教学心得交流发言稿（5篇）

第一篇：教学心得交流发言稿

教学心得交流发言稿

古浪县晨光完全小学

王顺琴

尊敬的两位领导，亲爱的老师们：

大家晚上好！很荣幸能与大家在一起共同探讨、交流教学中的点点滴滴，促进共同成长！我自从参加工作以来，以从事英语教学工作为主。现在就我在教学工作中的一点体会，与在座各位一起分享！希望大家能敞开心扉，多提宝贵意见。

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，能否学好英语，兴趣尤为重要。兴趣能够促使学生主动学习，让我们的教学工作达到事半功倍的效果。在平时的教学中，我主要从以下几个方面来激发学习兴趣： 1.教学过程趣味化

教师要富有激情的，进行趣味性教学,能提高学生的参与意识和学习兴趣。儿童最大的特点就是好奇，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用儿童的好奇心，创设情景，进行趣味性教学，从而激发小学生的求知欲，使他们主动获得知识。如：在教授颜色时，可以用彩色粉笔出示，还可以涂一涂，画一画等，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。不仅提高了课堂教学效果，而且还培养了学生的学习兴趣。

2.教学设备多样化

充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。现代化的教学仪器，可以使静态的图画变成动态的画面，符合儿童的形象思维特点。在英语课堂教学中，教师应充分运用多媒体，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力。同时，教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，简笔画，实物等，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。3.教学方法多样化

合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。小学阶段的教学方法一般有直观教育演示法，游戏法，表演法，竞赛法，歌谣等，通过对学生的眼、耳、手、脑的刺激来自然习得语言，进行语言交流。这就要求教师的肢体语言要丰富！4.教学展示多样化

及时反馈学生的学习成果，使学生能及时的了解自己的学习，有很大的激励作用。在英语教学过程中，教师应让学生多展示自己。这个环节很重要，在我的教学实践中起了很大的作用。它不仅能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助；还能提高学生的注意力，培养良好的听课习惯。在听，说，读，写每个方面，都要有所展示。有些比较优秀的作业，要在全班同学面前评价。这样做一方面可以让受表扬的学生更努力，对其它同学也能起到激励作用。5.赏识教育多样化

有人说鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心、自尊心。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，利用实物，语言，小贴画等，多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们，感受到成功的喜悦和学习的乐趣，以增强学习英语的自信心，激起学习英语的内心欲望。

总之，培养学习英语的兴趣是小学生学好英语的关键。教师在教学过程中应当充分运用各种教学方法，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使孩子们能乐学，爱学。

二、培养学生良好的学习习惯

英语是一门工具学科。要掌握英语，除了学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。1.良好的听的习惯。

学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。这就要求认真听示范发音，听清后再模仿；用心地听老师说英语，及时做出敏捷的反应；仔细地听同学说英语，互相比较，取长补短。因此，培养学生认真听英语是至关重要的。因为这不仅影响学生的英语听力能力，也会提高学生的听课习惯，提高课堂效率！

与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。小学生模仿性强，但缺乏自控能力。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。放录音时，先全部放一遍，整体感知；接着逐句跟读；再对比模仿！在这个过程中，学生能把握细节，找到自己的问题所在，对听说都有很大的促进作用，使听更有的放矢，使说更优美婉转。在课堂教学中，一个学生陈述时，其它听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正，以此引导学生用心听他人说英语。

2.良好的说的习惯。

小学生要积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，音量适度、仪表大方，是英语学习所必需的。面对听者，举止自然，不拘束，养成良好的说的习惯。

小学生人小，心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从三年级起，培养学生的说话习惯。

首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英的局面。

同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，强调师生、生生用英语问候，把所学英语用到日常生活中去，尽量用英语教学，以此营造说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。

三、良好的读的习惯。

“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调、节奏、重音等基本正确。

拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。无论是个别还是全班拼读单词，应让学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。这样十分有益于学生认读单词，正确拼写单词；同时也有助于学生拼读习惯的养成。

朗读英语有利于培养学生语感，也有助于“说”的能力进一步提高。学生朗读英语好坏，很大程度上取决于教师的示范。要给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，我们最好先自身整音，多模仿标准音带。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解；还可指导学生在课文上标音调符号。

上新课时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果就比较好。小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。

四、良好的写的习惯。

“写”对小学生来说，主要是指“书写”、“写作”。

书写要姿势、方法正确，斜体手写体规范书写，大小写、笔 顺、标点符号和格式正确。

三年级，仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求需要我们及时纠正，不能放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约５°）。中国学生由于写汉字的习惯，竖 直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使 用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

写作就要从三年级就开始，根据每个模块的主题，可以以自我介绍、我的一天、季节、家庭等；学了时态之后，也可根据时态写某一时刻人们正在做什么，暑假做了什么，周末计划等；还可以复述课文，把对话变成短文，把短文变成对话。这也是让学生对所学语言的一个输出过程。这样日积月累，学生的写作能力会得到很好锻炼，也能培养学生的创新能力，激发学习兴趣！值得高兴的是，有的同学写得真不错！需要注意的是，学习太差的同学不会写。老师就写一篇范文，让他们去抄，一学期20篇，一年40篇，四年就是160篇。等到小学毕业时，就不怕遇到作文没话可写了！

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在 日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。

小学英语的教学重点是培养学生用英语进行交流的兴趣和能力。因此，我们如果能在日常教学中，能把激发学习兴趣和培养学习习惯融入课堂教学中，运用科学的教学方法，关注每一位学生，调动全员参与互动，那一定是一节优质课。

最后，我想说的是:爱是教育的最高境界；没有爱的教育是苍白无力的。作为教师，我们要热爱我们的职业，爱孩子们。当我们的心中充满爱的时候，就会有奇迹发生！你的态度会变化，你们行为会变化；孩子们也们跟着你变化，会感染你，会让你感动。因为爱是相互的。希望我们在爱的陪伴下愉快地和孩子们相处，共建和谐教育！

我的发言结束，谢谢大家！

第二篇：班主任心得交流发言稿

班主任心得交流发言稿：活着就是为了改变世界

白向军

尊敬的各位领导、各位班主任：

大家好！

首先感谢学校、级部领导对我的信任，其次感谢各位老师的精诚合作和支持，与老班主任相比，谈不上经验，感谢年级组给了这样一个机会，让我从这些优秀班主任身上学到了很多，从徐启飞老师的细节决定成败，我认识到了抓住细节的重要性；从陈颖老师对学生的耐心与沟通我认识到了与学生感情交流的重要性；从李怀涛老师对班干部的培养，我认识到了一个强大班级背后必然有一个强大团队；从张芙海老师对班风的建立，班主任常常去溜班学学别人做了什么，我认识到班主任不能闭门造车，要广开言路；从李培老师值日班长制，给家长写喜报，我认识到了事情多做一点的好处；从程玉清的师生关系，我看到了把握师生之间距离的重要性；从杨守涛教育学生做一个有内涵的人，我认识到理念引领班级管理的重要性；从刘娟老师以情动人，我认识到了取得成绩先要取得什么；从马文有老师的沟通与交流，我看到了什么是温文尔雅，我认识到了谈话的重要性；从武东亚老师的情感教育，我认识到了学生不理解我们才不听我们的话；从任莉莉老师的新木桶理论我认识到了发现自身优点的重要性；从徐晓军老师的发言中，我认识到处处留心带来的益处，我也认识到了语文老师的普通话与演讲能力，这个我真是望尘莫及。对于班主任的评价，我认为：班主任在，学生做的很好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生做的好，这个班主任是很优秀的；综合这方面考虑，我只算是基本合格的班主任。同时，我要说，我很幸运，遇上了这班学生，他们给了我尊重、理解和支持。今天，很荣幸能有机会将我做班主任的一些心得体会向各位领导和老师汇报！同时，由于我才学浅疏，不当之处，敬请各位领导和老师斧正。

1、让学生感到这里像家庭一样温暖。很多同学怀着一份忐忑与不安的心灵来到了这里，在七年级入学初，对学生进行思想教育，让学生感受到爱，让他们发现成效并不像他所想象的那样严厉，让他们认识到这里是一所高效，充满竞争，而又充满爱与关心的学校。若有学生在校生病，我必亲自陪同就医，随后与其家长联系，也加深家校的情谊；在各种公共场合，从不穿拖鞋、纽扣都是扣的整整齐齐、不留长指甲、及时剪发、从不抽烟酗酒等；讲话文明，尊重每一个学生，即使他们犯错的时候也用和蔼可亲的态度进行正面教育，耐心引导，公平公正的对待他们，不管是学习优秀的学生还是学困生，都给予一个老师应该给予学生的爱，关注他们的内心需求，哪怕是一个鼓励的眼神，一句温柔的话语，都让他们获得力量和信心，改变他们以后的学习态度，让他们更加诚信明理。班里有位同学叫董永倩，军训初，一天晚上打水时不小心被开水瓶烫伤了脚，当时我背着她打的去了市医院，从一楼背到三楼，他是我们班个头最大的一个女生，后来又从三楼背到一楼，回到学校后，又一口气背到寝室五楼。其实当时只是做了一件小事，但没想到后来背出了一名值日班长同时兼任历史课代表，成绩优异之外处处维护五班处处为班级着想。有时候和同学们一起观看电影或者视频时，感人之处我常常泪流满面，我喜欢展现真实的自己，我要让学生感受到这里的老师有情有义，我们和他们在一起，一起向家人一样。当学生慢慢把这里当作家的时候，他们的心暖和了，心也定了，在哪里就爱那里，出去后也要维护这里的一切，将来毕业后也不要忘记自己曾经的母校是成效中学。

2.给学生各方面发挥的空间。开始说我很幸运遇上了这班学生，五班的学生每个人都不一样，每个人都有自己独特的一面。我们的班歌是一位叫王宇飞的学生在一节课时间自己谱曲自己作词而产生的，当时班里的同学都很惊呆，她作文也写得漂亮，我跟她说全面发展，喜欢就要坚持下去，有时间多去研究研究喜欢的事，做一位博学多才的才女。班旗班徽是胡兴盛同学设计的，他很有绘画天赋，身上常常带着两本初级漫画教程，我并没有反对，我跟她说喜欢就要坚持，有空多研究研究，白老师不能教你画画，但可以给你一个空间和后面一个黑板，希望你好好珍惜，今后黑板报之类的你要好好珍惜创作，将来成为画界大师。杨丹妮等好几位女同学喜欢唱歌，上学期的合唱队我就让他们积极参加，虽然耽误了些许课时，但当最后把荣誉证书发到他们手上时，那种阳光般的笑至今烙印在我心中。殷旭和王琰喜欢体育，一直以来在学篮球课，上学期为学校参加颍东区中学生运动会几乎每周都要缺好几节课去训练，但后来除了为学校获得了名次，还为个人获得了个人荣誉，这学期七八年级运动会我们班的二十几分几乎全是他们挣的。李明霖每周六都要去学钢琴，后来发现学校也有一架钢琴，说想去趁中午吃过饭去练练，紫琴老师也同意了，我说中午吃过饭你不必来班级了，去练吧，一点之前回到宿舍休息，希望你成为第二个朗朗，第一个李明霖。班里面还有很多这样的同学，只要是好的事情基本上我都支持，尽全力给他们创造发挥的空间。至于学习，事实证明，他们后来都进步了。

1.有时间给学生放放电影或视频。当然电影或视频的必须要有教育意义必须经过精心挑选。最好是选择大考之后。学校每次的班会视频选择都非常精彩有时候可能要将近两个小时，为了让学生能看完，我常常牺牲了自己的第二节数学辅导。有时候需要给他们补充一些视频或电影，上学期我给学生放了一个叫做生日的视频，主要意思是“树欲静而风不止，子欲养而亲不在’，还两部电影，其中一部叫“重返地球”主人翁恰是他们的同龄人，讲一个人在遇到危险或艰难时，我想让学生知道：，对困难或危机时刻，恐惧并不真实，恐惧只存在于我们对未来的想法里，它是我们想象的产物，让我们害怕那些现在不存在，甚至根本不存在的东西，这种状态接近于疯癫，但是危险是客观存在的，但是恐惧只是一种选择。在看感人视频时，像十佳少年，感动中国人物，邹越爱的演讲，生日等学生哭的很多，看完后你要告诉学生很多人看过都会哭，但是哭过之后第二天又恢复到老样子，对于自己的生活并没有太多改变，经常这样就会麻木了，问题是我们看过之后要做出如何的调整与改变，这才是关键。

3.创设读书柜。让班级里的同学看到更多的书，并且经常给学生读读一些好的文章或哲理。

4.相信每一位同学，多给差生机会，只要他们上课举手，一定首先考虑这些学生。发现他们的优点，放大他们的优点。

5.到寝室里面别板着脸，有时候他们说个笑话未尝不可，只要他们不过火有些事情可以睁一只眼闭一只眼。

6.在学生面前多讲我们班其他各科老师的优点，对我们班是如此用心，要让学会在课堂上感恩课下感恩。

7.开男生会和女生会。每一学期我都会给班里面的男生和女生分别开会，先开女生会，男生全部离开教室，下次在开男生会，女生全部离开教室，离开教室的同学多去浴池洗头或回宿舍洗衣服。基本上以聊天为主，主要谈寝室生活，学习中遇到的共同困难。区别是在讲谈恋爱问题时，开女生会时，告诉女生如果有男生给某女生写信表达爱慕之情，注意回绝方式，第一谢谢你，第二请你好好学习，第三请你自重。跟女生说，这些给你写信的你想想他们都是什么，他们都是还没有长大的小树苗，如何能为你遮风挡雨，男生恋爱容易出来，女生一旦坠进去，很难自拔或许会毁之一生，不要自毁前程，将来学有成就，你面前摆放的会是整个森林。给男生开会，主要讲将来会是家中的顶梁柱，上有老父老母要赡养，下有妻儿全家要养活，如果不争气，现在不好好学习，如果没有能力将来如何能担起这样的责任，况且现在吃的花的都是父母的，根本就没有能力去保护别人。爱慕之心也许会有，把这份美好的感觉放在内心，做最好的自己最棒的自己。

8.设置值日班长。我班有7位值日班长，每人轮流值日两天，课代表负责记录每一节课上课情况，下课后交予值日班长，每天值日班长都认真记录，并要写出班级一天的整体表现提出改善意见。有时要写出今天班里发生了一件什么幸福的事情。然后头天晚上放到我桌子上，我看过之后，第二天晨会过后该表扬的表扬，该责罚的责罚。

9.培训小组。小组培训要分别进行，每一组不同阶段提出不同的目标。并尽量给小组更多的机会去锻炼，比如班会可以交给一个小组去主持与创作，和胡兴盛一起出一次黑板报，甚至让一个小组去备一次课，我认为可以尝试。以增强他们的团结互助，共同进退。

10.过生日。这个每星期可以抽20分钟左右给班级里这星期过生日的同学送上生日礼物和祝福，全班同学一起唱生日歌。（这一点我们七年级坚持了一年，八年级一直没有做，我感觉可以继续坚持下去。）

11.抓住关键时间点进班。常常也在不是关键点进班里面看看。

12.考过试后，请各科老师到班级里面开试卷分析会。

最近我对班主任的新认识：

一个是我今年做了父亲，我真正亲身体会到做父母的真不容易，我突然发现班级里面的学生父母真了不起，这些学生是怎么长这么大的，而且还会这么多，我更加理解了他们的父母。

二是上周六班里面发生了一件事，当时晚上坐在电脑旁写下了这样的反思：

有时候真不理解为什么现在的学生不怎么喜欢学习，只要是与学习无关的事他们什么都可以做，也曾怪过他们不懂得珍惜时间，珍惜父母的的血汗钱，珍惜老师的劳动成果，虽然说了很多次，但总是收效甚微，学生们没有太多改变，依旧我行我素。我问自己，是时代变了吗？还是这些00后真的不知道生活艰辛，不懂得珍惜现在呢？我为此生气过，甚至恼羞成怒过，但是最终发现没有用，他们还是没有改变。于是我反问了自己，要是我换成他们，或者我在他们这个年龄的时候我在干什么？我会做什么？我忽然明白，原来我也会那样，天天去背那些陌生的单词我无法忍受，天天去做都不知道有什么意义的数学题真是百无聊赖，没有一点意思，难道就为了那微不足道一次成绩而让我全心全意坐在这个教室里面而去上课全神贯注一动不动吗？我做不到！那么所以他们也做不到！

为此，我反思：到底什么才是真正的学习？什么才是真正的高效？我到底该怎么样做才能改变或影响他们？

当天早上开晨会的时候，女生寝室的张阿姨又说了313五班的几个女生昨晚说话晚到九点五十左右，休息相比较晚。因为不是一天说313慢了，我的确有点生气，开完晨会后我回到班里布置了任务后就讲了这件事，当时也很生气。后来学生去吃饭了，我因为生气没和学生一起吃饭，就在办公室批月考数学试卷。后来批着就饿了，看到张老师桌子上有袋薯条就随手撕开吃了，这时候313的三个女生走进了办公室（他们吃完饭回来），其中一个说他们昨晚并没有说话，我说管理员说你们说了不会假的，就快到考试时间了，先回去考试吧。她们出去了，就在这时我听到一个声音：说不准吃零食自己却在吃。我望着手中拿着的薯条很是气愤，但因为要考试也没再叫回他们，然而这个声音的确在我脑子里转了一上午。

学生是单纯的，没有想那么多很正常。我记得曾经我问陈颖老师，为什么做了那么多也得不到所有学生的理解，总会有个别学生不听你的，陈老师说只要尽心尽力，认真对待，把握住主流，至于不明白的后来也许会明白。今天的这件事终于使我茅塞顿开，原来做班主任的在学生面前必须是一种正面形象，一种正能量，在你身上，甚至在你身上要树立他们的一种信仰，哪怕是像这样的吃零食小事，自己做不到怎么去要求学生呢？你若违背了他们的信仰也许就塌了。

于是我进一步反思自己：其实我胡子有段时间没刮了，这也影响了学生，今后他们会不会不注意形象？我学习也越来越少了，不像以前早上也喜欢拿本书看看读读，是不是我不爱学习也影响了他们不爱学习？又或者是如果一直以来我非常的热爱学习会给学生带来一种正能量，引导他们也酷爱读书。那么我在班级的说话，我的动作，我的处理方式，我的衣着打扮，我的与学生谈话，我的在有学生时与教师交流所表现的语言行为，我的吃饭方式，我的对待他人方式，我的喜好，我的决定，我的等等所有一切原来都在影响学生。终于，我明白了什么是己所不欲勿施于人，我明白了什么是莫问前程，躬身行道！我明白了教师不仅仅是传道到授业解惑，我明白了什么是教师。原来教师不仅仅是教书育人，教师更是一种形象，一种正能量！

我要谢谢这位学生，我要谢谢班级里还有那些不听话的学生，是你们让我反思，让我明白了什么是自己的职业，让我明白如果学生都一样那是失败的教育，也许你们的捣乱与反抗才显得你们更有血性，我不能把你们培养成羊，你们要像狼一样敢于虎嘴里夺食，像狼群一样勇敢团结，敢于向权威挑战，我们的民族需要有血性的你们，我们的祖国还不够强大，我们要继承周总理当年的为中国之崛起而读书，新时代的我们你们要为大中华之雄起而自强不息。因为你们我要变得更好更出色，我要征服你们！

人家说教师是高危行业，班里面有学生再差在捣乱我发现我也没有能力赶走他们，也许有时候赶走可能的会是我自己，既然如此，我只有尝试去改变他们，我是一个喜欢挑战的人，可是我慢慢地发现改变的更多的是我自己，就在我自己改变的过程中，我发现我的改变影响了班里很多学生。

或许乔布斯的那句话“活着就是为了改变世界”是我们的目标，而当我们去做时，我们最有能力做的是改变自己，也许我们的改变才能够影响学生，他们改变与进步，不断的传承下去，也许那时真的能够改变世界。

这是我今天的发言，说的不当之处，敬请大家批评指正。

3月30号

第三篇：读书心得交流发言稿

楼子营初中“走进阅读，与书为伴”总结交流发言稿 老师们，同学们，下午好！

当今社会，日新月异，信息化的发展速度令人瞠目结舌。稍有不慎，就会落后。作为一名七零后教师，我深切的感受到了这一点。我们常会听到这样一句话，教师要教给学生一杯水，那么自身就应该有一桶水。那时过去，现在看来，光有一桶水是不够的，必须是“自来水、长流水。”如何得到这些“自来水、长流水”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要想获得这些“自来水，长流水”我们必须要读书，只有书本才能给予我们无声的财富，才能给我们引来源源不断的活水。

去年寒假，学校组织教师进行读一本书活动，我拿到的是《优秀是教出来的》，这是美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克根据自己的成长经验所撰写的一本书。这本书主要讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。作者将他在平时处理问题的一些细节，归类为55条，也就是克拉克创造教育奇迹的55个细节。克拉克先生的“创造教育奇迹的55个细节”中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学习上细小之事还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”等看似和学习无关、很小的事情。但其实对学习具有深远的影响。他不但想到了每一个细节而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克先生不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读了这本书之后，我感受颇多。今天我就其中的一点和大家分享交流。

作为一名如此成功的教育者，作者在书中并没有谈及如何教书，如何分析教材，如何备课。而是用一些实际生活中活生生的例子生动形象地谈论生活中发生的点点滴滴。书中讲述的一个故事让我印象尤为深刻。有一次他的一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，他马上想到了和他的家长联系，但都没能联系到。

有一次总算联系到了，他就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，但与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现得如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。

同一件事情，克拉克先生用了两种迥然不同的处理办法来对待，结果也是完全不一样。这就告诉我们在生活中一定要从不同的角度去看待问题。“后进生”在大多数老师眼里都是一个特别头疼的问题。但是那或许只是在学习上，或许在其他方面他还是一个佼佼者，所以我们应从不同的角度去看待这些学生，努力发现他们的闪光点，加以培养。优秀是教出来的，我们要为每一个孩子创造个平等的，互相尊重，互相信任、互相帮助学习氛围。让他们变成真正优秀的孩子。

教育需要细节，教育需要的是润物细无声的，点点滴滴的影响。把生活中一件件简简单单、平平凡凡的小事做好，就会变得不平凡、不简单。在教学中切实可行的从学生的各个学习细节入手，培养学生养成良好的学习习惯，从细节入手提高学生的质量，这是克拉克给我们的最宝贵的启示。

“书到用时方恨少，事非经过不知难”，生活里没有书籍，就像没有阳光，人生中没有书籍，就像鸟儿没有了翅膀！在漫漫人生旅途中，书籍是我们精神上的朋友。老师们，同学们拿起手中的书，加入到读书的浪潮中，与书同行！谢谢！

第四篇：教学交流发言稿

教学交流发言稿

苏仍远

各位领导、各位老师：

大家下午好。能够有这样的机会跟大家一起切磋和交流，我觉得非常荣幸。如果说在以往的语文教学工作中我取得了一定的成绩，我想这成绩的取得离不开领导们的信任和鼓励，同事们的支持和帮助。当然，在教学中，我也进行了一些探索和尝试，现在我就借此机会谈谈自己的一些体会和做法，希望我的一孔之见能够起到抛砖引玉的作用。

爱因斯坦曾说过：“教师在他的本职工作上应该成为一种艺术家。”身为艺术家的我们就必须讲究教学的艺术。

高三备考中，我们教师采用最多的基本教学模式是：①大量训练；②发现普遍性问题；③争分夺秒地讲解。这种做法固然有一定的成效，但也存在着一定的弊端。体现为主客倒置，忽视学生的个体需求。我觉得高三语文教学艺术的灵魂在于管理，教学管理的生命则是“指导”，指导学生精力的投放，时间的安排；点拨学生学习的方法，激活学生学习的激情。而不是牵着学生的鼻子在备考的路上飞奔。

所以，我认为，高三语文教师要做的工作有两件：① 给学生创造自主学习的基本条件；② 对学生自主学习进行指导、管理。

语文教师要践行为学生自主学习创造条件的理念，就必须把时间还给学生。有了充裕的时间，他们才有思考的空间，才有可能自主选择学习的内容，有提出和解决问题的机会，学习才能具有较强的针对性。这样，学生将不再是知识的奴隶；教师也不再是知识的“霸主”。在这样的前提下再进行难度适中而又合乎 “考试大纲”要求的考查训练，就避免了“地毯式轰炸”的漫无目的，学生对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望，从有效学习中收获无限的快乐。

提高教学质量，提高学生成绩，是每一个教师的愿望。要实现这一愿望，教师就应在管理和指导上大做文章。我觉得高三语文教师的作用并不仅仅体现在知识讲解和组织考查上，主要任务在于：① 学生情绪的控制与诱导；② 学习方法和解题方法的点拨；③ 帮助学生

制定语文学习的短、中、长期目标；④对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师的根本职责是指明方向，指导学生进行自主的、有效的复习，使学生由“学习”变为“求知”，成为学习的主动出击者。

当然，对学生的学习管理和指导要想有效，前提是了解学生，真正做他们的“良师益友”。

就拿上一届的高三（7）班来说吧，从语文这方面看，学生的学习环境是比较宽松的。我很少要求学生今天内必须完成什么，也没有因为他们是实验班的学生就进行大剂量高难度的训练。我只要求他们除了年级统一征订的资料外，针对个人情况为自己准备一套复习资料，课余时间根据自身的情况去研究，去训练，遇到不解的地方再和老师探讨，从中把握一些规律性的东西。大部分学生方向感是很强的，知道自己该做些什么。从他们拿来问我的问题我就知道他们的自主学习状况和复习的深浅程度。课余聊天的时候学生也常常主动告诉我最近在语文复习上在做些什么。因为很多学生是我从高二一直带上来的，对他们的情况可谓了如指掌。同时，又因为每次测试我都认真地研究他们的试卷，把他们每一类题的得分情况记录下来，学生把握知识的优劣长短更是一目了然，在指导他们的学习时就可以真正地做到因材施教。我觉得这样的教学还是比较有效的。

关于这一点，苏霍姆林斯基 说得好：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”陶行知也曾有个生动的比喻：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”为学生创造自主学习的条件，在充分研究学生的基础上正确引导他们，也许我们收获的将是令人惊喜的硕果。

我的发言完了，谢谢大家！

2007-11-19

第五篇：区科学教师教学心得交流发言稿

区科学教师教学心得交流发言稿

新世纪学校邵燕平

我们学校是一所规模不大的学校，近年来，我校在区教研室的关心和指导下，通过全体教师的共同努力，科学取得了一定的成绩。今年在婺城区报名中考的考生有38名，其中两名体育特长生提前被二中录取，有36名真正参加考试，科学满分的有2人，最低分124分，平均分147分。下面我结合自己的教学经历就提高学生科学学习的自信心、实施“分层走班”教学、上好初三复习课等内容跟在坐的各位探讨一下，有不对之处请各位多多谅解。

一、发挥寄宿优势，形成良好的师生关系，加强学生自信心的培养

我校是寄宿制学校，两星期一大周，学生连续11天在学校学习和生活，使学生与家长之间的相处时间较少，因此我们教师在教育教学之外，还承担着家长的角色，为了使师生间的关系更加融洽，学校在去年开始构建了“全员参与”的学校德育工作体系，推行了“导师制”。大家都知道来我们学校就读的学生绝大部分都是有特殊原因的，家境复杂、个性太强，不爱学习的人很多。实施导师制后，导师就象导生在学校的真正家长一样，关心着学生的身心健康，指导学生改进学习方法，合理安排课余生活，帮助学生解决学习、生活、身体、心理等方面的因惑。通过导师的精心呵护，使家境复杂、行为偏常、心理有障碍、学习有因难的学生得到更多的关照，真正为学生的健康成长开辟出了一条“绿色通道”。师生间有了这种关系，使我们在培养学生自信心方面有着其他学校所不具备的一种情感基础。我觉得这种人文的关怀比什么都重要，通过老师契而不舍的努力，大部分学生都能认真分析自己、对待自己。一旦学生有了强烈的自信，你会发现，知识在学生心中的增长速度是多么快。

二、发挥小班化优势，实施“分层走班”教学模式，有效推进分层教学

我校是国内最早进行小班化教育改革的学校之一，全校平均班额在35人以下，小班化教育拓宽了全体学生受教育的时空。通常在科学教学中，初一时还没有太大的差异，到了初二的时候慢慢地有了分化，到了初三两极分化情况很突出，有的学生不仅自己变得不听课，而且在课堂上影响他人，这给老师的上课带来很大的困难，常常顾头顾不了尾，左右为难，有时甚至会被他们影响，产生很差的情绪反应，因此，我们学校在上个学期采取了数学和科学分层走班的教学模式，把初三两个班的学生按理科成绩及平时的接受能力分成A班和B班。分层后，老师面对的都是水平相差不大的学生，备课、上课更加有针对性。两班上课的内容、作业布置都是不同的，在A班上课所选的例题难度、灵活度稍大些、进度较快、容量较大，而在B班重点是帮助学生扎扎实实掌握基础知识，讲解时放慢节奏，讲得更透彻

些，一个目标就是考试时拿到基础分。我们每月进行一次测试，根据实际情况重新调整两班的人数，分层走班教学为我校缩小落后面起到了较大的作用。

三、狠抓教学环节，注重教学反馈，提升教学质量

1、精心备课，设计问题，注重诱导来突破重难点

为避免“炒冷饭”式的复习课，我在备课时根据各章节的重点、难点巧妙设疑，通过设计有趣味性的问题，含蓄诱导，层层递进的方法，尽力去启发学生发问意识，让学生自己去思考、去寻找，充分利用学生已有知识或已有生活经验与所提问题的类比性，巧妙沟通联系，形成知识链，也尽可能地避免复习课的枯燥无味。实践证明复习课以设疑的方式进行，学生的精神状态会积极主动、肯动脑子些。

2、读透考纲，注重相关知识点的变式运用，使学生对初中科学知识能了然于心

如我在复习“压强与浮力”这节课时，我手里拿着一个装有水、水面上漂浮着一小木块的烧杯进入课堂，学生猜出我要复习压强与浮力的内容，我就先让大家说说自己对这些内容的认识，也就是已知道的知识，学生讲完之后我进行了补充，接着我向烧杯中边加食盐边搅拌，请学生画出木块所受浮力与所加食盐的关系图，学生很轻松地画出来了，我再把知识深化下去，让他们画出木块排出液体体积与所加食盐的关系图，这要考虑食盐溶解性的知识，再深化下去让他们画出木块排出的液体质量多少与所加食盐的关系图，很多同学都画错了，这要对阿基米德定律有着透彻的理解才能做对，接着把几片新鲜的菜叶投入到烧杯中一会儿后，让学生画出前面的三幅图，我又把水换成饱和的石灰水，向其中加生石灰让学生思考，学生在这种有趣的实验和积极的思考中对浮力的知识及运用有了较深的巩固，同时也把物理、化学、生物的知识很好地联系在一起。（当然，在学生心里没有物理、化学、生物之分，他们只有科学这门课。）

3、合理安排时间，制定切实可行的复习方案，同时根据实际情况及时进行调整

上一届学生是我从初一就带上来的，学生有什么缺点我心里非常清楚，一个共性的问题是解实验探究题时审题不够仔细，表达问题不到位。我在第一轮复习时，每个大周穿插两节课的探究训练，讲评时除了传授解题思路及方法外，特别强调解此类题可能范哪几类错误，导致失分的原因，甚至指出某某同学会范哪种错误，这对学生帮助很大，引起学生的注意，失分逐渐减少。第二轮是归类专题复习，除了常规的知识点归类外，还进行了以下几个专题：图表、实验探究、联系实际、关注社会热点、易错题等等。最后阶段是查漏补缺，此阶段是分步进行的：首先引导学生复习自己的错题集和好题集，接着我整理出学生做过的试卷上的典型试题，再让学生看一遍，最后我把《淅江新中考》上的“知识要点梳理”和练习进行筛

选，选出最重要的内容，要求学生再复习一遍，这其实让学生又重新温习一次课本知识和知识的运用，虽然这样做老师的工作量会很大，但我觉得这对学生查漏补缺提高复习效率是非常有帮助的，在中考前最后一个星期，我要求学生对照自己的实际掌握情况，把最没把握的知识点罗列出来，再个别指导学生该看哪一类试题和哪几张重点试卷。

4、采取多种方法来培养学生的好习惯。

粗心大意是我校大部分学生的一个通病，这些学生认为自己懂了就行了，考试时细心些就没问题。如刚毕业的潘震同学就是一个很典型的例子，为了帮他改掉这个坏习惯，我常常站在他旁边看他做作业，当发现他做错时，不会直接告诉他正确答案，而是要求他再仔细看一遍题目，把认为重要的关键词用笔划起来，再想想，或要求他说说自己的解题思路，往往当他再看一遍或说一遍时就能得出正确的结果，而此时的他会不好意思地朝我笑笑，低下头，接下来就细心许多，久而久之，细心阅读也就养成了。再如，我从初一开始就要求学生养成摘错题、摘好题的习惯，我每次分析完一张试卷和作业时，总会强调一下里面哪几道题目较好该收集，从刚开始的小部分学生能做到，到后来全班几乎都能做到。收集错题与好题，虽然费一点时间，但对学习是很有帮助的。

5、把批改作业作为教学反馈的重要手段。

我校学生数少，作业的批改更注重面批，及时发现和弥补学生的知识缺陷，防止由知识缺陷积累而形成学科学的“偏瘫群”，所以我觉得面批不失为一种提高教学效率的重要辅助手段，具有可操性。

以上点滴体会仅供大家参考，也诚恳地希望大家批评指正，共同提高科学教学水平。谢谢！

2009.9.18