关于博客作文教学的体会

第一篇：关于博客作文教学的体会

关于博客作文教学的体会 新余市新钢中学

梁卫涛

随着计算机技术运用的日益广泛，信息技术在教学中运用也越来越普遍。笔者认为信息技术在高中作文教学中运用对于我们传统的作文教学模式来说将会是一种创新，尤其是网络博客作文教学，运用网络博客开展作文教学，将学校的计算机及网络资源充分利用起来，以其获取资源的便捷性和资源的丰富性给我们教学带来的带来了极大便利，但在具体的实施过程中，也发现了一些问题，下面我讲谈谈网络博客作文教学的相关体会，和大家一起探讨。

一、博客教学的优势

1．基于博客的作文教学，主要采用自主探究、协作交流的学习方式，以形成作文能力。它可以打破教师“一语定乾坤”的单一局面，使每个学生享有平等地位与自由时空。学生的创新能力（包括敏锐的观察能力、积极求异的思想方法、丰富的联想思维、个性化知识结构等）的形成得到有效促进。

2.互联网的众多信息、多媒体的超文本、巨海量的网络资源，使学生接受的刺激量增多，整体素质得到提高，为学生开阔作文视野、拓展作文思路提供了可能，为学生获取丰富、生动的作文素材提供了机会，较好地解决了“巧妇难为无米之炊”的老大难问题。

3.传统作文教学是一种以语言文字为载体，无声、无色、静态、平面的纯文本来呈现的。而基于博客的作文教学主要以计算机技术为核心，在信息处理方面，可以是文字，也可以是图像，还可以是声音，甚至是视频等等，从而使作品的表现形式不再仅以纯文本出现。这种文章形、色、音兼具，生动形象，具有很强的立体感、现实感。

二、教学效果

1.学生在较短的时间内掌握了作文的类型框架和评判标准。我所带的两个班的学生是学校的普通班级，所以班上学生的写作功底都不太好，很多学生到了高一下学期，写作文还是停留在初中的记叙文阶段，即使有些作文题目限定要写议论文，大多数学生也还是爆口水式的废话，结构混乱，毫无文采，感觉纯粹是为了应付考试。议论文的写作在高一上学期是讲过的，并且讲的很详细，只不过是用传统的作文教学模式讲的，可能是教学模式比较单一枯燥，导致学生的学习效果不太理想，很多学生在我讲过后连论点论据这些基本的概念都弄不清。而到了高一下学期，我便开始着手采用网络博客教学模式进行试探性的作文教学，我以自己所教的两个班级的名义开通了一个博客，让学生不限时间不限题材的将自己的得意之作发到班级的博客上，并由学生自己去比较，然后按照上课所讲的评分标准对他们所写的作文进行点评，没想到教学效果出奇的好，绝大多数学生在不到一个月的时间就掌握了议论文的基本框架以及论点、论据和常用的一些议论方法，甚至有些基础好的学生都知道从那几个方面来评判一片议论文写得是好还是差。

2.学生的写作兴趣得到了提高。

网络博客作文打破了以往一贯的教师命题，学生习作的教学模式，我不给学生限定题材，不限内容，只要是他们觉得写得好的拿手作文，或者是在网络或者书籍中看到的优美段落、名人故事、作文的谋篇布局方法等都可以随时随地发到博客中，通过相互之间的比较，点评，学生会对作文进行精益求精的修改，这样学生在放松、积极的状态中写“心中之言”，抒“胸中之情”，这极大地激发了学生的写作兴趣，充分调动习作的积极性和主动性。

三、发现的问题

1.班由于班上学生的计算机水平参差不齐，教学进度很难统一。我所在的新钢中学的学生有近一半是来自农村的学生，他们大多数很少玩博客，有些连计算机的一些基本的运用都不会，即使有些学生会使用电脑，家里也没有这么好的条件，学校的微机房只有在上微机课的时候才会给学生使用，根本无法满足教学工作的需要，只有一些计算机水平较好且家里上网比较方便的同学才能达到教学的预期设想。所以，有很多时候老师在课堂上布置的一些任务，学生的完成情况都不是很理想。例如，我让学生写片有关中国梦的话题作文，本来是想让一个小组的学生每人写一篇，然后发到班级的博客中去，可是大多数学生要么就是以家里没有电脑为由，要么就是以不懂操作为由，而迟迟没有完成我所布置的任务，最后不得已在我的一再要求下，交了纸质的给我，我也想过让学生到网吧上网，又怕造成管理上的混乱，从而滋生其他的麻烦。对此，我也只好做罢，这确实是条件所限。

作文的质量难以保证 通过网络来获取写作资源的确给我们带来了很大的便利，可是这也给我们带来的不少的烦恼。一方面由于网络资料来源庞杂、良莠不齐，难免与主题不尽相符。而学生又缺乏这种比较分析，去粗取精，并将各自搜索到的学习资料加以整理、归类的能力。信息的收集、筛选、加工，是一项很关键工作，这一步，如果得不到老师的有效引导，学生的作文速度和作文技巧就很难得到提高。

另一方面，对于一些喜欢偷懒的学生来说，通过网络来完成老师布置的作文任务就变得轻而易举，因为他只要学会“复制+粘贴”就可以了。有人会认为“复制+粘贴”的过程是一个搜集、整理、生成新信息的过程，在这过程中学生形成了自己对问题的理解和判断，并“词达意、理可据”地表达了自己的观点。我们不能完全否认“复制+粘贴”的确有这个效果，但是我们也不能排除一些学生利用这个来敷衍了事的情况的发生，如果学生只是为了完成老师布置的任务而采取“复制+粘贴”这种方法，而拼凑一篇作文交差，那就没什么意义了。在这个过程中，我们很难对学生的一个写作过程进行监督，当学生们把作文交上来以后，我们也很难分辩作文是学生经过自己思考整合出来的还是直接拼凑的，所以这个作文的质量就很难保证了。

第二篇：博客作文

新学期计划书

新年过后，我又长大了一岁。就像树木又增加了一圈年轮，我迎来了新的一学期。对于新学期的到来，我对自己充满了信心，但愿我能在这个新的学期里像小草一样茁壮成长。

新学期我对自己又有了更高的目标，以后不只语文、数学、英语，要取得好成绩，其他方面的功课也要有新的进步。我准备从以下几点落实我的计划。

一、上课认真听讲，做好笔记，积极发言。

二、无论上课还是写作业都要保持正确的坐姿，保护好视力。

三、对待自己的作业，做到主动、积极、认真。并且自己检查作业。

四、多和同学们交往，取他人之长，补己之短。

五、每天按时到校，尊敬老师，做一个有礼貌、守信用的好孩子。

六、在家做自己力所能及的事情学会帮妈妈做家务，如：倒垃圾、刷碗、洗袜子、整理房间、收拾书桌……锻炼自己的能力，给自己营造一个舒适的学习环境。

七、坚持锻炼，争取每项达标项目都是优秀。

在今后的学习生活中，我会严格要求自己，努力做到以上几点。还请老师、家长、多多督促、多多指导。

游森林公园

今天天气晴朗，万里无云，是个好天气。

我和妈妈来到森林公园，一进森林公园的大门，便看到表演的舞台边围满了观看的游客。我走近一看，原来正在表演野人舞。只见演员们穿着兽皮，拿着尖尖的竹竿，一会跳起来，一会不停地耍竹竿，他们又长又乱的黄发在上下飘舞，此情景就像一个个野人在打猎。

看完了刺激的野人舞，我们来到水上乐园，虽然只有几个普普通通的项目，但是它能较好地锻炼你的胆量，还能练一练你的平衡能力呢！

我大胆的走向水上滑索，这个项目看上去有点吓人，因为其他项目都有保护网，而这个项目没有，我要试一试自己是不是能玩得自如。还好，当我做到滑椅上，脚一蹬，滑索就飞快的滑向对岸，非常刺激。我一点也没有感到害怕，我庆幸又一次战胜了自己的胆怯心里。

接下来我尽兴地玩了一个又一个项目，最后来到了鸟语林。走近鸟语林，迎接我们的是身穿黄色衬衫、披着蓝色外套的鹦鹉，不停地叫着：“您好！hello，hello”.继续往前走，就是鹦鹉长廊，长廊里各种各样的鹦鹉叽叽喳喳地乱叫，他们用自己独特的语言欢迎着我们。唯有一只蓝金钢鹦鹉向绅士一样静静地站着，它华丽的羽毛泛着五彩的光泽，吸引了不少游客。走过长廊来到一座假山前，清清的湖水从山上流下来，汇集在一个小潭里，潭里有很多小鱼和野鸭，你只要抛一把食，鱼和野鸭就会一起抢食，那场面，别提有多好玩了。

时间过得真快，天色已晚，我们只好依依不舍得离开了美丽的森林公园。

生活中的酸甜苦辣

我的生活是多姿多彩的，但是在我成长的经历中，也体会到了生活的酸甜苦辣。

在妈妈为了我辛苦工作时；在家庭遇到困难爸爸妈妈努力解决时；我的生活是酸的。

我们去公园游玩，妈妈给我买棒棒糖时；和小伙伴们去果园里、田野里摘草莓、摘樱桃、在苹果……时；我的生活是甜的。

在学校里，有一次我和同学杨红闹矛盾，在矛盾激化时，她开始骂我，而我非常气愤地回敬了她。在我没有任何防备的情况下，她就冲向我打了过来。此时旁观的同学报告了老师，于是我俩被叫到办公室，老师在没有问明情况的同时就把我狠狠的批评了一顿。我委屈的哭了，在近几天的学习中我的生活是痛苦的。后来老师找我谈心，妈妈也开导我，慢慢地我才放下心中的心结。

说起来生活中辣的滋味也不好受，我在课余时间喜欢找小朋友一起做游戏玩耍。玩耍过程中也会遇到调皮捣乱的小朋友，有一次玩摸瞎的游戏，我正在奔跑过程中，一个小男孩把腿一伸我被绊到了，在空中，他又推了我一把，我从一尺高的台子上摔了下来，顿时我的膝盖摔得血肉模糊，疼的火烧火燎，眼泪断线似的流了下来，心中真是有苦有辣！

生活中的酸甜苦辣，我们每个成长中的孩子都会经历，正因为这样，我们的生活才会多姿多彩，美好的童年才会让我们永远难忘。

我的小学学校

我的小学学校在漯河市漯河小学。那所学校是个美丽的花园，一年四季风景如画。

在初春刚到来时我们就开学了，校园里腊梅在枝头开放，像是在欢迎小朋友们的到来。沁人心脾的花香飘满了整个校园，它将伴随小朋友快乐学习每一天。

当春天来临，桃花、杏花、迎春花。都争先恐后的开放，一阵微风吹过，花瓣从枝头飘下，落在石子路上，像是下了花瓣雨似的。

走进教学楼，一丛竹林半隐着小池塘，池塘上有一座小桥，在小桥上观看池塘，原来是一个8字湖，在这个小花园里是不是还有奇异景观呢？

站在教学楼上细细观察，我又发现长长的葡萄长廊加上旁边的小圆庭正好是个问号，8、？，是什么意思呢？是不是还有什么秘密？

教学楼有一个小门，通过小门，就来到了操场，操场是仿草坪的塑料操坪，即使摔倒，也不会很痛，操场非常干净，干净的可以在上面打滚。温暖的阳光照射着操场，在上面洗个日光浴，一定非常舒服。

在夏天里，虽然烈日炎炎，我们上体育课时满头大汗，但只要往操场周围的树林里一站，暑气全消。

漯河小学不断有茂盛的树木，而且还有怒放的菊花，秋天的时候，国旗台下面的一盆盆菊花有的像婴儿的小拳头，有的像孔雀开屏，还有的像点燃的烟花。

漯河小学春天有花瓣雨，夏天有茂盛的树林，秋天有各式各样的菊花，冬天有沁人心脾的腊梅，真是美不胜收，漯河小学的美景说也说不尽，希望你有机会来细细游赏。

放风筝

每年春天都有很多人放风筝，我很喜欢放风筝。

周末在放风筝的最佳地点——广场，你就会看到天空中密密麻麻的风筝，可谓是五彩缤纷。

我和爸爸也来到这个最佳地点放风筝，我看到风筝有长的、短的、大的、小的、上面画着各式各样的图案。我的风筝很独特，是由36个福娃图案的小风筝连接而成的。我顺着风向放线，风筝一点一点的飞了起来，在空中架起了一座弯弯的小桥。过了一会，风变小了，“小桥”开始往下落，我使劲拉线，才让风筝降落，保持位置，等有风了再放线。

过了好一会，一阵微风才从后边吹来，我飞快的放线，像让风筝飞得更高一点，可是因为风筝线太粗、太重，才造成风筝飞不动，风筝还差点被车子挂住。

放风筝有顺利的时候，也有不顺的时候，不顺时，风小而且不稳定，那么放起来就会很累，爸爸有时候就这样锻炼我的奔跑能力，也培养我弃而不舍的毅力。就这样在我的不断努力下，风筝越飞越高，渐渐地，我的风筝飞上了高高的云层，超过了所有风筝的高度，风筝越来越小，就那么定在空中。我时而仰望着天空，时而注意着手中线的松紧，自豪又自得写于言表。

天色暗了下来，广场上的人也渐渐散了，我不得不收起那座弯弯的“小桥”。放风筝既开心又有趣，不信你也试一试？

第三篇：博客与教学

摘要： 博客的私有化、低门槛化、个性化以及便于管理与查阅的优点使得利用博客进行教育与学习成为可能。本文从博客的概念、博客对教学理念的影响、教学博客的建立、教学博客在建立中存在的问题等四方面介绍了博客在教学中的应用，并指出了存在的问题。

关键词： 博客 教学博客 教育者 学习者

一、“博客”的概念

博客是一种满足“五零”条件（零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式）而实现的“零进入壁垒”的网上个人出版方式。

《网络翻译家》对博客（blogger）的概念解释为：一个blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，到有关公司、个人、构想的新闻，到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。许多blogs是个人心中所想之事情的发表，还有一些blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。

博客是个性化的个人知识管理系统，通过它可以将工作、爱好和学习有机结合，把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。作为一种新的表达方式，它传播的不仅是情绪，更包括大量的智慧、意见和思想。从某种意义上说，它也是一种新的文化现象。博客的出现和繁荣，真正凸显了网络的知识价值，标志着互联网发展开始步入更高的阶段。

二、博客对教学理念的影响

博客的私有化、低门槛化、个性化以及便于管理与查阅的优点使得博客可以让一个普通人随意写下自己看到、听到或者想到的信息。对于教育者和学习者而言，博客的平民化使得利用博客进行教育与学习成为可能。

（一）有利于转变课堂教学策略

在传统的课堂教学中，教师是讲授者，是课堂教学的主体；学生是知识的接受者，是教学的客体。教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现。利用“博客”，师生关系将发生转变，学生自己上网搜索知识，是学习的主体。

（二）有利于转变教学过程

“博客”信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。教师的主要任务是设计教学程序，选择教学资源，指导学生在情景中发现问题，收集信息分析问题，寻找线索解决问题。

（三）有利于改变教学组织形式

利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。

三、教学博客的建立

（一）教育者的博客

教育者的博客是教师的电子备课本，是教师教学过程的重现，是课堂教学的延伸与拓展，同时又可以是教学反思的工具。在倡导教学改革的今天，教学博客不能只是单纯的知识传授，更应当从学生的心理特点角度出发，尊重学生学习的认知规律，运用科学的认知方式和策略，激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲，注重于学习者在学习过程中内在的思维和情感的自我体验，让学生在社会和网络相结合的环境中主动、交互地学习，注重学习创造性以及主体性人格的培养。因此教育者在对教学博客进行建立时，应当全面考虑教育教学的各个环节，构建一个体现知识性、教育性、研究性、娱乐性、交互性于一体的博客。以文字、多媒体、超链接等多种方式将教育教学内容在博客上呈现，促进教师个人隐性知识的显性化，给学习者提供良好的学习的平台。

（二）学习者的博客

学习者的博客是学生学习过程的体现，它详细地记录了学习者自我学习、思考的过程。利用博客学生不仅可以记录学习过程中的思想火花，写下学习的心得体会，同时博客也为学生们提供了互联网所具备的所有优势。充足的网络学习资源，比如网易博客的在线书架、网址档案，可以让学生们将互联网中有价值的参考资料作为学习资源保存，随时查阅；交互式的学习方式，比如网易博客的圈子、好友，所谓物以类聚、人以群分，博客给学生们提供了在共同志向和追求的博友中展现自我和相互交流的平台；丰富多彩的模板，使学习变得不再枯燥，博客的易编辑性、易管理性、多媒体性、可共享性使学习者在学习中感受着乐趣。

四、教学博客建立中存在的问题

教学博客的兴起给传统的教学方式注入了新的生机，教学博客也越来越受到广大教师的青睐，博客与教学的整合已经取得了一定的成绩，但是仍然有一些问题是值得我们去探讨的。比如：国内教师的信息素养还普遍缺少；信息技术与课程的整合很多时候还只是停留在“低认知水平，简单技术操作”的现象上；网络学习氛围如何形成，如何减少网络娱乐性对教学的影响；如何引导学生用好博客，引导学生自主性地学习等等，这些都是需要我们去探讨解决的问题。

第四篇：关于博客的作文

下图是2007年1-10月中国博客服务人均月度有效浏览时间及增长率，描述变化，说明原因。Blog

This histogram shows the number of people using blog

services from January to October in 2007.From it we can see that the number of users increased monthly from January to August, except February.After two peak months, July and August, the number dropped slightly in September, while in October it picked up again.Possible reasons for these changes are first, in February Chinese people celebrated the most important

festival——Chinese New Year.This means more people spent more time with their families and friends, and therefore they didn’t have as much time for surfing online.Secondly, college students are the main users of blog services.While in July and August，they had summer holidays, which enabled them to have more spare time reading and writing blogs.Thirdly, with improvements of blog services and the influence of some “star bloggers”, most of whom are celebrities, blogs are becoming an important way for people to express themselves and communicate with others.So more and more people are starting to use these services, which help explain the overall increase shown here.博客

此直方图显示了使用博客服务，从2007年一月至十月的人数。

从中我们可以看出，每月增加的用户数量从今年一月至八月除二

月。经过两个高峰期，七月和八月，九月人数略有下降，而在10月份回升。

这些变化的可能原因是第一，二月份中国人民庆祝的最重要的节

日-农历新年。这意味着更多的人花更多的与家人和朋友在一

起，所以他们没有为网上冲浪的时间。其次，大学生的博客服务的主要用户。虽然在七月和八月，他们暑假期间，这使他们有更

多的闲暇时间阅读和写作博客。三，改善服务的博客和一些“明星博客”的影响，其中大部分是

名人，博客正在成为重要的方式为人们表达自己，与他人沟通。

因此，越来越多的人开始使用这些服务，这有助于解释在这里显

示的整体提高。

第五篇：创建班级博客 促进作文教学（范文）

创建班级博客 促进作文教学

【内容提要】利用现代信息教学技术，拓展课堂容量，利用网络的优势，获取更多更新的资讯，丰富习作课堂教学，为学生搭建展示平台，发表班里所有孩子的习作，让学生不仅能看到自己的习作还能看到同伴的习作，同时通过发表评论品评作品,而提高自身作文能力。实现习作教学中的突破。改变传统型作文教学模式。

【关键词】现代信息教学技术 互网络平台 博客

课题提出的背景与所要解决的主要问题及实施对策和研讨价值。

一、课题提出的背景

1、互联网提供的博客展示平台。

关于博客一词。最早是由Jorn Barger在1997年十二月提出。它的英文写法是Blog，是WebBlog的简称和缩写，WeBlog是“Web”和“Log”的合成词。Blog常被意译为“网络日志”，在大陆音译常为“博客”。从理解上讲，博客是“一种表达个人思想、网络链接、按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式”。简单的说博客是一类人，这类人习惯于在网上写日记。Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是网络时代的个人“读者文摘”，是以超级链接为武器的网络日记，是代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。具体说来，博客(Blogger)这个概念解释为使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人文章的人或群体。为班级申请一个作文交流的博客进行作文教学的探索，打破了传统的作文教学模式。为习作教学注入了新的内涵。

2、新课标对作文教学的要求。《语文课程标准》指出：“写作教学应让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需要的一代新人发挥作用。”因此，教师首先要更新自己的作文教学观念，主动领会新课标指出的以“学生发展为主体” 的核心理念，开辟新的作文教学途径。其次，作为语文教师有责任探求有效的作文教学途径，帮助学生挖掘自己的写作潜能，培养学生乐于表达，增强自信心。第三，开展多种形式的实践活动，丰富学生的学习生活，积累写作素材，感受写作的乐趣，培养学生的创新能力，促进全面发展。

3、改变目前学生作文现状，适应现代教育新需求。

纵观我校目前学生作文的现状，大多数学生习作语言匮乏，习作内容与实际生活、学习严重脱离，有的是无病呻吟，有的是滥竽充数，有的是糊编乱造，还有的就是抄袭作文。老师们头痛，学生也烦恼。作文教学让学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；学生习作更是固步自封，缺乏及时有效的互动，犹如一潭死水。如何找到一个合适的平台，让学生和老师，学生和学生之间进行及时有效的互动，从而提高学生的习作能力，增强学生的习作兴趣，使学生乐于在作文中表达真情实感，促进学生语文素养的全面发展，已成为我们每个教师面临的新挑战。

4、现代教育技术的发展为作文教学提供了新的途径。随着我校现代网络技术在教学中的深入应用,可以说使用多媒体教学已是我校成为东莞市现代信息技术学校的标志。这一标志打破了传统只靠一支粉笔的教学模式，开创了现代信息技术教学的新局面，它也必将为传统的作文教学模式注入新的内涵。这个时代的教育绝不仅仅是教育手段的更新,正如北师大的何克抗教授说的“信息技术在教育领域的全面应用,也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。”运用现代信息技术进行网络作文教学，创建班级博客，就是现代教育思想下的一种全新的教学模式。特别是近几年网络上所兴起的博客，使得网络的应用越来越人性化、越来越大众化，使得终身学习、大众学习成为可能。他变革了传统的学习模式，改变了传统教学研究的封闭性、个人性，使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式中，而是开放的、活跃的、互动的。通过这一平台，教师可以有效并快速的与学生产生互动，学生之间也可以直观的增进交流，促进自身作文水平的提高。创建班级作文博客，使作文教学在多媒体计算机网络的环境下,能发挥多种长处,利用网络资源共享的这一特殊功能,为学生搭建了一个自主学习、主动发展的作文教学的平台。为学生提供了一个精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,弥补了常规写作环境的“先天不足”。

5、学校的现代教育技术的运用发展为本课题的研究提供了契机。我校在2007年十月已成功申办东莞市现代信息教育技术先进学校。并于2008年三月正式挂牌。其实早在2002年我校就开设了多媒体教学，目前学校每个教师办公室已经配备了电脑和宽带接口，学校创建了校园网，并开设了BLOG平台。教师人手一台笔记本电脑，为课题的开展提供了可靠的物质保证。本人也在2005年就创建了教师博客，并发表各类文章130多篇，2007年为提高学生习作能力，申请创建了虎门中心小学六（5）班作文博客，并以此作为展示学生作文水平的平台，在教学中边探索边运用，此举迎合了他们喜欢电脑的心理，受到学生们的欢迎，也激发了他们的写作热情。大家不断投稿，目前博客发表的有130多篇习作。与此同时也提高了自己在阅读积累中总结的作文教学的经验和教研水平，以及提升了个人素养，为进一步开展《创建班级作文博客，注入习作教学新内涵》提高小学生作文水平的实践研究奠定了基础。

基于以上的思考，我提出了《创建班级作文博客，注入习作教学新内涵》，提高学生作文水平的实践研究这一课题。

二、课题所要解决的主要问题：

1、借助网络资源，丰富学生写作素材。通过研究激发学生的写作兴趣和热情，从而实现《语文课程标准》中所强调的“让学生学会自我表达和与人交流。”

2、搭建展示平台，激活学生的写作思维。引发学生自我心灵的智慧，在班级作文博客中认识自我、发展自我、超越自我，实现自主成长。

3、依据网络的交互性，增进学生之间的交流，增进与他人之间的交流，提高学生作文的自信心，养成良好的写作习惯。

4、探索有效的作文教学新路子，促进学生作文水平提高的行动策略。

5、通过发表学生评论品评作品,提高作文能力。实现习作教学中的突破。从而改变传统型作文教学，形成博客时代的新型作文教学的模式。

三、课题研究的主要实施对策：

1、借助网络充畅的资源，丰富学生写作素材。

随着我校现代教育技术的开展和运用，各课室都安装了多媒体教学设备，因此，借助现代信息技术运用习作教学，是我们每个教师必需具备的教学技能。借助互联网的强大信息量，可为学生提供大量的信息素材，为学生的写作提供更广泛的天地，让学生学得更多、更快，极大地提高了教学质量和效率。以前，我们的学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。诚然，我们学生的生活空间是不甚宽广，但学生写不出真性情的文章，一个更重要的原因不是他们缺少生活的广度，而是缺乏生活的深度。也就是说，我们的同学缺乏对生活中的小事观察和思考，对一切司空见惯，失去了一双去发现的眼睛。学会观察，学会积累，他们就会发现“真理是诞生于一百个问号之后的，”从中感受和领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的学习精神，就会发现小事也是值得拾取和收藏；他们就会明白生活中大到新闻小到花鸟虫鱼皆可入文章，多媒体网络技术的应用，为学生打开了通向知识的大门，学生通过互联网，可以收集各种素材，积累丰富的图文资料，还可通过视觉、听觉，引发学生对作文的兴趣，入情入境。只要鼠标轻点，大千世界就尽在眼前。

生活是创作的源泉，但不能对生活原封不动的照搬，而是要引导学生懂得文字表达的生活，比生活更美。这个加工处理，就是对生活的思考，对人生的感悟。同学们只有在观察生活的同时，对生活现象进行反思，从而形成自己对生活独到的认识，这样的文章才会是有个性的文章。因此，我首先指导学生设立资料库，为学习写作提供丰富的材料。它包含以下几个内容：

一是建立写作题库。根据教材每单元的习作要求，提供从不同角度命题的大量题目，可以是全命题，也可以是半命题，可以是话题式或材料式，供学生选择。如：人教版12册第六单元的难忘的小学生活，我就设计了：《难忘的师生情》、《难忘的友谊》、《难忘的母校》、《难忘的同桌》、《难忘的一次教训》、《难忘的一节语文课》、《难忘的军训》、《难忘的大课间活动》、《难忘的一次获奖》、《难忘的一首歌》等等。

二是建立范文库。从每次习作中选择名家范文和本班学生范文多篇，供学生从写作思路上、材料选择上、文章结构上或语言运用上学习和模仿。

三是建立写作知识库，给每次习作提供写作方法上的指导，着重于规律性的知识，学生学习了可以运用，能够模仿操作。如写人的文章注重从人物的外貌、衣着、神态、心理活动、动作、语言以及细节描写入手等。写事的文章，主要指导从时间、地点、人物、事因、经过、结果“六要素”入手。对事情的经过要写具体、选择典型材料等。

四是建立写作素材库，这是写作资料库中最关键的内容。它不是给学生提供现成的写作素材，而是给学生提供与写作内容相关的素材。例如，有关人物的素材，提供的是不同民族、不同职业、不同年龄、不同表情、不同性格的众多的人物图片或视频信息，学生可从资料库中选择自己感兴趣的人物形象进行观察和描写。也就是说，自然现象中的花鸟虫鱼，家庭生活、学校活动、社会见闻、商场景象等各种内容，都可以事先利用网络收集起来，组成适合的写作素材库，供学生选择观察、思考和再创造。

五是建立写作词库，提供的是与每次作文相关的大量词语，便于学生(尤其是掌握词语不多的学生)选择运用。可从网上下载，也可让学生从同步作文中摘录。

以上各个资料库的内容按照高年级写作训练的序列来组织，既有各自的体系，由浅入深；又纵横相联，立体链接。学生既可以由浅入深、由简单到复杂地学习写作，又可以根据自己的兴趣随意选择学习内容。

2、探索新的习作教学途径，激活学生的写作思维。

2007年，我们根据本校学生作文现状，继续深化教学改革，探索新的习作教学途径，激活学生的写作思维。在低年级段，进行听话、说话、写话训练为重点，培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在中年级段，进行段落描写指导。培养学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。同时能不拘形式地写下见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。在高年级段进行篇章指导。培养学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。开展了“一课几人上”由各级部根据学校习作研讨的主题结合本年级教材自定一个课题。然后在级内部自定一人上课，其余老师集体听课。听课后，集体评课，提出修改意见。老师在评课后，修改教案，轮流再以同一课题进行汇报教学。每人必须最少上一次级内主题汇报课。与“几人上一课”相结合的教学研讨。各级部围绕学校“习作教学”的主题结合本年级教材自定一个课题。然后级内自行抽签选出一人代表本级部参加第八周举行的全校赛课。并要求本级部全体教师集体备课，分工合作，同心协力，共同指导参赛教师。此项活动开展得有声有色，极大地调动了广大教师参与的积极性，促进了我校校本研讨工作提高。激活学生的写作思维。得到上级领导的肯定与好评。

3、借助网络的博客平台，体验写作快乐与成就感。

学生完成习作后，最大的心愿就是希望老师和同学们能够马上欣赏。这种强烈的表现欲望在传统的写作教学中，是难以做到的，因为即使评讲也只是拿个别学生的习作，很受条件的限制，大多数学生的作文都是写完以后“深藏闺中无人识”，除了教师之外再没有其他读者了。长期以往，学生无法体会到写作带来的快乐与成就感，写作的兴趣和积极性逐渐被削弱，以至湮没。网络博客则不同，它为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我在网上设立的“班级博客”，既能对学生的习作进行网上辅导，又能为学生的习作提供发表的园地。写作与发表同步进行，学生的作文一旦写完，放在网络上马上可以交流，不必经过教师的审定、筛选、淘汰，任何人的作文都得以传阅，所有的学生都能体会到发表的喜悦。体验到写作的快乐与成就感。这种成功的享受，有利于学生产生积极的写作心态并乐于写作。

四、课题研究的价值和实践意义

1、继续深化语文课程改革，全面贯彻实施《语文课程标准》和《基础教育课程改革纲要》

把多媒体和平面媒体有机地结合起来，让师生习作能互动起来，是我们一直想尝试做的。当博客风靡之时加之我校现代信息技术学校的申办成功，我们认识到以班级作文博客为平台的作文教学研究时机成熟了，是以此为完善作文教学变革的突破口。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。开展小学生作文与班级作文博客平台的有效整合的教学模式的研究是当前作文教育改革的必然趋势，是信息时代作文教学的必然要求。

2、探索小学作文与博客平台整合教学模式的理论框架与构建 探索与研究小学作文与博客平台整合教学模式是当前作文教学改革的热点。虽然有部分老师已经做了不少相关的探究，但这一新的教学模式还没有形成自己的理论框架与构建，有待于我们更深入地探索和研究。将博客平台与小学生作文的教与学融为一体，以建立班级作文博客平台带动作文教学现代化，发挥博客的功能优势，可以冲破传统作文的教学模式的缺陷和不足，革除传统教学中的弊端，提高作文教与学的效率，改善教与学的效果，形成信息时代的新型作文教学的模式。

附班级博客：http://blog.sina.com.cn/yuandatouboke这里发表着近半年来学生的各种习作达130篇之多，目前网上点击率已达2638次，多篇习作还被其它的博客收录在精美博文里，这给学生极大的鼓励。在这些习作中，相信大家将对我们的尝试很感兴趣，也会在学生丰富多彩，精彩纷呈的童年生活中留恋忘返，从这些习作中也一定会有所感悟，有所收获的！最后欢迎大家有空光临我们的班级博客和我们共同交流，学习，我们期待着大家的参与，目前班级博客的内容还在不断更新中„„