数学省优选拔听课体会

第一篇：数学省优选拔听课体会

商河印象——数学省优选拔听课体会

刁镇田福小学——巩传波

4月1日——3日，风和日丽。我和章丘市其他24位老师一行来到商河第二实验小学，观摩了“济南市小学数学名师教学展示活动暨省优质课选拔赛”。三天的观摩学习，紧凑而充实；每天上午都听课到12点左右，但在诸多名师的带动下并没有觉得累，收获更多的是思想的洗礼，心灵的启迪。让我饱尝了一次好吃又营养的“精神大餐”，真是感慨良多。本想一回来就写出此次的听课心得体会，但由于诸多的杂事，也许更多的是自己的惰懒，一直拖延至今，向能耐心阅读此文的朋友深表歉意。

三天的时间，20位名师的“精彩表演”，让学习的老师直呼过瘾，犹如一场饕餮盛宴。现将三天的感受向各位汇报如下：

首先本次听课给我印象最深的是20位教师的课前交流，课前交流犹如一剂强心针，激发了每名同学的活力，让所有的同学都以一种积极的态度参与其中，课堂气氛也异常活跃。一直以来，我们绝大多数的老师特别关注教学预案的设计，甚至把课上出现的种种可能都设计的非常周密，可以说把百分百的精力和注意力都集中在了课堂，但教学效果有时候还总是与自己的期望有差距。由这次优课评比观摩活动我悟出了一个道理——一堂成功的课，离不开成功的课前交流。良好的课堂气氛可以成为启迪智慧的钥匙，这次上课的几位老师都深谙此道，他们的课前谈话,是那么的亲切,那么的自然,而且谈话的内容又和授课内容息息相关,或埋下伏笔,或设置悬念,或缓解气氛„„，由此可以看出，课前谈话交流十分重要，这短短几分钟，不仅是教师教学机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的展现。

纵观整场比赛，参赛教师的互动、交流大体可以分为以下几种。第一种是以自己的名字和相貌为话题切入，也就是先做自我介绍，然后让学生围绕老师谈谈他们感兴趣的话题，再让学生作自我介绍，从一连串的交流中抚平孩子的心态，指导学生如何使用话筒。此法尤以平阴实验小学的王德财和孔令辉老师运用最为成功，整堂课气氛活跃、学生积极发言，临下课孩子们还有些依依不舍。其实，与人交往的“第一印象”是非常重要的，只有在初次见面时，成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，才是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

第二种是设置情境游戏让学生参与其中，最大限度的把学生的积极性调动起来。耿冲老师的生日游戏、宋军老师的猜数游戏、田淑芹老师的火眼金睛游戏、尤洋老师的过十字路口的游戏等，他们巧妙、合理的运用此法，水到渠成的从游戏切换到课堂内容，一切都显得那么自然、入情入理。学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的积极性和参与意识。就这样，形成了一个轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基础。

以上师生交流的几种方式，可谓是各师各法，各有不同，但相同的是老师都在给学生创造说的机会。让他们习惯在大场合下表达、用话筒敢说话，这样课堂上学生才不会怯场，教学过程才能进行得更顺利。

此次参赛的教师每一堂课都有一些共通之处。

1、巧妙的设计：好似一线穿珠

能登上市级比赛的舞台，各个都是教学精英，每节课的教学预案设计都是无可挑剔的。其中，赵健老师执教的《最小公倍数》一课，在如何培养学生的数学思想、数学算理方面，很值得我们大家学习。赵老师在整堂课的始终贯穿了“接尾巴”的游戏，情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

学生的注意力被动物的躯干和尾巴吸引，围绕下一次接住尾巴展开了知识的联想，为最小公倍数的理解铺垫了很好的基础。课中的再利用不仅使知识与生活加以联系，而且使学生的思维能有的放矢。课后的情境延伸更使知识体系更完善。

赵老师的课抓住了学生思维的生长点，重视算理的教学，使算法多样化。教学中，赵教师以“学生的思维发展为中心”研究不同的环节如何使学生的思维自然生长。从概念倍数为基础而生长的公倍数和最小公倍数的意义，从列举法而生长的规律，从分解质因数的方法而生长的短除法，几次的生长都很自然。同时轻结论重算理体现的较为突出，成为了算法的多样化的前提。

但是需要我们注意的是学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。而且激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。

2、教师基本功扎实，教态自然大方，有亲和力。

参赛教师都是通过市级优质课选拔出来的，他们的语言精练、准确，没有一句多余的废话，但又让人感到亲切自然，大多数老师都能走到学生中间来，在学生中讲课，与学生面对面的、近距离的交流。课堂上的气氛很融洽，学生也都积极配合，教师也很注重学生活动，鼓励学生动手动脑，充分调动学生积极性。

3、教学模式各有创新，教学思路各有见解。

本次大赛的前九节课为数学同课异构《找次品》。各个参赛教师的引入各不相同，他们的设计却特别能吸引大家的眼球，一下就把孩子们带入探究的欲望之中。九位教师都能紧紧抓住解决问题的实质——三等分，即天平左、右、外，加之不同的教学方法最终得出相同的结论。还有常春藤小学的李东昌老师执教的《简便运算》一课，如此枯燥的课题让李老师讲的栩栩如生，在“有序-故事-感觉-改良”的寥寥数语中、在7、8道经典例题的引导下，让学生掌握了简算的算理，知道了算法。

4、小组合作，动手实践。每位教师都非常重视学生的小组合作探究和动手能力的培养。《找次品》中的天平实验、王军亮老

师的《烙饼》„„。让每位同学都体会到了合作共赢，实践出真知的道理。

5、教师的语言艺术—恰到好处的表扬和激励激发了每名同学的自信心，让孩子们觉得这是一种平等的对话、公平的课堂。参赛的每位教师从不吝啬自己表扬的词语、鼓励的眼神以及亲切的动作，使学生们觉得自己才是课堂真正的主角——而去尽心尽力的做好课上的每一件事。

是的，一流来自交流，过招才有高招！三天的学习，获益匪浅——固步自封只会裹足不前；三天的学习，不虚此行——“他山之石，可以攻玉”！不断的学习才能不断的进步，至少不会退步。在以后的教学中，我将不断地提高自身的素质，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，优化课堂教学，真正实现自己教学上的又一次突破。

第二篇：小学数学省优质课听课体会

小学数学省优质课听课体会

西郊学校李瑞琴

2010年10月27日，我们一行4人有幸去潍坊参加了山东省小学数学优质课评选活动，一天总共听了6节课，听后感触很大，感想也特别多，其中几节课给我留下了很深的印象。

这些课都注重了教学细节，教学细节是教学中的一些细小的片断。有意识的优化每个教学细节，这样的课堂就不会枯燥无味，就能焕发出新的活力。在这些教师的课堂教学中，我发现一个共同点，那就是他们都是“从大处着眼，从细节入手”进行教学，进而创造出精彩的课堂。

从生活实际出发，激发探究欲望。实现知识迁移，化解教学难点。无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对周长定义的描述，还是对相交与平行的比较的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！

下面我就烟台王晓明老师的《平行与相交》一课为例说说我的感想。这节课，教学环节设计细腻，教学风格大气，教学效果扎实，不仅充分展示了数学知识产生和发展的过程，而且还将“基础知识、基本技能、基本的数学方法和基本的数学活动经验”四大教学目标有效的落实到了实处，是一节充分体现新课程改革。

课的伊始，教师和学生在自然的谈话交流中拉近了师生之间的距离，让学生介绍自己，给学生每人一张圆形的纸，让学生把这张纸想象成一个很大很大的平面。在这个平面上画出两条直线，学生纷纷动手画起来，然后把学生的作品展示出来，让学生根据特点分类，并说出分类的标准，一下子学生的更思维活跃了，小组讨论后发表各自的见解，最后得出结论，有的同学画的是两条直线是相交叉的，有的同学画的是两条直线延长后是相交叉的，有的同学画得两条直线是永远也不会相交叉的。最后归结为两种为：相交叉的两条直线和延长

后相交叉的两条直线都称为两直线相交，永远不交叉的两条直线称为两直线互相平行。学生在操作、讨论、交流和验证的过程中不知不觉的就掌握了新知识。又通过测量交点处的角分出了两直线相交和相交成直角的称为两直线互相垂直。在进行巩固练习是运用了学生熟悉的数学符号，将学生的求知欲望再次点燃起来。根据数学符号的特点，自主探索学习的主动性和创造性得以尽情的释放：等于号、约等于号、大于号、小于号、加号、减号、称号。很多学生说约等于号是互相平行的，经过一番讨论，学生很快弄明白了互相平行的必须具备一个条件是两条直线，还必须具备是在同一个平面内的两条直线。在进行练习时还运用了学生熟悉的汉字和字母，最后又用肌体语言表示两直线相交和平行。教师清晰的教学思路，幽默的课堂语言，机智的施教能力，沉稳的教学状态，厚实的教学功底及大气的教学风格，都给我留下了很深的印象。

今后的课堂教学我要做到：

1：给学生提供自主探索的空间，数学知识有的对学生来说完全有能力通过自主、合作、探究来学习，教师切不可包办代替，应该给学生充分的自主探索的时间和空间，让学生经历数学学习的过程，达到自主学习的目的。

2：新课标教材给学生更多自主学习的机会。教材从编写来看更加贴近学生的生活实际，学生易于接受，同时有的内容学生通过联系生活实际、自主探索完全能够掌握新知，因此教师在教学中要充分研究教材与学生实际能力，把握好新课的基点，以便给学生提供更多自主学习的机会，从而提高课堂教学质量。

第三篇：省优质课听课体会

山东省第六届小学英语优质课听课体会

张

敏2012、5

省优质课听课体会

张

敏

2012年5月14日---5月16日，山东省第六届小学英语优质课评选在临沂举行，活动共分两个会场，我有幸于5月16日在第二会场聆听了七位老师的优质课堂，获得了这样一次不可多得的学习机会。尽管学生水平不一，参赛教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

一、听课体会

1.教材的设计主题鲜明，定位准确；材料真实，生动有趣，富于创新，符合儿童认知规律。由于这次评比是给定话题和年级，参赛教师的教材设计都能体现教材原有的主题和内容，符合学生语言水平和单元教学的整体。有的则全堂以一有趣新颖的小故事贯穿始终，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，这样的教学设计，贴近小学生生活实际与爱好，在课堂上孩子们对文本非常感兴趣，从而有效增强教学效果。

2.创设语言情景教学。印象最深的是第二堂课，教师的课题是：It will be cloudy tomorrow.教师将大家耳熟能详的西游记引入了英语课堂，运用孙悟空和三位法师比赛求雨这样一个过程，完整的呈现出了It will be…句型，以及Will it be …?句型，可谓是匠心独具。创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。3.合理设计、使用常规媒体，媒体设计和使用注重实效。现代的英语教学，不再是一个录音机，一盘磁带的时代，挂图、投影仪尤其是多媒体的加入，使得课堂教学的手段更加丰富。在课堂上，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像、清晰的文本呈现、动人的旋律和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。他们制作的课件非常美妙，使得学生在欣赏的过程中，不自觉的就习得了英语语言和知识。

4.流利的口语给听课老师带来了听觉上的享受。七位参赛老师的课在这一点上对我启发很大。他们能熟练运用口语及时组织课堂教学，或说，或唱，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他们的课感觉自己像是在听老外上课一样。特别是那位青岛市老师的口语，更是地道醇厚，让全场听课老师都感到震撼。

5.语言是人们交流和表达感情的工具，作为第二语言的英语也不例外。听着孩子们干巴巴的在那读单词、读句子时，我们一定非常着急，为什么孩子们少了在说母语时的抑扬顿挫，我们的孩子怎么了。在七位老师的课堂上，他们都非常重视孩子对句子的感情阅读。如：第

一堂课，老师把jiaozi端进了课堂，让孩子通过蘸醋品尝jiaozi来感受外国孩子Sarah蘸醋吃jiaozi发出的感叹：Yummy！It tastes good。让孩子发自内心的用英语交流感情，这也是我们不断追求的目标。

6.参赛老师极高的自身素质。七位参赛老师各有优点，但又有许多共同亮点：扎实的教学基本功，说唱画演信手拈来；口语流利，语音语调自然，能够做到抑扬顿挫，发音准确地道，有利于孩子们在老师的课堂上习得正确，地道的语言；熟练的多媒体操作技术，老师深情的演唱You and me，熟练的将天气状况用简笔画表现出来，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动，同时更大程度上感染了学生，也调动学生的积极性；教态亲切清新，表情丰富，动作示范到位，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；老师的专业知识丰富，词汇量大，从而有利于老师用流利的英语组织课堂，处理好课堂的突发情况。

7.重视中西方文化差异，自然将情感教育引入到课堂中。七位老师在授课中都能自然的将情感的教育贯穿始终。有关注中西方饮食差异的，有关注环境保护的，有关注保护动物的，还有关注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老师对孩子们的美好祝愿。可见，我们的英语课堂只有融入生活，关注孩子才能让孩子在语言的学习中不至于那么的枯燥乏味。

二、专家的精彩点评

课堂展示结束后，省小学英语教研室的王亚春老师作了精彩的点评。

王老师给予了讲课老师充分的鼓励和肯定，并给参赛在座的老师提出了中肯的建议，尤其是在对自编文本的评分标准上，给参赛老师给予了极大的肯定，鼓励基于学生和教材的自编文本，但是，要更多的去斟酌语句以及文本的逻辑性。王老师给大家讲解了优质课的评选标准，对参加评选和以后有意参加评选的老师指明了方向。

通过听课，我在教育教学方面收获很多，在教学中要激发学生的兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，激发学生向上的动机与行为。要想做好自己的教学工作，必须努力学习专业知识，积累教学经验，做一名教学中的有心人。今后，我会多加强录音模仿，多阅读，多反思，多总结，以期减小差距，提高教学水平。2012、5

第四篇：数学听课体会

数学听课体会

今天在杨家湾小学听了赵老师的课和两位专家的课（录像）并且听了两位专家的讲座，我体会颇深。

赵老师教学的《分数的认识》从学生喜欢的熟悉的中秋节吃月饼引入新课，教学方法具有启发性 能充分发挥学生的主体地位；正确熟练地使用直观教具让学生在折纸的过程中认识分数，学生的创造能力得到发挥，特长得以张扬；培养了学生的动手操作能力，学生在动手折的过程中能积极动脑思考，大胆探索，从而领悟了分数的意义。

《用转化的方法解决问题》教师有创意的引入新课，从学生熟悉的故事《曹冲称象》，曹冲用称石头的办法称出无法称量的大象的重量，形象的说明什么是“转化”。在引导学生用转化的方法解决问题时，教师引导巧妙，把本来对于学生来说很难解决的问题变得容易起来，在每解决一个问题后引导学生总结方法，即找到问题的困难所在，然后把其转化成用学过的易于理解的方法来解决。

《乘法分配律》这一节课，教师从中国语言的奇妙引入心知，通过举具有相同点的数学算式，再让学生自己举例并观察，领悟特点，发现规律，引入乘法分配律。教师语言幽默，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性，学生在轻松、活跃的氛围中学会了知识。

通过听这几节课，我深深地体会到上一节课容易，但上一节好客却不容易。要想上好课，需要很好地了解学生，精心地设计，导入新课要能充分调动学生的学习积极性，贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学理念。每一堂课，教师都注重小组合作学习能力的培养，在小组合作中优生带动差生，小组合作的气氛热烈，积极主动探索问题；注重培养学生的动手操作能力，要培养学生处理数学信息的能力，注重策略指导，提升学生解决实际问题的能力。

2011.11.3

第五篇：数学听课体会

小学数学“送课下乡”听课心得体会

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我有幸地去长白听了“白山市小学数学送教下乡活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把听课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。

（一）创设充满趣味的学习情景。

在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

（二）还数学课堂安静

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（三）课堂教学体现数学味道

很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比、植树问题、四边形的认识、百分数的意义、三角形的面积等。重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

（五）多媒体的大量运用

最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。