第一篇：数学一轮复习总结及二轮复习打算（共）
数学一轮复习总结及二轮复习打算
高考数学复习是一项繁杂而又艰巨的任务,高考数学试题在考查考生基础的是同时注意考查能力,如何提高复习的计划性,针对性和有效性,从而提高复习效率,减轻师生负担,成为广大师生普遍关注且颇感因惑的一个问题、为搞好数学复习,选择行之有效的方法,以提高复习效率。
一轮复习总结
1.重视课本，夯实基础
课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本数学问题的组合。所以，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。（不完全统计每年都有三分之一到三分之二的题目来自课本或改编）多年的教学实践，使我们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题靠题海也是不能解决的。在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使学生丧失学习数学的兴趣和信心。正如教育部考试中心命题处处长任子朝所说的，“不能借口能力考查和理论联系实际而弱化、淡化基础知识、基本理论”。
其一，课本不仅仅是内容上的统一，而且定义．定理．公式等叙述上的规范，符号上的使用也是统一的．
其二，虽然高考数学试题不可能考查单纯背诵．记忆的内容，也不会考查课本上的原题．但高考数学试卷中有相当多的试题是课本上基本题目的直接引用或稍作变形而来的．
其三，高考是讲究公平性的考试，绝不会信手拈来偏题．怪题．在回归课本复习时，应将重点放在掌握例习题涵盖的知识及解题方法上．对课本上的题目熟悉了，对高考题就会有似曾相识的感觉．
其四，是重视基础知识，在理解上下功夫．注意知识结构的形成，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，构建知识网络．
2.强化思维，注重能力培养
考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。新大纲提出能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，其中理性思维能力是数学能力的核心，而分析问题和解决问题的能力(实践能力)是数学的一种综合能力，需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型能力----复点思维是思维能力的更高层次。因此，高考数学复习的过程，决不应该是知识重复再现的过程，通过复习，主要应体现在能力上的提高。具体做法：
（1）解题教学的重点是向学生暴露思维过程,在解题切入点或突破口的选定上要舍得花时间分析、引导,解题的每一步要真正落实到位。08年全国1卷11、16题----动态几何观点。
（2）解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。比如说改变观察问题的角度,把条件放宽,对换条件与结论等,通过一个题目的训练,举一反三,让学生能解一类问题。例如:解析几何大题总涉及到直线与圆锥曲线的位置关系,总要将直线方程代入圆锥曲线方程,整理成一元二次方程求解,如果再与函数、三角向量,导数等知识相联,可以编制出很多精彩的试题。因此我们提出“教师要跳进题海，学生要跳出题海。”教师有计划的精心研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有计划的组织学生训练，讲评，以少胜多，提高效益。
3、关注新增内容
随着课程改革的不断深入,高考对新增教材内容(向量、概率与统计、初等函数的导数)的考查逐步提高要求,加大难度,综合性更强、其在试卷中所占的比例远高于其在课时中所占的比例，成为新课程高考中的重点内容（平面向量、导数、概率统计共44课时，占总课时量366课时的12%，而今年湖北卷（理）中分值比例却超过30%，），因而这些新内容考查的特点，有助于指导新课程的复习。比如:从命题角度有将导数内容和不等式、函数的单调性等结合在一起;向量和函数、解析几何、数列等基础知识结合,考查逻辑推理和运算能力等综合运用数学知识解决问题的能力;四种事件概率题型与数字特征计算一起构成的综合题、用向量数量积处理。
4、主动参与,倡导合作
任何一种成功的教学都必须让学生主动参与、倡导主动学习,积极参与,营造自主探索、合作交流的学习环境,引导学生挖掘自身的创造潜能、（1）在课堂教学中,从题目的审读分析、到确定解题方案,建立数学模型,得出结论,可先由学生自主探索,再让学生之间互相讨论和交流,产生集体智慧,进而激发学习兴趣,培养钻研精神,最后由教师点评归纳小结、开放,增强了与老师和同学交流;开放,有利于同学之间的比较,互相比较找出彼此有差异,明确自己的失分原因、这种方法,有时比听老师的讲评更能够引起思想上的”共振”、（2）复习不同于上新课，也不仅仅是旧知识的重现，而是一个再学习的过程。复习除了回顾、整理旧知识、技巧、方法以及提高解基础题的准确度、速度外，还要进行横向沟通，纵向发展，构筑知识网络，提高综合解题能力。在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，这正是拓展思维、提高能力的契机，不要轻易放过。“错误是最好的老师”，我们要认真的纠正错误，当然，更重要的是寻找错因，及时进行总结，三、五个字，一、两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次。
（3）每次考试结束后,让学生自己总结:①试题考查了哪些知识点;②怎样审题,怎样打开解题思路;③试题主要运用了哪些方法,技巧,关键步在哪里;④答题中有哪些典型错误,哪些是知识错误、哪些错误是心理因素造成,哪些是属于思路上的,等等、5、关注试题创新
(1)试题概念出新这样的问题或以高等数学知识为背景,或体现高等数学中常用的数学思想方法和推理方法。但是这些题起点高，落点低，也就是所谓的“高题低做”，即试题的设计来源于高等数学，但解决的方法是中学所学的初等数学知识。往往在我们的意料之外，而又在情理之中。
(2)试题形式创新：可能表现为：题目情景的创设、条件的呈现方式、设问的角度改变等题目的外在形式。
(3)解题方法求新：指用新教材中的导数、向量方法解决旧问题。近几年的数学高考，特别注重对数学语言的考查，如要求考生从阅读数学语言中获取信息，并运用数学语言表达解题的思维过程。这也是数学的学科特点，但是大多数考生在答题中都暴露出这一能力不高的问题。
6、培养习惯，坚持落实（1）养成好的习惯。好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔，吃亏。要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，将隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。
（2）解题中，对小的环节，特别是易错点(如充要条件、对数的真数要大于0和复杂的运算等)注意随时检查，步步为营，避免全题解完后再做第二遍。
（3）注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤=丢分。一是丢了主要步骤，解答过程不完全，阅卷老师要扣分；二是丢了主要步骤，思维跳跃，解答易错，自己丢分。
（4）考试中应统筹安排，先易后难，不要在一、两道题上花费太多时间，有时放弃可能是最明智的选择。
（5）要养成良好的演算习惯，提高运算能力。数学高考历来重视运算能力，80％以上的考分都要通过运算得到。学生往往将运算能力差完全归结于粗心，认为平时运算是浪费时间，高考时只要细心就没问题，这种错误认识是十分有害的。平时要求学生多动脑，勤动手，坚持长期训练培养，适当注意近似计算、估算、心算、以想代算，提高运算速度。
下阶段的教学建议
1、时间安排
3月下旬—5月上旬：专题复习
5月上旬—高考：模拟演练、学生自学、补缺补漏、考前指导
2、复习对策
（1）认真研读高考《考试大纲》及《考试大纲的说明》，领会其精神实质
《考试大纲》是由国家教育部考试中心颁发的高考法定性文件，规定了考试的性质、内容、形式等，特别是明确指出了考试内容和考试要求，也就是说要考的知识点及各知识点要考到什么程度均有明确限定。细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。在复习中我们要严格按照《考试说明》中所规定的内容和要求去复习。
研究考题看形式。高考命题坚持以“有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识和实践能力的培养”为指导思想，因此，高考试题必将对中学数学教学发挥十分重要的导向作用。所以，无论复习哪部分内容，我们都应该认真的分析、研究近几年的高考题对这部分内容的考查情况，做到心中有数，提高效率。如细心研究近十年的高考题对二项式定理的考查：主要考了通项公式的运用及求系数和的方法，且主要是以选择题和填空题的形式出现。即便是今年要考其它方面，也必将遵循“整体保持稳定，不造成大起大落现象”的原则。
2、全面复习，注重联系，建构学生的良好知识结构和认知结构
针对数学高考试题强化对基础知识与基本技能及基本思想方法的考查，在复习过程中，主要应以课本为主，覆盖知识，明晰结构，突出方法，夯实基础。复习的难度应严格控制，保证95%以上的学生能学会，能掌握。以课本为“本”，不要照本宣科，不要简单重复，而应沿纵向加深对概念、方法的理解，沿横向加强不同知识点间的联系，从而使基础知识形成清晰的网络。良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将共前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构，建构知识，发展能力。
3、加强数学思想方法的渗透与教学
高考试题十分重视对数学思想方法的考查，近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分讲究数学思想和方法。无论是基础题还是考查能力的综合题，其解答过程都蕴含着重要的数学思想方法。因此，在系统复习阶段要加强数学思想的教学，使学生深刻领会数学思想方法，以适应高考的要求。
中学数学包含哪些数学思想方法？据国家教育部考试中心的有关人士的最新提法：中学数学思想方法包含三个层次：一是基本的数学方法；二是科学思维方法与数学逻辑方法；三是数学思想。
4、抓纲扣本，回归教材
高考前的复习，任务重，时间紧，但绝不可因此而脱离教材。相反，要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用。近年来高考数学试题中，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的，因此，一定要高度重视教材，切忌刻意追求偏题、怪题和技巧过强的难题。
5、强化通性通法，提高解题能力
高考数学复习，教师要在传授基础知识的同时，应有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法（特别是通性通法），帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样，考生在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。每年高考数学试题的参考答案，都只提供常用的通性通法，就是要引导教师加强通性通法的教学。因此，复习过程中，教师应强化通性通法的教学与训练，提高学生的解题能力。
6、精心选题，发挥例题教学的最大功能
选好题是达到夯实基础，抓好复习的重要手段，是提高复习效率的保证。精心选题，包括精心选择例题、习题、试题等。
在选题中力求具有较强针对性，体现数学思想方法；解法灵活，具有一定代表性，突出教材重点；有一定的新颖性，培养分析问题的能力；综合性强，培养学生综合运用知识的能力；难易程度上，应使绝大多数学生能接受，严格控制难度。
7、正确处理好教与学、讲与 练、培优与补差的关系
在高三数学教学中，教师要激发学生思维的积极性，不要以教师的讲代替学生的练，应把学习的主动权还给学生，做到有讲有练，精讲精练，以练为主。练的内容要全面，既要有“三基”题，又要有变式题，训练学生的发散思维，求异思维。通过练习，及时反馈信息，使错误及时得到更正；训练学生答题的严谨性、书写的规范性；训练学生的心理素质，使学生在考场上沉着应战，克服非智力因素造成的不应有的失分。在复习过程中，要非常重视引导优生养成良好的学习习掼，克服解题过程中的粗心大意和书写简单，造成不必要的丢分现象。同时，对数学成绩较落后的学生，要做好个别辅导，帮助他们树立信心，避免跛脚。
8、帮助学生正确处理好如下四种关系（1）审题与解题的关系（2）“会做”与“得分”的关系（3）快与准的关系（4）难题与容易题的关系
这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，而且解答题都设置了层次分明的“台阶”，因此，看似容易的题也会有“陷阱”，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易题”不可掉以轻心，看到新面孔的“难题”不要胆怯，冷静思考、仔细分析，就一定能得到应有的分数。
第二篇：一轮复习总结
2014-2015学年第一学期高三化学教学工作总结
孙小芹（2015-1-25）
本学期我担任高三（11）、（13）二个班级的化学教学工作，本学期的教学任务是：按照备课组的要求完成高考第一轮复习。高三第一轮复习至关重要，它是夯实基础、培养能力、提高学生高考成绩的重要阶段，抓好了本阶段的教学，也就为以后的综合复习打下了坚实的基础。现就我在第一轮复习教学工作中的做法总结如下：
一、抓好化学基本知识的教学是第一轮复习的首要任务
课本是“根”，在复习过程中千万不能脱离课本。有些学生重资料轻课本的思想非常严重，每次上课拿出来的都是资料和试卷，却没有课本，长此以往，就就走入了“舍本逐末”的误区。在复习过程中我通过历届高考试题为例，找到各个考点在课本中的“根”，引导学生让他们充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充”，重视课本基本知识的复习。
二、重视对规定实验的原理与方法的理解
纵观近几年的高考，实验题对学生的理解能力、创新能力等都提出了较高的要求，而要应对此种变化，学生一定要对实验的原理掌握清楚，并能对所学实验原理加以应用，能自行设计一些基本实验，用最好的实验方法来完成实验习题。
三、认真分析学生情况，明确主攻方向，把握好复习的节奏
我所教的班级一个是平行班一个是重点班，各班的学生都存在较大的差别，必须认真分析学生情况，才能找出比较适合自己教学的环节和方法。
1、分析学生水平，选择合适的练习题，切忌盲目追难、追新、追偏。在第一轮复习阶段，对资料上的练习题，千万不能不分青红皂白照单全收，对资料上的练习题总有一些不适合自己学生的习题，如果做了，不但不会提高学生的成绩，反倒会挫伤学生的积极性。同时还会打乱自己的复习计划。因此一定要进行筛选，选取合适我们学生的习题，如果该题确实是“鸡肋”，应勇于舍弃。
2、分析学生的问题所在，设计好针对性的练习。第一轮复习是查找学生基本知识漏洞，巩固知识的重要阶段。在这个过程中我们老师要时刻注意学生反映出的问题，然后针对这些问题组织好对应的练习，以弥补学生们在这些方面的不足，真正达到整体提高。
四、少讲、精讲、讲透
第一轮复习的内容多，而时间又紧，在此过程中，老师都有时间太少的感觉，但是又不能马虎从事，一味赶进度，那么，我们就只有注重讲、练题的效益。对重要的知识要讲，但不是讲得越多越好，而应是讲到点子上去，挖出其精髓，达到“一箭封喉”的效果。对于典型题更应该讲，主要讲其思路和方法，真正做到“授之以渔”，使学生融合贯通，能举一反三，让其以后碰到类似题时能迅速地解决。
五、注重习题的选取，培养学生良好的思维习惯
做习题是提高学生成绩的一个重要环节，但是我们不能一味地追求数量，陷入“题海”，一定要注重质量和效果。这样对我们老师就提出了很高的要求，无形之中就增大了备课量。我认为可以从以下几个方面入手：首先，以基础题训练方法，努力培养学生正确、良好的解题习惯。在这方面，我们要教会学生一些基本的解题方法（如：差题法、过量问题分析法、极端假设法、平均值法、十字交叉法、守恒法等），同时要求学生养成规范答题的良好习惯。其次，用翻新题进行训练，以求学生真懂，帮其克服思维定势。很多同学在做题时经常会联系以前做过的习题，结果陷入误区，出现错误的解法。因此，我们老师在讲解过一种类型的题后，一定要花点心思，对其进行加工改造，设计出一些变化题让学生做，从而克服学生的思维定势。第三，适当地安排具有适当难度、综合性强的习题以拓展学生的思维，让学生有一定的新奇感。但这并不是一味地寻求难、怪、偏，而应该是选择一些学生通过自己的思维完全可以独立解决的问题，正如是“跳一跳，就可以摘到的苹果”，否则学生就会产生畏惧心理，从而引起不必要的恐慌，毕竟高考不是难倒学生，只是检查学生对所学知识的掌握程度，是一种面对全体学生的检测形式，是招收多数学生进入高校学习。最后，一定要求学生及时纠错，对错误的习题要分析清楚原因、掌握正确的解题方法，真正做到“对了的以后会做，错了的以后不再错”。总之，习题不要多，一味求多不能解决问题，只会滋生学生的厌烦情绪。
六、加强对学生进行复习方法的指导
老师可针对具体学生的不同实情，传授不同的秘密武器，只要能消灭“敌人”就是好方法。同时要学生养成反思的习惯，对所学知识、方法、技巧进行“过电影”，根据记忆的规律性，定期对所学知识加以回顾，无疑也是一种较好方法，“温故而知新”。
做为一名教师，我秉承自己一贯做事的原则——认真、负责。做为备课组长凡是要求备课组成员做到的，首先自己要做到。无论是备课、钻研教材、教研讨论、选题、出试题我都能以身作则，所以本学期大家一起工作很舒心，效率也很高。
第三篇：高三政治一轮复习成效总结及二轮复习思路
夯实基础
把书读厚
提高能力
----201
3届高三政治备考计划
隆街第二中学
政治复习备考小组
一、政治一轮复习总结：
广州一模之前，我校结束了高三政治的一轮复习，在一轮复习中，根据本校实际情况和学生的基础，我们做了如下应对：
（一）、落实基础要从知识点到归类连线，对主干知识进行深化、扩展和推移。第一轮复习要全面掌握基础知识，善用复习资料，在深钻细研考试大纲教材的基础上，对基础知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排序，牢固把握教材的知识结构和各知识点之间的内在联系，列出各章节的复习提纲，形成知识网络，从而对知识进行巩固复习。把书本的知识变得更丰富和具体，即是把书读厚，运用课前读和课内反思的形式来强化学生对基础知识的记忆。
（二）、注重知识的灵活运用，能将基础知识与新材料、新情景结合。高考试题往往涉及的基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用。学生在第一轮复习时，注重培养学生运用基本原理和基本观点，分析认识当今一些社会热点问题和社会现象，解决实际问题。
（三）、注重基本答题能力培养，加强针对性训练。把教材中问题进行归类整理，形成知识线，然后根据知识线设计练习题，进行针对性的训练，突出基础能力的提高。
二、“广州一模”成绩分析
经过了第一轮复习，学生的政治成绩还是有所提高，广州一模的政治成绩相对比以往几次本校的月考而言，还是在一定意义上是取得了一些成效的，学生对教材的知识体系有了一个比较清楚的认识，但是由于学生的基础参差不齐，在此次测试中出现了一些问题：
（1）学生基础不够扎实，表达不全面不具体，很多知识点有印象，但是不深刻，导致答题只答了皮毛。
（2）学生的理解的能力和阅读能力较差，出现题意理解不了，导致选择时出现模糊，而不敢肯定。
（3）答题不够规范。书写也不够认真。因此在政治的二轮复习中，本科组根据本校的学生基础和实际情况，制定了相关计划：
一、扎实备课，这是第二轮复习效率能否提高的关键。备课做到：结合学生实践，备到考点、备到知识网、备到结合点、备到易混点、备到设题角度、备到思维和方法。认真学习和研究《考试说明》，结合新课改，把握变化点，吃透新增点。
二、注重学生课堂参与，培养学生对新材料、社会热点问题的解决的综合能力。
三、科学指导，强化落实。其一：采用点——线——面结合的方法对课本知识进行全面的整理。通过拓宽知识，使教材中的概念、原理变得更具体。其二：消除弱点、盲点，狠抓增分点。通过复习和测试所暴露出来的问题，积极应对，加强对已懂的知识点的巩固，从而提高学生的得分率。
四、强化选择题的训练，提高主观题的解题思路和方法，严格规范答题。主要在对二轮复习资料中体现。做到每周一测选择题，每周一课主观题分析。
五、以激励为主，调整好学生的情绪。作为高考的指导者，教师首先要调整好自己的情绪，以饱满的热情去指导学生，以火热的激情去影响学生，以善意的语言去激励学生，以诚信行动去感染学生，使他们有一个良好的心态，轻装上阵，以积极的心态主动迎接高考的挑战。
具体计划：
4月1 日——4月15日
经济生活相关知识和易混点 4月15日——4月30日
政治生活相关知识和易混点 5月1 日——5月15日
哲学生活相关知识和易混点 5月15日——5月30日
文化生活相关知识和易混点
复习期间：
1、每周一测选择题，精讲精练精评
2、每周一课热点主观题的分析
3、每两周加强综合题型的训练
第四篇：高三数学一轮复习法
随着高考日子的临近，高中数学的复习范围广，知识量多。所以令广大考生感到焦虑和枯燥，下面给大家分享一些关于高三数学一轮复习法，希望对大家有所帮助。
高三数学一轮复习法
1.制订一个合理的预习计划。
从整体上把握高中数学教材内容，仔细揣摩教材字里行间所蕴含的玄机，完成课后练习，争取带着疑问入校，激发入校后的求知欲，尽快地让数学成为你的知心朋友。
2.做好新旧知识的对比。
应力求做到新的概念、定理，都要先复习之前高中数学学过的知识，把它贯穿在高中课程中，使新旧知识互相促进，共同巩固，达到知识的深化与能力的培养。独立思考初中阶段感兴趣的高中数学难题，回顾老师扩展的数学知识，在没有任何压力的情况下享受攻难克艰的乐趣，感受高中数学的魅力。
3.关注高中数学思想方法的进一步学习。
高中数学思想方法是数学的灵魂，比如：类比法——引导我们探求新知;归纳猜想——我们创新的基石;分类讨论——化难为易的突破口;等价转化——解决问题的桥梁。
如果在这方面做得好的话，那么从一开始你就走在了前面。成功更是成功之母，如果你比其他同学适应得快，那么无疑你的进步会比别人快，从而形成一个增长的良性循环。
4.高中学习中的常用知识。
如十字相乘法分解因式、二次函数、一元二次方程、平面几何等，力求在数学知识、方法、思想方面恰当进行初中和高中的衔接(都可以在书上或网上找到)，同学们要自主学习和思考，做一做相关练习题，打好基础。总之，高中数学学习的过程就是理性思维能力培养的过程，希望同学在学习中能够多思考、多总结，达到为以后的学习奠定坚实的基础和必备的能力。
高三数学高效复习方法
高三的课一般有两种形式：复习课和评讲课，到高三所有课都进入复习阶段，通过高中数学复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要弄清那些已懂那些还不懂，增强听课的主动性。现在学生手中都会有一种高中数学复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点。
对高中数学预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。此外还要作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。
高三数学选择题秒杀法
1.剔除法
利用已知条件和选择支所提供的信息，从四个选项中剔除掉三个错误的答案，从而达到正确选择的目的。这是一种常用的方法，尤其是答案为定值，或者有数值范围时，取特殊点代入验证即可排除。
2.排除法
数学选择题的解题本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的选项，找到符合题意的正确结论.筛选法(又叫排除法)就是通过观察分析或推理运算各项提供的信息或通过特例，对于错误的选项，逐一剔除，从而获得正确的结论.3.数形结合法
数形结合法是指在处理高考数学选择题问题时，能准确地将抽象的数学语言与直观的几何图形有机结合起来进行思考，通过“以形助数”、“以数辅形”，使抽象思维与形象思维相结合，从而实现化抽象为直观、化直观为精确，并达到简捷解决问题的方法。数形结合法在解决高考数学选择题问题中具有十分重要的意义。
4.综合法
当单一的解题方法不能使试题迅速获解时，我们可以将多种方法融为一体，交叉使用，试题便能迎刃而解.根据题干提供的信息，不易找到解题思路时，我们可以从选项里找解题灵感.5.测量法
比如遇到几何选择题求角度的题，如果不会做，或者没时间做，只要你能根据标准图形进行用量角器测量，一般情况下也能做出正确答案，但这种方法一定要确定图示正确且为符合题设的标准图，否则量出来的答案就会出问题。
第五篇：高考二轮数学复习秘诀
数学的学习是需要有基础的，如果基础打不好以后的学习就会很吃力，基础是从开始的时候就要打下的，所以建议学生自己做好长期的计划，磨炼学习的意志，下面给大家分享一些关于高考二轮数学复习秘诀，希望对大家有所帮助。
高考二轮数学复习秘诀
搭建知识结构桥梁
高考二轮复习将会加大横向关联内容的联系，其实就是前面所说的以专题形式来进行复习。这就更加需要考生搭建自己的知识结构桥梁。
你不能照搬别人的经验，因为每个人的实际情况并不相同，别人的知识结构对你的帮助不大，所以这就需要自己一步一步地把基础夯实，在牢固的知识基础之上构建自己的知识脉络。
突出对课本基础知识的再挖掘
近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。当然回归课本不是死记硬背，而是抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，对典型问题进行引申，推广发挥其应有的作用。
突破难点，关注热点
在全面系统掌握课本知识的基础上，数学第二轮复习应该做到重点突出，需要强调的是猜题，押题是不可行的，但是分析、琢磨、强化、变通重点却是完全有必要的。考生除了要留心历年考卷的变化内容，还要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，才是重点。这也是强调对主干的考察是保证考试公平的基本措施和手段。同时，还要关注科研、生产、生活中与数学相关的热点问题，并能对所学的知识进行简单的分析，归纳，这对于考生提高活学活用知识的能力又很大裨益。
如何快速提高高三数学成绩
1.要制定适合自己的学习方案
给自己制定一个目标是很重要的，因为高中数学成绩不好更要通过制定一个好的方案来提高，合理的利用时间，要知道高中的课程是很紧张的，一定要把能用上的所有时间充分的利用起来，稳稳的打好基础在进行下一步的学习，不能求快要求问，要知道欲速则不达的道理。
2.复习是提高成绩的一方面
有许多的同学问高中数学成绩不好怎么办?那你先问一下自己是不是很好的复习了以前学过的?因为复习是一个很重要的稳固数学知识点的一个重要方面。在课上听老师讲的内容可能当是很明白，而且自己也感觉都会了，但课下做题发现根本做不出来了，这是什么原因呢?当然是因为复习的不好的原因，复习就巩固知识的过程，高中数学成绩想要提高怎么能少的了课后复习。
3.多做题也很重要
每当老师讲完课后学生做的就是做作业，这是很正常的，但光做作业是不行的，一定要找大量的题来做，来回巩固不会的题，题目尤其是那些看起来懂有不懂得题目，最好是通过多做题的形式来把这样的题目做熟练，做的题目多了自然就掌握的更加牢固了，所以说，多做题是提高高中数学成绩的一个好方法。但是，做题需要注意的是一定要独立完成，更不能提前看答案在做过程，要养成好的习惯。
高中数学零基础逆袭的方法
1.先看笔记后做作业
有的同学感到，老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但是，为什么自己一做题就困难重重了呢?其原因在于，同学们对教师所讲的内容的理解，还没能达到教师所要求的层次。因此，每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。如果自己又不注意对此落实，天长日久，就会造成极大损失。
2.做题之后加强反思
同学们一定要明确，现在正做着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思，总结一下自己的收获。要总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串。日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。
俗话说：“有钱难买回头看”。我们认为，做完作业，回头细看，价值极大。这个回头看，是学习过程中很重要的一个环节。要看看自己做对了没有;还有什么别的解法;题目处于知识体系中的什么位置;解法的本质什么;题目中的已知与所求能否互换，能否进行适当增删改进。有了以上五个回头看，学生的解题能力才能与日俱增。投入的时间虽少，效果却很大。
3.主动出击，总结提高
章节讲完之后，一定要进行总结归纳，将本章知识点易考点汇总起来。高中老师很少给留时间做总结，这就要求我们要主动出击，自主总结。
(1)考试之后，要把试卷的所有题做一份总结，将没有掌握的重点标注，方便以后复习。
(2)基础知识复习的时候，将定理、法则、知识点、高频考点标记。
(3)将重要知识点、高频考点、典型问题进行汇总。考点框架基本固定，要将解题思路理清楚，掌握套路。
4.主动改错，错不重犯
一定要重视改错工作，做到错不再犯。高中数学课没有那么多时间，除了少数几种典型错，其它错误，不能一一顾及。如果能及时改错，那么错误就可能转变为财富，成为不再犯这种错误的预防针。但是，如果不能及时改错，这个错误就将形成一处隐患，一处“地雷”，迟早要惹祸。有的同学认为，自己考试成绩上不去，是因为自己做题太粗心。而且，自己特爱粗心。打一个比方。比如说，学习开汽车。右脚下面，往左踩，是踩刹车。往右踩，是踩油门。其机械原理，设计原因，操作规程都可以讲的清清楚楚。如果新司机真正掌握了这一套，
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