大班化数学教学如何更好地落实新课标

第一篇：大班化数学教学如何更好地落实新课标

大班化数学教学如何更好地落实新课标

现阶段我们农村中心小学大班化教学严重地制约着课程改革的发展。积极开展新课程背景下大班额数学教学研究，发现并解决大班额与新课改之间的矛盾，探索、实践，形成科学的教学模式，提高新课程背景下大班额数学教学效果，是目前当务之急。

一、新课程背景下大班数学教学过程中的教师作用

1、教师是组织者。课堂教学的成功与否，关键是教师这个课堂教学的组织者。一个大班额课堂，课堂纪律是上好课的保证。一堂课中，老师讲学生听，老师出题学生做的教学模式，教师最好管理纪律，但这种教学不能体现新课改精神。所以，在大班额课堂上，要按新课改教学模式进行教学，教师组织教学能力尤为重要。

2、教师是开拓者、创新者。要在大班额课堂上体现新课程要求，首先要求教师必须更新观念，能跳出传统教学模式。比如,大班额课堂纪律的调控;大班额合作探究学习教学模式的应用等,无不体现出教师的开拓、创新的智慧。

3、教师是协助者。在组建学习互助小组时，教师要协助学生做好小组对象的结合工作。在自愿的基础上，老师心中要有数，按好中差的层次结合小组，个别人要做好协商工作，使小组成员能凝心聚力，让每个学生充分发挥其所能。

新课程背景下大班化数学教学中，教师的作用至关重要。不能因为班额大而放弃课改，更不能因为班额大而降低课改的要求。教师要积极应对所面临的大班额，更新观念、勤奋工作、创造条件把大班额的影响降到最小。

二、大班额教学的探索实践

1、纪律——上好课的保证

一线教师最清楚纪律的重要性，纪律是上好课的保证，没有好的课堂纪律，老师很难完成一堂课的教学任务。乱哄哄的课堂上就是想学习的学生也没法学好，何况不想学不守纪的学生。大班额纪律影响更大，人多不好管理，六七十人的大班一人小声说一句，也是哄声一片，老师怎能上好课。实验老师研究的第一步就是探索建立一个大班的好班纪。建立好的班纪教师要有魄力、感召力和亲和力。这三个方面不是截然分开而是相关联的，概括地讲就是老师能让学生敬畏。这里的“敬”是上述“三力”的使然，这里的“畏”是学生对老师管理能力的好的评判，而不是教师靠打骂学生而产生的结果。实验教师要修炼自身内功，提高师德水平，还要做好以下几个方面的工作：（1）座位巧安排。大班额座位的安排不是小事，它能直接影响到课堂纪律。座位除按高矮排序外，还要注意把守纪与不守纪的搭配座位，进而考虑到同桌学习基础的差异，尽量能把学习好的与学习差的放在同桌，以便开展合作探讨与互助学习活动。（2）行动听指挥。这就要求教师平时训练有素。如，学生回答问题或质疑问难时一定要养成举手的习惯，大班不像小班，大班人多势众容易生乱。分组合作讨论时，开始结束都要作统一要求，教师或言语或手势做到令行禁止，切不能让老师拍着桌子还停不下来。（3）兴趣是关键。通过对比研究实践，再一次验证，只要老师把课上得有趣，课堂纪律就好管理。好多教师只怨班额大造成课堂纪律差、乱，其实老师课上得吸引不吸引学生，也是造成课堂纪律好与坏的一个不可忽视的原因。老师课上得有趣，能激发学生的求知欲，学生把精力投入到学习上，就不会乱讲话、开小差、做小动作，东戳西捣了。我们课题实验老师多花精力按新课程标准的要求精心备课，巧妙设计每节课，让本来对那些基础差的学生来说很枯燥的数学也变得有趣味了，这样课堂纪律就得到了保证。

2、合作——照顾大多数

大班额除了显性的课堂纪律不好管理外，还有一个隐性的问题不好解决。这就是一个六七十人的大班，在一节四十分钟的课中，要想让每个学生都有发言、展示的机会，那是不容易做到的，做不到这一点是违背新课程要求的。如何解决这个矛盾？经过笔者反复实践和研究得出：课中的小组合作学习是解决这个矛盾的最好方法。虽然只是小范围内说一说，展示展示，但比一节课下来没有一次说和展示的机会好得多。再者，教师在平时提问时，应该多找那些不积极发言的学生，让他们有展示锻炼的机会。

3、帮扶——共同提高

大班额学困生也相对增多，这是不可回避的事实。老师要是一一对他们进行补缺补差是不现实的，要是放手不管，这些学生只能是越来越差，这显然不符合新课程要求。我们实验老师研究后认为结学习帮扶对子是帮助学困生提高学习兴趣和成绩的有效办法。这样做比家长为孩子请家教、比老师隔三差五地辅导一下效果好。具体做法是，一个学习好的学生帮扶一个学习差的学生，并把他们安排在同桌，这样便于相互检查作业，发现问题或错误能及时给予辅导。帮扶工作做得好既能提高学困生的学习兴趣，又能使学习好的学生在讲解过程中加深对知识的理解，还能提高自己的口头表达能力，其个人成就感油然而生。

4、关注——缩小差异

大班额的学生差异尤其明显，这是不争的现实。笔者经过研究实践认为：在遵循教育规律对学生进行教育的同时，也要突破以往按统一模式教育学生的传统做法，关注每一个或每一类学生的特殊性，在此基础进行分层教学，分类辅导、设计层次作业，满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分的发展。做法是：（1）关注差异体现在教学设计上。《新课标》的重要理念之一是关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。实验教师在备课中不仅备教材、备教法，更重要的是备学生。教师从学生的角度出发，根据学生的已有经验和知识水平，充分预想学生可能出现的情况，寻找相应的教学策略和教学方法。在设计时要充分考虑学生的个体差异，要给学生留有充分的余地，使学生在学习活动过程中能平等地享受参与的乐趣及成功后的喜悦。（2）考虑学生差异体现在教学过程中。数学课程标准要求我们，让不同的人在数学上得到不同的发展，这就要求教师在教学过程中根据学生差异的客观现实进行教学，教师教学既要凭借教材，又要跳出教材。准确理解和把握教材的开放性，创造性地运用新教材来促进学生学习方式的转变，让大班额的全体学生都有不同的发展。（3）考虑学生差异体现在练习设计上。大班额练习设计时，教师要充分考虑学生的差异。设计有层次的练习，使不同水平的学生都有收获，这样才能使学生得到差异的发展，让不同层次的学生都能获得成功的体验，增强他们的学习自信心。（4）考虑学生的差异体现在教学评价上。大班额教师在评价学生时，不能单纯地以考试成绩为指标，要多方面考查学生。重视学生各种素质，尤其是创新意识和实践能力的发展情况。大班额教师要采取分层多维的评价方式，这是有效促进学生差异发展的重要前提。做到这样,不同层次的学生对教师的评价才能认同和接受，进而有利于学生个性的发展和各自潜能的激发。

第二篇：如何更好地学习数学

如何更好地学习数学

老师们、同学们，大家早上好！

今天我讲话的题目是《如何更好地学习数学》

虽然数学教育在中小学课程中处于重要地位，但许多同学对数学缺乏兴趣，成绩也不理想，最终带着沉重的思想负担度过学生时代。下面我给大家提几点学习建议，供大家参考：

一、无中生有——培养兴趣。

这里首先给大家读两句话：第一句是，“人类不是被问题本身所困扰，而是被我们对问题的看法所困扰”；第二句是，“你想成为什么样，就装成什么样，最后你就会成为那样”。为数学苦恼的同学们，请暂且丢弃苦恼吧，也别去管自己能考几分，在心里自我暗示，我能学好数学，我对数学有很浓厚兴趣，按排各科学习总把数学放在第一位，每解决一道问题就为自己庆贺加油，只要你能坚持这样做下来，你会发现原本认为丑陋无比的数学，也蕴藏着美丽的风景。

二、善于动手——启发思路。

中科院院士张景中认为：“数学需要动手算一算、画一画、量一量，一个题目，光想不动手，往往不得其门而入，动手做，常会有启发，代数问题，把字母代成数试一试，几何问题，多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果好得多，通过数学实验，手脑并用，获得直接的感性认识，有利于右脑的开发，并能由此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真正地转化自身的知识结构。”

三、及时总结——事半功倍。

许多同学往往题目一旦获解，就匆匆合上作业本，就立即产生情感上的满足，忽视解题后的再思考，恰好错过了学会解题的最好时机，这是所谓“数学悟性”慢，迟迟学会不会解题的原因。专家认为，好些学习用功的同学不能形成较强的解题能力，其根本原因就在于他们既没有分析典型例题，又没有分析自己的解题，相反善于作解题过程分析的学生，很快形成一般的解题能力，并且受益终身。

四、勤奋刻苦——永不过时。

冰心老人曾写道“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”要成就任何事，都需要刻苦勤奋，学好数学也不例外。数学家欧拉的专心勤奋与顽强拚博精神使人感动。他六十岁双目失明，一场大火又吞没了他的研究成果，但他并没有气馁，发誓说：「如果命运是头顽石，我就化作大铁锤，将它砸得粉碎。」此后十七年，他在黑暗中摸索奋斗，发表了四百多篇论文和多部著作。

同学们，一个六十岁的老人尚且如此之坚强，年轻的你们还有退缩的理由吗？不要为已流逝的时光而懊悔，也不要为未来能否成功而忧虑，把握到来的每一分钟，风雨兼程，奋勇前行吧！

谢谢大家！

第三篇：如何更好落实教学常规

如何落实教学常规

尹松刚

美术教学是艺术教育的重要组成部分，是学校美育的重要途径，也是实施创造教育的重要手段。美术教学要求美术教师通过绘画、工艺、美术作品欣赏等多种形式，使学生从作品的内容和形式中得到美的感受，受到艺术美的熏陶，培养美感和艺术兴趣；使学生具有充分感受自然、生活美、社会美和艺术美的能力，并通过审美活动发展学生感受美、欣赏美和创造美的能力。激发学生积极向上的热情，陶冶优良品格，培养开郎的性格和乐观的情绪，使学生追求美好的事物和美好的生活，进而美化主观世界和客观世界。同时，通过美术教学不断提高学生的观察能力，分析能力，绘画能力，动手动脑能力。从而发挥美育辅德、益智、健体的功能，有效地促进学生全面健康的发展。

中学美术教学常规是对美术教师教学的基本要求。主要包括：计划、备课、教案、上课，成绩考核，总结、评价及反思等环节。

一、制定学期教学计划

1、学习新课标

全面深入地研究新课标，掌握教学的总体要求和各年级的具体要求，了解教学内容的编排意图 知识与能力系统的结构特征，明确教学任务及重点、难点、关键。

2、通览教材

掌握全套教材体系，熟悉所教年级全部教材，根据年级教学要求，科学地理清教材的知识体系，技能体系，能力体系，合理编排训练序列，掌握教材重点，统筹安排教学内容。

3、准备资料

结合具体教学内容，查阅有关教学理论书籍，提高教学理论水平和操作水平。查阅有关教学资料，进行比较研究，并将所获资料复制留存，或制成卡片，供教学参考。搜集、绘制、制作具体的教学范画、范样、鉴赏作品，及电教音像资料以备教学使用。

4、了解学生

通过向前任教师了解情况，召开家长座谈会，与学生交流，掌握学生的美术学习基础、学习方法、学习习惯、学习成绩、接受能力、智力水平、个性特点、兴趣、爱好、情感态度等，做到心中有数，针对学生实际，有的放矢进行教学。

5、根据课标、教材与学生实际情况，将学期教学要求，内容、学生情况分析、时间、进度、措施等综合协调、科学安排、编制学期教学计划及进度计划，於开学初交教导处存档备查。

6、教师应熟悉各年级美术现状，分析联考要领，认真制定教学计划。每学期、每月、每周上课前诵读对学生、每一阶段的教学计划。每个教师必须按照自己所制定的教学计划、教学进度教学。

二、备课

1、认真备课是上好课的前提，当天课的教案要事先熟悉。同时做好课前准备，课堂上不能出现知识型错误。

2、根据教学目标、内容、结合学生实际，确定课型，合理安排教学步骤和教学环节。

3、美术课的教学内容广泛，教具准备复杂，因此在书面备课的基础上必须进行技能备课和教具备课。同时教师应注意经常搜集各种美术资料和现代美术教学信息并假乙整理，分类建档，以备教学时参考、借鉴。

4、制作教具方面-----范画。要求造型准确，大小适度，以达到全教室的学生都能看清。

三、编写教案

1、深钻教材

深钻教材要把握有关教学内容的形体特征和色彩特征；研究学生平面——立体——空间认识过程各种形式的感知时机与特点；明确作品造型艺术语言的要求；挖掘教材进行基本技能训练和实施美育的重点与关键；分析教材与其他学科的渗透关系及操作技法。从而在沟通教材、教师、学生三大因素的过程中准确理解教材的内容、意图、要求和特点，为设计课时教学计划奠定基础。

2、明确目的

教学目的是教学活动的出发点和归宿，也是教学操作的依据和衡量教学效果的尺度。目的不明，甚至不够具体，盲目教学，随意指导，就难免失败。因此，教师必须明确：讲什么，怎么讲；看什么；怎么看；练什么，怎么练；画什么，怎么画；使用什么绘画工具，怎么使用；让学生学什么，怎么学等问题。为此，教师应根据课标、教材的要求和学生情况，明确教学目的。准确把“四个领域”的教学目标。

3、把握重点、难点

美术教师应把各年级教学内容归入一定的画种，从而比较出各画种在各年级年占的比重，把握各年段训练的要求及训练的重点。同时，通过对学生基础和能力的分析，确定各年段训练过程中的特点。

在课堂教学中，重点是教学与训练的主要问题和内容，一般来说：从观察、想象到动手操作，各环节均有训练内容与训练技法的重点，教师应给予准确的把握和适时、有效的指导。

在课堂教学中，难点是学生不易理解和掌握的内容与技法，一般来说：学生往往对内容感知的形体结构特征不能准确理解，从而形成创作思维的障碍，也常常因为对创作技法掌握不准确，而形成艺术表现的失误。教师应通过示范操作或利用范画手段及时启迪指点。

4、完成范画

美术教师对每一课时的教学内容均须课前完成范画或制成范品，以备教学指导所用。完成范画或制成范品这是编写教案的重要准备工作，也是教师亲自动手，提前研究教学内容操作特点的重要环节。因此，范画及范品应认真完成，充分表现教师艺术表现能力的最高水平。教师的范画及范品向全校展出，一方面展示美术教师的专业能力及工作成绩，一方面优选部分范画或范品留存于学校教具室或荣誉室，并给教师以相应的奖励。

5、选择教法

教学方法是教师和学生完成教学任务所采用的工作方式或手段。美术课不同于其他学科。它的教学内容、课型、方法都有自身的特点。因而，应坚持依据内容和课型的不同选择不同的教学方法，设计教学活动。

讲授法。讲授法是教师用语言向学生传授知识的方法。在美术课一般理论性的讲、美术常识、欣赏教学以及技法练习前的讲解中，都可采用讲授法。讲授法缺乏感性认识，所以讲授法还需要借助其他教学手段来弥补弥补。

演示法。是为了配合讲课，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画的具体步骤。这是美术课，尤其是技法课教学应采用的主方法。演示法可分为当堂演示、同步演示、局部演示等几种。

谈话法。谈话法是通过师生互相交谈来进行教学的一种方法。它有利于思考，激发学生的积极思维，教师学生双方在教学过程中都能得到及时的信息反馈，弥补教学交流方面的不足。谈话法一般用于复习巩固旧知识，以巩固和加深学生对旧知识的理解。也可以用于知识的传授，以调动学生对学习新知识的积极性。

练习法。练习法是学生在教师指导下，将知识用于实际，以巩固知识、形成各种技能、技巧的方法，练习是学生学习过程中一种主要的实践活动。

参观法。参观法是丰富学生的感性知识，扩大视野、使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。

音形结合法。以符合主题的优美音乐伴随学生绘画或制作活动中，表现出高度的学习积极性、主动性、创造性和鲜明的个性及独创精神。

此外，还有情景教学法，欣赏分析法等多种教学方法。总之，教学有法，但无定法，不止一法，殊途同归，异曲同工。教学方法的选择和运用主要的依据是教学的内容。以及学生的年龄特征和知识水平。作为教师必须从实际情况出发灵活运用，勇于改革，勇于创新。

6、设计课堂教学过程

⑴组织教学，记录缺席学生，查看准备作画用品情况。⑵查阅作业，展示学生以往作品，评价分析学生作品。⑶导入新课题目，进行教学示范，讲解新课内容。⑷学生独立作画。

⑸教师巡回查看学生作画，并给予个别指导。

⑹用学生的优劣作品做总结，指出作品成败的原因，巩固新课。

7、准备教具、学具

教具与学具的使用，是教学的辅助手段，可以有效地降低学生认知的难度，取得较好的教学效果。教具、学具要力求实用、形象、直观、易于操作，而具有实效。

8、教案书写

在做好以上准备工作的基础上，教师可着手写教案，其内容一般包括：课题，教学内容，教学目的和要求，教学重点难点、关键教材特点简析，学生情况简析，教学过程，教具，学具，电教设计，教学后记等。其中教学过程是主要部分，它由导课、授新课、课堂练习、课堂评价总结、布置作业等几个一切组成。教案必须条理清楚，重点突出，过程完整，内容具体明确，易懂，便行操作。

四、上课

（一）A专业美术课教学 a.课前要求

根据教材类型、内容、教学方式要求学生提前备好上课必须的用品，如学习色彩，需要色彩纸、笔、颜料盒等。b.上课

1、教师应发挥主导作用，根据教案有计划、有目的的引导学生，充分重视学生的主体地位，合理安排教与学的时间，做到精讲多练。

2、充分调动学生的学习积极性，使他们大胆想象，大胆进行艺术表现和创造。

3、充分发挥美术学科的特点，加强示范，并利用展示图片、美术作品及放幻灯片、录像片等现代化教学手段进行直观教学，利于学生掌握知识、激发学习情绪，提高效率。

4、加强课堂教学，既要面向全体学生，又要因材施教。

5、教态自然、亲切，语言生动、准确。板书设计合理、美观、字迹清楚、工整。

6、整个教学过程要求层次分明，结构紧凑，重点突出。

7、按当堂要求和学生的实际情况布置作业。

8、要求学生在预备铃前到画室，并作好当堂课的学习准备，小课间不要休息（美术课特殊）；对吃到、上课吃东西，不守课堂纪律等不良的行为，教师要在适当时机，采用适当方法进行教育并作记载。

B工艺美术课教学

工艺美术指工艺品的造型设计和装饰性美术。工艺美术课主要侧重提高学生的创造性思维和 启发他们的聪明才智及巧妙的构想，同时还培养他们坚韧不拔的毅力和勤奋上进的精神。

课堂教学要坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，紧扣教学目的，突出教学重点，组织教学活动。要求如下：

⑴教学目的明确具体，教学重点突出。

⑵教学内容难度适宜，重视“双基”训练和能力培养。⑶教学步骤合理、紧凑，教学环节过渡自然。⑷善于指导，教学操作正确、熟练。

⑸因课制宜，创设情景，合理运用电教手段。教态自然、大方，语言准确、清楚，板书规范。（7）面向全体，因材施教，讲究实效。

⑻课堂教学：实景观察，直观指导；加强示范，点化启迪；操作练习，培养技法；名画欣赏，发展思维；激发想象，倡导创造。(二)教学反思

教学反思利于教师随时总结教学体会，积累教学经验，提高教学水平。其主要内容包括：

1、对教学内容的教后研究。

2、对教学方法运用中成功与失败的情况分析。

3、突出重点，突破难点的经验与教训。

4、学生学习情况及其原因剖析。

5、改进教学的设想，补救疏漏的措施。

（三）作业设计

作业是巩固知识，发展能力，反馈教学信息的重要途径，是教学工作的有机组成部分。美术作业一般有如下几种：

1、收集性作业。即围绕教学内容收集技法性习作和欣赏性作品等。

2、文字性作业。即记录学生自己作画时的情感体验和看画时的欣赏感受等。

3、默写性作业。即可以是实物默写，也可是以平面默写，一人一物一场景或其他记忆、临摹、写生、想象等作品。

4、课堂作业。即：教材明确要求课堂完成的作业，这类作业要在教师指导下完成，并由教师进行认真评改，记录成绩。

五、成绩考核

考核学生成绩，评价教学情况，是改进教学，提高质量，总结经验，调节教学机制的有效方法。

1、美术成绩考核，一般有日常考核、单元考核、其中、期末考核。

2、考核应个根据大纲命题，以作画形式进行。

3、考核成绩评定，要客观、公正、标准合理，并把成绩记入成绩册。

4、考核结束后，教师要进行质量分析，发现问题找出原因，提出改进教学的措施，制定调节教学机制的方案。

5、制定差生转化工作计划。

六、总结、评价、反思

（一）总结

学期教学结束后，教师应对本学科教学工作进行总结，对照大纲和教材，参照教学计划及进度计划，以学生成绩和能力发展为依据，对学期教学工作的成绩与失误进行综合分析，总结经验，找出差距，明确今后努力方向和工作目标。其基本内容包括：

1、学期美术教学工作的任务与目标要求。

2、学期美术教学工作成绩（包括：“双基”训练，能力培养、教学成绩、课外活动成绩，学法指导，学习习惯养成，兴趣爱好培养差生转化，教改实验，教学基本功）与失误。

3、成绩与失误主要原因的分析与认识。

4、主要经验与教训。

5、改进美术教学的措施及今后工作的目标。-

6、对全校美术教学工作的建议。

（二）教学反思

A教学反思利于教师随时总结教学体会，积累教学经验，提高教学水平。其主要内容包括：

1、对教学内容的教后研究。

2、对教学方法运用中成功与失败的情况分析。

3、突出重点，突破难点的经验与教训。

4、学生学习情况及其原因剖析。

5、改进教学的设想，补救疏漏的措施。

B美术教师应有计划、有组织、有安排地开展教研活动，不断提高教学质量。

1、制订教研组工作计划。

2、开展教学专题研究。

3、开展教学评优活动。

4、开展课堂教学研究活动。

5、坚持业务学习，提高自身素质。

6、总结经验，撰写论文，进行教改实践研究。

第四篇：为了更好地落实学校德育工作地执行

德育工作领导机构

为了更好地落实学校德育工作地执行，使学校德育工作顺利规范地开展，学校认真贯彻校德育工作精神，经学校研究决定，特制定领导机构制度如下：

一、建立德育工作领导小组

学校特设德育工作领导小组，成员名单如下：

组长：胡建华（校长）

副组长：曹艳玲（党支部书记）

吴凤萍（副校长）

组员：张晓娟（教务处主任）张国宏（总务处主任）

张艳玲（教务副主任）刘亚楠（大队辅导员）

曹艳军（）各年级组长及各班主任

二、领导小组细则

1.实行层层负责制，组长为总指挥，统筹安排，统一规划，对组内全体成员负责，副组长和组员认真落实，对老师和同学负责。

2.实行层层监督制，上一级对下一级实施监督，对工作开展情况进行反馈。

3.定期及时召开例会、座谈会，进行阶段性的安排和总结。

4.定期安排党支部、教职工政治理论的学习，加强德育思想道德建设。

5.严格按照学生管理综合测评制度，对学生进行思想教育。

6.对学生班级德育工作的检查和考察由领导小组组员计划具体落实。定期召开班主任例会，并作好监督和年终评比工作。定期召开主题研讨会，做好研究思想状况的会议记录。

三、领导机构的及时调整意见

根据具体情况，及时适时地成立各德育工作领导小组，以保证我校德育工作的认真落实、有效开展。这种临时领导小组成员依具体工作随时成立，保证领导性、高效性、灵活性。

第五篇：学习《如何更好地教学》心得体会

学习《如何更好地教学》心得体会

学习《如何更好地教学》心得体会

在上学期，我拿到了《如何更好地教学》这本书。在书的封面上有这样一段话：“这是一本最具有原创性、最全面、最实用、可读性最强的教学指南，详细地指导你如何把教学做到最好！”而本书的作者菲尔．比德尔被誉为英国最鼓舞人心的老师，更是每一个优秀教师都无法忽视的传奇人物，他集多重荣誉于一身，英国最佳教师、英国纪录片《超级教师》中的明星教师，英国《卫报》教育专栏主笔。

带着虔诚的心，我拜读了这本书，它让我了解了它是一本内容新颖，观点鲜明，方法独特，幽默风趣，应用性极强，充满了耳目一新的教学方法。对作者而言，教学是一种“表演艺术”，只要对学生判断正确，就没有教不好的学生，作者在书中给出了很多具体的、极具创新和实用性的教学忠告和建议。其中有几点让我受益匪浅：

1．学生难管怎么办？翻到书的第一章，你就会它以这样一个问题来命名，它非常吸引我，因为在平时的工作中，我们常常也这样抱怨，学生难管怎么办？到底该怎么落实在平时教学中呢，作者详细地为我们介绍了六条规则，听这些规则的名字，你已然知道具体该怎么做了。它们分别是:规则一：陪伴学生，最坚硬的坚果也会破壳；规则二：协调座位改变学生行为的有力武器；规则三：最细小的地方不能忽视；规则四：处理学生嚼口香糖和课堂上吃东西的诀窍；规则五：绝对不要相信孩子的借口；规则六：在老师讲话时，不要允许学生说小话。其中讲话也是有小技巧的：停止课堂活动的时间必须恰到好处，讲话之前，坚持要学生放下手中的笔。讲话之前，坚持要求学生看着你，讲话之前，行停顿一下。

如果以上的这些方法还是让你还是教育不了学生，还是仍然出错，怎么办？菲尔还向我们介绍了

1、用肢体语言警告。

2、用稍严重的责备。

3、“要么„„要么„„”准则。

4、换座位，5、离开桌子，起立，站到墙角。6站到教室外。7留校惩罚。这七种方法就各种具体情况给出了相应的办法。让我觉得真的是贴近我们的教学生活。作者不是说教，不是理论。是把这些方法融会贯通到教学中的具体事例，所以对我们的教学有很强的指导作用。

2．最优教学方法，如何运用：教师在使用教材时，需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料；哪些是为了让学生掌握的知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料，才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。确定教材的重点，难点。科学地有针对性地设置和提出问题。教师要善于设置一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知（探索）欲的问题，要把问题设计在学生的最近发展区，有利于学生发散性思维和创造性思维的培养。恰当的教学方法影响着课堂教学效果。运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，是有规律可循的。选择每一种教学方法都要有所依据。一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生知道怎样去学。一节好课，应该做到使学生爱学，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。有经验的教师总是通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。

通过这次继续教育的学习，我知道了如何更好地教学，也发现了我们教学中的一些困惑和问题，使今后的教学更加有的放矢。