邢红霞听课反思

第一篇：邢红霞听课反思

小学语文高效课堂听课反思

偏城小学 邢红霞

2012年4月11号我县教研室组织观看了几位名师的高效课堂观摩课。怀揣着几许期待，几多梦想，我们观看课堂流程、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下：

一、我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用。其中付海叶老师的《七颗钻石》就注重了对基础知识的掌握。她整堂课始终作为一个引路人，不断引导学生自己发现，通过对字词的理解，达到对主人感情色彩的把握。她不是机械式的灌输式教学，而是教给学生学习方法（自读课文—自找关键词—写体会—带着揣摩的感情读课文），让学生自己去发现，自己去体会。这才是学语文的目的。

二、互动交流，在思想碰撞中深化理性认识。俗话说，不动笔墨不读书。我觉得，写听课记录是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取名师讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足。常玉强老师的那种扎实，平心静气的讲课态度，值得我学习。他也是教给学生抓住关键句子来重点体会作者写的意图，体会作者的写作方法。他的侧重点是教给学生去体会作者的写作方法，指导作文。语文不仅学，更重要的是运用。他做到了。我在这方面，做的不是很好，以后一定注意。

三、引导学生选择有效的学习方式。首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。两位老师都选择了这种合作学习方式，教师只要稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。其次，引导学生进行探究学习。我在课堂上，有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。为此，我之后常在班上开展集体批改别人的作业的活动，这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。当然，组织学生互改，内容要选择，如果是开放性题目，会更有价值。不过，教师要加强批改指导，不断提高批改要求。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。

小学品社“生本课堂”观摩研讨会

偏城小学 邢红霞

4月18日，我有幸参加了县教研室组织的品社“生本课堂”观摩研讨会。按照：情景定标—自主研讨—展示交流—课堂小结，四环来组织教学。三节课给我的感受是真、是实、是悟、是感激，是一场实实在在、不落俗套的盛宴。

一、教师角色的定位准确

45分钟的课堂，但三位老师并未因为时间紧任务重而采取强制灌输知识的原则，他们始终以一个合作者、伙伴、朋友的身份引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离，也让听课的老师感觉非常舒服。

二、课堂组织、调控能力强

老师们不愧都是精英，他们在面对课堂突发事件时的教育机智让我自愧不如。如龙北小学的陆海燕老师，其中有一组图片，因为紧张给忘放了，但她却应对自如，整节课我们都没听出来，如果不是她在听课反思中讲到，整节课堪称完美。

三、小课堂和社会大课堂紧密结合

授课教师善于利用身边的资源，以学生的生活为基础。三位老师都以周围生活实际出发的，李龙霞老师的涉县变化的前后照片，申彦红老师的平时孩子们浪费粮食的图片，陆海燕老师的涉县特产的图片，都采用学生熟悉的材料进行教学。可以说，三位老师的课给了我很大的感触，她们的课不用对学生过多的言语去阐释本课的目标，学生通过自己实践就可以充分体会。在赞叹之余，我不由反思，真不愧是功夫在课外啊。

听了这么多课，反思自己的课堂，发现自己在很多方面都有欠缺，如在教学评价方面、对各方面信息的熟练运用上等等。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在品社教育这条路上，我要学习的知识还有太多太多，希望我的孩子们也能在我的课堂上如此快乐的学习，健康的成长。

第二篇：王红霞反思

《老人与海鸥》教学反思

王红霞

《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。

在本课教学中，我引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。当学生交流 “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来……”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。小结：爱是十多年的坚持！当学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”并让学生想象老人与海鸥会亲昵的说些什么……，如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。

第二幅画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我将教学重心放在此。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步朗读后，这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起，体会自己在失去亲人的那一刻的情感，使之与文本产生同感，产生共鸣，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。

纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地打动了。另外，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。

当然，这节课也有许多不足的地方，比如：

（一）教学时，我既想竭力追求完美，又想有所创新，突出亮点，可课文的容量很大，短短的四十分钟是难以达成的，为把握时间而去进行的教学，多少有些意犹未尽的感觉，有些词句学生体会的不够到位，理解的不够深刻，没有给一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考，给课堂留下了些许的遗憾。

（二）对文章的整体把握还不够，课堂中引导学生读的时间比较少，学生的情感没有全部被激发起来。学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中。

学习有效课堂教学的实施与策略反思

王红霞

通过在网上学习《有效课堂教学的实施与策略》专家讲座，我觉得构建有效课堂是一个十分重要的工作。在教学改革的今天，无论是对于教材的分析，还是对学生的了解，通过教学实践作如下反思：

（一）给学生发展的空间，让每一个学生都有自信心。一个学生无论年龄大小，文化水平高低，都有自己的学习生活空间。我们要让每个学生都充满自信，让他们自由发展。

（二）要以学生为主体，用真情打动学生。

在教学中充分重视学生的存在，以情感开启学生的心智，以学生为本，关爱学生。充分尊重学生，让学生感受到自己是课堂学习的主人，他们就会积极主动的去承担主人的角色。学生的学习就像一个孩子在母亲爱的呵护下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一觉，身体的各个部位才能放松的好好的休息。所以用真爱营造课堂，学生的思维才能积极的思考，想象才能更丰富，各种隐藏的潜能才能得以最大限度的挖掘出来。使学生自由发展，在亲身体验的过程中去感悟知识，积极营造一种宽松、愉悦的学习交流空间，让每个学生都学的轻松，都能感受到学习的愉快，真正体验到学习是一个多么快乐的幸福的事情。从而去唤醒学生心灵深处的灵感，激发学生潜在的潜能，最大的调动学生的学习的热情。

（三）赏识学生，要看到每一个学生的闪光点。

中小学生正处于自我意识迅速发展时期，特别希望能得到别人的承认与认同，希望得到他人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其

他承认的尊重与赏识，我们每个老师都要学会赏识学生，要善于发现学生的闪光点，哪怕一丁点值得你赏识的地方也不要放过。

（四）了解分析学生特点，让每个学生感受成功的快乐 所谓的“差等生”并不是天生的，只要你善于抓住孩子的学习密码，引导孩子的长处，那么每个孩子都是天才，每个孩子都能成功。也就是说，所谓的好、中、差生，从某种程度上说，是一种人为的划分。正确的做法是要充分分析和了解每个学生的性格特点，因材施教，让学生在学习过程中感受快乐，树立自信，这样才能得到好的学习效果，从而获得成功。

（六）关注学生的真实生活关注学生的成长

“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”。课堂是学生习得知识、锻炼能力、启迪智慧的主阵地，学生的发展主要依靠课堂。课堂教学没有效益，学生发展就不可能得到落实。学生是课堂教学的主体，如果教师设置的各种情境脱离了学生的真实生活，即使在精彩学生也不会有很多话说，即使说了也不会很深刻，很到位。如果我们设置的情境选取了贴近学生生活的真实事件，这样学生才有的说，才深刻，因为这是来自他们身边的真实生活，是通过我们自己的亲身感受体验提升出来的，是感性到理性认识的一种质的升华。这样就能促进学生主动学习的热情，有效地激发学生的情感和求知的欲望。提升学生的创造思维，以及知识的有效生成，促进教与学双边活动和谐运转

《别饿坏了那匹马》教学反思

摩配园区阜草中心校——王红霞

语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这一要求，我在教学中作了初步的尝试。

一、把课堂还给学生。

首先，改变学生的学习方式。我把全班分成8个学习小组，每４人一组，小组成员轮流担任组长。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。在教学中，我提出了这样一个问题；读了这篇课文后，你觉得残疾青年是一个怎样的人？各小组展开讨论，纷纷发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对残疾青年的形象有了一个完整的认识，从而理解了课文深刻的主题。

二、让学生在品读中学习。

全文描写细腻、情真意切。我在教学上力图让学生自读自悟，凭借自己的人生经验和阅读敏感，读出自己“独特的感受、体验和理解，让学生在语言的精妙处驻足。

一篇课文真正精妙的语言表达值得我们细细咀嚼与品味。如果作为教师缺乏审读教材的独特慧眼，就难以发现有核心教学价值的精妙之处，教学就流于面面俱到，走马观花，似乎什么都教了，又似乎什么都没有给学生留下。精心选择教学内容，集中有限的时间与精力，让学生在语言精妙之处驻足鉴赏，细心揣摩，反复吟诵，直至领悟其中滋味，这才是语文教师的为师之道。课文《别饿坏了那匹马》通过人物的语言、行动、心理描写的句子，语言细腻精美，不可不读，不可不品。于是，我引领学生去认真品读残疾青年说过的每一句话，去感受残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。学生通过自己的潜心揣摩、反复吟诵，从文中的一句字、一个词、一个句子品读出残疾青年乐于助人的美好心灵。人间有真情，细节见真心。语言有温度，字词知冷暖，这不是老师教的，而是学生真真切切地感受到的，感受到文章的精妙之处。

最后，通过故事悟出了这样的道理：放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望；每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。

第三篇：李红霞 试听课讲义 新初三

戴氏教育集团西安戴氏高考中考培训学校渭南总校西安戴氏名师中心李老师

DSY金牌语文初中专题系列

诗词鉴赏之送别诗

●学而时习

你都记住了吗？

1、但愿人长久，______________________。（苏轼《水调歌头》）

2、子曰：“______________________；思而不学则殆。”（《论语》）

3、江山如此多娇，_______________________。(毛泽东《沁园春•• 雪》)

4、__________________________，恨别鸟惊心。（杜甫 《春望》）

5、海内存知己，____________________。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

● 例题：2013年陕西中考真题

阅读下面的诗歌，完成21——22 题。（4 分）

送李副使赴碛西①官军

［唐］岑参

火山六月应更热，赤亭②道口行人绝。

知君惯度祁连城③，岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家垆④，送军万里西击胡。

功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

【 注释】①碛（qì）西：安西都护府。②赤亭：地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。③祁连城：地名，在今甘肃省张掖县西南。④酒家垆(lú)：酒家。

21、诗歌首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境，有什么作用？(2 分)、有诗评说，此诗为送别诗中的“另类佳作”。你是否同意”另类”这种说法？请联系学过的诗句说明理由。（2 分）

●知识点总结

送别诗

（1）形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。

（2）基本主题：

①依依不舍的留恋；

②情意深长的勉励；

③别后情景的想象、担忧与对友人的思念。

（3）感情色彩：

①依恋与不舍——低沉哀婉，感伤惆怅；

②安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

【戴氏劝学】：没有比脚更长的路，没有比人更高的山！——汪国真共 1 页

第四篇：听课反思

高三组内听课总结反思 总结人：白逸云

最近，听了文综组几位老教师及几位中年教师的课，给我提供了一次学习的机会，通过听课，我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈一谈我的一些感受和启发。

这次听课最大的感受就是，各位老师的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，下面我具体谈几点感受。

1、各位教师的知识底蕴都比较深，教态自然大方，板书工整有序，语言表达各具特色，地理老师冉老师，语气平缓但不失幽默，董老师方言有点重，但有大学教授的风范，但瑕不掩瑜。基本功扎实，这是作为一名教师应该具备的素质，值得我去学习。

2、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用。如政治王和平老师，他不是一开始就告诉学生我们今天要学什么，而是让学生通过阅读来说明我们要学习什么，然后让学生发现问题，提出问题，老师引导学生解决问题。地理冉老师以自己和学生为参照物讲解地理知识，把学生当成教学资源，同样是发挥了学生的主体作用。而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了课堂大部分时间，完全忽视了学生才是学习的主体。这方面应该好好学一学，得转变转变。

3、重难点把握准确，善于重新整合教材内容，突出教材主干内容的教学与复习，而且能在教学过程中引导学生注意前后知识之间的联系与区别，培养学生的分析比较能力和知识迁移、综合运用能力。如魏耀辉老师运用大量的计算题来突破商品的价值量这个难点，而关于货币的产生只是做简单讲解，重点进行货币职能的教学。王和平老师让学生用哲学知识分析经济问题，提高了学生综合运用知识的能力。而我自己在重难点上把握不够准确，所以复习时，所有的知识点都讲，但教学效果却一般。可谓是“事倍功半”。

4、几位老师都十分注意教学问题的设计以及应试技巧的指导，还有课堂练习的选择，难易程度适中，达到巩固当堂内容的目的。在这方面，我还存在很多问题。比如，很少对学生进行应试技巧方面的指导，有时候问题设计太难等。

二、今后努力方向：

1、必须不断地学习。多听其他老师的课，取他人之长，补自己之短；多做近年的高考题，拓宽知识面，把握高考的命题规律，只有这样，讲课的时候才能详略得当，重难点突出。

2、转变教学观念和教学方法，改变过去“满堂灌”，以自己为中心和主体的教学方式。通过学生讨论，问题探究等活动调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自己能发现问题，解决问题，而不是所有问题都由我替他们解决。

3、教学过程中要更加注重知识体系的构建和教材内容的再整合，尤其是复习课当中，只有这样，才能提高复习的效率和效果，另外，还应注意语言表达的准确性和精炼性。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家之长，积淀自身教学素养。

第五篇：听课反思

听课反思

2018级历史 郑文冉 9月21日

今天上午第一节课听的杨老师的一堂复习课，受益匪浅，必修二第19课《经济体制改革》，首先找6名同学进行课前检测，检测的内容既有上节课的回顾，又有新课的内容，这一点值得我学习，一般复习课检测的内容只有上节课的知识，这节课涉及的比较少，可以在下一步的教学中加上对本节课知识的回顾和检测，采用同桌评价的方式，效率较高，课前检测不拖沓，在很多时候，就会出现一个问题，就是课前检测用时太长的问题，所以接下来还是要向课堂要效率，在黑板上列了框架，整个框架很好的概况了这节课的内容，使内容更加体系化。

收获最大的是和生活相联系，使历史和现实相联系，用生活化的语言来描述晦涩难懂的解释类问题，在以后的教学中也尽量和生活相结合，用最简单的语言让学生们听懂，使学习历史变得不那么枯燥无味，更加生活化、趣味化是我以后课堂努力的方向。