第一课 认识机房（共5篇）

第一篇：第一课 认识机房

第一课 认识机房

教学内容：认识机房 教学目标：

熟悉微机室布局和微机房上机制度，了解各个电脑座位的编号顺序，保持微机室卫生，注意使用电脑的安全。

教学重点：熟悉机房每台电脑的编号顺序，解读微机室上机制度 教学难点：正确使用电脑，养成良好的使用习惯。教学过程：

一、导入

同学们，我们今天是第一次进入微机室，是不是感到非常兴奋呀！到来微机室我们首先我了解微机房的环境和一些电脑使用制度，只有这样才能让我们在电脑里学到更多有趣、有用的知识。板书课题：认识机房

二、新授

１.熟悉微机室布局（1）了解机房电脑台数。（2）了解机房电脑编号顺序规律。（3）给学生编排固定的电脑，方便维护。２.了解机房电脑使用制度

（1）进入机房前在走廊不许大声喧哗打闹，学生在指定的电脑首席座，室内禁止打闹，喧哗，不准争抢机器，座位等。有序进入，对号入座。

（2）严格课堂纪律，不经教师允许的物品一律不准带入，严禁在微机室吃东西，不准随地吐痰，不乱扔杂物。保持室内卫生，手有污垢，要先洗手后上机。

（3）要严格执行操作程序，不经教师允许不得擅自动用。（4）爱护设备，室内仪器不得移动，转插或外接设备等。未经允许不得擅自挪动键盘鼠标耳机等辅助设备。

（5）学习结束后要整理好外部设备及椅子，并按正常的操作顺序关闭计算机，盖好防尘机罩，清扫机房，关好门窗后方可离去。

三、小结

板书设计

认识机房

一、熟悉微机房布局。

二、了解机房电脑使用制度。

第二篇：第一课 认识情绪

第一课 认识情绪

课程目标

认识情绪的种类和情绪的强度

通过对情绪的认识，增进对自己和别人的理解

一般说明：

时间：40分钟

教具：（1）动画片段《头脑特工队》

（2）情绪图片

教学实施

第三篇：第一课 认识powerpoint2003

第一课

认识powerpoint2003 教学目标：

1.掌握启动和退出PowerPoint的方法； 2.认识PowerPoint窗口； 3.学习创建文件的方法。

教学重 点、难 点：认识PowerPoint窗口、创建文件的方法 教具：PowerPoint 课件、多媒体电脑

第一课时

一、谈话引入：

1、看一下PowerPoint的动画演示——“欢迎进入PowerPoint世界！”

2、问：谁知道这是用什么编制的？.那么，你认为可能会在什么方面使用PowerPoint呢？.3.这节课，我们就来进入PowerPoint的世界，看看究竟有啥本事。

二、认识PowerPoint：

1.启动PowerPoint，单击 “开始” →“程序” →“Microsoft PowerPoint”就可以启动它，启动后，我们再选择“空演示文稿”，点击“确定”就可以了。然后会出现一个对话框，这时我们选空白幻灯片，进入PowerPoint编辑界面。

2.认识PowerPoint界面。

A提问：想一想这窗口和已学过的什么窗口相类似？（word）

B介绍标题栏、菜单栏、工具栏、窗口控制按钮、编辑区等界面内容。C介绍PowerPoint的五种不同的视图

PowerPoint有五种视图模式，可在菜单“视图”中切换。幻灯片视图：可处理个别的幻灯片。

（2）大纲视图：直接处理幻灯片的标题及文本段落内容。（3）幻灯片浏览视图：重组幻灯片的顺序及选定播放效果。（4）备注页视图：可建立演示者的参考信息。

（5）幻灯片放映模式：以全屏幕的电子简报方式播放出每一张幻灯片。

三、练一练：学生找到上届学生制作的幻灯片文件，打开欣赏。

四、总结。

五、关机下课。

第二课时

一、复习回顾

1.说说上节课我们学习了什么内容？ 2.制作幻灯片的软件是什么？

二、揭示学习内容

三、新课

Powerpoint2003的启动和退出 1.学生自己阅读课本，初步了解。2.教师示范讲解。

（一）启动

1）.通过[开始]菜单启动

2）．在桌面上添加 PowerPoint2003 快捷方式

（二）退出 1）.单击 PowerPoint2003 窗口右上角的[关闭]按钮。2）.双击 PowerPoint2003 窗口左上角的应用程序图标。3）.单击[文件]菜单的[退出]。

三、练一练：PowerPoint2003的启动与退出。

四、小结

五、关机下课

第二课

动手制作我的幻灯片

（一）教学目标 1．知识目标

（1）学会在幻灯片中输入文字。

（2）学会在幻灯片中编辑和美化文字 2．能力目标

（1）培养学生的动手实践能力，使学生能掌握熟练各种操作（2）锻炼学生观察能力，提高学生获取信息和处理信息的能力 3．德育目标

（1）激发学生学习的主动性和积极性

（2）培养学生互相帮助、协同合作的团队精神（3）让学生形成保护动物的意识

（二）教学重点与难点

本节课的教学重点是输入文字和幻灯片的美化。输入文字做为制作演示文稿必须掌握的操作，在原有的WORD中输入文字的基础上应有进一步的提高。

三、教学程序

第一课时

（一）任务导入

1．引子

请同学们看一段画面，猜猜是关于什么的？

假如班主任要你介绍一下，你能做到吗？你想用什么方式介绍。

2．汇报

你喜欢这种介绍方式吗？为什么？

（有文字、图片、声音、动画、视频……生动）3．提炼概念

习惯上，把这类含有多种媒体信息的幻灯片，叫做多媒体演示文稿。要制作、放映多媒体演示文稿，可以使用PowerPoint或WPS演示等软件。

今天我们一起来学习用PowerPoint制作“自我介绍”。（引出课题）学生逐张观察幻灯片。

学生进行自由汇报。

（二）学生用自己喜欢的方式启动PowerPoint

（三）分析任务、讲解示范及学生实践操作规程

1．选择幻灯片版式

在空演示文稿的工作方式中又出现了一个对话框，在这个对话框中选择的是什么？ 这些版式都由图例组成，你能看出每一种图例所代表的内容吗？

2．选择“标题与文本版式”幻灯片

3.输入文字

鼠标单击“单击此处添加标题

四、小结。

第二课时

【任务一】幻灯片文本框输入文字

1.引导学生观察幻灯片首页主要包括什么内容，通过观察学生马上会看到首页只是包含文字。接着引入新知识，怎样在幻灯片中输入文字。

2.教师演示：插入文本框及输入文字的过程，和删除文本对象的操作。（操作时提醒学生如何选定文本和如何选定文本对象）。

3.指导学生练习：制作出演示文稿的首页。（教师分组指导）

4.学生练习做幻灯片。标题

介绍我自己

文本框输入：姓名、性别、年龄、身高、年级、性格、爱好等 图片框内：插入自己的照片。（学生照片由教师统一提供）交流汇报、评比。

【任务二】在文本框内编辑文字 学生对照教材练习。

拓展知识。（插入竖排文本框，输入垂直文字。）

教师出示用竖排文字制作的幻灯片，让学生欣赏。

引导学生看书，初步懂得竖排文本框编辑文字的

第三课时

复习回顾上节课内容。口答后，指名两生上机操作

揭示本节课的学习内容 【学习任务三】 美化文字

向学生展示一些美化了文字的幻灯片，引导欣赏。学生各自拿出自己收集的广告彩页，交流欣赏。引导学生阅读教材，对美化文字有一个初步的认识。教师示范。美化文字的两种方法：

用工具栏美化文字：选定文字/单击工具栏中某一项工具/设置

用“字体”对话框美化文字：选定文字/单击右键/字体/字体对话框/设置。指导学生练习。（可分组指导，也可个别指导）学生练习，完成教材中的“做一做” 交流评比。总结。

第三课 在幻灯片中插入图片

教学目标：(1)认知目标

掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次序。(2)能力目标

通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

教学重难点：

掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤、掌握调整幻灯片中图片叠放次序。教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.通过PPT课件，首先展示一组上节课学习的纯文本幻灯片，然后展示另外一组图文并茂的幻灯片，吸引学生的注意力。

2.引导学生观察、讨论两组幻灯片的不同之处，并说出自己的感受。3.设问：你想制作些图文并茂的幻灯片吗？然后把这节课的学习目标告诉学生，使学生明确目的，积极参与教学。

4.揭示课题：在幻灯片中插入图片

二、学生自主探究学习，尝试发现新知，教师适当点拔。

1.学生自学课本，初步了解在幻灯片中插入图片的方法及操作步骤。2.学生自由练习。让学生自由选择文件图片、剪贴画、自选图形、艺术字插入到幻灯片中，使学生在操作中领会其中的要点。

3.教师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。

三、任务驱动，个性创作。

1.刚才同学们都掌握了在幻灯片中插入艺术字、自选图形、剪贴画、文件图片等，那么，同学们，你们想制作一些卡片作品送给人吗？

2.提问：你们认为怎样的作品才是有个性的？

3.小结：有个性的作品就是要在幻灯片中插入你喜欢的，又能衬托内容的图片。下面就让我们制作两张卡片作品：一张卡片送给母亲，祝母亲生日快乐；另一张卡片送给北京2008组委会，祝北京主办2008奥运会成功。两张卡片要求主题鲜明，内容丰富，图文搭配得当，有一定的想象力和有一定的创意。

四、学生作品展示与点评，提高学生学习积极性。

第二课时

一、复习回顾

1.让学生说说上节课的学习内容。2.在幻灯片中怎样插入图片（上机操作）

二、揭示本节课的学习内容。

三、学生练习

1.教师以制作“精彩缩影” 作品为例讲怎样为作品选图片。

2.教师以插入“50年代”这张油画图片为例，演示插入“来自文件”图片和插入“文本框”并在文本框内添加文字的操作过程。

3.尝试向名片中插入图片

同学们的电脑E盘上都有一个名为“名片”的文件夹，打开文件夹中的“名片”文件，这是一个学习向导文件。演示幻灯片，仔细阅读里面的信息和要求。尝试着向“设计名片”这张幻灯片中插入图片，可以插入剪贴画、也可以插入自己的相片。遇到问题可以请教老师和同学。同学们开始操作。

4.学生汇报探索成果

咱们同学可真聪明，这么短的时间就把自己喜欢的图片插入到名片中了。谁能向大家演示一下你是怎样插入图片的？

第四课 装饰我的幻灯片

教学目标:

1．学会设置幻灯片的背景。

2．了解应用设计模板的方法。

3．应用设计模板制作演示文稿。

教学重难点:

学会用多种方法设置幻灯片的背景、应用设计模板制作演示文稿。

教学难点

学会用多种方法设置幻灯片的背景。

应用设计模板制作演示文稿。

第一课时

教学内容：设置幻灯片的背景 教学过程：

一、引入新课 1．引子：

教师出示添加背景的幻灯片，和你的“自我介绍”比一比，谁的幻灯片漂亮？

2．教学提示：

你觉得漂亮在哪里？

今天我们一起来学习如何来美化自己的演示文稿。

学生将教师的幻灯片同自己的进行比较。

学生进行评价并得出结论。

二、学习新知--设置背景颜色

1．渗透讲解

背景──可以由文字、动画、图片等组成，可以使用颜色、过渡效果、纹理效果、图案效果等来设定背景的显示方式。

2．技能点拨

用“格式”菜单下的“背景”命令可以选择背景颜色。

讲解“应用”按钮和“全部应用”按钮的区别：

“应用”按钮是应用于当前的幻灯片；

“全部应用”按钮则是应用于全部幻灯片。

学生自学，通过“其他颜色”按钮，尝试多种颜色来挑选最满意的背景。自主探究“应用”按钮和“全部应用”按钮的区别。总结。

第二课时

教学内容：上节内容的练习---装饰我的幻灯片 教学过程：

一、复习回顾

1.说说上节课我们学习了什么内容？ 2.说说为幻灯片设置背景的步骤和方法。3.教学提示

对于“骆驼和羊的故事”这个演示文稿，我们可以设计模板来对它进行更快捷地美化。

首先，打开“骆驼与羊的故事”这个演示文稿；然后，打开“格式”菜单中的“应用设计模板”对话框，选择一种你喜欢的模板进行设置。

通过应用模板，使学生了解模板的含义和作用。

学生自学书本，选择不同风格的模板，在此过程中，强调模板的统一性，提醒学生注意其整体变化。

改变用模板设置的背景

教师：选择一种模板后，演示文稿中的所有幻灯片都会自动采用这种模板的风格，但你可以根据自己的需要，来改变某张幻灯片的背景、颜色等属性。

1．自主尝试

你觉得这样的文字漂亮吗？用Word中学过的修饰文字的方法，能对这些文字进行改变、修饰吗？请同学们自己试一试。

2．教学提示

在“背景”对话框中，只要选定“忽略母版的背景图形”选项，就可以改变模板的背景。

3．教学小结

在这个环节中，我们学会了用“应用设计模板”和“背景”两个命令来美化我们的文稿。

在节日里，你会给好朋友送上一张精美的贺卡，今天，我们也可以用这些漂亮的模板来制作电子贺卡，给你的好朋友送一份特别的祝福。

学生运用知识的迁移对模板的背景进行修改。

学生自主尝试。

学生自学书本，根据自己的喜好对模板的背景进行修改。

利用设计模板制作电子贺卡

1．教学提示

教师演示

打开“新建演示文稿”对话框，单击“演示文稿”选项卡，其中显示着各种样板，选择与贺卡内容相近的样板，如“情意绵绵”。

2．学生自由选择

学生选择其中的一张幻灯片，根据需要进行修改，并邀请好朋友欣赏和评价。

学生自学进行操作。

第五课 设置放映效果

教学目标 ：

1.掌握设置幻灯片切换方式 2.掌握设置动画效果

3.通过提供相关材料，激发学生的创新思维，进一步提高操作技能。教学过程 ：

第一课时

(一)展示样板，明确任务

展示一个“注意交通安全”的样板演示文稿，激发学生兴趣，引导学生自行探索，创作出同样的演示效果。

(二)自主学习，积极探索

我提供图片、声音资料，提示书上可供学生参考的内容，让学生自主探索，自主学习，制作出与样板相同的动画效果。学生针对任务，自己看书，边看边操作，对不明白地方作一标记，遇到解决不了的问题，自己记下来。

(三)汇报交流，共同学习

分4个小组，先由组长收集全组的不懂问题，然后组织全组给予解答，最后由组长整理所遇到的问题，及解决措施，准备向全班汇报。而后各组长上台交流学习经验。最后学生完成任务创作出与样板相同的演示效果。

在此环节中，锻炼了学生的口头表达能力，思维的条理性、发展学生智力。学生之间可以互相分享各自的学习成果，达到自我教育，相互学习的目的。在各 12 科教学中，给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在交流中学习，在交流中提高。

第二课时

(一)运用经验，自主创新

在学生掌握了完成样板任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成一个“足球运动员射门”的任务，要求学生自己查找所需的素材，运用刚才已学会的知识，自行设计一个射门情景，(二)评价交流，归纳总结

将同学的作品进行交流，并由同学们进行评价。通过成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现了学习过程的创造性，面对信息技术发展的日新月异，学校的计算机等设备无法快速更新，教学内容很难超前或与社会同步。学生学习到的信息技术知识与技能，过不了多久就会过时。因此，信息技术课在介绍基本概念、原理及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时，应注意培养他们分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。常言说“授之以鱼，莫若授之以渔”，只有让学生学会，具有选择信息、处理信息的能力，才能终生受益，价值永恒。在日常教学过程 中，应坚持贯彻这一教学思想。

第三课时

一、创设情境，营造氛围

1.教师：同学们知道三亚的“城市名片”是什么吗？ 2.我们生活的城市——三亚，是一个美丽的旅游城市，有着丰富的旅游资源。下面，请大家一起来欣赏两件三亚美丽景色的演示文稿作品。大家在欣赏的同时，请大家注意观察在这两件作品中每张图片过渡到下一张图片时的变化。

3.放映幻灯片作品一（没有设置切换效果的）。

放映幻灯片作品二《美丽三亚，浪漫天涯》演示文稿作品（设置切换效果的）。4.请学生谈一谈刚才的两次放映给自己留下的印象？有什么感受？讲一讲两个演示文稿的页面切换有什么区别？

二、提出问题，明确任务

1.根据学生回答，小结两件作品的不同：第一件演示文稿作品从当前的页面直接过渡到下一个页面，第二件演示文稿作品从当前页面到下一个页面之间有动画效果和声音效果

2.提问：同学们知道这些动画效果和声音效果在幻灯片中是怎样做出来的吗？

3.展示课题：切换幻灯片。讲解并演示幻灯片切换的效果。4.提出任务：

假如，为了更好地推广三亚的旅游资源，同学们能否利用素材库中提供的三亚美丽景色图片做一个电子相册呢？

第四篇：第一课 认识作品

第一课

认识作品

音乐构思

划分段落，找出重点

作者表达一整个情绪过程需要分好几个段落，每个段落都具有存在的意义。我们用这首歌来说明——《没离开过》。

歌曲大概分为前奏、主歌、副歌、间奏、华彩、尾奏几个部分。没离开过 演唱：林志炫 A 我曾爱过也失去过 尝过爱的甜与涩 摆脱命运的捉弄 我知道我要什么 B 有一份难言的感动 用所有情绪融合 何必再无谓的思索 这世界有什么好值得 如果没有你 C 我眺望远方的山峰

却错过转弯的路口 蓦然回首

才发现你在等我没离开过 我寻找大海的尽头 却忽略蜿蜒的河流 当我逆水行舟 你在我左右陪着我走 A1

I know 我太富有 因为爱满足了所有 生命中每个漏洞 你都用真心补缝 B1

right now 就从这一刻 我要拥你在怀中 给你加倍的温柔 为你唱一首专属的情歌 请听我说

C1 我眺望远方的山峰 却错过转弯的路口 蓦然回首

才发现你在等我没离开过我寻找大海的尽头 却忽略蜿蜒的河流 当我逆水行舟 你在我左右陪着我走

D 喜怒哀乐捆绑我的 都不再算什么 baby 让我的世界以你为轴 快乐你快乐 忧愁你忧愁 C2 蓦然回首

才发现你在等我没离开过我寻找大海的尽头 却忽略蜿蜒的河流

当我逆水行舟 你在我左右陪着我走 D1

right here right now 让我们一起抬起头 迎接爱降落

阳光证明这并不是一场梦right now 闭上眼用心去感受 有一个声音 它说爱情没离开过

这首歌的结构中分了三个大段分别是主歌（A、B）副歌（C）华彩（D）。

乐器的运用中,A、B、C段用的是钢琴，A1、B1加入了铺底弦乐和简单的架子鼓节奏，C1、D、C2、D1的乐器更丰富，其中加入了一些吉他的电音等。整个情绪的产生、发展，并逐渐进行到高潮,这一过程除了体现在歌词的变化上还体现在乐器的使用上。总体的律动效果是由弱到强的递进。不仅仅是声音加强的问题，更重要的是吐字和语气重音的相互结合。我们会在以后的学习中认识并了解到歌曲中演唱、乐器、歌词、表演表现力的这一统一性。

每首歌的结构层次不尽相同,创作人在创作歌曲的时候都会有感情上的递进。这种情绪上的分段体现在歌词、使用的乐器以及乐器的节奏律动上。

一般我们做如下划分： 主歌

主歌是一首歌的叙述部分。需要把情感的起因叙述清楚，语言上更具叙述性，重点在于语气咬字的把握上。乐器方面，为了配合情感的层次，主歌部分一般用钢琴、吉他或两者都用。这两种乐器的叙述性强，在很多的作品中都能体现出这一点。副歌

副歌是主歌情绪的延续和递进，在语言上更有起伏性,这一点符合人们的情绪变化。无论是语言的连贯性,还是语气的加重都能体现副歌的特点。乐器上，一般会改变钢琴或吉他的节奏型使之更具连贯性。或者当你听到小提琴、中提琴、大提琴的声音时无不被这种更具起伏性的乐器所动容。甚或是加入架子鼓，它的声音能让你感觉到语气的坚定、强硬、甚至是愤怒等等夸张的情绪。华彩

华彩是整首歌曲最高潮的部分，有的歌曲通过变调的方式进行处理，比如《爱我还是他》、《没离开过》、《 you raise me up》等；有的甚至加一段情绪歌词比如《没离开过》、《星期六的深夜》、《第一个清晨》等等。华彩部分往往在乐器上是最丰富的部分，但是华彩后就要回到最初的平静，也是华彩部分的一个特点。

在以后的歌曲学习中需要通过语言、乐器上分出歌曲的段落，充分分析每一段落的情绪做出有层次、有段落情绪饱满的演唱。需要注意的是：不要忽略主歌部分，这是初学者最容易遗漏的地方。主歌是整首歌曲中不可或缺的一部分，也是最容易把人带入情绪中的部分。

基本功能符号

通过第一章的学习，你已经学会了打拍子,在作品分析的初级阶段你应该长期坚持做如下的标记。因为这些符号能告诉你这个地方的咬字、气息等技术内容的要求。

用“>”号标出 所有落在第一拍正拍上的字或词 用“<”号标出 所有落在第一拍反拍上的字或词 用“~”号标出 所有落在第三拍上的字或词 用“v” 号标出 所有换气口

这些都是最基本的符号，具体到哪首歌曲上都有不同的要求。

举例：《隐形的翅膀》选段 A

> 每一次v ~

>

~ 都在v徘徊孤单中坚强v > 每一次v

~ 就算很受伤 >

~ 也不闪泪光v

> 我知道v

~

>

~ 我一直有双隐形的翅膀v

> 带我飞v ~

> 飞过绝望v

试着自己完成B、C段 B 不去想

他们拥有美丽的太阳 我看见 每天的夕阳 也会有变化 我知道

我一直有双隐形的翅膀 带我飞 给我希望 C 我终于 看到

所有梦想都开花 追逐的年轻

~ 歌声多嘹亮

我终于 翱翔

用心凝望不害怕 哪里会有风 就飞多远吧 这些功能型符号是初学阶段中的提示性符号，它们能提醒你气息的上下、咬字的强弱、声音的层次等。其中： 第一拍

大部分的流行歌曲的第一拍是重拍。重拍，显而易见是要重视、强调、突出的意思。重视的方式有很多，比如咬字的强弱、声音的过程、声音的向上等等。这些是要用气息和咬字系统的结合来完成的。

第一拍的反拍:有很多歌曲会把第一个字放在第一拍的反拍上比如“我真的受伤了”这首歌 <

< 窗外阴天了

音乐低声了 < 我的心开始想你了 <

< 灯光也暗了 音乐低声了 < 口中的棉花糖也融化了 <

窗外阴天了 人是无聊了 < 我的心开始想你了

这首歌大部分歌词的开头都放到了反拍上，我们需要抓住反拍的特性并表现出来。反拍中的气息是连贯的，咬字也需遵守最基本的运动轨迹。落在反拍的字放在正常的咬字、气息轨迹上，才符合创作者的创作初衷。第三拍 流行音乐中，第三拍作为次重视的拍子出现，表现的方式也是突出过程或是声音方向的变化（一般是向下、高音时可以向上）。二、四拍

POP的音乐中，二、四拍作为弱拍不会强调处理。但是在R＆B节奏的音乐中二、四拍是作为重拍来处理的。R＆B节奏中，重拍的处理方式和POP一、三拍的处理不一样。R＆B音乐重拍的处理更像是一个鸡蛋落地一样摔碎，没有一、三拍重拍的弹性和过程。你需要多听R＆B的歌曲用拍手或其他方式加以体会其中的律动。

换气口

换气口的两个要求

1、把气体吸入肺中使肺内气体和外界气体保持平衡即可。

2、把身体，尤其是肚子、小腹放松下来，因为这是气息力量的根本。这一点尤其重要，你会在歌唱中体会出来。

角色塑造

歌手演唱一首歌曲，就像演员要演绎一个角色。拿到这个角色，自然会分析这是一个什么样的人，多大的年龄、什么样的性格、演绎一段怎样的故事等等。歌手是歌曲中角色的创造者，必须以自己的学识、阅历等去分析与理解角色，以自己的专业技巧去塑造人物。歌手的生活素养、思想修养、艺术修养与专业技巧的高低优劣决定这首歌曲的角色成功与否。歌手的演绎不只是自我的表现，他是在创造一个与自己不一样甚至很不一样的角色。但是歌手的创作必须从自我出发，根据自身的条件及各方面的修养去创造歌曲中的人物。除此之外，歌手对歌曲的情绪分析不应只停留在表面的表演上，歌手演唱时还必须体会并体验角色的心里生活，感受这个角色。

声乐的表现手段

在演唱中，你肯定有过这种体验：歌手的内心情感很丰富，想表达出来的欲望也很强烈，但是在演唱过程中却没有被观众充分感知。原因有很多，诸如：声音、咬字、语气等。如果你是初学者，把自己歌唱过程录下来听时，会发现你所表现出的情感远没有自己歌唱时所感受到的那么强烈。演唱者在情感上是主动的，而观众则是被动的。要充分让观众感受到自己内心情绪，“会表达”是关键问题。

歌手认识作品，体验作品，只是使作品进入自己的内心环节。通过声音、肢体、面部的表演等手段，达到传递给观众的目的。

歌手如何通过自己的声音和对作品的思想内涵理解并传达给观众是歌手面临的最关键问题。

人的情感与情绪是动态、且富于变化的。而这种内心上的变化，在音乐作品中需要通过强弱、快慢、停顿、连断、起伏等手法来帮助我们表达愉快、悲伤、压抑等情绪，通过这些处理使得作品有感染力。反之，如果演唱者没有层次变化，作品将缺乏生命力和表现力。

第五篇：第一课 认识图像处理软件

主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到新课标提出的面向全体学生的目的。

教师先通过演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生利用Photoshop的滤镜却创造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意，引出该任务。学生打开素材图片进行创造性的艺术处理，让学生放手去创意性地处理图片。最后展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。

接着展示几幅老师用Photoshop处理的精美效果,让相信大家课后会积极尝试，巧妙构思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的艺术效果。接着让学生继续欣赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震憾，最后最后展示华南虎的一张图片,从情感上进行升华。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些违法犯罪的事件，比如华南虎事件。

6．回顾总结

从“神七”话题导入，通过展示PHOTOSHOP设计精品，组织学生讨论交流，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。

六、教学反思

1．教学语言的问题

无论是信息技术课还是其他学科的课，教学语言对教师要求都是最基本的要求。教学语言应该简练、丰富，如果生动、幽默当然是更好了。所以在以后的教学和学习中，不断地提高自己的语言基本功，提高自己各方面的业务素质是每个教师为断成长的必修课。

2．教学内容的整体把握 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。(2)认识功能和界面。(3)通过对图片进行简单处理来加深对Photoshop的了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。

3．教法方法的合理选择

教学过程中，放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主对图片进行加工和处理。鼓励学生自己探索学习。自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的个性发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展；“小组合作”课堂教学模式为学生提供了参与交流的学习空间，从而培养学生的创新意识和创造能力。