参与《生活中的英语》课题心得体

第一篇：参与《生活中的英语》课题心得体

参与《生活中的英语》课题心得体会

本人在这里谈谈参与课题研究工作的几点心得体会。

在各级领导的指导下，课题组各位成员同甘共苦、齐心协力，使课题研究工作如期进行、顺利开展并取得了一定的成果。下面从二个方面谈谈本人的几点粗浅看法：

一、团队合作、交流讨论

在参与课题研究过程中，课题组其他成员技术上和精神上的大力支持，深切感受到发挥集体智慧和团队力量对做好课题研究工作的重要性。课题研究从一开始便千头万绪，如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作，在课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人李芳芳老师的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，最终顺利完成课题的各项工作。

二、从事课题研究有利于促进同学的成长

课题研究是促进同学成长的一个有效途径。为了完成课题研究，我们必须认真学习有关理论知识，收集同学们对生活中的英语的案例，研究应对策略，我查阅了大量的资料和抽查，通过在实践阶段的调查问卷分析，我掌握了很多的科学数据分析方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。从事课题研究工作是一个艰苦而又漫长的过程，需要我们具有踏踏实实、埋头苦干的奉献精神。虽然学习较忙，但在参与课题研究过程中我的知识面得到拓宽，自己的学习能力得到了一定程度的提高，专业素质得到提高，深深体会到从事课题研究有利于提高教学效率，提高自己的学习能力的同学。

当然，课题研究领域浩瀚无垠，我们取得的成果只能说是沧海一粟。我深感自己的知识储备远远不够、专业理论支撑不足，还需要在今后的工作中做到与时俱进、加强学习、不断进步。以后，我们将进一步研究理论联系实际，努力提高我们的学习能力。

最后再次感谢老师对我们的关爱与指导。

谢谢大家！

第二篇：生活心语

关于生活心语（精选100句）

1、飘叶是一种美。是叶子抚慰大树的心，飞舞一段金色的舞蹈；是爱需要一个浪漫的休眠，静静地走过秋天。

2、命运在于自己，机会在于争取。志在心中，好好努力。

3、每天醒来时，给自己定个目标：今天一定要比昨天好。

4、对于人生的千百种形态而言，安于平淡是幸福的一种，安于流离是幸福的另一种，须得把选择当成享受而并非承受，才能在各自的路上有更多美好体验。那些始终走在路上不需要理由的同伴，无论我们过着怎样的生活，无不是听从灵魂深处最真实的召唤，因为心在远方，梦想有多远，你就能走多远。

5、你注视的总是很遥远，是我始终够不到的地点。

6、古人教导我们：“骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。”无论是佛道修行，还是世俗生活，目标的实现绝非一蹴而就，其秘诀在于能够坚持到底。

7、童年的生活是美好的，有许多事值得回忆每个人都有一个难忘的童年，那些有趣的往事就像天上的星星一样光彩夺目，时常散发着迷人的光彩。这些有趣的往事时常浮现在我的脑海里，使我们至今都难以忘却

8、猴子穿大褂——充阔佬；装入样

9、错过的电影总是最好看，错过的人总是最好的。

10、刘翔永远是我们心目中的飞人，中国的骄傲，真正的赢家，支持刘翔的送鲜花。

11、在平凡的人生之旅默然前行，从从容容的步履中，领略人生追求之乐趣。我们顶狂风战恶浪，用生命去战胜困难；我们学会宽容豁达，珍重别人，学会请求别人原谅自己也原谅别人；我们重事业、重友情，陶醉于高山流水，迷恋于四季风景，活出的是唯一的自己，潇洒的自己，真实的自己。

12、工作谁自尊，谁就会得到尊重。

13、圆润的有如珍珠，这样的状态真的会给人以美的感受，这样的美，稀有而珍贵，如陈年的酒，从坛底散发出幽香，沁人人的心灵，让人沉醉。

14、我们的失败并不都是由于自己的缺陷所致，而大多数是因为我们的优点使我们忽视了困难的存在。这是一种思想上的依赖，多一分依赖，就少了一分认真和谨慎，也就离成功远了一步。

15、感动是爱的表达，爱与被爱在感动中萌动着、滋长着、传递着，当爱与被爱化作如酥的春雨融入整个时代的精神背景，感动也就有了永不枯竭的源泉。

16、罗幕轻寒，燕子双飞去。东风残，西风凉。满怀幽怨，谁又在听谁倾诉着情殇。冷冷清清的雨夜，谁又能读懂我这一世的凄凉。亲爱的，你是我心头的纠葛，是我此生解不开的结。

17、快乐是需要充实自我的，其实只要每天让自己进步一点，让自己多去发现一点，内心就会充实起来。幸福需要我们不停地耕耘，事实上，学习的过程就是幸福而快乐的过程。

18、有些人，似荷，只能远观；有些人，如茶，可以细品；有些人，像风，不必在意；有些人，似树，值得依靠……一切皆缘，便可处处、时时心安。

19、有些感隋，路过就好，有时候，缘分只是让我们有幸路过的一处瑰丽的风景，那么，我们就驻足欣赏就好，不必强求。有些喜欢，远远地欣赏；有些感情，保持微笑，路过就好。

20、一个有所作为的人，大都有着不平凡的经历，他一生绝不会很平静。只有在人生的起落瞬间，人们才能发现自己的价值和机遇，也只有这样，才能突破自己，成就自己。

21、感谢父母挚友，感谢竞争对手，感谢青春生活。和煦的春风吹向广阔活的大地，撑开的一顶顶“降落伞”，把幸福的种子撒向世界每个角落，告诉别人：“我很幸福！”

22、生命就是不停地在别离中崛起，在别离中成熟，生命的坚强就是因为有了更多的承受，才让我们更加懂得如何去珍惜，如何去拥有。我们别离学校，面对老师和同学，会不舍。走向社会别离父母，会不舍。

23、树林的尽头是一条小河，蜿蜒着流向城市的那头。阳光下，河水跳动着，闪烁着粼粼的波光，仿佛要把春天的芳香带给那繁杂的城市。早春的一天从这里开始了。

24、年轻是一种华美，那是手握着青春的繁盛的花园的钥匙，任你去打开一个又一个葱绿的时光，把多彩的景象贪婪地享用，但此种华美更多的是一种掠夺，而不能消化，所谓挥霍青春也正是在此段时光，但这无可厚非，没有此阶段的充分感受，就不会有中年时期的恬淡与沉静。

25、法国有位科学家说过：“任何一种药物都不能代替运动，但运动能代替所有的药物。”说明运动是一本万利的买卖。事实上到了求医治病的地步，那已是万般无奈了，再好的药物有时也无回天之力。“求医不如求自己，何愁架上药生尘。”让我们从防病做起吧。

26、职场憾事是对职业发展过程的总结。每个职场人总是希望自己未来职业发展走得更好，从遗憾中总结教训从而改善职业行为、明确职业发展方向，往往成为一个理性职场人的正常思维模式。

27、做学问最令人神往之处是系统地研究与指出别人的失误。

28、狐假虎威只能得逞一时，日久必遭唾弃。

29、人生是一个不断地得而复失的过程。

30、一个人的人生应该像无影灯那样，一生光明磊落，从不给他人留下半点阴影。

31、人生的帆，只有理想的风才能扯满。

32、爱子之心，人皆有之，在爱法上却有所不同。有人认为，有能力的父母，应当多为子女弄些财富、权力，并谋个既轻松舒适又体面实惠的工作，让他们春风得意、无忧无虑地享受荣华富贵，才是爱子。但是，你什么都为子女准备好了，他们何来图强之志和奋斗之才？一旦坐吃山空，他们又如何生存下去？与此相反，有的人却认为，作为父母应尽可能地引导子女去刻苦学习，努力锻炼，造就高尚的人格和渊博的知识，学会做人做事，靠他们自己的劳动和奋斗去闯出一条人生之路来，这才是真正的爱子。

33、无论是生活还是工作，如果你想得到对手的好感，或是希望他为你做事，最好的方法就是对他施以攻心术。给予他恩泽，让他百分百地信任你，这样他就会与你化干戈为玉帛，并忠心耿耿地跟着你。

34、无论成功与否，相信随缘的人，就会收获更多惊喜。

35、一个人活在世界上，最重要的是要实现自己的人生价值，而不是为了自己的面子，更不是为了求得他人的认同或者拥护。不受别人的眼光左右，把自己的人生交给自己掌握，是豁达有自信的表现，这样的人往往能生活得更快乐。

36、走远了，很凄凉也很悲伤，终于也无奈地成为了陌路人。

37、生活中时刻都有无奈，太多的无奈充满我们生活中的一点一滴，每一个美好的记忆都有欢乐，同时也充满了无奈的忧伤，来点欢愉，来点忧伤，来点丰硕，来点悲凉，无奈中的无奈，这就是生活，这就生活中的无奈。我们每一个人的生活中充满着的无奈，说也无从说起，想也没有来头。美好的生活中总存在着无奈的缺憾。

38、对于我俩的爱，亲爱的，你能告诉我，你的心中是怎么想的幺？我有必要知道答案，因为一年多来，我被爱的利箭深深射穿，但事到如今，我竟不知道，在你心中我是占了一席之地，还是已然落败。

39、人性是有相当多面的，你能观察到的只是和你的思维相合或者相冲的部分而已。但你可以通过观人来判断你们是否是一路人，这也是大部分人都在做的。

40、想要了解一个人，不要看他怎么说，而要看他怎么做。

41、别对生活要求太多，生活才会充满惊喜。人生没有过不去的坎，只有过不去的人。在遇见的时候，请一定要感激；相爱时，请一定要珍惜；转身时，请一定要优雅；挥别时，请一定要微笑；因为一转身，可能一辈子也不会再相见了，你不知道，在哪个路口，就会走散。

42、一杯浓郁芳香的茶总有变淡的时候，一段刻骨铭心的感情总会随时光的流逝而淡忘。

43、科学的永恒性就在于坚持不懈的寻求之中。

44、你的心和我的心在一起的时候，我知道了生命之中没有比这更甜蜜的事情了。我愿意将我的心带给你，让你永远保管着，直到我老去，死去。

45、既然人生变幻莫测，就让我们以闲看云卷云舒、花开花落的心境，从从容容地去面对。就是一个人的一种气度，一种风范。

46、每个女人都会因为小三，变的更坚强。

47、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过上最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这世界很公平，你想要最好，就一定会给你最痛。能闯过去，你就是赢家，闯不过去，那就乖乖退回去做个普通人吧。所谓成功，并不是看你有多聪明，也不是要你出卖自己，而是看你能否笑着渡过难关。

48、如果妈妈先于孩子吃一口冰激凌，人们认为她想试一试冰激凌的温度对孩子是否合适；如果保姆做了同样的事情，人们认为她想自己解解馋。

49、人的一切痛苦都是对自己无能的嘲笑。

50、我不完美，但我是完整的自己。没有人是完美的，每个人都可以做完整的自己。不虚伪，不逞强，不匆忙，不慌张……

51、你买得起充电5分钟的手机又怎么样，你找得到通话两小时的人吗？

52、看不透的繁华，看不懂的寂寞，还有那颗看不到的心。

53、相爱简单相处却太难，你的温暖让我无法负担。

54、生活就像一个残忍的老师，教会了我们咽下一大段话和所有情绪，只用“嗯”来表达心里所有的想法。

55、一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去。

56、活在这个世界上就是在消费这个社会，就看你是向善的还是向恶的。

57、懂得许多大道理，说服得了很多人，唯独骗不过自己，依然过不好这一生。

58、生命最大的悲哀不在于贫穷，而在于失去了价值感和方向感，怎么找都找不到理由和哪怕一点一滴一丝一毫的事物引以为荣。一个人，倘若彻底失去了骄傲的资本，他就真的趴下了。人总怕受伤害而往往总是自己伤害自己，如果你愿意一直活在回忆里那将注定你的灵魂无法主宰你的躯体。

59、“没有生活交集的人，就算曾经视对方为最好的朋友，就算当初一起分享了无数个秘密，就算以前难过开心的时候对方都在身边，就算你们以为一辈子都会这么走下去，这关系也会无疾而终，你不想承认也得承认，事实就是如此。”——解读：再好的朋友，好多年没有交集，偶尔相遇也会陌生，怀疑是否当时年幼无知。

60、一个人生活虽然很难，但也必须学会一个人，不要轻易依赖别人。

61、生命里，总有一些经历，不会写在脸上，而是刻进了心里。

62、守一份淡然，携一份优雅，在有生的年间遇见，记住彼此的模样，便是安暖相守。

63、我的时间仿佛又回到了那个下着大雨的夜，你狠狠把我推向一边 ，抱着我最好的朋友从我身边走过。

64、人生在世，总想争个高低上下，总想论个成败得失，殊不知高与低，上与下，成与败，得与失，都是人生的滋味。

65、没有行动，懒惰就会生根发芽。没有梦想，堕落就会生根发芽。时间越长，根就越深，到时候想站起来就是件很困难的事！最好的状态大概就是，默默努力，实现每一个自己吹过的牛。

66、半生已过，兜兜转转，看透了人，看透了事，看透了人心，看透了生活！看淡了世间沧桑，内心安然无恙。半生已过，学会容忍，看穿不拆除，面子上好过，看透不说透，凡事自己受。不在意，是一种豁达，是一种洒脱。

67、风来，只是一道道涟漪，终究会归于平静；雨落，只是一些些涌动，终究会落幕成寂；云过，只是一道道风景，终究会成为记忆。尽管日子很平淡，生活很平实，命运很平凡，我们在经历中学会成长，在苦累中懂得满足，在疼痛中品味生活，我们是自己灵魂的舞者，最真实最倾情的观众是台下的另一个自己。

68、有时候，莫名的心境不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。有时候觉得等待不苦，苦的是没有结果的等待，到最终受伤的是自我。

69、爱一个不值得爱的人，都是自己的选择，即使再痛也只能独伤。

70、简单是生活的主线，精彩是人生的点缀。不要被世间的五色所惑，也不能被人生的百味所迷。得不到的付出，要懂得适可而止；已经拥有的，要记得感恩珍惜；还没有实现的，那要加倍努力；生命，是一场不留余地的盛放。但且安静、放低、自信，不张狂，也不颓废，心平气和就是活着的最美好的状态。

71、不要浪费时间回应你的批评者。

72、人生，没有第二次彩排，生命，不能从头开始，等待，不能也有今天的黄昏。

73、人生就像一只储蓄罐，你投入的每一分努力，都会在未来的某一天，回馈于你。而你所要做的，就是每天多努力一点点。比你有钱的人，一定比你努力，比你努力的人，终有一天会比你有钱，生活本来就是平衡的，你不为赚钱付出辛苦，你就得为省钱烦恼，这不是鸡汤，是现实！

74、长大后笑着感叹那被偷走的时光，也许是最让人怀念的那段。

75、我明白难过需要静寂与释然，相信年轻的自己不会甘愿沉沦，即使岁月以荒芜相欺。

76、在这一年夏天，我们就要毕业了，就要分开了，我好舍不得那些一起疯我的过的伙伴，还有那美好的初恋。想想马上要毕业了，我的眼角就涌出泪光。想对自己的同学朋友说一句：谢谢你的回忆。

77、日子就是这样一天一天过来的吧，总有一天你回过头发现这糟糕的一天不过是极为普通的一天，甚至不会再想起，想那么多干什么，明天的阳光依然灿烂。

78、我们终归是有情义的人。我们执手相看，全然忘了身后的江湖。

79、有时候想想以前喜欢的，心还是会痛。真是认真过了才知道中间的苦涩。

80、赖床只会一时爽而已，当你浪费了一天在床上时就会感叹自己真的没用，奋斗虽然很苦，但真的会很开心。

81、从没人喜欢孤独的滋味，只是逃不过心魔的缠绕。夜悄然降临，一个人坐着，或是躺着，只要闭上眼，诸事脑海徘徊。

82、你从来只知道，我如此不要脸的来找你，你从未珍惜过，也从来不知道我放弃了什么，更谈不上我有多爱你。

83、烦恼时甜蜜的安慰，愿你明丽的目光之中，永远闪动着愉悦和欢畅；愿你开心快乐每一天！

84、我以为我可以忘记他，很轻松！可是当我看见他跟她，当我看见关于他的一切的时候，我知道，我的假装被揭穿了。

85、我时常在想，到底是什么改变了我们，是生活的压力，现实的无奈，或是她的离去。

86、全世界谁倾听你，我愿意，可是你并没有给我机会去了解你。人家都说一见钟情钟的是脸，可我认识你很久还是想不起你的脸，曾经我问过朋友什么是心动的感觉，业许那就是吧，但是那又怎样呢？再见了，我明媚青春里的那个他。

87、没有人喜欢孤独，但唯有孤独能给一些人带来安逸，使他沉迷于幻想的安逸中。

88、你会遇到那个让你变成公主的人，或委屈或幸福或难过或快乐都表现出给你爱的那个人，然后让她更爱你更心疼你。

89、很爱一个人的时候，就是不管他是谁，是什么身份，哪怕全世界都知道他是一个渣男，可你还是爱他。那种一分开就会窒息，看一眼就很幸福的感觉，只有你自己懂。

90、没有钱而不为了钱的女人不可信，有了钱而不为了钱的女人能够信。

91、我希望我爱的人可以回到我身边，即使兜兜转转很多年。

92、生活如此惬意，明天和意外也不知哪个先来，我们更该放松自己去享受，把每一天都当做是做后一天来对待，你会享受生活带来不一样的乐趣。

93、我以为能和他地久天长，原来都是误会一场。

94、别人的欢笑并不是你嫉妒或者羡慕的，因为每一个人的内心当中都会有着一些难以说出的痛苦，也总会有一些不能解决的心事。

95、三个人的友情，最后受伤的会不会是我……

96、生活就是一个打磨器，把你锋利的棱角，磨成一个圆，然后让你滚蛋！

97、我凭什么抱世俗的不公，我要努力，拼命的努力，生活如此美好，我们都要朝后看，拼一个美好未来。

98、老爸都去另一个世界那么久了！现在全家的生活都靠我一个人了。我为什么还不去上班？我心里到底在想神马？

99、请你滚出我的生活我的心我的梦好吗？

100、其实我不断在你身边守候，等你靠在我肩上诉说，会不会有那么一天，你的温柔都属于我，我不会再让你难过，让你的泪再流！

第三篇：中英语课题研究阶段性工作总结

中英语课题研究阶段性工作总结

一、课题实施的进展情况

（一）2011年3月至9月为本课题研究的前期准备工作。5月县成立课题研究组织机构，召开课题研究的领导小组会议，制定总课题实施方案；召开全县“初中英语有效教学”课题工作会暨子课题征集会议。6月上旬县发布课题研究指导意见，公布子课题；各校贯彻落实《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》，成立课题研究组织机构，制定学校课题研究实施方案，学校组建子课题研究小组，确定子课题。6月中旬各校上报学校课题实施方案及课题研究申报汇总表。6月下旬至8月下旬各校组织课题组成员及相关教师学习讨论，收集课题研究的素材，做好读书笔记。9月子课题组填写“课题申报表”及开题报告。各校建立教师业务档案，审查、收齐“课题申报表”及开题报告。

在准备阶段，各校基本能按照要求成立课题研究领导小组，召开全校英语教师的动员会议，制定全校的课题研究方案和子课题研究方案。各课题组根据方案，选定实验班级，制定富有针对性的教学策略。大部分学校都能按照要求及时上报材料，材料报送及时、翔实、规范。但是个别学校如后时中学、国强中学，县总课题组至今还没能收到课题实施方案等材料。个别学校对实施方案理解不透彻，没有根据学校的实际情况设定子课题组，题组，；个别学校设定的实施方案不够具体，个别学校在设定课题组时进行大胆的尝试，把全校高中组英语教师融入初中组，设立3个子课题，通过高初中教师的搭配打造更有利于开展课题研究的团队。

（二）10月开始为课题研究的实施阶段。

在实施阶段，全县公办初中英语教师都已进入课题研究活动，都能认真学习、思考，做好读书笔记，营造积极向上的学习风气。从平和二中的交流会议上了解到，全县大部分学校各课题组到 10月中旬都能有序、有效的开展各项课题研究，如开展的具体工作有：根据课题研究的需要，全面了解学情，发放第一份学生调查问卷，收集并整理分析原始数据；通过家访等方式，针对学生学习兴趣、资源、时间、效果等方面进行调查研究。课题研究的第一阶段实验班教师根据学生的特点进行个性化的指导，做到有目的、有计划、有创意。课题组成员教研工作走向常态化，在课题研究过程中，边研究边实验，不断地学习、总结经验，定期召开课题组成员讨论会。同伴互助，携手并进，人人都上公开课、研讨课，相互听课、评课。注重过程性资料的积累，认真写好教案、教学反思及撰写阶段性课题研究工作总结等。

二、下一阶段的工作要求

此课题研究的目的明确，就是为积极推进基础教育课程改革的深入开展，破解我县初中英语教学难题，推进“双高普九”工作和中学阶段教育可持续发展。所以下一阶段的工作也必须坚持小步子、低台阶、求实效、活选择的研究原则。研究教育教学中存在的实际问题，有效解决教师在新课程教学中的困难与困惑，为师生减负增效，提高教育教学质量，促进学生全面发展。各校子课题的开展应从小课题入手。研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单

一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足。要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题 “串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。

下一阶段学校课题研究应做好规范，实施方案应形成学校的文件，过程性记录应保留，及时跟踪落实存在的问题。课题研究应更深入、更具体，不能只停留在较空泛的方案设计层面；子课题的研究目标应明确，研究的方法应得当，要有具体的实施方法来支撑课题研究的达成。教师应加强学习，以课题研究为载体，以课堂教学为主阵地，充分挖掘潜在资源，为课题研究做好充分的准备。

第四篇：中英语课题结题报告

中英语课题结题报告

课题名称：《初中英语阅读教学实践与研究》 课题行政主持人：亓俊发，汶水学校校长，本科学历 课题业务主持人：刘培忠，汶水学校副校长，本科学历

课题组成员：韩成章、亓同伟、邢燕、张建霞、李淑玲、毕文秀、王元枚、吕剑文

《初中英语阅读教学实践与研究》结题报告

【摘要】：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势。本文根据中学生英语教学的现状，着重探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何在中学实践阅读教学。【关键词】：英语阅读教学

一、课题的提出

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？

我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：

1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。

2、有利于发展学生的探究学习能力。阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。

3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。

二、课题研究的理论依据

1、古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。

2、现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是学习英语能否成功的关键。但现有条件下，依靠听力输入毕竟有诸多限制，而阅读则是可行和可靠的。现行英语教材，重视了听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对小学生英语阅读技能的训练进行探讨与研究。外语教学心理学认为，阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程实质上就是读者对语言信息理解过程。因此，在阅读教学中，假如教师只是让学生读文章，做练习题，朗读，而忽视学生的情感体验，都是违背阅读心理规律的，势必影响阅读教学效果，也难以有效地提高学生的阅读能力。

3、语言学研究成果

语言学习包括听，说，读，写，译，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。从而高效率地完成我们学习语言的目标。而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。我们古人也早就总结“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的有益经验。可见阅读在语言学习中的重要性了。

三、课题研究主要目标和内容

（一）课题研究主要目标

国家英语课程标准指出:学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。因此我们的目标是:通过研究，探索小学英语阅读教学的有效方法，构建一套能充分发挥学生的潜能，使学生能掌握基本阅读技巧,提高阅读能力，并深受学生喜欢的阅读教学模式。

l.总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。2.分级目标：

六年级：能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组;能通读简单的故事、短文，正确理解大意;能用自己的语言简要描述所读的语言材料。七年级： 能正确流利地进行朗读;能从文中找出有关信息，理解大意;借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度;能根据故事情节改编表演。

八年级：能正确流利地朗读所学对话，短文以及与教材难度相当的对话，短文;能够正确理解所读故事，短文的大意，能从文中找出有关信息;能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度。

（二）课题研究主要内容

我们在进行课题研究过程中主要解决初中学生大阅读如何选择合适的阅读材料、阅读习惯的养成、阅读方法的指导和阅读能力的培养等问题。教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与新课标英语的任务型教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各年级学生的年龄特点，选择适合学生阅读的阅读材料。2.研究初中英语阅读课的课堂教学的实施内容：（1）、扩大学生阅读数量

我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。所以学生有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。在课堂教学的同时，学生有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构，才能不断跟上信息时代的快速发展。（2）、教给学生阅读方法 阅读方法在很大程度上能影响学生们的与读书平。只有掌握正确英语阅读方法，才能更好的指导学生开展阅读教学。我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。（3）、训练学生阅读能力

阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，小学生具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。我们课题着重研究如何培养并提高学生的阅读能力。（4）、提高学生阅读水平

提高学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。

四、课题研究的方法和对象

1、研究的方法（1、）观察法： 在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。

（2、）实验法：

根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。

（3、）案例分析法：

对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。

2、研究的对象

汶水学校初中六、七、八年级学生

五、课题研究的主要步骤

第一阶段：准备阶段 2005年9月—2006年9月

1、加强宣传发动，营造良好的课题研究氛围。正如苏霍姆林斯基向校长建议的：“如果你想让教师的劳动能够多给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。” 05年9月我们成立了由校长组成的课题研究实施小组，、由校长带动教师，营造浓烈的课题研究氛围。课题经市级审批立项后，我们成立了课题研究指导小组，负责课题研究的管理、指导、协调工作，并及时召开全体英语教师参加的课题研究专题动员大会，鼓励全体老师积极参与课题研究工作，从而拉开了课题研究活动的大幕。

2、组织理论学习，提高研究者理论水平。只有学习才是教师成长的不竭动力。要想提高研究者的理论水平，必须丰厚研究者的理论积淀，所以加强理论学习成为所有参与研究者的自觉行动。05年10月我们在网上学习有关的课题材料，发动教师积极学习与交流研讨，不断提高英语教师们参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。第二阶段：初步试验阶段：2006年9月—2007年9月 开展系列活动，全面普及课题基本理念。

① 课堂调研活动：课题组根据所申报的课题研究的内容，开展了一次全面的课堂教学调研，了解教师的课堂教学水平，了解教师所带班级的学生发展状况，帮助教师进一步加深对课题理念的理解。② 教学现场研讨活动：课题组在第一阶段调研的基础上组织部分教师开设公开教学，开展课题研讨活动，提高课题理念的运用水平。③ 阶段研究成果收集：开展优秀案例、课题研究经历故事、课题研究经验论文评选活动。

第三阶段：中期试验阶段2007年9月---2009年6月

1、开展校本研讨：开展校本研究活动，主要形式包括：开设研究课，组织听课、评课，开展优秀案例分析，撰写心得体会等。提高课题理念的渗透运用水平，寻找课堂教学的共性。

2、学校专人负责课题研究的组织协调工作，并制定课题研究工作计划。组织教师开展课题理论学习，搜集、整理有关学习材料，建立课题研究资料库，营造全员参与，分工协作的课题研究氛围。实验教师要认真钻研课题的支撑理论，学习教育科研的方法论述，掌握教育科研的基本方法。每个月至少在校内主持一次课题专题研讨活动，每学期至少在教学片区开设一节阶段性的实验成果展示课，每学期发表一篇有较高水平的课题研究论文。

3、跟踪分析，实时指导。课题指导小组对实验班开展实验跟踪指导，发现问题，及时反馈，采取措施，予以理论引导与实践指导。第四阶段：成果采集阶段，进行结题总结：2009年6月—2008年11月

搜集整理资料，对课题研究及实验情况进行全面总结，结题申报，汇编课题研究成果性文章。

六、课题研究结果与分析

理论成果：

1、进一步验证了“利用阅读教学，提高教学质量”的重要性。

在教学研究中，我们通过激活学生与文本相关的生活经验，根据学生的阅读经验和审美经验呈现阅读内容，安排教学过程。通过积极调配学生已有的阅读经验、审美经验去理解把握新的阅读对象、审美内容，激发学生打破原来的审美认知，建立新的认知关系，提高阅读的热度，引领阅读的深度拓宽阅读广度，提高了学生阅读审美认同能力，课堂因此而充满了生命活力。

2、营造“理解、宽容、平等”的教学氛围。

在教学过程中，特定的教学主体越是能站在学生的角度看问题，就越可能理解学生，体贴关怀学生。在认识维度上，教师要允许学生“误读”（有差别的读），倡导“创读”，不要总是要求学生以教师自己的标准“解读”。课堂上教师善于营造尽可能“理解、宽容、平等”的对话平台，认真倾听，并乐意接受这种误读的启迪，将之作为教学资源加以开发利用，柔和介入，温情点拨。学生会更好地把握自己阅读的合理性，从而避免出现过度解读与文本价值的背道而驰现象，又能适时地激发学生的阅读期待，扩大阅读视野，提高阅读品质。

3、调整学生的阅读视野的主要依据。

① 学习目标。奥苏贝尔认知同化理论认为：“动机是引发认知学习的原因，但更多的是认知学习的结果。教师的职责是使学生对认知本身感兴趣，最好的办法是让新的学习内容与学生认知结构之间有适当的距离，这对引起认知内驱力最为有效。”学习目标在阅读活动中起定向作用。有了目标的定向，就能使教学华中求实、乱中求序、杂中求精、劳中求逸。② 学生心理特点。学生的阅读心理与其年龄特点相符合，喜欢生动的情节，看重阅读过程中的快乐体验。教师要根据教学实况，结合学生心理特点，运用各种合适的策略，不断地调整学生的阅读方法，让学生处在阅读的亢奋状态。

③个别差异。教学实践中，我们发现学生的阅读要求和欣赏水平并不能等同起来，教师要研究每种智力类型的学生的思考方式，学习风格上的差异，并为学生提供适合他们发展的教学手段、方法和策略，就能使每个学生成为成功的、有效的学习者。因此，作为教师首先应该精心呵护学生这种难得的阅读兴趣，并给予充分的理解与肯定，保护学生的阅读热情，至于这样的阅读需要是否合理或者说正确我们暂且撇开不谈。然后教师要引导学生把对文本内容的直接兴趣转化为间接兴趣，即为提升个体的英语素养而阅读，为提升个体的审美情趣而阅读，为提升个体的生活观而阅读。实践成果

在教学研究中，我们感到应根据不同学生采取不同的教学策略：

1、师生互动型策略

这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它的特点是：教师导入，学生感知 → 学生精读，教师讲解 → 巩固操练，内化语言操作过程：

（1）教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。如在教学《A Big Turnip》时，老师先用图辅助动作讲述了拔萝卜的故事，由于这篇故事学生们都耳熟能详，而且有些语句在故事中反复出现，因此他们不但表现出很强的学习积极性，而且还在模仿老师做动作。（2）让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可以设计一些YesNo question 或简单的Choice。这一步要求学生反复阅读，仔细体会。

（3）根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。如五年级PEP教材中有“My favorite things”这样的主题。根据学生对周围的人物感兴趣的特点，我们选了两篇关于家庭成员和同学的小文章，让学生们阅读。虽然涉及了现在进行时和一般现在时，但由于贴近学生生活，是他们所熟悉的内容，爸爸正在干什么，妈妈在干什么，同学英语说得好不好等。因此学生容易理解，看起来也并不感吃力。接着老师就文章中的语法点、时态稍加点拨，学生很快掌握，在表演时学生能结合自己的实际，穿插一些阅读材料和PEP教材中的内容和句子结构。

2、主动参与型策略

它的基点是“学生是学习的主体”，特点是：自读理解 → 交流讨论 → 小结巩固这种教学策略比较适合高年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近他们PEP教材中所学的内容，并尽量贴近学生的实际生活或者符合他们的年龄特点。例如，下面是一首儿歌，你能概括出它的主旨大意吗？

Spring is gay with flowers and songs, Summer is hot and days are long.Autumn is rich with fruit and grain, Winter brings snow and the New Year again.这首儿歌描述了春、夏、秋、冬四季的不同情况，根据这些细节我们可以把这首儿歌的主旨大意概括为Four Seasons。以上两种皆运用在课堂教学中，第三种则适用于课外阅读。

3、自主开放型策略

这也可以称之为弹性阅读，以课外读物为本，进行阅读教学。此方法一般在高年级使用。可以有两种安排：一是腾出课堂教学的 1/3时间用以自读，教师提供一些课外读物，让学生根据自己的兴趣爱好选择材料自由地阅读；二是鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。通过广泛地阅读慢慢摸索一些技巧，如：我们如何读懂谜面，猜出谜底呢？(It has a big face, but it has no eyes and ears.It has no legs ,but it has three hands.It has no mouth, but it can say “tick, tick”.Can you guess ? What is it?)第一步，我们仔细从谜面中找出线索。第二步，我们把这些线索联系起来。第三步，我们思考整合这些线索。最后，我们试着推断结论，猜出谜底。

七、课题研究的结论与反思

我们的课题已实施了四年，在实践中，我们根据新课标的知识体系、语言结构以及不同年龄学生的特点选择了配套阅读材料，并在不断改进调整中。为了了解学生的学习意愿，并不断完善我们的英语阅读教学工作，我们随机对六、七、八年级部分学生进行了问卷调查。在学生们认真答题后，我们得出以下结论：

（1）学生对课外阅读的重要性认识明确，但不少学生并没有养成一种良好的课外阅读习惯，还需要教师的有效指导。

（2）大部分学生都认同通过阅读的途径来提高自己的英语水平，非常明确课外阅读的目的就在于不断地增强自己的语言感觉。（3）课外阅读的效果是显著的，学生已经懂得运用一定的阅读技巧来提高自己的英语综合能力。

（4）男、女生在阅读活动中的差异性是客观存在的，而且女生在许多方面都优于男生。

（5）课外阅读活动与学生成绩之间也存在相关性，但具有年级特点。其中，阅读习惯对于三个年级学生的成绩都呈显著性相关。

所以通过英语阅读学习，我们认为我校每位学生都有了不小的收获。通过英语阅读学习，孩子词汇量猛增，英语学习的兴趣提高了，英语的理解能力提高了，通过阅读技能的培养，语感也增强了，学生对英美文化有了更深的了解。家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意，并鼓励我们继续实践和研究下去。

当然，我们的英语阅读教学目前还不是很成熟，有待于总结和提高。针对工作中的不足，我们会尽快使它完善。以后在英语阅读教材的选择上能考虑到各个学习层次的学生，更多地给学生进行语言输入，尤其是英美文化知识的提高，为学生更好地感悟语言而努力。我们还将继续深化阅读教学的实践和研究，在已取得的教学模式等经验的基础上，进一步研究如何在课堂上更好的培养学生的阅读技巧，增加语言的输入量。我们相信，经过不断的调整优化阅读内容，改进课堂教学方式，我们的阅读教学研究一定会更加完善。附：

参考文献资料

1、《全日制义务教育英语课程标准》解读 北京师范大学出版社

2、《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制定

3、章兼中 “培养人文精神 深化英语教育改革”《中学外语教与学》2003年第2期

4、张孔仪：“西方中小学阅读教学策略研究述评” 《外国教育研究》1999年第4期

5、张 孔：“给足学生在阅读过程中运用学习策略的基本条件”《外国教育研究》1999年第4期我想：英语的课外阅读，就是要让学生吸收更好的英语语言知识，扩大词汇量；就是要让学生与课本知识互相印证，体会英语知识的实用性，坚定学习英语的信心；就是要让学生直面世界，直面时代，及时汲取不同领域的信息和知识；就是要让学生培养学习情趣和积极的学习态度、学习习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

英语课外阅读的过程是一个多种语言知识，包括文字、词汇、句法和语义等知识复杂作用的过程；是检验自身英语基础，撷取更多知识的过程；是体味西方文化习俗，提升综合运用语言能力的过程。开展英语课外活动要做到：

一、精选课外阅读的材料

选取阅读材料要多角度、多方位，从寓言童话、趣味故事、探险小说到科普文章、时事报道等。在题材广泛的前提下，由易到难，让学生品尝成功的喜悦，以激发阅读兴趣。如开始阅读些短小的英语文章，再进入长篇的外国原文原著的阅读，秩序渐进才不至于因选材过难而觉得费劲吃力，影响阅读积极性。

特别应该指出，阅读材料的难度不要低于自己的阅读水平，只能略高一些，至少应是同步读物。从这个意义上讲，读一些报刊上原汁原味的英语文章和一些英美文字原著的做法是值得提倡和鼓励的。这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以让学生了解西方文化背景知识，扩大知识面，学会用英语思维。

二、指导阅读方法

由于学生处于不同的年级，各人的家庭环境、性格特点以及自身的知识水平也不尽相同，所以阅读的形式也不能强求一律，应该各有不同。

1、快速阅读(skimming)。要求阅读速度要快，着重于理解文章大意和中心内容，也不要求理解全部语法现象。

2、推理阅读(inference reading)。把原著阅读和译著阅读一起进行，英汉互相对照。看一段原著，再看一段译文，再看原著。这种形式有利于提高翻译水平。

巧妙的阅读方法可提高学生分析问题和解决问题的能力，应在学生中加以推广。例如：

1、笔记法：摘录生词、短语、美句、特殊语法和难句，分门别类归纳、积累并弄懂。有时可写下读后的心得体会，以加深理解。

2、卡片法：分类收集自己读后所得，建立诸如生词卡、惯用表达卡、名言习语卡、异域文化卡等读书卡片，定期不定期地通过回放加深印象，以达到读有所得，得有所用之目的。

3、图表法：运用图表形式理清文章头绪，表明文章内容，归纳文章结构，以利于继续阅读和巩固阅读效果。

4、讨论法：和同伴同读一本书，针对语法现象、内容理解以及共同感兴趣的问题进行互相讨论，以期取得阅读的最大收效。

三、培养阅读习惯1．默读的习惯。遇有疑难僻字，不可停留嘀咕，查翻字典，应置之一边，略作猜测，无碍即过。切莫把注意力过多地放在文字符号、句型句式上，只求得思想与作者意通神合，欣赏其巧妙之处，领悟其言外意趣。长此以往，可培养收敛内神和顿悟的能力，提高阅读速度。2．“成组视读”的习惯。扩大视幅，多点并收加快确认的前提下迅速转移，防止回视，所谓“一目十行”。有的学生视野脱节，贮存缓慢，似记又忘，回视频频，减慢了阅读速度。这很可能是这些学生基本功差，平时训练少，思维能力又跟不上的原因。所以，必须加大实战训练，扎实基本功，培养记忆力和思维能力。教师应对其重点指导：把握整段意思，抓住关键词、关联语，迅速地从前一个句子扫视到后一个句子。待全段理出中心句，再进入下一段落。避免重复阅读，逐词读，减少停滞眼神，在最短时间内捕捉最多的语言信息，使大脑灵敏起来。3．猜测词义的习惯。4.限时阅读的习惯。5．做读书笔记的习惯。

英语的课外阅读，教师的指导很重要，但更重要的是靠学生自己去实

第五篇：初中生活心得体1

初中生活心得体会

在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神，无论是宋乃庆教授的讲座，还是于海洪教授的讲座及老师们活动等，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。仅仅几天的培训，使我在理论水平上也有了明显的提高，这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外，也使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。

此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：众多专家的“教师专业化成长理论研究；再谈建国六十年数学教育争鸣；中学数学建模；青少年学生中的危机预预警与心理干预；行动研究法及其应用；教学反思与数学教师专业发展……”这一切都为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育内涵。

12月，我们一行9人来到涪陵16中参加脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感觉到无限的激动和温暖，作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村教师——我，虽也听过一些城市教师的教研课、优质课，但能这样面对面地与城市教师、学生接触，零距离地感受城市师生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事！再次感谢长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、精心安排。

影子培训期间，我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修要求，不论刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路车到涪陵16中学习，一到校，我就与影子老师、学生亲密接触，认真、虚心地向郎老师学习和请教，对郎老师上的每一节课都认真地进行反思，感受到郎老师丰富的教学经验和对教材知识内容的熟练驾驭；学习郎老师管理班级的方法，如何构建健康、和谐的师生关系等等……课余时间，我和郎老师促膝长谈，话题涉及教育、教师、学生班级管理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒欢乐的身影。

在培训期间，我积极参加16中的数学教研活动，汲取众多数学老师的经验和建议；积极参加16中举办的第六届“主体杯”优质课

大赛的听课活动，参赛老师们的教育教学水平和教学风格、教学模式都给了我深深的启迪，让我获益颇丰；我还认真完成了郎老师交给的任务——上一节汇报课《因式分解—提公因式法》，受到听课老师们的一致好评。一个月的时间好短，多希望人生中能多几次这样的学习机会呀！在以后的教学工作中，我将学以致用。

除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情……数学与计算机系的领导们多次与我们座谈，从培训内容、生活关怀到活动安排；无不尽心尽力，充分利用有限的条件，让我们享用了一次精神大餐，经历了一次心灵的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲切感。

培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，充满信心地进入教育教学工作中。

篇三：初中生活心得体会

为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚珠海市xx中学，参加xx年广东

省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。

一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。

教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的江门市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。

二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。

作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。

三、教师角色发生了彻底的转变。

新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。