怎样成为真正的教学能手

第一篇：怎样成为真正的教学能手

怎样成为真正的教学能手

教学能手必须具备良好的素养。什么是教师的素养呢？就是教师对教材具有深刻的知识和运用知识的能力。

俗话说要想教给学生一碗水自己就要有一泉水。作为教师，你除了要掌握你所教学科的知识，还要了解其他方面的知识。为什么教师要懂得那些课堂上并不学习的东西以及那些跟所教教材没有直接联系的东西呢？这是因为，关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码的常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。

真正的教学能手，他们是不按教材来备课的，他们是看过大纲之后，就把教材里有关的章节读一遍，他们这样做是为了把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看教材。这样在教学时，处于他的注意中心的并不是所学的东西的本身而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。

真正的教学能手，在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。这样的教师上课就好比是向学生发表议论。这样的教师不讲大道理，而是在跟学生谈心。他提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。让人看起来，教师和学生之间建立了一种密切的交往关系。记得有一次，我去参加市里举行的示范课，就听了一位真正的教学能手的课，不管是谁，都会被教师的思想的潮流所带走，你会忘记你是来旁听的，你会感觉到自己也变成了学生，你会在心里回答教师提出的问题。以至当教师向同学提问道：“你们谁能回答这个问题？”的时候，有位听课的教师 竟然举起了手说：“我”。这才是真正的教育技巧。真正的教学能手上出的课。这种境界只能是具备深刻的知识的结果。这才是真正以学生为中心。

可见，教师在他所教的学科中，如果没有深刻的科学知识，就谈不上教育素养，怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢？就是读书，读书，再读书。`要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。才能达到提高教师的素养，成为真正的教学能手。

第二篇：杨思卓：怎样成为一个真正的培训师？

[转帖]杨思卓：怎样成为一个真正的培训师？

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我了解过杨老师这一块，信念还是比较多吧。您培训的很多学员都是做讲师的吧？您给那些想成为讲师，包括想成为更优秀讲师的人提个建议。就像一个人本来是从事其他行业的，但他要转行做培训师，那么他需要追求一些什么东西，要怎样才能成长为一个真正的培训师？

我们叫做“五个一”吧。第一就是一个定位，不是所有的人都适合做培训师。做培训师的人必须有些特质，我举一个最重要的特质，就是快速学习能力。培训师和职业经理人是不同的，职业经理人是个耐力型的运动员，培训师是爆发力相对好的运动员。很多时候你接一个课程的时候，你并不比你的学员研究的更深，但是你接了课程之后，你经过一段时间的研究，你就会超过学员。包括我现在也讲银行的课程，我虽然从来没在银行工作过，但是我讲金融产品的开发，我能够快速学习，我向摩根斯坦利学习，我向花旗银行学习，向其他银行学习。一开始我不如他们，最后他们都认我当老师，他们说：“杨老师至少做过十五年的银行工作，要不这东西你讲不出来。”如果你学习能力慢，做职业经理人还好一点，因为职业经理人是耐力型的，有的时候在一个企业，十几年有一套规则，就可以积累经验。培训师的每个课程都是新的，虽然都是同一个课程，但对象是新的，快速学习能力，叫做一个定位。

第二就是你要有一套技术。你自己要懂，你不懂不行，你懂了也还不够，你还要会教，就是说你既要有专业运动员的能力，又要有专业教练的能力。你会完成知识让渡，可能会是你更重要的能力。你先是一个专家，然后又是一个职业的训练手，有这个职业的一套技术。从美国引进的这些，你完全来可以学，可以在三个月之内把这些都掌握了，这是人类共同的财富。

第三是要有一个产品。毕竟你还是靠产品吃饭的嘛，所以说要有自己独特的产品。比如讲市场营销，这讲得太多了，这东西卖不出去，因为它太大众化了。我讲快速消费品的市场营销，就比市场营销要好卖；我再讲市场营销的一个重要的问题，叫做客户沟通，或者是一线沟通技巧，有了这样一些产品就会好卖，所以你必须有自己独特的产品。在这个方面，我也是给业内培训师指导最多的人。别人都是自己讲课，他不培养别人，而我不一样，跟全国所有的培训师不同，我培养的培训师有几千名，很多现在都是业内一流的，比方说朱莉安老师，他可以说是在中国美容业培训第一人。过去大家都培训什么美容师，而他是专门培训美容店老板、美容院院长的。开始时他也没有定一个产品，后来我告诉他你一定要定一个产品，他定下来之后就在这个行业一下成巨头了。

第四是一个品牌。一个产品要卖上价钱，要一个品牌来支撑的。像我们清华很多老师讲课其实不怎么着的，为什么到外面去讲会收费很高，因为清华老师有品牌嘛，尽管他们一讲学员就犯困了，但是到哪里还都能讲一次的，尽管下次我们不再请他了。我们也是这样，有好多老师是忙里建食堂，不能去建庙堂，天天忙着挣钱，一点都不知道打造自己的品牌。还有的更简单，给自己弄的一个中国“什么大师”，“什么第一人”——这都哪跟哪啊，第一人都打几十遍了！还是要有公认的品牌，学员认同的品牌。那怎样去打造品牌呢？就像很多培训师说自己是专家，连本书都没有，太说不过去了。个人品牌的建立，只有名号是根本不够的。但是要写一本书，并不是那么容易的。你可以在课堂上“白呼”，没有人会指责你，但是如果你写了本书让全世界的人看，每个人都挑你毛病，你敢吗？？要形成一个品牌，然后得到公认的知名度，我觉得还应该多参加一些公益活动。

第五是要有个导师。很多人都是这样，喜欢说自己是孙悟空，从石头里生出来的，耻于说别人是我的老师。其实没有老师才是最痛苦的，不是你自己就可以走到成功的目的地，有很多人睁着眼睛却都掉进了陷阱里。但是有的人闭着眼睛都能走到成功，为什么？因为他牵着明眼人的手，所以会这样。要访名师，要拜名师，我自己也是这样。常常以他人为师，先仰视你，然后平视你，最后我会俯视你。现在的很多培训师目空一切，这是不对的，虚心学习是非常重要的。

有了这“五个一”，基本上就达到了培训的要求。从这么多年培训经验来看，有很多成功的人，他们都做的很好，他们就符合这“五个一”。

刚才你提到一个朱俐安老师，那您还能不能再举一个例子呢？关于你学员的。

任采维也是这样，她当时也是接受PTT课程的培训，那当时她是工商行长办公室的秘书，她就比较热爱这个行业，然后就专职做这个行业，现在是信息产业部这个方面的顾问吧。她的重点是开发了一个产品，客户服务，而且是移动通信行业的，营业厅、大客户、1860这些为主要目标的，结果她现在成为通讯业服务的第一人，基本上没有什么人比得上她了。

杨老师说的非常简单，整体来说还是有个概括的。也就是说，从定位、产品、品牌到老师的指导，这都是一个专业过程。我知道有很多人做PTT指导，可以说已经形成了一个经验完善的体系。我想了解一些在培训经验方面的指导，比如说刚开始的时候，怎样去控制现场，这些都有技巧，我想请您以一两个问题来讲讲。

有很多老师由于自己的探索他就缺少一些经验。他还喜欢一些互动，当学员提出一个问题时，他缺少一些驾驭的技巧，以至于课堂失控。那么作为我们来说，就会有一些专业的方法教给这些培训师。

比方说，当学员提出问题的时候，先不要急于解答。如果你不确知答案的话，第一个技巧不是解答，而是问。我自己也曾经遇到过类似的情况——当你问的时候你会发现问题已经在解决了，好的老师是会提问题的老师。有一次给企业老板作领导力的培训，在枫华影剧院的大会堂里，当时有500多人，课间提问的时候突然出现这样一种情况，一个企业的老板比较年轻，他站起来问：“杨老师，有个问题能不能用领导力来解决？这小子不叫我爸爸，我想让他教我爸爸”，事情是这样的，他哥哥有个孩子跟他年龄相差不多，从小就一起玩耍，但他是叔叔，又是厂长——他是自己企业的领导，他侄子又在他的手下。也不知道为什么，他就有了这样一个奇想，总想着让他的侄子叫他一声爸爸，所以他当时就提出了这样的一个问题。碰到这样一个问题，当时心里确实没底，怎么才能让他叫爸爸？你要碰上这样一个拗的就是不叫你爸爸，你有什么办法？没有。但是你运用了这种办法，来问。那我就走过去了。“你叫爸爸是不是只有一个条件——他必须是你的亲生父亲？否则你就绝对不叫？是不是这样？”如果他说是的话，这个问题就没结果了，因为他肯定不是他叔叔的亲生儿子。那这个小孩想了想之后说：“不是这样的。”不是这样？那就有办法了！因为他这样就等于给了我一把钥匙。于是我又继续问：“你是不是这样的？就是假如一个人，真的能够像爸爸一样对你，你觉得他符合你心目中爸爸的标准，你就会叫他？”他想了半天说是。那基本上就处于不败之地了。接下来我又继续问：“你认为旁边这个人哪一点不够格？”因为这个人根本就不像个爸爸，由此他不可能叫爸爸——假如他挑出来了，我就能下台；人家为

什么不叫他爸爸，因为他没有像爸爸一样对待人家，那我也能够下台了。如果他说是的话那我就进一步来问他，你能不能挑出他不像爸爸的原因？他想了想就说，“他对我挺好，没什么不像。”那就好了，既然没有不像，完全符合爸爸的标准，他只差不是你的亲生父亲，道理就很明确了，你应该叫他爸爸。现在就叫一声爸爸，马上叫！小孩子马上就脱口而出叫了一声“爸爸”，引起全场鼓掌。

这就是我应用了提问技巧。而且最后还有一个技巧，当已经决定的时候就丝毫不要犹豫，用感染的技巧，要他跟着你走，他就会被催眠。不要说让他考虑考虑之类的话，因为很可能过两天他就不会再叫爸爸了。因此你只能用现场催眠的技巧，你的速度会越来越快，越来越快，不容他思考。就好像他最后叫“爸爸”的时候连思考都没有就脱口而出了！如果没有运用教学技巧的话，你能现场让一个人叫“爸爸”吗？不可能嘛！

这是一个很精彩的例子。但是我们的培训师，天天赚那么多的钱，这技巧都不是……

所以说有些能赚到一万块一个课时的，到了我们的课堂一分钟演练的时候马上就被挑落马下。一分钟说的简直是惨不忍睹啊——胡言乱语，逻辑混乱，而且经常会出现这样的问题。

再比如说，有的培训是一开始就讲，我们培训师就是航标灯，在人生的大海上指引着职业前进的方向。这个不错。但是讲到最后却来了这样一个鼓舞性的结局——让我们再接再厉，攀上新的高峰。这哪跟哪啊？航标灯怎么变成了海军陆战队，攀上高峰了？航标灯是指引你到达胜利的彼岸，到达成功的目的港的，怎么可能攀上新的高峰？但是100个培训师中就有80个会这样讲。说老实话，我也是广东省咨询业协会的副会长，在深圳也当了那么多年的会长，为什么他们还对我还有几分尊重呢？就是，真正较量的时候，“功力伸伸手便知有没有”了。其实就是这么回事，不信你叫他做一分钟迷你课程，你就知道他到底有多少真材实料了。

美国很多课程都是从一分钟训练开始的。美国有个俱乐部，就是搞即兴演讲的——一分钟演讲、有准备演讲，还有那些评语、致词。很多演讲都只有几分钟，而且那些人大都没经过正常的训练，所以他们只是把无数个“这样啊那样啊”之类的句子组织起来。培训就是提供一个很专业的平台让我们提升自己。关于企业对我们培训行业的看法的问题是：培训师的价位和课程质量有所不同，企业因无法区分而感到无所适从，您有什么看法？这其中是否有些不信任度？

企业没错，错在我们。因为我们确实没有给人家有价值的东西。老板不傻，有价值的东西他一定会选择。你给了人家做了一次培训，人家花了钱最后却没有什么用处，下次人家当然不会再选择你了。而且人家在接收你这个产品之前，你不能把产品说明白也是你有问题。我倒觉得企业没错，责任在我们。我们有责任让企业认识到我们的价值，但这只能通过我们的行为、我们的作为来取得我们的地位。

只有作为才有地位，一个好的培训师的境界在于信誉和信赖。所以我经常会说一句话，有做学问到做朋友——当他把它当作知心朋友或者良师益友的时候，其实你的影响就会非常大，特别要求我们培训师不要太商业化。培训师不同于律师，律师不管你是王XX，拿钱他就给你辩护。培训师不是这样的，如果我们的理念不同，我们可以不给你讲课，对不对？培训师要有社会责任感、社会使命感，就像我们经常强调的一句话——因强企而强国，培训师就是在做这个事情。

你帮助企业强大，就是你间接地帮助了国家的强大，没有强大的企业就没有强大的国家，那我们建设强大的国家就只是个口号。你帮助企业强大起来，因强人而强企。强企从哪里做？培训师就是要有一个使命感——因成就他人而成就自己，这就是职业培训师的信条。我们自己不创造价值，但是我们用知识激活了别人的价值，别人成功了，我们也就成功了。其实当培训师挺累的，但也挺好的，因为这种成就他人的感觉。

《金刚经》上就有这样的话，说修行的人，听诵者得一分，讲经者得六分。这个道理很深刻的，就是听课的人修行了，讲经的人又是比听课的人更高的境界，因为讲经的人帮助了别人，积了善缘。另一个例子是，在学习中成长，当你自己教别人的时候你就会对所讲的知识更明了。教与学之间是相得益彰的。要有一个感恩之心，这些年我们的成长是客户培养了我们

还有个关于个人问题。因为您很忙，有的时候飞来飞去，是在空中生活的，很多问题不能兼顾，譬如说生活和家庭方面，您是怎么处理的？

其实是这样，我的观点还是家庭第一、事业第二。因为如果我们成为一个真正的事业人的话，就不要考虑家庭了，这样对于已经组建的家庭来说，你就是不负责任的。但是你的事业很忙，肯定时间分配上会有不足之处，那怎么办？要合理调节，在尽可能的情况下你要把时间调配好。因为家庭方面的时间可以调节得从容些，它不是硬性而是软性的，比如说我会陪他们逛街，我是一个特别爱逛街的人。我和老婆、女儿一起逛街，往往就是沟通感情的过程，比方说我也可以给她们一万块钱说你们今天去买衣服吧！她们会觉得，老公给我钱了、老爸给我钱了，这个还不错。

但是你今天陪他逛街，抽出了一天的时间，逛了一天街，虽然一件衣服都没有买，一分钱也没花，担他们会感觉到爸爸是关心我的、老公是关心我的，这是两回事，不是用钱能衡量的。所以你的业余时间要有相当一部分给家庭，我现在就是这样。你会发现，你所有奋斗的支持率除了来自你的客户、你的员工之外，就是来自你的家庭了。他会支持你，说你不要陪我们逛街了，不用陪我了，你把你的事情做好就行了——这样才不会拖你的后腿。

我想问您最后一个问题，您的生活态度是什么样的？用一句话简单概括一下！

这个问题我还是没有非常认真地去想过。我的感觉是这样的，追求一种自然的状态，追求成功之后的平淡——平平淡淡才是真嘛！其实我觉得，人一生下来就是平平淡淡的，就是假。成功之后的那种平淡，风暴过后的那刻宁静是我所追求的东西。个人成功之后的对他人的贡献我会一直追求的。

最后，请您给我们那些培训师朋友一个建议。因为可能很多人正在想成为培训师，就想参加你们培训的，还有很多人正在成长、正在努力，请您给他们一个建议。

我就觉得是这样的，“因成就他人而成功，因提升自己而成事”。你不提升自己就不可能成就他人，但是你不成就他人而只是单纯地提升自己也不会成功。把提升自己放在第一位，把成就他人作为一个终极的目标，这样才会真正成功.

第三篇：公务员职业怎样真正成为青年的舞台

公务员职业怎样真正成为青年的舞台

本报记者 李林 《 中国青年报 》（2014年01月25日 03 版）

“这就是一座围城，没进来之前充满期待，进来之后才知道，根本不是想象中那回事。”说起自己工作的感受，28岁的青年基层公务员吴桐（化名）有些无力。身为公务员，她常常困惑，工作该有的满足感，以及自我价值的实现，到底该落在何处？

这些不仅困扰着吴桐，也是不少青年基层公务员共同的苦恼。当提拔升迁几乎成为衡量公务员价值的唯一标准时，越来越多的青年公务员不明白，自己的人生理想和价值，该从何谈起。

“金饭碗”的迷茫

近年来，公务员成为“香饽饽”，国考热潮一年高过一年。但事实上，真正对这个职业有认识从而做出选择的人并不多。懵懵懂懂之中跨入这个职业，带来的另外一个问题就是无处寻觅的存在感。

福利好、稳定、社会地位较高，这些几乎已经固化在公务员这个职业身上的标签，也曾吸引着吴桐。“但公务员的具体情况是怎样的，其实我（在当上公务员之前）并不了解。”

2009年，吴桐大学毕业，成为东部某城市镇政府的公务员，在镇政府办公室工作。

“刚毕业的时候，觉得自己能改变世界。”和许多刚刚踏入社会的青年一样，吴桐一腔热情，迫不及待地想要在工作中实现自我价值。

然而，在进入周而复始地接打电话、收发文件、接待来访等工作中后，这份热情逐渐被消磨。

“这些工作没有什么技术含量，只要有责任心，几乎换成谁都能做好。”吴桐甚至开始怀疑，自己做的这些，到底有没有意义。

同样困惑的还有夏雨（化名）。2010年，夏雨从北京某知名高校新闻传播专业研究生毕业，找工作的日子并不顺利，选择考公务员，在他看来是给自己多一条出路。

“那时候班里几乎80%的人都考，自己也只是为了练练手，多少有点从众心理。”夏雨考中了，尽管在老家有一份不错的工作等着他，但因为想留在北京，他选择了这份自己并不熟悉的职业。

但很快，夏雨发现，自己在学校学的很多东西，工作中都用不上。“做的都是特别具体的事，制表格，组织活动，派发材料，写总结。”虽然他明白，自己是在基层，本就不可能去做多少“高端的事”，但仍打不消那份惋惜的心情。“做这些工作，基本的素养根本体现不了。”

“收发文件、接打电话这类基础性的事务是否需要硕士、博士等高学历？这是个全世界

都难解的问题。”北京大学政府管理学院副教授句华说，一方面，确实有“大材小用”的问题，但另一方面，随着高学历的普及，用人单位也需要优化人才结构。

句华认为，用人单位在招考和工作运行中，对职位应该有特别清晰的描述，在这种情况下，选择这份职业的人，就需要考虑这份工作本身是否有吸引力。

升迁是自我价值实现的唯一出路？

吴桐很幸运，工作第4年就通过公开选拔，考取了副科级干部。那时，她刚满27岁。

“公务员这个工作自我价值的实现，通俗意义上讲，就是升迁。”吴桐认为，她身边的不少同事，都认为提拔升迁是衡量自身价值的主要标准。“有时候甚至成了唯一。但这条路并不好走。”

吴桐的一位同事就没有自己幸运，过了而立之年，仍然只是办公室的一名小科员。

“但他的才华在同事当中是公认的出众。”吴桐说，公务员和在企业的员工不同，有太多的因素可能影响升迁，不是有能力和才华就行。

其中一个因素就是“论资排辈”。吴桐说，在提拔时，领导一般会优先考虑资格老的人，年轻人往往有能力也很难优先获得晋升机会。

在中国青年报记者的采访过程中，多位青年基层公务员都承认，升迁是这份工作带给自己的主要动力。公务员上升渠道如果不通畅，无形中会影响不少人的工作积极性。

“职务的升迁，对人的认可度是最高的，但其实各个国家都有不同的发展通道。”句华建议，除了升迁之外，公务员职业发展的通道应该更多元。“比如专业技术类在专业领域不断提高，获得专业的认可就可以了。”目前，我国公务员分综合管理类、专业技术类、执法类3类。句华认为，这3类都应该有各自不同的发展通道。“但目前还没有完全建设好”。

升迁导向下，做事有时候变得不如做人重要

尽管对于这份工作不甚满意，但夏雨仍然觉得，这是走出象牙塔之后的第一段经历，还是收获了很多东西。“在基层工作，也能见识到最真实的社会底层生活的一面。这是好处。”

吴桐曾经劝过自己一位也想考公务员的朋友，如果还有其他选择，不要当公务员。“现在大家对公务员这个职业的认可度太低了，一些贪官污吏，影响到了整个公务员队伍的形象，对我们的工作也就不见得能够给予理解。”

“很多人认为，公务员上班，就是一杯茶加一份报，但事实真的不是这样的。”吴桐说，工作这么多年，她从来没有“朝九晚五”的概念。“随时都可能有事，必须保证随叫随到。”

因为是在街道办工作，夏雨常常泡在社区，了解群众有什么困难和需要。为此，一些朋友还拿此打趣，“怎么，又跟大爷大妈聊天呢？”

“工作其实挺忙的，上面千条线，下面一根针。”吴桐和夏雨几乎都说不清楚自己到底负责哪些工作，最后就用一句“什么都管”来概括。“我们是直接跟老百姓接触的，上面还要对接各个部门。”

但吴桐也看到了一个不好的现象。由于受升迁导向的影响，会有一些人认为，做事不如做人重要，这个做人其实就是搞关系。

“因为在提拔时，需要领导和同事的推荐和投票，这个时候就看人际关系了。”吴桐说，为此，单位里会产生很多“老好人”，工作能力不突出，但谁也不得罪。

“因为一些工作能力强的人做的事，势必会得罪人，而老好人就不会去干这些工作。”吴桐说，有时候，搞关系甚至溜须拍马，会占去大量的精力。

“不过，这方面的问题现在也在弱化，（有规定）要求（提拔）不能简单以票取人、以分取人。”吴桐说。2014年1月15日，中共中央颁布了新的《党政领导干部选拔任用工作条例》，在规范干部选拔任用工作方面做了详细规定。

公务员职业应该是青年的舞台，而不是坟墓

名校毕业，研究生学历，这些光环曾让夏雨自豪。然而，在街道办从事宣传工作半年后，发现自己没有做很多能真正发挥自己价值的工作，夏雨开始迷茫。

“一开始，是因为初期工作比较简单，无法体现谁的能力更优秀。再往上走，有了稍大一点的空间，又会遇到体制的许多条条框框，没办法施展。”夏雨不知道，这份工作给他的，到底是一个舞台，还是坟墓。

工作刚满半年，夏雨就有了想跳槽的念头。托同学问了公司的人力资源部门，给出的回复是，他们认为公务员这个群体是脱离时代的，不想招这样的人。

“当时我都绝望了。”夏雨觉得，公务员的从业经历，在技能方面对找新的工作没有任何帮助，不管干什么都得从头开始。因为外界对这段职业经历的不认可，很多人时间一长，就是想跳槽也跳不出来了。

不过，说起这份工作的好处，夏雨还是觉得，这是走出象牙塔之后的第一段经历，“在基层工作，也能见识到最真实的社会底层生活的一面。”

吴桐身边也有辞职的同事。“但那多数都是有一技之长的人。”像她这种从事综合管理类岗位的人，干上几年，就很难有勇气选择跳槽。

“你手中已经有一个馒头了，虽然不喜欢，但至少还能糊口，不会被饿死。”对现在的工作不满意，换一个新环境、新岗位就能好吗？吴桐很是怀疑。“刚毕业的时候，什么都没有，可以有勇气选择，但工作几年之后，就很难再有这种勇气了。”

第四篇：教师怎样成为教学骨干

《教师怎样成为教学骨干》的心得体会

2011年4月10日，工作在教学第一线的我，有幸参加了呼兰区中小学骨干教师培训。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。

在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟.顺迈校长王伟光对教师怎样成为教学骨干讲的很精辟。让我受益匪浅。对我以后的教学必将产生深远的影响。从他身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。

一、教师要更新教育观念

王校长的报告，让我茅塞顿开，现代的教师要具有管理职能，应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。“学生是学会的而不是教会的”。同时他还阐述了新课程对教师角色的要求，强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师（专业知识、专业技能、专业情意）。从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。

三、加强专业文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这是不准确的，我们教师要具备一桶清澈新鲜源源不断的水，这才是我们教师应该具备的。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

四、积极加强课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这几天的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

五、加强教师的专业伦理。

教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应该是最基本的要求。师德是教育的灵魂。有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会发展的中坚力量。那么学生的德才除了家庭教育的影响之外，学校教育是重要阵地。教师的言行对学生的潜移默化是不容忽视的，好苗结好果，好苗要靠教师培育。如何在教学中具备良好师德？我想那就是要做一个有良知的教师。中国人历来崇尚儒道，但在经济转型、全球化的今天，浮躁充斥着整个社会，校园也不例外，早已不是一片净土。所以，这也是从上到下要进行师德教育的重要原因。

做个有良知的教师，对学生需要关心时不会淡然漠视，更不会动辄体罚侮辱孩子幼小的心灵。教师的漠视容易导致学生自卑，影响到他们一生，教师的体罚侮辱更会导致学生心理的不健全。给孩子一点呵护，一点鼓励，也许会有意想不到的收获，不是很好的事吗？

做个有良知的教师，会知足常乐。教师的社会地位不低，待遇不差，如果还要抱怨，只能说明自己的不理智。那些在抱怨中工作、混日子的教师，贻误了学生的学业，更别提用良好师德去感化、关爱和熏陶学生了。这，不能不说是民族教育的悲哀。

做个有良知的教师，会尽力把每一位学生教好。十个指头有长短，学生智力各有差异，即使学习成绩上不去，有着良好的品德也是教育的成功啊。歧视学生的情况实实在在的存在，这是极不人道的，是对学生尊严的践踏，是对师德的亵渎。

做个有良知的教师，会不断学习，跟上教育的步伐。死守着老观念，用陈旧的知识和方法去教学生，力不从心，这样的教师为数不少，拖住了教育事业的后腿。如今的学生思维开阔，求知欲旺盛，知识更新加速，社会对知识的需求转变，等等，所有这些都是对教育者提出了严峻的考验。只有加强学习，和学生共同进步才能不误人子弟。误不起啊，一个孩子就是一个家庭的希望，教师有千斤重担在肩。人无完人，教师也是普通的人，在工作中也会有各种失误发生，但只要坚持住教师的良知，让良好的师德影响学生，就是成功了。

这次培训内容丰富，使我们开阔了眼界。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

第五篇：让教学成为一件真正的乐事

和倪老师有缘，在这个假期，再一次聆听倪老师的教诲。在7天的学习中再一次深悟教育的真谛。

假期七日学《学记》，加之两个月的消化，我感觉《学记》这篇文章中的许多观点，应用于现代的教育教学（此文来自斐斐课件园）也是值得借鉴的。我谈谈我对学习《学记》后的体会：

一、适当地选择教学内容和容量。《学记》有云：今之教者，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速。教之不刑，其此之由乎。（如今教者，但求多教而不考虑学生是否会晓会，教学既无诚意，又不度量学生的才性高低及其学习能力如何。施教违反情理，要求也乖戾不合人情。这样，使得学生以学为患而厌恶师长，但觉学习很苦很困难，而不知究竟得到什么好处。虽然勉强读完了书本，但很快就忘得一干二净。教育之所以不能成功，其原因正在这里啊。）

教学要因人而异、因材施教，所谓不凌节而施之。对水平低的学生教得太深太多他们就会接受不了，死机硬背又很容易会忘记，从而就产生了厌学心理，并进一步厌恶老师，导致教育的失败。所以选择适合学生水平的教学内容和容量是很重要的。面对不同的学生，就像面对不同的植物种子。如果你全部都把它们种到同一个地方，不可否认，会有一些能够发芽，但是也会有大量的种子因为水土不服而干瘪死亡。育人同样是这个道理，不同的人天生资质比一样，因材施教，因地制宜才是一个好老师所应具备的一个基本素质。

二、教学方法以启发为主

《学记》中说：道而费牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。(善于引导而不强迫，使学生感到师长和悦可亲；教师刚正严肃而不抑制，则学生能够自由发展；适当启发而不说尽，能使学生思而得之，从而养成思考的习惯。使学生感到态度温和可亲又能主动思考，这才称得上是善于晓喻。)教师态度温和,教风严格但不压抑,给学生如沐春风的感觉。循循善诱，引导学生积极思考，帮助他们不知不觉之中获取知识，并感觉学习是一件乐事而非苦差。

三、保持自身的师道尊严

凡学之道，严师为师。师严，然后道尊，然后民知敬学。（为学的正确途径就是很难做到尊敬老师。老师受到尊敬，然后真理才受到尊重，真理受到尊重，然后人民才懂得尊重知识，严肃地对待学习。）

教师态度和蔼并不意味着失却师道尊严，保持教师在学生中的师长地位是十分必要的。只有尊敬老师的学生才会尊重老师所传授的知识，只有尊重知识民族才会兴旺、国家才会强盛。老师服务于学生并不等同于饭店的待者服务于顾客。老师对学生的关系应该是亲密而受敬重的，如果失却师道尊严那么想教出优秀的学生几乎是不可能的。处理好师生之间的关系是值得我去思考去改善的。我们教书育人，育人先育心。育心的任务任重而道远。育心远比授业困难得多。现在一些高学历高文化的人却做着一些让人不齿的事情。这就是教育的悲哀。古人云：“师者，传道授业解惑也”。也是把传道放在第一位。何谓“道”？做人之道，孝道啊。这就是“道”的根基所在。

《学记》洋洋一千多字，却道出教育的真谛所在。在我们感叹先贤智慧的同时，也感觉学习的时间太少，真正聆听受教诲是一种幸福，感谢老师给予我们的幸福。我们立德树人师资班，在7天以集体交流方式学习，我真受益多多，“善相劝，德皆建”能者都是我的老师。农夫默默耕耘，到秋天五谷丰登，瓜果飘香，这是他最快乐的季节。园丁辛勤灌溉，终迎来桃李满园，花自成蹊，这是他最幸福的时刻。如果多花一点心思，就能让教学更有意义，使教有所成，教有所得，那么教书育人又何尝不是人生最大的乐趣？愿每一位真诚的师者都能夙愿得偿，让教学成为一件真正的乐事。