谈小学班主任的儿童情怀

第一篇：谈小学班主任的儿童情怀

摘要

谈小学班主任的儿童情怀如果你是一名小学班主任,你喜欢你的工作角色吗?你会有职业幸福感和成就感吗?我作为一名小学班主任,有一些心得体会想在这里与大家分享。我认为:焕发班主任的儿童情怀是非常好的一种工作态度。班主任将自己的童心释放出来,把扛着的责任和义务放下来,把成年人的威严和矜持的面具放下来,把评比名利得失忧患放下来,成为一名大儿童,和孩子们共同成长,共同面对困难,共同解决问题,你会发现,这样做同样能完成教育教学任务,同时班主任和同学们都会拥有快乐、幸福和成就感。首先,放下不等于放弃。放下规则:当你提着大包小包回到家,找钥匙开门不方便,是不是要先放下那些东西呢?是拿着,用牙咬着、胳膊夹着,如此狼狈好呢,还是把物品都放下,轻松开门,再拿进去呢?放下责任:班主任能代替孩子成长吗?孩子是为了班主任而成长的吗?孩子的成长是孩子的责任,是他自己的权力和义务,如果班主任扛着五六十个孩子的责任,心会很累很累,怎么去爱心、耐心、细心地春雨润物般地影响孩子向积极方向努力呢?放下名利:学校评比次数很多,名次,父母在乎,孩子们在乎,班主任内心也非常在乎,却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲。试想:班主任辛苦劳动了一个学期,任劳任怨,没白没黑,搭上假期又搭上电话费,换来了一个倒数第一的成绩,同事的同情,领导的漠然,他将如何承受?有评比就必然有倒数第一,哪怕你只差零点零一分。其实,人与人是不同的,是多元的,为了社会发展需要,人和人就应该不同。哲学已经明确指出:世界上没有完全相同的东西。这就说明每一个体都是唯一的,非拿在一起比,没有可比性,可以说都是第一。但评比竞赛这一管理和教育的法宝已历经千年而不衰,必有其存在的需要。既然管理者奉为圭臬我们无法改变,只好改变自己的态度了。评比奖罚是外力促使成长,是法家思想的延伸扩展。

班主任要放下外力的鞭子、尺子,在内心里淡化它。根据道的思想,无是万物之始,先放下,才能更有力量地开始。好的开始就是成功的一半。成功是什么?就是学生的求知与创新、快乐与满足成长的需要,就是班主任的职业幸福感.成就感。淡化竞争,班主任甘当绿叶衬红花,你就会拥有同事的好口碑,拥有同学们的爱戴。上善若水,水利万物而不争。你只需要关心孩子们的健康成长,保护他们的上进心、好奇心、创造力,激发他内在的主动性、求知欲,培养良好的自主学习习惯,你就事半功倍了。放下名利,醉心工作,仅仅舍了现在的一点儿,但你将赢得更好的,然后,你就可以释放快乐的自己了。如果你是一名小学班主任，你喜欢你的工作角色吗？你会有职业幸福感和成就感吗？，放下不等于放弃。放下名利：学校评比次数，名次，父母在乎，孩子们在乎，班主任内心也非常在乎，却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲。

谈小学班主任的儿童情怀

精品源自化学科

小学班主任,面对的是一些六到十二岁的儿童,他们是家庭的宠儿、祖国的花骨朵儿、正冉冉升起的红太阳。如果你是一名小学班主任,你喜欢你的工作角色吗?你会有职业幸福感和成就感吗?我作为一名小学班主任,有一些心得体会想在这里与大家分享。

一、当前小学生们的状况

当前的小学生,他们带着家庭的烙印、社会的影响和成长的好奇、纯真与困惑来到学校,加入到班集体这个大家庭,许多现实压力立刻摆在他们面前:1.完成老师布置的学业;2.遵守学校班主任强调的各种规定;3.建立良好的师生关系,服从班主任和所有老师;4.克服旧习惯,学会人际交往,正确面对和处理好同学关系。

二、小学班主任要有儿童情怀

1.要有良好的工作态度。我认为:焕发班主任的儿童情怀是非常好的一种工作态度。班主任将自己的童心释放出来,把扛着的责任和义务放下来,把成年人的威严和矜持的面具放下来,把评比名利得失忧患放下来,成为一名大儿童,和孩子们共同成长,共同面对困难,共同解决问题,你会发现,这样做同样能完成教育教学任务,同时班主任和同学们都会拥有快乐、幸福和成就感。首先,放下不等于放弃。放下规则:当你提着大包小包回到家,找钥匙开门不方便,是不是要先放下那些东西呢?是拿着,用牙咬着、胳膊夹着,如此狼狈好呢,还是把物品都放下,轻松开门,再拿进去呢?放下责任:班主任能代替孩子成长吗?孩子是为了班主任而成长的吗?孩子的成长是孩子的责任,是他自己的权力和义务,如果班主任扛着五六十个孩子的责任,心会很累很累,怎么去爱心、耐心、细心地春雨润物般地影响孩子向积极方向努力呢?放下名利:学校评比次数很多,名次,父母在乎,孩子们在乎,班主任内心也非常在乎,却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲。试想:班主任辛苦劳动了一个学期,任劳任怨,没白没黑,搭上假期又搭上电话费,换来了一个倒数第一的成绩,同事的同情,领导的漠然,他将如何承受?有评比就必然有倒数第一,哪怕你只差零点零一分。其实,人与人是不同的,是多元的,为了社会发展需要,人和人就应该不同。哲学已经明确指出:世界上没有完全相同的东西。这就说明每一个体都是唯一的,非拿在一起比,没有可比性,可以说都是第一。但评比竞赛这一管理和教育的法宝已历经千年而不衰,必有其存在的需要。既然管理者奉为圭臬我们无法改变,只好改变自己的态度了。评比奖罚是外力促使成长,是法家思想的延伸扩展。

而一切外力只能通过内力起作用,那为什么不直接引导内力积极主动自然成长呢?班主任要放下外力的鞭子、尺子,在内心里淡化它。根据道的思想,无是万物之始,先放下,才能更有力量地开始。

2.要有成功的感觉。好的开始就是成功的一半。成功是什么?就是学生的求知与创新、快乐与满足成长的需要,就是班主任的职业幸福感.成就感。淡化竞争,班主任甘当绿叶衬红花,你就会拥有同事的好口碑,拥有同学们的爱戴。上善若水,水利万物而不争。你只需要关心孩子们的健康成长,保护他们的上进心、好奇心、创造力,激发他内在的主动性、求知欲,培养良好的自主学习习惯,你就事半功倍了。放下名利,醉心工作,仅仅舍了现在的一点儿,但你将赢得更好的,然后,你就可以释放快乐的自己了。

回想一下童年的生活,自由,快乐,美好,那时候你想做什么就做什么,任何操心烦心的事都有人帮你解决。什么你也不必太在意,不贪不求,高兴了就大笑,伤心了就哭泣,不需要掩饰和歪曲,不需要讨好和担忧。现在,当看到天真快乐的儿童时,你的眼睛不一样会闪现出纯真的快乐、发自内心的欢笑吗?为什么不把自己化身为一个大儿童,和同学们在一起,共同面对班级评比,共同面对劳动任务和学习任务,有问题大家一起解决,有苦恼和同学们一起来分担呢?生活即教育,师生心灵的热爱、真诚、尊重,人性化的沟通和创造性地运用灵感闪现的形式互动就是最好的教育,这样更有利于班主任和学生身心健康地成长。班级管理转化成共同的约定,学习课文变成讨论会、游戏体验,这种形式就算是偶尔为之,也必定是深得人心的,智商、情商、人文和谐教育各方面均能打下扎实的基础。

3.要有儿童情怀。对儿童的学习成长来说,最好的人文教育环境是什么样的?如果班主任了解儿童的特点,拥有孩子同龄人的言行举止,在心理学上叫共情能力。这样对孩子的教育影响是最有效力的,阻抗最小,最容易使孩子付诸行动主动成长。而过去班主任机械地严格执行教育教学规定,不威不足以正班纪,约束限制孩子按部就班按固定的相同模式成长,磨灭了所有的不同点和创新的思想,一心为了培养遵守纪律和听话的孩子,在智商这条道上培训出中国最聪明的孩子。而智商高、情商低是危险的,所以仍有可能是国之不幸、家之不幸……我们有没有考虑过儿童真正需要的是什么呢?许多人做着伤害孩子身心健康的事,一边培养着庸才歪才,一边还口口声声说为了孩子的将来,其实是为了自己的需要。

三、要树立科学的培养目标

对小学儿童最重要的学习目标是:1.找到成长的快乐,认识自己,接纳自己和他人的不同。2.培养自信心,相信自己有能力做好一切没做过的事情。3.培养良好的学习习惯,爱读书,爱问为什么,爱劳动,能解决自己生活中碰到的问题,不必过于扣字眼儿、较真、排斥错误、追求完美成绩。4.感恩父母、亲人、小伙伴儿、老师、学校、国家、大自然。5.有创造力,思想行为敢于与众不同,有初步的民主诚信意识,乐于合作共同完成任务。6.喜欢锻炼身体,包括户外运动、游戏。班主任是儿童成长过程中的非常重要的角色,如果班主任能拥有了儿童情怀,再本着科学的培训目标,必将是本人之幸,家庭之幸,民族之幸。谈小学班主任的儿童情怀》文章属于《基础教育》栏目，所有权归原作者所有。小学班主任，面对的是一些六到十二岁的儿童，他们是家庭的宠儿、祖国的花骨朵儿、正冉冉升起的红太阳。如果你是一名小学班主任，你喜欢你的工作角色吗？你会有职业幸福感和成就感吗？我作为一名小学班主任，有一些心。。以上内容为文章《谈小学班主任的儿童情怀》简单说明以。下为正文开始》》》

小学班主任，面对的是六到十二岁的儿童，是家庭的宠儿、祖国的花骨朵儿、正冉冉升起的红太阳。你是一名小学班主任，你喜欢你的工作角色吗？你会有职业幸福感和成就感吗？我一名小学班主任，有心得体会想里与大家分享。

一、当前小学生们的状况 当前的小学生，带着家庭的烙印、社会的和成长的好奇、纯真与困惑来到学校，加入到班集体大家庭，许多现实立刻摆在面前：1.老师布置的学业；2.遵守学校班主任强调的规定；3.的师生关系，服从班主任和所有老师；4.克服旧习惯，学会人际交往，面对和好同学关系。

二、小学班主任要有儿童情怀 1.要有的工作。我：焕发班主任的儿童情怀是非常好的工作。班主任将的童心释放，把扛着的责任和义务放下来，把成年人的威严和矜持的面具放下来，把评比名利得失忧患放下来，一名大儿童，和孩子们成长，面对，解决问题，你会，做同样能教育教学任务，班主任和同学们都会拥有快乐、幸福和成就感。，放下不等于放弃。放下规则：当你提着大包小包回到家，找钥匙开门不，是要先放下那些东西呢？是拿着，用牙咬着、胳膊夹着，如此狼狈好呢，把物品都放下，轻松开门，再拿进去呢？放下责任：班主任能代替孩子成长吗？孩子是班主任而成长的吗？孩子的成长是孩子的责任，是他的权力和义务，班主任扛着五六十个孩子的责任，心会很累很累，怎么去爱心、耐心、细心地春雨润物般地孩子向方向努力呢？放下名利：学校评比次数，名次，父母在乎，孩子们在乎，班主任内心也非常在乎，却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲。试想：班主任辛苦劳动了学期，任劳任怨，没白没黑，搭上假期又搭上电话费，换来了倒数的成绩，同事的同情，的漠然，他将如何承受？有评比就有倒数，哪怕你只差零点零一分。其实，人与人是不同的，是多元的，社会发展需要，人和人就应该不同。哲学指出：世界上完全相同的东西。这就说明每体唯一的，非拿在一起比，可比性，可以说。但评比竞赛管理和教育的法宝已历经千年而不衰，必有其的需要。既然管理者奉为圭臬无法，只好的了。评比奖罚是外力成长，是法家思想的延伸扩展。而一切外力只能内力起作用，那为不直接内力自然成长呢？班主任要放下外力的鞭子、尺子，在内心里淡化它。道的思想，无是万物之始，先放下，才能更量地开始。2.要有的感觉。好的开始的一半。是？学生的求知与创新、快乐与成长的需要，班主任的职业幸福感.成就感。淡化竞争，班主任甘当绿叶衬红花，你就会拥有同事的好口碑，拥有同学们的爱戴。上善若水，水利万物而不争。你只需要孩子们的健康成长，保护的上进心、好奇心、力，激发他内在的性、求知欲，培养的自主学习习惯，你就事半功倍了。放下名利，醉心工作，仅仅舍了现在的一点儿，但你将赢得的，然后，你就可以释放快乐的了

小学班主任，面对的是一些六到十二岁的儿童，他们是家庭的宠儿、祖国的花骨朵儿、正冉冉升起的红太阳。如果你是一名小学班主任，你喜欢你的工作角色吗？你会有职业幸福感和成就感吗？我作为一名小学班主任，有一些心得体会想在这里与大家分享。

一、当前小学生们的状况

当前的小学生，他们带着家庭的烙印、社会的影响和成长的好奇、纯真与困惑来到学校，加入到班集体这个大家庭，许多现实压力立刻摆在他们面前：1.完成老师布置的学业；2.遵守学校班主任强调的各种规定；3.建立良好的师生关系，服从班主任和所有老师；4.克服旧习惯，学会人际交往，正确面对和处理好同学关系。

二、小学班主任要有儿童情怀

1.要有良好的工作态度。我认为：焕发班主任的儿童情怀是非常好的一种工作态度。班主任将自己的童心释放出来，把扛着的责任和义务放下来，把成年人的威严和矜持的面具放下来，把评比名利得失忧患放下来，成为一名大儿童，和孩子们共同成长，共同面对困难，共同解决问题，你会发现，这样做同样能完成教育教学任务，同时班主任和同学们都会拥有快乐、幸福和成就感。首先，放下不等于放弃。放下规则：当你提着大包小包回到家，找钥匙开门不方便，是不是要先放下那些东西呢？是拿着，用牙咬着、胳膊夹着，如此狼狈好呢，还是把物品都放下，轻松开门，再拿进去呢？放下责任：班主任能代替孩子成长吗？孩子是为了班主任而成长的吗？孩子的成长是孩子的责任，是他自己的权力和义务，如果班主任扛着五六十个孩子的责任，心会很累很累，怎么去爱心、耐心、细心地春雨润物般地影响孩子向积极方向努力呢？放下名利：学校评比次数很多，名次，父母在乎，孩子们在乎，班主任内心也非常在乎，却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲。试想：班主任辛苦劳动了一个学期，任劳任怨，没白没黑，搭上假期又搭上电话费，换来了一个倒数第一的成绩，同事的同情，领导的漠然，他将如何承受？有评比就必然有倒数第一，哪怕你只差零点零一分。其实，人与人是不同的，是多元的，为了社会发展需要，人和人就应该不同。哲学已经明确指出：世界上没有完全相同的东西。这就说明每一个体都是唯一的，非拿在一起比，没有可比性，可以说都是第一。但评比竞赛这一管理和教育的法宝已历经千年而不衰，必有其存在的需要。既然管理者奉为圭臬我们无法改变，只好改变自己的态度了。评比奖罚是外力促使成长，是法家思想的延伸扩展。

而一切外力只能通过内力起作用，那为什么不直接引导内力积极主动自然成长呢？班主任要放下外力的鞭子、尺子，在内心里淡化它。根据道的思想，无是万物之始，先放下，才能更有力量地开始。

2.要有成功的感觉。好的开始就是成功的一半。成功是什么？就是学生的求知与创新、快乐与满足成长的需要，就是班主任的职业幸福感.成就感。淡化竞争，班主任甘当绿叶衬红花，你就会拥有同事的好口碑，拥有同学们的爱戴。上善若水，水利万物而不争。你只需要关心孩子们的健康成长，保护他们的上进心、好奇心、创造力，激发他内在的主动性、求知欲，培养良好的自主学习习惯，你就事半功倍了。放下名利，醉心工作，仅仅舍了现在的一点儿，但你将赢得更好的，然后，你就可以释放快乐的自己了。

回想一下童年的生活，自由，快乐，美好，那时候你想做什么就做什么，任何操心烦心的事都有人帮你解决。什么你也不必太在意，不贪不求，高兴了就大笑，伤心了就哭泣，不需要掩饰和歪曲，不需要讨好和担忧。现在，当看到天真快乐的儿童时，你的眼睛不一样会闪现出纯真的快乐、发自内心的欢笑吗？为什么不把自己化身为一个大儿童，和同学们在一起，共同面对班级评比，共同面对劳动任务和学习任务，有问题大家一起解决，有苦恼和同学们一起来分担呢？生活即教育，师生心灵的热爱、真诚、尊重，人性化的沟通和创造性地运用灵感闪现的形式互动就是最好的教育，这样更有利于班主任和学生身心健康地成长。班级管理转化成共同的约定，学习课文变成讨论会、游戏体验，这种形式就算是偶尔为之，也必定是深得人心的，智商、情商、人文和谐教育各方面均能打下扎实的基础。

3.要有儿童情怀。对儿童的学习成长来说，最好的人文教育环境是什么样的？如果班主任了解儿童的特点，拥有孩子同龄人的言行举止，在心理学上叫共情能力。这样对孩子的教育影响是最有效力的，阻抗最小，最容易使孩子付诸行动主动成长。而过去班主任机械地严格执行教育教学规定，不威不足以正班纪，约束限制孩子按部就班按固定的相同模式成长，磨灭了所有的不同点和创新的思想，一心为了培养遵守纪律和听话的孩子，在智商这条道上培训出中国最聪明的孩子。而智商高、情商低是危险的，所以仍有可能是国之不幸、家之不幸……我们有没有考虑过儿童真正需要的是什么呢？许多人做着伤害孩子身心健康的事，一边培养着庸才歪才，一边还口口声声说为了孩子的将来，其实是为了自己的需要。

三、要树立科学的培养目标

对小学儿童最重要的学习目标是：1.找到成长的快乐，认识自己，接纳自己和他人的不同。2.培养自信心，相信自己有能力做好一切没做过的事情。3.培养良好的学习习惯，爱读书，爱问为什么，爱劳动，能解决自己生活中碰到的问题，不必过于扣字眼儿、较真、排斥错误、追求完美成绩。4.感恩父母、亲人、小伙伴儿、老师、学校、国家、大自然。5.有创造力，思想行为敢于与众不同，有初步的民主诚信意识，乐于合作共同完成任务。6.喜欢锻炼身体，包括户外运动、游戏。班主任是儿童成长过程中的非常重要的角色，如果班主任能拥有了儿童情怀，再本着科学的培训目标，必将是本人之幸，家庭之幸，民族之幸。

第二篇：我的班主任情怀

我的班主任情怀

听到本学期的交流题目，我暗自高兴，因为这正中我的下怀，一直就想和大家交流一下我班主任生涯的一些情怀。所以，我交流的题目就是《我的班主任情怀》。

一、学会感恩，与爱同行

1、感恩领导对我的信任

班主任作为学校教育活动的直接承担者、学校落实班级工作的执行者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操、激发学生的学习兴趣等方面，起着十分重要的作用。刚当班主任时，我诚惶诚恐，怕如此重要的岗位自己难以胜任，唯恐由于自己的原因，给学校、学生带来了损失和伤害，和对我班级管理工作的关心，让我掉丢了忐忐忑忑的心，更有李主任对我的关心和帮助，此机会，我要感谢栗书记、李主任和在座的所有班主任老师。成为一名合格的，甚至优秀的班主任。谢谢大家！

2、感恩家长对我工作的理解

很幸运的在我所带过的班级中，还没有遇到过胡搅蛮缠，蛮不讲理的家长。记得有一次两个学生因为打架把教室的玻璃黑板打破了，说得500多，两个孩子的家庭又都比较困难，校后，先给我道歉，说给我添麻烦了之类的，半，原来另我犯愁的事情，尽然在如此和平友好的环境下得到了解决。对我工作的支持和理解。

3、感恩学生给我带来的快乐

学生给与了我许多工作的热情和动力，的责任意识，现在在校学生都为应该说是一件幸事，同样也带给了我许多的压力和责任，不断督促我更新知识，提高修养，增强能力。我感谢这美好的所有，快乐工作！祝愿在校学习的学生们快乐生活，快乐学习！

二、选择班主任就是选择了奉献班主任工作的艰巨需要一个人全身心地投入。无数成功的事例说明求无私的奉献。为了密切掌握班级的动态和学生的状况，的时间。班主任的责任要求班主任主动给自己找麻烦，越多，永无穷尽，大量的精力就被耗去。学生，以便因材施教等等，班主任工作的繁琐，在座的各位深有体会，就不多讲了。

三、当班主任，累但快乐着

班主任辛苦，但我喜欢当班主任。当班主任可以从某种程度上实现自己的教学理想。当班主任。当班主任，可以更好地倾听学生花开的声音，角度同欢乐，共忧愁；当班主任，上进的孩子；当班主任，可以积累更多更美的教育故事，给了自己更多的与学生相处相乐的时间，实与快乐，远远超出了我的付出。班主任的生活里还有太多的感动，但它们还是源源不断地冒出来，人陪，乐有人陪，无论阳光还是风雨，我越走越起劲，越走越坦然，越快乐！谢谢大家！而辜负了学校领导对自己的信任。全身心地投入到班级管理工作中去。在你们的帮助下，在通知家长后，就很犯愁，估计两家家长会推诿扯皮。到最后又都争着承担责任。学生带给了我许多快乐幸福，90后的年轻人，充满朝气和活力，和他们一起教学相长，感谢我的学生们，真心的祝福已经毕业的学生们快乐生活，班主任要坚持跟班，无法推诿，无法躲避，班主任还需要付出很大的精力和时间去研究每一个很有成就感，学生和老师最亲的是班主任；想走到学生中间，了解他们成长的需求，可以按自己的教育理念去管理班级，供自己日后来回味品尝；从而更好地享受教育，享受成功。

它们像那海边捡拾不完的贝壳，让我不断地收获惊喜。让我飞快的成长。借我一定能够一块儿玻璃黑板少没想到，家长们到最后家长们一家一我想这离不开家长们学生激发了我更多:班主任工作就是讲这要花去大量事情自然越找 另一方面，站在他们的带领出一班快乐活泼当班主任，我认为：那种充我一路走来，苦有

栗书记和蔼可亲的宽慰各位优秀班主任老师对我无私的指导，和学生打成一片就应该我已经捡拾了一箩筐，吸引着我的视线，

第三篇：班主任一定要有教育情怀

班主任一定要有教育情怀

作者：邹文悦

班主任的工作是一项艰辛而光荣的工作，他面对的是育人的工作，是要把青少年培养成德智体全面发展的人。培养人的工作，比做其他任何一项工作都要付出更多的劳动和感情。这个工作唯大德大能者方能任之。因此班主任一定要有教育情怀，对自己教育工作中的每一次付出自我感觉是乐此不疲，而要做到这一点就只有是真正地是喜爱上自己的工作，用情于这个工作，甚至为此耽误再多的时间付出再多的辛苦也丝毫不觉得是苦是累，反而还觉得很愉悦。我就有这样的体会，每说服、说通了一个孩子或者解决了一个孩子的问题，尽管占用了很长时间甚至是下班时间，就有一种自豪感和愉悦感。

班主任必须有宽容的心，因其所面对的是正在成长着的未成年人，未成年人有一个最大特点就是或多或少地经常第犯这样或那样错误，所以一定要有宽容之心，我经常说，喜欢一个学习好的学生，喜欢一个优秀学生是很正常的事情，所有的老师都能做到。喜欢一个学习差的学生，喜欢一个所谓的后进生，就不一定所有的老师都能做到。都说海纳百川，有容乃大，其实海在容纳百川的时候是没有挑选这个川的水流大不大，川里的水是清澈还是浑浊，二是不管是大川还是小川，是清澈还是浑浊，大海都毫无选择地接纳，小水汇集成大海，浑浊沉淀成清澈。当班主任就应这样，以自己博大的胸怀接纳所有学生，一视同仁，用自己的清澈安静来影响学生。

班主任面对的绝大多数是普通百姓的孩子，所以班主任还要有平民情怀。什么是平民情怀，就是班主任一定要把自己想成乡下朴实的农民，或者叫换位思考，想一想一个普通农民对自己的孩子抱有什么样的希望，想一想当一个农家孩子升入理想学校时候这个家庭是一种什么养的喜悦之情。（班主任工作

www.xiexiebang.com）想一想当我们劝走一名学生时候一个普通的农民为自己的孩子再找一所学校将是怎样的一道难题，想一想面对自己孩子辍学时候一个普通平民百姓那一双无助、无耐、无望的眼睛。这样想了，平民情怀就会在心里涌动。可以肯定地讲，挽救一个孩子就是挽救一个家庭，培养出一个优秀学生可以改变一个家庭的命运。

我这样理解班主任工作，并不是非要把班主任工作给说成是多么的崇高，而是说要做好班主任这个工作就必须这样做，如果没有教育情怀、平民情怀，没有宽容的心，你想想，不要说做不好班主任这个工作，就说和学生生气也会令你主动辞职的。

第四篇：小学班主任工作方法点滴谈

小学班主任工作方法点滴谈

教师：徐小弟

班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。我深深地感受到如果一个个班级的班风搞好了，校风自然也就出来了。所以我们都渴望班级有严明的纪律，强大的凝聚力，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌，做事高效率、懂得真善美，但是这一切的实现都需要我们做班主任的不泄努力和付出。那么如何实现具有良好班风的班集体？总结这几年班主任工作的点点滴滴，我认为应该从以下五个方面尝试去做：

一、狠抓学生思想教育

有一句话说的好“思想决定行动”，有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，做为班主任，我必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则。思想教育的内容从学生的身边说起，比如从爱家爱父母爱亲人谈起，进而涉及到爱校爱国爱人民，范围由小到大，这样易于被学生们理解和接受。其次是利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育，针对实际生活中出现的点点滴滴，引导学生学习探讨，通过交流发言，谈感受体会，使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也算对学生打了一针镇定剂，增强了他们抵制不良言行的免疫力。

二、细抓班级“小事”

我们大部分班主任都特别厌烦班级中鸡毛蒜皮的小事太多，有时就懒得去理，懒得去管。其实，班级之事无小事。因为班主任自身素质的体现就是以“小”见大的。所以我们作为班主任首先一定要详细、认真、全面地进行观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须行之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。比如有一次，我刚进教室，就见我们班那个可爱的小男生刘利强眼圈红红的，好象受了很大的委屈一样。我就微笑着对问他“你怎么拉？”谁知一问他反而哭起来了，而其他的同学都在偷偷地窃笑。我很纳闷，就继续问他到底出了什么事，说出来，老师给他做主。也许是这句话给了他勇气，他很不情愿的说“张丽说我和许琴好。”我一听就笑了“说你和她好有什么不好？”我当时也就是逗逗他而已，哪知道他却有自己的理解，他说“就是不好！”我一听就笑的很厉害了：“不好在哪里？说出来老师听听。”“他们说我和她好，就是说我爱她！所以我觉得不好，许琴羞死了！”他的话一出口，我马上就意识到问题严重了，因为他仅仅是个三年级的孩子，年龄也不过 9 岁，如果今天不能自然的疏导他刚才所受的精神压力，对他以后的成长也许会是个阴影。想到这里，我就很平和的对大家说“我们是一个班集体，天天生活在一个教室里，我们就好比兄弟姐妹，老师就好比你们的妈妈，难道我们不相互爱护，还是仇人吗？老师希望你们都相互爱护，共同进步。”说完了这些，我明显的看到他的脸上露出了稚气的笑容，同时我也注意到许琴的脸上也是灿烂一片。平常我们做班主任的都是在数落着自己的繁忙，总是找着这样那样的理由，回绝着孩子们的点滴要求，忽略了他们的内心感受，总以为他们小，事情小，不理他们也就过去了，殊不知这样挫伤了很多孩子幼小的心灵，也在老师和学生之间竖立了一道厚厚的隔墙。长此下去，试问良好班级班风建设又怎么落实呢？要知道班主任就是孩子们的父母官。

三、大力培养学生好习惯

从习惯做起，就是以教学生做人为出发点，从学生的日常行为习惯养成教育入手，从孩子们的生活习惯，包括吃饭穿衣几点睡觉都要一一明确到；从学习习惯到学习品质，包括遇到困难该怎么解决都要指明可以选择的方式和方法；从同学们之间的交往言行举止到礼仪习惯，包括如何面对突发事情的反映都要抓落实，还有劳动习惯自觉自律习惯等等，力争把良好的习惯转化为优良的品德，让孩子们受用终身。

四、努力培养“小帮手”

班主任工作向来以繁琐著称，尤其在小学更是如此，所以很多老师都是千方百计地躲避，能不当就不当，实在不行就硬着头皮上任。这都是因为他们没有注重对“小帮手”的培养 , 也有的是因为感觉培养小 帮手太花费时间，还不如自己亲自做的好。要知道一个班级的小帮手培养好了，他们会起到让你意想不到的作用。我以为小帮手的培养应该从小组长开始，从明确各自的分工到职责，从理论指导到放手实践再到总结经验，班主任都要做到全程的引导和监督，保证小帮手的工作有章可寻，有路可走。简单一点就是教会学生从“小官”做起。从日常收发作业开始，教会他们做好自己的本职工作，定时收发作业，定时监督其他孩子的学习完成情况，并及时的做好登记。由学习的监督延伸到班级生活的方方面面，这和现在盛行的“同伴”教育有着异曲同工的作用。

五、班主任自身建设要加强

根据这些年，我担任班主任的经验，我总结出了一条浅显的真理，那就是要想建设好一个班级，当一个出色的班主任，首先得先从自己做起。因为班主任的良好形象在很大程度上无形的引导着学生的做人学习等等。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。一个班级的进步与班主任的带头是密切相关的。那么班主任该怎么从自身做起呢？我以为应从三个方面努力：

（一）仪表形象

仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露。因此，做为班主任，天天和学生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善而不失风度。

（二）语言形象

语言是人与人之间交流的必要手段。班主任和学生的交流也是如此。因而，班主任面对学生的讲话，必须要做到通俗易懂，言简意明。你得保证你每一次讲话包括提出的要求都得符合学生的认知水平，要尽最大努力让你的语言生活化，趣味化，适合孩子们的胃口。

（三）行为形象

从古到今，我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。学生在学校里除了完成学习任务以外，还有很多很多的事需要他们来完成，比如做值日，要想让学生自觉主动的完成这项繁琐的任务，那就需要班主任必须亲临现场，以自己的实际行动来感染孩子们，让他们体验到劳动的快乐。因此，作为班主任我们要努力通过自己的行为举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

以上就是我这些年来担任班主任的几点简单感想，教师的工作就是这样广泛而又灵活的工作，班主任教师的工作更要努力把这种“广泛”和“灵活”的精神读懂读透，努力把握并发挥到极致。这就需要我们每一位班主任必须刻苦的学习，拥有谦虚的胸怀，乐观的精神和积极进取的态度。总之，面对素质教育的实施，班主任工作任重而道远，我们要不断提高自身的素质，更新自己的观念，脚踏实地地朝目标：为了学生的一切而努力

第五篇：小学班主任工作点滴谈

附件二：

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会

2010年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表

（征文封面）

学科类别：综合性科研论文

说明：

一、学科类别分别为：

1、中学语文

2、中学数学

3、中学英语

4、中学物理5中学化学

6、中学生物

7、中学政治

8、中学历史

9、中学地理

10、小学语文

11、小学数学

12、小学思品、13、小学英语

14、小学科学

15、中小学音乐

16、中小学体育与健康

17、中小学美术

18、中小学信息技术

19、中小学综合实践活动20综合性科研论文（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作，如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案

例，如《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例。

小学班主任工作点滴谈

摘要：在长期的班级管理中，严格“以生为本”的理念要求，我主要从制度管理、心灵沟通、平等对待，以及强化家校联系等方面管理班集体，颇具成效。

关键词：班级管理

正文：

我自参加工作十余年来，一直担任小学班主任工作。在漫长的岁月里，饱受着班主任工作的喜与忧，使我深深体会到做一名合格的班主任，不是一件容易的事，这也许是没有当班主任的老师无法体会的。长期的工作经历使我认为，搞好班主任工作光凭干劲和热情是不够的，除了需要爱心和细心之外，必须注重方式方法。下面谈谈我在班主任工作中的几点做法，仅供大家参考：

一、必须建立健全管理制度，并坚持落实到位。

作为一个集班体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。（1）学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。（2）进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

二、深入观察，掌握学生的特点，心理，采取灵活多样的方法。

首先要以心灵沟通为基础，从心灵深处感化学生。随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学网瘾，影响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中。

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓„„作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。

其次，要善于表扬、巧妙批评、以典型作为榜样。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”，要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。

三、以人为本，平等地对待每位学生，促使全体学生健康发展。

一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。

而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。

四、正确处理好与科任老师、家长的关系。

班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。

班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

多年来，我在班主任工作中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验。时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，掌握更丰富的方式方法，才能永远走在时代的前面。虽然小学班主任工作复杂而繁重，尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。但是，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。