小学数学 教学得失分析

第一篇：小学数学 教学得失分析

小学五年级数学上册教学得失分析

瓦塘中心学校（分校）廖彩连

上个学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高．立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对上个学期教学工作作出总结，认真分析得与失，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的课堂改革教学历程，是忙碌的半年，是充满艰辛的半年，期末考试成绩在全乡排名进步了十个名次，这也是收获喜悦的一学期。

现将有关方面得与失总结分析如下：

1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。

从遵守规章制度里面，我深深理解了那句话“无规矩不成方圆”，学生有学生守则的约束，教师也有教师的法则及师德，有了制度我们才能更好地实现教学工作任务，才能更好地实现目标。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，并对教学过程的及时间安排都作了详细的记录，认真编写学生用的导学案及教师备课导学案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

从备课中我得到了很多，我深深地认识到，不管是在教学中还是在生活中每做一件事都要做好充分的准备，才能更加自信地去教学，去生活，去做人。

3、增强课堂上的掌控技能，提高教学质量，使适时插入引导，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生之间及学生之间的相互交流，真真正正地把课堂还给学生，让学生自己去学习，并把所学知识展示出来，充分利用对子帮扶，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。

4、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使他们觉得有责任要去学好知识。

做任何一件事情都会有得有失，教育教学也不会例外，以下就是我觉得我做得视策的地方：

1.为了向教学要成绩，为了达到上级领导的给的指标，为了让学生认真严谨地去学习，我变得严肃了，课堂上的激趣少了，激情少了，微笑少了；变得“吝啬”了，还会利用次科的课去上数学课，使学生的课堂变得单调了，麻木了。

2.可能所有的老师都差不多，会不由自主地偏爱学习成绩好的，认真学习的，认真主动去展示，去质疑，去补充的积极向上的学生，而很容易忽视了中等以下的学生。

3.为了成绩，实施题海战术，约束了学生的思维，也剥夺了学生玩耍的时间，忽视了孩子爱玩的天性，很容易导致他们的逆反心理，可能使之厌恶数学，这是我以后要注意的地方。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。

通过以上的得失分析我也明白了：思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，争取更大的进步，为学校争光，做一个让同事、让学生都喜欢的老师。

第二篇：大一得失分析

大一得失分析

纵观整个大一生活，不能说得到了很多的成功，做出了很多的成绩，但却可以从得与失中吸取很多的经验和教训。

首先是得，大一一年我最大的收获分为以下几点：

1.个人独立生活能力的培养，大一一年是我第一次一个人生活，一定程度上这一年我是在摸索中学着去生活，去独立，去体验。这是大一一年最重要的获得。

2.工作能力的培养，在大一，我加入了校学生会体育部，国审院党支部等部门，经过了一年充分的锻炼，我在工作能力以及为人处世方面都有了长足的进步并得到了认可。

3.团队意识以及集体荣誉感的培养，大一学年我也参加了许多学校以及学生团体举办的各项活动，虽然在很多方面并没有得到自己理想的成绩，但是却在活动中培养了自己团结协作的能力，并树立了一定的大局观。

4.学习技能的提高。大一一年不同于以前的教育，多以自学为主，在这种十分宽松的氛围下，如何学习，如何学好，是我们需要培养的，而我也在这一年内适应各种学习技能方式，自己也有了长足的进步。

其次是失，也是我需要反思的地方：

1.成绩不理想，大一一年，各科的成绩都不算突出，有的显得不是很理想，由于大一的整个适应期与方法的问题，可能会有很多科目没有发挥到理想状态，所以这是我下个学期需要重点考虑的方向。

2.责任心不强。上一学年，在临近结束的时候，自己在很多工作和学习上都没有做到百分之百的投入，使得自己最后阶段的成果也不算突出，也失去了很多的机会。

3.机会把握能力，上个学期因为自己的原因，错过了很多的展示自己提升自己的机会，有一些十分有意义的竞赛或是其他活动都没有参加。

得与失的矛盾往往是使人们进步的地方，我下学期所要做的就是迎着自己的弱点，努力再努力，为了一个目标而奋斗。

第三篇：小学教学工作得失

人的生命是有限的，要珍惜生命，过好生命中的每一天，我们是孩子的启蒙老师，是孩子的榜样，我们要陪伴他们过好每一天。

二年级班主任工作计划

2009年09月10日 星期四

随着课程改革的深入，我这个工作了二十多年的班主任也将迎接新的挑战。我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如

何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样

进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿

用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了

让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了

使新学期班级能有更新的气息，突出丰山的办学特色，特制定班主任计划如下：

一、常规教育方面

经过一年的教学与交往对于二年级的小学生，对学校的日常生活和学习基本已适应，每一

项规章制度对于他们来说是极其重要的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处

向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生

活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，卫生习惯的养

成情况,对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期多举行一些有意义的主

题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动

中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有

集体。比如：可以利用校园红领巾广播站、流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。

另外，还要充分发挥教室内的板报的教育作用，采用灵活多样的栏目进一步规范学生的行为

习惯。对于学生读书、写字的姿势，我将采用“成长的足迹”的活动进行监督，并在课堂上随

时提醒与帮助。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律 : 首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有

趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律: 课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而

轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年

龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既健体又受

教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动

和场地，寓教于乐。

3、路队纪律: 为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、静、齐，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。

三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”——桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、午分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、其他方面即活动安排

九月份：

1.“我上学了，我爱学校”主题教育。

2.利用“教师节”进行尊重长辈、尊重老师的教育。

3.主题班会——《我爱学习》进行学习习惯养成教育。

十月份

1.利用“国庆节”对学生进行爱祖国，爱家乡，爱家庭，爱亲人教育。

2.学习、卫生习惯的养成教育。[3edu教育网,完全免费]

十一月份：

1.利用体育课锻炼教育，培养学生的毅力。[3edu教育网,完全免费]

2.冬季来临时，教育学生从小养成热爱劳动的好习惯。

十二月份：

1.坚持上学，不迟到，培养学生的吃苦精神。

2.学习习惯的养成和评比。

元月份：

1.小学生行为规范的学习和养成合作、互助的好品质。

2.复习准备期末考试。

3.总结学生操行。

小学二年级班主任工作总结

在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责

无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无 法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学

生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。

“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。

二、小学生自我管理的引导。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。

1、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面，我们要对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，教师要主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，教师要有爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就

强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

第四篇：工作的得失分析

接待工作的得失分析

一、收获

1、接待准备工作，有了领导提醒，自己也尽可能想的仔细一些。流程安排方面，没有出现什么重大失误。并且也想到一些人性化的安排，比如药品准备等。

二、不足

1、放不开：把自己摆在小孩位置，没有把自己理解为一个成熟的职业女性。不能大大方方的展现个人魅力和企业风采，不能给企业增光添彩，反而可能造成负面影响。准确说我还没有融入社会，还需要在以后的工作和生活中，有更多这样的机会，不断的磨练和体会。希望能得到领导的不断点拨，尤其是宋主任的言传身教。

2、不主动：接待中自己不够主动，需要领导不断提醒。提醒之后，还没有体会领导的真实意图，没有做出及时的改变。

3、不敏感：不会分析客户的习惯、喜好。对客户身上蕴含的商业价值，没有本能的表现出洞察力。

4、不专业：很多接待细节，都是尽可能的去想，想到多少算多少，有即兴发挥的成分。应该提前准备，搜集素材，应该做好客户研究工作，做到有的放矢。

三、努力方向

从以后客户接待工作中，一点一滴地改正以上的不足。做好客户关系的管理，比如客户的喜好、背景、人脉等。养成一个自觉本能的信息收集的习惯，做一个有心人。

第五篇：小学数学教学生活化分析

小学数学教学生活化分析

【摘要】不断深入发展的教育改革，使得越来越多的小学教育工作者开始对生活化的数学教学形成重视。但是，我国存在着很多因素会对实现生活化的小学数学教学产生阻碍和限制。基于此，本文将主要探讨促使小学数学教学实现生活化的主要策略。

【关键词】教育改革 小学数学教学 生活化 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0139-02

0引言

不断深化和改革的教育体制促使新课改的理念已经逐渐深入人心，这种背景下，小学数学教学也应该和新课改的发展要求相适应，这样才能够减少传统教学模式下产生的不良影响。小学数学教师只有持续推进生活化的教学，才可以将学生的学习兴趣激发出来，才能够对学生的思维及创新能力进行培养，才能实现事半功倍的教学效果。为此，教师一定要积极创新小学数学教学策略，从而促使教学朝生活化趋势发展。以下将主要分析实现生活化小学教学的主要策略。

1.创设生活化教学情境

兴趣是学生学习数学的动力，可以将学生的学习热情和创造性思维充分激发出来，教师在进行教学的过程中，如果可以利用学生熟悉的生活场景导入需要教授的知识内容，并借助丰富的教学形式将其呈现给学生，有利于学生对数学形成一种亲近感，学生也会因此而对数学学习产生浓厚的兴趣，最终能够取得良好的教学效果。好的生活化情境应该具备以下标准：第一，生活化情境一定要将数学知识的本质体现出来；第二，生活化情境应该要具备引发学生数学思维的功能；第三，生活化情境要有明确的数学教学目标指向性，教师在对生活化题材进行选择的时候应该注意生活情境要紧密联系数学知识，同时所创设的生活化情境一定要具备合理性。以《认识三角形》的教学为例，教师先将一把摇晃的椅子呈现在学生面前，这能够在很大程度上引起学生的注意力和好奇心，接着教师需要引导学生思考运用什么方法能够修好这把椅子。这样一来学生就能够带着强烈的好奇心对三角形的特征进行探索了。

2.运用生活化的教学方式

如果要实现生活化的数学教学，那么就需要同时改变教师的教学方式以及学生的学习方式。新课标指出：学生的学习本来就应该是一种主动的、个性化的以及生动活泼的过程。学习数学的方式有很多，如合作交流、自主探究、动手实践以及接受学习等[1]，学生在学习的时候应该要有充沛的时间和空间去进行实验、观察、计算、猜测、推理以及验证等。所以，小学数学教师在进行教学的时候应该鼓励学生主动学习，促使学生在经过体验之后，对知识规律进行探索，最终将数学知识内化[2]。教师应该尽量为学生创造动手操作和观察的机会与空间。以圆锥体积教学为例。首先教师可以要求学生自行动手制作圆锥和圆柱容器，并经过反复试验，即将圆锥容器内部的所有沙子全部倒到同底同高的圆柱容器当中，观察现象，最终得出规律。学生通过这种实际操作就能够得出圆锥体体积公式。此外，也可以借助现代化的教学手段进行生活化的数学教学。对于小学阶段的教学，教师可以多运用多媒体技术，特别是对于小学低年级的学生，教师可以利用形象直观的动画或者是图片来激发学生学习数学的兴趣，促使学生对数学知识有效理解，并能够积极主动地参与到数学知识的学习当中。

3.学校应该加强和家庭及社区之间的合作力度

孩子的成长一般都难以离家社会教育、家庭教育以及学校教育，虽然主阵地是学校教育，但是社会教育以及家庭教育能够补充并且延伸学校教育，学校教育只有和家庭教育、社会教育形成协调一致的关系，才能够促使孩子获得全面、健康的发展[3]。如今，大多数家庭都只有一到两个孩子，孩子的一切都几乎由家长包揽，家长没有给予孩子体验生活和接触社会的机会，这就导致现在的大多数孩子缺乏独立思考和解决问题的能力。所以，教师在进行日常教学的过程需要依靠家访以及开家长会等活动，对学生的具体情况做出及时了解。比如，教师可以在开家长会的时候将学校的工作思路及计划、教育管理理念介绍给家长，家长也可以在现场将自己的教育经验分享出来。教师应该鼓励家长给孩子更多自由发展的空间，以便孩子能够慢慢养成独立处理问题的习惯。此外，学校还需要同社区加强联系。一方面，社区应该要为学生展开数学实践活动创造一种稳定、安全的环境。另一方面，学校应该树立大教育观念，将教育资源提供给社区，并且，学校和教师需要对社区资源进行积极开发，在社区中为数学教学寻找生活化素材。

4.结语

传统的教学模式存在诸多缺陷，利用传统教学模式展开的教学往往都难以取得良好的成效。所以，教师和学校都应该对小学数学教学模式的转变形成重视，以促使小学数学教学朝着生活化的方向发展。

参考文献：

[1]林艳.小学数学教学生活化策略初探[J].小学教学研究.2012（26）.[2]王怀喜.关于小学数学教学生活化的研究[J].小学科学.2012（47）.[3]张亚娥.小学数学教学生活化探究[J].数学教育研究.2013（07）.作者简介：

刘慧（1984―），女，山东省临沂市人，山东省临沂市临沂北城小学教师，研究方向：小学数学。