让电子技能与实训教学更有效[合集5篇]

第一篇：让电子技能与实训教学更有效

单片机竞赛赛前准备

机电学区 丁广强

又到了每年的这个时候，绍兴中等职业学校技能大赛就要开始了，平时点滴积累大赛技能就将体现在这一刻，来自绍兴地区各个学校的参赛队也将在今天忙碌着把设备运到绍兴市比赛地点，准备明天的开赛，1.单片机设备包装及搬运

2套单片机设备要从学校运到比赛场地，设备东西繁多又重，单片机各个模块容易损坏，不能碰撞，对搬运带来麻烦，学校提供搬运车和搬运人员帮忙，对单片机模块我们还是不够放心，就找了很多泡沫盒，报纸，袋子等，将各个模块一一隔开防震，并装入纸箱中，再放在我们自己车上，2.元器件的整理

实训室电子元器件种类很多，经过多年的存放和使用，虽然把各种元器件分柜摆放了，但是每种元器件型号很多，如电阻，电容、二极管，芯片等等，每次上课需要焊接新电路图时，需要花费半节课时间去找全电路图所需的元器件，也常遇到实训室没有或用完的元器件，只能换一个电路图继续寻找元器件，或用别的元器件代替，但是替换了元器件可能会导致电路焊接调试后不成功，焊接调试就需要几节课，大大降低了教学效果。为此，应把实训室所有的电子元器件进行分类归放，当电路图需要哪些元器件时能迅速找出，甚至不耽误上课时间。把我挑选出来的15个电路图所需的元器件和实训室所有元器件分开整理摆放，平时教学时几乎很少会用到所有的器件，把需要用到的元器件放入大方格盒里，每种元器件放一起，每种元件的各种型号也按大小顺序排列，如方格盒子从左上角开始排队，依次为15个电路图所需的三极管9013、9014、9015、8050、8550，稳压二极管1.5V、3.1V、5.1V、9.1V。电阻按从小到大一一排列摆放。用本子记载电子元器件库，方便查阅有哪些元件，记载库存量，及时补全没有或用完的元器件

让课堂教学更有效，让更多的时间留给学生动手操作，学习专业技能，抓住专业技能等级考试要点，学习内容主次分明，提高学生学习效率，焊接调试电路内容相互调谐。让学生对电子焊接技术产生浓厚的学习兴趣，激发他们的创新思维能力。

第二篇：电子技能与实训__教学反思（范文）

《电子技能与实训》4月份教学反思

机电工程部 王慧贞

电子技能实训项目课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义。在电子技能实训项目教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合电子技能实训项目教学的教与学的新策略和新模式。以下是我对一堂08级电子技能实训项目的教学反思：

在教学时，把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，这样更能激起学生学习的兴趣和主动性了。具体如下：

（一）知识目标：掌握在电路板上进行元器件的插装、焊接以及拆焊的工艺要求；

（二）能力目标：（1）学会对常用元器件引线按工艺要求进行成形加工；（2）学会在电路板上按工艺要求对元器件进行插装与焊接。

（三）情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕 困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：

1、全班学生组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——想一想。学生在已经掌握焊接的基本操作方法以及焊接的工艺，插装与焊接电路板。小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。

在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是技能学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的学生，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对产品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。

第三篇：电子技能与实训教学反思

《电子技能与实训》教学反思

机电学区 丁广强

这学期教《电子技能与实训》，要求期末电子初级和中级考试，通过一学期时间的教学，以及学生对这门课学习掌握情况，做了一学期的教学反思，电子焊接主要内容是根据提供的电路图和电子元器件，在万用板上进行布局、焊接、调试，要求具有一定的布局和焊接工艺，最重要的还是电路的正确性。

电子焊接中，就上课前的准备工作来说，让学生遵守的安全要求很高，电子焊接过程中所使用的工具和焊接要领，是教学的重点内容。实训前，在教室里应强调实训室的安全注意事项以及应遵守的规定，先讲要求，然后演示给学生看。让学生姿模仿练习，强调操作姿势和操作方法的准确性。一开始，同学们拿到电路板，就直接在电路板上布局装接，结果很多同学电路板的正反面接反，导致焊点很大，根本没有达到焊接工艺要求，有极少数的同学在练习过程中把元件丢在一旁，徒手去干，甚到有的只能集中于个别动作上，为了不使学生在操作时养成坏习惯，我们就启发学生分析图解、观看录像、反复演示，直到同学了解到个别动作对整体技术的联系。经过一段时间的反复练习，学生基本掌握了如何布局更加合理美观，走线更加短和方便，为下一步焊接打下良好基础，焊接时如何使焊点变得更加光滑、无毛刺，焊点大小适中。调试过程根据电路原理图，一步步分析各组成部分原理，再依次排除故障，达到正确的效果。

电子专业等级考试中，电子技能与实训课教学是中等职业学校必不可少的组成部分，理论学习后在实践中不断的学习，技能训练掌握的好坏，直接影响到对专业知识的掌握程度以及能否顺利适应工作岗位。

第四篇：电工技能与实训教(学)案

项目一

安全用电技术及触电急救

一、教学目标

1、知识目标：了解触电事故发生原因和对人身安全的危害、掌握安全用电基本知识、触电急求和预防触电的安全措施。

2、能力目标：让学生掌握安全用电技术、学会常用的触电急救方法。

3、德育目标：增强学生珍惜生命、安全用电的意识。

二、教学方法：讲授、实训

三、教学重难点：用电安全

四、教具：简单的基本常用电工工具

五、教学内容及过程：

（一）预防触电的安全措施训练

1、人体允许电流和安全电压值

（1）人体允许电流：指发生触电后触电者能自行摆脱电源，解除触电危害的最大电流。交流电10MA，直流电50MA为人体的安全电流。对于交流电来说，一般来说，男性的人体允许电流为9MA，而女性的为6MA

（2）安全电压：我国有关标准规定的安全电压的范围是12V、24V、36V。不同场合所选用的安全电压等级不同。

2、触电对人体的危害

（1）触电事故。外部电流流经人体，造成人体器官组织损伤乃至死亡，称为触电。触电分为电击和电伤两类：电击是指电流通过人体内部，影响呼吸、心脏和神经系统，造成人体内部组织损伤乃至死亡的触电事故；电伤是指电流通过人体表面或人体与带电体之间产生电弧，造成肢体表面灼伤的触电事故。

在触电事故中电击和电伤会同时发生，但因大部分触电事故是由电击造成的，所以通常所说的触电事故基本上是指电击。

(2）触电的危害。触电对人体的伤害程度与通过人体的电流大小、时间长短、电流途径及电流性质有关。触电的电压越高，电流越大，时间越长，对人体的危害越严重。

当人体触电时，电流会使人体的各种生理机能失常或遭受破坏，如皮肤烧伤、呼吸困难、心脏麻痹等，严重时会危及生命。人体所能耐受的电流大小因人而异，对于一般人，当工频交流电流超过50mA时，就会有致命危险。

通过人体电流的大小、主要取决于施加于人体的电压及人体本身的电阻。人体电阻包括体内电阻和皮肤电阻，体内电阻基本不受外界影响，其值约为500W。皮肤电阻随外界条件不同有较大的变化，干燥的皮肤，电阻大约在100kW以上，但随着皮肤的潮湿度加大，电阻逐渐减小，可降至1kW以下，潮湿时触电的危险性更大。

如果电流流经人体的脑、心脏、肺和中枢神经等重要部位要比流经一般部位会造成更严重的后果，容易导致死亡。而频率在20～300Hz的交流电对人体的危害要比高频电流、直流电流及静电大。

由于触电对人体的危害极大，因此必须安全用电，并要以预防为主。为了最大限度地减少触电事故的发生，应了解触电的原因与形式，以便针对不同情况提出预防措施。

3、实训内容：

1．检查教室、宿舍、实验室等场所是否有触电隐患，做好记录并提出整改措施。

2．选择一个触电事故为对象，分析此事故发生的主客观原因，提出相应的预防措施。

3．调查了解本单位、本部门安全用电的相关制度，分析这些制度的科学依据。

4．自己制定一个安全用电制度，并说明这个制度中各条款的制定依据。

项目二

常用电工工具的使用

一、教学目的认识电工工具是培养电工动手能力和解决实际问题的实践基础

二、教学方法：讲授、实训

三、教学重难点：正确认识使用工具

四、教具：电工工具

五、教学内容及过程：

组织教学：考勤

导入教学：电工基本操作工艺是电工的基本功。主要包括常用电工工具的使用、导线的连接方法、常用焊接工艺、电气设备紧固件的埋设和电工识图等内容。它是培养电工动手能力和解决实际问题的实践基础。

电工工具是电气操作的基本工具，电气操作人员必须掌握电工常用工具的结构、性能和正确的使用方法。

常用电工工具基本分为三类：

1、通用电工工具：指电工随时都可以使用的常备工具。主要有测电笔、螺丝刀、钢丝钳、活络扳手、电工刀、剥线钳等。

2、线路装修工具：指电力内外线装修必备的工具。它包括用于打孔、紧线、钳夹、切割、剥线、弯管、登高的工具及设备。主要有各类电工用凿、冲击电钻、管子钳、剥线钳、。

紧线器、弯管器、切割工具、套丝器具等

3、设备装修工具：指设备安装、拆卸、紧固及管线焊接加热的工具。主要有各类用于拆卸轴承、连轴器、皮带轮等紧固件的拉具，安装用的各类套筒扳手及加热用的喷灯等。

一、测电笔

测电笔是用于检测线路和设备是否带电的工具，有笔式和螺丝刀式两种，其结构如图2.1(a)、(b)所示。

a   　　　      b

C

d

图2.1　低压测电笔及其用法

(a)笔式

(b)螺丝刀式

(c)笔式测电笔用法

(d)螺丝刀式测电笔用法

使用时手指必须接触金属笔挂（笔式）或测电笔的金属螺钉部（螺丝刀式）。使电流由被测带电体经测电笔和人体与大地构成回路。只要被测带电体与大地之间电压超过60V时，测电笔内的氖管就会起辉发光。操作方式如图

2.1(c)、(d)所示。由于测电笔内氖管及所串联的电阻较大，形成的回路电流很小，不会对人体造成伤害。

应注意，测电笔在使用前，应先在确认有电的带电体上试验，确认测电笔工作正常后，再进行正常验电，以免氖管损坏造成误判，危及人身或设备安全。要防止测电笔受潮或强烈震动，平时不得随便拆卸。手指不可接触笔尖露金属部分或螺杆裸部分，以免触电造成伤害。

二、螺丝刀

螺丝刀又名改锥、旋凿或起子。按照其功能不同，头部开关可分为一字形和十字形,如图2.2所示。其握柄材料又分为木柄和塑料柄两类。

a              b

图2.2　螺丝刀

（a）一字形（b）十字形

一字形螺丝刀以柄部以外的刀体长度表示规格，单位为mm，电工常用的有100、150、300mm等几种。

十字形螺丝刀按其头部旋动螺钉规格的不同，分为四个型号：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ号，分别用于旋动直径为2~2.5mm、6~8mm、10~12mm等的螺钉。其枘部以外刀体长度规格与一字形螺丝刀相同。

螺丝刀使用时，应按螺钉的规格选用合适的刀口，以小代大或以大代小均会损坏螺钉或电气元件。螺丝刀的正确使用方法如图2.3所示。

a

b

图2.3　螺丝刀的正确使用

(a)大螺丝刀的使用(b)小螺丝刀的使用

三、钢丝钳

钢丝钳是电工用于剪切或夹持导线、金属丝、工件的常用钳类工具，其结构和用法如图2.4所示。

图2.4　钢丝钳的构造和使用

其中钳口用于弯绞和钳夹线头或其它金属、非金属物体；齿口用于旋动螺钉螺母；刀口用

于切断电线、起拔铁钉、削剥导线绝缘层等。铡口用于铡断硬度较大的金属丝，如钢丝、铁丝等。

钢丝钳规格较多，电工常用的有175mm、200mm两种。电工用钢丝钳柄部加有耐压500V以上的塑料绝缘套。作用前应检查绝缘套是否完好，绝缘套破损的钢丝钳不能使用。在切断导线时，不得将相线或不同相位的相线同时在一个钳口处切断，以免发生短路。

属于钢丝钳类的常用工具还有尖嘴钳、断线钳等。

尖嘴钳――头部尖细、适用于在狭小空间操作。主要用于切断较小的导线、金属丝、夹持小螺钉、垫圈、并可将导线端头弯曲成型。如图2.5所示。

断线钳――又名斜口钳、偏嘴钳，专门用于剪断较粗的电线或其它金属丝，其柄部带有绝缘管套。如图2.6所示。

图2.5　尖嘴钳　　　　　　　　　　图2.6　断线钳

四、活络扳手

活络扳手的钳口可在规格范围内任意调整大小，用于旋动螺杆螺母，其结构如图2.7(a)所示。

图2.7　活络扳手

(a)构造(b)扳大螺母握法(c)扳较小螺母握法

活络扳手规格较多，电工常用的有150mm×19mm、200mm×24mm、250mm×30mm等几种，前一个数表示体长，后一个数表示扳口宽度。扳动较大螺杆螺母时，所用力矩较大，手应握在手柄尾部，如图2.7(b)所示。扳动较小螺杆螺母时，为防止钳口处打滑，手可握在接近头部的位置，且用拇指调节和稳定螺杆，如图2.7(c)所示。

使用活络扳手旋动螺杆螺母时，必须把工件的两侧平面夹牢，以免损坏螺杆螺母的棱角。

使用活络扳手不能反方向用力，否则容易扳裂活络扳唇，不准用钢管套在手柄上作加力杆使用，不准用作撬棍撬重物，不准把扳手当手锤，否则将会对扳手造成损坏。

五、电工刀

电工刀在电气操作中主要用于剖削导线绝缘层、削制木榫、切割木台缺口等。由于其刀柄处没有绝缘，不能用于带电操作。割削时刀口应朝外，以免伤手。剖削导线绝缘层时，刀面与导线成45角倾斜切入，以免削伤线芯。电工刀的外形如图2.8所示。

图2.8　电工刀

六、镊子

镊子主要用于夹持导线线头、元器件、螺钉等小型工件或物品，多用不锈钢材料制成，弹性较强。常用类型有尖头镊子和宽口镊子，如图

2.9所示。其中尖头镊子主要用于夹持较小物件，宽口吃馆子可夹持较大物件。

尖头镊子　　　　　　　　　　　　　　　　　　宽口镊子

图2.9　镊子

七、剥线钳

剥线钳主要用于剥削直径在6mm以下的塑料或橡胶绝缘导线的绝缘层，由钳头和手柄两部分组成，它的钳口工作部分有从0.5~3mm的多个不同孔径的切口，以便剥削不同规格的芯线绝缘层。剥线时，为了不损伤线芯，线头应放在大于线芯的切口上剥削。剥线钳外形如图2.10所示。

图2.10　剥线钳

课外作业:常用的电工工具有哪些？

练习使用各种工具

项目三：常用导线的连接

一、教学目的导线的连接是电工基本工艺之一，通过对导线连接的讲解使同学们对导线连接技术掌握

二、教学方法：讲授、实训

三、教学重难点：导线剥削

四、教具：导线

电工工具

五、教学内容及过程：

组织教学：考勤

导入教学：导线的连接是电工基本工艺之一。导线连接的质量关系着线路和设备运行的可靠性和安全程度。对导线连接的基本要求是：电接触良好，机械强度足够，接头美观，且绝缘恢复正常。

线头绝缘层的剖削

一、塑料硬线绝缘层的剖削

有条件时，去除塑料硬线的绝缘层用剥线钳甚为方便，这里要求能用钢丝钳和电工刀剖削。

线芯截面在2.5平方厘米及以下的塑料硬线，可用钢丝钳剖削：先在线头所需长度交界处，用钢丝钳口轻轻切破绝缘层表皮，然后左手拉紧导线，右手适当用力捏住钢丝钳头部，向外用力勒去绝缘层。如图

2.11所示。在勒去绝缘层时，不可在钳口处加剪切力，这样会伤及线芯，甚至将导线剪断。

图2.11　用钢丝钳勒去导线绝缘层　　　　　　　　　图2.12　用电工刀剖削塑料硬线

对于规格大于4平方厘米的塑料硬线的绝缘层，直接用钢丝钳剖削较为困难，可用电工刀剖削。先根据线头所需长度，用电工刀刀口对导线成45度角切入塑料绝缘层，注意掌握刀口刚好削透绝缘层而不伤及线芯，如图2.12(a)所示。然后调整刀口与导线间的角度以15度角向前推进，将绝缘层削出一个缺口，如图2.12(b)所示，接着将未削去的绝缘层向后扳翻，再用电工刀切齐，如图2.12(c)所示。

二、塑料软线绝缘层的剖削

塑料软线绝缘层的剖削除用剥线钳外，仍可用钢丝钳按直接剖剥2.5平方毫米及以下的塑料硬线的方法进行，但不能用电工刀剖剥。因塑料线太软，线芯又由多股钢丝组成，用电工刀很容易伤及线芯。

三、塑料护套线绝缘层的剖削

塑料护套线绝缘层分为外层的公共护套层和内部每根芯线的绝缘层。公共护套层一般用电工刀剖削，先按线头所需长度，将刀尖对准两股芯线的中缝划开护套层，并将护套层向后扳翻，然后用电工刀齐根切去，如图

2.13所示。

(a)划开护套层(b)切去护套层

图2.13　塑料护套线的剖削

切去护套后，露出的每根芯线绝缘层可用钢丝钳或电工刀按照剖削塑料硬线绝缘层的方法分别除去。钢丝钳或电工刀在切时切口应离护套层5－10mm。

四、橡皮线绝缘层的剖削

橡皮线绝缘层外面有一层柔韧的纤维编织保护层，先用剖削护套线护套层的办法，用电工刀尖划开纤维编织层，并将其扳翻后齐根切去，再用剖削塑料硬线绝缘层的方法，除去橡皮绝缘层。如橡皮绝缘层内的芯线上包缠着棉纱，可将该棉纱层松开，齐根切去。

五、花线绝缘层的剖削

花线绝缘层分外层和内层，外层是一层柔韧的棉纱编织层。剖削时选用电工刀在线头所需长度处切割一圈拉去，然后在距离棉纱编织层10mm左右处用钢丝钳按照剖削塑料软线的方法将内层的橡皮绝缘层勒去。有的花线在紧贴线芯处还包缠有棉纱层，在勒去橡皮绝缘层后，再将棉纱层松开扳翻，齐根切去，如图2.14所示。

图2.14　花线绝缘层的剖削

(a)去除编织层和橡皮绝缘层(b)扳翻棉纱

六、橡套软线（橡套电缆）绝缘层的剖削

橡套软线外包护套层，内部每根线芯上又有各自的橡皮绝缘层。外护套层较厚，按切除塑料护套层的方法切除，露出的多股芯线绝缘层，可用钢丝钳勒去。

七、铅包线护套层和绝缘层的剖削

铅包线绝缘层分为外部铅包层和内部芯线绝缘层，剖削时选用电工刀在铅包层切下一个刀痕，然后上下左右扳动折弯这个刀痕，使铅包层从切口处折断，并将它从线头上拉掉。内部芯线绝缘层的剖除方法与塑料硬线绝缘层的剖削方法相同。剖削铅包层的损伤过程如图2.15所示。

图2.15　铅包线绝缘层的剖削

(a)剖切铅包层(b)折扳和拉出铅包层(c)剖削芯线绝缘层

八、漆包线绝缘层的去除

漆包线绝缘层是喷涂在芯线上的绝缘漆层。由于线径的不同，去除绝缘层的方法也不一样。直径在1mm以上的，可用细砂纸或细纱布擦去；直径在0.6mm以上的，可用薄刀片刮去；直径在0.1mm及以下的也可用细砂纸或细纱布擦除，但易于折断，需要小心操作。有时为了保留漆包线的芯线直径准确以便于测量，也可用微火烤焦其线头绝缘层，再轻轻刮去。

导线线头的连接

常用的导线按芯线股数不同，有单股、7股和19股等多种规格，其连接方法也各不相同。

一、铜芯导线的连接

1、单股芯线有绞接和缠绕两种方法

绞接法用于截面较小的导线，缠绕法用于截面较大的导线。

绞接法是先将已剖除绝缘层并去掉氧化层的两根线头呈“×”形相交（如图2.16(a)所示），互相绞合2－3圈（如图2.16(b)所示），接着扳直两个线头的自由端，将每根线自由端在对边的线芯上紧密缠绕到线芯直径的6－8倍长（如图2.16(c)所示），将多余的线头剪去，修理好切口毛刺即可。

缠绕法是将已去除绝缘层和氧化层的线头相对交叠，再用直径为1.6mm的裸铜线做缠绕线在其上进行缠绕，如图2.17所示，其中线头直径在5mm及以下的缠绕长度为60mm，直径大于5mm的，缠绕长度为90mm。

(a)

(b)

(c)

图2.16　单股芯线直线连接（绞接）

图2.17　用缠绕法直线连接单股芯线　　　　　　　　图2.18　单股芯线T形连接

2、单股铜芯线的T形连接

单股芯线T形连接时可用绞接法和缠绕法。绞接法是先将除去绝缘层和氧化层的线头与干线剖削处的芯线十字相交，注意在支路芯线根部留出3－5mm裸线，接着顺时针方向将支路芯线在干中芯线上紧密缠绕6－8圈（如图2.18所示）。剪去多余线头，修整好毛刺。

对用绞接法连接较的截面较大的导线，可用缠绕法（如图2.19所示）。其具体方法与单股芯线直连的缠绕法相同。

图2.19　用缠绕法完成单股芯线T形连接　　　　　图2.20　小截面单股芯线T形连接

对于截面较小的单股铜芯线，可用图2.20所示的方法完成T形连接，先把支路芯线线头与干路芯线十字相交，在支路芯线根部留出3－5mm裸线，把支路芯线在干　线上缠绕成结状，再把支路芯线拉紧扳直并紧密缠绕在干路芯线上，为保证接头部位有良好的电接触和足够的机械强度，应保证缠绕为芯线直径的8－10倍。

3、7股铜芯线的直接连接

把除去绝缘层和氧化层的芯线线头分成单股散开并拉直，在线头总长（离根部距离的）1/3处顺着原来的扭转方向将其绞紧，余下的三分之二长度的线头分散成伞形，如图2.21(a)所示。将两股伞形线头相对，隔股交叉直至伞形根部相接，然后捏平两边散开的线头，如图2.21(b)所示。接着7股铜芯线按根数2.2.3分成三组，先将第一组的两根线芯扳到垂直于线头的方向，如图2.21(c)所示，按顺时针方向缠绕两圈，再弯下扳成直角使其紧贴芯线，如图

2.21(d)所示。第二组、第三组线头仍按第一组的缠绕办法紧密缠绕在芯线上，如图2.21(e)所示；为保证电接触良好，如果铜线较粗较硬，可用钢丝钳将其绕紧。缠绕时注意使后一组线头压在前一组线头已折成直角的根部。最后一组线头应在芯线上缠绕三圈，在缠到第三圈时，把前两组多余的线端剪除，使该两组线头断面能被最后一组第三圈缠绕完的线匝遮住、最后一组线头绕到两圈半时，就剪去多余部分，使其刚好能缠满三圈，最后用钢丝钳钳平线头，修理好毛刺，如图2.21(f)所示。到此完成了该接着的一半任务。后一半的缠绕方法与前一半完全相同。

图2.21　七股铜芯线的直接连接4、7股铜芯线的T形连接

把除去绝缘层和氧化层的支路线端分散拉直，在距根部1/8处将其进一步绞紧，将支路线头按3和4的根数分成两组并整齐排列。接用用一字形螺丝刀把干线也分成尽可能对等的两组，并在分出的中缝处撬开一定距离，将支路芯线的一组穿过干线的中缝，另一组排于干路芯线的前面，如图2.22(a)所示。先将前面一组在干线上按顺时针方向缠绕3－4圈，剪除多余线头，修整好毛刺，如图2.22(b)所示。接着将支路芯线穿越干线的一组在干线上按反时针方向缠绕3－4圈，剪去多余线头，钳平毛刺即可，如图2.22(c)所示。

图2.22　七股铜芯线T形连接5、19股铜芯线的直线连接和T形连接

19股铜芯线的连接与7股铜芯线连接方法基本相同。在直线连接中，由于芯线股数较多，可剪去中间几股，按要求在根部留出一定长度绞紧，隔股对叉，分组缠绕。在T形连接中，支路芯线按9和10的根数分成两组，将其中一组穿过中缝后，沿干线两边缠绕。为保证有良好的电接触和足够的机械强度，对这类多股芯线的接头，通常都应进行钎焊处理，即对连接部分加热后搪锡。

课外作业:简述导线连接的几种方法

熟练的做出导线的波形与连接

项目四

白炽灯照明电路的安装

一、教学目的使学生明白白炽灯的工作原理和电路安装（电路安装包括单个开关控制一盏灯以及两个开关控制一盏灯）

二、教学方法：实物教学、现场操作讲解

三、教学重难点：白炽灯原理，构成及电路安装

异地控制白炽灯

四、教具：

五、教学内容及过程：

组织教学：考勤

1、白炽灯

白炽灯结构简单，使用可靠，价格低廉，其相应的电路也简单，因而应用广泛，其主要缺点是发光效率较低，寿命较短，如下图为白炽灯泡的外形。

灯泡示意图

白炽灯泡由灯丝、玻壳和灯头三部分组成。其灯丝一般都是由钨丝制成，玻壳由透明或不同颜色的玻璃制成。40W以下的灯泡，将玻壳内抽成真空；40W以上的灯泡，在玻壳内充有氩气或氮气等惰性气体，使钨丝不易挥发，以延长寿命。灯泡的灯头，有卡口式和螺口式两种形式，功率超过300W的灯泡，一般采用螺口式灯头，因为螺口灯座比卡口式灯座接触和散热要好。

2、常用的灯座

常用的灯座有，卡口吊灯座、卡口式平灯座、螺口吊灯座和螺口式平灯座等，外形结构如下图的a、b、c、d。

3、常用的开关

开关的品种很多，常用的开关有接线开关、顶装拉线开关，防水接线开关、平开关、暗装开关等，这几种开关外形图分别如下图：

4、白炽灯的控制原理

白炽灯的控制方式有单联开关控制和双联开关控制两种方式，如下图所示。

5、白炽灯照明电路的安装与接线

先将准备实验的开关装到开关盒上，白炽灯的基本控制线路如下表所示，可选用几种进行实验

名称用途

接线图

备注

一个单联开关控制一个灯

开关装在相线上，接入灯头中心簧片上，零线接入灯头螺纹口接线柱

一个单联开关控制两个灯

超过两个灯按虚线延伸，但要注意开关允许容量

两个单联开关，分别控制两盏灯

用于多个开关及多个灯，可延伸接线

两个双联开关在两地，控制一个灯

用于楼梯或走廊，两端都能开、关的场合。接线口诀：开关之间三条线，零线经过不许断，电源与灯各一边。

6、白炽灯常见故障及处理方法

序号

故障现象

故障原因

处理方法

l

灯泡不亮

1．灯丝烧断

2．灯丝引线焊点开焊

3．灯头或开关接线松动、触片变形、接触不良

4．线路断线

5．电源无电或灯泡与电源电压不相符，电源电

压过低，不足以使灯丝发光

6．行灯变压器一、二次侧绕组断路或熔丝熔断，使二次侧无电压

7．熔丝熔断、自动开关跳闸

(1)灯头绝缘埙坏

(2)多股导线未拧紧，未刷锡引起短路

(3)螺纹灯头，顶芯与螺丝口相碰短路

(4)导线绝缘损坏引起短路

1．更换灯泡

2．重新焊好焊点或更换灯泡

3．紧固接线，调整灯头或开关的触点

4．找出断线处进行修复

5．检查电源电压，选用与电源电压相符的灯泡

6．找出断路点进行修复或重新绕制线圈或更换熔丝

7．判断熔丝熔断及断路器跳闸原因，找出故障点并做相应处理

(5)负荷过大，熔丝熔断

灯泡忽亮忽暗或熄灭

1．灯头、开关接线松动，或触点接触不良

2．熔断器触点与熔丝接触不良

3．电源电压不稳定，或有大容量设备启动或超负荷运行

4．灯泡灯丝已断，但断口处距离很近，灯丝晃动后忽接忽断

1．紧固压线螺钉，调整触点

2．检查熔断器触点和熔丝，紧固熔丝压接螺钉

3．检查电源电压，调整负荷

4．更换灯泡

灯光暗淡

1．灯泡寿命快到，泡内发黑

2．电源电压过低

3．有地方漏电

4．灯泡外部积垢

5．灯泡额定电压高于电源电压

1．更换灯泡

2．调整电源电压

3．查看电路，找出漏电原因并排除

4．去垢

5．选用与电源电压相符的灯泡

灯泡通电后发

出强烈白光，灯

丝瞬时烧断

1．灯泡有搭丝现象，电流过大

2．灯泡额定电压低于电源电压

3．电源电压过高

1．更换灯泡

2．选用与电源电压相符的灯泡

3．调整电源电压

灯泡通电后立即冒白烟，灯丝烧断

灯泡漏气

更换灯泡

7、白炽灯两地控制线路的安装

A、用两只双联开关控制一盏灯。用两只双联开关在两个地方控制一盏灯，常用于楼梯和走廊上，如图2—20所示。在电路中，两个双联开关通过并行的两根导线相连接，不管开关处在什么位置，总有一条线连接于两只开关之间。如果灯现在处于熄灭状态，转动任一个双联开关即可使灯点亮；如果灯现在处于点亮状态，转动任一个双联开关，可使灯熄灭。从而实现了“一灯两控”。

B、用两只双联开关和一只三联开关在三个地方控制一盏灯，也常用于楼梯和走廊上。

实训内容及要求

(1)在木板上安装一只开关控制两盏灯的线路。要求自己设计电路，分析原理，并写出工艺要求和注意事项。

(2)在木板上安装两只双联开关控制一盏灯的线路。要求自己设计电路，分析原理，并写出工艺要求和注意事项。

(3)在木板上安装两只双联开关和一只三联开关共同控制一盏灯的线路。要求自己设计电路，分析原理，并写出工艺要求和注意事项。

项目五

日光灯照明电路

一、教学目的使学生明白日光灯照明工作原理和电路的安装

二、教学方法：实物教学、现场操作讲解

三、教学重难点：日光灯照明工作原理和电路的安装

四、教具：

五、教学内容及过程：

组织教学：考勤

分析日光灯工作原理

1．日光灯的点燃过程

⑴ 闭合开关，电压加在启动器两极间，氖气放电发出辉光，产生的热量使U型动触片膨胀伸长，跟静触片接触使电路接通。灯丝和镇流器中有电流通过。

⑵ 电路接通后，启动器中的氖气停止放电，U型片冷却收缩，两个

触片分离，电路自动断开。

⑶ 在电路突然断开的瞬间，由于镇流器电流急剧减小，会产生很高高的自感电动势，方向与电源电动势方向相同，这个自感电动势与电源电压加在一起，形成一个瞬时高压，加在灯管中的气体开始放电，于是日光灯成为电流的通路开始发光。

2．日光灯正常发光

日光灯开始发光后，由于交变电流通过镇流器线圈，线圈中会产生自感电动势，它总是障碍电流变化的，这时和镇流器起着降压限流的作用，保证日光灯正常发光。

3、日光灯常见故障及处理方法

序号

故障现象

故障原因

处理方法

1．电源无电

2．熔丝烧断

3．灯丝已断

4．灯脚与灯座接触不良

1．检查电源电压

2．找出原因，更换熔丝

3．用万用表测量，若已断应更换灯管

4．转动灯管，压紧灯管电极与灯座之间接触

l

灯管不发光

5．起辉器与起辉器座接触不良

6．镇流器线圈短路或断线

7．起辉器损坏

8．线路断线

5．转动起辉器，使电极与底座接触

6．检查或更换镇流器

7．将起辉器取下，用电线把起辉器座内两个接触簧片短接，若灯管两端发亮，说明起辉器已坏，应更换

8．查找断线处并接通

灯管两

端发光，中间不发

光

1．环境温度过低

2．电源电压过低

3．灯管陈旧，寿命将终

4．起辉器损坏

5．灯管慢性漏气

1．提高环境温度或加保温罩

2．检查电源电压，并调整电压

3．更换灯管

4．可在灯管两端亮了以后，将起辉器取下，如灯管能正常发光，说明起辉器损坏，应更换，或双金属片动触点与静触点焊死，或起辉器内并联电容器击穿，应及时检修

5．灯管两端发红光，中间不亮，在灯丝部位没有闪烁现象，任凭起辉器怎样跳动，灯管也不启动，应更换灯管

灯管

“跳”但

不亮

1．环境温度过低，管内气体不易分离，往往开灯很久，才能跳亮点燃，有时起辉器跳动不止而灯管不能正常发光

2．空气潮湿

3．电源电压低于荧光灯最低启动电压(额定电压220V的灯管最低启动电压为180V)

4．灯管老化

5．镇流器与灯管不配套

6．起辉器有问题

1．提高环境温度或加保温措施

2．降低湿度

3．提高电源电压

4．更换灯管

5．调换镇流器

6．及时修复或更换起辉器

灯管发

光后立即

熄灭(新

灯管灯丝

烧断)

1．接线错误，开关接通灯管闪亮后立即熄灭

2．镇流器短路

3．灯管质量太差

4．合开关后灯管立即冒白烟，灯管漏气

1．检查线路，改正接线

2．用万用表R×1Q或R×lOΩ电阻挡测量镇流器阻值比参考值小得越多，说明有短路，应更换镇流器

3．更换灯管

4．更换灯管

灯管发

光后呈螺

旋形光带

1．新灯管的暂时现象

2．镇流器工作电流过大

3．灯管质量有问题

1．开用几次或灯管两端对调即可消失

2．更换镇流器

3．更换灯管

1．灯管老化，灯管点燃时间已接近或超过规定的使用寿命，发黑部位一般在距端部50～60mm处，说明灯丝上的电子发射物质即将耗尽

1．更换灯管

灯管两端发黑或产生黑斑

2．电源电压过高或电压波动过大

3．镇流器配用规格不合适

4．起辉器不好或接线不牢引起长时间闪烁

5．新灯管可能是起辉器损坏

6．灯管内水银凝结，是细灯管常有现象

7．开关次数频繁

2．调整电源电压，提高电压质量

3．调换合适的镇流器

4．接好或更换起辉器

5．更换起辉器

6．启动后可能蒸发消除

7．减少开关频率

灯光闪

烁忽亮忽

暗

1．接触不良

2．起辉器损坏

3．灯管质量不好

4．镇流器质量不好

1．检查线路接触连接情况

2．更换起辉器

3．更换灯管

4．更换镇流器

镇流器

过热

1．电源电压过高

2．内部线圈匝间短路造成电流过大，使镇流器过热，严重时出现冒烟现象

3．通风散热不好，起辉器中的电容器短路

4．动、静触头焊死跳不开，时间过长，也会过热

1．检查并调整电源电压

2．更换镇流器

3．改善通风散热条件

4．及时排除起辉器故障

镇流器

声音较大

1．镇流器质量较差或铁心松动，振动较大

2．电源电压过高，使镇流器过载而加剧了电磁振动

3．镇流器过载或内部短路

4．起辉器质量不好，开启时有辉光杂音

5．安装位置不当，引起周围物体的共振

1．更换镇流器

2．降低电源电压

3．调换镇流器

4．更换起辉器

5．改变安装位置

灯管使

用寿命较

短或早期

端部发黑

1．电源开关操作频繁

2．起辉器工作不正常，使灯管预热不足

3．镇流器配置不当，或质量差，内部短路

1．减少开关次数

2．更换起辉器

3．更换镇流器

项目六

常用低压电器的识别

教学目标

知识要求：1、掌握常见低压电器的结构与工作原理。

2、能够将所学的低压电器运用于实际电动机控制电路的分析中。

技能要求：学以致用，能分析实际的电动机控制电路。

情感要求：1、通过小组合作对低压电器实物的拆装，培养学生的学习兴趣和团队精神。

2、能关注实际电动机控制电路，能将知识应用于实际。

教学重点

常见低压电器的结构与工作原理

电动机点动控制电路的分析

教学

难点

常见低压电器的结构与工作原理

教法

学法

问题探究式教学法、小组合作学习法、自主学习法

教学准备

分6小组，每组6人，每组一套工具（螺丝刀，尖嘴钳，万用表），每组低压电器每种至少一件。

教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入

新授

1、多媒体展示学生操作的电工板控制电动机转动的录像。

（引出今天要讲的低压电器：刀开关，熔断器，交流接触器，热继电器，按钮）

2、让学生寻找生活中的它们。

提问：你见到过这些低压电器吗？用在哪些地方？它们有什么作用呢？

二、新授

常见低压电器

1、刀开关（转换开关）

（1）展示图片：转换开关。

（2）识别庐山真面目。

学生观察实物回答。

学生分成小组，动手操作，讨论，进行合作学习。

可大致了解一下学生对这些低压电器的了解程度，以便更好地开展教学。

以图片的形式让学生先直观地了解低压电器。

针对中职生特点，专业技能和理论知识的教学采取在做中学。先动手，再渗透理论知识。

让学生自己动手拆开实物，用多媒体课件将低压电器内部结构展示出来，实物与图片结合，直观易懂。对难于用语言表述的知识难点进行突破。学生能自己找出答案。

活动一：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装转换开关。

（3）介绍转换开关结构与工作原理。

1）结构及组成的部件

2）工作原理

3）作用（引导学生得出）

4）符号

5）学生使用万用表测试转换开关

2、熔断器（板书）

（1）展示图片及实物螺旋式熔断器

（2）识别庐山真面目。

活动二：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装螺旋式熔断器。

（3）展示熔断器部件图片，介绍结构与工作原理

1）结构及组成部件

2）工作原理

学生分组合作，积极讨论、完成练习纸上任务，并踊跃发言，教师引导学生得出结论。

调动学生自我参与课堂的积极性，通过设置任务的形式开展教学。

以活动的形式，设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析教学重点。

学生分组讨论，加强合作。

培养学生的知识分析和应用能力。

3）作用（引导学生得出）

4）符号

5）学生使用万用表检测熔断器。

2、交流接触器

（1）展示图片及实物交流接触器

（2）识别庐山真面目

活动三：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装常见型CJ10-10型交流接触器。

（3）展示交流接触器部件图片，介绍结构与工作原理。

1）结构及组成部件

2）工作原理

3）作用（引导学生得出）

4）符号

5）学生使用万用表检测交流接触器。

4、热继电器

（1）展示图片及实物热继电器

（2）识别庐山真面目

活动四：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装常见型JR36-20型热继电器。

（3）展示热继电器部件图片，介绍结构与工作原理

学生分组合作，积极讨论、完成练习纸上任务，并踊跃发言。

机电专业的教学离不开实验教学，让学生在实验教学中寻找答案，理解知识，提高综合能力。

拓展知识面，教学并不局限于教材知识，要将实用知识加入。突出教学的实用性。

1）结构及组成部件

2）工作原理

3）作用（引导学生得出）

4）符号

5）学生使用万用表检测热继电器。

5、按钮

（1）展示图片及实物按钮

（2）识别庐山真面目

活动五：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装常见型按钮。

（3）

展示按钮部件图片，介绍结构与工作原理

1）结构及组成部件

2）工作原理

3）作用（引导学生得出）

4）符号

5）学生使用万用表检测按钮。

电动机控制电路

设计任务：将低压电器应用于电动机控制电路中。

学生讨论完成任务，画出电路。

机电专业主要需要突出学生的实践能力。再通过工艺课自己动手操作，专业动手能力得到进一步的提高。

采用五个熔断器，一个交流接触器，按钮等电器设计最简单的电动机点动控制电路。

活动六：学生分组讨论，设计一个电动机点动控制电路。

由每组学生发言，总结本次课的内容。

画出电动机点动控制电路图，为下次操作课做好准备。

作业

课堂小结

学生回顾

今天知识作小结

项目七

三相异步电动机点动、连动控制项目教案

知识目标

1、掌握三相异步电动机点动、连动控制意义。

2、理解接触器自锁环节的作用。

3、掌握三相异步电动机的点动、连动控制原理分析。

4、电气原理图识图

技能目标

1、三相异步电动机点动、连动的安装与调试。

2、元器件安装和布线基本工艺。

3、掌握电气识图

4、根据原理图到实物接线的接线原则

5、能根据现象迅速判断故障点

工艺要求

1、学会安装电器元件，要求布局合理规范。

2、会进行线路布线，要求布线合理、合乎要求

3、功能调试时，能按照电工规范进行操作

项

目

内

容

项

目

内

容

通过例子，让学生了解点动连动控制的定义

定义：在电机控制系统中，因为工作需要，有时按下某一启动按钮，电机就旋转，当松开这个按钮时，电机就停转，这种控制方式称为点动控制；若按下启动按钮，电机旋转，即使松开，电机也不停转，只有按下停止按钮时，电机才能停止，这种控制方式称为连动控制。

一、三相异步电动机点动、连动控制电路

图4-2-1实现点动控制：合上电源开关QS，按下点动按钮SB2，接触器KM线圈通电，主触点闭合，电机接入三相电源旋转。松开按钮SB2，接触器线圈KM断电，主触点复位断开，电机断开三相电源停转。

图4-2-2实现连动控制：合上电源开关QS，按下连动按钮SB2，接触器KM线圈通电，主触点闭合，电机通电旋转，接触器KM的辅助常开触点闭合，能保持接触器线圈通电。松开按钮SB2，由于接触器KM的辅助常开触头闭合，所以接触器KM线圈继续通电，电机持续旋转，实现连动控制。按下停止按钮SB1，接触器KM1线圈通电的回路断开，其辅助常开触点复位断开、主触点复位断开，电机断电停转。

项

目

内

容

通过分析图4-2-2，当松开启动按钮SB2后，接触器（或继电器）利用本身的辅助常开触点闭合使其线圈保持通电的作用，称为自锁。起自锁作用的触点称为自锁触点，此控制电路也称作接触器自锁控制电路。

图4-2-2控制电路还具有以下保护功能

1、短路保护：有熔断器FU1、FU2实现短路保护。

2、过载保护：由热继电器FR实现过载保护，热元件接入三相电源，当电动机发生过载时，热元件作用使其常闭触点断开，接触器线圈KM断电，主触点和辅助常开触点断开，切断电机三相电源而停转，达到过载保护的目的。

3、欠电压保护：由接触器自锁实现，当电路电压下降到某一数值时，接触器线圈产生的电磁吸力减小，当电磁力小与反作用弹簧的弹力，动铁芯被迫释放，使主触点和辅助触点复位断开，从而切断电源，电机失电停转，起到欠电压保护

4、失压（零压）保护：由接触器自锁实现，电机在正常运行中，由于外界原因突然断电，电路能自动切断电源，电机停转。当重新来电时能保证电机不能自行启动的一种保护。具有自锁的控制电路，但重新来电时，只要不按下启动按钮，电机就不能自行启动，实现失压（零压）保护。

项

目

内

容

下面三个控制电路既能实现点动又能实现连动控制

学生自己分析（在同一个电路中既能实现点动又能实现连动关键点就是自锁能否解除）

二、电气识图

根据上图讲授原理图如何识图（包括原理图中各部分表示的意义）

三、三相异步电动机点动、连动的安装、接线与调试（详见PPT文件）

1、区分内部元件与外部元件

2、合理布置元器件

3、接线原则

4、上电调试

5、根据出现的问题分析故障点

教学反思

欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑.双击可删除页眉页脚.谢谢！希望您提出您宝贵的意见，你的意见是我进步的动力。赠语；

1、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！

2、现在你不玩命的学，以后命玩你。3、我不知道年少轻狂，我只知道胜者为王。4、不要做金钱、权利的奴隶；应学会做“金钱、权利”的主人。5、什么时候离光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。6、最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。7、压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。

第五篇：电工技能与实训学科总结

《电工技能与实训》学科总结

在本学期《电工技能与实训》学科教学工作中，我努力摆正自己的位置，勤于耕耘，一切以学生为中心，踏踏实实的组织好各项教学任务，现在，漫长又充满期待的一个学期已经结束，教学任务也将告一段落，我也勤勤恳恳，兢兢业业，顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期此学科教学工作总结如下：

一、坚持一切为教学服务，按时上课，积极参加学校组织的教研活动，积极评课，认真做好笔记，虚心进行自我反思，不断改进教学中的不足，努力提升自己的业务素养。

二、精心备课。备好课，才能上好课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会影响到课堂教学。因此，上课一定要设法使学生投入，不让其分心，这就很讲究教学方法了。回看自己的授课，我感到有很多不足，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水

平，以至影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂教学中遇到的困难。

《电工技能与实训》是电工专业的一门基础学科，实用性和操作性强，所以更加注重学生的实践操作能力的培养，理论与实践一体化教学，让学生在“做中学，学中做”。通过实验不仅培养学生的动手能力，还能提高学生的学习兴趣。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

在这学期中，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，今后我将更加努力工作，不断提高自己。

开阳县职业技术学校 2013年—2014年第一学期

年

终

学

科

总

结

电子电工组张正娅