新课堂的感受

第一篇：新课堂的感受

新课堂的感受

虞城县沙集乡初级中学 贾晓晓

中学时代是我们人生的春天，是我们长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的时段。但我们有小学进入初中，学习有了太多的变化，在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程。由于知识量增多，难度加大，学习压力倍增。同学们的学习生活枯燥乏味，学习兴趣荡然无存。可喜的是新学期开始 班主任老师向我们宣告，为了改变这种学习的现状，从这学期开始，我们班进行教学改革，实行新课堂教学。下面针对我们班近阶段进行的新课堂教学，说说自己的切身体会：

一、分组学习

新课堂上我们进行了重新分组。以前我们班有四个组，每组十几个人，现在分成了8组，每组只有8个人。每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的各科水平和综合水平基本平衡。这样有助于学习上互补，各组之间比赛力量悬殊不大。不仅分了组，而且按照小组，座位也发生了变化。从前都是竖排纵向坐，同学们只能一个看一个的后脑勺，但现在不是，同一个组的同学面对面坐，同学们面对面学习，保持了六年之久的课堂座位，一下变了，还真感觉到很新鲜，很有趣。

除了分组变座位，同学们忙着给自己的小组起名字，还有小组的口号。通过小组讨论统一意见后决定。让每个成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名字，再拥有和小组名称相匹配的，更有意义的口号。每个小组的同学都热情洋溢，想的五花八门。有的叫“雄鹰小组’，口号就是“让雄鹰把梦想带往天空”；有的叫“卓越小组”，口号是：“超越超越卓尔不凡 ”；还有的叫“腾飞小组”，口号也是响当当：“腾飞腾飞，梦想腾飞”。我们小组经过大家的一致认可命名为“智慧小组”，希望我们小组的每个人“拥有智慧，拥有成功”。其次，每个小组都有一个简单的组规章程。这样有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

二、快乐学习的课堂

课堂上老师不再是滔滔不绝，口干舌燥，激情洋溢的讲一节课，而是把我们要学的内容编成了易说、能演的文艺作品。像在语文课上，在学习《皇帝的新装》时，老师把这节课的内容编成课本剧，让每个小组的成员扮演不同的角色，把教材内容活灵活现展现在舞台上。在学习《木兰诗》时，老师把内容编成三句半，让同学们轻松愉快唱出来。历史课上，老师让我们演穿越剧，让现代人物与古代人物对话。同学们还把学习内容编写成自己喜欢的艺术作品形式，自己还参加表演。这样在课堂上我们都能全身心地投入到学习中去，积极开动脑筋，搜集素材，认真尽心地进行各种文娱创造和表演。我们对知识的理解更深、更全面。课堂的气氛活跃了，同学的学习兴趣也提高了，平时少言寡语的学生也变得开朗、积极、主动了。

在英语课上，因为新课堂建立了独学、对学、群学方式，所以我们小组采用了群学的方式来提高小组成员的学习效率，比如说玩一个跟英语有关的游戏或抢答，把组员的兴致提高，让我们在快乐中学习，又能把学习成绩提高起来，这样，不仅我们快乐，老师也欣慰。

三、小组管理

新课堂上还有一点，我觉得非常不错，以前一个组只有一个小组长，在管理十几个人，但现在，每个人都是小组长，不同的小组长，他们都有自己的管理范围，都能体验到身为一个“官”的压力，都担起小组长的责任感，平时调皮捣蛋的同学也不再惹事生非。大家各尽其职，齐心协力的共同管理小组，使每个小组成员都在进步。新课堂异彩纷呈，让我们感受学习的快乐，体验学习的幸福，领悟学习的道理，我喜欢这个新课堂，一个既好玩又效率高的学习环境。

（评语：作者先陈述了刚由小学步入初中，面对七年级新的学习环境和学习课程，流露出内心的那种焦急、恐慌、茫然。“学习枯燥乏味，学习兴趣荡然无存。”为了改变这种不良的学习现状，作者所在班级进行新课堂教学，然后又从三个方面重点论述了新课堂的模式及新课堂教学的给自己带来的切身体会。论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。叙述层次分明，有较强的逻辑性。）

第二篇：走进新课堂的感受

走进新课堂的感受

第一小学

杨建梅

“走进新课堂,感受新课程”已有数载，我真正感受到了教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程；是不光重结论，更重过程的过程；是关注科学，更关注人的过程。当你走进新课程，你会感到：

一、新课堂学生变了，变得爱学习了。

新课程是从儿童的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的研究的方式研究社会。一二年级的教材很适合儿童的心理，很接近现实事物，让人看得见、摸得着，让学生有亲近感，喜欢上它了。学习方式也变得多样化和个性化了。让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、在游戏中学习、在合作中学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。不仅如此。新课程还积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式进行学习。教师为学生创造了富有个性化、人性化的学习氛围与空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。比如：在学《将相和》一文评价人物时，学困生张东就说他喜欢秦王，理由是：秦王懂得治国之道，能使秦国强盛。我及时予以表扬与鼓励：“你能从另外的角度来评价一个人物的好与坏，说明你有自己的眼光，敢说别人不敢说，甚至不会说的话，你才真正的了不起！”在表扬与鼓励的同时，我也及时予以引导，要批判秦王以势欺人，太霸道的可耻行为。其实作为老师的我正在用发展的眼睛看待每一个学生，关注每一个学生的成长。尤其对待学困生，教师要发现他们身上的闪光点，及时予以肯定、赞赏，让他们感到学习成功的欢乐，并有自豪感。

二、新课堂教学变了，课堂“活”起来了。

整个课堂充满了生命活力，呈现出了生机勃勃的精神状态，情理交融，师生互动兴趣盎然。因为每个学生的主观能动性和创造性得到了充分地发挥，因此学生在课堂上的表现就很自信。能大胆的想像、全面地思考，并且能联系生活实际谈出自己的感受。如学《游子吟》这首诗时，从母亲在微弱的油灯下，为儿子赶制衣服的情景，感受母爱的深沉与伟大。学生们畅所欲言，联系自己说出天下父母的爱比山高似海深，并决心努力学习，不辜负父母的养育之恩。

三、新课程教师变了，由传授者转变为促进者，由居高临下转向“平等中的首席”。

新课程强调教师是学生的合作者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。如科学课中，教学生认识各种蔬菜，我首先微笑着给学生们分组、布置任务：每组必须选出不同的蔬菜，并且还得把蔬菜的名字、子叶类型、食用部位等填在表格中，每人填的蔬菜不能相同。安静的教室立即热闹起来，同学们在互相帮助、互相请教，来完成老师布置的任务。学生们全都沉浸在课间的小组活动之中，没有一个偷懒的。我轻松地徜徉在学生中间，听他们讨论，给他们个别指点，微笑着感受和观察他们的认知„„

总之，课堂的“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和体性的弘扬；意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。不论新课程中表现出来的学生的变化，还是教师的变化，都是具体的、真实的、感性的，这都说明新课程的教学改革工作在扎扎实实地往素质教育方面推进，因此作为教师的我一定会再接再厉，更上一层楼。

第三篇：课堂感受

金色的童年

童年是什么颜色的，有的人会说童年是红色的、彩色的等等，有多少人就有多少种颜色。每个人都有不同的童年，每个人的童年都是不一样的。童年里有酸甜苦辣五味扎陈，童年里有欢声笑语，有泪水汗珠。不管我们的童年是怎样的我们都希望我们的孩子的童年是充满欢声笑语的，是一个金色的童年。

6.3班今天来的家长不是很多，不过也还好。毕竟每个家庭的环境不一样，凡是来的家长我相信都是有收获的。给我留下最深印象的就是6.3班的庄新源同学。金老师刚讲了一点关于父母的事情他就泪流满面了，当时老师们都很迷惑不知所以然，后来从王老师那了解到原来他是重组家庭。虽然表面上看着孩子很简单、快乐，但是谁又能了解他的内心那？这不禁让我想起了我们班的那几个特殊的孩子。通过这件事我觉得一定要多多的与孩子交流，试着走进他们的内心世界。还有一个游戏环节就是贴标签的游戏。虽然是个简单的游戏这里面又富含了多少的大道理啊。家长、老师、同学之间给自己身边的亲人、朋友、孩子、学生贴上了多少标签啊。给他们贴标签用有色的眼睛去看待那些另类的学生，这样对他们公平吗？你为什么不去走进他呢？每个孩子来到这个世界上就像树叶有很多一，绝对不会有相同的一枚，人一样自己都是一个个体，都有自己的长处和短处。一定要通过发掘孩子们的长处来给予他们自信。让他们更好的更自信的去生活去发信生活中美！

第四篇：锲而不舍 金石可开----浅谈新课堂教学改革的感受

锲而不舍，金石可镂

——浅谈新课堂教学改革的感受

在课改的春风吹动下，我校也走在课改教学的前列。回想起十五年前刚上班时，作为语文教师，初为人师的我怀着满腔的热情，用心备好每一节课，认真上好每一堂课，孩子们取得了好成绩，自己也非常开心。当时的教学，我们讲得多一些，学生也就是在提问时回答。我们似乎已经习惯了，认为教师就是“传道，授业，解惑也。”教师的业务能力强，这三尺讲台上就能看到精彩纷呈的课。这些年因为所教科目的不同，对课改没有过多的了解，在过去的一年里，重新拿起语文书，捡拾起我心爱的一篇篇美文，听着孩子们的朗朗读书声，我又找到了努力的方向。可是，课改这个新名词摆在了我的面前，让我有些茫然不知所措。我不知道该怎么教了，不知道什么样的课堂才是新课堂。平时就爱说的自己常常被点评为课堂上教师说得太多，吓得我有时都不敢张嘴了。魏书生也说，教师讲授不能超过二十分钟，甚至不能超过十五分钟。大家困惑不断，也有人抱怨课改纯粹是浪费时间，做表面文章。一轮轮的听课、赛课，就是折腾人。只要孩子们能学会、考高分就行了，非得课改吗？

我也曾彷徨，不解，在一年多语文教学的实践和学习中，我渐渐地明白了课改的道理，知道了课改的思路，探索了课改的方向，践行了课改的脚步。就我个人粗浅的认识而言，课改就是希望孩子们不是要苦学，而是要乐学；不仅要乐学，而且要会学；不仅要会学，而且要会说。课堂不仅仅是老师的，更是孩子们的，我们要还给他们一个开心快乐的课堂。把过去的滔滔不绝地讲解，变成今天对孩子们的启发、引导，鼓励每一个小小的发现，欣赏每一个小小的进步，让勇敢的孩子能言善辩、思路清晰，让不敢说话的孩子主动站起去，接受大家鼓励的掌声。这样的课堂，又怎么不是我们所期待的呢？

去年的上半学期，我初接一个二年级的班级，在不断的学习和实践中，我多次在学校上公开课，我曾学习河南濮阳一位老师的录像课，上了一堂《要是你在野外迷了路》，受到领导和老师的一致好评，这节课还获得了邯郸市首届现代教育技术应用创新成果二等奖。参加县“活力+实效”优质课评比，我的《数星星的孩子》获得二等奖。我知道在新课改的道路上，我需要学习的东西还有很多。所以我不懂就问，有困惑就和同事们商量讨论，该怎样上好每一节课。我发现，1

新课堂虽然不需要老师在课堂上说得太多，但却需要教师课下备好课上的每一分钟，备好教材，备好学生，还要有过硬的基本功。所以我积极学习课改的新方法，听课、听讲座、出门学习听课，不放过任何一个可以提高自己的机会。上个学期，我还取得了国家普通话水平等级测试一级乙等的证书，我的钢笔字获县青年教师钢笔字、粉笔字比赛二等奖。我讲授的《木偶奇遇记》一课荣获邯郸市第六届教师教学能手竞赛教学标兵。小小成绩的取得是对我前进道路上的鼓励。说明坚持课改是没错的。

让我感到欣慰的是我亲爱的孩子们，在一天天的成长中，他们一个个变得活泼开朗了，能积极的交流、补充，比一比、赛一赛了。本学期刚一开始，我校就进入了紧张的课改听评课的气氛中。我们在积极的践行和改进上个学期的第一课时、第二课时的模式，也探索出了属于我们自己的古诗词、口语交际模式。在从第二周开始，我班连续八周的每周一节公开课的锻炼和成长中，孩子们提高了，我也提高了。我们新课改的课堂不再像以前那样没有实效，孩子们在优美的品读中找到了学习的快乐，感受到了课堂给他们的舞台。舞台是属于孩子们的，老师只是配角，他们才是主角。我开心地了笑了，孩子们也开心地笑了。每每下课的铃声响了，孩子们还在积极地发言……

我知道课改的道路是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在此借用荀子《劝学》中的一句名言：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。让我们不要抵触课改，不要害怕课改，许多同仁在为我们探索方法，我们只要在教学中实践，改进；再实践，再改进就好。相信总有一天，我们会找到真正适合孩子们学习的快乐教学法，让我们也能幸福地度过和孩子们在一起的每一天。相信吧，只要努力，我们一定能成功！

第五篇：金融学课堂感受

大学课程论文

学 院： 班 级： 姓 名： 学 号： 课程论文题目： 课程名称：

评阅成绩： 评阅意见：

成绩评定教师签名：日期： 年 月

日

金融学课堂感受

学 生：

本学期开设的金融学课程虽然已经结束了，但是给我的影响却一直没有停下过。

经过金融学课程的学习，我深刻感觉到金融学在日常生活中有很大的用处，是我们生活处处都会用到的知识。尤其金融学的研究范畴在经济生活中具有的重要性。

一、课堂时感受

现实生活中的各种问题均需要通过学习《金融学》来取得科学的认识。无论是运用杠杆效应还是央行货币政策、汇率浮动给我们将来的经济带来的影响，我们得知：金融学并不仅仅是一个高高在上的学术专著，而是也是能够深入我们生活之间，能有效的反馈在生活，影响着生活。

我认为在我学习金融学中，课堂上感觉是松弛有度，深入浅出，在课后也会启发自己对经济形势等观点的思考。

本学期的金融学课堂中还是以书本为主，书中的定义都会清晰明了的教导，每节课开始前总会重复之前的一些重点定义，加深对前面知识的印象。对基础知识定义骨架的了解深刻了，自然才能将血肉附之，才能学得活。

再辅以关键的事例课件，抑或是金融资本家的成功经历，开阔视野，看到我们不一定能够知道的时事，给我们展现出来一个多彩的世界经济，不局限于书本事例，联系实际。例如巴菲特、华尔街、乔布斯、美国次贷、欧洲体系、温州高利贷等等。即丰富了见识，也让我们学习如何将知识从课本中脱离出来，真正用于分析经济事例，看到事例背后所反映出来的金融学要点。

二、课堂外感受

总结之就是：

1.尽量参考外文教材，引用其中的案例和例题，以增加学生的兴趣和动手能力。

2.结合现实中的经济金融案例，多引导学生提高新闻的理解能力。

就此我提出一些小建议：在进行案例讨论的时候，如果让每一个学生单独发表意见，往往会出现冷场，气氛也比较严肃，而且很多同学会不愿意谈。我觉得最好在课堂上先分组讨论，同时老师最好也尽量参与讨论。然后，每一组选一个代表上台来分享他们的小组的讨论结果。这样气氛更加热烈，而且小组的讨论结果更深刻，思维更发散。而且教学时如果按照梳理好框架、然后是核心概念介绍、知识点之间的逻辑联系、重点和核心问题分析，依次顺序展开，学生才能够在获得大量知识的同时，而不感到混乱。

在讲课过程中，老师尽量把抽象的理论用现实中的案例来解释，达到深入浅出的效果。比如当讲授利率与债券价格的关系时，正值金融危机肆虐全球，于是联系到次贷危机发生的原因，之后美联储连续降息，使得联邦基金利率保持在很低的水平，这是支撑次级债券价格的重要原因，而当美联储突然进入加息周期，利息的急剧上升直接导致了长期债券价格的下降，次级债券损失在所难免。当次贷危机全面爆发后，各国政府相继采取了救世措施，其中很重要的一项就是大规模注资，但一时之间效果不明显，这可以用凯恩斯的流动性陷阱来解释。危机时，尽管政府（央行）向市场注入大量流动性（增加货币供给），但此时公众对货币（现金）的偏好为无限大，再多的流动性都被市场吸收，此时扩张的货币政策无效。第三个例子是预期的作用，为什么当房价急剧攀升时，人们争先恐后地购买房产；当房价进入下降通道时，人们的持币观望的态度也很浓。这似乎与西方经济学的供求理论相悖，其实这是预期起作用的结果，因为当房价上升时，消费者预期未来房价还会进一步上涨，因此赶紧购进以期升值，反之则反是。

三、课堂深入感受

金融学以知识理论为主，有很多专有名词概述，以及经济观点的学说，架设了一个以货币为基底的框架，在信用，资本领域流通中的各种活动就成就了金融学。

金融学的基础知识以马克思主义基本原理为指导，系统阐述了货币银行的基本理论、基本知识及其运动规律，客观介绍世界上主流金融理论和最新研究成果、实务运作的机制及最新发展，立足中国实际，努力反映经济体制改革、金融体制改革的实践进展和理论研究成果，实事求是地探讨社会主义市场经济中的金融理论和实践问题。

（一）使我对货币金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、银行、金融市场、国际金融、金融宏观调控等基本范畴有较系统的掌握，并且深刻的掌握了观察和分析金融问题的正确方法，培养出我们独立辨析金融理论和解决实际问题的能力。这对将来的工作当中面临的各种情况可以有深一步的了解，以便有更好的处理方式。

（二）提高了我在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。这门课程采用宽口径的金融理论研究范畴，可以理解为：凡是涉及货币供给、银行与非银行信用、以证券交易为操作特征的投资、商业保险、以及以类似形式进行运作的所有活动的集合，是宏观金融和微观金融、传统金融与现代金融的聚合体。金融学是一个有内在联系的有机整体。货币、信用、金融机构是金融学的基本支柱。金融市场是金融要素的活动空间。金融总量与调控监管涉及金融学的各个组成部分，是金融学中最重要的内容之一。开放经济条件下国际金融关系是最基本和最重要的经济关系。

金融学的知识让我体会到很多实用的知识，可以在日常生活中更好的处理所出现的事件，使我深深的感受到知识的重要。