如何写好场面描写——切片化作文教学指导[大全5篇]

第一篇：如何写好场面描写——切片化作文教学指导

如何写好活动场面

————切片化作文教学指导

学生写作文并非易事，教师评阅作文也不简单。往往是学生写得叫苦连天，老师改得头晕目眩，结果却造成学生觉得写作文太难，越来越不想写，老师认为学生习作水平不佳，批改起来也味同嚼蜡，写的评语学生知道问题所在，但是难以改进。

62班的学生从习作伊始就开始写小练笔，三年坚持下来，基本上解决了畏难情结，可以做到我手写我心，在表达上可谓是随心所欲不逾矩。但是问题也很明显，如何在立足真实的基础上，探寻习作技巧将一篇文章写好成了当务之急。新学期伊始，针对这个问题，我和学生一起写下水文，切片化剖析问题，具体针对性地进行指导，颇有收获。

在学校10月25日举行的心理体验活动中，同学们参与过后的印象非常深刻，于是我趁热打铁让学生赶快拿起笔记录下当时的感想。很快一篇篇有深入思考且主题明确、结构完整的文章收到我手中。当我在阅读学生的作文时，感觉这群孩子真是我手写我心，每个人都已经形成了跟自己性格一致的语言风格。就在一遍文章读完，我发现每位同学都进行了场面描写，可是，或是用力平均，没有主次之分，或是重点一笔带过，文章的可读性不强。于是，针对这个问题，我将一位同学的作文打印出来，在班级展开指导。在这一次切片化诊断问题，修改文章的过程中，我和同学们一起经历了一个难忘而又有意义的过程。一：关注整体，全面评价。

当作文交与学生手中时，孩子们拿起红笔习惯性地开始修改。这时候，我让大家暂时停下来，认真阅读，找出这篇例文的优点和存在的问题。很快，同学们拿起粉笔在黑板上列举出文章的可取之处：结构完整、语句通顺、情感真实饱满、较多地使用成语，同时也列举出了文章存在的问题——有错字出现、详略不得当、重点不突出。立时，我在黑板上用简笔画画出一个人，但是四肢和身体的比例一致，大家都觉得不好看，同时也明白了什么叫做用力平均造成的重点不突出。于是，整节课围绕如何写好过程，突出重点进行推进。

二、直面问题，深入剖析。

这位同学的原文过程描写为“首先是任泽淇，他虽然胖但是大家也成功把他送过去了，其次就是张龙云，他很胖，同学们送他时几乎用尽了九牛二虎之力，每一个人都挥汗如雨，仿佛在大夏天火炉里晒太阳吃火锅。最后一个是班级“最强王者”郭元钊，同学们凭借毅力共同渡过了这个难关。

读完文章，经过讨论，大家一致认为问题出在“胖”和“九牛二虎”、“挥汗如雨”这两个成语上了。虽然使用成语能够彰显文采，但是弊端就是一言蔽之，让人印象不深刻。

三、聚焦难题，头脑风暴。

既然找到了问题，接下来大家就要讨论如何将不足转化成亮点。于是，我在黑班上板书“胖”字。大家都觉得单单一个胖字，无法给人留下深刻的印象，太过于平淡，于是展开想象，联系所学文章的表达方法觉得可以恰当运用修辞，列出具体数字以及运用对比会让人有想象的空间。

解决了“胖”的问题，接下来就是场面描写中的关键一环——“送”的场面描写。经过再次讨论和整理，大家觉得想要写好这个场面必须将同学被送过来之前自己的心理状态以及送过来时自己承受中的努力与坚持（要具体到自己的身体部位感觉）和送过去的轻松状态写清楚。

于是，在五分钟的时间里，同学们尽己所能，很快写出了根据指导意见修改的文字。

为了便于同学们交流思想，及时展示，当场反馈，增强信心，也让依然有局限的同学，思想打开一扇门。于是，我让写完的同学站起来展示自己所写内容。

经过同学们交流评议，大家觉得陈慈妙同学的感觉描写细腻真实，曹御溪的比喻生动形象，丁帅同学心理描写到位，柴宇菲的语言描写有力量，王熙卓同学神态描写很是传神。

四：乘胜直追，再续新篇。

写完了一个“胖”和场面，还有另外两个相同的场景，如何将后面两个写相似场景写的较之前不同且有可读性，就成了我们接下来讨论的话题。原文作者用的是“首先、其次、最后”结束了当时的场景描写，显得中规中矩，同学们纷纷发言，可以结合自己当时的心理感受加上声音描写、群体氛围以及突发状况营造一波三折的效果，再加上恰当的衔接语，文章就会大有不同。思路打开的同学们拿起笔埋头沙沙沙写个不停。就在同学们奋笔疾书时，下课时间到了，可大家依然写得不肯停笔，虽然不能当时反馈，但是就收上来的学生习作来看，可圈可点，颇值得一读。

同学习作修改展示：

（陈慈妙：首先是任泽淇，他一过来，我立刻觉得像是有千斤的重量砸到了手上。我们都使出了吃奶的劲来推动他前进，可是当他成功传递过去时，大家都叫苦连天，拳头都握不住了，跪在地上的双腿又软又麻。送走他，还没来得及喘口气，彪悍的张龙云又来了。大家看到他时，心里都倒抽了一口气，张龙云的胖可不同于任泽淇，前者是又胖又壮，后者不过是虚有其表。当他躺上传送带时，大家都吭吭哧哧的，传到我们这一段时，我卯足了劲，不让自己的手松开，却还是在黑云压境之时崩裂了。我们这里一断，大家绷得紧紧的传送带立时断开了——张龙云掉到地上来了。虽然他摔倒了，但是并没有责备大家，我们也觉得不好意思，又卯足了劲，喊着：“加油！加油！”的口号，总算把他传到了队尾。忐忑着，忐忑着，重头大戏来了，他就是重达182斤的郭元钊。看着他的虎背熊腰，我们一群人在他面前就像是一群小兵，当他在做准备的时候，我已经能够感受到恐惧在大家周围蔓延。当他快到我们这里的时候，感觉附近的双手就像是即将崩裂的琴弦，我正正惴惴不安，听到了老师和同学们排山倒海般的加油声。顿时我的心头一紧，使出全身力气迎战。“不掉!不掉！”大家边喊边祈求上天赐自己力量。终于——郭元钊顺利通过，像长龙一般的队伍激荡着把他传了过去。

丁帅：首先是任泽旗，他平时走起路来肚子上的肉一颤一颤的，就像一座小肉山。看着他不断向我涌来，那阵势如同排山倒海，近了，更近了，啊！就要到我这里了！我和搭档咬着牙，蹙着眉，抖动着手臂将他一点点送过去。送走了任泽淇，我们刚想喘两口气，结果又来了个胖子张龙云。同学们用尽平生之力也是够呛。就在这时，大力士杜老师出现了，她和我们一起连拉带拽地将张龙云运到终点。送走了班里的两座大山，我们不禁庆幸起来，但是大家还没有来得及击掌相贺，却看到班级“最强王者”郭元钊摇摇摆摆地走过来，一下子我们全都瘫软在地。大家咬咬牙，相互你看看我，我看看你说道，这么多困难我们都顶过来了，也没什么可畏惧的了。于是大家你撸起袖子，重整威风，喊着整齐的口号，颤抖着双腿，紧绷双手将他送到队尾，当他到达终点那一刻，大家禁不住甩动衣服欢呼起来，纷纷紧紧拥抱着，仿佛中了500万彩票。

总体览阅下来，发现班级有2/3的同学包括作者都在原有习作水平上有了巨大进步，我的内心也颇为激动。如果我们成年人在一段时间内深入读某个时代或者是某个作者的文章，就会在思想和文笔上形成共鸣和相像，这就是阅读的力量。如果我们小学生能够利用好文质兼美的课文范例，认真探究习作技巧又能够留心生活，并用自己的文稿为例子反复修改，相信经过一段时间的练习，习作水平一定会再上新台阶，这就是学习的力量。

作者：杜静

电话：***

工作单位：郑州市高新区艾瑞德国际学校

第二篇：小学生场面描写指导

有关场面描写的作文指导及例文

在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描写场面呢？

一、要有面上的概括，又要有点上的描写。

在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。

请看下面的片段作文：

放风筝

风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

拍皮球

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。

比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。

读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。

场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！

描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注意：

1．观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。

2．描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。

3．叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。

〔例文〕

愉快的课间

清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。

“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲！你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了！胜利了！”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！

“晴空霹雳！”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！

我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！

〔评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意：

（1）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。

（2）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。

拔河比赛

“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。

前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。”二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。

〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（2）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。

对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（1）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四（2）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。这样一来用词不重复。

作文中的场景描写

作文中的场景一般离不了对实物的描写，先由环境的描述，再到实物发挥联想。场景作文是作文整体中一个重要的组成部分，为了全面提高同学们的写作水平，学生必须要掌握好它的写作技巧。那么怎样才能写好作文中的场景呢？这里我就谈谈自己的一点看法：

1.多观察。做个生活的有心人，多观察身边和周围的事物，眼目中所见的尽是一幕幕场景。场景大到整个人生的速写，整个世界的变化；小到一粒米、一支笔、一只蚂蚁的特写，甚至更小更大。而我们作文时只能选择其中一两个场景作为重点描述。有好多学生不知道选择什么来写，或者选择了却又不知怎样表达。只所以出现这样的问题，那是因为他没有留心，没有用一颗敏感的头脑，在所划定的场景界面上留神驻足。如果你对待身边的事物，“视而不见，充耳不闻”，粗心大意、走马观花，那就永远也写不出好作文。

2.实话实说。划定一个界面，抱定实话实说的态度，来描述场景，就像画画一样，事实求是地把实物给“画”出来。这是初学写作，也是我们从小学做“人”的基础。例如“全家在一起吃饭”是一个场景，画家要用线条和颜色把它“复制”在纸上。而我们写作文的，则要用文字把它描述出来，怎样让别人看得真切形像呢，那惟一的办法，只有用生动的文字，恰当的词句来把它“实说”形容出来。譬如：吃饭时全家人流露的表情：爷爷的慈详，奶奶的和蔼，爸爸的风趣，妈妈的亲切，“我”的顽皮，还有那只在饭桌下，瞪大着眼睛等鸡骨头的小狮子狗等等。

3.发挥想像。选定一个场景，它基本的样子已被我们“素描”写在纸上了。下一步该如何让它有趣？画家可以调动颜色的变幻，来让“素描”生动，而我们写作文，则要开启大脑，发挥联想，就算是超想像，只要合理地让自己写的文章在别人眼中变成一道可口的美味，那辛苦也值得。譬如，还是全家吃饭那个场景，通过全家所流露的表情，我们就可以发挥出一定的想像。爷爷奶奶、爸爸妈妈、我和那只馋嘴的小狗，显然这是一个幸福美满的家庭！然后我们再进一步想像，全家人吃饭时说了些什么？是不是有人讲了有意义的故事，或者自己得到了什么表扬等。当然，我说的“看场景写作文”，在现实生活中的“场景”，却是立体的，活的，变化运动着的实物，这需要我们用一颗敏感的头脑，善悟的心，时刻去捕捉、体会，才能领悟写好场景作文的奥妙！

作文中的场景描写

场面描写：

是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

场景描写，就是要作者摄取一个有意义的生活场景或自然景观，充分调动各种感官多方位多角度地去观察与体验，做到用“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所观察到的场景入

脑入心，然后用简洁的语言，采用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序写下来，给读者以身临其境的真实感。写作时要做到点面结合，重点突出，条理清楚，能写出自己内心的感受，使景物特征更突出、形象更鲜明、情感更感人。

例文:国庆节来临了，大街上一片热闹的景象。人们三五成群、喜气洋洋的来到市中心广场，在烟花炮烛之夜、张灯节彩之夜，尽情地跳啊、唱啊，孩子们提着一个个灯笼，穿梭在华丽的大厦之间，他们那娇小的脸上盛开了一朵朵鲜花，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在玩丢手绢，有的在玩捉迷藏„„多么令人兴奋又怀念的时刻啊！

例文:为了庆祝新年的到来，我校举行了一场别开生面的拔河比赛。只听裁判员吹了一声口哨，比赛就热火朝天的开始了。第一场是预赛，我们班对五（3）班。同学们很紧张，一直担心再次输掉，拉拉队早就喊上了口号：“五（2）班，加油！”加油声此起彼伏，像海浪一般阵阵涌来。我们班参赛的同学个个斗志昂扬，一鼓作气，一下子就把五（3）班拉过了中线。“YH！”我们班同学为这场预赛取得胜利而欢呼。

进入第二场决赛了，我们班对五（1）班。只见参赛的同学满脸是汗，咬紧牙关，憋着一股劲儿，随时准备拉倒对方；观赛的同学满脸期待，屏气凝神，捏着一把汗，恨不能帮他们一把。这时哨声响起，“加油！”“加油！”加油声不断，原本安静的赛场又沸腾起来了。只见我们班参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。拉拉队的加油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿，他们一跺脚，一用力，把五（1）班拉出了中线外。

哇噻！稀有的第一名！我们班第一次得了第一名！全班同学高兴得都快疯了！有的人手舞足蹈，有的人连喊“YH！YH！”还有的人激动地直流眼泪„„

例文:深秋，感怀于落木萧萧，胸中涌起一丝愁绪。于是，忙趁一个风和日丽的天气，重访童年时迷人的小河。几株老柳，身姿婀娜，风拂柳枝如老者的长髯。河水微蹙，揉碎一弯金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我们揣在河里，轻轻抚摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到温馨与宁静，浆声唉乃，把我从美好的回忆中拉回。眼前这深秋的小河，在飒飒秋风中如一位干瘦的老人，深沉而庄重。黄叶落水，随波飘荡。河水轻吻着温柔而多情的沙岸，似乎是在为它擦拭创伤。两岸的垂柳已不是枝繁叶茂，而是枝干叶寥„„„一切仿佛病态，连枯草，连沙丘，连周遭那曾经巍然不屈的杨树、榆树。但我分明看见了小河强劲的骨骼，不屈的个性和昂扬的尊严。

拔 河

4月15日下午，三、四年级在体育馆举行拔河比赛。比赛场上，裁判员拿着两条又粗又长的绳子分别放在左右两旁，比赛分两组进行。

紧张的时刻到了，只见参赛队员个个打着赤脚，比赛还没开始就着急得紧紧地抓住绳子。场面上，一片凌乱，哨声、招呼声、呦喝声、责骂声、争吵声充斥耳间。只见裁判员高声地呐喊着，他一手拿着红旗，一手紧抓绳子，用力吹哨，招呼两边放松，使红绳子居中。参赛两边压根儿就没听见一样，有的在把手，有的在踩脚，有的早就憋足了劲，用力拉绳„„

裁判员好不容易使红绳头落在了中点，随着一阵短促的预备哨声——“开始！”裁判员一声令下，全场顿时沸腾起来，“加油！加油！„„”场外的人比参赛队员还用力，他们奋举双手，随着“加油”呐喊，用力甩向自已班的一边。我们班的梁秀贞，别看他瘦瘦的，可全身往后倒，脚尖磨着地板，咬着牙，脸鼓得像个包公。也许是大家太用力吧，木地板象要下沉似的。场面上难分难解，眼看四（3）班就要赢了，可不知为什么，红头绳又移到了四（2）班那边。顿时，场上掠过一阵骚动，“三班——加油！三班——加油！„„”整个场馆又沸腾了。

“嘀——”随着一声哨响，四（3）班赢了！

【简评】 作者写出了一个体育活动场面，先总写整个场面，然后，重点描写了四（3）班同学的比赛场景。把场面激动、热烈、紧张的气氛写得有声有色，使人身临其境，如在其间。

记一次联欢会

一年一度的春节就要来临，其他班级里把教师装扮得张灯结彩，大家一起开春节联欢，好不热闹，我们班也不例外。

“新年好，新年好，我们唱歌又跳舞．．．．．．”随着这首欢快的《新年好》，联欢会也拉开了帷幕。

两位主持人：李雨宸、蔡青伴着音乐走上讲台。

首先让我们进入第一板块：才艺表演——各显其能。张冉、卜尧、候晓宇、张朔为大家带来的小品拾金不昧，看后会让你深受感染。主要演了几个小朋友在马路上捡到１００元钱，他们是在捡到钱的地方等待着失主，而不是把钱占为己有。失主非常感激，连连夸他们是拾金不昧的好少年。我们以后也要像他们一样，做一个拾金不昧的好孩子。而马恩泽演讲的“开放吧——诚信之花”更是让同学们大为震撼，他主要讲了几个具体事例，来反映诚信的重要性，最让我感动的是：一位校长答应同学们如果他们这学期的阅读量达到一万字，他就从学校爬着回家。到了学期末，同学们的阅读来能够果然达到了一万字，他们并没有忘记校长许下的诺言，那天正好下着大雪，而校长没有忘记自己对同学们的诺言，于是艰难的从学校爬着回家。其实他完全可以向同学们解释，同学们也会因为是下雪天而不让校长爬着回家，但他没有这么做，他是遵守诺言、讲诚信的校长，他的举动在学生的心里烙下了深深的印记。

下面让我们走进第二板块：交流平台。同学们为自己立下了目标，写在黑板上，你瞧，１成为学校最优秀的班集体２好好学习，成绩成为全校第一３卫生红旗全校第一４老师不在的时候要表现得比老师在还好。张浩然、薛帆、殷旭为大家唱了首〈青春之火〉，他们洪亮的歌声，仿佛把同学们带入了幻想的境界里。韩延露、李扬她们合唱的樱花草更是让大家迷醉。

同学们还在黑板上写下了对老师的祝福：一帆风顺、工作顺利、青春永驻．．．不知不觉下课铃打响了，春节联欢在同学们的欢声笑语中进入了

第三篇：场面描写教学

写一个场面

【习作要求】

在学校里，在上学路上、在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。请从中选一个印象最深的场面，写一个片断，要围绕一个意来写，内容要具体，语言通顺、连贯。【习作指导】

什么叫“场面”？

“场面”就是在一定的时间和环境中展现人物活动为中心的生活画面的描写。

场面描写是一种片断练习。例如发生在一瞬间的见闻、某一个细微的情节等。

记叙文中经常有场面描写，《课间十分钟》就是一例。作者以１０分钟所见的各种活动，展现出来，反映出学校生动活泼的生活画面。此外，如庆典、比赛、劳动、奠基等场面都值得描写。

场面描写选材要集中，要以人物活动为主，同时也要有环境描写、色彩描写、使人的活动与环境融为一体，形成一种特有的气氛。【例文点评】 发书

新学期开学的第一天。宋老师抱着一大摞新书走进教室。他把书放在讲桌上，然后翻了几下，便对大家说：“同学们，这些书里有几本弄皱了皮，这本最差。”说着，他拿起一本被捆书的纸绳勒坏了书皮的书，继续对大家说：“这本书怎么办？”他的话音刚落，同学们纷纷举起了手，我也随着大家举起了手。

宋老师想了想，问我：“栗磊，你看应该怎么办？”我不假思索地回答：“把书往空中一扔，落在谁那就归谁。”宋老师听了，微笑着摇了摇头对我说：“栗磊，你先坐下。”接着，宋老师又问了才小梅，才小梅说：“把这本书夹在那一摞书里，发到谁那就算谁的。”宋老师听了，仍旧让她坐下。

最后，宋老师问张洋：“张洋，你看应该怎么办？”张洋说：“我看这本书就给我吧！”

宋老师听了，高兴地对大家说：“这正是我所希望的回答„„” 宋老师的话还没讲完，只听同学们七嘴八舌地嚷道：“问我我也是这样回答。”“我也是这样回答。”宋老师摆摆手，让大家安静下来。

他接着说：“往空中一扔也好，夹在那一摞书里也好，有你得到这本书的可能，也有你得不到这本书的可能。张洋是第一个要这本书的，我就把这本书发给张洋。”

张洋走过去接过宋老师发给她的一本坏书，教室里顿时响起了热烈的掌声。我这时只觉得脸上火辣辣的。

过了一会儿，老师开始发书了，他发到我这，微笑着对我说：“栗磊，你怎么就没想出好办法呢？”我听了宋老师的话，更加惭愧，把头深深地埋了下去。

放学的路上，我思索着：我为什么没想出好办法呢？主要原因就是我并不是心甘情愿地想要那本坏书。今后，我一定向张洋同学学习，做一个先人后己的好学生。

【评析】 语言描写是本文一大特点，而将心理描写与语言描写结合起来，更是起到了画龙点睛的作用。发书过程中各人的回答都是独特的，既展示着不同的思想境界，又显示了各自的性格特征。对话简炼、鲜明，可见小作者善于观察，对不同人物的不同语言有进行分析、提炼加工的习惯；独白的语言也较好地表现了人物的内心世界，把小作者思想认识的提高，决心“做一个先人后己的好学生”的过程生动地展示了出来。

吃西瓜啰

（二）我们海涂良种场有一个特别节日——尝瓜节，这是老保管员赵爷爷献的锦囊妙计。

每到“起伏”，老保管员赵爷爷就选好许多胖乎乎的大西瓜并一个个编上号，盖上干草。

这些瓜就是尝瓜节用的。从此，我们几个小伙伴总不时缠着他问：“赵爷爷，什么时候吃瓜？”“别急，别急，等瓜熟透了，准会给你们吃！”“再过几天才能熟？”我用手摸摸大西瓜，咽着口水问。赵爷爷看着这些瓜，乐呵呵地告诉我们：“等金丝藤干了，再要三天。”

尝瓜的一天终于到了，晌午时分，场长用宏亮的嗓音招呼大家：“吃西瓜啰，吃西瓜啰！”人们纷纷走出家门，喜气洋洋地涌向仓库间。我左手提刀，右手捏着调羹，也汇合在人流中。

仓库前的晒场上，早铺好了几张竹箪，竹箪旁挨挨挤挤地排满了大西瓜。我们几个馋孩子都瞅了特大西瓜，一拥而上，双手紧紧地捧住滑溜溜的西瓜不放。在阵阵欢笑声中，我迫不及待地双手举刀就砍，随着“啪”的一声，西瓜露出了鲜红的瓤，甜丝丝的瓜汁顺着裂缝往下淌。我又乘势往下一捺，嘿，一分为二。说时迟，那时快，弟弟的调羹早已抢先占有了“胡桃肉”。只见他大口大口地吮着，嚼着，不断发出“吱吱”的声音，两腮鼓得像含着两个乒乓球。我当然立即下手，调羹交叉，短兵相接„„忽然，弟弟吐出了几颗瓜子，可是饱和的嘴把一大口瓜汁也一同挤了出来，滴在裸着的肚子上，鲜红的瓜汁沿着肚子往上淌。“小弟挂彩啦！”调皮的伟芬欢叫起来，引得我们前俯后仰捧腹大笑。

我们几个小孩真是橄榄屁股，吃了不一会儿，就坐不住了。瞧，４岁的小勇，他把吃过的西瓜皮套在头上，手捏一把小木枪，神气十足地说：“我是八路军，我要打鬼子兵了！”小军拿来了一叠碎瓜皮当手榴弹与小勇展开了“战斗”。小伙伴们个个裸露着圆鼓鼓的小肚子纷纷“参战”，西瓜籽也成了新式武器。急得赵爷爷翘起胡子，连声喊：“别打了，别闹了！这良种场不是闹着玩的啊！”赵爷爷看劝阻无效，只好施出看家本领说：“来，过来，我给你们讲《猪八戒吃西瓜》的故事吧！”小伙伴们一听说要讲故事，都规规矩矩地坐到赵爷爷身边去了，嘴里吃着西瓜，侧耳倾听他讲故事。瓜慢慢地少下去了，小伙伴们的肚子成了一个个圆西瓜，瓜籽也积了厚厚一层。当赵爷爷讲到贪吃的猪八戒踩上西瓜皮连摔几跤时，小伙伴们哄堂大笑，欢乐的笑声在天空回荡，传得很远，很远„„

【评析】 记的是散发着乡土温馨气息的趣事，充满着欢乐的气氛，富有儿童情趣，一群天真活泼、稚拙淘气的孩童群像栩栩如生，跃然纸上。“尝瓜节”，多么新鲜，对孩子多么有吸引力。大凡能吸引你，使你感到兴趣的事，就比较容易写得具体、生动。你看，选瓜、盼瓜、尝瓜、玩瓜、听瓜的故事，条理清晰、生动有趣。小作者用童心去触摸世界，选择了最佳的角度，展示了一幅幅令人们赏心悦目的画图，给我们耳目一新之感。

老年人跳起了迪斯科

“咚踏、咚踏„„”从后院传来欢快的迪斯科乐曲声，准是一些大哥哥大姐姐们在娱乐啦。我闻声寻去，一看，呀，竟是几位老奶奶在跳迪斯科！瞧，她们跳得多带动，每一个动作，每一个眼神都那么吸引人。“她们是在排练节目吗？”我问张阿姨。“是呀，她们在学跳舞，‘八一’节还要参加演出呢！”张阿姨说。真新鲜，青年人跳迪斯科，老年人也跳起来了。听外婆讲，旧社会的老奶奶们，整天吃不饱，穿不暖，只能围着锅台转，哪有跳舞的心思。再说，上了年纪的人，蹦蹦跳跳的，成何体统！我身旁一位５０多岁的王奶奶乐呵呵地对我说：“这是老年迪斯科舞，退休的老年人跳这个舞能锻炼身体。”噢，我这才恍然大悟。

演出这天，我第一个来到俱乐部，坐在第一排。开始几个节目都不错，可我不太喜欢，我急切地盼望着她们快快演出迪斯科舞。终于，扩音器里响起了报幕员响亮的声音：“我们８０年代的老人爱欢乐，不爱忧愁，他们也在追赶时代的脚步，下面让我们一起来欣赏‘老年迪斯科舞’！”话音刚落，台下就爆发出雷鸣般的掌声。

随着乐曲的明快节奏，红丝绒幕布升起来了。五光十色的灯光在舞台上左旋右转，忽明忽暗。一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸裤褂，满面春风，只见老奶奶伸出左手向上举起又落下，又伸出右手做同样的动作，双腿不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势，一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势，真够劲！她一个“请”的动作，竟请出来了四位老奶奶。她一会儿变成一行，一会儿变成两行，优美的“八步舞”跳得好极了。“好！真好！”从我后面传来叫好声。“真够劲！这个节目要是参加比赛，准能得第一！”我身旁一个青年说。看着看着，我觉得台上仿佛不是几位老奶奶，而是几个妙龄少女在翩翩起舞。领舞的不是李奶奶吗？听妈妈说，她是一位八路军战士，为革命身经百战，几次负伤，她的儿子现在云南前线，女儿是位医生„„我正想到这儿，忽然掌声打断了我的思路，原来红色的幕布已经落下来了。

我邻座的观众们都说这个节目最好，我听了心里美滋滋的，因为这是我们院老奶奶们表演的啊！

第二天，我拉着张红到李奶奶家去。一见面，张红就要李奶奶教她跳迪斯科。“李奶奶，您是怎么想起跳迪斯科的？”我好奇地问。“噢，跳舞只是小孩、青年人的事吗？老年人就不能跳了？小封建！我们这些人苦了半辈子，该娱乐娱乐了。现在是新时代，奶奶要在欢乐中度过晚年！” 是啊！她们是８０年代的老人，她们的生活也应该丰富多彩啊！她们也应该追赶时代的脚步啊！

【评析】 后院传来欢快的迪斯科乐曲声，小作者以为是一些大哥哥大姐姐在娱乐，一看，竟然是几位老奶奶在跳迪斯科。这就是小作者的新闻见闻，这见闻引起了他的注意，他感到很吸引人，感受到８０年代老人生活的丰富多彩，理解了他们追赶时代脚步和欢度晚年的愿望。小作者紧紧捉住当时的感觉，顺次写下来，写出了这人物的不同平常之处，写的很具体，也很生动，使人 如临其境，也觉得挺新鲜的，感受到强烈的时代气息。由此可见，捕捉新鲜见闻，紧扣当时的感觉，应该是从自己熟悉的事情中选择材料的一种方法。

记四百米决赛

“同学们，四年级女子四百米决赛现在就要开始了！” 随着广播员洪亮的声音，全场观众的目光都集中到起跑线的方向。站在第三、四跑道的是我们班的王立苹和二班的金红，这可是两个有名的“飞毛腿”，看来在他们中间会有一场恶战。

这时，就听“哗”的一声枪响，运动员们如率弦之箭冲出了起跑线。“看！王立苹跑到前边去了！”“小喇叭”张立激动得直拍手。我认真一看，“老大姐”李民开了腔。我顺着她手指的方向看去，只见远处王立苹那火红的运动衣在迅速地有节奏地跳动。转眼之间，她已经跑到离我们不远的地方了。“坏了，金红要追上了。”小喇叭张立着急地喊道。果然，王立苹的速度慢了下来，步子也显得不大稳健，脸色有些发白，这时同学们的心都提到嗓子眼了。

忽然，“老大姐”走过来冲着同学们喊道：“给王立苹加加油！”，同学们立刻响应，“王立苹，加油！王立苹，加油！”的喊声一阵高过一阵。只见王立苹紧咬牙关，脚下一使劲，加快了速度，眼看就要赶上来的金红，又被她渐渐地甩下来了。“好样的！”观众席上又是一阵欢呼。

终点就要到了，红色的终点线已经拉起来了。已经领先的王立苹开始冲刺了。只见她身体猛地向前一冲，双臂张开，鲜红的终点绸带被她带着向前飞去。顿时场上响起了热烈的掌声。

又一个第一到手了，同学们互相祝贺着。可这个第一是王立苹同学带着伤，用自己全部的力气，为集体争来的啊！

【点评】 文章按照事情发展的顺序，记叙了一次女子四百米决赛的场面，显得结构紧凑，条理清楚，重点描写了运动员王立苹同学是怎样带病坚持参加比赛，并取得第一，突出了她热爱集体，顽强拼搏的精神，比赛场面写得真实生动，使人读了犹如身临其境，这篇习作采用了场内外交叉叙述的手法，烘托了比赛的气氛。

课间十分钟

“铃„„”下课铃响了起来，同学们像小鸟一样从每个教室奔出来，跑到操场上，开始做各种游戏。

一群女生正在跳皮筋，只见小莹同学上一跳，下一蹦，左一勾，右一绕，真是好极了！我看得真是眼花缭乱了，丈二和尚——摸不着头脑。

男生们当然爱玩乒乓球喽！他们三人一群，两人一伙，玩了起来，好在我们学校的球台比较多，五个绿色的“大怪物”，也够他们玩的。只见我们班小瘦子小菲同学和大胖子伟伟同学打得正火热呢！小菲同学左手一回，来了个旋转球，把伟伟打得惊慌失措，伟伟可真急了，又是高球，又是低球，但他毕竟还是不如小菲同学呀！没过几个回合就败下阵来。远处，幼儿班的小朋友坐在小板凳上和老师一起玩“拍拍手”这个游戏。不时地从远处传来嬉笑声和优美的歌声。“铃„„”上课铃响了，唉！还没玩够呢！同学们带着玩性未消的心理走进了每个教室，又开始上课了。

【点评】 本文写得条理清楚，采用了由总到分又到总的写作手笔，首先写了下课铃响了，同学们像小鸟一样从每个教室奔出来，跑到操场上，开始做各种游戏，表现了同学们欢乐的心情。比喻生动，用词准确，接着文中从“各种游戏”中选择了三个有代表的点来写，活动的代表性写得十分突出，具体地向我们展示了课间活动的丰富多彩。最后写上课铃响了，同学走进教室，结束全文。文章中，思想感情的流露十分自然，真实。

第四篇：场面描写作文指导教案

场面描写作文指导

陆城二中胡家敏

【写作文题】：

《记那次表演》

【教学目标】：

复习巩固第四单元所学内容，让学生进一步了解、掌握场面描写的方法，并能在习作中得到运用。

【教学重难点】：

学习场面描写的方法，学会准确生动的描写。

【教学过程】

一、导入：

同学们，我们学习了第四单元的四篇课文，大家曾对各篇文章中的生动描写赞不绝口，说不定还有不少人沉浸在《安塞腰鼓》和《观舞记》的 精彩场景中。你可知道能让我们享受这种艺术快乐，观赏者是怎样将他们当时观看到的精彩场面记述下来的吗？

二、场面描写内容与要求：

1、场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、表演场面运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画.、场面描写要求 :我们先来欣赏两则场面描写的片段，来看看场面描写有哪些具体要求。

第一个场面：刘姥姥第二次进大观园。

贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）

第二个场面：一则公益广告之争

清早，七零二班教室。“大肥”笑嘻嘻地对“猴精”说，“昨晚中央台的公益广告你看了吗？”“看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃„大户‟。”大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了好多人。“小钢炮”直轰过来，“你即真缺德！”“缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？”“真有你的，„孝子‟成了动宾结构了；这叫„孝子‟新解。”猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。”“小博士”在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼镜”突然冒出了一句。“还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。”大老肥似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？”不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不着，叹口气说：“真是一千个读者，就是一千个哈姆雷特！”博士又补上了一句：“真难为了广告人！”

简单分析：

场面描写必须写出气氛特点。第一个场面，贾母宴席上的场面突出了一个“笑”字。第二个场面，围绕公益广告展开的场面突出了一个“争”字„充满了喜剧气氛，读之令人忍俊不禁。

场面描写必须借助动词、形容词、修辞等语言艺术形式，写出逼真感人的场面。第一场面中有“掌”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。第二个场面中有“大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐”的全景场面描写的渲染；有“大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝”的人

物情态特写。

从人物描写方法有所侧重的角度看，第一个场面重在神态描写，第二个场面重在语言描写。

场面描写要注意符合人物的性格特征。如，第一个场面写的是“笑”，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个人的身份、性格、气质。第二个场面，人物的语言和人物的绰号也都符合各自的性格。

曹雪芹《红楼梦》开篇的四句诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪；都云作者痴，谁解其中味？”这个选自第40回《史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令》中的宴席场面，其聚焦人物刘姥姥，不正是喜剧中的悲剧人物吗？一方面她凭借着扭曲和丑化自身的方法来讨得主子们的欢欣，实在令人生厌；另一方面她能与贾府中的金枝玉叶同餐共饮，敢与贾母说笑打趣，并不是她刘姥姥有什么能耐，正是恰好填补了主子们的精神空虚，是主子们的取笑工具，读过《红楼梦》的人都知道，这次刘姥姥二进大观园。第一次来时，被王熙凤简单打发了，而这第二次来，正赶上贾母要找个上年级的人说说话，要不然，同样会被打发开去的。从这一点来看，又让人同情。因此，“这笑”是含泪的笑，表现了作者鲜明的爱憎；这“笑”中反映的正是阶级对立，是等级制度。即使同为贾府中人，主人们是放荡不羁的笑，而仆人们只能是有节制的笑，因此这“笑”又是讽刺的笑，反映了深刻的思想主题。同样，第二个场面描写，表面看是围绕着一则“孩子们应该为父母做些什么？”公益广告所产生的一场争论，实质上，反映的正是一代中学生人生观、价值观，特别是审美观；表面上提及到的是广告创作的主客观统一问题，实质反映的是社会热点问题，可谓瞬间场面，深化主题。

3、归纳场面描写要点：a、要营造氛围；b、要点面结合；c、要语言形象； d、要渗透感情；、e、要表达主题； f、要张显性格。（不一定要面面俱到，满足三点即可）

三、思路引导：

1、审题立意： 让我们看题目：记那次表演。首先，这是属于写事的文章。其次，对它的内容有时间和事件限制：即“那次”“演出”。因此我们要抓住自己最有感受或收获的一次演出作为记叙的 内容，并确立主题，展开叙述和描写。

2、拓展思路筛选新材：看学校文艺汇演、观电视节目、听演唱会、甚至看马戏表演等，都可以作为写作素材。

我们从内容的分类来考虑：

a、学校演出方面。每到元旦或国庆节，学校会组织一些文艺汇演。同学们或亲身参加或亲自观看，现场的气氛、演出的内容、演员的表现、观众的反应等，都是我们应该仔细观察的。回想一下是不是也有许多收获？

b、电视节目方面。几乎每天都会有文艺节目，或是现场演唱，或是综艺节目，总有吸引我们眼球的地方。你可以选择最感兴趣的节目作为写作素材。

c、现场表演方面。同学们很喜欢的像秧歌表演、乐器表演、魔术表演、街舞、武术表演，甚至宜都唢呐、腰鼓表演等等。

这么多的表演，你总会有最爱参加或最为印象深刻的一次经历。哪次印象最深刻，哪个场面最好写，你就选择哪次写。

3、列提纲巧布局

表演本身就是一种美，是欣赏性很强的艺术。它本身决定了文章的中心是参与或观看表演中自己的收获，或自己受到的教育。写作重点是抓住表演的内容，“观察”表演中人们的表现，写出大家(包括自己)参与的场面。

4、写作顺序提示：

介绍演出的时间、地点→观看前的心理→表演过程(先写演员的表现、观众的反应，然后选择两、三个具有不同表现的人写)→演出后的感受、收获,这其中，要把不同表现的人的动作、神态、演出时的气氛，以及看到的其他人的反映进行细致描述，当然也要穿插写出自己参与的情景及心情，并注意每写出自己看到的情况后就要写出自己当时的感受或想法。比如，我们所学的课文《安塞腰鼓》的文章就是按照“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”的 顺序来写的。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，这四个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓!”

5、语言表达要求：

语言表达力求生动形象，以达到锦上添花的艺术效果。概括地说，就是具体地将自己看到的、听到的、想到的仔细描述出来。把不同人的独特的表现、自己当时的心情、感受写出来。在语言上，要进行丰富的想象，突出独特的艺术感受，并以此来感染读者，引起读者的共鸣。

四、作文实践：

1、先动笔描写一个精彩片段，然后在班上展示，教师指导同学间互相点评，教

师指导点评。

2、模仿《 观舞记》或者《安塞腰鼓》片段试作，然后畅所欲言点评。

五、小结 ：

总之，写“记那次表演”要做到：

1、选择最喜欢的或印象最为深刻的那次表演来写。

2、抓住典型人物的表现，将自己看到的、听到的、想到的形象生动地描述出来。

3、写出自己独特的感受或联想。

概括说，场面描写就是一种美，写好了，给读者是一种美的享受，请同学们拿起你的笔，调动你所有的感官，采用多种手法，运用精妙的语言，给读者呈现一幅曼妙的画卷吧！

第五篇：小学生作文指导-------场面描写

小学生作文指导-------场面描写

一旁助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“某某加油！某某加油！”他们一边跺脚，一般挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛队员。

操场上又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏的喊着“

一、二，加油！

一、二，加油！”其他同学的助威声也都跟着喊起来。

冲刺

离终点只剩下最后300米了，运动员们鼓足了所有的力气，开始了最后的冲刺。顿时，整个观众席沸腾起来，彩旗飘舞，喊声震天，气氛异常热烈。有的人摘下帽子，拿在手中用力挥舞着，有人用手做成喇叭状，放在嘴边冲着跑到大喊“加油！”。扩音器里，播音员也忍不住利用自己的有利地形和设备，提高嗓门为运动员助威呐喊。

终点线上，裁判员们捏紧手中的秒表，全神贯注的盯着赛场，等待着疾步冲刺来的小将们。跑道两旁的观众更是激动不已，纷纷站起身来，形成了两道厚厚的人墙。“加油！加油！”“坚持住！”“快！快呀！”喝彩声、鼓励声此起彼伏，大家仿佛要通过大声的叫喊，把自己的全部力量都传给正在向终点冲刺的运动员们。

胜利的喜悦

——场面描写

同学们盼望已久的运动会刚刚结束，今天我们就来写一写《激烈的运动会》 当我们拿到作文题目时，先不要急着动手写，先要从题目入手，明确文章要我们写什么。

第一招：审题

写什么——运动会

写它什么——激烈

可见，激烈是这哦按文章的重点，我们要围绕这个词对运动会进行描写。审题练习（分别说出文章要写什么，写它什么）

《记一次难忘的拔河比赛》

《金彩的辩论会》

《令人难忘的篮球赛》

《喜游九寨沟》

《一次有意义的活动》

《艰苦的劳动》

第二招：找材料

我们怎样写出运动会的“激烈”呢？

我们要通过观察，选取运动会中典型的能充分体现“激烈”场面的事例。例如：六十米比赛中，高手云集拼抢激烈„„

集体比赛中，体现团队精神，紧张激烈„„

第三招：怎么写

找到了这些材料，我们就要思考通过怎样描写才能更好的体现比赛的“激烈”呢？那就是抓住场上运动员的神态、动作，场下观众的语言等场面写出“激烈”。如果你就是参赛选手，最好还能写一些自己在赛场上的心理活动。

例如：写六十米比赛中，高手云集，拼抢激烈时，我们可以这样思考：赛场运动员是怎样激烈争夺的？从哪些地方感受到“激烈”？

赛场运动员信心十足，你正我干，永争第一：

看运动健将张涛——双目圆睁，两腮鼓成一个圆球，满脸通红，迈开大步向终点冲刺

看小个子丁丁——紧紧盯住张涛，还不时回头看后面的选手，脚底下紧跑，快到终点时还大吼一声。

落在最后的胖墩——喘着粗气，汗如雨下，眼睛瞪得大大的，用尽了全身的力气追赶前面的同学，到了终点后一屁股坐在了地上。

赛场下的同学摇旗呐喊，为运动员加油：

看张涛的同学们——“加油”声响彻学校的上空，脸上洋溢这必胜的信心，双手我成拳头有节奏的挥动着

为丁丁加油的同学——有的蹦起来，有的闭息凝视，一张紧张的表情，有的大喊“加油”，还有的向其他班的助威团示威„„

第四招：列提纲（板书）运动健将张涛

小个子丁丁

六十米比赛助威的同学胖墩 摇旗呐喊

激烈的运动会

集体项目接力比赛

佳作欣赏

“啪”发令枪响起，运动员们像离弦的箭一样冲出起跑线。而场下的观众也随之爆发出雷鸣般的呐喊声。六十米，赛程虽然不长，但却是最为精彩的。也就在这一瞬间给我们留下了精彩的画面。快看，冲在最前面的不是我校地运动健将张涛吗？只见他双目圆睁，紧盯着远方的终点线，两腮鼓成一个圆球，脸涨得通红，迈开大步向终点冲刺，仿佛胜利正在伸出双臂准备拥抱他。版睡着他矫健的步伐，场下的同学炸开了锅，尤其是张涛的铁杆同学，他们有节奏的挥着手臂，嘴里大喊着“加油”，脸上洋溢这必胜的信心，因为毕竟张涛是运动健将嘛！看他门的神气劲，号线冠军非他们莫属似地。站在旁边的我心里不服气的想。可是也难怪他们这么牛，人家实力就在这摆着呢！哎，不服不行啊！我真的不忍心看我们班的小个子丁丁，个头比人家张涛矮一头，又瘦骨嶙峋，几乎一阵风就能吹到，还硬要比六十，真是有些自不量力。我正低头想着，旁边的同学用胳膊捅了我一下，“哎哎，看，丁丁还真行，快追上张涛了。”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，抬头一看，还真是的，丁丁紧紧盯住张涛，两人之间的距离越来越近了，总屏住呼吸，心底暗暗为丁丁加油。丁丁双手握拳，眼珠子都快鼓出来了，可见他这是豁出去了，一定要与张涛一绝上下。“加油，加油，你一定要坚持住”。我的手心不知不觉已经冒出汗来了，此时对丁丁我却有了新的认识。快到终点了，丁丁的步伐还是那么有力，他还不时回头看后面的选手，可这是张涛已经冲过了终点，胜利的笑容映在她的脸上，这时场上的气氛已经到了百特换的程度，大家跳着，叫着，互相拥抱着，在为英雄的张涛欢庆胜利。丁丁并没有因为失败而沮丧在冲向终点的一瞬间，他大吼一声，仿佛再说：“我也是胜利者，我战胜了自己。”我把掌声与祝福完整的留给了我心

中的英雄——顶死那个。运动员们陆续冲刺昂了重点，这是我看到了抱在最后的半蹲，他狼狈极了，满头大汗，气喘吁吁，满脸通红，步履沉重，踉踉跄跄仿佛马上要摔倒，我们以为他会放弃，可谁知他却出乎大家的意料，顽强的向终点跑去。重点的裁判员也被他的精神感动了，居然又拉起了终点线，场下的同学也为她想起了震耳欲聋的喝彩声。胖墩不知哪来的力量，竟伸出双臂，迈开大步直向重点冲去，见到这种情景，场上立即爆发出热烈的掌声，这个时候的赛场，全然被友谊之声环抱着，真是应了“友谊第一，比赛第二”这句话。

大家都来练一练