三五三一论文 胡亚鹏

第一篇：三五三一论文 胡亚鹏

浅谈教师如何打造高效课堂

【摘要】在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。【关键词】教师；高效课堂；关键作用

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。自从我校推行“3531”高效课堂教学模式以来，我认真审视自己的教学，积极改进，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：

一、教师要处理好以下转变

（一）教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

（二）师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手： 1.真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。

2.利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

二、高效课堂需要充分的课前准备

（一）紧盯教学内容。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。

（二）紧盯教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。经过观看－思考－分析的过程，使学生从生活中得出了结论，又带着结论返回了生活，获得真实的生活体验，借助多媒体教学媒介，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，克服思想政治课内容多，教学时间少的困难，提高了教育教学效率，增强了政治课的吸引力、诱惑力，又使高中学生充满了兴趣。

（三）高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。

1.课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。

2.课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。

3.课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时或是抄袭作业等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心；同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；还有，课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会；再者，还不能让他们有抄袭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

三、教师课堂结构、知识结构的重新构建

（一）高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。

（二）课堂教学要坚持“三为主”：即：以学为主，以练为主，以赛为主。

1.以学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。2.以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

3.以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。

此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远跃传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。

第二篇：“三五三一”教学模式论文--程晓伟

实施“三五三一”高效教学模式

在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。因此，我校推行“三五三一”教学模式，力图在课堂中取得最高效益。“三五三一”教学模式始终贯穿于教学的课前、课中、课后三个阶段中；“三”指“三次集体备课”，即：主备教师备课、备课组备课、任课教师课前备课。“五”指“五环节”，即：明确目标、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。第二个“三”指“三步巩固完善”即：创新课外作业的形式、拓展渗透、课后反思。“一”指“一灵活”，即：各学科、各年级、各课型在母模式的前提下，可以灵活运用，具体情况具体对待，也可以创设各种与母模式相适应的子模式。

一、如何构建“三五三一”高效课堂

（一）备课求“实”-----预设、生成，相辅相成。

作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。而“三五三一”教学模式要求课前三次集体备课：

1、主备教师备课。教研组长同备课组长在开学前确定各章节、单元主备教师和审核人，主备教师必须提前一周确定学习目标、选择学习方法、设计学习程序并将初备稿交备课组长审核。

2、备课组备课。组长审核初稿后，利用集体备课时间，召集组员集体审稿，提出修改意见，主备教师按集体审核意见将初稿审核后交审稿人审查，最后，由备课组长将审核后的备课稿和导学案交分管领导审定，制定成正式文本。

3、任课教师课前备课。任课教师对备课稿和导学案进行阅读理解，结合本班学情，进行补充，并融进教师自己的个性和特长。

在备课过程中，教师们充分讨论明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们在三次备课过程中需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。

课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。在三次备课过程中我们应当层层考虑到这一问题，力求做到备课备到实处。

（二）课堂求“活”-------形式、方法，把握有度。只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。“三五三一”教学模式，在课中阶段要求的“五个环节”及课后要求的“三步巩固完善”都力求做到灵活多样。而最后的“一灵活”更是强调整个模式的运用并非一成不变，而是结合实际，灵活多变的。

1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。

2、活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。

3、科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

4、新颖多样的教学反馈方式。

创新课外作业的形式。可以有游戏类作业、设计类作业、创作类作业、探究性作业，如准备性作业、调查、资料搜集、现场考察、参观访问等等不同形式。让学生把身边的数学知识、学习中发现规律和疑问等及时记录分析，定期互相交流、互相评价。当然，课外作业的设计除了以上情形外，还有很多的类型，同时，这些类型的作业也并不是截然分开的，而是彼此包含的。

形式和方法层出不穷，开辟了课堂教学的新空间，但要真正实现课堂教学的务实高效，还必须有度。如：小组合作学习这种常见的学习形式已被广泛地引入课堂，并成了新课程课堂的标志。有位老师在上《花钟》一课时提问：“花儿开放的样子是一样的吗？开花的时间相同吗？”请分小组讨论。教室顿时热闹起来，那位教师反而显得无所事事。有的小组讨论漫无目的，缺乏有效引导；有的小组只是优等生发言，其余当听众；有的小组只是象征性的说上几句。整个课堂看似活跃，其实是散乱的活跃、假活跃。毋庸置疑，小组合作教学方式

打破了过去师生交流的二维模式，构建了一个师生对话、生生对话、生本对话的三维模式，但千篇一律采用一种形式就值得商榷了。其实，讨论问题必须是高质量、有探究价值的，而且必须建立在学生个体思考基础上，这样才能真正发挥小组合作方式的优点，才能使“活”发挥实效，才能达到课堂教学的高效。

二、构建“三五三一”高效课堂的意义

（一）高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。

传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。

（二）促进了学生的发展，增强了学生的自信。

“做中学”提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力；“想中学”增强了学生的思维能力；“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力，“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力。这些能力的提高是潜移默化的。

三、构建“三五三一”高效课堂对教师能力的要求：

（一）高超的课堂导学能力

高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。

（二）准确地教材把握能力

高效课堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”。

（三）灵活的课堂管理能力

无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行，取决于教师课堂管理能力。

（四）机智的课堂环节把控能力

环节的设计能力要求教师不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，这取决于教师的随堂机智。

“三五三一”高效课堂活动，要求容易养成难。课堂让老师少讲，学生多学、多说；老师先不讲，只是告诉学生学习的方法和内容，学生要将被动接受，转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，要克服人类最大的弱点“惰性”。学生的规范变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价。让学生发生质的飞跃这一过程需要长期的培训。

“三五三一”高效课堂展示，参与容易精彩难。展示是高效课堂的亮点。为什么要展示？展示什么？是我们不得不思考的问题。我们也发现一些问题，如果任由课堂自由发展，课堂出现了“展示专业户”的问题；如果教师人为分工，扩大参与度，又使得 展示虽然参与广泛但又变得 “泛泛而展”，失去了精彩，难以达到高效率。这是教师教学的困惑，我校实施的“三五三一”高效课堂改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。它作为一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的。

第三篇：马亚鹏竞聘

回顾过去，展望未来

（实验中学高一级竞聘上岗发言稿）竞聘教师马亚鹏尊敬的校领导，各位老师：

大家好，非常感谢学校及校领导给我这次机会参加竞聘，今天是我第一次在讲台上进行竞聘上岗演说，这不仅是一次展示自我、认识自己的机遇，更是一次相互学习交流、接受选择的机会。

我毕业于西北师范大学数学教育专业，本科学历，中学一级教师，2003年分配入校以来一直从事数学教育教学工作（其中七年班主任工作经历），个人认为自身具备数学教育教学工作岗位的任职条件，而且相信自己能够胜任数学教学工作及班主任工作：第一，我教龄已满11年，在长期的数学教学实践中，我始终坚持认真钻研教学大纲和教材，深刻理解并把握数学教学工作的实质和基本要求，结合学生实际，精心设计和组织数学教学活动，想方设法提高数学教学成绩。特别是对于优等生及后进学生，多鼓励少批评，帮助他们解决学习上的困难，采用多种途径多种方法引导指导学生学习，及时解疑答惑培优补偏，因此，所教班级数学学习的氛围浓厚，主动性强，同学们在历届高考中取得了较好的成绩，人均成绩名列前茅，优秀成绩突出（如：2006届学生赵毅数学成绩135分全县第二，2013届学生郭顺141分，2014届童话135分均取得全县数学单科最高分）。第二，在平时教学工作中，为了不断适应学校的发展和学生的需要，我认真学习有关教

育教学理论，深刻反思自己的教育教学实践，不断总结自己在教育教学实践中的经验教训，并通过不断的学习、反思和摸索，加之自己对整个中学的数学教材体系比较熟悉，已初步形成了自己有效“利用学生差异实施分层递进教学”的数学教学风格，收到较好明显的教育效果，近年来所教2012届,2013届,2014届学生在高考中都取得了优异的成绩。第三，随着教育事业的不断发展，特别是新课改以来，数学教学工作的难度进一步增大，针对新时期数学教学工作面临的新问题，我在教学实践中认真总结经验，不断摸索新的教学思路和教学方法，坚持从全面增强学生基本素质入手，把传授数学基本知识基本方法与培养学生数学思维能力紧密结合起来，紧紧围绕何提高学生数学成绩和运用能力这一中心环节，全面提高学生综合素质。第四，七年的班主任经历 让我受益匪浅，不仅取得了优异的成绩（担任班主任所带2009届2班二本上线15人，2012届3班二本上线22人，2013届11班二本上线44人，重点累计上线40人）也收获了宝贵的教育教学经验：我认为，作为一班之“主”的班主任既是班级工作的舵手，又是学生成才的导师，还是学生灵魂的塑造者。做好一位班主任还要做好以下几点：

一、当好“心理医生”，因人施教，“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。班主任应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

二、精心策划主题班会主题班会融思想

性、知识性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

三、是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。因此，我将以以上各条为标准要求自己争取做一名优秀的班主任。

最后，如果我能顺利通过此次竞聘，我坚决做好以下几个方面：一是公平对待每一位学生，在实施新课程过程中，既要看到学生之间的差异，又要把学生之间的差异当作一种教育资源来开发利用，组织学生开展合作性学习，加强培优补偏。二是教育教学过程中注重兼顾教书育人，在向学生传授数学基础知识、发展学生数学思维能力和数学思想的同时，教给学生做人的道理，以身作则积极帮助和引导学生全面发展。三是进一步钻研课程标准和教材，认真备课、精心设计每一次教学活动，不断摸索新时期数学教学的有效模式，积极研究好的学习方法、途径，努力提高数学教学工作的质量和效率。

再次感谢各位领导、各位老师听取我的竞聘演讲，我会在以后的工作中认真工作努力拼搏，本着一切为了学生的教育理念为我校的建设和发展做出自己更大的贡献，谢谢大家。

2014.08.14

第四篇：述职报告刘亚鹏

安徽富泉投资管理有限公司

Anhui Fu Quan Investment Management Co., Ltd.单位：安徽富泉投资管理有限公司

述职人：刘亚鹏 职务：信息部

二〇一三年二月二十七日

安徽富泉投资管理有限公司

Anhui Fu Quan Investment Management Co., Ltd.述职报告

尊敬的公司领导、前辈、同事大家好：

在信息工程部负责人这一岗位半年（2012年10月—至今）以来，在赵总和黄华创始人的正确领导下，认真贯彻执行公司和领导上级的各项方针、政策，紧紧围绕公司开展的“积极主动谋进步，务实奋进争一流”“一家人、一件事、一起做”的工作作风，全面完成了各项工作目标，现简单的向领导汇报一下我一年来的工作情况。

一、虚心学习，不断提高政治素质和业务水平。

作为一名党员和公司的一份子，具备良好的政治和业务素质是做好本职工作的前提和必要条件。一年来，我一方面利用工作和业余时间认真学习了科学发展观、中国传统文化，进一步提高了自己的党性认识和文化素养水平，一方面虚心向周围的领导、同事学习工作经验、工作方法和相关业务知识，取人之长，补己之短，加深了与各位同事之间的感情，同时还学习了相关的数据库知识、电子商务知识、智能易家设备安装维护知识，网站建设与维护，提高了自己在信息技术、电子商务和智能易家设备安装维护水平，坚定了做好本职工作的信心和决心。

二、踏实工作，努力完成好领导交办的各项工作任务

安徽富泉投资管理有限公司

Anhui Fu Quan Investment Management Co., Ltd.半年来，在在赵总和黄华创始人的正确领导下，自己主要做了以下几项工作：

1、认真做好各次会议智能易家设备的会前准备、会中安装、会后回收以及客户代理商家庭套餐安装工作，无论是本部门需要的工作还是为其他部门提供的相关材料均做到保质保量圆满完成任务。确保了工作的准确性和及时性，且与周围同事和谐相处，互敬互爱互帮互助。并完成智能易家客户档案的分类、整理、归档工作。

2、协助公司同事做好现有智能易家设备的维护和后续市场开发工作。主要完成了夏玉春、孙千慧、魏尚兵、张勇等代理商以及客户设备安装工作，并完成了原有设备维护工作（交流中心、办公室）。同时，协助完成了新产品包装、策划工作。

3、配合领导和其他岗位做好各种数据、表格、资料的查询、统计、分析、汇总、归档工作。做好相关数据的核实和上报工作，并确保数据的准确性和及时性。

4、完成领导交办的其他工作，认真对待，及时办理，不拖延、不误事、不敷衍，尽力做到让领导放心和满意。

三、存在的不足和今后的努力方向

半年来，在赵总和黄华创始人的正确领导下，自己虽然做了一些力所能及的工作，但还存在很多的不足：主要是阅历浅，经验少，有时遇到相对棘手的问题考虑欠周密，视角不够灵活，缺乏应变

安徽富泉投资管理有限公司

Anhui Fu Quan Investment Management Co., Ltd.能力;理论和专业知识不够丰富，导致工作有时处于被动等等。主要体现有以下两点：

1、日常工作方面：

a、工作前没有清晰的思路、方法和依据。经常反复翻阅说明书、说明手册、操作规程、等相关的资料。b、工作中没有规范化、标准化。c、工作后没有及时总结、归纳。

2、管理方面：

a、对上缺少执行力。每天将自己的工作进行记录，以免忘记领导交待的工作，逐步提升执行力、做好上传下达机制。b、对下缺少凝聚力和向心力。努力提高自己的综合技能，多与同事一起处理各种事项。以技术服人、靠技术和管理方式共同提升凝聚力和向心力。

针对以上不足，在今后的工作中，自己要加强学习、深入实践、继续坚持正直、谦虚、朴实的工作作风，摆正自己的位臵，尊重领导，团结同志，共同把办公室的工作做细做好。同时坚持做到以下几点： 1.解决上半年工作存在的问题。2.加强自身管理艺术的培养。3.加强自身专业技能的提升。

4.做好日常维护维修工作，保证已装设备的平稳运行。

安徽富泉投资管理有限公司

Anhui Fu Quan Investment Management Co., Ltd.5.加强同事关系建设，创建和谐工作氛围。

6.加强专业技术和综合技能提升，做好技术培训、技术储备。7.按照安全标准化的要求，做好安全工作，完成安全工作目标。

8、及时将工作进行总结、归纳，每月进行一次统计与回顾。

四、2013年工作计划和个人定位 2013年我会坚持做到以下几点：

1、树立规范的工作流程，严格要求，保证工作质量。

2、发挥监督作用，监督自己、监督同事、监督领导，为公司营造共同学习共同进步的良好氛围。

3、做好上传下达沟通机制，营造良好的团队工作气氛。

4、总结归纳经验教训，合理安排个人培训、学习，储备专业技术和知识。

6、根据各专业的实际情况，制定出个人培训、进步计划。

7、根据各专业交叉学习培训、全面提升综合技能。

8、每天思考一个问题：今天的突破是什么?

9、少说“不知道”，少问“为什么”。

10、早下手早准备，合理安排部署，确保各项工作顺利完成。2013年个人定位以及薪资期望：

我能做什么:电子商务信息处理与管理、数据库管理、网页制作、服务市场、服务客户、智能易家设备维护安装、文件档案制作与分析、网络维护与管理、信息分析与处理、出差外办、长期驻武

汉工作

我希望做什么：管理层

我会为此做什么：学习各个方面的知识，通过百度了解管理层所需要具备的相关素质、素养！工作期间打造自己的标签----踏实、肯干、细心、薪资期望：底薪+绩效 3000左右+业务提成

回望过去半年（2012年10月—至今），感谢领导给我锻炼的机会，这些实践、体会、人际关系资源、个人发挥空间，必将是我历程中一笔不可多得的财富，无论半年前怎样，都已成为过去，成绩与业绩已属于历史，今天的我会更加珍惜我的岗位、努力工作，严格要求自己，做到每天有所长进。保持现在好的方面、完善现在的不足，做一名合格富泉人，让我们用明天的成绩，回报领导给于我们的平台和机会。

对于2013年的个人定位，我希望我可以尝试接触市场、尝试接触项目、只有看的多才能学的多，世上本没有会的人，看的多了也便会了，所以我希望领导可以给予我机会接触市场和项目。

单位：安徽富泉投资管理有限公司

述职人：刘亚鹏 职务：网络部

二〇一三年二月二十七日

第五篇：胡学敏跨越式论文

跨越式教学中低年级识字教学方法初探

河北省承德市丰宁县第一小学

胡学敏

刘奇芳

王继红

068350

摘 要：在小学语文教学中,识字教学是一个重点,特别是低年级小学生正是打基础的时候。新课标中,对这个阶段的识字量的要求又有所增加,如何完成新课标的要求,并进一步深化小学语文教学改革,是摆在教育界人士面前的一个重要课题。本文认为,可以引入＂跨越式＂教学方式来进行改革。具体就是在课内教学中激发起学生识字的兴趣,打通课堂内外界限,将课文资源引入识字教学中。

关键词：

1、跨越式教学；

2、小学语文；

3、识字教学

识字是小学生阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是一、二年级的教学重点。在传统的课堂教学模式中，单纯的识字教学占了课堂的大部分时间。而在“跨越式”课堂教学模式下，专门的识字教学只占小部分时间，学生要在10～15分钟内，会认、会识记、会写十多个生字。所以，优化识字教学，打下扎实基础就显得尤为重要。

一、恰当运用多媒体，诱发学生识字的兴趣。

浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。《义务教育语文课程标准》在识字写字方面，首先加强了在情感态度方面的要求，这表现在重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养。第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。多媒体识字教学，其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣。它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。

二、引导学生用多种方法识字，让孩子学会学习。

在近两年的识字教学中，我总结出了以下这些识字方法，让学生轻松识字，形成了一定的自主识字能力。

1.形象识字法

比如，学习“月”时，把它形象地理解为弯弯的月牙；学习“飞”时，把它想象为一只鸟儿展开翅膀正要起飞。

2.会意识字法

比如，在教学“休”字时，引导学生理解为人靠在树上休息；在教学“聪”时，将“聪”字拆开来引导学生识记：只有用耳朵去认真听，用眼睛仔细看，用嘴多读多说，用心去细体会，你才会变得更聪明。

3.归类识字法

把相同偏旁或部件的字放在一块记，可以更省力。如在教学《操场上》这一课的“打、拍、拔”“踢、跑、跳”时，我让学生通过演一演，发现“打、拍、拔”与手有关，“踢、跑、跳”与脚有关，后来学生很快就记住了这些字。

4.用“加一加”“减一减”“换一换”的方法来识字

引导学生做一做识字中的加法和减法，学生兴趣盎然。尤其是“换一换”的识字方法，学生最喜欢运用。例如以“青”为声旁能组成“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，这是一个大家庭，可编成一个顺口溜来识记：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。

5、编字谜、编故事识字。根据字形的特点用编字谜，编故事、唱儿歌等多种形式多种方法识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如，教“鹃”的时候，当我问到，谁能用“鹃”编一个谜语，学生立刻说到“小鸟张大嘴巴，要把月亮咬掉。”简洁的一句话就把“鹃”的字形描述出来了。

6、联系上下文识记字义。在识字教学中，让学生联系上下文来理解字义，会达到更理想的效果。如《雪地里的小画家》一文中有“画”这个生字，在教学中让学生联系上下文，体会“画竹叶„„”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么“画”字还可以组成哪些词。这样教学，既遵循了“在语言环境中识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的，又符合了高效课堂教学的理念，学生在提高语文学习能力的同时，培养全面的语文素养。

三、利用游戏，激发识字兴趣。

低年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。因此，教学中，我会设计几种能够激发学生兴趣的游戏，使学生始终保持高昂的学习热情，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏厅园”，在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字。学生都喜欢游戏，要引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字对识字产生浓厚的兴趣。如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。

总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢、识得多，那在识字教学中，运用多种方法提高学生的识字兴趣，提高识字效果，就显得十分重要。这就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率，从而达到高效课堂学习的最佳效果。