浅谈小学二年级语文的写话教学5篇

第一篇：浅谈小学二年级语文的写话教学

浅谈小学二年级语文的写话教学

二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话是一个难点，有的对写话来说无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字；有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，总结出一些粗浅教学方法，介绍如下：

1、加强阅读指导。

课堂上进行阅读教学时，要求学生对每篇课文都要读通、读透、读流利、读准确。认真体会课文字、词连接与搭配、语句的前后承接的关系和特点。同时，还要注意一些词语的积累，注意课文中标点符号的用法，特别注意人物对话时标点符号的用法，因为学生写话时，多数学生都要写人物之间的对话。如我在教学时，用《坐井观天》这篇课文让学生认识对话中的冒号和引号的用法。主要的做法是，学生在读课文中对话的时候把对话的标点符号也一起读，在读中自然对对话中的标点符号的用法有了初步的认识，然后适当做一些给对话打标点符号的练习为写话打下基础。

2、重视说话训练

课堂上，教师要尽力创设学生说话的平台，鼓励学生积极地、大胆地发言。学生说话时，教师要认真倾听，并给予及时、正确说话指导。如：学生说的每 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作句话是否完整，是否有很不规范方言渗入语句中，是否有前后不连惯的地方等，教师都要当场纠正。除课堂上进行说话训练外，还要充分利用其它时间和机会进行说话训练。如学生课间交流，师生之间平时交流，都要求用普通话，并且尽量要规范。

3、写话从最简单入手，循序渐进（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

4、根据学生的性格特征，培养写话兴趣。

在教学中我们不难发现，孩子们常常喜欢在书本上、草稿纸上、黑板上甚至在书桌上、墙壁上写写画画，从心理学角度来看，这是一种“自我表白”的早期行为。所以我尊重二年级儿童作文的这一心理特点，了解他们作文的心理效应，科学地进行早期作文教学，注意培养二年级学生的写作兴趣。例如：针对孩子们对游戏特别感兴趣的特点，我就先组织学生做“找朋友”、“丢手帕”、“跑飞车”等有趣的游

桐林中心小学邓娇娇 戏，然后再组织他们练习说话、写话。孩子们有了生活素材，说起话来就兴致勃勃、争先恐后，写起话来，也具体生动、真实感人。对儿童习作兴趣的培养，主要靠鼓励，有了鼓励，儿童的思维兴趣才容易兴起。儿童基本上都具有遇事爱问的特点，但是如何培养他们的兴趣，把他们的所见所闻用语言较为完整地、有条理地、有所侧重地表达出来，这是指导小学二年级习作非常关键的一步，每次作文讲评应以总结成绩为主，眉批尾评及批改符号应富于色彩，使儿童知道自己在不断地进步。培养儿童的习作兴趣。一般来说，多数学生对习作有畏难情绪，兴趣性很淡薄，为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对于二年级来说，应采取循序渐进的办法。多写能不断地提高儿童的习作能力，一天一练，认真写日记。开始以写句为主，兼以写段，辅导学生写一句话日记。然后以写段为主，兼以写篇，辅导学生写片段日记。逐步达到以写篇为然主，辅导儿童写有情节的日记。做到多练，按制订的教学计划，指导儿童集中练笔。练笔的方式很多，在教师指导下的学生自由作文是最佳练笔方式。二年级学生作文时要充分发挥家长的支持和配合作用。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于家里和学校等地方了。他们自主成为社会角色中的一员了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，让学生去亲身体验。如参观访问、游历探险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

５、培养学生阅读能力，积累写话素材。

学生的作文更强调积累、内化，而阅读是最好的积累。对于二年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师应重视对学生进行课外阅读的指导，培养他们的课外阅读习惯，可指定一些学生喜欢的读物让他们去试着阅读，从而激发他们的阅读兴趣，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供必要的素材。并最终达到提高阅读与写作能力的目的。

第二篇：浅谈小学二年级写话教学

浅谈小学二年级写话教学

二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点;其次是重视阅读、说话，加强积累;再次是加强指导与训练。具体措施如下：

1、加强阅读，重视积累

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。

2、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

3、写话从最简单入手，循序渐进

(1)从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

(2)坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的;如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

(3)学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话(什么时间，有哪些人，在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好!”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功!”……

第三篇：二年级语文写话

二年级语文写话 保护小鸟

有一天，小丽看见了一个小朋友爬在树上，把鸟儿吓跑了，还取下小鸟的窝。

小丽连忙走了过来，对小朋友说：你有家吗？小朋友说：有，怎么了？小丽说：你有家，小鸟也有家呀，假如你没有家，你会怎么样？那个小朋友并没有有说话。

没过多久，小丽拿着鸟窝，爬上树，把鸟窝轻轻地放在了树枝间。小朋友不解地问：你干什么？小丽回答道：我在帮小鸟造家呢！

小丽又对小朋友说：我们要保护小鸟，爱护家园。

小鸭得救了

今天，天气格外晴朗。小鸭子去小河里游泳。一不小心，小鸭子掉进了小河边的土坑里。小鸭子大声地叫到：“救命呀！„„”。

小鸭子的呼救声惊动了小猴、小熊和大象。大家很着急，绞尽脑汁地想办法。

小猴说：“我有个办法。”小猴拿着棍子朝小鸭子伸去，小猴说：“小鸭子，你咬着我的棍子。”谁知，小鸭子嘴太扁太滑，拉不上来。

大象说：“我可以用鼻子把小鸭子卷起来。”可是，大象的鼻子不够长，怎么办？

小熊眼前一亮说：“我可以用桶装水倒进坑里。”于是。小熊打来了第一桶水，一桶、两桶、三桶„„水渐渐升高了，小鸭子慢慢浮上来了。

小鸭子得救了！

讲卫生

周末，爷爷带着小明去散步，小明吃完香蕉后，随手把香蕉皮丢到马路上。爷爷看见了一脸严肃地说：小明你不能把垃圾乱丢在马路上，赶快捡起来吧！因为香蕉皮很滑，如果有人踩到了很容易摔倒，孩子！还有要从小养成讲究卫生的习惯哦，保护环境爱护我们的家园，人人都有责。你明白这个道理吗？小明一边回答：明白啦，明白啦！一边迅速把香蕉皮捡起来放进路边的垃圾箱里。爷爷满意地笑了，小明也会心地笑了。

可爱的小兔

动物王国里住着许多惹人喜爱的动物，有强壮的大象，有凶猛的老虎，还有可爱的小白兔，其中我最喜欢小白兔。

瞧，它那圆圆的脑袋上竖着两只长长的耳朵，一甩一甩的，好像在跟我们打招呼。两只鲜红鲜红的眼睛一眨一眨的，好像两颗红宝石。眼睛下面的一张三瓣嘴一努一努的，好像在跟我们说悄悄话。小白兔浑身上下长着雪白的绒毛，摸上去毛茸茸，软绵绵，非常舒服。身子后面拖着一条短粗的小尾巴，远远看去，像贴着一个雪白的小雪球。它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，真可爱。

不要摘花

秋天到了，天变凉了。

星期天，妈妈带我到公园去游玩。公园里，杨树和梧桐树的叶子变黄了，枫树叶子挂在树上就像一朵朵红色的小花。菊花都开了，有红色的，有黄色的，还有白色的。有的像白色的小绒球，有的像金黄的狮子头，有的像撑开的粉红雨伞，还有的像五彩缤纷的烟花，这儿一簇，那儿几朵，开得争奇斗艳，美丽极了。花丛里有勤劳的蜜蜂在忙碌着，还有一只只蝴蝶像可爱的精灵，在花间一会儿翩翩起舞，一会儿又交头接耳，仿佛在说：“冬天快要到了，我们多采些花粉吧！”

我站在一棵菊花前，看着眼前美丽的菊花，刚想伸手去摘一朵，这时妈妈的声音从我背后响起：“孩子，不要摘花。要是大家都和你一样，你摘一朵，我摘一朵，这花儿迟早会被摘光的，别人还怎么看？”我听了，惭愧地把手缩了回来，低声说：“妈妈，我知道错了！”

助人为乐

今天天气晴朗极了，欢欢高高兴兴地去上学。

欢欢在上学路上走着走着，突然看见路上有一位盲人叔叔戴着黑色墨镜，拄着棍子想过马路，只见他走了几步，听见车子的喇叭声，又向后退了几步。就是不敢过马路，急得他满头大汗。欢欢急忙走上前去对盲人叔叔说：“我来扶你过马路吧”。于是，欢欢小心翼翼的搀扶叔叔过了马路。

到了马路对面欢欢对叔叔说：“我们已经到了马路对面了”。叔叔高兴极了连忙说：“谢谢你”。欢欢说：“不用谢，这是我应该做的”。欢欢心里乐滋滋的，又高高兴兴地跑去上学了。

让座

今天，妈妈带我去黄岩玩，我们是乘坐公共汽车去的。在车上我好不容易才找到一个座位坐下。这时上来一位老爷爷。售票员阿姨说：“请大家给这位老爷爷让座位吧！”车上的人好像都没听到似的，一个也不愿意把自己好不容易找来的座位让给这位老爷爷。最后，我站起来把座位让给了老爷爷。售票员阿姨见了表扬了我，说我是个懂礼貌的好孩子。

保护小鸟

清晨，我在家又没人陪我玩，妈妈去上班了。我就去朋友家玩，可朋友又不在家，我就在他家门外看见了一棵大树，我就往上看，上面有一只啄木鸟在给大树治病。刚好，地上有一个弹弓，我就拿起弹弓，瞄准啄木鸟，正要发射的时候，我的朋友小红回来了，他看见了，就连忙跑过来，说：“小明，快放下，”小明奇怪地问：“为什么啊，”小红说：“因为啄木鸟正在帮我家的大树治病呢，还有，老师也说过我们要保护动物的呀，”小明说：“小红我知错了，我一定会改的，”小明回家了，我就我在小红家做的事告诉了妈妈，妈妈就说：“小明你真是知错能改的乖孩子。

第四篇：小学语文二年级写话教案

二年级写话活动课教案

柳溪街小学 闫海霞

2012年2月

前言：

写话，就是用笔说话!用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。你的经历，你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。

初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等，让你的写话充满乐趣。因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动，只要把自己的感受和想法真实地表达出来，意思表达得清楚、完整，就算只有一句话，也值得表扬。

第一讲

一、课外积累：

[词语积累]

春花怒放

好雨知春 万象更新 春意正浓

春暖花开

[优美句子]

1小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。2风轻悄悄的，草软绵绵的。3春天来了！万紫千红的花开了。4春天是江南美丽的季节。

5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

二、阅读短文，回答问题

春天来了 不知不觉中，春天已来到人间。

春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。

小燕子从南方飞回来了，各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣，快活地在操场上活动着。

1、这篇短文共有（）个自然段。

2、第二自然段写了春天（）、（）、（）的变化。

3、第三自然段写了春天（）、（）、（）的变化。

三、看图写话：

《公园里》

教学目标：

1、指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。

2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。教学重点和难点：

指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。教学准备：课件 教学过程：

一．发兴趣，导入新课。

师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，老师出个谜语给大家猜一猜吧！“上面毛，下面毛，中间有颗黑葡萄”，猜身体里的一部分。

生：眼睛。师：没错，谜底是眼睛。今天，我们上课时就要好好利用眼睛，看清楚图上画的是什么。出示图片。

二．整体感知图片内容。1.自由说说自己看到了什么？

生：我看到了许多猴子。

生：我看到了许多小朋友。

生：老师带着小朋友到公园里看猴子。

师：你的眼睛真厉害，你观察得最仔细，一下子就看懂了图意。这幅图上画的就是老师带着小朋友到动物公园里看猴子的情景。2.指导观察小朋友们的表情。

师：谁也来说说小朋友们的表情怎么样？

生：小朋友们看得很认真，被吸引住了。

生：看到小猴子，同学们都笑了。

生：有一个小朋友想爬到栏杆上看呢，他很想看清楚一点。3.指导观察猴子的样子。

师：小猴子可爱吗？你喜欢哪只小猴子？把这只小猴子的样子或动作说一说吧。

生上台指着猴子说话。4.小结观察方法。

看图写话，我们可以先整体写一写这幅图的意思，再把图分成几个小部分，按照从左到右，或从上到下等方法再一一进行描写。

三．复习写话的方法。师：要写话，我们要注意什么？

生：开头要空两个格。

生：要用上标点符号。

生：要写清楚时间、地点和人物。

师：同学们想一想，小朋友们是什么时候去看猴子的？

生：放学的时候。

生：可能是星期六，老师带着小朋友们去的。

生：是六一儿童节，小朋友们去旅游了。

师：小朋友们的想象真丰富，也符合生活实际，写话的时候，就写上你们喜欢的时间吧。从图上看，我们知道小朋友们在哪里看猴子吗？

生：动物园。

生：公园。

四．小组练习说话。

师：请小朋友用几句话，把时间、地点和人物三大要素加入自己的话里，看着图，再说一说自己观察到的画面。出示小组学习的要求：

1.说话的同学站起来，声音响亮，语速适当。2.其它同学认真听，并提出自己的意见和评价。

五．学生练习写话。

师：请小朋友用几句话把刚才观察到的画面写下来，注意写清楚时间和地点，可以写一写自己看到的猴子，或听到的声音，也可以写一写自己想象到的东西。

小朋友练习写话，把话写在课本方格内。

第二讲

一、课外积累：

[词语积累] 生机勃勃

春色满园 万紫千红 风和日丽

春满人间

[优美句子]

1、春天来了，大地上的每一个角落充满了春天的气息。

2、校园里，到处都是春光明媚的景象。

3、小草带着泥土的芳香钻了出来。

4、桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

5、春天来了,万物从沉睡中苏醒。

二、阅读短文，回答问题

我家院子里有一棵枣树。春天，树上开满了浅黄色的花。夏天，树上结满了青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变成大红枣，树上就好像挂了很多小红灯笼。我和小朋友站在枣树下，抬头望着这些大红枣，心里想：要是吃在嘴里，一定又甜又脆。

1、这段话主要讲的是什么？

（）。

2、“树上就好像挂了很多小红灯笼”一句中的“小红灯笼”指的是（）。

3、这段话是按时间顺序写的，先写了（），然后写了（），最后写了（）。

三、看图写话：

要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？怎么想的？用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读，修改错字和病句。

要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？怎么想的？用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读，修改错字和病句。

第三讲

一、课外积累

[词语积累]

兴冲冲

甜丝丝

情真意切

信以为真

不动声色

[优美句子]（助人）

1、路见不平，拔刀相助。

2、助人为乐是一种美德。

3、病人之病，忧人之忧。

4、每有患急，先人后己。

5、好事须相让，恶事莫相推。

二、阅读短文，回答问题

学校院子中间，有一座美丽的花坛。里面的花都是我们亲手种的。

花坛的四周，摆放着一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。挨着冬青的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。

同学们爱惜它，用汗水浇灌它。小花给同学们的课余生活带来了欢乐。

1、短文共有（）个自然段。

2、第二自然段里有（）句话。

3、花坛的四周有什么？()。

4、冬青草长得怎样？（）。

三、看图写话

《学做家务》

教学要求：

能把学做一项家务劳动的过程说(写)清楚,做到意思清楚明白,语句连贯畅顺。教学重点：

把家务劳动的过程说清楚,写通顺。教学过程：

一、揭题,启发谈话,激发说话兴趣

同学们,我们已经是二年级的小学生了,要学会生活自理,其中做家务是一项重要的生活自理能力。现在,老师想了解一下,我们班的同学学会了哪些家务?(出示课题)

二、句式辅助,训练说话

出示投影:

1.“我学会了()”或“我学的家务有()”;

2.“我学会了()和()”或者“我学会的家务有(),有(),还有()。

在学做家务的过程中,你印象最深刻、最有趣的是哪项?你是怎样学的?你能用“先„„再„„接着„„然后„„最后„„”这几个连接词,把你学做家务的经过讲讲吗?(指名口述,大家评议)

三、相互交流,打开思路

1.让学生在小组内互相说一说,从中得到更新更多的启发,获取灵感,打开思路。

2.各小组推荐一名代表,向全班汇报其小组修改后的习作。(教师随即点拨,并给予表扬鼓励。)

四、独立写话,个别指导

1.鼓励学生把自己刚刚说的写下来,字数不限,只要能反映劳动过程,写出自己在劳动中的感受就行。

2.对个别学生进行指导,并在巡视中找到优秀的习作,发现主要问题。对学生习作中写得好的段落,通顺的句子,准确的标点、词语,都给予及时的表扬和肯定。对不足之处,如内容不着边际、句子不通顺,需要老师手把手指导。

五、习作交流,评价修改

1.选出优秀习作,让学生欣赏,对其中生动准确的语句进行肯定,挖掘习作中的闪光点,及时进行表扬,给学生以成功的体验。

2.同桌交换习作,相互修改。

3.自主修改完善习作。

第四讲

一、课外积累

[词语积累]

灰心丧气

心事重重

心平气和 灵机一动

若无其事

[优美句子]（助人）

1、助人是人格升华。

2、永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。

3、最好的满足就是给别人以满足。

4、众人拾柴火焰高。

5、助人要从日常小事做起。

二、阅读短文，回答问题

青蛙有两只大眼睛，像两颗晶莹的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身子，布满了墨绿色的斑点。白白的大肚子，像是发了脾气，一鼓一鼓的。两条有弹力的后腿，折叠着分排在身体两边。好神气的“田间勇士”啊！

1、这段话共有（）句话。

2、在括号里填上表示颜色的词。

（）的身子（）的斑点（）的肚子

3、这段话描写青蛙的外形，是先写（），然后写（），再写（），最后写（）。

4、（）是“田间勇士”。

三、看图写话

字和病句。

要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？他们在说什么？用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读，修改错字和病句。

要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？她在想什么？注意想象要合理。用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读，修改错

第五讲

一、课外积累

[词语积累]

日新月异

人间天堂

漫山遍野 风景如画

群山环绕

[优美句子]

1、家乡的一草一木都使我留恋。

2、那露珠在阳光下像一颗颗石。

3、台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。

4、那一朵朵鲜艳的桃花，仿佛是姑娘羞红的脸。

5、一棵棵梨树像一团团雪白的棉花。

二、阅读短文，回答问题

村子的前面有一条弯弯的小河。河水缓缓地向东流去，河两岸有田野和青山。山坡上开着各种颜色的野花。河上有一座白色的石桥。一群群鱼儿在河里游来游去。

1、这段话共有（）句。

2、写颜色的词有：（）。

3、写鱼动作的词有：（）。

三、看图写话

《妈妈生病了》

教学目标：

1、观察图画，表达清楚图意，展开合理的想象，续写故事。

2、学会关心家人，力所能及地照料家人。在具体的事情中感受亲情的温暖，表达对父母的感恩情怀。教学重、难点：

能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。教具准备：

相关教学课件、图片等。教学过程：

一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情

1、你生过病吗，关心与照顾你的都是谁呀?他们是怎样照顾你的？

2、今天妈妈病了，(板书文题)你应该怎样做呢？

二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情

1、自读提示，说明提示的内容与要求，明确这是一篇命题习作。

2、说开头，想后文。

(1)读故事开头的一句话，观察6幅图，对习作的内容形成初步概念。

(2)读要求，审题明意，了解习作内容。

三、观察图画，指导练说，传递亲情

1、观察图画，弄清图意。

出示图画，从整体上看讲了一件什么事?

2、仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的?（指导学生用准确的词语来表达看到的画面。）

3、联系生活，展开想象。

同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”看到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么?

以“我”的口吻、“我”的身份来体会“我”的感受，才能情真意切，才能做到“我手写我口，我口述我心”。）

4、指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故事加上合适的结尾，表达出母女深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。

四、模拟情景，练说经过，表达亲情

1、练说。在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。

2、师生互动，个性表演，表现亲情。

教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍”，把事情的经过表演出来。师适当点拨引导，师生共同评价。

五、学生习作，教师巡视，畅写亲情

学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。

六、评议修改，评选优秀，升华亲情

1、对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合理，能根据表达需要，使用常用的标点符号。

2、指名朗读习作，交流点评，指导修改。

3、小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。

4、朗读各小组推荐的“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。

七、扩展延伸，传达亲情

做一件向父母表达爱心的事，向他们传达自己的感恩之情，相信爸爸妈妈一定会更爱你。

八、誊写习作，批改讲评（略）

第六讲

一、课外积累

[词语积累]

黄里透红

千姿百态

成千上万 闪闪发光

华灯高照

[优美句子]（夸家乡）

1、我在这美丽的山村居住，是多么自豪、幸福啊！

2、上有天堂，下有苏杭。

3、家乡的景色十分迷人。

4、夜晚的城关，多么明亮，多么辉煌！

5、树上结满黄豆般大小的桃子。

二、短文，回答问题

我家养了一只小花猫.它圆圆的眼睛,胖胖的身体,拖着一条长长的花尾巴.白白的小胡须在灰色的小嘴上.身上的毛有白色的黑色的,还有灰色的.有时见到我还撒娇似地歪着脖子,”喵喵”地唱起歌来,真是讨人喜欢.1、用“~~~~~~”画出文中表示小花猫动作的句子。

2、根据短文内容填空。

（）的眼睛（）的尾巴（）的嘴（）的身体

（）的胡须

三、看图写话

要求：仔细观察图片，看看这幅图讲了有谁？他们在干什么？注意人物的动作，语言。展开合理的想象写一写。写完要认真读一读，修改错字和病句。

要求：仔细观察图片，看看这几幅图讲了什么故事？注意人物的动作，语言。展开合理的想象写一写。写完要认真读一读，修改错字和病句。

第七讲

一、课外积累

[词语积累]

春风得意

风雨交加

春风送暖

云消雾散

雨过天晴

[优美句子] 1春风一到，漫山遍野开满了野花。

2秋风如同一支神奇的画笔给树叶涂上各种各样的色彩。3春天，风儿迈着轻快的步子来到我们中间。4那云朵像一团团雪白的棉花。

5层层白云像海洋里翻滚着的银色浪花。

二、阅读短文，回答问题

小鸡们跟着老母鸡跑，就像许多小绒球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处乱啄，有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那小些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。

1、这篇短文共有（）句话。

2、短文里写了（）和（）。

3、用“——”线画出小鸡找食物的句子。

4、小鸡冷了怎么办？（）

三、写话

我喜欢的小动物 教学目标：

1、介绍一种自己喜欢的动物。

2、对写话有兴趣，能清楚、有条理地写。

3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。教学重点：

1、介绍一种动物。

2、有顺序、有条理地写。

教具准备：

1、《动物世界》的光碟（人和动物），投影；谜语卡

教学过程：

一、创设情境 谜语激趣

师：小朋友，你们喜欢动物吗？现在我们来猜动物谜语，好吗？（猜谜语。）

师：老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土„„这些生活中 奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说一说这些自己最喜欢的动物。（板书：我喜欢的一种动物）说的时候，先告诉大家你喜欢什么，再告诉大家你喜欢的理由。

二、利用资源 学习表达

1、师：今天老师还带来了反映动物的光碟，你们想看吗？（想！）那么

你们想看动物的什么呢？

模拟学生的发言：

我想看看动物长得什么样子？

我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的？

我想看看发生在动物身上的事情。

2、师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；习性；发生在动物身上的事情

3、在播放光碟前，老师提出要求：

⑴、仔细看画面，认真听解说。

⑵、看完后，请大家在小组里自由交流，包括评论解说得怎么样。

4、播放光碟，学生自由交流、评论。

三、学习例子 仿照表达

1、师：在你的身边一定也有许多动物，天上飞的有„„地上跑的有„„生活在水里的有„„你最熟悉、最喜欢的是什么？你喜欢它（或熟悉）它的是什么？如果你养过小动物，除了可以说黑板上提示的这几方面，还可以说你是怎样喂养它的？你和动物之间发生了什么有趣的故事？

今天咱们就来开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面来介绍它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

2、学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手，3、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

4、组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

四、由说到写，实现牵移

1、师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的小动物，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎 么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？

提示：写得时候每段前面要空两格。

2、学生写，老师巡视、指导。

3、写完后，将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改

师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？

4、在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。

5、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

第八讲

一、课外积累

[词语积累]

万里无云

电闪雷鸣

惊天动地 细雨如丝

和风细雨

[优美句子]

１雨丝细如绵，像春天里满空飘拂的柳絮。２细雨落在脸上是那么柔软、那么舒服。３窗外灰蒙蒙的，分不清哪里是天，哪里是地。

４窗外一道寒光闪过，没过一会儿，便响起了闷闷的雷声。５雷声隆隆，电光闪闪，好像要把整个山城翻过来似的。

二、阅读短文，回答问题

受伤的小鸟

在放学回家的路上，我发现了一只受伤的小鸟。看着它可怜的样子，便把它捡回了家。这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一小撮（cuō）红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！

妈妈下班回来看见了小鸟，高兴地告诉我说：“这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人们称它„树医生‟。”我听了，心想：“原来是一只益鸟啊！等我把它的伤养好后，一定送它回大自然，让它继续给树治病。”

1、这篇短文有（）个自然段。

2、受伤的小鸟是一只（），人们称它（）。

3、按短文填空。

（）的嘴巴 受伤的（）（）的样子 黑色的（）

4、如果你发现了这样一只受伤的小鸟，你会怎么做？为什么？

三、写话

把一件令你最感动的事写下来。

要求：

1、这件事是怎么感动你的？把故事写具体。

2、语句通顺，语言流畅。

3、中心突出。

4、字数不低于300字。

《放风筝》

要求：回忆自己放风筝的情景，可以先写写风筝的样子，再写写怎么放风筝的，还可以写写自己失败的经历。注意要将自己的动作，心情写进去，是文章更具体、生动。写完多读，修改。

第五篇：浅谈二年级语文写话教学

浅谈二年级语文的写话教学

《语文新课程标准》对二年级写话的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位，它是今后学生习作的一块强有力的基石。对于二年级的学生来说，写话是一个难点，有的对写话来说无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字；有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语，总是读来句子不通顺，主次不分。关于写话教学，我在教学中努力摸索，总结出一些粗浅的教学方法，介绍如下：

1、加强阅读指导。

课堂上进行阅读教学时，要求学生对每篇课文都要正确、流利、有感情地读。认真体会课文字、词连接与搭配、语句的前后承接的关系和特点。同时，还要注意一些词语的积累，注意课文中标点符号的用法，特别注意人物对话时标点符号的用法，因为学生写话时，多数学生都要写人物之间的对话。如我在教学时，用《坐井观天》这篇课文让学生认识对话中的冒号和引号的用法。主要的做法是，学生在读课文中对话的时候把对话的标点符号也一起读，在读中自然对对话中的标点符号的用法有了初步的认识，然后适当做一些给对话打标点符号的练习为写话打下基础。

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2、重视说话练习

所谓言由心生，教师平时要认真对待口语交际课。课堂上，教师要尽力创设学生说话的平台，鼓励学生积极地、大胆地发言。学生说话时，教师要认真倾听，并给予及时正确的评价。更要鼓励个性化的存在。如：学生说的每句话是否完整，是否有很不规范方言渗入语句中，是否有前后不连惯的地方等，教师都要当场纠正。除课堂上进行说话训练外，还要充分利用其它时间和机会进行说话训练。如学生课间交流，师生之间平时交流，都要求用普通话，并且尽量要规范。

3、写话从最简单入手，循序渐进

（1）首先从造句、仿写句子入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整，一方面积累词语，另一方面训练学生能说一句通顺完整的话的能力。其次提供一种句式，让学生仔细阅读理解，仿写同种句式。如：读“刘爽是我的好朋友。”填写（）是（）。读“你把绿铅笔借给我用一用行吗？”写（）吗？还有就是补充句子：如：我想（）。

（2）强化看图说话的训练。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。还要注意激发学生充分发挥自己的想象，尽量把想象到的也写出来，学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。看图说话除平时教学时利用课文插图训练外，第2页，共4页 还要定期进行专门的训练。我的做法是每单元专门安排两课时进行一次训练。

（3）利用分析课文后进行写话训练。二年教材中，有很多课文都可作为学生写话训练的素材。如《我要的是葫芦》可以设置“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？”这个问题让学生写话；《蓝色的树叶》一课可以提出“你想对林园园说„„”让学生说一说，写一写。《坐井观天》可以设置“青蛙跳出井口一看„„”这样一个问题让学生对课文进行续写。

4、重视写话评改，培养学生写话兴趣。

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。学生每次写完话后，要激励学生敢于朗读自己的作品，要求学生朗读时，要提醒学生注意朗读标点符号这一细节。另外教师要对学生写话练习进行评改，对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬，培养学生的写话能力。

写话教学是学生对语言文字的综合应用和考察检验。在教学一些技巧和方法的同时，应更多地鼓励个性化发挥。一座美丽的梦想花园是要允许各种各类花儿竞相开放的，那种交错和奇异会创造神奇。教师有时更多地只是一位引导者，把孩子们带进美丽的春天，让他们自己去发现和寻找，保护那颗童心和发现美的眼睛。我浅以为言由心生，能够我笔写我思，坚持我思故我想，就是我想故我在。更希望每个孩子用天真善良的眼睛发现周围美好的事物。真正爱上语文，在自己的第3页，共4页 笔下用知识武装自己，构筑自己的美好未来，并为之不断努力。爱写话，会写话；爱写作，会写作；爱表达，会表达。

写话教学是一项长期的训练过程，兴趣是最好的老师，我们教育者要做的只是去引导，去鼓励„„

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