2015年教师资格统考《小学教学知识与能力》考前预测押题及答案(四)（推荐阅读）

第一篇：2015年教师资格统考《小学教学知识与能力》考前预测押题及答案(四)

2015教师资格统考小学教学知识与能力考前预测卷四

一、单项选择题

1.下列说法错误的是()

A.美国学者克雷默认为世界上最早的学校是产生于公元前2500年的苏美尔学校

B.一般认为，在夏朝的时候，我国就出现了学校

C.有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝

D.近代洋务运动以来，正式改称“学堂”为学校

2.以下不属于自主学习的特点的是()

A.自为性

B.自立性

C.自律性

D.自我性

3.()即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决“怎样教”的问题。

A.实践性知识

B.本体性知识

C.文化知识

D.条件性知识

4.下列说法错误的是()

A.晨会活动的特点是简短、及时

B.班会活动分为班级例会和主题班会两种形式

１

C.班级活动包括晨会活动、班会活动、主题教育和少先队活动

D.少先队的组织机构是依照民主集中制的原则建立的

更多教师资格证考试题库请登入：http://t.cn/Rz6u4dI 下载或加入2015教师资格证考试群 264360765 在群共享下载！5.班主任了解学生的基本方法是()

A.观察法

B.问卷法

C.谈话法

D.调查法

6.被誉为“小学各科教学法奠基人”的是()

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齐

D.苏霍姆林斯基

7.以下哪种评价常作为选拔和甄别的依据()

A.绝对性评价

B.相对性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

8.教案是教学设计的，而教学设计是形成教案的一个。()

A.“系统化”过程呈现形式

B.呈现形式“系统化”过程

２

C.呈现形式表达

D.结束“系统化”过程

9.世纪有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，它出自()之口。

A.杜威

B.卢梭

C.涂尔干

D.裴斯泰洛齐

10.下列说法正确的是()

A.阶级性不存在于社会主义国家的教育中

B.学校教育就是文化教育

C.赫尔巴特提出了教学四阶段，即明了、联系、系统、方法

D.构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育环境，其中，教育者是教育活动的主导因素

11.由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结()的体现。

A.图表法

B.呼应法

３

C.复述法

D.比较法

12.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()

A.与他人基本相同

B.与大家保持一致

C.被他人认可

D.被他人赞许

13.小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和()

A.教学卫生保健

B.用脑卫生保健

C.用眼卫生保健

D.合理饮食

14.“隋绪反应慢、能自我控制”属于下列哪种气质类型()

A.抑郁质

B.黏液质

C.胆汁质

D.多血质

15.与小学生情感发展特点不相符合的是()

A.调节控制能力增强

B.冲动性增强

４

C.内容不断丰富

D.社会性成分增加

16.下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是()

A.经历

B.体验

C.探索

D.掌握

17.小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是()

A.用活动吸附、处理课本

B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本

C.根据课本需要组织活动

D.课堂搞好活动，课外读好课本

18.学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是()

A.逆向迁移

B.水平迁移

C.负迁移

D.垂直迁移

19.关于教学方法，下列说法不妥的一项是()５

A.教学方法具有相对性，每种方法就其本质来说，都是相对辩证的，既有优点又有缺点

B.教学方法具有单一性，因为优秀的语文老师可以做到以不变应万变

C.教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体

D.教学方法具有针对性，教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的、要求，选择不同的教学方法

20.关于语文教学中的设疑和提问，下列说法不妥的一项是()

A.设问要有针对性，富有启发性

B.设问措辞要精当，选择适当的设问时机

C.设问速度要适中，有必要的停顿，注意学生的反馈

D.如果学生回答正确就及时肯定，如果学生回答不对，那就不管

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二、简答题

1.小学生美育的基本方法和策略有哪些?

2.简述激发小学生动机的基本方法。

3.简述操作技能不同于心智技能的特点。

三、材料分析题

1.班里学生擦不干净黑板，任课老师把这一情况反映给了班主任，班主任制定了严格的规定，但还是收效甚微。

你作为班主任会怎么做?

６

2.动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言.虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。

老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。

(1)请你就该校的课程设置作一评析。

７

(2)请你就该校的教育评价作一评析。

四、教学设计题

写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

2015教师资格统考小学教学知识与能力考前预测卷四答案 更多教师资格证考试题库请登入：http://t.cn/Rz6u4dI 下载或加入2015教师资格证考试群 264360765 在群共享下载！参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：近代洋务运动以来，称学校为“学堂”;维新变法时期，才正式改称“学堂”为“学校”。

2.【答案】D。解析：学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

3.【答案】D。解析：条件性知识主要是解决如何将知识传授给学生，即解决“如何教”的问题;本体性知识主要用于解决教师“教什么”的问题;实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教育教学智慧和教学风格。

4.【答案】C。解析：少先队活动不属于班级活动。

5.【答案】A。解析：观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察的方法。这是班主任 了解学生的基本方法。

6.【答案】C。

８

7.【答案】B。解析：相对性评价有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据。

8.【答案】B。解析：教案是教学设计的呈现形式，教学设计是形成教案的一个“系统化”过程。

9.【答案】B。解析：卢梭认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，他在《爱弥儿》中提到，自然教育的最终培养目标是与“公民”“国民”相对立的“自然人”。

10.【答案】C。

11.【答案】C。解析：题干的描述体现了课堂总结的复述法。

12.【答案】B。解析：认同，即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。

13.【答案】A。解析：小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和教学卫生保健。

14.【答案】B。解析：题干描述的是黏液质气质类型的特征。

15.【答案】B。解析：小学生情绪情感发展的特点有以下几个方面：情绪、情感的动力特征明显、友谊感逐渐发展、情感体验的内容日益丰富、情感表现的深刻性逐步增加、情感反应的稳定性明显增强、高级情感得到进一步发展。

16.【答案】D。解析：A、B、C三项都为行为动词，D项为目标动词。

17.【答案】B。

９

18.【答案】D。解析：垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。

19.【答案】B。解析：传统的语文教学方法具有单一性，难以适应新时期我国语文教学的特点，尤其难以适应新课程语文教学任务的多方面性和综合性。所以语文教师在教学中，要结合语文学科的特点，以探讨教材的呈现方式，来解决教学方法的单一性，实现新时期语文教学方法的“多样化”;以教学方法的取长补短，来发挥整体综合效应，实现新时期语文教学方法的“整体化”。

20.【答案】D。解析：在提问的过程中，如果学生回答错误，教师要及时纠正，给学生做一个明确的解释，一定要让学生弄明白错在哪里，不能放任不管。

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二、简答题(答案要点)

1.美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：

(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

第一，通过科学文化基础知识教学进行美育;

第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。

(2)通过大自.然进行美育。

(3)在日常生活中进行美育。

１０

第一，利用家庭环境进行美育;

第二，组织学生参加美化学校环境的活动：

第三，引导学生在日常生活中体现美。

2.(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩;

(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣;

(3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望;

(4)培养自我效能感，增强学生成功的自信心;

(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者;

(6)注意个别差异。

3.(1)就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性;

(2)就动作的进行而言，操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性;

(3)就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

三、材料分析题(答案要点)

1.(1)班级管理不仅仅是班主任的工作，班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取课、校内外各种教育力量的配合，调动各方面的积极因素。

(2)组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。具体包括确定班集体的发 １１ 展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。

(3)班主任进行班级管理并不是只靠规章制度就能管理好的，这些规章制度是班主任开展工作的重要保证，然而，最重要的是维持正常的班级秩序，形成良好的舆论和班风。

2.(1)动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展，而是要动物去适应课程：其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求，如松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行。

(2)在教育评价上，评价的内容和方法不科学。①“期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了„C‟等，飞行没有学会，游泳由期初的„A‟等降到现在的„B‟等。老鹰飞行以绝对优势得到了„A‟等，但在跳跃与跑步项目上只得到了„B‟等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了„B‟等，跑步得„C‟等，游泳没有通过……”可以看出学校在评价方法上，只重结果，不重过程。教育应是一种动态的管理过程。②不注重发展性评价.不注重期望与激励。“泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进……但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头……”③在评价内容上，只注重(知识与技能)甄别与选拔，不注重其他方面(态度和能力)的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。

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１２

四、教学设计题(答案要点)

《ai ei ui》第二课时教学设计

【教学目标】

1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重难点】

声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

【教学过程】

1.复习拼音

(1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)

(2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、zai、pei、mei、dai)

2.引入新课

(1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)

(2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)

3.学习儿歌

(1)教师教读儿歌。

(2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样? １３

(3)认识生字。

A.指名学生读音节。

B.自主识字，相互交流。

C.引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)

(4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)

(5)读儿歌。

A.教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)

B.教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)

C.小组轮读。

D.指名学生读。

E.学生加动作读。

F.学生表演读。

G.教师与学生合作着表演读。

H.师生同唱“小兔乖乖”。

4.巩固生字

(1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”

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(2)开火车游戏。(学生读生字卡片)如何不花一分钱，免费听完网校全部课程

考证，已经成为当下永恒的话题。每个人考证的目的可能不同，有的人是迫于生活的无奈，有的人是为了追求梦想，有的人是为了加薪，有的人是为了提高自己的业务水平……证书给我们带来的好处是方方面面的。

为了考证，我们不仅要付出辛勤的努力，而且还要花费一定的金钱去购买复习资料。没办法，为了升职、为了加薪、为了提高自己的业务水平、为了追求梦想，我们不得不努力。没有人能随随便便成功，眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你总得选一样，为了更加美好的未来，不要再犹豫了，行动起来吧！

备考开始前，我们首先得搜集各种复习资料，除了教材等纸质版资料外，通常，我们还会购买网校课程。购买网校课程通常会花去我们的一大把钞票，少则几十元，多则几百元，甚至上千元、上万元。那么，如何做到不花一分钱，就能免费听完网校全部课程呢？今天，小编就教给大家一个妙招，只要您愿意学、照着以下步骤操作，免费听完全部网校课程不是梦。(建议浏览一遍全文再照着操作)下面，我以好学教育网校为例，将这个不花一分钱即可免费听完网校全部课程的妙招分享给大家。具体我以听二级建造师考试网校课程为例说明（附图）：

第一步：注册/登录好学教育，可以使用手机号注册，也可以使用邮箱号注册（附注册页面：http://t.cn/RZn2ubf）

１５ 注册后，登陆进入好学教育首页（首页地址：http://t.cn/RP84N8N）第二步：选择您要试学的课程，下单不支付(以选择二级建造师课程为例)1.选择课程大类，找到二级建造师专题：

2.选择您要试学的课程，点击立即购买，下单不支付(以选择建筑实务VIP通关套餐为例)

１６

接着点击去结账：

信息确认无误后，点击提交：

１７

提交后，关闭页面，回到首页，点击进入会员中心（附首页地址：http://t.cn/RP84N8N）

第三步：点击左侧的24h免费试学

第四步：点击右侧的进入学习，进入视频观看课程

１８

第五步，也是最重要的一步。24h,我们不可能学完全部课程，再说了，我们也不可能24小时都在学习，因为是试学，视频课程和课件都不能下载，这时候，我们就需要采取一些方法，将视频课程保存下来。保存视频课程的方法最简单的就是录像，比如我们可以使用KK录像机等视频录制工具，将视频课程录制下来。24h可能录制不完全部视频课程，我们可以采用注册多个账号的方法，免费试学多次，这样，就可以录制完全部视频课程了。通过这种方法，上千元的视频课程我们就可以全部免费学习了，就可以为我们省去上千元的花费！虽然有点耗时、有点麻烦，但为了考试、为了节约开支，何乐而不为！

tips：视频录制过程中，我们可以做别的事，比如看看书、做做题啥的，如果有时间，也可以一边听课一边录制。如果有事需要出去一下，或者不在电脑旁，打开KK录像机等视频录制工具，只需记录一下每节课的时间，到时候回来点击录制完毕即可，其实一点也不浪费时间的。

１９ 2015教师资格统考小学教学知识与能力考前预测卷四

一、单项选择题

1.下列说法错误的是()

A.美国学者克雷默认为世界上最早的学校是产生于公元前2500年的苏美尔学校

B.一般认为，在夏朝的时候，我国就出现了学校

C.有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝

D.近代洋务运动以来，正式改称“学堂”为学校

2.以下不属于自主学习的特点的是()

A.自为性

B.自立性

C.自律性

D.自我性

3.()即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决“怎样教”的问题。

A.实践性知识

B.本体性知识

C.文化知识

D.条件性知识

4.下列说法错误的是()

A.晨会活动的特点是简短、及时

B.班会活动分为班级例会和主题班会两种形式

２０

C.班级活动包括晨会活动、班会活动、主题教育和少先队活动

D.少先队的组织机构是依照民主集中制的原则建立的

更多教师资格证考试题库请登入：http://t.cn/Rz6u4dI 下载或加入2015教师资格证考试群 264360765 在群共享下载！5.班主任了解学生的基本方法是()

A.观察法

B.问卷法

C.谈话法

D.调查法

6.被誉为“小学各科教学法奠基人”的是()

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齐

D.苏霍姆林斯基

7.以下哪种评价常作为选拔和甄别的依据()

A.绝对性评价

B.相对性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

8.教案是教学设计的，而教学设计是形成教案的一个。()

A.“系统化”过程呈现形式

B.呈现形式“系统化”过程

２１

C.呈现形式表达

D.结束“系统化”过程

9.世纪有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，它出自()之口。

A.杜威

B.卢梭

C.涂尔干

D.裴斯泰洛齐

10.下列说法正确的是()

A.阶级性不存在于社会主义国家的教育中

B.学校教育就是文化教育

C.赫尔巴特提出了教学四阶段，即明了、联系、系统、方法

D.构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育环境，其中，教育者是教育活动的主导因素

11.由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结()的体现。

A.图表法

B.呼应法

２２

C.复述法

D.比较法

12.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()

A.与他人基本相同

B.与大家保持一致

C.被他人认可

D.被他人赞许

13.小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和()

A.教学卫生保健

B.用脑卫生保健

C.用眼卫生保健

D.合理饮食

14.“隋绪反应慢、能自我控制”属于下列哪种气质类型()

A.抑郁质

B.黏液质

C.胆汁质

D.多血质

15.与小学生情感发展特点不相符合的是()

A.调节控制能力增强

B.冲动性增强

２３

C.内容不断丰富

D.社会性成分增加

16.下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是()

A.经历

B.体验

C.探索

D.掌握

17.小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是()

A.用活动吸附、处理课本

B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本

C.根据课本需要组织活动

D.课堂搞好活动，课外读好课本

18.学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是()

A.逆向迁移

B.水平迁移

C.负迁移

D.垂直迁移

19.关于教学方法，下列说法不妥的一项是()２４

A.教学方法具有相对性，每种方法就其本质来说，都是相对辩证的，既有优点又有缺点

B.教学方法具有单一性，因为优秀的语文老师可以做到以不变应万变

C.教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体

D.教学方法具有针对性，教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的、要求，选择不同的教学方法

20.关于语文教学中的设疑和提问，下列说法不妥的一项是()

A.设问要有针对性，富有启发性

B.设问措辞要精当，选择适当的设问时机

C.设问速度要适中，有必要的停顿，注意学生的反馈

D.如果学生回答正确就及时肯定，如果学生回答不对，那就不管

更多教师资格证考试题库请登入：http://t.cn/Rz6u4dI 下载或加入2015教师资格证考试群 264360765 在群共享下载！

二、简答题

1.小学生美育的基本方法和策略有哪些?

2.简述激发小学生动机的基本方法。

3.简述操作技能不同于心智技能的特点。

三、材料分析题

1.班里学生擦不干净黑板，任课老师把这一情况反映给了班主任，班主任制定了严格的规定，但还是收效甚微。

你作为班主任会怎么做?

２５

2.动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言.虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。

老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。

(1)请你就该校的课程设置作一评析。

２６

(2)请你就该校的教育评价作一评析。

四、教学设计题

写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

2015教师资格统考小学教学知识与能力考前预测卷四答案 更多教师资格证考试题库请登入：http://t.cn/Rz6u4dI 下载或加入2015教师资格证考试群 264360765 在群共享下载！参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：近代洋务运动以来，称学校为“学堂”;维新变法时期，才正式改称“学堂”为“学校”。

2.【答案】D。解析：学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

3.【答案】D。解析：条件性知识主要是解决如何将知识传授给学生，即解决“如何教”的问题;本体性知识主要用于解决教师“教什么”的问题;实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教育教学智慧和教学风格。

4.【答案】C。解析：少先队活动不属于班级活动。

5.【答案】A。解析：观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察的方法。这是班主任 了解学生的基本方法。

6.【答案】C。

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7.【答案】B。解析：相对性评价有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据。

8.【答案】B。解析：教案是教学设计的呈现形式，教学设计是形成教案的一个“系统化”过程。

9.【答案】B。解析：卢梭认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，他在《爱弥儿》中提到，自然教育的最终培养目标是与“公民”“国民”相对立的“自然人”。

10.【答案】C。

11.【答案】C。解析：题干的描述体现了课堂总结的复述法。

12.【答案】B。解析：认同，即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。

13.【答案】A。解析：小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和教学卫生保健。

14.【答案】B。解析：题干描述的是黏液质气质类型的特征。

15.【答案】B。解析：小学生情绪情感发展的特点有以下几个方面：情绪、情感的动力特征明显、友谊感逐渐发展、情感体验的内容日益丰富、情感表现的深刻性逐步增加、情感反应的稳定性明显增强、高级情感得到进一步发展。

16.【答案】D。解析：A、B、C三项都为行为动词，D项为目标动词。

17.【答案】B。

２８

18.【答案】D。解析：垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。

19.【答案】B。解析：传统的语文教学方法具有单一性，难以适应新时期我国语文教学的特点，尤其难以适应新课程语文教学任务的多方面性和综合性。所以语文教师在教学中，要结合语文学科的特点，以探讨教材的呈现方式，来解决教学方法的单一性，实现新时期语文教学方法的“多样化”;以教学方法的取长补短，来发挥整体综合效应，实现新时期语文教学方法的“整体化”。

20.【答案】D。解析：在提问的过程中，如果学生回答错误，教师要及时纠正，给学生做一个明确的解释，一定要让学生弄明白错在哪里，不能放任不管。

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二、简答题(答案要点)

1.美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：

(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

第一，通过科学文化基础知识教学进行美育;

第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。

(2)通过大自.然进行美育。

(3)在日常生活中进行美育。

２９

第一，利用家庭环境进行美育;

第二，组织学生参加美化学校环境的活动：

第三，引导学生在日常生活中体现美。

2.(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩;

(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣;

(3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望;

(4)培养自我效能感，增强学生成功的自信心;

(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者;

(6)注意个别差异。

3.(1)就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性;

(2)就动作的进行而言，操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性;

(3)就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

三、材料分析题(答案要点)

1.(1)班级管理不仅仅是班主任的工作，班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取课、校内外各种教育力量的配合，调动各方面的积极因素。

(2)组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。具体包括确定班集体的发 ３０ 展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。

(3)班主任进行班级管理并不是只靠规章制度就能管理好的，这些规章制度是班主任开展工作的重要保证，然而，最重要的是维持正常的班级秩序，形成良好的舆论和班风。

2.(1)动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展，而是要动物去适应课程：其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求，如松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行。

(2)在教育评价上，评价的内容和方法不科学。①“期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了„C‟等，飞行没有学会，游泳由期初的„A‟等降到现在的„B‟等。老鹰飞行以绝对优势得到了„A‟等，但在跳跃与跑步项目上只得到了„B‟等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了„B‟等，跑步得„C‟等，游泳没有通过……”可以看出学校在评价方法上，只重结果，不重过程。教育应是一种动态的管理过程。②不注重发展性评价.不注重期望与激励。“泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进……但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头……”③在评价内容上，只注重(知识与技能)甄别与选拔，不注重其他方面(态度和能力)的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。

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３１

四、教学设计题(答案要点)

《ai ei ui》第二课时教学设计

【教学目标】

1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重难点】

声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

【教学过程】

1.复习拼音

(1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)

(2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、zai、pei、mei、dai)

2.引入新课

(1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)

(2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)

3.学习儿歌

(1)教师教读儿歌。

(2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样? ３２

(3)认识生字。

A.指名学生读音节。

B.自主识字，相互交流。

C.引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)

(4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)

(5)读儿歌。

A.教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)

B.教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)

C.小组轮读。

D.指名学生读。

E.学生加动作读。

F.学生表演读。

G.教师与学生合作着表演读。

H.师生同唱“小兔乖乖”。

4.巩固生字

(1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”

３３

(2)开火车游戏。(学生读生字卡片)如何不花一分钱，免费听完网校全部课程

考证，已经成为当下永恒的话题。每个人考证的目的可能不同，有的人是迫于生活的无奈，有的人是为了追求梦想，有的人是为了加薪，有的人是为了提高自己的业务水平……证书给我们带来的好处是方方面面的。

为了考证，我们不仅要付出辛勤的努力，而且还要花费一定的金钱去购买复习资料。没办法，为了升职、为了加薪、为了提高自己的业务水平、为了追求梦想，我们不得不努力。没有人能随随便便成功，眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你总得选一样，为了更加美好的未来，不要再犹豫了，行动起来吧！

备考开始前，我们首先得搜集各种复习资料，除了教材等纸质版资料外，通常，我们还会购买网校课程。购买网校课程通常会花去我们的一大把钞票，少则几十元，多则几百元，甚至上千元、上万元。那么，如何做到不花一分钱，就能免费听完网校全部课程呢？今天，小编就教给大家一个妙招，只要您愿意学、照着以下步骤操作，免费听完全部网校课程不是梦。(建议浏览一遍全文再照着操作)下面，我以好学教育网校为例，将这个不花一分钱即可免费听完网校全部课程的妙招分享给大家。具体我以听二级建造师考试网校课程为例说明（附图）：

第一步：注册/登录好学教育，可以使用手机号注册，也可以使用邮箱号注册（附注册页面：http://t.cn/RZn2ubf）

３４ 注册后，登陆进入好学教育首页（首页地址：http://t.cn/RP84N8N）第二步：选择您要试学的课程，下单不支付(以选择二级建造师课程为例)2.选择课程大类，找到二级建造师专题：

2.选择您要试学的课程，点击立即购买，下单不支付(以选择建筑实务VIP通关套餐为例)

３５

接着点击去结账：

信息确认无误后，点击提交：

３６

提交后，关闭页面，回到首页，点击进入会员中心（附首页地址：http://t.cn/RP84N8N）

第三步：点击左侧的24h免费试学

第四步：点击右侧的进入学习，进入视频观看课程

３７

第五步，也是最重要的一步。24h,我们不可能学完全部课程，再说了，我们也不可能24小时都在学习，因为是试学，视频课程和课件都不能下载，这时候，我们就需要采取一些方法，将视频课程保存下来。保存视频课程的方法最简单的就是录像，比如我们可以使用KK录像机等视频录制工具，将视频课程录制下来。24h可能录制不完全部视频课程，我们可以采用注册多个账号的方法，免费试学多次，这样，就可以录制完全部视频课程了。通过这种方法，上千元的视频课程我们就可以全部免费学习了，就可以为我们省去上千元的花费！虽然有点耗时、有点麻烦，但为了考试、为了节约开支，何乐而不为！

tips：视频录制过程中，我们可以做别的事，比如看看书、做做题啥的，如果有时间，也可以一边听课一边录制。如果有事需要出去一下，或者不在电脑旁，打开KK录像机等视频录制工具，只需记录一下每节课的时间，到时候回来点击录制完毕即可，其实一点也不浪费时间的。

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第二篇：2015教师资格国考《保教知识与能力(幼儿)》押题预测卷及答案(四)

2015教师资格国考《保教知识与能力（幼儿）》押题预测卷及答案

（四）九江幼儿教师资格证笔试答题开始

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共20小题，每小题2 分，共40分)1.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师„„或者使他们成为乞丐和盗贼„„”这种片面的观点突出强调的是()儿童发展的作用。

A.遗传因素 B.先天因素 C.环境和教育 D.主观愿望

2.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于()。

A.危机期 B.敏感期 C.最佳期 D.关键期

3.关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼

C.孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D.斜视，多是视力功能不好

4.1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是()。A.从探究性的注意到定向性的注意 B.从注意全面的轮廓到注意局部的轮廓 C.从无意注意到状态性的注意

D.从注意形体外周到注意形体的内部成分

5.“昔日同窗情，至今常怀念”，这属于()。A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆

6.一个5岁3个月的女孩说：“我想画小猫咪、小花，还想画人。”她基本上按所说的去画了。说明她的想象是()。

A.仍以无意想象为主 B.与记忆的界限不明显的

C.有计划的，但想象内容零碎、缺乏组织 D.力求符合客观逻辑的

7.幼儿最初社会性发生的标志是()。A.诱发性微笑的出现 B.不出声的笑 C.出声的笑

D.有差别的微笑的出现

8.一个人所特有的心理活动的动力稳定的特征是指人的()。A.性格 B.能力 C.个性 D.气质

9.研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究。从而了解研究对象心理活动的一种方法是()。

A.作品分析法 B.实验法 C.观察法 D.调查法

10.幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称()。

A.遗尿症 B.尿床 C.大小便失禁 D.失调症

11.以()为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。

A.杜威 B.亚里士多德 C.福禄贝尔 D.柏拉图

12.下列规定中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学前教育和终身教育的奠基阶段的是()。

A.《幼儿园暂时规程(草案)》 B.《幼儿园教育指导纲要(试行)》 C.《幼儿园工作规程》 D.《中华人民共和国教育法》

13.作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是()。A.确保幼儿安全B.促进幼儿身体健康发展

C.促进幼儿智力发展D.促进幼儿与周围环境的相互作用

14.儿童在游戏中主要表现在以物代物、以人代人、以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。这是()。

A.练习游戏 B.象征性游戏 C.规则游戏 D.结构游戏

15.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。

A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则

16.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了()原则。

A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性

17.对生病儿童进行家访是什么性质的家访？()A.新生家访 B.情感性家访 C.定期家访 D.问题儿童重点家访

18.在制定班级工作计划的前面，教师要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下，还要对当前班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项作以介绍，这属于()。

A.班级情况分析 B.班级工作目标 C.实施措施 D.重要工作安排

19.乳牙过早丢失的主要原因为()。A.龋齿 B.缺碘 C.长期流涎

D.错齿

20.评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是()。A.教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验 B.教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验

C.教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平D.教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步进行

二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)21.试述幼儿的气质对其心理活动和行为发展的意义。22.简述学前儿童自我意识发展的阶段和特点。23.学前儿童感知发展的趋势有哪些？ 24.教师如何与家长沟通？ 25.简述我国的学前教育目标。

26.简述幼儿园教学的基本原则以及如何贯彻这些原则。

三、论述题(本大题共2小题，每小题l5分，共30分)27.简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。28.试述幼儿园健康教育的方法。

四、材料分析题(本大题1小题，20分)29.一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。

分析案例中现象回答如下问颢！老师和家长在教育过程中应注意什么？

五、活动设计题(本大题1小题，24分)30.如今生活垃圾随处可见，如喝完饮料的饮料瓶盖、吃完的药瓶盖等不用的瓶盖随处可见，如果扔掉，只能是生活垃圾。

请设计一个活动让幼儿将瓶盖重新利用起来，使幼儿懂得再利用的好处，同时，也激发了幼儿的创造能力和动手操作能力。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.C【中公教育解析】本题考查华生的观点。美国心理学家华生从行为主义心理学思想出发，提出了环境决定论。其主要内容是：否认遗传在儿童发展中的作用和片面夸大环境和教育的作用。故选C。

2.A【中公教育解析】在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。在儿童的转折时期，往往容易出现对成人的反抗行为，被称为危机期。孩子对妈妈的话表示反抗说明他可能处于危机期。故选A。

3.D【中公教育解析】A项中“若无眨眼反射”并非正常表现，眨眼反射是儿童生而有之的无条件发射；B项中“代偿头位”是患麻痹性斜视的病人出现的将头或面部转向麻痹肌作用的方向，借以消除或减轻复视的干扰，并不是弱眼；C项中孩子有畏光现象是与幼儿独特的视觉发展情况相关的，并非青光眼；D项中“斜视”是视力功能不好的表现之一。故选D。

4.C【中公教育解析】注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式，其主要区别是是否有目的和是否需要付出意志努力。儿童最初的注意属于无意注意，研究表明，l岁前儿童注意发展是从无意注意到状态性注意。故选C。

5.B【中公教育解析】根据记忆的内容可将记忆分为不同的类型，包括运动记忆、形象记忆、情绪记忆和语词逻辑记忆。情绪记忆是对经验过的情绪或情感的记忆。整个幼儿期，幼儿记忆都带有强烈的情绪性。“昔日同窗情，至今常怀念”表达了一种对同窗情义的怀念，属于情绪记忆。故选B。

6.C【中公教育解析】小女孩在画之前已经预先在头脑中设想了要画的事物，说明她的想象已经有了一定的目的，不属于无意想象；但其想象的事物之间是比较零散、缺乏组织和逻辑联系的。故选C。

7.D【中公教育解析】幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，有差别的微笑出现标志着幼儿最初的社会性发生。故选D。

8.C【中公教育解析】个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统，这道题考查的是个性的概念。个性作为一个心理系统，包含三个彼此之间相互联系着的结构，它们是个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。故选C。

9.A【中公教育解析】作品分析法是一种非常有效的收集资料的方式。它辅助观察法、访谈法等他研究方法互证或证伪其研究结果，也是一种独立、完整的研究方法。作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。在对作品进行定量和定性分析的基础上，揭示作品背后隐藏的研究对象的行为、态度和价值观念。研究对象的作品很多，如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。故选A。

10.A【中公教育解析】幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称“遗尿症”。引起遗尿的原因较多，主要有以下几种。心理因素：主要指精神方面受到创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境的改变不能适应等。训练不当：排尿过程的自主控制，既需要大脑发育成熟到一定的程度，也需要学习和训练。一般两三岁的幼儿就可以开始自行控制排尿，如谢I练方法不当，儿童没有形成良好的排尿习惯，亦可发生遗尿。遗传因素：研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70%的遗尿患儿的一级亲属中有遗尿历史器质性遗尿症——因疾病所引起的遗尿症称“器质性遗尿症”，如蛲虫病、膀胱炎等，均可使儿童不能主动控制排尿。故选A。

11.C【中公教育解析】以福禄贝尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。故选C。

12.B【中公教育解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定了幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段。故选B。

13.D【中公教育解析】幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。故选D。

14.B【中公教育解析】这是对皮亚杰的认知动力说的考查。他把游戏分为三种，即练习游戏、象征性游戏、规则游戏。其中，题目中提到的是象征性游戏的表现。故选B。

15.A【中公教育解析】幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥一日生活的整体教育功能。故选A。

16.C【中公教育解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。故选C。

17.B【中公教育解析】家庭访问是家园联系常用的一种重要方式。教师上门了解幼儿生病情况，属于情感性家访。故选B。

18.A【中公教育解析】幼儿园班级工作计划是指班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎么干。幼儿园班级工作计划包括：班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排。其中班级的基本情况分析通常写在班级工作计划的前面，主要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下，把当前班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项作以介绍。故选A。

19.A【中公教育解析】龋齿是因牙齿经常受到口腔内酸的侵袭，使牙釉质受到腐蚀而变软变色，逐渐发展为实质缺损而形成龋洞。龋齿是儿童最常见的牙病，儿童会因牙痛而影响食欲、咀嚼，进而影响消化、吸收和生长发育。有时还会引起骨髓炎、齿槽脓肿等并发症。乳牙不仅龋患率高，而龋齿发展迅速，龋洞易空通牙髓，并发骨髓炎等疾病。龋齿是乳牙过早丢失的主要原因。乳牙早失，可使恒牙萌出异常。故选A。

20.D【中公教育解析】评价幼儿园活动内容时，活动内容的针对性和挑战性是指教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该获得的基本经验，同时在关注幼儿现实生活经验的基础上，对幼儿已有的经验进行整合，使教育活动内容更体现出挑战性、针对性，能促进幼儿在最近发展区的水平上实现经验的提升。D项没有体现活动内容的挑战性特点，活动内容应该体现维果茨基的“最近发展区”原则。故选D。

二、简答题

21.答：幼儿的气质对幼儿心理活动和行为发展具有十分重要的意义。

(1)幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础。幼儿气质对幼儿能力、性格的发展都有一定影响。气质不能影响幼儿智力发展水平，但可影响智力活动的方式；幼儿的性格表现上带有各自的气质特点；某种气质可以有力地促进某些性格特征的发展。

(2)幼儿气质影响父母的教养方式，从而影响个性发展。幼儿的气质类型对父母的教养方式有较大影响。母亲对待不同类型的孩子的行为方式是不同的。如果孩子的适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲的民主性表现突出。而影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度、高活动水平、适应性差及注意力不集中等。可见，幼儿自身的气质类型，通过父母教养方式而间接影响自身的发展。因此，父母和教师要避免幼儿气质中的消极因素对自己教养方式的影响。

(3)不同气质特点可以有针对性地接受培养。对胆汁质的孩子：培养勇于进取，豪放的品质。对多血质的孩子：培养热情开朗的习惯能够及稳定的兴趣，防止粗枝大叶，虎头蛇尾。对粘液质的孩子：培养机智敏锐和自信，防止疑虑和孤独。

22.答：自我意识是组成个性的一个部分，是个性形成水平的标志，也是推动个性发展的重要因素。学前儿童自我意识发展的阶段和特点分别如下。

(1)学前儿童自我意识发展的阶段。

①自我感觉的发展(1岁前)。儿童在1岁前从不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，产生自我意识的最初级形式，处于自我感觉阶段。

②自我认识的发展(1～2岁)。孩子从会叫妈妈起，就已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。

③自我意识的萌芽(2～3岁)。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要标志，准确使用“我”来表达愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。

④自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了简单的、对自己的评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制也开始发展。

(2)学前儿童自我意识发展的特点。

①学前儿童的自我意识水平随年龄增长而提高，各年龄间存在明显差异，而5岁是自我意识明显提高的转折点。

②自我意识各因素的发展速度与程度不同，自我评价能力略高于自我情绪体验和自我控制能力，自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳，而自我控制能力的发展则呈明显的转折点，在5岁左右变化较大。

23.答：学前儿童感知发展的趋势有以下几个方面。

(1)感知的分化日益细致。感知过程和思维相比，是对刺激物初级的分析综合。分析和综合是既矛盾又统一的过程。在儿童感知发展中分析和综合的水平都不断提高。

(2)感知过程趋向组合和协调。各种分析器成熟的时间不同，因而各相应感知觉的出现和发展的时间也有迟早之别。一般而言，最早出现的是单个感觉器官的感觉和知觉，此后，感知趋向综合化。

(3)感知过程概括化和系统化。感知过程分析综合水平的提高，表现为既能对客体进行细致的分化，又能分清主要和次要，并且对事物的特征进行概括的反映，把主次特征组成系统。

(4)感知过程的主动性不断加强。儿童的感知从一开始就有主动性。这种主动性随着儿童的成长而不断增长，儿童感知的目的方向性不断加强。

(5)感知过程的效率不断提高。随着感知过程分化和综合水平的提高，感知过程系统性和目的性的加强，儿童感知过程的效率逐渐提高，儿童不但可以感知到许多以前不能感知到的事物及其特性，还能够抓住关键性特征，减少多余动作，通过较少的感知动作获得更多的有效信息。

24.答：与家长沟通应讲究谈话的技巧和交往的艺术，一般应做到以下几点。(1)教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。采用日常使用的普通语言与家长交谈，家长听得懂。

(2)要用平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的总是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。

(3)交谈时不要谈及别的儿童。与家长不要谈论别的儿童，也不要随意和别的儿童做比较，说长道短。

(4)谈儿童缺点的时候要注意方式方法。对儿童的评价一定要客观、全面，既要肯定儿童的优点和进步，也要真诚地提出不足之处。在谈儿童缺点的时候，要根据情况区别对待。

(5)如果幼儿在场，教师要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心以及家长的威信。

25.答：为顺应时代的要求，我国的学前教育目标有以下几方面。

(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和动力。

26.答：(1)科学性和思想性相结合的原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①教师应加强学习，教师的思想水平和专业能力是贯彻幼儿园教育科学性与思想性相结合原则的前提条件；②发挥教师的榜样作用，科学地、启发性的回答幼儿提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度；③注重情感渗透、切忌说教。

(2)积极性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①科学选材，精心设计，灵活调整教学活动计划；②加强交流，建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面地参与和创造；③关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，使幼儿在学习过程中能得到积极的情感体验。

(3)发展性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①树立终身可持续发展观念；②了解幼儿的发展需要，选择的教学内容应有一定的难度，而且是逐步加深的。

(4)直观性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①根据教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段；②直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合。

(5)活动性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：①教师要根据教学目标、教学内容及幼儿的实际，设计、组织丰富多彩的活动；②教师主要根据幼儿的个性特点进行指导，放手让幼儿进行多方面的尝试和探索。

三、论述题

27.答：5～6岁是学前晚期，即幼儿园大班年龄，也是儿童即将进入小学的年龄。这时期童心理发展的突出特点如下。

(1)好学好问。幼儿的好奇心都很强，但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同，他们不再满足于了解表面现象，而是想要知道事物的原因，要知道“为什么”。他们有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。这一特点的突出表现是，他们非常爱问各种各样的问题，而且一定要弄个水落石出。5～6岁的孩子认知水平有了很大的提高，他们非常喜欢智力活动。总之，强烈的求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常明显的特征。

(2)抽象能力开始萌芽。5～6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已能够对事物进行分类，能对事物的关系做出判断并正确排出顺序，有了初步的序的概念。这一年龄阶段的幼儿能初步掌握一些抽象的概念，也能够对事物做出简单的因果判断。

(3)开始掌握认知方法。5～6岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的方法。在观察图片中，他们不再是偶然看到哪就看哪，而是有顺序地按一定的规律去看；在注意事物中，5～6岁的幼儿能够采取一定的方法帮助自已集中注意；在记忆一些事物时，幼儿也会采取一定的方法；在解决问题时，大班幼儿会事先计划自己的思维和活动过程。幼儿认知方法的掌握还表现在他们的绘画活动中。他们能够事先思考，“想一想再画”，也能够有意地去想象画面，进行构思。

(4)个性初具雏形。5～6岁的幼儿已对事物有了自己比较稳定的态度。他们爱憎的态度比较明确，看问题也开始有自己的见解，有了一定的独立性。其个性已经开始形成，但可塑性还相当大，环境和教育都对其发展产生极大的作用。

28.答：身体保健教育活动常用的方法有以下几种。

(1)动作与行为练习法，指让幼儿对已学过的生活技能、健康行为等进行反复练习，加深理解，形成稳定的技能和良好行为习惯的方法。

(2)讲解演示法，指教师边讲解边结合动作演示，或以实物、模型演示，具体而形象地向幼儿传授有关健康的知识和技能，提高幼儿对健康的认识水平。要说明的是，演示的手段应多样化，尤其是运用电教手段进行直观而动态的演示，能激发幼儿的兴趣，增强幼儿对健康知识的理解。

(3)情景表演法，现场通过录像向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的健康问题。由于情景表演的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的健康态度和行为。

(4)讨论评议法，指在幼儿参与健康教育的过程中，让他们提出问题，发表自己的意见和看法，最后得出结论，达成共识。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，在讨论、评议中提高他们辨别是非的能力和对健康的认识水平。

(5)感知体验法，指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加深他们对事物认识的印象。

身体锻炼活动常采用的方法有以下几种。

(1)讲解示范法。讲解是指教师用语言组织幼儿的活动，指导他们理解和掌握活动的名称及练习内容，领会动作的要领和做法的一种方法。示范是指教师以个体(教师或幼儿)的动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握的动作或技能的具体形象、结构和完成的先后顺序等。在具体的活动中，讲解和示范合理结合，并根据幼儿的年龄特点和幼儿对身体练习内容熟悉的程度确定讲解和示范的多少。示范能弥补讲解的不足，而讲解又能补充示范不易表达的内容。因此，边示范、边讲解、边组织幼儿进行练习，是适合幼儿特点的有效方法之一。

(2)练习法。通过讲解示范后，在幼儿初步建立与活动有关的表象或概念的基础上，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练习，以实现身体锻炼活动目标的一种方法。它是体育活动中最基本也是最重要的方法。幼儿园常用的练习法有以下几种：①重复练习法，指在固定的同样不变的条件下反复练习的方法；②条件练习法，指设置一定的具体条件或在改变先前练习条件的情况下，让幼儿进行练习的方法；③完整练习法和分解练习法，前者是指把整个动作或活动过程完整地进行练习的方法，后者是指将动作或活动过程分成几个部分，按部分逐次进行练习，最后再组合成完整动作或活动全过程进行练习的方法；④循环练习法，是指依次做几个不同类型和性质的动作，或依次进行几项活动内容的锻炼方法，多用于早操和户外体育活动。

(3)语言提示和具体帮助法。前者是指在幼儿进行身体练习时，教师用简短明确的语言.提示和指导幼儿正确完成动作或进行活动的方法；后者是指教师直接而具体地帮助幼儿改正错误，使其掌握正确的练习要求和方法。这些方法往往结合使用，多用于重复练习时由教师帮助幼儿防止和纠正错误，也是实施个别指导的有效方法。

(4)游戏法，是指以游戏的形式组织幼儿进行锻炼的方法。这种方法能将幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质等练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高他们练习的兴趣。

总之，幼儿园健康教育活动的方法是多种多样的。在开展具体活动时，应注意综合运用多种方法，并根据幼儿的情况、活动的不同内容和组织形式、幼儿不同的活动方式，以及环境、器材等条件的具体情况灵活运用。

四、材料分析题

29.答：根据题目所给材料可知，老师和家长在教育过程应注意以下几个方面的内容。(1)激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下。

①亲子之间的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话；第二，养成对孩子言语的敏感性；第三，善于倾听幼儿的谈话。

②同伴之间的言语交往。主要包括以下方面：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往；第二，幼儿和同伴一起游戏，特别是进行角色游戏，幼儿在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。

③师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意以下方面：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件；第二，教师在教学活动中要注意言语活动的双向交往。

(2)讲究教法。

儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意以下几方面。

①儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。

②强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说话过程中，强化原则常用于指导孩子学说话、练习说话和纠正不良的说话习惯。

③良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。(3)鼓励言语创造性。

①儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往能结合起来。

②儿童在学习语言中的主动性、积极性表现在他在对成人言语活动的反馈中。其反馈会暗示甚至影响成人特别是父母对他所用的语言。

(4)培养“前读写”兴趣。

幼儿期主要是学习口头语言的时期，在书面语言方面，只是处于准备时期。在为读写作准备过程中，最重要的是培养读写兴趣，而不要在入学前就使孩子对学习读写产生厌烦心理。

既然以培养前读写兴趣为重点，对幼儿读写的要求就不要过于严格，而要多鼓励幼儿的学习积极性，肯定他的学习态度和成绩。

五、活动设计题 30.活动目标：

(1)幼儿学会用废旧材料瓶盖贴出自己喜欢的蝴蝶。

(2)培养幼儿动手操作能力，同时激发幼儿的创造力和想象力。(3)通过本次活动，让幼儿学会回收使用废旧材料。活动重点：

让幼儿通过想象，创造出自己喜欢的蝴蝶，学会回收使用废旧材料。活动难点：

通过本次活动，激发幼儿的创造力和想象力。活动准备：

(1)大小不同的瓶盖(每人一组)；双面胶、透明胶(每人一卷)；皮筋(若干条)。(2)彩色卡纸(若干张)、彩笔。活动过程：

(1)出示瓶盖范画，激发幼儿兴趣。

教师出示范画，请小朋友说说画上有什么？是用什么做的？(鼓励幼儿说说自己所看到的。)师：小朋友观察的真仔细，这幅小动物画是用瓶盖贴出来的，老师也给小朋友带来了一些废旧的瓶盖，我们用它也贴出一副漂亮的画。

(2)教师示范贴蝴蝶的方法及步骤。

贴瓶盖的方法：选自己喜欢的瓶盖在背面粘上双面胶，揭掉双面胶的表皮纸，然后贴在卡纸自己喜欢的位置上。

第一步：贴蝴蝶的身子。

要求：把皮筋拉成椭圆形，用透明胶固定在卡纸上。第二步：贴蝴蝶的翅膀。

要求：翅膀两边各用大小不同的两个瓶盖，贴成对称形。第三步：贴蝴蝶的触角。

要求：把两条皮筋分别剪断，一头打出一个结，然后固定在蝴蝶的头部。再用彩笔画上蝴蝶的眼睛，这样一只漂亮的蝴蝶就贴成了。

第四步：还可以用彩笔在蝴蝶的周围画上小花、小草等来丰富自己的作品。(3)鼓励幼儿大胆作画，教师指导。

教师鼓励幼儿大胆贴出自己喜欢的蝴蝶形状，也可以多贴几只，还可以贴出自己喜欢的图案。

(4)展示作品。

①幼儿介绍自己的作品，说出自己的想法和设计意图。②带领幼儿参观、评价作品。活动效果分析：

本次活动吸引幼儿注意的是纸上的画，不是用画笔画上去的，而是用废旧的瓶盖粘上去的。培养了幼儿的动手操作能力和创造力，激发了幼儿对美术的兴趣以及对大自然的热爱。

第三篇：2015年教师资格国考《教育教学知识与能力(小学)》押题预测卷及答案(一)

2015年教师资格国考《教育教学知识与能力（小学）》押题预测卷及答案

（一）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。

1.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是()。

A.壬寅学制 B.壬戌学制 C.壬子癸丑学制 D.癸卯学制

1.B【中公教育解析】1922年制定的壬戌学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了十多年的“六三三制”。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

2.直观时运用变式方法的目的是()。A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象

D.区分本质与非本质特征

2.D【中公教育解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

3.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。

A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点

3.B【中公教育解析】这是典型的环境决定论的观点，华生认为儿童的成长完全由环境来决定，否定遗传的作用，具有一定的绝对性。

4.“揠苗助长”违背了人的身心发展的()。A.阶段性 B.差异性 C.顺序性 D.不均衡性

4.C【中公教育解析】个体的身心发展是有一定顺序的，这些顺序不能颠倒，不能盲目地加速，“揠苗助长”违背了身心发展的顺序性。

5.以下不属于实物直观的是()。A.观察实物 B.演示实验 C.到实地参观访问 D.观察教学电影

5.D【中公教育解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。观察教学电影属于模象直观。

【中公专家点拨】直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。直观的形式主要有实物直观、模象直观和言语直观。考生应该掌.握这三种直观形式的概念.能判断哪种教学活动属于哪一类，还要知道如何提高知识直观的效果。

6.苏格拉底在教学中形成的“产婆术”属于()。A.直观性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.巩固性原则

6.C【中公教育解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。苏格拉底的“产婆术”善于激发学生去寻求正确的答案.引导学生从谬误走向真理，符合启发性教学原则。7.班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是()。A.观察法 B.访问法 C.问卷法 D.调查法

7.A【中公教育解析】班主任在自然状态下，通过课堂教学、课外活动和组织劳动。能比较自然地了解到学生思想行为的倾向性、能力、兴趣及习惯特征，例如，在上课时观察学生上课的情绪、注意力，回答问题的情况，完成课堂作业的情况，从中了解学生的学习态度、知识质量、语言表达能力、意志品质及对各门课的兴趣等。

8.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。A.自主性 B.随意性 C.规范性 D.强制性

8.A【中公教育解析】课外活动是整个学校教育的重要组成部分，其基本特点是灵活性、自愿性和自主性，把握这几个特点.有助于驾驭课外活动的规律，充分发挥课外活动的重要功能。

9.一般来说，态度和品德的形成过程经历了三个阶段，即依从、认同和()。A.反馈 B.行为 C.实行 D.内化

9.D【中公教育解析】一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和内化。【中公专家点拨】品德的学习阶段在历年考试中经常出现，以单项选择题、辨析题的题型出现较多。品德的学习过程经历了依从、认同与内化三个阶段。依从是态度：与品德建立的开端环节；认同更深入一层，行为具有一定的自觉性、主动性和稳一定性；内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，此时，稳定的态度和品德就形成了。

10.个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()。A.学习动机 B.学习需要 C.学习兴趣 D.学习期待

10.B【中公教育解析】学习需要是指个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

11.学习策略是学习者制订的学习计划，包括()。A.意识和能力 B.规则和技能 C.认知策略 D.经验和方法

11.B【中公教育解析】学习策略是学习者制订的学习计划.由规则和技能构成。

12.袁老师中途接手小学三年级(3)班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行()。

A.积极的情感教育 B.意志品质的培养 C.人际交往教育 D.良好性格的教育

12.B【中公教育解析】构成意志力的稳定因素称为意志品质。人们的意志品质存在着巨大的个体差异，主要的意志品质有独立性、坚定性、果断性和自制力。题干中的学生缺交作业是缺乏自制力的表现，班主任可以对学生进行意志品质的培养。

13.学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于()。A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.保护性知识

13.B【中公教育解析】程序性知识是关于“怎样做”的知识，是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤。14.对于小学生正式群体而言，其内部成员间在价值上保持较高的()，而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的()。

A.同质性差异性 B.一致性差异性 C.一致性独立性 D.同质性独立性

14.B【中公教育解析】正式群体中的内部成员间在价值取向上保持较高的一致性，而非正式群体完全是以个人间的好感、喜爱为基础的。各种非正式群体有自身的价值取向，不同非正式群体间的价值取向有差异性。

【中公专家点拨】按照构成群体的原则和方式的不同，可以将群体划分为正式群体与非正式群体。正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制、职责权利明确、组织地位确定、价值取向比较一致；非正式群体是指学生在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。

15.下列属于问题解决的是()。A.漫无目的幻想 B.走路 C.联想 D.发明创造

15.D【中公教育解析】问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。

16.合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A.被动的合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习

16.D【中公教育解析】合作学习是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。17.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受。后来连朋友跟她开玩笑她也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的()。

A.焦虑症 B.恐惧症 C.强迫症 D.抑郁症

17.C【中公教育解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中小敏的心理问题就是强迫症。

18.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力，还要求具有一定的()。

A.研究能力 B.学习能力 C.管理能力 D.交往能力

18.A【中公教育解析】研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的、心智和情感主动投入的过程。教师的研究常常是围绕自己的实践工作与对象开展的。

19.班集体形成的条件和前进的动力是()。A.班主任的要求 B.共同的活动 C.共同的奋斗目标 D.班级内部的矛盾斗争

19.C【中公教育解析】目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能推动班集体的发展。20.在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的()。

A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性

20.B【中公教育解析】知觉的理解性是对于知觉的对象以自己的过去经验予以解释，并用词汇或概念对其进行命名或归类，即赋予对象一定的意义。

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21.简述班级授课制的基本特征。

21.【答案要点】(1)以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。

(2)以“课时”为时间单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。

(3)以“课”为活动单位，把教学内容及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。

【中公专家点拨】班级授课制是我国现行的教学组织形式，因此其相关知识是历年考试的重点考查内容。最早在理论上对班级授课制加以论述的教育家(夸美纽斯)，将其进一步发展基本定型的教育家(赫尔巴特)，我国最早开始采用班级授课制的地点(京师同文馆)，班级授课制的概念、基本特征、优缺点等，都可能以各种题型出现。

22.简述童年期儿童学习的特征。

22.【答案要点】童年期儿童的学习具有以下特征：

(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级儿童对学习的价值了解不深，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一项认真的工作。

(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。很多小学生努力学习的目的就是为了得到老师的表扬。老师对学生打的分数对学生有很大影响，取得高分成为很多小学生学习的主要动力。

(3)学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，对学习内容和结果的兴趣相对较弱。同时，小学生的学习习惯还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。(4)对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增加，儿童逐渐重视学习的结果，对学习内容的兴趣常常是和自己对成绩的满足感的体验联系在一起的，这种满足感常伴随着教师的夸奖而增强。

23为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？

23.【答案要点】学校教育对人的影响巨大而深远，其原因如下：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)24.这是某教师执教《放弃射门》导人时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们，读完课文，你们有哪些不明白的问题？ 生：福勒为什么要放弃射门？ 生：课文的最后一句话是什么意思？ 生：世界级球星福勒几次放弃射门？

师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗？ 生：好！

师：请同学们仔细读课文第一自然段„„

问题：你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。(20分)24.【答案要点】新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课堂教学要从学生的疑问人手，体现以学定教，因需施教。在上述教学片段中，教师引导学生提问，让学生自由质疑，这是比传统课堂进步的地方。但问题是，教师没有指导学生对所提的问题进行归类筛选，也没有提供学生思考和解决问题的策略，只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节，学生思维的空间与自主探究的积极性显然受到了限制。这样的质疑，不过是展示“自主学习”的一张标签而已。如果教师总是让学生解决预先准备的问题，即使问题是学生学习的难点，学生解决问题时也会索然无味。实际上，学生的问题往往有一定的普遍性，与课文的重点和难点有着必然的联系，如果老师做适当调整梳理，让自己的设计意图融进学生的思维，学生的自主性会在师生对话中得到更有效的发挥。

25.阅读下面材料，回答问题。两个教师在教学《圆的认识》一课时：

教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点。体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。

问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示。(20分)

四、教学设计题(本大题有2小题，请任选1小题作答。全部作答只按前1小题计分，40分)25.【答案要点】从设计意图来看，这两位教师都注重学生的实践操作，注重学生的认知过程。但前者课堂气氛沉闷，学生被教师牵着鼻子走；而后者课堂气氛活跃，师生关系融洽。对于六年级学生而言，半径和直径的关系通过自学是能够找到答案的。教师A无视学生的学习能力，没有了解学生的已有知识经验，面对已知结果的操作，学生索然无味，激不起学习的热情。教师B则充分正视学生的现状。调整教学思路，把对未知的探索变为已知的思辨，学生为了证明知识的观点，认真把自己的操作过程展示出来，这样的操作是学生根据自己的需要进行的主动学习，这样的操作活动才能达到有效的目的。

在教学中，教师应当了解学生的知识现状，对学生的最近发展区要有正确的定位。在设计操作活动时，不能为了操作而设计操作，而应根据学习内容的需要，尊重学生的情感体验，引导学生完成操作活动，强化学生的学习兴趣。

26.请认真阅读下文，并按要求作答。

问题(一)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分)问题(二)：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。(25分)以第26题为例： 26.【参考设计】 问题(一)： 1.教学目标(1)知识与技能目标

①能够听、说、读、写动词短语及其一ing形式：drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone.②能够听、说、认读句型“What are you doing？”及回答“I’m doing the dishes/„”(2)过程与万法目标

学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。(3)情感态度与价值观目标

学生养成热爱学习的好习惯以及培养热爱生活的美好情感。2.教学重点

掌握动词短语的一ing形式，理解主要句型What are you doing？并能用I am„来作答。问题(二)：

一、Warming—up and Revision(热身互动，自然导入)1.Greeting and Sing a song：《I can help)).(投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱)【设计理由】首先以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习所学动词短语，让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也让学生迅速进入英语学习的状态。

2.Game：Act and guess.边做动作边找学生猜。如：read/write/draw/jump/run/swim/fly(T：Wonderful！Let’s go on.)sweep the floor/wash the clothes/do the dishes/cook the meals„„ 【设计理由】通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。

二、Presentation and Practice(引入新知，操练巩固)1.教师展示着动词卡片说：I can draw a tree.Now，I am drawing a tree.边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now.鼓励学生做画画的动作，边做边说 I am drawing a tree/an apple/„同时教师播放课件，内容为本课时动词图片和短语拼写。

【设计理由】通过教师的动作示范，引出新单词的学习，并且重点要求学生仔细观察单词，注意它们的发音及一定的拼读规则，这样对于其他的动词短语加后缀，学生也就能自己拼读了。

2.教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes或I am washing di—shes.继续播放课件，用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures，cooking dinner，reading a book，answering the phone。教师注意学生动词一ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

3.T：Boys and girls.Here’s a ping—pong.Do you like playing ping—pong.(做动作)Please look at me.What am I doing now？(边托球边解释：现在，我正在干什么)You can ask me：What are you doing？(拿词卡边领读边板书)教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing？鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes.I am reading a book.I am cooking dinner.教师播放Let’s learn的部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

【设计理由】这一环节既是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义，通过play ping—pong这一正在进行的动作，鼓励学生用“What are you doing？”这一句型来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法“I am V-ing.”

三、Practice(练习)1.Play a guessing game.一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：What are you doing？猜的同学边做动作边用I’m V-ing来回答。

【设计理由】猜单词游戏的设计，是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，这是机动处理的部分，同时也是让学生在做游戏中生智。2.Listen to the tape.Listen，point and repeat.3.看课件中的图片，回答问题。如：What are you doing？I am writing.(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音)【设计理由】听录音之后看板书领读，领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成。紧接着看课件，进一步练习句型，同时也扩展了学生的思路。

四、Consolidation and Extension(巩固和拓展)1.写出动词的一ing形式，指导书写及拼读。2.看课件中的图片造句。

【设计理由】让学生自主思考，自编自演，体验发现的快乐。不仅复习了本节课所学重点，而且还提高了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。

五、Homework(布置作业)做自己力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词一ing的形式来说。

【中公专家点拨】教学设计中，课堂教学环节的设计所占分值较大，考生应将精力重点放在这一问题上。一般来说，课堂教学包含导入、传授新知和结课三个部分，考生应将这三个部分：都写完整，不能有所遗漏。另外，导入和课堂中的提问是需要重点设计的内容。在设计导入时，教师要有较强的目的性和针对性，要针对教材内容和学生实际，采用适当的导入方法，如经验导入、设疑导入、事例导入等。导入还要有趣味性，有一定艺术魔力，以造成悬念、引人入胜。

在设计提问时，教师要注意以下几点：(1)设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题，使多数学生能参与回答；(2)注意明确问题的重点，问题核心内容要集中；(3)问题的表达要简明易懂，最好用学生熟悉的语言提问；(4)依照教学进展和学生的思；维进程提出问题，把握提问时机；(5)学生回答后，教师要给予分析和确认，使问题有明确的结论，强化他们的学习。

第四篇：2012年上半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案

2012年上半年《中学教育教学知识与能力》真题--解析

一、单选题

1，前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是()。

答案

A，《普通教育学》

B，《大教学论》 C，《民主主义与教育》 D，《教育学》

教育学的发展 2 分

D 凯洛夫是前苏联著名教育家。他主编的《教育学》力图以马克思主义为指考点 分值

正确答案 文字解析

导，系统研究教育问题，恿结了苏联20世纪20-30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。

2，决定教育性质的根本因素是()。答案

A，生产力

B，文化 C，政治经济制度 D，科学技术

教育的属性 2 分

A 政治经济制度是决定教育性质的直接因素而不是根本因素。考点 分值

正确答案 文字解析

3，在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是()。

答案

A，调查法

B，访谈法 C，历史法 D，实验法

教育学的研究对象及任务 2 分

C 考察教育研究方法中历史法的概念。考点 分值

正确答案 文字解析

4，学校教育与生产劳动相脱离始于（）。答案

A，原始社会

B，奴隶社会 C，封建社会 D，资本主义社会

教育与社会生产力的相互关系 2 分

B 由于原始社会生产力水平很低，所以教育还没有从生产劳动和社会生活中考点 分值

正确答案 文字解析

分化出来成为独立的形态。奴隶社会学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。

5，我国2006年修订后颁布的《义务教育法）规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由()。

答案

A，地市级人民政府为主管理的体制

B，县级人民政府为主管理的体制 C，乡级人民政府为主管理的体制 D，镇级人民政府为主管理的体制

义务教育制度 2 分

B 《义务教育法》第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治考点 分值

正确答案 文字解析

区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理体质。

6，在中学阶段开设曲语文、数学、物理、化学等课程属于()。答案 A，学科课程

B，综合课程 C，活动课程 D，社会课程

课程的类别 2 分

A 在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于学科课程。考点 分值

正确答案 文字解析

7，编写教材（教科书）的直接依据是()。答案

A，课程计划

B，课程目标 C，课程标准 D，课程说明

课程的概念 2 分

C 课程标准是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据 考点 分值

正确答案 文字解析

8，以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）答案

A，儿童、教材、活动

B，教师、活动、经验 C，儿童、活动、经验 D，教师、经验、教材

课程理论流派 2 分

C 杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”考点 分值

正确答案 文字解析

“活动”“经验”的“新三中心论"

9，在学校教育中，学生对客观的世界认识主要借的是（）答案 A，生产经验

B，生活经验 C，直接经验 D，间接经验

教学的内涵 2 分

D 在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是间接经验。考点 分值

正确答案 文字解析

10，明确提出，“教学永远具有教育性”的教育家是（）答案

A，夸美纽斯

B，赫尔巴特 C，杜威 D，赞可夫

教育学的发展 2 分

B 赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他明确考点 分值

正确答案 文字解析

指出，“不存在‘无教学的教育’，这个概念，正如反过来，我不承认有任何无教育的教学。”

11，桃李不言，下自成蹊“所体现的德育方法是（）答案

A，榜样示范法

B，说服教育法 C，品德评价法 D，情感陶冶法

德育的意义 2 分

A “桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是榜样示范性。考点 分值

正确答案 文字解析

12，杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听课。这属于（）答案 A，注意分配

B，注意广度 C，注意分散 D，注意转移

中学生注意发展的特点 2 分

C 注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的考点 分值

正确答案 文字解析 现象。

13，王老师在讲“果实“这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡胶等不可食使用的例子，这种教学法称为（）

答案

A，变式

B，范式 C，原型 D，演义

教学方法的概念 2 分

A 运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。讲果实的概念时，不只选周考点 分值

正确答案 文字解析

可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。

14，“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？()。答案

A，直觉思维

B，发散思维 C，动作思维 D，集中思维

教学过程的基本规律 2 分

B 发散思维又称求异思维、辐射思维，是指思考问题时信息朝各种可能的方考点 分值

正确答案 文字解析

向扩散．并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。一般应用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式培养发散思维能力。

15，某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表示出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有()。

答案

A，稳定性

B，持久性 C，掩饰性 D，短暂性

中学生的情绪特点 2 分

C 这反映了青少年情绪发展具有掩饰性。考点 分值

正确答案 文字解析

16，肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于()。

答案

A，多血质

B，胆汁质 C，粘液质 D，抑郁质

中学生的情绪特点 2 分

A 多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性考点 分值

正确答案 文字解析

强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。

17，某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是()。

答案

A，焦虑

B，强迫 C，抑郁 D，恐怖

中学生的情绪特点 2 分

C 主要问题是抑郁 考点 分值

正确答案 文字解析

18，心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（）。

答案

A，强化法

B，系统脱敏法 C，理性一情绪疗法 D，来访者中心疗法

心理辅导概述 2 分

B 这种心理辅导的方法是系统脱敏法、系统脱敏法是指当某些人对某事物、考点 分值

正确答案 文字解析

某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。从而达到消除焦虑或恐惧的目的。

19，学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到()。

答案

A，服从阶段

B，依从阶段 C，认同阶段 D，内化阶段

德育的涵义 2 分

D 品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内化指在思想观点上与他考点 分值

正确答案 文字解析

人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

20，学生兴趣小组的纪律主要属于()。答案

A，教师促成纪律

B，群体促成纪律 C，任务促成纪律 D，自我促成纪律

学习策略的概念 2 分

B 学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集考点 分值

正确答案 文字解析

体压力的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。

21，李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学()。

答案

A，认知能力

B，监控能力 C，操作能力 D，效能感

教学的内涵 2 分

D 教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主考点 分值

正确答案 文字解析 观判断。

四、简答题

1，辨析动物也存在教育。

考点 分值 教育的属性 8 分 正确答案 观点错误。解析：教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。

文字解析 先回答对错，回答是以教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性回答就好。

2，辨析知识多少与能力高低成正比。

考点 分值 学习策略的特征 8 分

说法片面知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质

正确答案

是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。从本质上讲，知识属于认识的范畴，而能力属于实践活动的领域。知识与能力是互动的，能力的形成和发展离不开知识的积累，知识的积累会更好地促进能力的形成和发展，但能力又不是简单的知识积累。知识是能力转化的基础与前提，没有知识的吸收与积累，能力也就成了无源之水，无本之木。因此，知识是能力形成的基础，并能促进能力的发展；能力对知识的获得又起着一定的制约作用，能力越强，获得知识越快、越多。机械地说知识与能力成正比，说法有失片面。

文字解析

3，辨析学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。

考点 分值 有效促进学习迁移的措施 8 分

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经 知识与能力高低有关系，知识积累对能力提高有积极作用，但不是绝对。

正确答案

验对完成其他活动的影响。学习迁移按照不同的分类标准，会有不同的分类结果。如根据迁移的性质和结果来划分，可以把学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促进的积极作用，负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。由此，笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。

文字解析 学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促进的积极作用，负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。

4，辨析个体的道德认识与道德行为是一致的。

考点 分值 德育的涵义 8 分

说法错误道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的

正确答案

认识，是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。所以二者不一定完全一致。

文字解析 道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。

5，简述课程计划的含义和内容。

考点 分值 课程内容 10 分

课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。课程

正确答案

计划的基本内容包括：教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。

文字解析

6，在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？ 考察课程这一章的知识教材知识，加强这个知识点的记忆。考点 分值 中学德育的途径与方法 10 分

说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方正确答案

法。说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求。（1）说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。（2）说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。（3）说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即是说要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式。

文字解析

7，简述学习策略的类型。

考点 分值 学习策略的分类 10 分

学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率、有目的有意识地制定有关 在德育这章中说服教育要有针对性、感染性、科学性和艺术性的要求。

正确答案

学习过程的复杂方案。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。第二类是元认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。第三类是资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。

文字解析 先解释一下学习策略，再回答学习策略的具体分类。

8，简述埃里克森的人格发展阶段论。

考点 分值 人格发展理论 10 分

埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森

正确答案

认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。其中，0－18个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该阶段的目的是发展信任感，克服不信任感。

18个月到4岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯与怀疑。

4～6岁是学前期，这一时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感。

6～12岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感。

12～20岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止同一性混乱。

20～24岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密对孤独，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。

24～50岁是成年中期，这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感，该阶段的目的是获得充沛感，避免停滞感。

50岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感，避免绝望与沮丧。

文字解析 0－18个月、18个月到4岁、4～6岁是学前期、6～12岁是学龄期、12～20岁是青年期、20～24岁是成年早期、24～50岁是成年中期、50岁以后是成年晚期大家要记住年龄的分界点。

五、综合题

【案例1】我就是英语cock﹠clock这篇材料进行了认真的备课。对上好这堂客充满了信心。当我给学生板书单词“cock(公鸡)“时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩儿突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气向我问道：”老师，有没有母鸡啊？“全班哄然大笑„„。当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻下去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了注意„„我沉寂的看着这个小鸡，继续清 晰的对全班同学说：“同学们，在英语中，同样有cock(公鸡)，也有hen(母鸡)，chicken(小鸡)，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现；了问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用码？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男菝子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉„„。

教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。首先，该老师既将备课知识系统地传授给了学生，还对课堂上学生的“刁难”灵活处理，对该生起到了很好的教育作用，体现了科学性与教育性相结合的原则。

此外，该教师善于利用提问的方式，将词语语气使用的知识通过启发性教学原则很好的体现了出来。

启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。

【案例2】学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌。但她认为自己长相难看，不被人喜爱。看到同学聚在一块咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己„„所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。

青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期，是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊的发育阶段的青少年，由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感，常常把别人无意的话、不相干的动作当做对自已的轻视或嘲笑。自我意识强烈，自尊的要求迫切，产生了强烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏、多疑，最终严重影响自己的学习成绩。对怀有自卑感的人，应摆脱孤立无援，独自苦恼的状态，将自己的困惑向周围人诉说，帮助分忧解愁，体谅，理解其苦恼心情，争取周围人及家属的“共鸣性理解”，对消除自卑感具有良好作用。同时，要针对自己的弱点制订一个逐步训练的计划，并坚持不懈地执行，提高语言技巧及社交手段．也可观察一下周围的人，发觉别人也不像自己所认为的那样十全十美，对自己又并无歧视之意，也就不再“自惭形秽”了。

第五篇：2012年教师资格统考小学教育教学知识与能力

2012年教师资格统考《小学教育知识与能力》模拟试题及答案一

一、单项选择题(本大题共l5小题。每小题2分。共30分)

1．学校教育始于（）。A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期 C．原始社会末期 D．封建社会中期

2．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。A．学生 B．教学内容 C．教师

D．教学环境

3．素质教育的时代特征是（）。A．面向全体学生

B．促进学生的全面发展 C．培养学生的创新精神 D．促进学生的个性发展

4．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。A．神话起源说 B．心理起源说 c．生物起源说 D．劳动起源说

5．提出最近发展区理论的心理学家是（）。A．维果茨基 B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代克

6．教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。A．课程标准 B．课程计划 C．教科书

D．教学指导书

7．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。A．弗洛伊德 B．威尔逊 C．格塞尔 D．皮亚杰

8．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）。A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

9．（）表征是解决问题的关键。A．形象 B．知觉

C．表面特征的 D．深层特征的

10．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A．洛克 B．斯宾塞 C．赫尔巴特 D．杜威

11．社会学派教育目的论的代表人物是（）。A．卢梭

B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干 D．沛•西能

12．设计教学法的提出者是（）。A．杜威 B．华虚朋 C．伯克赫斯特 D．克伯屈

13．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭

14．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．复述策略

15．由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．直接性动机 D．志向性动机

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1．个体身心发展的一般规律有哪些? 2．简述态度与品德学习的一般过程。3．简述开展好课外活动的基本要求。4．建构主义学习理论的基本观点有哪些? 5．简述学校开展心理健康教育的基本途径。

三、材料分析题(本大题共1小题，共20分)

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)材料： 《题西林壁》 宋•苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，拟一份教学设计。

一、单项选择题

1．A[解析]中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

2．C[解析]教师是履行教育职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。

3．C[解析]培养学生的创新精神是素质教育的时代特征。

4．C[解析]教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

5．A[解析]维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。

6．C[解析]师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。

7．C[解析]格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。

8．D[解析]“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。

9．D[解析]对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。

10．B[解析]英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。

11．C[解析]社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。12．D[解析]克伯屈首先提出设计教学法。

13．A[解析]文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。14．D[解析]画线是复述策略，是认知策略的一种。

15．A[解析]根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。

二、简答题

1．[答案要点]个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。

2．[答案要点]态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖惩)，而不是内在的需要，依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。3．[答案要点]开展好课外活动，要求：

(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。

4．[答案要点](1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。

(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输人、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

5．[答案要点]在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。

三、材料分析题

[答案要点](1)从这个案例可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但是还是没有取得令人满意的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培养方面去改变这种情况。

(2)教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听，缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所措，而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要的，而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：①培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；②分析学习情况，选择学习方法；③制定周密、详细的计划；④执行、监控、整理学习计划。

四、教学设计题

[提示]教案设计要体现《数学课程标准》的四个目标。

2012年教师资格统考《小学教育知识与能力》模拟试题及答案二

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指（）。A．教师 B．学校名称 C．私塾 D．六艺

2．心理学是研究人的（）的科学。A．心理活动的规律 B．行为和心理活动的规律 C．生理与心理活动的规律 D．行为活动的规律

3．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A．活动课程 B．潜在课程 C．综合课程 D．学科课程

4．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A．斯金纳 B．布鲁纳 C．苛勒 D．加涅

5．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A．场依存型 B．发散型 C．冲动型 D．沉思型

6．以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。A．孔子 B．昆体良 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯

7．在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。A．顺序性 B．阶段性 C．互补性 D．差异性

8．（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。A．直接强化 B．外部强化 C．自我强化 D．替代性强化

9．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。A．交往能力 B．管理能力 C．学习能力 D．研究能力 10．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A．依从 B．认同 C．内化 D．坚定

11．被称为课程论经典的学术著作是（）。A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育目标分类学》 C．《教育过程》 D．《教学与一般发展》

12．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．练习法

13．布鲁纳在教学上提倡（）。A．指导法 B．讨论法 C．发现法 D．接受法

14．做好班主任工作的前提和基础是（）。A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

15．（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1．简述学生心理发展的四个基本特征。2．简述小学教学的任务。3．教师应如何备课? 4．简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

5．根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型?

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1．英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么? 2．桌五年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)请设计教学片断，让学生学会“左”、“右’’二字。(音、形、义三者结合)

一、单项选择题 1．B[解析]略。

2．B[解析]心理学是研究人的行为和心理活动的规律。3．D[解析]语文、数学、外语等分别属于不同的学科。

4．B[解析]布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。5．D[解析]略。

6．D[解析]夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。7．D[解析]人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。8．C[解析]略。

9．D[解析]教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

10．C[解析]在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。11．A[解析]泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。12．C[解析]略。

13．C[解析]布鲁纳在教学上提倡发现法，发现教学又称启发式教学。

14．B[解析]做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。15．B[解析]效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

二、简答题

1．[答案要点](1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。

2．[答案要点](1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

3．[答案要点](1)钻研教材。包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书。(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。

(3)制订教学进度计划。包括制订学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

4．[答案要点]学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。5．[答案要点](1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指 导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色，以便决定应该如何思考和如何行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

三、材料分析题

1．[答案要点]这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。

2．[答案要点](1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

(2)学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。

四、教学设计题

[提示]音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词语的积累等。

2012年教师资格统考《小学教育知识与能力》模拟试题及答案三

一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)1．西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是（）。A．赫尔巴特 B．康德 C．卢梭 D．杜威

2．教育心理学研究的核心内容是（）。A．教学方法 B．教师 C．学生 D．学习过程

3．由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．直接性动机 D．志向性动机

4．操作性条件反射学说的代表人物是（）。A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉

5．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A．场依存型 B．场独立型 C．冲动型 D．沉思型

6．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。A．幼儿期 B．少年期 C．童年期 D．青年期

7．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现YJ6童身心发展（）的特点。A．顺序性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．阶段性

8．最稳定、最重要的学习动机是（）。A．兴趣 B．认知内驱力 C．求知欲 D．成功感

9．认知结构迁移理论的提出者是（）。A．桑代克 B．贾德 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳

10．教学计划的中心问题是（）。A．开设哪些科目 B．各门学科开设的顺序 C．各门学科的教学时间 D．各门学科的教学方法

11．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．练习法

12．教育史上最早出现的教学组织形式（）。A．个别教学 B．班级授课制 C．复式教学 D．小组教学

13．目标管理的班级管理方法，是由美国的（）提出的。A．德鲁克 B．马卡连柯 C．杜威 D．布鲁纳

14．掌握学习是由（）提出的。A．布鲁纳 B．斯金纳 C．布卢姆 D．艾里斯

15．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A．班主任 B．兴趣小组 C．少先队 D．班集体

二、简答题f本大题共5小题．每小题6分。共30分)1．简述班主任的作用。2．简述影响创造性的因素。3．简述成败归因理论。4．简述课外活动的特点。

5．班主任工作的重要性体现在哪些方面?

三、材料分析题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)1．

“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗? 问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题? 2．参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能呆在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严”字当头，对学生批评的多，表扬的少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了；对学生也做到了仁至义尽了，但学生并不喜欢我，学生表面上好像“怕”我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。

上面是一位老师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。

四、教学设计题(本大题共1小题。共20分)自由选择一个教学内容，写一个教学设计。

要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照《数学课程标准》的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解

一、单项选择题

1．D[解析]杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。

2．D[解析]学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

3．A[解析]根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。4．A[解析]略。5．B[解析]略。

6．C[解析]对小学阶段的规定，小学生的年龄阶段处于童年期。7．B[解析]略。8．B[解析]略。9．C[解析]略。

10．A[解析]教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。11．C[解析]略。

12．A[解析]个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。13．A[解析]美国管理学家德鲁克提出目标管理。14．C[解析]掌握学习是由布卢姆等人提出的。

15．D[解析]教师要充分发挥班集体成员的积极性，使实现班集体目标的过程成为教育与自我教育的过程。

二、简答题

1．[答案要点]班主任的作用主要体现在四个方面：

第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。

第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。一方面，班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标；另一方面，班主任要将班级情况随时反馈给校长。

第三，班主任是各任课教师的协调者。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各任课教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。

第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，要协调这三者间的关系。

2．[答案要点]影响创造性的因素有三个：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。家庭气氛比较民主等有利于孩子创造性的培养。学校气氛越民主，也越有利于创造性的培养。(2)智力。创造性和智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又相关的非线性关系。高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。(3)个性。高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、有独立性等。

3．[答案要点]美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：①有助于了解心理活动发生的因果关系；②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。4．[答案要点]课外活动具有如下特点：

(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。

(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式上来看，课外活动具有多样性和灵活性。

(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大自 主性。

5．[答案要点]班主任工作的重要性体现在以下几方面：

(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用；(2)班主任是校长、教导主任的得力助手。班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据；

(3)班主任是各任课老师的协调者。每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形成教育合力，提高教育效果；

(4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。

三、材料分析题

1．[答案要点](1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

(7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(8)评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

2．[答案要点]师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。其中，教师起着主导作用。作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面人手；

(1)了解和研究学生。班主任要和学生有共同语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。但这种了解应建立在平时点滴的观察中，而不是整天呆在教室监视学生。

(2)树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。案例中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不相信学生的能力。

(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。案例中的班主任经常批评学生却极少表扬学生就是不热爱学生的表现。

(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。案例中的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉。这就是不善于与学生沟通的表现。

(5)努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。班主任要想使师生关系和谐，必须做到以下几点：加强学习和研究；经常进行自我反思；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制。

四、教学设计题

[提示]教案设计要体现《数学课程标准》的四个目标

2012年教师资格统考《小学教育知识与能力》模拟试题及答案四

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（）。A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．康德 D．裴斯泰洛齐

2．据记载，我国的小学产生于（）。A．殷周时代 B．秦代 C．汉代 D．宋代

3．心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 4．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质

5．世界上最著名的智力量表是（），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A．S—B量表 B．斯坦福量表 C．韦克斯勒量表 D．比纳量表

6．教师职业道德的核心是（）。A．教师对教育事业的忠诚 B．热爱学生

C．教师自身的道德修养 D．教师的责任心

7．中国古代“内发论”的代表人物是（）。A．孔子 B．荀子 C．孟子 D．墨子

8．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

9．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。A．顺向负迁移 B．逆向负迁移 C．逆向正迁移 D．顺向正迁移

10．美国教育家杜威要反对的是（）。A．儿童中心论的观点 B．教师中心论的观点 C．活动中心论的观点 D．经验中心论的观点

11．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A．依从 B．认同 C．内化 D．坚定

12．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）。A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．凯洛夫

13．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。A．讲授法 B．发现法 C．掌握学习法 D．头脑风暴法

14．（）提出了一个教师成长公式：经验＋反思＝成长。A．科顿 B．波斯纳 C．布鲁纳 D．布鲁巴奇

15．（）是教育最古老、最基本的核心。A．教学工作 B．教学方法 C．教学组织 D．教学策略

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1．班级授课制的优缺点各是什么? 2．简述影响问题解决的主要因素。3．德育过程的基本规律有哪些? 4．简述教学设计的内容和程序。5．如何创设问题情境?

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1．下面是一位教师的教育案例：

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。2．李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

请运用维纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?

四、教学设计题(根据以下材料任选其一进行教学设计。本大题20分)

材料一：21．5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。

再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。一个小数除以10、100、1O00……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位…… 材料二： 《珍珠鸟》

真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。有人说，这是一种害怕人的鸟。

我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竞扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦? 我笔尖一动，写下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。

一、单项选择题

1．C[解析]1776年康德在柯尼斯堡大学开始讲授教育学。2．A[解析]我国小学产生于殷周时代。

3．A[解析"]1879年W．冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。

4．A[解析]外向且不稳定的气质是多血质类型的气质。

5．A[解析]世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。

6．B[解析]教师的道德是社会对教师提出的一种特殊的道德要求，核心是热爱学生。7．C[解析]孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。8．D[解析]强化物应当及时出现在被强化行为之后。

9．D[解析]“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

10．B[解析]杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的，反对教师中心论的观点。

11．C[解析]在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。12．B[解析]赫尔巴特首先把心理学做为教育学的基础，解释了教育过程中的很多概念。13．B[解析]发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。14．B[解析]略。

15．B[解析]教学方法是教育最古老、最基本的核心。

二、简答题

1．[答案要点]班级授课制的优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：

(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。2．[答案要点](1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势与功能固着。3．[答案要点](1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律。(3)学生思想内部矛盾转化规律。

(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

4．[答案要点]一般来说，教学设计包括以下内容和程序：

(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析；

(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境；(3)选择教学策略；(4)实施教学评价。

5．[答案要点]首先，要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。

三、材料分析题

1．[答案要点]在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。

(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。

(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

2．[答案要点](1)不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

(3)正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。

四、教学设计题 [示例] 《珍珠鸟》

一、设计理念

实践“让语文教学成为有根的教育”，在课堂教学中立足打好学生素质基础，让学生在快乐读书中积累语言，形成语感；同时，注重陶冶学生情怀，让多彩而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于学生心灵深处，发展健康个性，为学生终身发展服务。

二、教学目标

1．了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能刨造出美好的境界吗?”的深刻的含义。

2．能有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦，理解“信赖，就能创造出美好的境界。”的含义。

教学难点：体会“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，让学生懂得构建和谐共处的美好境界是要以关爱、诚信为基础的，呼唤学生对他人、集体、社会付出更多的爱。教学准备：多媒体课件

三、教学过程

(一)回忆课文，了解内容 1．复习词语，概括课文内容 出示三组词语：(1)真好舒适温暖躲进

(2)繁茂的绿蔓娇嫩的鸣叫蓬松的球儿神气十足地站一点点挨近友好地啄淘气地陪伴(3)信赖

2．概括课文主要内容

根据所列词句，分层次概括课文内容。(二)精读课文，体会感情

1．学习第三自然段，了解珍珠鸟外形特点，感受小家伙的可爱与作者的喜爱(1)课件依次出示：鸟声——珍珠鸟——课文内容。(2)学生自由读课文，要求边读边悟。(3)学生交流自己读懂的内容，再引导学生了解作者的表达方式外，注重体会情感。(珍珠鸟的活泼、可爱，作者对珍珠鸟的喜爱。)(4)指导感情朗读。

小结：作者不但写了小珍珠鸟的特点，而且运用了比喻句写出了对小珍珠鸟的喜爱之情。2．品读课文4—6自然段，体会小家伙与作者的亲密进程，感受人与自然和谐共处的美好境界

(1)学习课文第4自然段。

①过渡：这小家伙挺讨人喜爱的，其实啊，它还很机灵，同学们读一读课文第4自然段。②学生自由读课文第4自然段，师巡视，引导学生运用读书作记号的方法去读课文。(读书应在书上圈圈、画画，不动笔墨不读书。)③让表现较好的同学说一说自己所画的一些词语，并说出自己为什么这样画，老师同时帮助学生理清学习思路。(小珍珠鸟与“我”亲近是有一个过程的。)④品读感受课文第4自然段(按“起先——渐渐地——后来”三个层次进行，引导学生抓住加点的字词体会小珍珠鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的呵护为前提的。)。

学习第一层次“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。” a．学生自由读。

b．交流读懂的内容(小珍珠鸟胆子慢慢大了，与“我”近了)。c．再读体会小珍珠鸟的变化。

学习第二层次“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。” a．师引读。

b．学生交流(引导学生“竟然”“一点点挨近”让学生明白小珍珠鸟胆子又变大了一些，出乎作者的意料)。c．指导感情朗读。

学习第三层次“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，”嗒嗒“啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。” a．学生自由读。

b．交流体会“友好地啄”所表达的情境，让学生明白这时的小珍珠鸟和“我”已经成了朋友。⑤带着自己的感悟再读课文。(2)以读代讲学习第5自然段。①出示：“白天；傍晚。”引读。②着重理解“再三呼唤”这个词。③齐读第5自然段。(3)学习第6自然段。

①过渡：小家伙每天和“我”朝夕相处、形影不离，与“我”建立了越来越深厚的感情，直到有一天(课件出示课文中小珍珠鸟在作者肩上睡觉的画面)。②引导学生说出画面内容，展开想象：小珍珠鸟睡得这样甜，可能在做什么梦? ③根据自己的理解给这幅温馨的画面加个题目。

④出示课文第6自然段，让学生说出读时应注意什么?然后再读这一自然段。3．诵读第7自然段，回味美好境界，理解相互信赖是和谐共处的基础。

(1)过渡：同学们，此时此刻看到这美好的画面(小珍珠鸟在作者肩上熟睡)，你会不由自主地发出这样的呼唤——课件出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(2)课件出示：一组动物与我和谐相处的画面，并配乐《让世界充满爱》。

师：信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此间的尊重，只要心中充满爱，只要我们善待身边的每一种生灵，就会看见它们美丽的奔跑和飞翔，看见它们出白天性的自由和快乐……

(3)课件出示：仿照“信赖，就能创造出美好的境界。”写出自己的格言。(三)总结课文，升华主题

今天这节课，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出的美好的境界!同学们，让我们心中充满爱的情感，让爱与我们相伴而行!一起努力地去追寻世间的种种神奇境界吧!让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖!