奥尔夫音乐教案.声音长短doc[大全五篇]

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第一篇:奥尔夫音乐教案.声音长短doc

奥尔夫音乐教案——声音长短

教学设想:

声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到:音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合,不仅有利于音乐教学的完成,提高儿童的学习兴趣,锻炼儿童的表演能力,也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。

在教学本课时,先播放动物嬉戏的录象,让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作,初步感受声音是有长有短的。在此基础上,让儿童进行二声部、三声部的组合练习,体验多声部节奏的和谐美,然后让儿童用“×—、×、××”这三个节奏型说话,培养儿童创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐,让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。

教学目标:

1.通过音乐活动,让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。

2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器,及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。

3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美,培养儿童稳定的节奏感。

4.培养儿童模仿和创造节奏的能力。

教学过程:

一、看一看、听一听、仿一仿

1.课件呈现动物嬉戏的录象。

要求:欣赏完后,让儿童说一说你看到了什么?听到了什么?并模仿一下。

【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物,激发儿童的学习兴趣】

2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。

(1)指声表演。

(2)集体表演。

【给儿童模仿的空间,是让他们参与学习的过程。首先,调动了儿童自主探索的欲望,其次,让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】

3.整理儿童在录象中收集到的声音,如:

小鸭:嘎 嘎

小猫;喵 —

小狗:汪 汪汪

小鸡:叽叽 叽叽

青蛙:呱 —

小羊:咩 咩……

4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比,谁表现的方式多。

【在活动中,儿童的表现方式有很多,如:①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动(跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】

二、谈一谈、议一议、仿一仿

1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。

2.儿童交流自己所收集到的声音和动作:

泉水:叮 咚

火车:呜…呜…卡嚓 卡嚓

大钟:当 —

汽车:嘀 —

闹钟:嘀嗒 嘀嗒

牛 :哞 —

老鼠:吱吱 吱吱

心脏跳动:咚 咚

钉钉子:叮当 叮当

狮子:吼 —

小兔:蹦蹦 跳跳

【通过收集自己所熟悉的声音或动作,并按节奏模仿出来,进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】

3.节奏组合表演

(1)师引导:谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音?

(2)儿童自由组合表演,教师给予指导。

(3)请表演好的儿童表演展示给大家看,并给予奖励。

鸣笛声‖ 呜

呜 ︱

车轮声‖卡嚓

卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱

卡嚓 卡嚓 ︱

【奖励提高了儿童的积极性,让他们体验到了成功的乐趣。】

4.以小组为单位,边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。(可以用声音,也可以律动)

5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合,教师指导。

(儿童边表演,边播放歌曲《在动物园里》,既培养了儿童稳定的节奏感,又熟悉了歌曲《在动物园里》,为下一节教学这首歌曲奠定了基础。)

①小鸭:嘎

小鸡:叽叽 叽叽

②锤子:咚

钉钉子:叮当

叮当

……

6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部:

①小猫:喵 —

小羊:咩 咩

老鼠:吱吱 吱吱

②大钟:当 —

铃声:叮 呤

闹钟:嘀嗒 嘀嗒

③ 风 :呼 —

泉水:叮 咚

树叶:哗啦 哗啦

④狮子:吼 —

青蛙:呱 呱

小兔:蹦蹦 跳跳

……

7.分组表演,比一比,哪组配合最默契,表演的种类多,节奏稳定。评奖激励,自评、互评。

(边表演,边播放歌曲《在动物园里》)

【通过实践活动,让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样,不仅儿童学得轻松,而且培养了儿童的合作能力。】

三、创造节奏。

1.用“×—、×、××”三个节奏型说话。

(1)师示范:小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

(2)儿童创造:如:

① 老

师 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱

④赵丽 君 │ ……

比一比,谁创造的有新意。

【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏,结合语言,提取节奏对儿童来说易于理解,易于掌握。】

2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、×、××”

(1)认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。

(2)让儿童尝试演奏,了解其音色,同时教师规范其演奏姿势。

(3)尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。

3.播放《在动物园里》,儿童用打击乐演奏歌曲中的“×—、×、××”节奏,也可律动,如:跑跑 走,或蹦蹦 停、拍手等。

【用打击乐表现“×—、×、××”,既激发了学习兴趣,又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在儿童的欢呼声中结束新课。

儿童参与学习的积极性高,变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课,做到了以下几方面:

1.师生关系平等和谐。

教师以与儿童平等的身份参加活动,通过引导,发挥主导作用,和儿童共同探索知识,和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中,儿童敢于大胆探索创新,敢于大胆表现自己。比如:让儿童收集自己所听到的声音,并模仿,他们都积极开动脑筋,争先恐后地向大家展示。

这样,一方面活跃了课堂气氛,另一方面激发了儿童的学习兴趣,培养了创新能力。

2.让儿童通过亲身实践,主动学习音乐。

奥尔夫认为:元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐,人们不是作为听众,而是参与者。让儿童收集自己熟悉的声音,通过自己的各种器官表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让儿童了解到,原来动物的叫声有节奏,我们的语言也有节奏,从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样,让他们主动参与到知识形成的过程中,通过亲身实践轻松地获得音乐知识。

3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。

如果用传统地教学思想和方法,就是直接告诉儿童“×—、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明,儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童自己收集和模仿各种声音和动作,并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话,然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。这样,既激活了儿童的思维,调动了儿童主动参与探索知识的积极性,体验了获得成功的喜悦,也培养了儿童创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学,让儿童感受到音乐知识就在我们身边,感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。

4.培养了儿童的创造能力。

在教学中,无论是读节奏还是用体态律动表现节奏,或是创编节奏,都注重激发儿童的即兴发挥能力和想象力,发展儿童的创造能力。

第二篇:声音的长短教案

声 音 的 长 短

教学设想:

声音的长短是人教版第一册第四单元中的内容,是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在低年级的音乐教学中应该做到:音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合,不仅有利于音乐教学的完成,提高学生的学习兴趣,锻炼学生的表演能力,也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。

在教学本课时,先播放动物嬉戏的录象,让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作,初步感受声音是有长有短的。在此基础上,让学生进行二声部、三声部的组合练习,体验多声部节奏的和谐美,然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话,培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐,让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。

教学目标:

1.通过音乐活动,让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器,及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。

3.让学生感受、体验多声部节奏的和谐美,培养学生稳定的节奏感。4.培养学生模仿和创造节奏的能力。教学过程:

一、看一看、听一听、仿一仿 1.课件呈现动物嬉戏的录象。

要求:欣赏完后,让学生说一说你看到了什么?听到了什么?并模仿一下。【通过欣赏学生喜欢的各种小动物,激发学生的学习兴趣】 2.让学生模仿自己所看到动物的声音和形态。(1)指声表演。(2)集体表演。

【给学生模仿的空间,是让他们参与学习的过程。首先,调动了学生自主探索的欲望,其次,让学生了解到各种动物发出的声音是有长短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】

3.整理学生在录象中收集到的声音,如:

小鸭:嘎 嘎

小猫;喵 —

小狗:汪 汪汪 小鸡:叽叽 叽叽

青蛙:呱 —

小羊:咩 咩„„ 4.学生用不同方式表现这些声音的节奏。比一比,谁表现的方式多。【在活动中,学生的表现方式有很多,如:①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动(跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法„„】

二、谈一谈、议一议、仿一仿

1.让学生收集并模仿生活中的声音和动作。2.学生交流自己所收集到的声音和动作: 泉水:叮

火车:呜„呜„卡嚓

卡嚓 大钟:当

— 汽车:嘀

— 闹钟:嘀嗒

嘀嗒 牛

:哞

— 老鼠:吱吱

吱吱 心脏跳动:咚

咚 钉钉子:叮当

叮当 狮子:吼

— 小兔:蹦蹦

跳跳

【通过收集自己所熟悉的声音或动作,并按节奏模仿出来,进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】

3.节奏组合表演

(1)师引导:谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音?(2)学生自由组合表演,教师给予指导。

(3)请表演好的学生表演展示给大家看,并给予奖励。鸣笛声‖

车轮声‖卡嚓

卡嚓 ︱

卡嚓

卡嚓

卡嚓

卡嚓 ︱ 【奖励提高了学生的积极性,让他们体验到了成功的乐趣。】

4.以小组为单位,边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。(可以用声音,也可以律动)

5.学生分小组合作表演其他声音和动作的组合,教师指导。

(学生边表演,边播放歌曲《在动物园里》,既培养了学生稳定的节奏感,又熟悉了歌曲《在动物园里》,为下一节教学这首歌曲奠定了基础。)

①小鸭:嘎

小鸡:叽叽

叽叽

②锤子:咚

钉钉子:叮当

叮当 „„

6.教师引导学生由二声部逐渐过渡到三声部:

①小猫:喵

小羊:咩

老鼠:吱吱

吱吱 ②大钟:当

铃声:叮

闹钟:嘀嗒

嘀嗒 ③ 风 :呼

泉水:叮

树叶:哗啦

哗啦 ④狮子:吼

青蛙:呱

小兔:蹦蹦

跳跳 „„

7.分组表演,比一比,哪组配合最默契,表演的种类多,节奏稳定。评奖激励,自评、互评。

(生边表演,边播放歌曲《在动物园里》)

【通过实践活动,让学生亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样,不仅学生学得轻松,而且培养了学生的合作能力。】

三、创造节奏。

1.用“×—、×、××”三个节奏型说话。(1)师示范:小白

跳跳

︱(2)学生创造:如:

① 老

师 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │ ③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱ ④赵丽

君 │ „„

比一比,谁创造的有新意。

【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏,结合语言,提取节奏对儿童来说易于理解,易于掌握。】

2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、×、××”(1)认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。

(2)让学生尝试演奏,了解其音色,同时教师规范其演奏姿势。(3)尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。

3.播放《在动物园里》,学生用打击乐演奏歌曲中的“×—、×、××”节奏,也可律动,如:跑跑

走,或蹦蹦

停、拍手等。

【用打击乐表现“×—、×、××”,既激发了学习兴趣,又培养了学生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在学生的欢呼声中结束新课。教后反思:

本节课课堂气氛活跃,学生参与学习的积极性高,变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课,做到了以下几方面:

1.师生关系平等和谐。

教师以与学生平等的身份参加活动,通过引导,发挥主导作用,和学生共同探索知识,和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中,学生敢于大胆探索创新,敢于大胆表现自己。比如:让学生收集自己所听到的声音,并模仿,他们都积极开动脑筋,争先恐后地向大家展示。

这样,一方面活跃了课堂气氛,另一方面激发了学生的学习兴趣,培养了创新能力。

2.让学生通过亲身实践,主动学习音乐。奥尔夫认为:元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐,人们不是作为听众,而是参与者。让学生收集自己熟悉的声音,通过自己的各种器官表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让学生了解到,原来动物的叫声有节奏,我们的语言也有节奏,从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样,让他们主动参与到知识形成的过程中,通过亲身实践轻松地获得音乐知识。

3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。

如果用传统地教学思想和方法,就是直接告诉学生“×—、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明,学生对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让学生自己收集和模仿各种声音和动作,并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话,然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。这样,既激活了学生的思维,调动了学生主动参与探索知识的积极性,体验了获得成功的喜悦,也培养了学生创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学,让学生感受到音乐知识就在我们身边,感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。

4.培养了学生的创造能力。

在教学中,无论是读节奏还是用体态律动表现节奏,或是创编节奏,都注重激发学生的即兴发挥能力和想象力,发展学生的创造能力。当然,本节课也存在不足。在以后的教学中,本人将拓宽自己的视野,拓宽学生的思维,将课改精神贯穿于课堂教学的始末。

第三篇:《声音的长短》参考教案

《声音的长短》教学设计

教学目标

1.通过音乐活动,让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。

2.用拍节拍读节奏,按节奏模仿动物叫声的方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3.让学生体验多声部节奏的和谐美,培养学生稳定的节奏感。4.培养学生模仿和创作的能力。教学重、难点

1. 认识和感受二分音符、四分音符、八分音符时值。2. 在多声部中练习二分音符、四分音符、八分音符的节奏。教材分析

本课通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符。低年级的音乐教学应该做到:音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合。这有利于音乐教学的完成,提高学生的学习兴趣,锻炼学生的表演能力,也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。

在教学过程中,先播放动物嬉戏的录像,让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作,初步感受声音是有长有短的。在此基础上,让学生进行二声部、三声部的组合练习,体验多声部节奏的和谐美,然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话,培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐,让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

教师出示动物图片并提问: 1.图片中有哪些可爱的小动物? 2.请模仿出这些动物的叫声。

教师:同学们学得真像!这些小动物的叫声有什么分别呢? 学生回答:有的长有的短„„

教师总结:今天我们就来认识声音的长短。

二、认识音符

欣赏谁的声音最长谁的声音最短动画。

请学生模仿出动画中动物的声音,并说出谁的叫声最长,谁的叫声最短?(学生模仿并回答。)

出示三种节奏:

1.X — ︱ X — 二分音符 2.X X ︱ X X 四分音符 3.X X X X ︱ X X X X 八分音符 音符介绍:

二分音符时值为两拍,四分音符时值为一拍,八分音符时值为半拍。2拍子的拍节拍方式为第一拍强第二拍弱,强拍全手掌拍手,弱拍右手点左手的掌心。

三、拍节拍学叫声

教师演示2拍子的拍节奏方式。(学生练习)

教师带领学生边拍节奏边分别读出动画中小动物的叫声。学生自由练习拍节奏模仿动物叫声。教师评价总结。

四、分声部练习1.反应练习。

教师不规则地指动物图片,指到哪个动物学生就模仿出哪种动物的叫声。学生拍节拍模仿教师指到的动物叫声。教师评价总结。2.分声部模仿。

教师将学生分成3组,每组读一个节奏。学生分组练习读自己声部的节奏。3个组进行多声部模仿动物的叫声。

教师评价总结,之后3组互换节奏再次多声部模仿。

五、创编儿歌 教师出示创编的儿歌 例:

2/4 X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X — ‖

小 猫 走 路 静 悄 悄 Miao

2/4 X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X X ‖ 小 鸭 走 路 摇 呀 摇 Ga ga 2/4 X X ︳X X ︳X X X X ︳X — ︳X X X X ‖

小 鸡 走 路 蹦 呀 蹦 蹦 跳 Ji Ji Ji Ji 1.教师带领学生拍节拍读儿歌。2.学生自己拍节拍读儿歌。

3.学生边模仿小动物的样子边读儿歌。

4.教师指导学生进行简单创编,将八分音符的节奏也加入到儿歌中。教师进行评价总结后学生再次边按节奏读儿歌边模仿小动物。

六、课堂小结

小动物有自己的声音,你们还有什么喜欢的动物都可以模仿一下,看看谁的声音长谁的声音短。

第四篇:奥尔夫音乐教案

奥尔夫音乐

教学对象:幼儿园大班

一、教学目标:

(一)通过音乐教学活动,幼儿能学会用英语说出身体的一些部位;

(二)幼儿可以学会课堂上老师教的英语儿歌;

(三)可以一边唱歌,一边能够准确地指出歌词中出现的身体部位

二、教学准备:

(一)歌曲中出现的身体器官图片;

(二)游戏奖励——橡皮泥

三、教学过程:

(一)课堂导入:

老师拿出课前准备好的图片,拿出一张图片,上面画的是一个老爷爷在捏自己的肩膀。这时,老师就提问:“小朋友们,你们知道老爷爷在干什么吗?”此时,小朋友们就会举手回答,开始向老师描述他们所看到的。老师便会回答道:“老爷爷在做早操,爷爷老了,在捏自己的肩膀,小朋友们知道肩膀的英文怎么说吗?”

(二)分别向小朋友们展示图片,图片下方有该图片所表示的意思,比如:大象的鼻子是nose,小白兔的耳朵是ear,大嘴猴的嘴巴是mouth等。给小朋友们介绍并带领小朋友们学会读这些单词。

(三)当大多数小朋友们基本能认识并清楚地分辨这些单词后,老师这时可以教给孩子们一首英文儿歌《head and shoulder》 歌词是:Head and shoulders,Knees and toes,Knees and toes, Knees and toes,Head and shoulders, Knees andtoes,Eyes ears mouthnose.先由老师示范教唱这首儿歌,儿歌可以一边唱一边指出儿歌中所出现的身体部位,根据自己的身体部位来分辨和寻找,可以巩固之前幼儿看图习得的单词,帮助儿童理解并记忆。

(四)教唱几遍儿歌后,老师这时可以问大家:“有没有哪个小朋友可以来讲台上给大家展示一下?”如果没有小朋友敢站上讲台的话,就可以分组进行,在小组内推选一个唱的最好的,并且能正确指出身体部位的小朋友上台。

(五)最后进行游戏阶段。歌词最后“Eyes ears mouthnose”这几个器官的顺序可以互换,每一个小组选出一个唱的最好,并且也能够正确指出,最后由老师来唱,速度逐渐加快,并且能够准确指出的小朋友最终获得老师的奖励。

第五篇:奥尔夫音乐教案

行进小乐队

活动目标:

1.熟悉乐曲旋律,了解乐曲ABA结构以及乐曲欢快活泼的性质。

2.大胆想象,在A、A′段创编打鼓吹号的动作,在B段创编玩具兵操练的动作。

活动材料:

1.录音机、音乐磁带。

2.玩具兵图片、和三段音乐匹配的图片三张。

活动过程:

一、完整欣赏乐曲,初步感受乐曲旋律。

1.请你听一首乐曲,听完了告诉大家你有什么感觉?——(完整欣赏一遍)

2.觉得很快乐、很开心,你脸上的表情会怎样?(出示笑脸)

3.现在我们来给他穿衣服,听了刚才的音乐,你觉得可以给他穿什么颜色的衣服?(出示上身)

4.听了刚才这首乐曲,你觉得脚可以做什么动作?(出示脚的动作)

二、介绍乐曲名称、内容、结构。

1.刚才这首乐曲有个好听的名字,叫做《玩具兵进行曲》。是德国著名作曲家耶塞尔写的。

2.这首乐曲讲的是有一个魔法师,他有一个玩具箱,里面有各种各样的玩具兵。有一天,玩具箱里忽然响起了大鼓、号角的声音。玩具兵们一个个排着整齐的队伍,有精神地走出来到操场上去操练。操练结束,大鼓号角又响起来了,玩具兵们向玩具箱走去,魔法师用力挥动魔术棒,“嘭”的一声,玩具兵们都不动了。

3.我就是那个有法术的魔法师,我除了会变出许多玩具兵,我还有一个神奇的本领,会给音乐画画,现在我把这个魔法教给你们,请你们伸出手跟我一起画画。——(第二次完整欣赏一遍)

4.看!我们画的画像什么?

5.从图上看,这首乐曲一共分几段?哪两段相同?

三、分段欣赏。

(一)欣赏B段。

1.过渡:看来,你们已经把我的这个魔法学会了,看!接下来我还要变魔法,我这里有一根神奇的魔杖,现在我要把你们都变成玩具兵,我说“变变变”,念到最后一个“变”,你们赶紧就把自己变成一个玩具兵,你想变成什么玩具兵就用一个动作告诉大家。

2.教师转动魔杖:变变变!

3.啊!你是**玩具兵,你做的很神气。谁和他是一样的?还有谁和他是不一样的?你是什么玩具兵?(请幼儿上来表演)

4.好玩吗?我们再来变一次!不过我有个要求:这一次请你变出一个和刚才不一样的玩具兵。

5.呀,你现在是**玩具兵,你是**玩具兵。这么多的玩具兵,你们都来操练吧!你操练时会怎样神气的走?试试看!**玩具兵你是怎样操练的?(个别幼儿做动作。)

6.好,现在你们都要听魔法师的指挥,我说开始后,你们一起操练——(B一遍。教师哼唱自编的操练歌词,速度偏慢)

7.真不错,现在,我们再来操练一次,这一次要比刚才那一遍更神气、并加快一些速度。(跟着录音机音乐第二遍练习,鼓励幼儿和教师一起唱)

8.刚才我们听的玩具兵操练的音乐是第几段音乐?(师点一遍完整音乐。假如幼儿反映不大,在去掉两个乐句后,轻轻哼唱。)

9.我这儿有三张图片,你觉得哪张图表示玩具兵在操练,就把它贴在第二段上。

(二)欣赏A段和A′段。

1.现在,我们来听听你第一段音乐,仔细听,里面好象听到了什么声音?——(A一遍。)

2.你们会听着音乐做吹号、打鼓、走路的动作吗?——(请幼儿在座位上练习,用小手在腿上练习走。A一遍。)

3.现在玩具兵起立,我们找个空地方听着音乐练习打鼓、吹号和走路,注意不要和别人相撞。

4.师:表演得真神气。听,大鼓号角声又响起来了,玩具兵要走玩具箱了,魔法师挥动魔杖,“嘭”玩具兵都不动了。——(A′段一遍幼儿坐位表演,最后摆一造型。)

5.看,这儿还有两张图片,哪一张表示玩具走出玩具箱,哪一张表示玩具兵要走回玩具箱?(请幼儿摆图)

四、完整欣赏。

1.谁来告诉我刚才我们听的乐曲叫什么名字?它一共有几段?哪两段是相同的?

2.现在我们就来玩这个玩具兵和魔法师的游戏。你们做玩具兵,我来做魔法师。当最后魔法师用力挥动魔杖时,玩具兵都不能动哦!看谁坚持的时间最长。

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