师讯网幼儿园汉语拼音——ai、ei、ui

第一篇：师讯网幼儿园汉语拼音——ai、ei、ui

ai ei ui 教学目标：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道ai ei ui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。课时安排：2课时

第 一 课 时 课时目标：

1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

3、教学 ai的发音，认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

（四）教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

（五）教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

（六）巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

（七）书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

第 二 课 时 课时目标：

1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？

2、对比读：a――ai

e――ei

u――ui，说说有什么不同？

3、认读带调的复韵母ai ei ui。

（二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。

1、出示：k―āi→kāi

g―ěi→gěi

h―uí→huí说说声母和韵母各是什么？

2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)

3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）

（三）在四线格中书写音节。

要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（四）游戏。

1、“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

第二篇：汉语拼音ai ei ui

汉语拼音ai ei ui 教学目的

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点 ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。教学难点

ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。教学方法 情境教学及媒体资源播放 教学用具

ai ei ui字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间 2课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

二、学习声母ai

1、字母ai的发音

（1）师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。

（2）小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。（3）播放音频，教师示范读，学生跟读。

（4）发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。（5）学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ai的书写

播放视频，让学生跟着学习ai的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？

师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ei

（1）师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作âi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读作âi。（2）播放音频，教师示范读，学生跟读。

（3）发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ei的书写

（1）播放视频，让学生跟着学习ei的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？

师：复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。

（2）我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。（3)学生练习写，相互纠正，教师巡视。

四、学习声母ui

1、字母ui的发音

(1）师：小朋友，请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾，天气很冷了。“围巾”的“围”，韵母发ui。还有打电话的时候，先说“喂，谁呀”，这个“喂”的韵母也是ui。大家一起来发ui。（2）播放音频，教师示范读，学生跟读。（3）发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ui的书写

（1）师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？

（2）师：复韵母ui由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。

（3）我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。（4）学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习ai、ei、ui的四声

1、分组读ai、ei、ui的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

2、要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。

二、学习ai与d、t、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读d-ai，一个人一动不动，在那里发呆，“发呆”的“呆”——dai。还有“袋子”的“袋”，“头上戴一朵花”的“戴”，韵母都是ai。

大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读t-ai。“太阳”的“太”，读作tüi。大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读n-ai，“奶奶”的“奶”读作nǎi。大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ai，“过来”的“来”，读作lái。大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。

三、学习ei与b、p、m、f的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读b-ei，“杯子”的“杯”。大家一起来读四个声调：býi-bãi-bþi-bâi

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读p-ei。对什么很看不起，就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿，“赔偿”的“赔”，“佩带宝剑”的“佩”。大家一起来读四个声调：pýi-pãi-pþi-pâi

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读m-ei，“妹妹”的“妹”，“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”，韵母都是ei。大家一起来读四个声调：mýi-mãi-mþi-mâi

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读f-ei“飞机”的“飞”，“肥胖”的“肥”，韵母都是ei。

大家一起来读四个声调：fýi-fãi-fþi-fâi

5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。

四、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ui。一个人在前面跑，一个人在后面追，“追”，“追赶”的“追”。

大家一起来读四个声调：zhuÿ-zhuæ-zhuǐ-zhuå

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-ui。“吹”，“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。

大家一起来读四个声调：chuÿ-chuæ-chuǐ-chuå

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ui。发这个音的字有：“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。

大家一起来读四个声调：shuÿ-shuæ-shuǐ-shuå

4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-ui。发这个音的字有：“花蕊”的“蕊”。大家一起来读四个声调：ruÿ-ruæ-ruǐ-ruå

5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。

五、学习儿歌

六、小结

这次课我们学习了ai、ei、ui三个复韵母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ai、ei要标在a、e上，ui标在i上面，并且把i上的一点去掉。

第三篇：汉语拼音第九课ai ei ui 教案

汉语拼音第九课ai ei ui 设计

任教者;梁燕平

一、教材分析

《ai ei ui》是部编语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

二、设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

三.教学目标：

1.会正确读写ai ei ui，掌握它们的发音规律。2.掌握复韵母的标调方法。

3.能够正确拼读aieiui与声母组成的双拼音节和三拼音节。4.通过观察主题图和朗读课文训练学生的口语表达能力。四.教学重点：

1.会正确读写ai ei ui，掌握它们的发音规律。2.掌握复韵母的标调方法。

3.正确拼读ai ei ui与声母组成的双拼音节和三拼音节。五.教学难点：

1.ai ei ui与声母和介母u组成的三拼音节。2.观察主题图训练学生的口语表达能力。

教具与学具准备：PPT演示文稿；自主识字拼读卡片。教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.会正确读写ai ei ui 掌握它们的发音规律。2.掌握复韵母的标调方法。

3.能够正确拼读aieiui与声母组成的双拼音节和三拼音节。4.通过观察主题图训练学生的口语表达能力。教学重点：

1.会正确读写ai ei ui 掌握它们的发音规律。

2.能够正确拼读aieiui与声母组成的双拼音节和三拼音节。3.通过观察主题图训练学生的口语表达能力。教学难点：

1.ai ei ui与声母组成的三拼音节的拼读。2.观察主题图训练学生的口语表达能力。教具学具准备：PPT演示文稿；自主识字拼读卡片。教学过程：

一.谈话导入，复习单韵母。

从开学到现在老师带领大家认识了很多字母朋友，其中有一类叫单韵母，谁能说出单韵母有那些呢？ 二.故事激趣，导入新课。

1.今天老师给大家带来了发生在拼音王国里的一个非常有趣的故事，同学们想听吗？想听就坐好，一边看大屏幕一边专心听老师讲故事。

①师边讲边出示ai ei ui的组成。

②师指导a和i连起来快读就读ai，ei ui让学生自己读出来。③揭示课题板书课题。

像这样的由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

④指导在四线格里书写ai ei ui强调他们是一个整体要挨着写不能分家。

2.继续讲故事，指导四声的标调方法。

①住在城堡里的四个声调听小兔子说了发生在草地上的事情，也想去凑个热闹，刚要出门他们却犯愁了。原来a o e I u v是单韵母的时候他们的四声帽子想给谁戴就给谁戴，现在人家交了朋友成了复韵母了这帽子该给谁戴呢？于是他们开了个会商量了老半天编出了一个标调歌。

②出示标调歌领读让学生记忆。③出示标调后的ai ei ui,指名读.三．观察主题图，培养学生的口语表达能力。1.观察图上都是些什么人，他们在干什么？ 2.再仔细观察说说你还发现了什么？

3.猜一猜这是什么时间？这些孩子大概是几年级的学生。

4.师小结：这幅图还想告诉我们，学习语文不能光靠在学校学习，还可以在放学后和爷爷奶奶爸爸妈妈邻居家的大哥哥大姐姐一起读书，读的书越多才会懂的越多，长大了才能写出更好的文章。四．拼读练习。

1.谈话导入：这幅图还有一个秘密，我们今天学的ai ei ui 就藏在里面，看看谁能找出来。（指名找出相关音节练读。）2.强化练习，拼读教材40页的音节。3.检查指导。

五．总结：这节课你学到了什么？

板书设计：

9．复 韵 母

ai ei ui

教学反思：

第四篇：汉语拼音《ai ei ui》教学设计

汉语拼音《ai ei ui》教学设计

汉语拼音《ai ei ui》教学设计

教学内容分析：

ai ei ui是小学教材人教版第一册第九课的内容。本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kai gei hui的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

教学对象分析：

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai ei ui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。

一、教学目标分析

1、知识与技能目标

学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、过程与方法

① 学会ai、ei、ui ３个复韵母，能认清形，读准音。

② 学会ai、ei、ui的四个声调。

③ 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

④ 能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

⑤ 读好小儿歌。

3、情感态度价值观

培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

教学难点：拼读音节。

三、教学准备

1、学习环境准备：多媒体课室

2、学习资源准备：拼音卡片、四、教学方法

情境教学法、直观法。

五、教学课时

两课时

图片、多媒体课件

第五篇：汉语拼音ai ei ui教学设计

汉语拼音《ai ei ui》教学设计

肖 静

教学目标：

1、学会复韵母ai ei ui，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握复韵母的标调规则，能正确的给ai ei ui标上四声调。

3、感受学习拼音的乐趣，养成认真观察事物、主动学习的习惯。教学重难点：

重点：学会ai ei ui的发音及书写。

难点：掌握复韵母的标调规则。

教学准备：6个单韵母卡片，复韵母ai ei ui卡片，游戏卡8个。教学过程：

一、复习导入

1、师：小朋友们，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们班来了几位客人老师，也嚷嚷着要一同来，咱们欢迎它们出场。

2、（出示单韵母卡片）师：你们能响亮的叫出它们的名字吗？（单韵母）看来大家对这些韵母家庭中的单韵母宝宝很熟悉了，下面我们来玩一个捉迷藏的游戏，请你们看老师的口型，猜猜是什么韵母？

二、学习复韵母ai ei ui

过渡：小朋友们学的真好！这几位老朋友还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑筋的小朋友，你们想得到它们的礼物吗？今天这几位老朋友特意给我们带来了它们韵母家庭中的新宝宝给我们认识，它们也有自己的名字，看谁最先认识它们？

（一）认识复韵母。

1、（出示三个复韵母：ai ei ui）师：大家仔细看看，这三个韵母宝宝和我们原来认识的有什么不一样？（由两个单韵母组成）

2、师：大家观察得真仔细，不但发现了它们与单韵母的不同，还看出了它们是由两个单韵母组成的，两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫“复韵母”。（板书“复韵母”，学生读这三个字）

（二）识记ai及它的书写。

1、识记ai。

（1）师：下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友。

（2）（出示课本插图，学生观察）师：这两个小朋友在干吗？姐姐高，弟弟矮，“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。（板书：ai）（3）教师领读ai，学生跟读。

师：像这样把i紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai，请跟我读：复韵母ai。（4）教师讲解发音方法：请大家观察老师的口型，先将嘴巴张大发a音，慢慢地向i滑行，a读的重，i读的轻，中间不换气，一口气读成ai。（教师边讲边示范读，学生边看边跟读）

（5）学生多次练习发音，教师指名读，学生开火车读，齐读，教师正音。

2、指导书写ai。

师：这个复韵母你们读的这么好，那会不会写呢？

（1）教师在四线三格中范写，学生观察书写顺序。（重点指导书写时两个单韵母要紧挨在一起整体不能分开）

（2）学生在拼音本上练习书写，教师巡视，及时纠正。

（三）课中休息。

师：刚才我们认识了复韵母ai，不过现在有个小哥哥遇到了一个难题，需要大家来帮忙，这个小哥哥在砍柴，可是他一个人的力量不够，咱们来帮他一起砍好不好？（教师边做动作边发出ei ei ei的声音，学生跟学）

（四）识记ei及它的书写。

1、识记ei。

（1）师：同学们，刚才砍柴累不累，我们这么多人一齐ei ei ei地砍柴，在大家的帮助下，小哥哥砍了好多柴呢！ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（板书：ei）

（2）师：ei由哪两个单韵母手拉手组成的？请跟我读：复韵母ei。（3）教师讲解发音方法：先扁嘴巴发e的音，然后滑向i，中间不换气。教师边说边示范，学生边看边跟读，再找学生读，学生齐读。

（4）师：现在稍微加快点速度，连续三遍ei ei ei，用点劲呀——（生：ei ei ei），齐心协力——（生：ei ei ei），加油干呀——（生：ei ei ei）。

2、指导书写。

师：我们一起来看看ei在四线三格中的家在哪？（1）教师范写，学生观察书写顺序。（2）学生练习书写，教师巡视指导。

（五）识记ui及它的书写。

过渡：刚刚单韵母兄弟跟老师说，你们ai ei都学的很不错，再加把劲就能拿到礼物了，我们一起加油吧！

1、识记ui。（1）师：（出示课本插图）快来看看这幅图，ui的读音就藏在图里呢，谁猜到了？没错，小姐姐围巾的围的读音就是它的读音。（板书：ui）（2）指名学生读，全班齐读。

（3）师：我们再来玩一个“大声与小声”的游戏吧！【师：ui ——大山你好！ui——我喜欢你！ui——我会念ui了】（当教师大声时学生念小声，教师小声时学生则大声）

2、指导书写。

过渡：我们一起来看看ui的书写格式。（1）教师范写，学生观察书写顺序。（2）学生练习书写，教师巡视指导。

三、学习ai ei ui的四声

过渡：小朋友，外面的阳光可大了，不只是单韵母爱戴帽子，我们的新朋友复韵母也爱上了那四顶音调帽子，可是复韵母由两个单韵母组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后决定，复韵母中哪个韵母读的时候嘴巴最大，声调就标在谁的头上，六兄弟中老大a嘴巴最大，o e i u 一个比一个小，为此，它们编了一首标调儿歌。

（1）学习标调儿歌：老大在老大戴，老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。

（2）教师引导学生给ai标调，师：谁来给ei ui戴上帽子呢？

（3）学生认读ai ei ui的四声，教师领读，学生跟读，开火车读，齐读。师：我们为它们戴上了帽子，那么你们还认识它们吗？我们来读一读。

四、巩固游戏

1、师：时间过得真快，我们就要和拼音朋友说再见了，不过走之前它们还为我们小朋友送来了一份写有拼音的爱心纪念卡，只有有能力的小朋友才能得到它，一起来看看！

2、（出示写有拼音的爱心游戏卡）教师在黑板上贴上写有提示调号的汉子与复韵母的卡片，学生根据调号提示给复韵母正确标调，标对一个就奖给他一张纪念卡。

五、课堂小结

师：通过这一课的学习，收获真大，我们不但认识了三个复韵母，还学会了给它们戴帽子，你们愿意和它们做朋友吗？只要你们好好学习，一定会认识更多的朋友！

六、课外作业

练习读复韵母ai ei ui的四声及其它们的书写。

板书设计：

9.复韵母 ai ei ui

ai

ai

ai

ai

ei

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ui

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