周末流动培训心得体会（大全五篇）

第一篇：周末流动培训心得体会

培训感想

本次培训很成功，因为有了上次实验理论培训为基础，再加上在上研究课之前，陈老师和冯老师都做好了充分的准备，他们在实验材料的选取和教学方案的设计上都考虑到了学校的实验条件和学生的知识基础，以致本次研究课能够顺利进行，学生的事业操作也能够顺利完成。在研讨互动环节，学员们都踊跃的参与，积极发言，把自己的想法或意见或建议摊出来，供大家一起分享或讨论。有些学员还把自己的不足之处大胆的摊出来，让大家一起想办法帮他解决，我个人认为这种大胆承认自己的不足，求知上进的精神是很可贵的。通过大家的研讨，总结出以下几点是实验课程比较关键、值得注意的事项：

1、在上实验课之前要选出组长、记录员和纪律员，以便实验的顺利进行和在小组互动环节中便以交流。

2、实验课前对小组长进行培训，发挥小组长的带头作用，可节省实验时间。

3、学生动手实验前老师要做好示演实验，保证学生实验的顺利和减少差错。

4、对实验细节要进行强调，如今天使用的玻璃器皿，要提示学生安全使用。

通过本次的培训，我又学到了很多，同时也发现了自己很多的不足之处待以加强。在听课环节中，我自己就像一名学生，因为我发现自己有很多不足，要学习的东西好多！特别是听了冯老师的课以后，感触很深，我觉得不能喜于现状，不能老是原地踏步，要敢于向前冲，勇于创新。通过前面的培训，我个人认为在新课导入这一块已经做得很好了，但是听了冯老师的研究课后，我才发现自己在这一块还是有待加强。冯老师的新课导入不但是要引起学生的兴趣，让学生带着悬念往下学习，还帮学生复习与将要上的新知识相关的知识，为下面要讲的新课搭桥梁，让学生利用所学过的知识去解决新的问题，把旧知识和新知识贯穿起来。还有，冯老师在设计教案之前很认真的研究教材，考虑到有些知识点或概念学生没有接触过，于是，在上研究课之前先给学生关键的提示，让学生根据提示自己设计实验方案，然后再由老师讲解实验的方法步骤，最后把总个课堂交给学生，让学生尽情的发挥自己的聪明才智，只是适当的引导或点拨学生，激发学生的潜能。我个人认为这种教学才是创新教学，才适合课改后的教材，才能培养出社会需要的综合性人才。此外，最值得我学习的是待学生做完实验后让各小组代表汇报本组的实验过程和成果，为学生创造一个相互学习，取长补短的机会，同时适当的引导学生进行分析和讨论。在研讨互动环节中，我也学到了不少，比如冯老师谈到的情感教育，在学生做实验时要不断的提醒学生要认真、谨慎、细心和真实，培养学生的科学实验态度。还有要适时的鼓励表现好的学生或小组，等等。这些都是我平时教学的缺陷，都有待加强！

总之，通过本次的培训，我学到了很多，希望这样的培训不要间断，这样，我们才能够不断的得到进步。

第二篇：周末上课培训心得体会

周末上课培训心得体会

台上一分钟，台下十年功。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻炼。对有效教学的思考使我收益非浅。我们的教学情况可以说是：教师很辛苦，学生很痛苦。然而我们的学生却没有得到应有的发展。通过和周末几位博士老师的学习，我在“有效教学”理念的指导下，真正体会到课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。

1.树立先进的教学理念。

理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。

如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

（一）课前的有效准备

成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织 这一环节，教师要做到： 语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。

（三）课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。

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2014年4月30日

第三篇：流动全员培训

全员流动服务管理信息系统操作及注意事项

一、工作台：流动全员“工作台”里增加了“WIS信息查询”功能，可根据身份证、姓名、配偶姓名、户籍地等查询出WIS卡片信息，可点击姓名查看WIS详细业务信息。

二、卡片操作及注意事项

1、建卡的前提工作：查询本地是否已建卡。依次查询“流入人口个案查询”、“流入退档管理” 及“本地流入未建卡”，若查到则执行相应操作，未查到则执行下一步建卡操作。（主要针对流入人口，流出人口建档可以有新的快捷方式见第8页）

2、点击“新建流入卡片”，即进入流入人口建卡界面，用户在建卡时必须从大全员里查询到此流动人口，如果当前是跨省流入人口或大全员未建卡人员，建卡时需要选择未从大全员建卡的原因。

3、建卡流程：

4、卡片建档的注意事项：

双方户籍地均未建档

夫妻双方户籍地均未建立流出人口卡片的，按照常住人口建档管理口径，双方均不在户籍地居住的，以男方户籍地为建档管理单位的口径，认定男方户籍地漏建档。

流动全员家庭户类型如何选择：

1、夫妻双方有一方单独流动且没有带小孩的选“非家庭流动”；

2、夫妻双方一起流动或者夫妻双方一起流动且带孩子流动的选“本人及配偶流动”；

3、夫妻双方有一方单独流动且带孩子的，选“本人及子女流动”；

4、如果是未婚人员的单独流动则选择“其他”。

特别注意的是，当小孩跟随父母一起流动时，这个小孩的家庭户类型是和其父母一样的，只要当这个小孩是一人单独流动，其家庭户类型才可以选择“其他”。

随同子女：

1、和母亲（或父母）一起流动的，在母亲卡片中直接选择一起流动的子女，对子女单独建卡。在母亲卡片中选择子女建流动人口档的，子女卡片即与母亲卡片建立了关联，系统中自动将此子女信息传到母亲卡片的“随同流动子女信息”中。

2、和父亲一起流动的，在父亲卡片中选择一起流动的子女，对子女单独建卡。若父亲卡片中没有录入现有子女信息的，先补录子女信息后，再对流动子女进行建档。

3、现系统中，随同流动人口子女与年龄无关，各地无需将15周岁以上子女信息解除与母亲（或父亲）卡片的关联。

4、跟随父母一起流动已经结婚的子女，不要从母亲卡片中查询后建卡，应该单独录入建立档案。（也不要在父母卡片建立随同子女信息）。

5、为解决流动子女跟父母现居住地不在一起，增加了解除父母与随同子女关联。操作方法是打开父母卡片，找到随同子女，点击“解除关联”按钮，即可解除父母与随同子女关联关系，形成单独的流动卡片。

流入地上门清理登记流动人口时，经常登记到一方没有离婚了却和别人同居了、或者双方都没有离婚却同居在一起的个案，这样的流入对象该怎么建档管理？怎么通报流入信息？

1、对已婚育龄妇女，婚姻状况选择“其他”，备注栏记录男方姓名、身份证号码、户籍地等信息，向男女双方户籍地通报流入等相关信息。（系统公告中解答不精确，网络协作只有流入已婚育妇信息，无法向男方管理地发送；建议已同居双方建档，先已向一方管理地发送后管理地修改为另外一方发送流入信息，备注注明具体情况）

2、对于未婚同居的，如果同居期间生育了孩子，作为事实婚姻处理，建立已婚育龄妇女卡片；如果未生育，仍然按照未婚处理，建立未婚育龄妇女卡片，备注栏注明未婚同居，并注明男方姓名、身份证号码、户籍地。向男女双方户籍地通报流入等相关信息。

建全员流出档流入地地址的相关要求：（流入档卡片通用）

1、根据流入地发送信息提供的地址；

2、查看对方建档提供的地址，修正地址栏；

3、省内流出档流入地址至少要登记到社区、村，跨省流出档流入地址至少要登记到街道（乡、镇）；（社区、直至组级均为选择，不得在门牌号里面录入，在门牌号栏目中填写到街道、社区的为不规范；流出建卡中基本信息的门牌号因绑定大全员常住人口，导致流动卡片逻辑不符，需要修正）

4、若对方提供更详细的地址，如提供至具体门牌号，地址栏也应登记到门牌号。（主要指外省）

5、流入地发生变动的，流出卡片需要新增流动信息 ；如果是补充的，就不需要新增流动信息。

三、卡片管理（一方未建卡）

1、乡（镇、街道）对本地一方未建卡信息，要及时分解到村、社区认真核实，对确认流入（流出）的人员应及时建档，纳入流动人口服务管理；对确认不是流入（流出）的人员，应及时向对方反馈并注明原因。

2、在省平台“流入一方未建卡反馈”收信箱流入地通报的未流入信息中，如果流出地确认流动人口确实流入到现居住地，直接向流入地回复说明流动人口现居住地详细地址；如果不能确认详细地址，则暂不回复。对流入地反馈未流入的信息，流出地应进一步核实，在3个月内掌握流动人口的流入地详细地址。

3、在省平台“流出一方未建卡反馈”收信箱中流出地通报的不是本地流出人口的信息，流入地应入户进一步核实流动人口流出地详细地址，确认流出地后修改全员流动人口系统中户籍地地址（WIS常住人口管理地），并及时向户籍地通报流入和其它相关信息。

流入本地未建卡及流出本地未建卡查询应作为日常性工作，所有信息核实后及时建档或发信。

四、统计报表分析（监控管理应作为常态性工作）确保日常监控管理工作质量。具体工作要求如下：

一是确保每季度网上交验工作不出问题，对省内流入孕检对象及时进行孕环检或访视，每个季度一次；对省外的孕环检对象，每半年一次孕环检，并按时按量准确发送交验信息。（区建议每季度发送一次，以便监控管理报表统计和查询）

二是对在孕信息不但在网上交验孕环检信息中通报，而且还应在其他信息交流中及时通报怀孕信息。

三是对所有期内的出生信息必须及时通报流出管理地，特别注意季度末出生的信息，必须当季度通报。

四是对流动人口身份证号码及时进行清理，确保信息准确无误，对于尚未入户人员，各单位要做到心中有数。五是对区内所有流入地重卡和流出地重卡应该及时消去。对接收或反馈信息，及时变更卡片中地址信息，确保地址省内精确到村、社区一级，省外至少精确到乡镇、街道一级。

六适时对一方未建卡名单要求及时分解到村、社区，要求村、社区专干上门清理核实，消除漏档，对于非我处管辖人员及时发信告知管理地或流入地。

七是充分运用监控管理中个案提示功能，及时找出问题信息，重新核实，及时补充和更正。

八是强化责任，对监测工作效果实行跟踪问效和逆向责任追究，对不负责任、工作失职人员实行严格责任追究；对履职尽责、工作实效突出人员给予表彰奖励。

九是利用协作平台中的工作信息版块，各单位要加强信息报道的力度，根据各自工作的实际情况，及时将村、社区发生的计划生育新情况、新问题、好人好事、活动情况、工作动态、特色创新及好的工作经验，及时上传信息专报，以提升全区城市和流动人口计生工作水平。

时间要求：为杜绝超时反馈现象的发生，给信息反馈留有一定的缓冲时间，特将反馈时间做如下调整：凡省、市规定为10日内反馈的，一律提前到8日内完成（其实是7天，孕环检信息、流动信息通报）；5日内反馈的，一律提前到4日内完成；3日内反馈的，一律提前到2日内完成。

省际网络协作和网络协作平台操作及督查口径注意事项

省外期内妊娠、出生、手术等信息发送步骤：

1、首先找到该卡片相应模块，添加信息内容后点击保存，系统会自动提交到跨省批量交换管理里的相应模块里。

2、再发送协查信息，协查怀孕、生育政策属性——流入个案管理→流入个案查询→发送协查→添加、勾选需要协查的信息（妊娠信息、生育、手术等信息）→发送协查信息（外省流动卡片生育信息必须录入）常住人口协查通报手工录入，无需建流动档。

3、孕检信息和一孩生育登记信息应在“网络化协作管理”中通报

（外省避孕节育报告单维护中，信息只要对方尚未接受，可以修改和删除）

协查发送失败原因中，不能协查基本信息是怎么回事？ 把勾选的基本信息去掉，这个只能是第一次发送协查信息勾选的。

协查信息发送不出去，需要户籍地确认怎么解决

发送流出协查信息，发送不出去“基本信息户籍地未确认”的原因是：流入地已经发送了流入协查信息，因为对接需要转入的原因，可能对方发送的协查信息还没有转过来，待收到流入地信息回复确认后，就可以发送协查信息了。

跨省流动人口协查和通报信息反馈口径

1、协查信息反馈：

跨省协查信息中，如果不是本地流出人口，反馈查无此人，原因选择地址不一致；

如果是本地流出人口但信息有不一致的，反馈情况属实，备注信息不一致内容。

对外嫁女：反馈查无此人，原因选择地址有误。

范例：我地协查管理收到浙江发过来的流入协查，可是这个人根本没有流到浙江去，我方要怎么回复？回复选项只有情况属实和查无此人

选择情况属实，再回发一个协查说明。

2、避孕节育报告单和一孩生育登记单信息反馈

对于省际网络化协作中收到的避孕节育报告单和一孩登记单，不是本地流出人口的，选择不接收。

是本地的流出人口但报告单中存在不一致信息的，选择接收，再向对方发送协查信息，告知对方不一致信息内容。

特例：接收到的外省信息，虽非我处管理对象，但为区内其他单位的管理对象，应告之区计生委协查转移。增加了接收地卡片对比、编辑本地卡片、快速建卡功能 从系统通报到平台的信息，接收地打开卡片时，系统根据身份证、管理地查询大全建卡情况，如果不存在，则显示“快速建卡”按钮；如果存在，则显示“卡片对比”和“编辑本地卡片功能”。1)卡片对比

基本信息卡片对比操作方法如下：

把需要同步的信息勾选上，点击“同步按钮进行同步”。其中业务信息如“妊娠信息”、“避孕信息”、“子女信息”、“孕环检信息”等操作方法如下：

新增：勾选发送地业务信息，点击同步，会自动把发送地卡片新增到本地卡片。

修改：勾选发送地业务信息，勾选本地需要修改的业务信息，点击同步，会把发送地的信息更新到本地信息里。2)编辑本地卡片

点击“编辑本地”按钮，即可打开系统本地卡片编辑页面，对卡片进行编辑操作。3)快速建卡

点击“快速建卡”建卡按钮，操作与系统“快速建卡”操作相同。

关于省内流动人口期内出生信息通报要求

1、生育后流入：建立流入卡片时，从流出地查询流出地信息，（1）若流出地已掌握登记出生信息，可以不通报出生信息。（2）若流出地未掌握登记出生信息，必须通报。

2、流入后生育：必须通报出生信息。（建议凡期内出生信息均发送出生通报）

2011年下半年流动人口信息交流平时督查口径说明一

（流入人口）

一、全员流动人口流入人口建档管理

（一）建档

流入人口现居住地建立流入人口卡片，居住地和经营地都建卡的，经营地要注销卡片。两处或多处地点轮流居住的，以相对稳定的居住地为建卡单位，其他单位要注销卡片。

（二）流入卡片登记流出地地址

1、户籍地地址不相符

向户籍地通报流动人口相关信息时，户籍地反馈流出地为其他乡镇（街道），流入地应及时向新流出地乡镇（街道）通报信息，新流出地乡镇（街道）反馈认可后，流入卡片仍未修改的为地址不相符。

如果流入地未向新流出地乡镇（街道）通报信息，也未变更流出地地址，而在下一个信息通报周期仍向原户籍地通报信息的，视为未通报信息。（双方户籍地均未管理，通报应发往男方户籍地）

2、户籍地不详细

反馈说明村居名，流入卡片仍只填到乡镇。

3、流动信息登记不规范

流入人口离开又返回的，直接修改流入时间，而不是增加流入信息的为不规范。

4、流入卡片信息不相符

流出地反馈姓名、身份证号码有误，流入地应在反馈后10个工作日内入户核对流入人口相关身份证件，确认后向流出地反馈。流入地既不反馈又不修改卡片信息的，为信息不相符。

（三）身份证号码不规范

已婚育龄妇女流入卡片中未填写身份证号码、或只填写出生日期、或身份证号码格式不规范。

流出地反馈18位号码，流入地核对并向流出地反馈情况属实后卡片仍登记15位的为不规范。

二、流入人口信息通报

1、网上交验

跨县以上流入人口孕环检对象（含省外流入），应定期组织孕环检和访视，登记孕环检和访视信息后，通过全员流动人口系统向户籍地通报孕环检和访视信息。（季度通报）

其中省外流入人口每半年通报1次孕环检信息（不含访视信息）。（核对统计第4季度孕环检登记和通报情况，如果4季度是访视，则看登记情况.）

2、流入、流入退档信息

流入地在办理流入人口建档和离开退档时，应同时向户籍地通报流入或退档信息。

3、怀孕、出生信息

流入地掌握流入人口（含县内流动）期内怀孕、出生信息后，应及时向户籍地通报。

（1）怀孕信息中，如果抽取的省外流入对象，则核对协查或孕环检信息通报，其中有通报怀孕的都认可为怀孕通报。（市督查核查协查通报，外省怀孕须发送外省怀孕协查通报）；省内的只在孕环检通报中通报为通报方式不规范。

（2）出生信息：省外流入核对协查或批量交换中通报出生信息。省内出生核对出生信息通报。（3）流入人口卡片退档的，退档前如果登记怀孕、出生信息1个月以上仍未通报的，为未通报。

4、其它信息

流动人口有其它信息变动时，流入地应按照国家和省操作规程要求及时向户籍地通报。

5、通报信息格式不规范

不按照规程要求在相关功能区进行通报，而在“个人空间”中通报流入、孕环检、怀孕、出生等信息的视为未通报。

6、通报信息错误

流入地通报信息与事实不符的为信息错误，其中发现错误后在1个月内予以纠正的，不作为信息错误。（以督查前修改为准，且季度末月内必须纠正）

2011年下半年流动人口信息交流平时督查口径说明二

（流出人口）

一、全员流动人口流出人口建档管理

（一）建档

1、户籍地漏档

属于被查单位流出人口，但全员系统未建流出人口卡片。

2、双方户籍地均未建档

夫妻双方户籍地均未建立流出人口卡片的，按照常住人口建档管理口径，双方均不在户籍地居住的，以男方户籍地为建档管理单位的口径，认定男方户籍地漏建档。如果双方都是本市户籍，认定被查市漏建档。

其中，对大全员（WIS）建未婚档，但流入地通报已婚、孕环检、出生等相关信息的，按照男方户籍管理为主的口径，流入地通报信息1个月后，户籍地仍未建流出卡片的，为漏档。

3、重卡

（1）县内重复建立流出已婚育龄妇女卡片为重卡。

（2）已婚育龄妇女婚后常住地已建立流出卡片6个月以上，原户籍地仍建有未婚流出卡片的为重卡。

（二）流出卡片中登记流入地地址

1、流入地地址不一致

（1）流出卡片登记流入地地址与通报单位不相符。其中通报单位是社区，但流入地地址只填写到街道的为不详细。

（2）流入地通报流动人口离开：流入地通报流入退档信息3个月以上，流出地仍未掌握新的流入地地址的为不一致。

2、流入地地址不详细

流出卡片中的流入地地址，未详细登记到通报单位。省内应登记到社区、村。

在门牌号栏目中填写到街道、社区的为不规范。

3、跨省流出人口流入地地址登记

流入地地址应登记至街道（乡、镇）；如果流入地通报单位或通报信息中显示流入地为社区（村），则应登记至社区（村）。

4、流动历史信息登记不规范

流动人口流动信息发生变动时，流出地直接修改流入地地址和流动时间，而不是增加流动信息的，为不规范。

（三）身份证号码不规范

1、已婚育龄妇女流出卡片中，未填写身份证号码、或只填写出生日期、或身份证号码格式不规范。

2、流入地通报18位号码，流出地核实并向流入地反馈情况属实后卡片仍登记15位的为不规范。

二、流出地信息登记反馈

1、信息反馈（1）对流入地通报或协查信息，按照国家和省操作规程要求，在规定时间内向流入地反馈相关信息。反馈时，对流入地通报信息有误差的，应向流入地指出信息不一致情况。（反馈未指出流入地信息错误的，算流出地反馈类型错误）

反馈及时计算时间：从收信第2天起到反馈之日，在规定的工作日内反馈为及时，超出即为不及时。（如5个工作日，则是从收信第2天至反馈当日不超过5个工作日为及时，在第6个工作日反馈即为不及时）

（2）反馈类型：第一时间反馈时，选择反馈类型与反馈备注内容不相符的，为反馈类型不规范。

2、信息登记

对流入地通报流入、怀孕、出生等信息，流出地核实后应及时进行信息变更。流入地通报1个月以上，督查前仍未变更的，认定为信息未登记；1个月以后修改的为不及时。

3、信息反馈不规范

（1）流出地反馈时，反馈类型与反馈内容或实际信息不一致的，为不规范。

（2）流入地通报信息时，姓名（含配偶姓名）、身份证号码（不含配偶）、节育措施等与流出地档案不一致，流出地反馈时未指出不一致情况。其中姓名不一致含音同字不同。三个月内补充反馈不一致的，为已反馈。（不以三个月，以督查前修改为准）

4、反馈信息错误

流出地反馈信息与事实不符的为信息错误，其中发现错误后在1个月内予以纠正的，不作为信息错误。（以督查前修改为准）

对网络协作平台发信及反馈的注意事项：

1、有社区、村级用户单位，发信应均为社区、村级用户发送，不得乡镇街道用户发送。

2、即便是卡片保存并发送信息有成功提示，也最好再当时或当天进入网络协作平台查询是否发送成功，不要等季度末自查或督查时）

省内收到的信息如何反馈规范？

核实信息一致：核实对方流入档，对照wis档、流出档，其中的姓名、身份证号码、节育措施、孩次、子女出生日期等与我方卡片信息完全一致。

核实信息不一致：核实对方流入档，对照wis档、流出档，其中的姓名、身份证号码、节育措施、孩次、子女出生日期等与我方卡片信息有不一致，并在备注栏有说明不一致的地方。女方已经嫁出：该对象在我处相关卡片已经注销，并且男方纳入常住管理，备注栏注明男方管理地址。

查无此人：该对象在我处无任何相关卡片，并且无任何注销卡片和退档记录，并经过上门核实，确实无此人。

其他：该对象原来在我地纳入管理，由于各种原因现在纳入异地管理，备注现管理地地址。或在我市其他地方纳入管理，备注管理地地址。

是同一街道的，不同社区流出人口，是回复“查无此人”还是“核实不一致”

第四篇：流动党员培训工作汇报

党员思想汇报随着社会主义市场经济不断发展和人们就业方式日益多样化，劳动力在产业间转移和地区间流动日趋频繁广泛，流动的党员越来越多，流动的范围越来越广。为了贯彻落实党的十六大提出的“适应新形势、探索党员管理工作新机制”的要求，与时俱进地做好流动党员的教育管理工作，使流动党员能充分发挥先锋模范作用。最近，笔者对××县流动党员的管理情况进行了调研，现就存在的问题及对策谈几点肤浅认识。

一、基本情况

截止====年=月，全县共有流动党员===人，占全县党员总数====人的=.==。流出党员===人，流入党员===人，其中：农村党员===人，占农村党员数的=.==，占流出党员的==.==。流出党员中，连续外出=个月以上的有===人，=个月以下的==人；流入党员===人，=个月以上的==人，=个月以下的==人。流动党员主要分布在农村，也有少部分是退伍军人、大中专毕业生、倒闭企业中的党员，其中未落实单位的军转干部、复员退伍军人的党员==人，未落实单位的大中专毕业生党员=人，停产半停产、关闭、破产企业中的党员==人。从现状看，流动党员具有以下特点。

一是流动党员年轻且文化高。在===名流动党员中，==周岁以下的===名，占流动党员数的==.=，高中及高中以上文化的===名，占流动党员数的==.=。从年龄和文化上看，流动党员具备了年富力强，知识结构合理，且具有一定实际工作经验的特点。

二是外出范围广且地点不固定。外出党员的流向以农村向城市流动为主。流出省外的===名，流出至省内的===名，分别占外出总数的==.=、==。由于市场经济对人才需求的原因,流动党员随时有可能更换单位和地点，流动性相当大。党员在工作单位之间的流动相当频繁，大部分流动党员很难在一个单位较长时间工作。

二、流动党员管理存在的问题

(一)去向难掌握

由于外出党员的流动性很大，因此党组织很难随时掌握外出党员的去向。其原因主要是一些基层党组织对外出党员管理认识不深，重视不够，教育管理不严，制度不全，流入、流出无登记，以导致部分党员“来去自由”，外出前不向党组织报告，外出后不与党组织保持联系。此外，还有因受灾等原因造成家庭贫困的外出党员，由于情绪低落，对党组织有怨言，逐步疏远了党组织。

（二）活动难开展

外出党员远离属地党组织，无法参加原党支部的活动，就是春节回家过年，也是来去匆匆。有的流入地党组织对流入的党员不闻不问，多数党员不能参加从业地的党组织过组织生活，与从业地党组织保持联系的很少。有的党员因怕受约束，不愿暴露党员身份，成为“隐性党员”。相当部分外出党员存在“两耳不闻窗外事、一心一意去挣钱”的心态，外出期间对原党支部的工作不闻不问，对家乡建设漠不关心，没有发挥“双带”作用。由此造成外出党员的正常组织生活以及教育培训等，都难以落到实处。

（三）管理难到位

多数基层党组织没有制定切实可行的外出党员管理措施，致使部分外出党员学习活动和思想教育几乎等于空白。在外出的党员中，多数从业于个体私营企业，但目前非公有制经济组织的党组织建设还不够健全完善，适应不了对流动党员管理的要求，且有的地方党组织对流入党员管理也不够重视，出现了管理上的“真空地带”。在外出党员中，有的还处于预备考察期。外出前，既不向党组织报告，外出后又不向党组织主动汇报思想，不按时提出转正申请，以致于预备考察期间的表现难掌握，培养考察难落实，转正手续难办理。此外，由于党员目标管理和民主评议党员制度对于外出党员都难以落实，致使外出党员疏于管理和监督。特别是党章规定的“党员如果没有正当理由，连续六个月不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党”要求难以落实。

(四)组织隶属关系难接转

流动党员的组织关系未转到其工作地党支部。据调查，××县的===名流动党员，到县委组织部接转组织关系的较少。其原因除了外出时间、地点不固定外，主要还有接转组织关系的程序较多，花费时间多。如：××县××镇××村的一个党员到××县××镇的一个煤矿打工，其接转组织关系就要经过“××村支部---××镇党委---××县委组织部----××县委组织部----××镇党委---××村支部”六个部门、六道程序，若顺利办理至少需要三天时间，若经办人员出差或有事不在，那就不知道要多少时间了。在调研时，同一部分流动党员座谈了解到，有的虽然想接转组织关系，但因程序多，耗时多而未接转，有的甚至说连务工所在的党委在什么地方都不知道，县委组织部门“朝东户朝西”就更不知道了。从而导致党员的组织隶属关系和工作单位相分离。

第五篇：周末大课堂心得体会

“周末大课堂”心得体会

九卜树小学 荆海芬

本学期，我县教育局启动了“周末大课堂”活动。这次活动是由全县非常优秀的教师给全县教师做公开课。我有幸听了两位教师上的两节语文课，这两位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象,也让我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。如：北辰路小学的一名老师，在教学《翠鸟》一课时，她先让学生根据题目质疑，让学生带着问题去读书，解决完题目质疑的问题后通过对第一自然段段的学习，把全文联系起来。学生通过读、画、写的学习方法，了解翠鸟的体态和眼睛及它们在翠鸟身上的作用。在教学时可谓是一环扣一环。

二、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。

每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的地方？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

三、注重引导学生朗读。

每位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：王老师在教学《雷锋叔叔你在哪里》这课时，首先让学生采用开火车的方式读来检查读课文情况；其次采用默读的方式让学生边读边找出雷锋叔叔都到过什么地方？干过什么事？再次还采用了师范读，生展示读，同桌互读，大声读，男、女生分着读等方式。让学生读中感悟，加强了学生阅读理解的能力。

四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如：

老师在讲解词语的意思的时候就穿插了理解词语的方法：查字典，结合上下文，结全生活实际等。还有的老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

五、鼓励性评语的使用和积极评价。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如张老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生及各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

六、今后努力方向、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电，扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。、我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。