奇妙的书王国教学设计

第一篇：奇妙的书王国教学设计

教学过程：

一、激趣导入

师：诗圣杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神。”莎士比亚 也说过“书籍是全人类的营养品”。可见读书不仅可以增添 我们的知识，还可以丰富我们的精神生活。

1、最近，老师和同学们一块读了一本有趣的书，那就是— —《奇妙的数王国》。为什么说这是一本有趣的书呢？—— 生自由发言（故事有趣、人物有趣、知识有趣??）

2、介绍一下作者。这本书的作者李毓佩爷爷是我国著名的 科普作家，十分擅长用少年儿童喜闻乐见的数学童话故事形 式，将抽象的枯燥的数学知识，讲得深入浅出，让读者读起 来轻松自如。

3、了解章节：这本书一共有多少个章节呢？请大家再次把 这些章节名称读一读吧。

4、了解读书方法：同学们在课外有哪些读书的好习惯？— —学生自由发言，师归纳：积累好词好句、写下自己的感受、和父母演一演......设计意图：兴趣是最好的老师。一开课就让学生畅谈《奇妙 的数王国》的趣味之处，学生一下子就说开了，记忆的大门 完全打开，为交流课的顺利进行打下好基础。随后让学生了 解作者，汇报该书的章节以及交流自己课外阅读的习惯，目 的是了解学生进行课外阅读实际情况，通过交流，让学生明 白课外阅读也是有方法的。

二、读书交流

1、今天这节课，我们就以小组的形式来回报、交流、分享 《奇妙的数王国》。我们有这些小组：知识检测组 好句分享组 读书心得交流组 故事表演组

2、好，抓紧时间，我们先请知识检测组上来考考大家一些 数学知识。

（1）知识检测组组长及代表上场交流。

（2）教师小结：我们感受了数学童话故事的趣味性，还收获了很多有趣的数学知识，真是一举两得。

设计意图：这是一本有关数学知识的科普书，里边有些数学 知识很有趣（接近奥数），学生很感兴趣，所以学生想用这 个环节来检测同学们看书是否认真，是否动了脑筋去想个明 白。前提是改组同学选择的题目是不超过三年级的学习范 围。

3、接下来请好词好句组来分享他们的收获。

（1）好词佳句组组长及代表上场交流。

（2）老师小结：老师看完了这本书，也积累了一些好词语，我们一起来读一读吧。

（3）教师小结：阅读时主动积累好词佳句是一个非常好的 阅读习惯，既增添了词汇，又可以运用到作文当中。

设计意图：《语文课程标准》第二学段对阅读指出：“积累 课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获 得语言材料。” 《奇妙的数王国》是一本很有趣味性的书籍，不只故事情节好看，李毓佩爷爷的遣词造句也很讲究，书里 面有很多好词语，这些好词语为故事情节增添了不少的乐 趣，使故事更生动。学生在看课外书时喜欢积累好词佳句，所以在交流课上他们认为有必要和大家分享这些好词佳句。老师在看书时也做了积累，在课堂上和学生一起读，不但做 了二次积累，还让学生感受到老师也和他们一块读书，一块 积累，更加激发他们读课外书的兴趣。

4、俗话说：读书有三到：眼到、手到、心到。同学们读了 这本书有什么心得体会呢？

（1）读书心得组组长及代表上场交流。

（2）教师小结：每个人的读书感受是不同的，只要用心去 读就一定会有想法和收获。

5、这本书里的任务非常多，同学们的脑海里蹦出了谁？— —自由发言。这些人物在你们眼里是多么有趣呀！

（1）人物品析组组长及代表上场交流。

（2）教师小结：同学们能认真读书并对书中的人物性格进 行揣摩和评价，老师要为你们竖起大拇指。

设计意图：《语文课程标准》第二学段对阅读指出：“初步 感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命 运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”所以以上的 交流读书心得和品析人物形象也是学生感兴趣的。这本书里 面有很多可爱而有趣的人物，如“0 国王”、“1 司令”、“2 司令”等，汇报组在交流某一个人物或整本书及某个小 章节时其他学生也可以就这一个人或这本书及这个小章节 发表不同的见解，尊重学生独特的读书感受。

6、这是一本有趣的童话故事书，我们请一个故事组的同学 们来为我们表演一个好吗？

（1）故事表演组组长及代表上场交流。

（2）教师小结：谢谢小演员们，你们真棒！

设计意图：表演是孩子们很感兴趣的一种学习方式，既能检 测学生对故事的熟悉程度，又能培养学生组织语言和口头表 达的能力。

第二篇：《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共）

《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计

设计意图：引导学生进行综合性学习，培养学生自主探究式的学习。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。进一步了解汉字的特点和演变发展的历史，认识汉字的发展的特点及意义，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

一、活动目标

1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。

2．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3．在活动中学会制定计划，培养搜集资料、整理信息的能力。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、汉字字体等资料。

2．搜集的优秀书法作品。

三、教学准备

1．让学生课前搜集准备关于汉字字体演变的文字图片资料，注意让学生结合自己感兴趣的字体，主围绕各种字体产生时间，字体的特点及意义搜集、了解。

2.教师搜集资料，制作课件。

四、教学过程

1．激趣谈话：同学们，前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行关于汉字的综合性学习。

2、导入新课：汉字不光有趣，还有着悠久的历史，非常神奇，汉字蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。今天，让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！请大家一同走进课本的P85—86页的阅读材料，让我们一同感受“汉字之奇”吧！

3．你们知道最早的汉字是什么吗？

4．学习“甲骨文的发现”：请大家读读84页的《甲骨文的发现》来学习下看它是怎么被发现的。先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（1）这个故事主要讲了一个什么故事？请同学们互相复述一遍。

指名复述。

（2）如果用一句话说说短文主要写了什么？怎么说？ 清朝光绪年间，学者王懿荣发现甲骨文的经过。（点拨概括主要内容说明时间、人物、事情即可。）

（3）从故事中我们可以感受到什么？（感受到汉字历史悠久，在生活善于观察和思考，才会有新的发现。）

5．汉字的演变大揭密

（1）教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。课文中《汉字的演变》已为我们呈现了。（出示课件）记住顺序。

（2）在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

（3）分组交流，共享资料。学生在课堂上组织进行交流，介绍完后，大家推选 代表交流。[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]（4）出示各种书体的不同特点。

（5）课件了检测各种书体的图片学生回答辨别。最后出示教材上的统计表格，让学生说从这一表中，从汉字的演变发现了什么？让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

汉字演变：由复杂——简单，由形象——符号（5）练写一下汉字的各种书体。

6.小结：同学们，你们看，汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特的审美性格。不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。相信经过今天的学习，我们很多人一定更爱我们的汉字了，希望学好母语，写好汉字，做个堂堂正正的中国人吧！

第三篇：昆虫王国教学设计

昆虫王国教学设计

年级二年级 课时安排 1 课 时 科目 美术 第 1 课时 授课时间 授课类型

造型.表现

一、学情分析

二、教材分析 根据学生的心理特点，以故事的方式导入课题调动学生的积极性。通过欣赏图片，使学生不知不觉的产生绘画的欲望。

1、观察并描绘自己感兴趣的昆虫，注意表现出它们的外形和色彩特点。

三、教学目标设计

2、也可以加入自己的想象，表现发生在昆虫王国里的故事。教学重点： 观察并描绘自 己感兴趣的昆虫，注意表现 出它们的外形和色彩特点。

四、教学重点难点 ?教学难点;也可以加入 自己的想象，表现发生在昆 虫王国里的故事。

五、教学方法

六、教学媒体

七、教学策略设计 引导，启发式教学。绘画用具、图片，范例。故事导入，趣味引题。

一、故事导入： “画家画昆虫的故事”――三国时期画家曹不兴为吴 王孙权画屏风，不小心滴了一滴墨在屏风上。怎么办呢？这时，画 教学过程 教学环节 1 家灵机一动，把墨点改画成一只小蝇，这时，画家灵机一动，把墨 点改画成一只小蝇，孙权才明白：这是只画出来的小蝇。

八、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 教师活动 教学环节 2 学生活动 设计意图 揭示主题。聆听。进入主题。授新课。观察，欣赏图片上昆虫的特点。看一看：出示图片，引导学生欣赏各种各样的昆虫，感受昆虫有 趣的形态。让学生深刻了解昆虫的特点。学一学： 模仿昆虫的动态与造型，观察分析： 昆虫的基本特征。教学过程 教师活动 教师再次出示图片。赏一赏：美丽的昆虫画。（出示评价语汇：引导学生说出对 作品的感受。）教学环节 3 学生活动

1、画家爷爷的作品。

2、小朋友的作品。

3、说说对作品的感受。设计意图 教学过程 教师活动 教学环节 4 学生活动 设计意图 用绘画的方法画昆虫。体验绘画昆虫的乐趣。昆虫王国 了解昆虫特点。画昆虫。提出绘画要求。

九、板书设计 形态 结构 特征

十、作业设计 图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳。初稿

1、图片展示太少。修改稿

1、昆虫的主题内容展示再多一些。

2、教师多一点讲解。

3、……

4、……

5、…… 对教学设计初稿的修 改点

2、教师讲解较少。

3、……

4、……

5、……

第四篇：《仙人掌王国》教学设计

7.仙人掌王国

高碑店市幸福路小学 王领红

教学目标： 知识与能力 ：

1、认识11个生字，会写8个生字。理解“旷野 千奇百怪 应有尽有 弹丸”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读课文，初步感知课文的意思。过程与方法 ：

熟读课文，体会“总分”的写法以及数字说明方法对表达的作用。情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，培养对语言文字的感知能力，激发探究大自然的热情。教学重点： 熟读课文，体会总分写法 数字说明法对表达的作用。教学难点： 有感情地朗读课文，提高对语言文字的感受能力。课前准备： 学案、课件、多媒体课件 教学过程：

教师提前布置预习提纲，并指导预习方法。我会积累：

教师出示词语：“一千余种、荒无人烟、千奇百怪、应有尽有、花圃、弹丸、刺梨、酿酒、蜜饯、果酱、沙漠、甘泉、旅行、特殊、煮熟、茁壮、贮存、干瘪、膨胀、钱币”学生多种形式朗读。教师指导读音。

教师指导生字的书写，学生练习书写“丸、刺”等字。我会概括：

说说课文是从哪几个方面介绍仙人掌的 ？（快速阅读课文，用“——”画出每段的中心句，再找出关键词，然后连成通顺的话说一说。）学生读文后总结。小组汇报。我会理解：

问题一：课文从哪几个方面写“仙人掌全身都是宝的？”（细读课文第四自然段，数一数有几句话？每句话都讲了什么？想一想句子之间有什么关系。)学生读文后交流，读句子。

问题二：课文其他几个方面是怎么介绍仙人掌的？请你选取自己喜欢的一方面说一说。学生根据自己喜欢的段落交流汇报。

根据学生汇报出示“一种巨柱形仙人掌，可高达十八米，重十多吨，体内能贮藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。运用列数字具体准确地写出了仙人掌的高，重，贮藏水分多这些特点。”

“它们有的状如绣球，有的形似丝瓜;有的小若弹丸，有的大如巨树。这里运用了打比方的说明方法，写出仙人掌的形状和大小，使人感到具体、形象。”

教师小结：这篇文章全文是按照总分的写法来写，而每一方面又是按总分写法来写，层次清晰，使内容表达更具体。我们在写文章时，可以借鉴这种好的写作方法，也会使自己的文章同样出色。我会运用：

介绍你最喜欢的一种植物（比如花、草、树木等），你打算从哪些方面来写？请课下搜集有关的资料做好准备。

第五篇：《昆虫王国》教学设计

（一）创设情境，激趣导入：

1、播放电影《虫虫特工队》预告片断，让学生走近美丽而神奇的昆虫动画世界。

2、教师提问：你们看到了什么啊！看到了谁的故事？ 板书：昆虫王国

（二）观察探究

1、那么你们对昆虫了解多少呢？下面就让老师来考考你，玩猜谜语游戏。

2、图片欣赏感受，认识、了解昆虫王国里面各种各样类型的昆虫图片。出示昆虫的图片，学生小组内欣赏讨论，昆虫的共同特点是什么？

3、总结昆虫特点。

教师：大家说得可真棒。课件出示：昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三部分。头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀。它们形状各异，色彩丰富。

4、教师根据昆虫的特点画出蝴蝶的图片让学生了解昆虫是对称的。

5、出示两幅图片，（一幅静态，一幅动态）教师提问：你认为哪幅画出来最具有美感？学生回答。教师总结：形态丰满

（三）、欣赏

欣赏同龄学生的昆虫的美术作品。

（四）、创造表现 创作要求：

1、观察并描绘自己感兴趣的昆虫，注意表现出它们的外形和色彩特点。

2、也可以加入自己的想象，表现发生在昆虫王国里的故事。（放轻音乐）

（五）、作业展评：

《美丽的昆虫王国》画展。

1、首先，学生先自己评画，选出你认为最美的昆虫画。

2、教师指导学生从构图是否饱满、色彩的明快、创意有趣等方面进行评价，注重肯定学生。

（六）、课堂延伸：

出示蜘蛛图片问：它是昆虫吗？生观察回答。

介绍法布尔的《昆虫记》让学生回家阅读，增长知识。

（七）、课堂小结：

今天我们在美丽的昆虫王国里面，认识了这么多美丽的昆虫，同学们也学会了如何画美丽的昆虫。看到你们画了的这么漂亮，老师心里真高兴。有的昆虫是益虫，如：蜻蜓、蜜蜂、七星瓢虫等等，我们要保护好它们。有些虽然是害虫，如：蚊子、苍蝇等，但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助。课后要多去观察了解我们身边的昆虫朋友们，并把你们观察到、认为美的东西用画笔把它记录下来。板书设计：

昆虫王国