常规作业及听课活动常态化实施细则doc

第一篇：常规作业及听课活动常态化实施细则doc

常规作业、听课活动常态化实施细则

作业布置与批改是课堂教学的延续与深化，是学生巩固、运用知识的重要手段，也是教师检验教学效果和改进教学的重要依据。为更好地实施作业管理，本着“控制总量，优化设计，减负增效”的基本原则，特制定以下作业布置及检查实施细则：

一、作业布置：

目的要明确，内容要精选，份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械性重复或惩罚性作业。

二、学生作业完成质量：

教师要教育学生认真对待作业，养成按时完成作业的良好习惯，要注意作业的书写质量与版面设计，要爱护作业，时刻保持作业整洁。

三、作业批改细则

1、作业批改要认真，书写要规范，反馈要及时，数学作业当天批改、反馈；语文作业一课一批；其他作业及时批改。

2、数学教材的习题或思考题，教师要全批全改，迅速及时，讲求实效，不出错误。

3、作业批改应有鼓励性语言或图案标志（红花、笑脸、大拇指等）。

4、作文批改要使用修改符号，有点评、眉批和总评，要写出优缺点和努力的方向，批语书写要规范，并做到评语符合学生特点。

5、批改作业要有记录（典型题例、共性、个性问题，辅导措施，学生作业完成情况），原因要分析，讲评要严格，批改作业一律使用红笔，杜绝出现错号“x”，作业要写清楚批改时间，做到对学生作业认真分析。

（注：学生作业不得出现‘×’，错题先划‘﹨’斜线，待学生改正后接对勾，）

听、评课活动常态化

为了将教学工作落到实处，切实提高教师的专业技能。从开学起，各校要扎实开展校内教师听课、评课活动。活动提倡从实际出发，常态化的，旨在让教师们准确认识自己的不足，借鉴别的老师成功的经验，不断提高自己，从而扎实提高教育教学质量。

1、在开展集体听评课、公开课活动的同时，各校还要要制定出听课活动常态化的方案（老师不定期推门听别人的课，每人每周至少听课两节，不局限学科，老师之间随时互相听课），集思广益，取长补短，互相切磋，提高教学艺术，做好记录，留存（照片、反思、听课记录）材料。

2、校长、主任采取推门听课制。

3、教师听课每学期不低于20节，校长及副校长、教研组长每学期听课不低于30节，并做好听课记录，教务处每月检查一次教师听课记录。

4、听课记录要有收获、心得。

胡村乡中心校 2014.09

第二篇：常规工作要常态化

常规工作要“常态化”

就一个学校来说，常规工作实在是太多，校园环境的优化、教学质量的提高、教科研工作的升级、教师的素质的提高等都属于学校常规工作，在众多的常规工作中，要想使这些工作在无论在任何时间、任何单位、任何人来检查都不会出现问题，对学校来说太难了，很多时候是顾了头，顾不了脚，或者是一段时间既顾了头，又顾了脚，再过一段时间，又出了问题，为此很使校长们苦恼，也使领导们疑惑，倘若我们要是能真正使这些常规工作常态化，这个问题也许能予以改良，现仅就校园环境的优化谈谈自己的拙见：

校园环境的根本是卫生。有位名校长常挂在嘴上的一句话是：我在学校里什么都不管，只管学校的卫生。刚开始，我不怎么理解他这句话，随着时间的推移，自己多次到各个不同的学校检查，深深的感觉到这句话的道理，学校卫生是学校形象的代言人，也就是校长的脸面儿，人的脸面儿当然是最重要的。也有很多的领导说了，作为一个校长，卫生就搞不好，其他的工作不要谈，领导说卫生好搞，主要是说学校的廉价劳动力多；校长认为卫生难做，恰好是因人多卫生的保持难。如何使自己的校园一直保持着清洁、整齐、一尘不染呢？

一是卫生清扫常态化。关于这个很多学校都做得很好，规定了学校卫生“一天三扫数保洁”。也就是学校卫生每天三次打扫(一日三餐)，随时保洁，定人、定时、定位置清扫。

二是卫生检查常态化。学校对各个班级的德育工作每周、每月有量化，一周一考评，一月一总评，加大卫生的考评力度，评卫生工作先进单位，班级德育量化分数与班主任的绩效挂钩。

三是建立卫生保洁常态化。学校逐步养成“人人参与卫生保洁”的习惯。这个习惯的养成要从校长做起，校长要养成在校园内养成随手捡垃圾的习惯；校长要养成在校园的每个角落转一转的习惯；大力宣传在卫生保洁工作中做得好的教职工、学生、班级，用榜样带动人人参与卫生保洁之中。

校园环境优化的主旨是校园外部环境的优化，这包括对外向上争取优越的办学环境、优先的项目工程、幽静的周边环境，令人心旷神怡，这需要我们的校长在这方面常操心、操真心、真操心。

首先，要牢牢把握办学的脉搏，切实可行的拟定学校长期、中期、短期发展规划，用规划引领学校的发展，定期检查规划的执行情况。

其次，建立定期学习制度，校长学、班子成员学、教职工学，及时收集整理各种教育动态，用最新的动态依法治校。

再次，树立“社会化办学”的理念，学校教育走向社会，用大智慧、大手笔、充分调动所有的社会力量，办大气的学校。

有一种力量叫坚持，常规工作要常态其蕴育着坚持，有目的、有计划的持之以恒的抓好常规工作就是真正的常规工作常态化了。

第三篇：让常规班会课常态化 论文

让常规班会课真正的常态化

姓名：张立群

职务：小学语文教师及班主任

职称：小学一级教师 单位：八五一一农场小学 联系电话：*** 邮编：158307 地址：黑龙江省密山市八五一一农场

专题交流

让常规班会课真正的常态化

摘要：常规班会课是班主任对学生进行教育的主渠道、主课堂。班会课是最有魅力的德育，是德育的最佳途径，对学生的成长有着重要的作用。而眼下我们的班会活动却多数是以说教为主，一节课多数时间不是老师在批评或表扬学生，就是在处理一些旁杂的事情。针对常规班会课的现状，我们从道德品质的基本结构和核心内涵追根溯源，就要呼吁简单高效的常规班会课，也就是真正的常态班会课。

关键字：常规 常态 务实 有趣

一、常规班会课现状：效果≈无——如此常规班会你开过吗

1．老生常谈式。不少班主任要在常规班会时解决近期出现的各种问题，而大多数问题是类似的。因此人们经常看见班主任一个人在讲台上喋喋不休地讲着那些学生已经熟悉得不能再熟悉的道理。

2．东拉西扯式。许多班主任开常规班会前不作任何准备，导致班会随意性大。3．面面俱到式。有的班主任经常在常规班会上谈很多问题，从卫生讲到安全再到学习，看似一下子把所有问题都涉及了，实际上一个问题也没有解决。

4．“批斗”式。有些班级的状况不太理想，班主任自己的激情已经被学生的问题和“问题学生”给消磨殆尽了。

5．“传话筒”式。有的班主任只是学校的“传话筒”，在常规班会上一味地说学校布置什么任务了，讲什么了，或者某某校长或主任要求什么了等等。这样的讲话没有从班集体建设和学生发展的角度出发，也没有结合本班的班情和学生特点，就像“传话筒”一样，学生能不厌烦吗? 6．“陪”训式。有的班主任经常利用常规班会批评个别学生：针对个别学生的违纪现象，大声训斥，反复唠叨，希望全体学生引以为戒，结果却适得其反。

二、常规班会课的正确认识：常规≠随意——别把常规班会不当课

1．常规班会也是一节“课”。应该说，班会课也是一节正常的课。这就要求班主任需要像对待学科教学一样，研究德育大纲，制定德育计划，精心备课；需要像学科教学一样明确德育目的，筛选教育内容；需要像学科教学一样突破德育工作的重点、难点，讲究方法；需要像学科教学一样导入、提问、启发、总结并及时进行课后反思与自我评价。

2．常规班会是“主体”“主导”的统一。最了解学生的是他们自己，而且班会的目的就是提高学生的自我认识能力和自我教育能力。因此，班主任要充分发挥学生的主体作用，让“我的班会我做主”深入每个学生的内心。学生的参与度越高、主动性越强，班会课的效果就越好。当然，班主任也要起主导作用，班主任应是思考者和指导者，在主题和形式的选择、激发学生的兴趣、调动学生的积极性等方面下工夫；班主任还要全程参与班会，为学生呐喊助威或拨“乱”反“正”，保证班会向既定方向进行。而在班会的准备、组织和开展中，要充分信任学生，把教师的讲台变成学生展示的舞台。这样的班会，学生能够从中得到锻炼，提高认识，班会的教育目标自然会有效实现。

3．常规班会主题宜小不宜大。常规班会也需有主题。主题的设立不宜过大，而且是越小越好，要能针对学生心灵深处的需要和近期班级的热点问题。防止空洞和不着边际。比如，如果一节常规班会的主题设定成“抓文明习惯的养成，创建优质班级”，无论班主任怎样精心组织，都起不了多少作用。如果鉴于班级有些学生课间急于去游戏、不等下课铃响就往教室外跑，而把班会的主题定为“课间怎样走出教室”，其效果就会理想得多。当然，这要求班主任对班级进行细致的观察，根据发现的问题，及时确定或修订班会的主题。

4．常规班会形式应常变常新。常规班会虽然不用像主题班会一样提前很长时间准备，但也要注意形式的变换，尽量不要让学生产生“审美疲劳”。在形式上可以是“主持”班会——班主任自己主持、学生干部主持、普通学生主持、家长主持、年级领导或学校领导主持；也可以是讨论会，没有主持人，大家针对某个问题自主发言，当然这种班会要求班委会成员和班主任提前沟通，能把控住班会的走向；也可以是视频观赏，现在好的视频材料非常多，如果能利用起来，比单纯讲道理的效果肯定要好得多；也可以是阅读与欣赏性质的，让学生在优美的文章或高雅的艺术中接受教育。总之，要想提高常规班会的效率，一定要在形式上多变化，让学生保持新鲜感。

5．常规班会要有计划性和连贯性。班主任要依据班级实情，拟定每个阶段的工作重点，要让常规班会有计划性和连贯性，并将计划放到班会课上讨论，使师生达成共识，避免班会课内容随意和盲目。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对每个学期的班会活动有一个总的计划。第三，组织每一次班会都要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，常规班会就会目标明确，按照序列进行，能够较好地达到预期目的。当然，在实际工作中，也要视具体情况进行调整。

6．常规班会须兼顾表扬与批评。班主任一定不要把班会搞成批斗会。班里难免会出现一些问题或不良现象，为了鼓舞士气，在班会上，班主任要注意在批评一部分学生的同时一定要表扬一部分学生，批评一种不良现象时也别忘了表扬好现象，因为再差的班也有表现好的学生和好的现象。不能因为批评那些表现差的学生和现象而让那些表现好的学生和好的现象受到漠视甚至打击。班会应该是点燃学生热情的火把，而不应成为浇灭学生热情的冷水。

7．常规班会不能只讲问题无措施。常规班会并非随便讲几句话就可以了，因为提出问题不是目的，解决问题才是目的所在。有的班主任一到常规班会就会说最近班级情况怎么样，我们大家要注意什么。然后就结束了。如果只是这样一味地重复班级存在的问题，而没有让学生对这一问题产生共同的认知，更没有在此基础上提出相应的措施，那么问题不可能解决，这样的班会对学生是没有什么作用的。所以，当班上出现不良现象时，班主任在常规班会课上，不仅要有针对性地提出来，还应与学生一起提出相应的措施，并督促落实，这样才能让班会开得有实效性。

三、常规班会常态化的措施：务实＋有趣——我的常规班会这样开

1．我的三类班会有深意。

(1)融合学生之间的关系。这类班会旨在促进集体的形成，可以通过开展诸如“‘听音猜人’…‘摸人猜人’…‘简介猜人’”之类的游戏实现。

(2)配合学校举行的活动。为了配合学校的运动会、艺术节、演讲等活动，我利用班会先在班里进行选拔，如唱歌比赛、跑步比赛、小品相声比赛、演讲比赛等等。让学生们在展示了才华的同时丰富了生活

(3)迎合学生的兴趣、爱好。这类班会范围很广，如“我最喜欢的明星”，旨在引导学生从明星身上学习优良的品质；“我最喜欢的漫画人物”，旨在让学生通过对人物的分析与思考，分清真善美与假恶丑；“我最喜欢的电影”，旨在让学生从中学到做人的道理。还有一些旨在提高学生鉴赏能力的活动，如流行音乐欣赏会、读书交流会等等。

2．我用“常规”续“正规”。主题班会一般比较“正规”，开得热热闹闹，而常规班会开得昏昏欲睡的情况则很常见。我们不妨把常规班会作为主题班会的延伸，使得主题教育成系列、做扎实。我往往在主题班会活动后给学生布置相关内容的周记，然后选取有思想、有启发的周记在常规班会上交流，这种充满真情实感的交流深化了学生对主题教育的理解。同时，我还就相关主题发动全班学生拟订、推荐、评选班级格言。班会上，学生为自己喜爱的箴言做推荐演讲，剖析得入情入理，极富感染力。这样的常规班会不仅不愁话题和主题，还会让学生在坦诚的交流与思想的碰撞中，增强对主题班会教育目标的认同。（附材料一）

3．我的常规班会之“常态”内容。常规班会的内容应该根据班级近期情况而定，并且着眼于德育方面，因此有一些常规内容是回避不了的。如：(1)时政教育。班主任要组织学生了解时事，把握时代脉搏。(2)道德法纪教育。道德的监督和纪律的约束是一个班级乃至国家有序运行的保障，因此道德法纪教育是常规班会不可或缺的内容。(3)安全教育。安全工作是一切工作的生命线，学生的安全防范及自我保护意识都需要在常规班会中得到培养和提高。(4)养成教育。养成教育是学校德育工作的重中之重，应当成为常规班会的主旋律。此外，集体主义教育、爱国主义教育、理想教育、劳动教育、心理健康教育等，都可以成为常规班会的常规内容。

4．我用“五随”定主题。(1)随阶段。开学初的班会，可指明本学期要达到的目标；期中，可总结学习成果，介绍学习方法；期末，可召开以“假期做什么”为主题的班会。(2)随季节。如，夏天正值汛期，可以开“防雷击、防溺水”的安全教育班会；深冬时节，不妨开有关“健康教育”的班会。(3)随节日。教师节到了，开一次拉近师生关系的班会；3月5日可以讨论雷锋精神的现实意义。(4)随应急事件。某地发生了大地震，可以上一节有关防震知识的班会；传染病蔓延时，就要教给学生‘‘怎样预防传染病”。(5)随学生表现。发现学生中出现拉帮结派现象，就要开有关团结的班会；发现学生的课间活动不利于身心健康，那就要上一堂“我们应该做哪些活动”的班会课。

5．我在班会上“聊家常”。班级是学生的家，在这个家里，总会有些大事小情。我经常结合班中存在的问题，设立“聊家常”式的班级话题，采用谈话、讨论、表演、讲解等形式开班会。“聊家常”式的班级话题有针对性，围绕班级存在的问题，贴近学生的心灵，灵活自如，不拘形式，又没有主题班会课那么复杂。其实，常规班会的内容涉及面有大有小，班主任要根据班级的实际情况，有的放矢．大处着眼，小处入手，方式多变，何愁学生听不进去、收不到成效? 6．我的“随机”班会很“给力”。有效的班会才是最好的。形式多样、内容丰富的班会确实给人印象深刻，但很多环节并不是必须的，有时简单的班会也一样能起到教育作用。上个月，我班方同学患病住院。期间，我组织学生去看望他。一周后，他返回班级，在上课之前，我开了个小型班会。首先我代表全班学生欢迎他康复返校，然后请方同学发言。他在发言中表达了对老师和同学们深深的感谢之情，还谈了住院的感受。我不失时机地向学生讲述了一周来方同学的父母精心陪护他的情况，引导学生不要忽视父母的爱和辛劳。班会虽然简短，但学生们都很受触动。

7．我用放手换惊喜。我认为，常规班会可以让学生根据班级现状自己放手去做，老师把一下关就可以了。只要相信学生的无限潜力，结果绝对有惊喜。具体做法如下：(1)以小组为单位，每组一期，每周一组；(2)老师负责根据学生的需要帮助准备素材，并提供制作课件的技术支持；(3)初期做好规划，拟定主题，明确任务，提前下手，早做准备。学生自己组织的班会，主题会源源不断，如笑话专场、歌神评选、常识必备、自救需知、谜语大全……这样的班会，老师轻松，学生期待。（附材料二）

8．我用班会来颁奖。受“感动中国”节目启发，我在前年倡导并设立了班级“一周感动人物”评选活动。评选活动由值周干部和值周学生负责。评选范围涵盖了值日、早读、早操、课堂、作业、出勤、班级活动、金点子等诸多方面。班会上，首先由上周值周干部宣读颁奖词，然后由上周值周班长为获奖的学生颁发荣誉证书——写有颁奖词的精美彩纸，就是很好的纪念品。接着是“获奖感言”环节。一位学生在获得“最佳值日生”后，声音哽咽着说，她原本想默默无闻地度过小学生活，没想到同学们会这样在意她的点滴付出，这将是她青春最美的回忆!由于评选结果在颁奖之前一直是保密的，所以学生们对每次班会都充满期待。（附材料三）

正如常态班会课的倡导者孙晓辉老师所倡导的那样：要做好班主任工作，首先得把班会课上好，而常态班会课又是进行学生德育教育的重点，常态班会课是通过学生的责任担当，学生参与自我管理、自我教育，同辈群体的特殊影响和重要他人的评价引领。以及通过针对性的“故事法”为主的润物细无声的教育方法，促使学生经验重构，道德内化，从而有效地引领学生向上向善的价值取向，培养学生良好的行为习惯。常态班会课具有很强的教育生活化理念、问题处理的及时性意识、教育无痕的效果，能够弥补主题班会课的不足，呈现其个性、及时性、浸染性和科学强化性的优势。所以说，作为一线的班主任更应该守住常规班会课的阵地，并且把常规班会真正的常态化。

参考文献：

[1]《简单高效常态班会课建设实践浅探》 摘自《基础教育杂志》 王天贵 徐文基 孙晓晖 2014，4 [2]《让品格同青春一起成长——如何上好常态班会课》 北师大出版 孙晓辉 2012，4

附材料一：主题班会周记

《团结就是力量》主题班会课有感

三年二班 宋媚雪

想必，周一的主题班会让每个人都记忆犹新吧！

在本次主题班会上，我们每一位同学都深深体会到了团结的力量是多么伟大。同时，这次主题班会也让我们更加默契，更加团结成一股绳。

游戏过程中，同学们都能积极踊跃的参与，就说那个凳子游戏，非常考验我们的默契程度以及对对方的信赖度。难能可贵的是，这个看上去简单实际有些难度的游戏，我们都成功顺利的完成了。而小品《乌鸦和狐狸的故事新编》则无疑是本次班会活动的一个高潮，全班都被孙博睿和吴家宜他们几个的表演给逗翻了，尤其难能的是，小品都是我们同学自编自导的原创作品，在笑声中大家再一次体会到了团结协作对一个优秀的团队是多么重要！而由班委领唱全班合唱的一曲《奔跑》，更是响彻全班，激励着每一个二班学生为了全班的荣誉而合力向前！

团结，在此刻显得那么至高无上！

雷锋曾经说过：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”是啊，集体的荣誉远远高于个人的成功，我们每一个人都应做大海里的一滴水，而不是做那朵孤芳自赏的梅花！有首诗不正是这样写道吗：“一枝独秀不是春，百花齐放香满园。”

曾读过蚂蚁过河的故事，我想我们每个人都应放下自己的高姿态，融入大集体中，就像那一只只蚂蚁一般，紧密的团结在一起。因为无论何时，无论何地，“众人拾柴火焰高”的真理都不会改变。想必，周五的主题班会让每个人都记忆犹新吧！

在本次主题班会上，我们每一位同学都深深体会到了团结的力量是多么伟大。同时，这次主题班会也让我们更加默契，更加团结成一股绳。

记住：团结就是力量！

三年二班班级格言

1、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。

2、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

3、运筹帷幄之中，决胜考场之上。

4、在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。

5、知人者智，自知者明。

6、知识+能力=方法 能力+勤奋=效率 效率×时间=能力

7、只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。

8、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

9、先做该做的事，再做喜欢的事。

10、效率×时间=成绩 能力+勤奋=效率 知识+方法=能力

附材料二

常规班会程序表

┏━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┓

┃473班常规班会主持程序表

┃时间：

┃主持人：

┃ ┣━━━━━━━┳━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━┫

┃

┃1．学生姓名： ┃演讲题目：

┃点评人：

┃ ┃

┣━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━┫

┃

一、学生

┃2．学生姓名： ┃演讲题目：

┃点评人：

┃ ┃

┣━━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━┫

┃演讲：

┃

┃ ┃

┃

下次进行演讲的学生名单：

┃

┃

┃

┃ ┣━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

二、班级自治小组总结及下一组分工：

┃ ┃

上周是第小组进行班级自治，现在由

做

┃ ┃小组的自治总结；本周是由第——组进行班级自

┃ ┃治，他们的具体分工如下。

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

三、值周班委做班级情况汇报：

┃ ┃

上周的值周班委是，现在由他来进行上

┃ ┃周的班级情况总结。本周值周班委。

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

四、班主任的班级情况总结(限10分钟)：

┃ ┃

由班主任做本周的班级情况总结。

┃ ┣━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃主持人后记：

┃

┃ ┣━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

注：班会主持人需要提前填写好这个表格，在班会时

┃ ┃按照表上的事项逐一进行，在班会结束后再填写上自己

┃ ┃的主持后记。每月开一次主题班会、三次常规班会。

┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛

为了班会的顺利进行，我们做了很多准备和铺垫。

1．主持人的产生。目前采取的是班干部轮流主持的方式，这既能调动学生的积极性，也保持了学生的新鲜感。以后准备采取全体学生自愿报名主持的方式，这样会让更多的学生有机会主持班会。

2．学生的演讲。为了培养学生的口头表达能力，我们现在是按学号轮流进行演讲，每周两名学生，这样一学期每名学生至少有一次演讲机会。同时我们还针对每个学生的演讲内容组织其他学生进行点评，这对演讲者、点评者和其他学生都能起到激励作用。

3．班级自治小组的活动。我们将全班分成了四个自治小组，每组负责一周的班级管理。他们要对班级的早读、自习、卫生、纪律、跑操等全面负责，还要组织“阅读与欣赏”和“难题讲解”两项活动。值周结束后，由组长或组员代表全组对本组值周情况进行总结，公布值周过程中发现的问题，提出改进意见。

4．值周班委的总结。每周有一个值周班委全面负责班级事务，对班里的事情进行处理，督促并监督自治小组的活动。周日晚上全体班委向值周班委汇报自己在这一周里对班级事务的看法和建议。值周班委结合自己的观察、大家的汇报、班级目志上的记录，做出一周情况总结，并在班会上向大家报告。

5．班主任的班级情况总结。一般情况下班主任没有太多要说的，因为学生们已经把事情处理得很好了。班主任主要是布置一些临时性的工作或对学生演讲时出现的不理想之处进行校正，以免对班会产生不良影响。

6．主持人后记。主要记录对班会效果的评价和主持感受。通过这项内容可以及时改进细节。

有了上述制度和程序的保证，我们的常规班会一直进行得不错，即使我本人因事不能参加，班会也能顺利进行。我自己得到一定解脱的同时，学生也得到了锻炼。

附材料三：

第四篇：常规管理 规范实施 常态发展

常规管理 规范实施 常态发展

——我校常态开展综合实践活动的实践与思考

综合实践活动课程由于其课程内容的复杂性、开发实施的艰巨性导致这门课程进展缓慢。因此，如何进行常态实施是目前综合实践活动课程深化的重点和难点。几年来，我校结合自身实际条件，走过一段“在迷茫中起步，在探索中发展”的道路，取得了令人喜悦的收获：学校共承担区公开课2节；有省、市立项课题各1项；省科研成果二等奖1个；中国教育学会论文二等奖1篇；省、市优秀论文各2篇；省优秀课例一等奖1个和市优秀课例2个。现谈谈我校的一些做法和体会。

一、校长理念的转变是常态发展的前提

校长是学校办学方向的掌舵者，教育思想的贯彻者。因此，综合实

践活动的常态实施首先考验着校长。

综合实践活动课程是基础教育课程改革中的最新亮点。然而综合实践活动没有课程标准，没有教材，没有教参，没有现成的经验可借鉴，没有现成的模式可参考。如果学校领导缺乏对综合实践课程最基本的规划意识和能力，该课程是很难进入正常发展的状态。所以，综合实践课程在某种程度上可说是“校长课程”。我校领导班子充分认识到这一点，带头学习该课程的要义，把握其功能与价值。从本校实际出发，确定综合实践活动的具体目标、实施方式、实施过程。并成立了课程领导小组，由校长亲任组长，副校长为主管，区学科带头人任教研组长，拟订了《万江中心小学综合实践课程三年实施方案》，有计划地推动课程的发展。

综合实践活动课程特点（综合性、实践性、开放性、自主性）决定了综合实践活动课程的有效实施需在课程时间制度上、教师指导制度上、学生评价制度上、学生安全保障制度上有创新。如我校在教学管理上建立了常态实施的保障制度，要求每个班主任为主导教师，每个课任为指导教师，每班每学期开展一次综合实践活动，每位学生必须经历一次完整的综合实践过程，每位教师应有指导方案和综合实践指导反思。做到的给予奖励，缺项的按未完成任务考评。学校还建立了“圣茵植物园基地”和校内“生物园基地”，开展劳动实践和标本制作实践活动。

二、常规管理的完善是常态发展的保障

综合实践课程只有开成像语文、数学、英语那样的常规课程才能有生命力，才能有持续发展的动力。我校在此方面进行了一些积极的探索。

(一)层级管理有序

在课程动态管理中，我校实行层级管理，形成学校领导小组——教研组——备课组——指导老师层级管理体系。每学期期初，学校、年级组长、任课教师联系本校实际，制订综合活动课程三类计划，即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”，规划好每学期的工作重点和课程开发的内容。

(二)课程管理到位

《广东省综合实践活动指导纲要》把课程的课时定为每周两课时。我校根据课程和学校实际，实行集中与分散相结合的弹性课时制度，建立教学常态管理实施的保障制度，要求每个班每学期开展1-2次综合实践活动，每一位学生经历一次完整的有组织有计划的综合实践过程，每位老师有指导方案和指导反思。每学期，教研组对每个课题的活动及时跟踪检查，不定期进行资料检查。教研组建立周历表，把各年级的综合实践活动内容、活动方式落实到每一周，一至十八周的综合实践活动周历表展示了学校一个学期的综合实践活动的整体规划。

(三)重视资料积累 我们要求每个主题活动在活动过程中及时召开阶段性成果交流会，一为检查学生的活动情况，二为原始资料的保存提供保证。在活动过程中，教师指导学生搜集和保存活动的原始资料，鼓励学生在活动及作品（小组计划、摄影、摄像、绘画、日记、采访卡、调查表、实物制作等）中自由地表达自己的独立见解，表达方式鼓励多样化、个性化。每学期末，每位指导老师将每个学生的成长档案袋交往综合实践成果展览室保存。

三、课程资源的开发是常态发展的关键

综合实践活动课程资源的来源是广泛多样的，它涉及人与自然、人与社会和人与自我等范围。在各类课程资源中，区域文化、地方文化对学生的成长起着重要的作用。因此，把学生的成长环境作为学习的场所，是开展综合实践活动较理想的选择。我区的课程资源丰富多彩，为我校开展综合实践活动提供了广泛的题材。我校因地制宜，积极开发本土资源，构建校本课程。

关于本土化课程资源的开发与利用，我校仅仅围绕“培养学生良好的个性品质，提高教师个人能力素质，形成学校特色”这一总目标，主要从自然领域、人文社会领域两个纬度进行。自然领域是对当地自然事物或现象的研究。如，我们开发的探究主题有《美丽的学校》、《校园植物知多少》、《垃圾的产生与处理》、《我们身边的垃圾》、《童眼看治摩》、《漫话端午节》、《蔬菜与健康》等，通过对自然领域探究，进一步激发学生认识和了解家乡。人文社会领域涉及社会的历史变迁、社会文化、社会的经济问题等内容，如《身边的公园》、《走进金鏊洲塔》、《走进身边的绿》、《我眼中的广场》、《家乡的糖水》、《东莞饮食文化》等富有浓厚地方特色的主题活动。通过对人文社会领域的探究，进一步激发学生对东莞传统文化和改革开放经济状况与发展前景的探究热情。除此以外，我们特别注意选择和利用一些时间性、季节性较强的事件，作为研究性学习的内容，如社会热点问题或突发事件比较引人注目，可及时用以激发兴趣，引导思考。因此，我们初步构建了“乡风民俗”、“水资源”、“民间工艺”、“认识自然世界”等系列的本土化课程内容，形成了有

地方和校园文化特色的研究性学习课程内容体系。这是一笔丰富的课程资源，为我校的综合实践校本课程的制定提供了条件。

通过资源开发，让教师们带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，构建有我校特色的课程管理体系，优化课程的实

施策略，以此提高课程开发的总体水平，凸显我校办学特色。

四、教师有效的指导是常态实施的保证

综合实践活动的开设让教师角色发生根本性变革——由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者。但是，在实践中，仍然离不开教

师切实有效的指导。

主题的确定——需要明确综合实践活动的主题范围。教师的工作要引导学生善于引导学生从生活实际出发，从社会发展的变化中发现和提出问题，找到并选择感兴趣的有助于自己发展的积极健康研究课题，再创设问题情境激发他们的灵感，让学生对问题有兴趣，从而激发学生的探究动机。之后，指导设计活动方案，要明确方案应包括从哪个角度来展开课题研究、大约用多少时间、小组内如何分工、拟采

用哪些

方法搜集资料、什么时候进行小组的交流等。

主题的实施——需要明确活动组织形式和方法。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，放手让学生利用知识、经验、方式方法动手实践，开展探究活动。教师要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。在开展实践活动中，教师要及时与学生交流，掌握学生课题的进展情况，对研究可能用到的方法如网上查询、社会调查、采访、图书馆查阅资料、资料统计等进行相应的指导，并指导学生做好活动记录，指导学生及时发现并解决活动 中的问题包括安全问题等。

成果的交流（活动反思）——需要鼓励学生通过多种方式进行总结。展示的形式可以以课题小组为单位进行总结交流，此时小组成员将所研究的课题的研究过程、研究发现、研究心得等向全体同学汇报，交流的主题可以多种多样：交流课题选题、开题、开展研究的方法；交流开展课题研究的流程；交流在课题研究中资料积累与保存的方法；交流在课题研究中碰到的问题和解决的办法等等。也可以采用师生讨论会的形式，指导教师与小组学生一起讨论课题的成功之处与不足；也可以让学生写反思日记，来记录活动中的收获及心得体会，让学生进一步了解自己；还可以通过主题演讲、辩论赛等方式进行交流。这样的交流活动，使学生对活动过程中的体验、认识和收获有个总结和反思的过程。同时，在这一阶段中，可以把课题研究的有关资料分组张贴在布告栏上,让全班同学阅览，可以说所有的资料都是共享的，学

生彼此间取长补短，互相借鉴，从而最大范围地提高了学生自身的活动能力。

此外，要建立指导教师团队，明确主导教师、主题指导教师的责任及指导程序和指导规范，并与其他各学科教师紧密配合，团结协作，才能保证综合实践活动的常态实施。如我校四年级“走进蔬菜，了解蔬菜”课程活动实施过程中，学生的“选种子或苗种、播种、栽种、灌溉、施肥、除草、病虫防治”等活动实践，就有三位

教师参与了指导工作，才

保证了实践活动的安全、有序进行。

五、问题与探讨

几年来，我们以常态为基准，立足校内，拓展校外，为每个学生的

综合发展搭建了一个良好宽松舒适的环境平台。随着该课程的深入实施，存在的问题也渐渐凸现，主要表现在：（1）如何保证每个教师能有序、有效地组织课堂教学？如何培养孩子的倾听习惯？（2）如何把该课程有效地与各学科整合？（3）部分家长对综合实践活动课程不是很重视，以致影响学生活动的效果。如何取得家长的重视？（4）如何保持孩子对这门课程的长久兴趣？

成绩已成昨天，我们又一次站在新的起点，求真务实，继续探索，不断创新，不断发展，不断发现和解决新的问题。我们坚信“雨后的彩

虹是最美丽的”，综合实践活动课程将会迎来蓬勃发展的春天!

第五篇：关于推进学雷锋活动常态化的实施意见

碾房峁超限运输检测站关于 推进学雷锋活动常态化的实施意见

为传承中华民族传统美德，提升社会道德水平，促进社会主义核心价值体系建设，结合我县实际，现就深入开展学雷锋活动、推进学雷锋活动常态化，提出以下实施意见：

一、总体要求

认真贯彻落实党的十八大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发观，着眼于建设社会主义核心价值体系，着眼于推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，着眼于提升公民思想道德素质和社会文明程度，以继承和弘扬雷锋精神为主题，以青少年为重点，以社会志愿服务为载体，广泛进行雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物的宣传教育；广泛开展学雷锋实践活动和社会志愿服务活动；广泛普及爱国、守法、明礼、诚信的基本道德规范。把学雷锋活动常态化同推进本单位的中心工作结合起来，同“创先争优”、争创学习型党组织结合起来，同道德模范评选表彰、先进典型学习宣传结合起来，同文明创建活动结合起来，着力推进

群众中扎根。

4.开展道德模范事迹宣讲活动。邀请道德模范和新时期各行各业学雷锋先进典型，用真实感人的生动故事感染和教育人、发挥先进典型的示范引导作用，以雷锋精神的强大感召力，凝聚人心，汇聚才智，教育引导干部群众积极投身单位的发展建设，不断推动单位科学发发展、跨越式发展。

5.开展“岗位学雷锋”主题实践活动。广泛开展文明机关、文明单位创建，鼓励广大职工干部树立服务人民、奉献社会的理念。广泛开展“岗位学雷锋、行业树新风”活动，立足本职岗位，结合行业特点，创新体制机制，转变工作作风，先行先试、履职尽责，争做学雷锋的楷模。

6.开展学雷锋志愿服务活动。坚持把开展社会志愿服务作为推动学雷锋活动常态化的重要抓手，不断完善志愿者职能，建立参与广泛、形式多样、活动经常、机制健全的社会志愿服务体系。协调指导各类社会志愿服务组织，以“关爱他人、关爱社会、关爱自然”为主题，广泛深入地开展系列志愿服务活动。“关爱他人”志愿服务活动，重点针对空巢老人、残疾人、农民工、留守儿童等特殊群体，让社会弱势群体感受到社会的温暖。“关爱社会”志

层、面向群众、面向青少年，结合行业特色和群体特征，突出重点、区分对象，精心设计适合不同社会群体的活动载体，运用群众喜闻乐见的方式，搭建群众便于参与的平台，开辟群众乐于接受的渠道，广泛吸引群众参与到学雷锋活动中来。要尊重群众的首创精神，把统一组织活动与群众自发开展活动结合起来，把集中活动与日常活动结合起来，推动学雷锋活动向基层延伸、向广度拓展。

3.立足实际，不断增强学雷锋活动的实际效果。要把学雷锋活动同已经开展的各种活动有机结合，并根据实际不断拓展服务领域，形成联动效应，增强实际效果。要把学雷锋活动与社会主义核心价值体系建设结合起来，与道德模范评选表彰、先进典型学习宣传结合起来，与学习型党组织建设和“创先争优”活动结合起来，与深化文明单位创建、社会志愿服务和讲文明树新风等活动结合起来，实现学雷锋活动同其他工作的相互融合、协调推进，提升学雷锋活动的实效性。