中学生记忆单词的阶段性研究过程及研究总结

第一篇：中学生记忆单词的阶段性研究过程及研究总结

中学生英语单词记忆方法研究的过程研究材料

及阶段研究报告

【研究摘要】

为了探寻适合中学生记忆英语单词的方法，我们确定了本课题。通过近一年的研究，我们进行了课题研究方面的必要培训学习，形成了英语百词竞赛和英语单词游戏竞赛的机制。在研究中我们发现，只有充分的课题研究方面的培训学习，才能更好地进行课题研究；只有充分的课题理论学习，才能有效地指导实验研究；只有有效的英语单词背诵机制，才能激发学生背诵英语单词的热情。中学生英语记忆方法的研究，符合实施素质教育的要求，顺应了课改的潮流。促进了学生记忆潜能的开发和主动记忆单词的热情，在提高英语学习成绩的同时，使学生获得成功的体验，树立自尊与自信，人格得到健康发展。【关键词】英语单词 记忆方法

一、问题的提出

教育部制定的《英语课程标准》中规定，中学阶段学生中考词汇量1600左右，掌握大量的单词是重要的学习任务之一。

单词是构建英语知识大厦的基石，如果没有单词，阅读、写作、交际都无从谈起，所以对于英语学习者来说，要学习英语，记忆大量的单词是关键。因此，是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。英国著名的语言学家威尔金斯曾经说“Without grammar, little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed.”没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物，道出了积累词汇的重要意义。

记忆力的强弱固然是人的天赋,但只要记的方法得当,也能发展记忆力,提高学习效果。开发学生的记忆潜能，培养学生的学习兴趣和语言思维能力是语言教学过程的重要任务之一，关乎学生学科素质的发展远景。如何帮助学生进行快速有效的记忆？根据多年的教学实践，我们认为教师应该是有所作为的。

对我校展开调研，发现中学生英语单词的记忆时间和复习时间加到一起占用了英语学习者60%以上的学习时间，并且难以记忆持久。记单词成为我们学习英语的一个薄弱环节，成为我们学习英语过程中最大的“拦路虎”。

因此，本课题是在经过对英语教师和英语学习者充分的调研，基于《英语课程标准》的要求，基于词汇学习的重要性而设置，用来解决英语教师和英语学习者的实际问题。

二、研究内容

（一）课题的界定

本课题以中学生记忆英语单词的方法为研究对象。掌握一定的方法是记忆英语单词的关键，因此本课题以“方法”为研究对象。

（二）研究目标

1、研究的切入点：以寻找适合中学生记忆英语单词记忆方法为切入点，逐步探寻和确定一种或几种方法进行实验研究。

2、研究的主要问题

（1）进行相关理论学习，总结出所要使用的记忆方法，有计划地组织教师开展研究实验，达到研究的目的。

（2）使用一定教学的机制，激发学生记忆单词的热情，达到研究的目的。

3、基本观点

记忆方法对中学生的英语单词的记忆会产生最直接的影响。在记忆之初，如果教师能够通过有目的、主动地引导学生运用正确的记忆方法，就可以促进学生成功记忆，取得较好的记忆效果；反之，就可能造成费时费力相对低效的记忆结果。记忆方法是外显的，是可以学习的。正确引导学生从掌握一定的记忆方法入手，能够促使学生提高记忆效果。

三、研究方法

（一）研究方法

1、实验研究法

按照课题提出的研究目标，积极探索行之有效的记忆方法。实验过程中随时收集学生学习资料，分析问题，及时予以解决。向学生传授常见的记忆单词的方法(一)归纳词根记忆法

就是按照构词基本知识，把具有相同词根的单词归纳到一起来记忆，如care,careful,carefully,careless, carelessness，也可把同一前缀或后缀的词归纳在一起记，如unhappy,unpopular,unlucky,uncomfortable and so on。(二)比较单词记忆法

就是通过对单词之间音形、词义的比较分类，找出其异同，分别记忆，从而避免单词之间弄混记错。如：改变一个元音的词，fall,full；改变一个辅音的词，day,lay,may,gay,pay,ray,say,way； 音同而形义不同的词，write 和right，too 和two； 形同而音义不同，quite（十分）和quiet（安静的）； 音形相同而意义不同，stick（粘贴）和stick（木棍）等等。(三)象形记忆法

就是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化的记忆的目的。如eye 一词，字母e 就像人的眼睛，而字母y就像是人的鼻子，刚好在鼻子两边有一对眼睛。这样几秒钟就可记住了。(四)单词分类记忆法

（1）人体各部分名称（按从大到小，从头到脚排列）；（2）动物（按英文字顺排列）；（3）植物；（4）亲属与尊称（按辈分排列，最后是尊称）；（5）季节；（6）月份；（7）星期；（8）数词（注意用构词法记忆）；（9）介词；（10）连接词；（11）代词；（12）不规则动词表（有相同特点的排在一起）等等。

（五）掌握读音规则，准确拼读，记忆单词。

英语语音中共有48个音素，除了要准确掌握其发音要领外，还应掌握字母组合的发音和重音的一般规律。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike, bus, bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow, how, now等词中的字母组合ow 都发/au/这个音；cake, these, five, note, tube等词中的元音字母都发该字母的名称音等。因此，记一个新单词要养成看着音标拼读单词的好习惯。否则，读音不正确或者只是默写，单词就只能放在脑海的角落里说不出来，或者说出来别人也听不懂，达不到提高英语水平的母的。有的学生念单词非常快，好像到了疯狂操练，但是许多发音不到位，不标准。我们知道读得快，说得快，并不等于是地道流利的英语。所以教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结，熟记和使字母及其字母组合在重读音节和非重读音节中的发音规则。学生们一旦掌握了这个识记单词的方法，他们就可以节约大量的记词时间，而其效果持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感。为以后学习英语打下了坚实的基础。

（六）编口诀，让学生轻松记单词。

口诀读起来朗朗上口，像中国的诗歌，合辙押韵，初一学生对这一方法非常感兴趣。例如，在教序数词时可编口诀：1，2，3各有异，8少t，9少e，ve, f两兄弟(five-fifth, twelve-twelfth)。像名词复数中以o结尾的词有negro, hero, tomato, potato这四个单词的变化常加-es.我们可按其义编排成口诀：黑人英雄爱吃西红柿和土豆。又如以f或fe结尾的名词变复数时，常把f或fe改为v再加es，这些单词我们可以编成这样的口诀来记忆：小偷(thief)之妻(wife)生活难，自己(self)采叶(leaf)做早饭，忽见恶狼(wolf)到眼前，架(shelf)上取刀(knife)劈两半(half)，转眼恶狼命(life)完蛋。在教学过程中，通过老师编排这样的口诀，既方便了学生记单词，又增添了学习乐趣。

（七）谐音记忆法

英语中有些单词的汉语意思是根据读音直接翻译过来的。主要是一些国家、人名、地名、食物等。在教学这些单词时可指导学生进行解读，领会，然后再根据谐音记忆。如France(法兰西)，Italy(意大利)，New Zealand(新西兰)，chocolate(巧克力)，pizza(比萨饼)，Olympic(奥林匹克)，cool(酷)，sandwich(三明治)，sofa(沙发)，pie(派)等。还有像Germany(德国)可根据读音记成“折磨你”，德国法兰斯不是折磨你吗？holiday(假日，假期)可根据汉语拼音结合记成“好乐day,”假日，假期你不是过得快乐吗？单词history(历史)可记成“他的故事”，再过去的历史不就是his的story吗？单词pest（害虫）可记成“拍死它”，我们见到害虫就喊“拍死它”pest。用这种方法记忆某些单词既生动又有趣，一旦记住就不易忘记。

（八）利用英语构词法，扩大词汇量

英语单词是以音节为单位的拼音文字。教师在教学过程中有必要向学生传授构词法知识，学生通过构词法可以成倍地扩大词汇量。英语构词法主要有三种：合成法，派生法和转化法。

合成法，这种方法就是把两个或几个各自独立的单词拼到一起组成一个新的单词。由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色）＋board（木板）＝blackboard（黑板），class（班）＋room（房间）＝classroom（教室），foot（脚）＋ball（球）＝football（足球），key(关键的)＋board（木板）=keyboard（键盘），play(玩)+ground（场地）＝playground（球场），rail（铁轨）＋way(路线)=railway(铁路)等等。

派生法，这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系。此类词便称为派生词。英语中的前缀和后缀很多，在初中英语中出现的主要有：名词后缀-or(invent+ or = inventor),-er(teach+ er = teacher),-tion(invent + tion = invention),-ment(improve + ment = improvement),-ness(ill+ ness =illness),-ist(art+ ist =artist),-ian(music + ian = musician),-nce(confide+nce=confidence);形容词后缀：-ful(help+ful=helpful);-less(care+less=careless),-ous(danger+ous=dangerous),-able(enjoy+able=enjoyable),ed(interest+ed=interested);副词后缀：-ly(quick+ly=quickly)；数词后缀:-teen(seven +teen=seventeen,-ty(seven+teen=seventy,-th(seven+th=seventh);前缀有否定前缀：un-(un+like=unlike),im-(im+possible=impossible);其它前缀:re-(re+tell=retell),dis-(dis+cover=discover),mis-(mis+ understand= misunderstand).转化法，这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性。主要有名词转化为动词，动词转化为名词，形容词转化为动词或名词等。由于词类转化的结果，英语中就形成了大量的外形相同而词类不同的词，即同形异类词。在现代英语中词类转化应用非常普遍。教室要提醒学生在学习中一定要多加留心注意。如：lift(n.电梯)－lift(v.举起)，quiet(adj.安静的)－quiet(v.使安静，平静)，green(adj.绿色的)－green(n.青菜)，book(n.书)－book(v.预定)，notice(n.布告，通知)－notice(v.注意到，通知),water(n.水)－water(v.浇水)，last(v.持续)－last(adj.过去的)等等。

（九）利用语境学习，理解，记忆单词 许多学生在背词汇表，孤立地记忆单词。这是不科学的。任何一个单词只有在上下文中才能准确地表达词义。如water在不同的上下文中有不同的词义：（1）I am very thirsty, so I want to drink some water.(2)The flowers are dry, so I must water them every day.(3)There is some water in the bottle.从语境中学生们可以猜测出（1），（3）句中的water是水。（2）句中的water是浇水的意思。因此，在上下文中记单词，在词与词之间建立语义联系，这样的记忆不仅准确而且长久。

（三）检查学生学习效果的策略。

学生通过上述方法进行学习单词后，教师又要怎样才能知道他们的学习效果呢？这就需要教师采取一定的策略来检查学生的学习效果。

1复习。德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育学家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记后再重复记忆”。这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要的办法。必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。因此，教师要求学生对记过的单词每隔一段时间要进行复习。否则很容易遗忘或混淆。在复习时可采用先朗读后默写的形式，也可以朗读一些含有这些词的句子或短语。如果有些学生觉得只读很难记住的话，也可教给他们边读边写的方法。在时间上注意短时和长时间隔复习，课前与课后复习，定时与不定时复习。在形式上注意课堂与课外复习，分散与集中复习相结合。总之，要教会学生在记忆单词时，充分调动眼，耳，口，手，脑等各种器官才能记得又快又牢。

2测试。初中生具有进取心，好胜心和荣誉感，尤其在当今市场经济竞争的熏陶下，学生们的竞争意识更加激励。教师可以把这种心理意识引入到英语词汇学习中来，则是一种行之有效的办法。例如，拼读单词时来一个“单词王”竞赛。学完一个单元后进行一次小测试。把每一次的前十名的名字贴到学习园地中的光荣榜中，随时提醒大家要好好学习才能进那光荣榜。每月进行一次大测试，评比出月冠军。测试的形式可采用听说，听写等。教师还可以选择难易适中的短文让学生阅读，回答一些问题。检测的方法很多，在教学中，教师应根据学生的具体情况，因地制宜，因人而异地采取不同的方法去检测学生的学习效果。

英语单词学习及记忆策略”实施途径研究（学生方面）

在实验过程中，重点对词汇学习的5条策略进行逐一分析、举例。即：

（1）准备一本词汇记录本（2）注重词汇形式的变化（3）注重习惯用语（4）注重构词法

（5）注重总结、反思、比较” 对4条原则进行逐一讨论，即

（1）系统性原则（2）精细加工的原则（3）迁移性原则（4）练习性原则”

教师在对学生进行词汇学习及记忆策略的指导和训练时，学生有系统、有意识、有目的地进行英语词汇学习。

3、调查研究法

对本校学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。

4、文献资料法

通过对古今中外有关教学设计理论专著、专题论文和相关课题研究成果的不断学习，借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。

5、经验总结法

在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。

6、案例分析法

通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词记忆的方法，并探索出有价值的研究经验。

四、研究过程

1、成立课题组，进行组内分工。

2、课题研究方面的培训，进行了课题研究资料的收集与整理、教育案例、怎样做科研课题、如何撰写论文、行动研究法、课题研究的一般过程和主要方法、课题核心概念分析与界定、研究报告撰写的必要培训。

3、课题理论学习和研讨，形成论文集。

4、形成英语百词竞赛和英语单词游戏竞赛的机制，激发学生记忆单词的热情。

五、研究结果

1、课题研究方面的培训。

2、课题理论学习的论文集。

3、形成英语百词竞赛和英语单词游戏竞赛的机制。

六、分析与讨论

1、课题研究方面的培训是必要的，提高了课题组成员的科研素质，有利于课题研究，但在研究过程中不能活学活用。

2、课题理论的学习与研讨，课题组成员探寻合适的记忆方法，并能有所创新。

3、再形成一些能激发学生记忆英语单词热情的机制，如：百词竞赛和英语单词游戏竞赛等。

七、研究结论

中学生英语记忆方法的研究，符合实施素质教育的要求，顺应了课改的潮流。促进了学生记忆潜能的开发和主动记忆单词的热情，在提高英语学习成绩的同时，使学生获得成功的体验，树立自尊与自信，人格得到健康发展。

第二篇：研究过程概述

研究过程概述：

（一）、课题研究实施策略

课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、研究方法展开了一系列理论学习和教学研讨，在课题分解、交流研讨方面做了大量工作，取得一定成绩，基本达到本阶段的研究目标。

1、下大功夫拓宽理论学习面，增强教师的课题意识

针对课题组成员比较缺乏课题研究的经验，给本课题研究活动进行定位，即边学习边研究，在研究中学习。理论学习开始就一边组织教师学习课题方案，一边学习“研究课题的一般程”，“教师如何做研究”等有关课题研究的方法指导理论和经验；在对教育研究与课题研究方法有了较深入的了解后，才着手就“数学建模哪些内容融入经济数学”“如何融入”等材料进行研究。坚持自主学习与集中交流相结合，做到有计划、有主题、有记录、有收获。通过学习，使教师先进的教学理念在科学的科研方法的指导下，迅速转化为实用的教学行为，用扎扎实实的课题理论支撑课题研究工作。

2、加强课题研究的制度建设和组织工作，课题研究出成效

本课题由蒋元详副校长负责监管，由教科室统一领导，建立了多级监督把关制度，结合常州教科所的网络结题要求建立了课题管理网站（http://61.132.88.19/gblketi），充分调动课题组教师的积极性，使教师坚持每两周一次，认真参与多种形式的课题培训和研究活动，主动完成各项研究任务，做好过程性材料的收集、上网及整理工作，做好经验的交流、推广和总结。

3、课题进入课堂，人人参与课题研究

为扩大本课题研究的参与面、力求子课题的研究有深度、有实效。本课题研究启动后，由课题组长负责把课题研究的阶段目标、计划及任务上传至网站，并通过课题交流会议，促使每位成员都明确要求。为增强课题研究的实效性，我们深入课堂，开设了十多节网络观摩课，结合课堂情况对于各种课堂教学模式进行实践与优化，突出了本课题“行动研究法” 为主体的特点。

（二）、研究的思路、视角

1．网络环境下教学过程中师生中心点转换的研究

网络环境下的教学应以学生的学为中心，而不是以教师的教为中心，如何建立一个好的学习情景是教学设计的关键所在，一切都应以如何好学作为出发点，而不是如何使课上得生动形象。教师的作用应着重放在如何制作所需要的多媒体课件、网页，以及把它们组成一个系统。并指导学生如何使用它。

2．多媒体积件的作用和性质的转换研究

网络环境下的多媒体积件的制作应从以往的教师演示工具转变成学生的学习工具。目前教学中的多媒体还是传统教学模式的工具，是教师的工具，是粉笔、语言工具的延伸。而不是学生的工具。而用超文本方式加以组织和处理的图形、动画、图象、声音、视频等多媒体信息已经转变为超媒体。这时不仅可以获取文本信息，还可以通过计算机处理、管理、组织具有逻辑关系的大量信息。

3．教学过程转变的研究

网络环境下的课堂教学过程不一定遵循整个知识体系的前后逻辑关系，而是以组团形式将相关知识制成文本之间的超级链接再整合多媒体积件构成这部分知识的概念框架，让学生随机进入学习，学生的思维可在各个结点进行发散式的跳转。

（三）、三年来我们研究的重点和成效

1、加强学习培训，提高课题组成员的素质

主要是课题研究技术储备阶段，由蒋元详、胡云飞、郭兵利、汤益松三位老师对课题组成员进行培训。

通过培训，课题组教师的理论水平，课题研究的热情都有了较大的提高。对于科研促教学有了全新地认识。在信息技术操作与应用及课件制作水平方面也有了长足的进步，2004年12月举行的溧阳市专题学习网站评比中：汤益松老师的《光合作用》获一等奖，郭兵利老师的《三角函数的图象和性质》、施艳军老师的《万有引力定律》、汪义华老师的《库仑定律》获二等奖。汤益松老师的《光合作用》在常州市同类评比中获得二等奖（更多的参见成果列表）。

组长郭兵利老师参加了溧阳市首批信息技术与学科整合骨干教师培训，并同过了考试，成绩85分。2006年参加常州市首届信息技术应用与研究高级研修班学习，并获优秀学员称号，开发的《对数函数》也获常州市优秀成果一等价；同年的网络环境下的创新教学设计也获江苏省一等奖。2006年组长郭兵利老师随同常州电教馆的专家一行前往深圳、广州等地观摩信息技术网络教学的发展，受益匪浅，为课题研究注入了新的活力。

2、通过系统的课题研究培训，每位教师结合本学科特点，制作了不少相关的课件（散件、整件），参见资源列表、光盘（见资源分册及光盘）。

3、课题组原创了一系列学习资源网站、学习资料，包括：

Powerpoint2000学习教程1套；

Frontpage2000学习教程1套；

Flash Mx专题学习网站1套，内涵丰富的动态资源。

结合课题组成员的需要，由郭兵利、汤益松两位教师负责搜索整理了许多课件制作、网站开发的学习教程资源等，方便了教师自学。

课题研究的副产品，开发了四套校本课程：《中国数学史》、《几何画板高级教程》、《数学双语词汇汇编》、《数学文化》。

（三）、课题组成员结合学科特点，分学科，进行广泛的资源收集整理，获取了大量的学科教学资源，具体的分工与要求入下：对于教学资源的收集，数量与质量不能完全画上等号，介于中学教师教学工作繁重，目前原创课件资源所占比例较少（具体的资源情况见分册列表及光盘）。

（四）、组员制作相关学科的网络课件及信息技术环境下的教学设计

1、结合本学科的特点，选择适合进行网络课教学的章节内容，并进行汇总。

2、精选部分内容，结合所学的课件制作技巧制作出完整的网络课课件（可以使用powerpoint2000,frontpage2000,flash等软件）。

3、精选一些制作质量好的课件，进行组内交流评价，互相提高。

几年来，课题组教师制作的相关教学设计作品有：

（五）明确分工，发挥课题组成员的个人优势：

郭兵利、狄乐群、汤益松老师，计算机操作水平较高，专门负责多媒体课件，网络课开发中的技术支持；蒋元详副校长主管教科研、胡云飞老师是教科室主任，常年从事课题研究与管理工作，有丰富的课题管理经验，在课题组中负责培训，规范课题研究。其他老师发挥学科优势，进行本学科的网络教学理论学习，研究，制作自己的网络课，学科课件。

（六）深入课堂，加强实践，开设好优质网络教学，实践和提炼教学模式

2005年开始，课题组依照计划，安排几位老师开设了本学科的网络课，并结合观摩情况进行了深入研讨，对各种教学模式的应用效果进行了对比及优化，在实践中进行对比教学：改进模式，提炼模式。具体的内容见下表：对于开设网络课的要求如下：

1、网络课要求每一位执教教师在前阶段培训的基础上，结合本学科的特点，精选出适合运用网络环境的内容自主制作；

2、按照上课的思路，提交教学案例设计一份；

3、提交教学配套网络课件一套；

4、要有教学过程简记；

5、做好相关的教学交流、效果反馈，反思记录。

通过教学实践、研讨、学习与交流，课题组分析了网络环境下的一些流行的教学模式，并结合实践效果加以改进提炼，总结出4中典型的网络环境下的教学模式：网络教学模式的基本教学程序；基于网络环境下的基本教学模式（通用型）；网络自主作文教学模式；“自主探索、协作学习、创新发展”的一般教学模式（这几种模式在成果里面会有相关的叙述）。

通过深入课堂教学实践，课题组讨论总结出网络环境下的课堂教学评价方法：

对学生基于网络环境下学习行为和学习结果的把握、判断和评定，包括自主学习的的成绩、进步、能力增长以及其他成就、表现等具体内容。评价需客观地反映学生在研究过程中的能力发展。评价的目的不是“甄别”和分等，评价的基本方式不是“确认”，而是“对话”，并且主要通过学生的自我反思而最终实现；评价结果的表现形式，不再是简单的分数与等级。网络环境下的课堂教学评价的重心应在于“调节学习者学习行为，监控学习过程，促进和指导学习的有效进行”。具体的评价方法体现在以下几个方面：

（1）面向过程，实现学习过程的追踪、学习成果的阶段性展示。学习过程的追踪是依靠现代网络教育平台实现的，其主要功能有课程管理、用户管理、用户统计报表和学习情况分析等功能。通过学习状况功能可以查询用户学习的详细情况，察看用户学习进度，讨论次数，并统计出相关的报表，这便于教师在学生研究和学习过程中更多观察和了解学生的情况，并可以在适当的时候有针对性的对学生进行指导和帮助。另外，在与学生课题研究相关的网站中，记录和体现了学生在研究过程中的阶段性成果，这将有助于教师掌握学生的学习进度，加强对学生的具体指导。例如：在“光合作用”的学习中，教师引导学生充分利用网络完成学习的过程记录，用网络实现学习资料的无纸化管理，比如将“光合作用的实现条件”、“光合作用的原理”等问题以“帖子”的形式，发布在网上的“论坛”或“社区”上，进行适时交流，加强各学习小组间的合作和信息共享。

（2）合作参与，注重协作能力与再学习能力的评价。现代信息社会特征之一是资源共享，它要求人不仅有竞争意识，还要有协作精神。因此，在网络环境下开展教学，需要考虑对学生协作能力与再学习能力的评价。协同工作能力的培养，是指让几个学生学会合作完成同一项任务。协作能力体现了个体在群体中的作用如何，教师应当关注学生之间协作能的培养。比如，在研究“万有引力定律”时，指导学生共同出谋划策，提出设想，精心制作一个“万有引力定律”专题成果网页，就是一个最好的协同过程。所以，协作能力的评价，对培养学生的情商是很有益处的。同时，由于信息技术的不断发展，学生不可能只靠信息技术课所学的知识就能完成任务，往往需要学习者不断地进行自学和充实。

（3）多元评价，着重学习个体的多维评价。网络媒体超文本结构的基本构架决定了网络学习环境将给学生提供大量非结构化的情景，在非结构化的学习中，涉及的不单纯是本学科知识掌握的多寡，而包括知识理解的深度、对知识的应用，以及探究能力、信息处理能力、思维能自主意识的培养，这些是标准化测验所不能反映的，惟有采用包括网络“虚拟实验”在内的多元化的评价体系，才能突破自主学习评价的单一性。学生是作为学习个体参与到活动中去的，对于他的评价应注重于活动参与的多个维度。通过网络活动中的“社区讨论”，“电子邮件”、“聊天室”等交流工具与协作工具的系统服务，不仅可以实现学习的个别辅导，而且能够提供交互式的个性化服务。学生在这些活动中，真正能够主动发展。而网络记载下学生自主学习的发展历程，这将有助于学生个体回顾其发展过程，也对教师评价一个学生综合能力提供了客观的依据。

（七）、通过研讨交流，我们总结出几位教师实施网络教学中的一些共同点：

1、强调学生主体。学生的学习是个性化行为。倡导建立自主、合作、探究的学习方式。把学生个体的自主学习，学生群体间的信息交流，利用网络环境的信息反馈、交流及时普遍地联系起来。促进学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合的过程。

2、培养创新精神。在网络环境下的教学模式中，注重创设一种宽松、和谐的学习氛围，给学生心理安全感。培养学生观察的独创性，探究的自主性，留给学生更多的创新的空间，在学习过程中，注意学生独特个性的培养和合作意识的渗透。

3、训练实践能力。简化头绪，突出重点，观察事物，搜集信息，重视学生的学习过程，加大实践活动量，让学生通过感知→建构→生成→应用的思维过程去发现真理，掌握规律。该说就大胆地说，该做就放手地做，该听就认真地倾听。人机交互，生生合作，师生交流，使学生渐入“自能学习”的佳境。

4、应用信息技术。在现代教育技术的环境下，运用信息技术，利用多媒体的超文本性与网络特性结合，全方位信息交流，为学生提供了丰富的信息量,容量大、速度快。在教学的实际活动中消除学生“畏学”、“苦学”、“难学”的心理。基于网络把声音、色彩、图象、文字、动画等有机地结合起来，便捷、有效地创设教学情境，能充分调动学生学习兴趣和求知欲望，甚至将知识的学习融入娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认知过程，情感过程，意志表现有机统一于教学过程中。

5、发挥教师主导。教师是课堂教学的组织者、设计者、指导者，是学生学习的促进者。在课堂教学中，教师变“应试”的思想为“发展”的思想，变“灌”为“导”，变“教师中心”为“学生中心”，做到教师为学生服务，教法为学法服务，与学生平等对话，合作交流，对学生的学习过程进行积极的评价和正确的引导，使其突破难点，挖掘潜力，不断发展。

（八）、通过自主的设计课件，开发网络课，各位教师加深了对认识信息技术的工具性作用的体现：

（1）、作为演示工具；（2）、作为交流工具；（3）、作为个别辅导工具；（4）、提供资源环境；（5）、作为信息加工工具；（6）、作为协作工具；（7）、作为研发工具。

第三篇：研究过程记录（范文模版）

农村中学英语高效课堂教学策略研究

研究过程

一、成立课题组

时 间：2012年4月25日 负责人：陈亚红

成 员：赵旭辉 尹要娟 张震阳 王顺峰 王改朝

二、课题组活动记录：

课 题 组 会 议

时 间：2012年6月15日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——陈亚红 会议内容摘要：

1、组长谈谈本课题研究的理论意义和实践意义，并将在近期对课题组教师进行针对性培训，以增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。

2、探讨课题研究方案——分四个阶段：准备阶段（2012年3月－－2012年5月）、分析阶段（2012年6月－－2012年8月）、实验阶段（2012年9月－－2013年2月）、分析总结阶段（2013年3月－－2013年5月）。

课 题 组 会 议

时 间：2012年6月20日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——王改朝 会议内容摘要：

1、市教体局领导王改朝同志聘请课题专家对课题组教师进行关于如何做好课题研究的针对性培训。

2、安排课题组成员尹要娟老师设计调查问卷（英语学习现状调查问卷）

3、安排课题组成员赵旭辉老师进行问卷调查，并写出调查报告。

课题组会议活动记录

会议时间：9月10日上午8：30--12：00。会议地点：汝州市一高学术报告厅。主 讲 人：课题负责人——王改朝 陈亚红 会议内容：

1．由来自南阳的教育专家做如何进行英语教学报告。2．初中英语课堂教学经验交流。

课 题 组 会 议

时 间：2012年9月20日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——陈亚红 会议内容摘要：

1、汇报上一阶段对学生的调查结果及调查报告。（附：调查问卷、调查报告）

3、安排具体研究工作

陈亚红：拟订课题实验方案，合理分配每个参研人员的研究任务。

王改朝：负责课题组制度建设，督促各项工作落实完成情况，组织参研人员业务培训，筹集课题研究所需的各种材料和资金。

尹要娟、张震阳、王顺峰：负责调查问卷的编写、落实；撰写调查问卷报告；进行具体的实验研究；随时收集、整理过程性研究材料，并进行阶段小结。

赵旭辉：负责课题资料收集与整理；撰写开题报告、研究报告、结题报告。

4、研究时间：2012年5月20日至2013 年5月30 日

5、赵旭辉老师介绍“导•学•悟”课堂教学模式。

6、课题组决定下周让赵旭辉老师运用“导•学•悟”课堂教学模式上公开课。

课题组听课活动记录

时 间：2012年10月 17号 地 点：小屯二中九

（二）班教室 授课教师：赵旭辉 听课教师：课题组成员

课 题：Unit 2检测题（附：教案）

课题组说课评课活动记录

时 间：2010年10月 5号 地 点：小屯二中会议室 说课教师：尹要娟

评课教师：课题组成员 张震阳校长 赵永刚主任 英语组全体成员 课 题：八年级Unit 7 Topic 3 Section A（附：说课稿）

课题组听课活动记录

时 间：2012年10月 22号 地 点：小屯二中九

（二）班教室 授课教师：赵旭辉

听课教师：课题组成员、校领导、小屯镇各校英语教师代表

课 题：九年级Unit 6 Topic 3 Section A（附：教案及课堂实录DVD光盘Ⅰ）

课 题 组 会 议

时 间：2012年10月25日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——陈亚红 会议内容摘要：

1、播放10月22日课堂实录视频。讨论赵旭辉老师的“导•学•悟”课堂教学模式。

2、课题组成员对视频中赵旭辉老师的教态、教法及学生的学法方面存在的问题提出改进意见，并决定再听课。

课题组听课活动记录

时 间：2012年10月 29号 地 点：小屯二中九

（二）班教室 授课教师：赵旭辉

听课教师：课题组成员、校领导、全体教师

课 题：九年级Unit 6 Topic 3 Section A（附：教案及课堂实录DVD光盘Ⅱ）

课 题 组 会 议

时 间：2012年11月18日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——陈亚红 会议内容摘要：

1、汇报2012—2013学的研究成果。总结反思2012—2013学的研究成果。

2、安排课题组教师撰写研究报告。

课题组听课活动记录

1、听课

时 间：2012年11月 19号上午第三节 地 点：小屯二中八

（一）班教室 授课教师：王顺峰

听课教师：课题组成员、校领导、全体英语教师

课 题：八年级《How to make sandwiches》（附：教师听课记录和课堂评价记录）时 间：2012年11月 19号上午第二节 地 点：小屯二中七

（二）班教室 授课教师：赵旭辉

听课教师：课题组成员、校领导、全体英语教师

课 题：七年级Unit 7 Topic 2 Section A（附：教案、导学案和课堂评价记录）

2、评课

时 间：2012年11月 19号上午第四节 地 点：小屯二中会议室 评课教师：王改朝

内容摘要：王顺峰老师讲课生活化，自然流畅，与师生距离感进，环节过渡。不足之处在于书写和课堂用语不规范，应该将三明治的来历讲明白，应与文化意识相结合（附：教师听课记录和课堂评价记录）评课教师：陈亚红

内容摘要：王顺峰老师讲课注重行为习惯的培养。不足之处在于重点内容强调不够。赵旭辉老师运用新的教学模式，学生参与力度大。不足之处在于学生口语和听力练习少。评课教师：王改朝

内容摘要：王顺峰老师讲课体现新课改精神，发挥学生主体地位，符合课改理念。赵旭辉老师讲课指令性强，重点突出，课堂气氛热烈。

最后课题组成员讨论了如何将“导〃学〃悟”教学模式运用于低年级，如何培养学生们的自主学习习惯等问题。（附：教师评课记录）

第四篇：研究的过程

研究的过程

1、准备阶段（2013年12月——2014年2月）（1）参加研究队伍，知道课题组、了解研究任务。

（2）拟定研究计划、设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务及方法。

2、实施阶段（2014年3月——2014年12月）（1）调查研究

按照课题研究的相关内容，分类编制问卷调查表，设计提纲，并实施调查，了解学生教和学的情况，并撰写调查报告。

（2）实践探索

了解、掌握自身教和学的现状的基础上，针对缺陷不足，按照课题研究的要求，制订措施，开展实施提高课堂教学高效的行动研究。选择试验对象、规定内容、形式。根据高效教学的理念完成教学设计，然后在实验班实施，并进行反思调整、总结，撰写课例、总结经验等。

（3）总结阶段成果

撰写论文、经验总结、教学案例若干篇。撰写调查总报告。

3、总结阶段（2015年1月——2015年6月）（1）整理研究资料，文档归类。

（2）设计教育实验报告的结构、撰写研究报告。

第五篇：怎么记忆单词

用“4B”精神，做“5B”的事情

——俞敏洪哈佛大学中国企业家之夜演讲

美国东部时间2013年10月3日，参与“中国企业家全球游学计划”美国班的中国企业家在哈佛大学举行了一场报告会。中国企业家俱乐部执行理事、新东方教育科技（集团）有限公司董事长兼首席执行官俞敏洪进行了“土豪”与“士族”的主题分享，讲述了中国的“土豪”们以“4B”精神做到第五个B的故事。

为什么“土豪”是“4B”？

各位同学、朋友，尊敬的孟院长，大家晚上好。

我今天站在这儿演讲有点为难。因为我礼拜六在MIT做了演讲，礼拜天又在哈佛北大校友会上做了演讲，现在抬头一看，很多面孔都很熟悉，前两次都在场。你知道重复听，会让我的演讲变得多么痛苦，世界上只有一句话是可以反复讲的，就是“我爱你”。但只适合对一个人说。

刚才大家听了夏华很时尚唯美的演讲。首先我想纠正夏华的一个说法，说穿衣服对我来说不重要。穿衣服对我来说其实很重要。只不过穿什么样的衣服对我来说不是那么重要。同时在我认识夏华后，才知道哪个女人最适合帮你挑衣服。这两年我的很多衣服都是夏华帮我挑的，当然挑的衣服无一例外都是依文的衣服，其实我也挺喜欢爱马仕的，但夏华说那个太土了不能要。

今天来以前，主持人问我讲什么题目？我说我就讲讲中国“土豪们”的发展史吧。这样的话我至少可以避免和前两天的演讲重复了。

最近在网上流传几句话，一个是“土豪，我们可以做朋友吗？”我觉得这个话挺好，表明了中国对“土豪”态度的改变。我们以前的一句话是“打土豪，分田地”。现在是“路见不平一声吼，抱着土豪不放手”。但是“土豪”到底是谁呢？这些“土豪”总体来说就是现在中国的老一辈的企业家们，因为他们都是从很土出身的。

现在网上流传一个字叫做：4B Youth，中文翻译过来有一点土，叫做“4B青年”，大家知道是哪“4B”吗？The first B is 苦B，the second B is 2B，the third B is 装B，the fourth B is 傻B。为什么说这些土豪们其实都是4B青年呢？

第一，他们真的很苦。他们大部分人都是苦出身的，其实我们这一代人起来的时候都是三十年前，差不多都是二十岁左右，那时候既没有富二代也没有官二代。当时官二代已经有了，但是也比较苦，没有富人在后面给他们撑腰，现在富二代这种家里钱多得不知道怎么花的人在当时的中国几乎没有，所以大部分的人都是从非常贫寒的家庭出身的。大家稍微想一下，柳传志先生的创业是从哪里创起的？是从中科院的一个传达室创起的；那个时候马云的父亲是拉三轮车的，有的时候还骑二轮车；我的父亲是个不认字的农民，刚才王文京说他五万块钱创业，我觉得太有钱了，你知道新东方的注册资本是零，大家都会说你注册资本是零是怎么注册下来的？它就注册下来了，因为那个时候大家的资本都是零。第二，他们真的很“二”，怎么“二”呢？就是做了一个好像常理说不通的事情，这叫“二”。我们“二”不“二”呢？你看我在北大在过几年可能就被提副教授了，突然间就开始干个体户了，从北大出来挺“二”的吧？王文京本来是做财务的，当时在任何国有企业都能找到挺好的工作，他就“二”了。夏华更加“二”，一个女的你说你瞎琢磨什么东西？她在政法大学也快被提成教授了，讲师已经当好几年了，她就“二”了，然后又告诉老公你在体制里不要出来，我去闯，我觉得她老公能忍得住她真是太难得了。但是她不“二”的话就不可能有另外一番依文的天地，必须得跑出来。

第三，这帮人别看他们挺真诚的，首先我认为企业家干活都很真诚，如果他们不真的话干不出事情来。但我们这些人确实需要装，为什么呢？你要装孙子，因为中国还很缺乏一个透明的、直截了当的、法规明确的、平等的环境。我们正在进步，但还没有进步到确实让我们只要去二就行了。所以你必须装，你在企业发展的过程中如果不装孙子，如果你不假装喜欢周围很多其实你根本就不喜欢的人，你就没有活路。所以他们其实挺装的，但是这个装的背后不是说他们没有真诚，他们唯一的心理就是我必须把事情干成，这个心态是任何装都不可能掩盖的。

第四，他们确实傻，为什么呢？他们坚持，死活都要坚持下去。看看史玉柱多坚持，一个巨人集团就是被忽悠的，本来他只想造一个八层楼，被这么一忽悠最后从八层楼改成十八层楼，从十八层楼改成二十八层楼，最后改成八十八层楼，结果负八层还没有造出来，楼还没出地面钱就没了，拖欠了人家好几亿块钱。但是史玉柱确实很牛，他觉得有出路，我就不信我不能再东山再起，被人到处追，几个月大家都找他让他还钱，但是他就坚信自己能做起来，你看最后又起来了，现在变成了中国的金融家，民生银行一部分股份都是他的，你说多厉害？他确实很坚持，坚持到最后把欠钱连利息都还完了，你想这样的人到哪里去找？所以像我们这些人都是很坚持的人，每个企业家最后都有干不下去的时候，要么就是被环境逼得干不下去了，要么就是被资金逼得干不下去了，你没有办法，但是必须傻坚持下去，因为不傻下去没有活路。

但光是四B，还成不了企业家，他们能够成为企业家，其实最后就是因为第五个B，他们有着非常牛B的梦想，他们觉得这个世界上我必须变成一个牛B人，必须变成一个自己能够活下去，同时帮助别人一起活下去的人。最初的起源是很卑微的，但是卑微不等于结局，卑微只是起点，结局在什么地方我们到今天还不知道，但是我们依然在以4B精神继续做到5B的工作，很简单，这就是土豪们。

“5B”的另一种解释

我用英文来做5B的另外一种解释，他们很Bitter（苦），很辛苦，心也很苦，因为中国做生意的环境一直不很畅快；他们Bewildered（困惑），他们在工作和生活中很迷惑，因为他们工作的环境和规则，很多都是不透明的，一不小心就落入了某种圈套；他们被这个社会Belittled（轻视）了，到今天为止依然还是被贬低了，“土豪”这个词的出现，其实就是带有一点贬低色彩的。两个方面被贬低，政府不认为民营企业正统，老百姓不认为民营企业家干净：大家想一想中国民营企业的局面，中国民营企业占了中国经济总收入的百分之六十到百分之七十之间，就业的百分之八十五左右，但是中国民营企业到现在为止在中国的体制中间其实依然没有正统地位。我们不反对国有企业存在，但是在同等条件下民营企业现在完全没法跟国企竞争，你说国企应该是管中国最重要的能源、发展、国防等，但是偏偏要进入房地产，现在有多少国企进入房地产？房地产应该是民营企业干的，它又没有什么科技含量。中国民营房地产企业如果买下土地以后两年不用就要还给国家，但是国有企业买了不用还，为什么？老子就是国家，凭什么要还？所以民营企业被国营企业Belittled。同时，民营企业还被老百姓Belittled，因为一些商人做着官商勾结的事情，财富来路不明，招来了老百姓的嫉恨。其实大部分商人和企业家还是好的，他们在用正当的手段推动中国商业和社会的进步，但总有一些商人行为不法，使得整个商人群体在老百姓中间的地位不高。但是现在社会在进步，老百姓也逐渐意识到了民营企业的重要性，只有大家一起共同努力才能够维护稳定，维护社会发展，维护社会进步。这是我们喜闻乐见的事情。我希望中国民营企业家到最后变成一个实实在在的社会群体。

我前天在哈佛另一场演讲的时候曾经说过，中国从古代到现在有一个阶层，稳定了中国社会的道德、中国社会的发展，这个不是土豪，而是士族阶层，就是知识分子，代表着社会的良心。中国古代做生意的其实也是知识分子，当官的也是知识分子，各地方的望族也大部分是由知识分子组成的，中国的老百姓是被知识分子整体影响，士族的道德意识变成了整个社会的道德意识。但现在这个阶层相对来说非常薄弱了。所以我希望中国有一个新的阶层能起来代表中国的发展和中国的社会规则，这个阶层其实就是中国的民营企业家，因为他们整体上推动了财富发展和社会的变革，包括大量的创新其实都是从民营企业产生的。未来社会制度的建立是在中国建立一个商业化的社会制度，而不是农业化的社会制度，因为中国已经变成了一个不可逆转的流动化、城市化的社会，而且城市中的人口流动是全世界占到绝对首位的，面对这样的变化，一系列的制度就必须创新，这个创新必须依据商业规则来创新，平等、透明、互相交换、契约精神，这就是商业原则中最重要的精神。

我刚才说过了企业家现在在两头Belittled的状态，上面政府不重视，下面老百姓也恨企业家，为什么？官商勾结！确实有些商人很讨厌，他们跟官员勾结，他们贿赂政府官员干坏事，自己争取资源做坏事。他们做坏事，把好公司也拖累了。去年美国浑水公司攻击新东方，就是因为浑水在之前攻击中国的一些公司时，发现问题很多，做假帐、报假数据等，攻击一个成一个。但其实新东方没有做过这方面的事情，所以新东方去年被攻击，我的态度是对美国人心平气和。原则上我应该恨浑水公司恨得不得了，为什么能够心平气和地对待这件事情？因为我知道他们确实是攻击了一些真的不好的中国公司，那些中国公司从本质上说上市就是在美国圈钱，老板淘了钱就想走，他们提供的报表就是假报表，当他们把这些坏公司抓出来的时候我应该鼓掌，但抓到像新东方这样的公司怎么办呢？我只能做一件事情，我必须证明新东方是好的，我不能退。当时有人劝我说新东方私有化，因为私有化在那个时候最合算，我们的股票在三十多块钱卖掉了，现在变成九块钱，私有化的成本太低了。我说我不能私有化，因为如果私有化就意味着对我自己不相信，另外，私有化了我就没法证明给美国人看新东方没问题。因此，我要去证明，证明很简单，人家说你有罪，你说自己没有罪，怎么证明？举个例子，如果你老婆说你有外遇，你要证明自己没有外遇，光嘴巴说是没用的，你说我就是没有，她说你就是有，这就是我跟美国人面对的状况。你只有一个办法，就是把你过去五年发的所有短信、所有微信和所有e-Mail拿出来给她看，你看，没有。有人说你删除了，但是删除没用，因为当美国人要求我把五年几万封e-Mail拿出来给他们看的时候，我说我有一些个人的e-Mail能不能删除？他说你可以删，但我们半小时能全部恢复，我说那就不删了，他们说俞老师你放心，因为我们公私分得很清楚，你私人的信件跟我们没关系，但是有关交易方面记录的信件我们全部会调出来。用了整整六个月的时间，新东方花了一千五百万美金，他们要调查我还要我帮他们出钱。最后证明新东方没有任何问题，新东方股票从九块钱涨回到了二十五块钱。尽管化了这么多钱，这个事情我必须做，如果我不做就证明我有问题。中国公司在美国的企业形象尽管还有百度、新浪这样的公司顶着，但是多一家就意味着中国未来资本市场多一条路。新东方从2月份证明自己没问题到现在中国又有将近十家公司在美国上市，如果新东方有问题的话可能后面短期内一家公司都上不了。所以我希望中国的企业家自己能争取自己的地位。我不怨恨政府对民营企业家到处防范，我不怨恨老百姓对中国商人不相信，因为确实有些糟糕的商人，也确实有些让政府很头疼的官商勾结的人，让政府最高层对于中层政府领导管理起来增加了无数的难度，我只希望我们自己能够真正从“土豪”做成“士族”企业家，士族是有理想的，“土”是下面一横长，“士”是上面一横长，“土豪”们有的时候把脚伸得太长了，现在我们要做的就是把下面那两只脚稍微砍掉点，别伸到政府的口袋里就好，这样我们就不再是“土豪”了，而是变成“士豪”了，成为有着“士族”精神的豪杰。这是我的希望，我觉得企业家们是很了不起的，大量的企业家是Very Brave（非常勇敢），因为他们突破了层层的障碍，他们有自己的Belief（信念），相信自己努力的力量，这是我用英文解释的5B。

致学子：在中国做事情的几点提醒

在中国做企业必须要对中国的现实有深刻的了解，了解了还要行为正确才行。在民营企业或者国有企业私有化的过程当中，或者部分私有化的过程当中有一大批所谓的企业家倒下来了，甚至被送进了监狱，为什么呢？急于求成。因为中国的环境很复杂，在国有企业和民营企业之间，尤其是国有民营化之间这种复杂局面的时候，如果你急于求成没有智慧的话一定会出事。

这里我想再次用柳传志来做例子。大家想一想，最早联想百分之百属于中科院，因为最初的二十万是中科院出的，不管多少钱，哪怕一万块钱，只要是国家给你出的，这个企业最后就是国家的。但是按照原有的机制，不可能有现在的联想电脑，也不可能有现在的联想控股，所以得变。在这背后需要两个词，一个叫做耐心，你是在一起过日子的，不能对着干，对着干的结果就像夫妻打架，你跟强势的一方对着干基本上没有好结果。第二就是智慧，和政府打交道需要对政府深刻了解，这种了解就是智慧。联想改制的结果，不光是对所有当时的联想员工有好处，对国家也有好处。你想，中科院随着联想的上市收益了多少现金？能支持多少科研项目？但是如果大家呛着来，最后的结果是联想集团没了，柳总也不是今天的柳总了，就这么简单。

所以，对于中国社会的深刻理解是多么重要，而且这个深刻理解当中还不能把自己卷进去。大家想一想，多少商人就因为某个政府官员的贪婪，就是刚才我说的官商勾结，不自觉地就把自己卷进去了。其实有的时候你一不小心就会被卷进去，比如我就有过好多次可以被卷进去的机会，但是后来我想了一下，还是老老实实做教育，后来我发现这个挺好，因为我做教育不太容易被卷进去，想卷都不行。

第二，我想告诉大家的是，你学的知识和你的远见、眼光没有必然的联系。比如现在我们这些在MIT和哈佛的同学，你认为你就必然能做成大事吗？当然，你做一个教授、学者的可能性比较大。进入名牌大学只能保证这一点，整体上你的生活水准比不上大学的人要高一些。我是北大毕业的，北大也是中国的名牌大学，但是北大真正能做出大事的创新型人才其实也不多。当然会有，但是每个机构都有，并不是北大会有，北大是比例要稍微高一点而已。一般的大学也有，像马云知道是哪个大学毕业的吗？杭州师范学院，你是基本上没听说过的。而且马云跟我一样，一考就是考了三年，都是考的英语，第一年都没考上，第二年都没考上，第三年都考上了，我进了北大，他进了杭州师范学院。原则上我现在应该比他发达好几倍才行，但是回过头来看看阿里巴巴马上要再次上市，市值大概估计是一千亿美金，新东方才多少？四十亿美金。我该一头撞死。哈哈，但是我坚决不撞，因为财富和智慧、远见没有关系。所以你上好大学很好，但是Don't be too proud of yourself（不要对自己过分骄傲）。我从北大出来，学到的最好的是：第一，名牌大学相对来说有好处，你至少走出校门会更加自信；第二，自信的同时你必须限制在适当的行为范围内，甚至应该更加谦卑，这样让人感到你像一个名校毕业生。我最怕的是两种人：第一，聪明极其外露，锋芒毕露，句句紧逼、事事紧逼，让你觉得事事不如他，我觉得哈佛、MIT这样的学生还是有的，因为北大清华这样的人很多；第二，总觉得自己的学校就等于自己的成功，这个是很要命的。这两点大家不要有。

我跟大家讲一个故事，今天我有这个地位是靠我母亲，因为我小时候不会有这么大的远见，小的时候我就想上大学，其实我就想离开农村，这是我的远见。我母亲的远见并没有超过我，但是对于一个农村妇女来说是了不起的，她说你就应该上大学。所以我第一年没考上，第二年没考上，第三年干脆别干农活了，全面复习，第三年考不上回来干农活；但是我们村另外一个小孩第二年高考还比我多了一分，如果第三年他跟我一起复习必然能上大学，但是他母亲说考考考，还考个P，我家祖祖辈辈都是农民，老老实实回来干活造房子娶媳妇早点抱孙子。这就是远见，两个同样不认字的农民妇女，一个培养出了俞敏洪。大家有没有发现知识跟远见没关系？这是真的。

我还要提到马云，马云是学英语的，他懂什么互联网？但是马云创造了中国互联网界的奇迹，你看他把e-Bay步步紧逼逼出了中国，e-Bay当时多牛啊，世界第一。真正的领导不需要懂具体的技术，甚至不需要懂这个东西是干嘛的，毛泽东一辈子没摸过枪，但是毛泽东毫无疑问是全世界最伟大的军事家之一。所以每个人都有自己的长项，这个长项不一定是你学的东西。前两天北大校长演讲的时候说北大人出来都不务正业，因为他们很少干自己学的专业的事。确实是这样，因为学到后面，学的是通达而不是知识点，如果你学的就是那个点还以那个点为骄傲，那你就作为一个普通的科学家或者某个专门领域的思想家就可以了。真正做大事的人必须心胸开阔、胸怀博大，能够忍得住、耐得住寂寞，还要能够和各种各样不同的人相处；如果你斤斤计较、小肚鸡肠、目中无人、眼中挑刺也可以，但是别干这些工作，就去干一个人的工作，把它干到极致你也能成为伟人。有多少科学家有多小气你知道吗？有多少科研人员十分挑剔你知道吗？但是他们依然可以做伟大的科研工作，因为他们不需要当企业家，他们不需要当政治家。

第三，创新不是来自于知识，创新来自于思维的突破，这一点是非常重要的。思维突破是什么概念？其实很多事情本来很简单，你把它想得太复杂你就没法做了。当然，呈现的东西简单可能背后是复杂的。乔布斯曾经说过Simplicity comes from ultimate sophistication，就是简单实际上是从最复杂的局面出来的。但是当我们面临突破想得太复杂了，我们就没有了突破的可能性。我想举个例子，中国最大的汽车老板是谁？李书福，吉利汽车集团。因为长春一汽、上海汽车都是国有企业。李书福是怎么造汽车的？李书福是不太喜欢上学的，因为他上学成绩老是不好。但是李书福有另外一个能力，他好动，他把家里的自行车拆了又装装了又拆，家里后来有了一辆摩托车，大家应该知道发生了什么事情，他把摩托车拆了又装装了又拆。邻居看到他对摩托车那么熟练就拿来让他修摩托车，所以他就开了一个摩托车修理厂。李书福是标准的农民，跟我一样。一般的农民开了摩托车修理厂，每年赚二三十万就挺舒服了，现在有多少摩托车修理厂就是农民干的，就在乡镇小县城干这个事情。所谓的创新就是在这个点上再往前想一步，当你开了一个摩托车修理厂之后能不能再往前想一步？李书福就往前想了，既然我对每个配件都如此熟悉，为什么不买配件组成摩托车卖呢？所以他就把配件全部装起来，想破脑袋想了一个特别农民的名字——吉利。紧接着过几年他开始想造汽车了，有人告诉李书福：“书福，你这是瞎想，上海汽车为了造小轿车引进了美国的别克技术，长春一汽引进了德国的大众技术，你一个农民，你造汽车？开什么玩笑？”大家看一看，这个时候一般人和企业家不同的思维就出来了。一般的人就想真的不行，电子系统根本就搞不清楚，还是造造摩托车算了，一辈子干个摩托车厂也挺好，但是李书福想：“哥们，汽车有什么难造的？汽车不就是把两辆摩托车焊在一起吗？”太突破了吧？其实他最后做的就是把两辆摩托车焊在一起，把其中一辆摩托车的把手拿掉，把另外一辆的把手换成方向盘，最后上面造个顶子，两万块钱一辆汽车，你想到哪里买两万块钱一辆汽车？后来我们就看到吉利牌汽车疯卖。有一次温家宝见李书福，李书福说：“总理，昨天我梦见你了。”这样的话只有他敢说，因为李书福长得很憨厚，他说什么话都挺真的。温家宝回头一看是李书福，拍拍李书福的肩膀：“书福啊，要把汽车造得安全一点哦。”李书福就说：“请总理放心，我在两年内一定把全世界最安全的汽车公司给买回来。”两年以后沃尔沃变成了中国汽车公司，现在你开沃尔沃汽车请记住，你在为中国汽车公司努力。紧接着去年他又把伦敦出租车制造公司买了，这就是企业家，从一个“土”变成了一个“士”，为什么？已经为国争光了，为国争光就是士，不要说企业家赚钱不能为国争光，所以创新是来自于思维的突破。两大汽车公司，一汽上汽都是几百亿的规模，根本就不敢碰，钱白白地被美国人、德国人赚走了，李书福就干，这就是企业家，所以企业家最重要的是创新的思维，这是特别重要的。

刚才王文京谈创新的时候我特别同意，但是他说的有一点我不同意，他说长城是创新的结果，我认为登上长城只会越来越糊涂。因为长城有一个典型的特点，就是想挡住外来的进攻，但是外来的进攻是挡不住的，就像中国现在面对世界的创新潮流，面对世界的发展潮流，想要挡连门都没有，你就得开，你就得让大家感觉到潮水来了，我们把自己从快要被淹死的状态变成弄潮儿，这才是伟大的。长城不仅仅是中国有，大家知道古罗马帝国一千多年，他们为了防范北方蛮族的入侵沿着多瑙河也建了一个长城，叫做日尔曼长城，跟中国长城建得差不多，只不过比中国长城要短。罗马帝国靠了两条河，一条是多瑙河，一条是莱茵河，加上一个长城，想把当时的日尔曼（蛮族）挡在外面，后来证明实际是挡不住的。今天的欧洲起源是来自于这些当时的野蛮民族，法国就是法兰克，德国是日尔曼，英国是盎格鲁-撒克逊，全是当时的蛮族，没文化的人，现在的匈牙利是当时的匈奴，想挡是挡不住的。倒过来只不过是因为后来文艺复兴的时候，欧洲回过来检点自己起源，把野蛮的民族慢慢变成了文明的民族，他们发现真正的文明起源在古希腊罗马，所以文艺复兴有了制度传承才有了现代的欧洲。所以中国想要挡住世界潮流是挡不住的。长城尽管很伟大，但是它象征了中华民族的封闭心理，发现北方蛮族来的时候用长城挡，但根本挡不住。五胡乱华不用说了，辽朝、金朝、西夏、元朝把中原弄得半死不活。后来清朝来了，最明智的一个举动就是宣布长城没用，清朝把自己的夏宫都建到了长城外面，就是现在的承德。只不过清朝有一个问题，就是因为少数民族统治多数民族的时候一定害怕，害怕就会封闭，所以文字狱思想封闭很严厉。清朝还有一个重大的毛病，他们知道长城可以不挡，因为他们就是长城外面来的民族，但是他们犯了一个毛病，他们觉得海洋能够挡，这就是1840年以后鸦片战争的来源，也是中国后面民族灾难屡屡出现的原因，因为他们觉得海洋能挡，闭关自守，老子不上海，你在海上也别来。英国人法国人可不听这个，老子就是要来，你挡不住，长江黄河我全去，最后没有办法了，被迫开放。所以最重要的确实是完整的心态开放。

当然，我也相信，从宏观来说，世界在进步，中国进步得更快，不管是经济、政治还是文化，我们一致认为尽管有反复，这就像春天的寒流一样，其实每一次寒流的来到都是更温暖的春天的序曲。所以请相信大形势，既然相信大形势，那么最重要的就是微观的程度了，微观的程度要相信什么？微观就是个人应该相信你们自己奋斗的力量，这个特别重要，相信个人奋斗的力量，要相信中国的社会结构并没有被固化，利益集团只是占据了未来中国发展的重大利益的极小一部分，真正伟大的利益一定会被民间力量突破。我举一个简单的例子就行了：中国的三大运营商在彩信、短信上面赚了多少钱？而一个小小的微信使三大运营商一年损失了一千亿人民币，为什么损失？我发短信和彩信不用再经过你的收费系统了，我在美国发一条短信要收我一块钱，现在便宜了一点，但是我在微信上只要有WiFi环境一分钱不用花，我发送一张照片一分钱不用花，我发送一篇文章一分钱不用花，我做企业宣传一分钱不用花。就是这样的一个技术突破使三大运营商手足无措，他们原来是垄断了。所以创新力量在民间，也相信随着社会的发展、技术的发展，中国的老百姓们，就是我们这些人，尤其是你们在座回去创业的人一定会不断地突破这样的限制，让中国人民享受更加便宜的、更加美好的生活。一千亿谁都没拿到，腾讯一分钱没拿到，三大运营商没有拿到，这些钱丢给谁了？丢给老百姓了，丢给我了，我每年至少在发短信上省了五千块钱，就这么简单，明白吗？这就是创新。所以，在大潮面前不管是出现什么问题，我也相信个人创新的力量、企业创新的力量，社会创新的力量是不可阻挡的，所以我们要尽可能地创新。

我们要相信个人奋斗和个人努力的力量，相信跳出你现在环境的力量。我专门讲到了守株待兔的故事，守株待兔的一个最大问题是什么呢？明明知道这个地方不可能再有兔子主动来还在这里守着，这是最麻烦的。当初我从北大出来就是因为我知道在北大不可能抓到新的兔子，我必须出来。所以对于个人来说，突破任何一个环境带来的通常只有好处，没有坏处。比如现在你就在这个环境呆着觉得挺舒服的，最后你一辈子就这么舒服下去了，但是没用；你到一个艰苦的环境当中艰苦了，得到了新的东西，突破的机会可能就有了。我觉得只有一个情况下不要进去，要你命的地方不要去，剩下的哪怕变得身无分文，怕什么？我觉得关键在于你的勇气，我刚才说的企业家当中最重要的就是“二”和“傻”两个字，就是你要坚持“二”，人家不敢干的你去干，另外要坚持“傻”，人家觉得没希望的事情你要干下去，这是两个最重要的东西。

有一句话说苦难对普通人来说就是苦难，我完全相信，因为这个世界上百分之九十的人是普通人，但是苦难或者挫折对于不是普通人的人来说，就是财富。所以我希望在座的大部分人应该把苦难、把变化当做财富，而不是当做挫折，因为这样你才能获得更多，这是我希望大家拥有的心态。

大家都在哈佛、MIT这些全球化的大学读书，了解世界，但是在了解世界的同时，请大家记住不要丢下中国。因为在座的大部分人都是大陆或者中国出身，要了解中国、要融入中国，要把中国和西方结合起来，要把中国的现实和现在你们学的东西结合起来，如果你们不这么做的话，最后你将注定孤独一生。这句话也是来自网络上的。有个家伙跑到小姑娘家里去玩，玩到晚上以后小姑娘说天晚了，你骑自行车路上可能会不安全，就留在这儿好了，这个男的说我非要证明给你看，晚上骑自行车回去技术高超很安全，回到家里还打个电话说我安全到家了。其实中国就是那个想把你留下来的女孩，如果你不理解的话你将注定孤独一生。

我的演讲就到此为止，谢谢大家！

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