研磨方成精品-国培微案例

第一篇：研磨方成精品-国培微案例

研磨方成精品

邵东县两市塘街道办事处城南小学

一、简要背景

2017年9月-12月，有幸参加了“国培送教下乡”小学语文的培训活动。本次活动共有六个环节：训前诊断、通识学习、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升。示范教学让我们看到了不一样的课堂，而其后的研课磨课阶段让我收获颇多。

二、主要做法及成效

1、自我研磨和实践（1）认真确定课题

在着手准备教学内容时，我在低年级的生字教学和课文教学两者选择中，我考虑了好几天。后来我选择了本册古诗《赠汪伦》的教学，让生体会古诗中的感情一直是个难点，而这也是我一直在公开课上不敢触及的部分，所以我想趁此国培机会来让诗歌教学得到打磨。（2）认真备课

撰写教学设计，在确定教学内容后，备课与教学设计成了关键。我们知道，好的教学设计是成就一堂好课的基础。所以我一方面考虑教学流程的设计，另一方面考虑怎样制作出精美的课件。（3）首次试课

在自己所在的二年级班进行了《赠汪伦》的首次教学，并邀请了同年级的老师听课，让同事们对我的课提出了宝贵的意见，并一次进行了修改，从而生成了我的教学设计和说课稿。

2、集中研磨，反复修改 11月，我们全体学员集中城南小学，进行两天集中的研课磨课。集中研磨的第一天，我们由专家带领，个个参与，人人过关。即每个老师采用说课的方式展示自己的整个教学流程，在听取同组学员的建议和意见后，再修改，就这样有了修改后的教学设计。

集中研磨的第二天，我们组推选了组里教学设计最优秀《天上的街市》一课来研磨，上午同组赵老师又上课又说课，在专家老师的指导下和我们组员大家的集思广益下，我们在保持中心环节不变的情况下，修改了教学流程中的衔接过渡语言，又对课件内容进行了细小的修改，而且考虑了正式上课遇到什么样的学生就采取相应的教学方法。

3、正式上课，初见成效

12月的成果展示，一堂课下来，整个教学流程比较完整，学生学习的积极性很高，实现了我们组预期的目标。

三、学员感受

新课程改革的核心理念是“为了每一个孩子的发展”。了解学生发展的需求，关注孩子在学习过程中的进步和变化。在研课磨课中，我体会到根据学生的表现来进行恰当的评价同样很重要，我记得在磨课时的一个例子，一个孩子的朗读站起来朗读，可是他读的并不算好，因为读得连流利都不算，但是老师从其他孩子们的掌中评价道：“从大家的掌声中，证明了你在今天实现了自己的突破。” 我想这样肯定每个孩子每一点进步，会是对孩子很大的鼓励。

听完展示课后，回想了一下整个过程，感受很多很深，从教学内容的选定，到初次写出教学设计，到学员们集体的研课磨课，整个过程是艰辛的。从这，我想到了，要想上号一堂精美的课，确实是不容易的，既要设计出学生的情况，又要设计出教学内容符合学生的胃口；既要设计出如何应对学生在课堂上会出现的种种状况，又要设计出教学者自己的思路，可见，教学设计就是一个严峻的问题。其次，课堂上怎样行之有效地把自己的教学设计付诸实施，怎样引导学生学会知识，掌握知识，让学生有兴趣地接受知识，又是一个让教学者必须面对的问题。再次，怎样让学生在课堂上保持高度的专注状态，自始至终跟着教学者的教学思路走下去，也是教学者应该考虑的环节。研磨阶段，就是在不断地解决我的疑问。研课磨课中探讨和改进自己教育和教学，互相促进，互相进步，并从中认识到自己在活动中的作用和价值。评课也是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让自己看到了自己不足之处，也让听课的老师反思并体会。在研磨的过程中，我们惊喜的发现，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得到提升。磨课使我们增长了见识；更新了教学理念，今后，我会不断学习，不断反思，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自己的课堂教学中去。

执笔人：刘玉琴

第二篇：国培班级研磨活动心得体会

在火热温暖的这几天中，满怀激动的我们迎来了第五次线下班级研磨活动，我和小组成员们齐聚在基地校白地市第一中心小学，开启了新一次的学习活动。连续两天的高强度听课，让我们在疲惫与渴望的吸取状态下成长着，取长补短，相互讨论交流，轮流评课指出课堂不足，共同进步！

班级活动第一天，在申老师激情四射的主持与老师们的才艺表演有声有色开头下下我们开始了听课之旅。首先是雷莹老师的帅气开场，给我们带来了一堂充分结合生活实际与数学融合的生态课堂，处处可见生活与数学联系的结合题目讲解，让学生们耳目一新！接着黄彬老师、张育文老师、肖璐瑶老师们依次给我们展示了不同类型课题的课堂教学。让我感受到老师的不同、教学方法的不同、教学设计的差异化、师生的配合以及教师课堂的掌控力等等都是课堂教学的精髓所在，细节安排也时刻影响着课堂整体效率。

班级活动第二天，在陈凡老师优美的歌声开场下我们又继续开始了新一轮的课堂示范。黄彬老师在昨天打磨改进的基础上又一次的展示了一堂生动的示范教学，每一次的打磨改进都是为了展示更好的课堂。紧接着肖璐瑶老师也重新展示了一堂示范教学课，优化教学设计，细化整合课堂资源，每一次的打磨都是一次进步。其次黄秋婷老师的原生态课堂紧连一线课堂，平淡又不失精华。最后是我们小组的周园园老师带来的优质课堂展示，设计合理互动探讨，引导着学生们一路学习收获，让我们受益匪浅！

接近两天的听课评课让我们痛并快乐着，这也是促进教师自身发展必不可少的途径，我想在这样的的规划系统的学习方法之下，取长补短，完善自身教学理念，丰富教学方法，定能提升课堂学习的有效率，为自己更加专业的发展打下了坚定的基础与前进的斗志！

第三篇：国培——如何上传微课

如何上传微课

王 亮

录制和上传微课，是江西省中小学教师全员培训第二阶段选学名师工作室网络研修学习的新任务、新内容、新要求、新领域、新技术，是物化和展示你的研修成果、你的教学水平、你的个性魅力的好途径、好渠道。

那么，你录制好微课后如何把你的微课上传到江西教师网或者上传到工作室呢？就具体操作流程下面分两块来进行介绍：

一、上传微课到江西教师网 第一步：进入“江西教师网”

第二步：找到并点击“微课”进入页面再点击上传微课

第四步：输入你的教师编码和密码，登录进入你的研修“后台首页”

第五步：在后台首页左边的“常规操作”栏下面找到并点击“上传我的微课”

第六步：在“微课的定义、形式和基本录制要求”页面底端点击“点击登录并上传微课”

第七步：在登录窗口再输入你的教师编码和密码，登录进入微课上传“后台首页”

第八步：微课上传“后台首页”的导航栏先点击“微课”后，再点击左边的“我的微课”

第九步：在“我的微课”页面点击“添加” 第十步：在微课上传界面里填好以下微课信息：

1、微课名称：即你录制的微课的课题名称，如“如何理解闭关锁国政策”

2、所属科目：点击下拉菜单，选择中“历史”学科及微课内容所属“年级的教材版本”

3、所属类别：点击下拉菜单，先后选择你所属的“省、市、县、学校”

4、适应对象：点击下拉菜单，选择对象“教师“或”学生”

5、适应分数段：点击下拉菜单，选择微课内容适应那个分数段的学生，如80至100分

6、微课类型：点击下拉菜单，选择“讲授、启发、实验、表演”等类型中的一种类型

7、微课图片：点击上传一张宽320*高249的图片（反映你的微课内容的图片）

8、上传微课：点击上传你录制好并存储在电脑里的微课文件（MP4格式）

9、微课简介：输入你的微课的简明扼要介绍

10、最后点击“确定”。祝你的微课上传成功啦！

如果要再上传一个微课，即再点击“添加”，再按以上流程步骤操作。

二、上传微课到工作室 第一步：进入“江西教师网”

第二步：找到并点击“第二阶段名师网络指导研修入口”

第三步：在“指导研修须知”页面底端找到并点击“认真阅读了，登录开始研修”

第四步：输入你的教师编码和密码，登录进入你的研修“后台首页” 第五步：点开后台首页上方的“内容管理”，然后再点开我的网站 第六步：点开“网站”右边的“添加内容”

第七步：先填写好所属栏目、类别和标题，然后再点内容框上方的链接

第八步：超链接对话框打开后，先点“上传”-→接着点开下拉菜单右边的“浏览”-→在电脑中找到自己录制好的微课-→点击“上传到服务器上”，等文件上传完-→确定 第九步：点击下方的“提交”就OK了。

第四篇：(国培)微故事

我的国培故事

宜良三中

郑艳娇

国培活动至今有3年了，三年中的点点滴滴，使我不断的成长和进步，从听说课到阅读课再到学生们最头疼的写作课，各种课型国培的专家们都把他们学到的东西毫无保留的传授给我们。使我对每一种课型都有了新的认识，使我之前的教学注入了新的活力。各位专家们的无私深深地感染着我。

三年的每一次活动，每一次培训，专家和各校的领导统筹部署，不辞辛劳，保证了学员们生活井然有序和培训有条不紊的进行。在许老师领导的送培团队的带动下，各个成员献计献策，不遗余力，团队的智慧和力量时刻感染着我。

第一阶段的专题引领，师大侯云洁教授的以读促写为我今后的写作课开辟了一条新的路径，使我对写作课有了全新的认识。第二阶段的示范引领，宜良八中冯跃华老师的写作示范课，让我认识到了写作前素材的收集，怎样由词到句，再连句成篇，作文润色的各个阶段，写作后的批改和讲评…..给我指出了具体的实施方向和步骤。让我对自己的写作课跃跃欲试的冲动与深思---我能否上好一堂写作课？如何从哪些方面设计？设计哪些学生们感兴趣的任务？如何把一堂完整的写作课呈现给大家？敢于把自己的缺点和失误毫无保留地展示与他人，需要怎样的勇气？作为参与研磨课的一名教师，每上一次课都有许多的收获。

在研磨课的各个阶段都有所收获，第一阶段，校内年级研磨，我们组的同事群策群力，对我的每一个教学步骤都提出了宝贵的意见，从细小的课堂用语、肢体语言开始，再到每一个任务之间的过度和衔接，同事们都精心的帮忙设计。三遍的研磨，我的同事们都认真听课并做好记录，课后都给我提出了不同的见解使我感受到了同事们对我的关爱。第二阶段，专家指导校内磨课，年级分小组互评到专家的意见指导，给我提出了这节课中存在的问题：评价方式的引入、写作后的评价、课前的热身设计没有达到预期的效果。这些宝贵的建议为我第三次的展示课指明了方向。第三阶段的展示课前的研磨，我们学校的刘志娟老师在百忙之中抽空跟我进行研磨课，针对第二环节出现的各种问题，刘老师跟我进行交流，给我提出了好对解决办法。在第三环节的展示课中，三位来自不同学校老师的同课异构,从他们的课里我读到了自己课里的不足：1.写前注意事项的讲解是很有必要的！2.写作前素材的搜集有浅入深，层层深入！3.拓展学生的思维，打开他们对所写内容的思路！

总之，通过这次三年的国培学习，我收获了很多，成长了很多。谢谢相关的负责人给了我们这样一个提高自己的机会和展示并审视自己的平台，在今后的教学中，我会努力改善自己存在的问题，争取能把学到的这些先进的教学理念运用到自己的课堂教学中。也希望今后能开展更多像这样有意义的活动，为我们的教学注入新鲜的血液。

第五篇：国培案例2

案例展示

(返回目录）

案例名称：小学数学人教版第二册《整十数加、减整十数》 讲课教师：刘娟珠（海南省乐东县黄流中心学校）

【教学设计】 教学内容

教科书人教版第二册第56～57页。教材分析

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计算单位不同，这里以十位为计算单位。教材的编排是由直观的操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打下基础。教学内容的编排，分三个层次：第一、以实际情景提供计算题。比如花卉展、小猫钓鱼等，并呈现算法的多样化；第二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计算器等）、理解掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样的安排有助于学生加深对相同单位的数可以相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。

设计意图；

因为这一节课所面对的是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强。在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设了情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在身临其境中学习。在教学过程中，我通过创设有意义的问题情境和教学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索和合作交流中明白了道理，掌握了算法。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看画面）、数一数、说一说、想一想（想问题、想算法）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。教学目标

1．让学生学会应用已学过的数的组成知识，进行整十数加、减整十数的口算，并掌握整十数加减的计算方法。

2．让学生学会运用整十数去解决生活中的数学问题。3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。教具、学具准备 多媒体课件、火柴棒 教学过程

一、创设情境，导入新课

师：咱们不是学过20以内的数的相加减吗？听说咱们班的孩子学得不错，老师可高兴啦！不仅是老师，小尼的爸爸妈妈听到这个消息也好高兴，今天要带小尼出去好好地玩一玩，小尼蹦蹦跳跳地出发了，来到小桥边，发现桥断了，这可怎么办呢？正在纳闷，这时候太阳公公来了，他告诉小尼，只要小尼能回答出他的问题，桥就可以接上，他就可以过桥了。咱们帮帮小尼好不好？

生：好 课件出示复习： 1．口算：8＋6＝9－5＝

2．红苹果5个，绿苹果3个，红苹果和绿苹果一共有多少个？红苹果比绿苹果多多少个？

师：小尼过桥了，它可开心了，老师也好开心啊！因为大家能用所学的数学知识去帮助别人了，真是有爱心的孩子。看到同学们那么聪明，有一个小朋友迫不及待想认识大家呢？想认识它吗？看它来了！（拿出小木棒）

生：是小木棒。

师：好多同学看了都好失望啊！你们可别小看它呀，它身上可隐藏着好多数学小知识呢！不信，你瞧！谁愿意来帮我的忙，数一数一捆有多少根小木棒？ 生：十根。

师：一捆小木棒有十根，是一个十，那我再哪一捆呢？ 生：两个十，是20。

师：那三捆呢？五捆呢？八捆呢？

生：三捆是三个十，是30；五捆是五个十，是50；八捆是八个十，是80。„„

师小结：像这种个位是0的两位数叫做整十数。今天我们就要用这些整十数去解决生活中的问题。请同学们打开课本第57页。（板书课题）

二、探究新知，明确算理 师：主题图上主要有些什么？ 生：花

师：春天来了，花儿可真美啊！我也好喜欢花，可我听说咱们班的小朋友可喜欢小动物了，今天我请来了好多小动物举行运动会。想看吗？瞧。来了！（边说边演示课件）

1．数一数：鸭、公鸡、小兔各多少只？

2．算一算：鸭子和公鸡一共有多少只？10只小兔去当拉拉队，还剩多少只？（学生解答，说明理由。根据算式的结果，全班讨论交流计算方法）

3．师小结方法：整十数相加减时，个位上的0不变，十位上的数相加减得几就是几。（师边说边板书）

4．你能通过观察这些小动物，通过比较提出其他的数学问题吗？

师：同学们，小动物都到齐了，你能根据观察、比较提出数学问题吗?可以小组合作，看哪个组提的问题又多又好，你想让谁回答就让谁回答。

„„

（1）分组讨论（2）组与组互考

师：瞧，小小的一副图隐藏着这么多的数学问题，可是同学们都轻松地把它解决了，你么真聪明！

三、巩固知识，灵活运用 1．师生互考，生生互考

师：看你们那么聪明，老师都忍不住想考考你么，敢接受挑战吗？

（教师口头出几道整十数加减整十数的计算题，让学生回答，接着学生出题考老师，再让同桌之间互相出题考对方）

2．算一算

（1）师：运动会开始了，首先是公鸡和鸭子赛跑，鸭子每分钟跑30米，公鸡每分钟跑50米？它们每分钟一共跑多少米？公鸡每分钟比小鸭多跑多少米？小鸭比公鸡每分钟比小鸭少多少米？咱们帮他们算一算。

（2）师：运动会开得热火朝天，好热啊，流了好多汗，咱们到树林里去凉快凉快吧！（课件出示：树林里有30棵松树，40棵柳树，20棵杨树，一共有多少棵树？）

3．逛商店，解决问题：

今天小尼可高兴了，因为他解决了好多问题，帮助了好多人，突然他记起来还要帮弟弟买玩具呢？他赶忙往商店跑去了，我们也跟他去逛逛吧！（课件出示：购物图）

（1）出示实物，学生自由选择想购买的东西。

（2）根据学生所选的礼物，教师提出问题，让学生在实际情境中解决问题。

四、总结

师：同学们今天可真了不起，用数学知识解决了好多问题，其实在我们身边还有许许多多的数学问题，我们要做一个会发现的好孩子，提出问题，解决问题，好吗？

五、板书设计

解决问题

整十数加、减整十数

10＋20＝30 30－10＝20 【教学反思】

本节课，我在充分理解教材编写意图的前提下，大胆地摆脱“教材”的束缚。设计时抓住一年级学生的年龄特点，整节课围绕着运动会展开，形成一条线贯穿其中，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入乐学的状态。把“枯燥、机械重复”的计算置于有事物情景，有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容，同时也注重了低年级小学生良好学习习惯的养成教育。整节课，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，收到了良好的效果。

课一开始，我通过亲切的语言，同时为学生创设了帮助小尼过桥的情境，拉近了学生与老师的情感距离，起到了“亲其师，信其道”的作用。色彩艳丽的画面，以及动态的演示激发了学生主动参与学习的积极性。

教学过程中我以解决问题为探索主线，注重让学生自己从情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式，亲历生活问题“数学化”的过程，促进问题意识的养成，增强解决问题的能力，为学生的可持续发展注入了源泉。课堂上，我的提问富有启发性，问题设计有梯度，由易到难，课堂气氛非常活跃。我还注意关注着学生的学习动态，充分调动学生的学习积极性，从而打开了学生的智慧大门，努力让学生在课堂学习中，不仅学到知识，更重要的是学到了学习的方法，充分地体现了教学的有效性。

在巩固环节中，我力求使学生能够举一反三，达到融会贯通的程度。在这一阶段，我针对学生的实际情况，设计了多样化训练：师生互考、生生互考，算一算等环节，训练学生的思维灵活性，达到让学生在训练中掌握知识、发展智能的目标要求。在课的最后，我还设计了逛逛超市的练习，让学生带着所学的知识走进生活，在实际情境中去解决问题。这样，学生在应用的过程中内化了新知。

当然，一节课总有一些遗憾，比如本节课，学生都是口头列式并解答，而忽略了去动手列式计算。此外，当学生的学习状态，掌握新知的能力已经超过了老师的预设，可我还是按照教案所设计的那样去完成教学目标，而没有抓住这契机，去挖掘学生的思维。这些都是我以后教学当中需要注意的，我会不断努力，争取把课上得更好!