在小学数学教学中实施素质教育，就是要求教师更新教育观念，努力改进教学方法，优化课堂教学，充分培养学生的创新能力和动手实践的能力，不断提高小学数学教学质量。

更新教育观念。过去的教育教学观强调教师在教学中的作用，忽视学生是学习的主人，导致学生在教学活动中长期处于被支配地位，学生没有学习主动权，失去学习兴趣，甚至有的教师采用：“题海”战术，只求分数，压抑了学生的个性，挫伤了学生的创新精神。素质教育观要求面向全体学生，培养学生的创新精神和动手能力，改变了过去的“一切老师说了算”，确立了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。更新教育观念，是开展小学数学教学活动的前提。

钻研教材，优化教学。教材是教学活动的内容和出发点，是学生学习知识的重要来源。教师应该掌握大纲，熟悉教材内容，深刻钻研教材，学习教师教学用书认真写出教学详案，设计宽松的课堂教学，让学生在轻松愉快的课堂气氛中获得更多的知识，充分发挥学生的主体作用。

改进教学方法。在课程改革中要求教师在教学方法上的改变，使教学真正成为一种艺术，改变过去那种传统的、单一的讲授法，使学生象机器一样被动地接受知识的状况。因此，课程改革要求教师之间不断探讨新的教学方法，以小组讨论、情景设置、问题提炼、归纳总结等多种手段，让学生勇于发表自己的看法、见解。在不知不觉中完成教学任务。

在小学数学教学活动中，一些教师根据教学内容设计一连串的问题，让学生在一问一答的教学活动中进行教学。这种教师控制和支配下的教学活动，虽然完成教学任务顺利，但在教学过程中，学生始终被牵着走，按教师的思维方式去思考问题，导致他们养成循规蹈矩、墨守成规、个性不鲜明，严重妨碍了学生的自我发展。素质教育要求把他们的主动权还给学生，让学生真正成为学习活动的主人，保证他们的主体性得到充分发挥。教师应开展有效的多种多样的教学活动，采取有效的教学方法。对此，可采取以下做法。

概念形成让学生概括。数学概念是构成数学知识的基础，让学生深刻理解，牢固掌握，灵活运用概念知识，学生只有去发现、概括，记忆才会深刻。

计算公式让学生推导，新知识以旧知识为过渡，学生容易吸收、掌握，容易弄清新旧知识之间的联系，这样不仅能让他们理解公式的来龙去脉还能激发学生学习数学的兴趣，寻找出类似问题的规律。

疑难问题自由讨论。在小学数学学习中，学生遇到疑难问题是常事，首先应让学生反复思考，教师如果有应就答，学生就失去了思考的余地和解决问题机会，长此下去，容易造成学生的“惰性”，激发不起学生的学习兴趣，当然更谈不上发挥学生的主体作用。所以，学生遇到疑难问题时，教师可采取自由讨论或小组讨论的方式，共同寻求解答方法，再归纳总结。面向全体学生，又因材施教。素质教育要求教师在教学中要面向全体学生，“一视同人”。但由于各个学生的智力发展水平、思维发展水平参差不齐，因此，教师应针对一些学生进行个别的辅导和教育，才能使全体学生得到良好的教育，促进小学数学教学质量的提高。