提高品社质量的措施

第一篇：提高品社质量的措施

六年级品社提高教学质量之措施

贯溪中小

李亚芬

提高品社课教学质量，最根本的就是要引导学生主动参与学习的过程，让学生对品德与社会课产生兴趣，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性。

一、教师方面：

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、教师认真钻研本册教材，把握每课的教学重难点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、合理挖掘课程资源，精心设计教学过程，课堂教学尽可能体现儿童文化，提高课堂教学的趣味性，使学生真正体验到学习的乐趣。

二、学生方面：

1、参与课前准备，做好课前预习，养成搜集和处理信息的好习惯，更好地理解课本知识，培养实事求是的科学态度。

2、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真做作业，认真检查，及时背诵的好习惯。

3、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用早读，课堂让学生识记概念、要点，做到人人过关。

4、注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生 得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查, 综合考查学生的各种能力。

5、充分发挥优秀学生的带头作用，与自觉性差的学生结成一对一的对子，布置任务，随时抽查，及时验收，让各层次学生各有所获，各有提高。

6、与学困生多谈心，和他们交朋友，让他们转变思想，提高认识，多鼓励少批评，加强学习习惯、生活习惯和行为习惯的督促和指导，让他们自信而健康地成长；采取同学帮、小组帮、老师帮相结合的方式，促进其进步。

7、优化课堂教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

2014年9月

第二篇：要提高品社学科质量

要提高品社学科质量，需规范品社学科作业

太平溪镇中心小学

望西建

小学品社学科质量不高，一直困扰着品社学科教师。分析起来，原因是多方面的：有学生家长不重视的外因，也有学生不重视的内因。这些原因传导于品社课堂，就是学生作业质量差。有乱涂乱画的，有格式不规范的，有不交作业的等。因此，我个人认为，要提高品社学科质量，必须从规范学生品社学科作业入手。本学期，我们以“微型课题”为抓手，强力规范学生作业。

首先，申报了“微型研究课题”即“小学品社学生作业规范性研究”。接着按照确立的研究策略即“统一用笔，不二不三；格式美观，不涂不改；按时完成，不拖不欠；小组上交，不落一人。”抓落实。具体做法是： 一.建立“小学品社学生作业规范性研究”记载册。

对于不规范的作业，按照“作业时间，作业内容，存在问题，涉及人员，处理意见”做出记载。这样就可以直接追溯到人，指导更正，直到作业规范为止。使学生认识到作业不规范，是脱不了干系的，更无机可乘，培养学生的作业规范意识。

二.统一作业本封面的书写内容。

作业规范，先从作业本封面开始规范。作业本封面的书写，一改过去随便写的习惯，做到统一内容，统一要求。即只写校名，年级，姓名，其余一概不写。三.统一用笔。

过去学生作业，大多喜欢用铅笔作业。这样就可以随便去擦拭，其实这个习惯很不好。因为一旦考试要求用水芯笔书写，学生就很难适应。多数学生在试卷上随意涂画，卷面极不整洁，这样的卷面是很难得高分的。本学期我们统一要求使用水芯笔作业，不准用铅笔作业。开始学生很不习惯，但渐渐习惯后呈现在老师面前的是一本本清晰、整洁、规范的作业。学生作业优秀率逐渐上升。四.作业实行小组捆绑上交，不准落下一人。

以往上交作业的模式是谁做完，谁就上交小组长，小组长再上交课代表。这种模式的弊端在于少数学生拖交，甚至“浑水摸鱼”不交作业。本学期改为学生作业完成后，不准个人上交，要以小组为单位捆绑上交。即小组1号学生检查2、3、4号学生作业，合格后，由1号学生收齐本小组的作业再交课代表。

为激发学生的规范意识、合作意识，本学期我们特设立了“合作星”予以奖励最先完成作业的小组，这样产生的直接效果是学生的作业完成既快又好，不存在拖交，漏交作业。

以上研究策略的效果，我们已在“月过关”检测中得到有力验证，即卷面普遍整洁了，学生答题书写质量明显上升，学生成绩也有大幅提高。

第三篇：提高六年级质量措施

马兰中心小学提高六年级教学质量措施汇报

1、保证教学时间。早上6：30到校，中午1：00上课，下午5:50 放学。增加课程均给予上课教师补助。同时严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，保证六年级学生的学习兴趣及学生素质的全面发展。

2、校长亲自负责六年级的教学，对六年级教学活动实行全天候管理。每天第一个到校，最后一个离校。从早读开始到放学结束，进行巡视检查，对上课情况详细记录，发现问题及时反馈、整改。

3、把补困加在课后。首先要求任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。其次监控三个重点：重点班级（六（2）班）、重点学科（数学、常识）、重点学生（特别是自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

4、精选课堂教学例题、习题、作业题。各科由任课教师精选资料三套，学校出资购买。教师对新课堂、测试题做到精选精改，注重效率。学生做的多了，见的多了，手里熟了。

5、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

6、抓家长的支持和配合。利用家校联系卡，调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业、签字，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

7、举办学生心理辅导讲座，设立举报箱，时刻关注学生心理动态。防止学生出现心理焦躁、厌学叛逆等不良现象，以健康、阳光的心态面对毕业。同时注重从多方面关注毕业学生：保证学生每天的大课间时间和体育锻炼时间，提高学生的身体健康；去除机械重复的单一形式作业，降低了学生的课业负担。

8、继续培养学生良好的学习习惯。一方面，培养学生读书记和不懂就问的习惯。另一方面，注意书写训练、规范答题，提高书写、答题质量。

9、抓年级组、学科组老师的合作精神。除奖励任课教师外，对整体成绩突出的班主任、学科组教师另行奖励。

10、及时兑现奖惩。每次监测后一周内兑现奖励，本学期已奖励六年级教师5600元现金。

2014.6.19

第四篇：五年级品社期末质量分析

五年级品德与社会期末

质量分析

一、试题分析

本试题为小学五年级品德与社会试题，满分为50 分，时间为30分钟，该试题由我会判断、我会选择、我会连线、我会简答等五大部分组成。题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。对今后的教学有很强的指导性意义。

1、题型丰富，难易适当。

本试题重点检测了学生对所学知识的综合运用能力。题目所占比例搭配比较合理，难易适中，层次性好，能照顾到不同层次的学生，同时图文并茂，形式新颖，对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。在题型上，出题人精心设计，能为学生提供灵活多样的活动方式，如“ 选择题”、“ 判断题”、“ 简答题” 等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理，兼顾了不同层次学生的能力差异。同时注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，考查了学生的生活习惯与品德的养成，让学生在试卷上尽情抒发情感，这是以往试卷中所不常有的，出题人的这种生活性的关怀让学生们个个都写得生动感人。

2、超越课本，贴近生活

本试题改变了试以往偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。联系生活热点焦点问题，鼓励学生走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。关注常识问题，参与到生活。

二、试卷分析

学生能够把生活积累和学到的知识进行归纳总结，用有条理的语言把思考的过程反映在卷面上。这与平时我们课堂上的理论联系实践的反复训练密不可分。

试题得失分原因分析：

第一大题，判断题。失分较多的是第8小题，主要原因是学生缺乏审题的能力和对课本内容理解不透。

第二大题是选择题，本题题量不大，但关注面较广，课本知识较多。失分原因，基础不扎实，课本内容记不清。

第四大题，简答题。此题考查的是学生对所学知识的应用，大部分学生得分率还是比较高的，只是少数部分学生原来基础太差，无法理解，而一部分学生是由于缺乏生活经验。

三、存在问题：

1、选择题多数能做出正确选择，失分较少。

2、存在问题：部分学生的知识点混淆。基础知识不扎实。

3、绝大部分同学对判断题能做出准确的判定，得分率高。

4、存在问题：有些学生对知识的运用不灵活。有些学生对课本内的知识掌握不扎实，因此无法正确做出判断。所以这些方面我们在教学的时候更应该注意。

5、简答题正确率较高，学生能根据题目结合自己平时的言行举止和所学的知识灵活做答，检验出每个学生的知识与应用。但由于学生的生活经历各不相同，所以答案呈现多元化。

6、存在问题：部分学生对简答题中的题目不理解，因此不能做出恰当的回答。另外教师对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好，很多测试内容在复习时都涉及到了，但此次仍出错。

7、对后进生的辅导欠缺，本学期基本没有对后进生加以辅导，使得他们不能灵活应用知识。

8、学生课外阅读的量和内容相对较少和单一，阅读量太窄，在本次测试中这方面的尤为突出，所以导致对很多题目意思都很不理解。

四、改进措施

1、必须把学生的书写基本功放在教学的第一位，养成正确的书写习惯。

2、我要通过自身的努力来改变学生的观念。有些学生认为品德与社会是副科，不认真学没关系。其实教品德与社会不仅是我们的必学科目，增长知识，还有很重要的作用，可以指导我们如何生活？如何学习？如何做人？我要明确这门学科的重要性，认真钻研教材、认真备课，精心组织课堂教学，积极调动学生学习品社学科的积极性，在课堂教学中始终贯穿学生学习能力和思维能力的训练。加强对学生学习过程的督促和学习效果的检查。

3、根据本学科生活性、社会性的特点，教师在教学中注重课本知识与现实生活的紧密联系。“学以致用”，对学生既要注重理论知识的讲解，又要注重和现实生活的紧密联系，使学生既学知识，又指导或联系生活。

4、我要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。教师在以后教学中，注意引导学生多关注社会、关注生活，多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、注重与现实生活联系。在学生理解和掌握新知识的前提下，把学到的知识应用到生活中，切实地解决实际问题。

6、教师要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。

总之，我们要通过这次考试来检查我们的日常教学，反思我们的教学工作，通过分析与反思，找到我们工作中的不足之处，在今后的教学中多下工夫，总结经验，吸取教训，争取使每个学生都能学到知识，快乐学习。从而使教育教学质量稳步上升。

蒋庄社区学校 杨博

2016年7月04日

第五篇：小学毕业班质量提高措施

小学毕业班质量提高措施

六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤显重要。

一、了解情况，提高认识

我校2015年小学毕业班共1个，学生14人。通过去年五年级期末统考和第一学期检测的成绩来看，成绩也不是很理想，有一定的偏科现象，语、数、英成绩不平衡。针对这一情况，我们在本学期毕业班工作会议上，要求毕业班老师针对本班学生的情况对学生进行学习习惯、学习方法、心理品质、集体荣辱观等方面的教育，以促进学生语、数、英全面提高，要求教师牢固树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感，狠抓教学质量的提高。

二、严格教学常规管理，努力提高六年级教学质量

1、开好“三会”。我们召了开毕业班教师会、毕业班学生座谈会以及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。

2、结合实际，优化教学。要求各科任教师结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制，努力提高教学质量。

3、实现教学资源共享，共促质量的提高。加大对毕业班教学资料的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各学科在教学和复习中的好经验和好方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。

4、坚持不懈地做好培优补差工作。各课任教师都制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

5、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。

（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求毕业班的教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。这给教师的课堂提问也提供了一个很好的视角，教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，从而逐步达到学校提出的有效复习的要求。

（2）精选习题：渗透方法，形成能力。学校要求毕业班教师尽量不用现成的整套试题，而是提出教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用。

6、毕业班教学质量的监管。

（1）认真开展教改教研活动。以教研促质量，以教改促提高。教研组经常组织毕业班教师，把近几年的小学毕业统考试题进行讨论、研究。让各学科教师明确统考方向和动态，加强信息收集和整理，及时把握当前的新趋势、新动向。设计模拟试题，加强相关训练。

（2）注重毕业班的教学进度、毕业班教师配合情况及教学质量的管理的了解。要求毕业班每月必须召开一次有学校领导参加的班级工作会，分析学生情况，了解学生思想动态，以及对学生提出阶段性的、有针对性的教育、教学措施，从而真正达到对六年级教育教学质量的全程监控。

7、建立健全毕业班管理制度，确保教学质量的提升。学校向毕业班下达了目标任务,并要依据学校制定的毕业班教育教学奖惩制度进行奖惩兑现。

8、做好后勤保障工作。对毕业班教学工作的所需物品要及时购买，教育教学相关资料及时补充，保证毕业班教学秩序的正常进行，以促进六年级教育教学质量的整体提高。