“三心”合力,优化汉语拼音教学

第一篇：“三心”合力,优化汉语拼音教学

“三心”合力,优化汉语拼音教学

拼音教学是小学语文的起步，也是小学语文教学中较为枯燥乏味的内容。如何优化拼音教学，让学生爱上拼音进而爱上语文，笔者认为宜从以下三方面着手。

一、以“童心”求拼音教学之“趣味”

孩子的天性是活泼好动的，靠硬性压制而造成的死板的课堂教学，效果不言而喻。对此，教师要有一颗“童心”，顺应学生天性，在趣味性上多下功夫，拼音教学才能事半功倍。

1.开开心心玩游戏

低年级学生仍保留着学前儿童对游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。教师要巧设游戏，吸引学生。例如：在教学“ao ou iu”时，我设计了一个“贴果子”的游戏：要求小组合作，在组长的身上贴“果子”，“果子”上分别写着yāo，shǒu，jiǎo，tóu。若要贴好“果子”，学生要先拼读正确，当拼出“果子”上的音节“腰、手、脚、头”，发现原来ao，ou还藏在人体的部位中，孩子们与拼音又进行了一次快乐的“亲密接触”！诸如此类行之有效的游戏方式还有很多：“点名字”“摸字卡”“摘星星”等。

2.津津有味编故事

孩子天生就喜欢听故事、讲故事，那么在我们低年级教学中，何不利用孩子的这个特点呢？例如：我将拼音教学课的内容串编成“拼音王国历险记”，让学生在每一堂课里都认识拼音王国中的新朋友，让学生在有趣的故事中学习。此外，还可以鼓励学生编故事。例如：在教学给“i”标调时，我请孩子们用讲故事的方式告诉大家要去掉“?q”。有一个孩子这样讲道：“i是一个特别爱戴帽子的小朋友，头上总是戴着一顶小圆帽。一天，他见到声调小帽子，也迫不及待地想戴，可是，妈妈说：‘小i，你可不能同时戴两顶小帽子呀，那样，别人会笑话你的。你要戴声调小帽子，首先要把头上的小圆帽给摘掉呀！’小i听懂了妈妈的话，戴声调小帽子时，总是摘掉小圆帽，没有戴声调小帽子时，又立刻把小圆帽给戴上。”听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达力。

3.快快乐乐学儿歌

琅琅上口的儿歌，不仅能大大激发学生学习拼音的兴趣，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，使学生在愉悦的环境中轻轻松松掌握了所学的知识。如“j，q，x，y和ü相拼，ü上两点要去掉”这一规则是拼音教学的难点，我首先用故事形式让学生感知，接着我把孩子们耳熟能详的歌曲《两只老虎》的歌词换成这节课编的顺口溜，学生在拍拍唱唱中牢牢记住了这一拼读规则，效果很好。

二、以“慧心”求拼音教学之“灵动”

学生虽然都是刚进一年级，但他们学习拼音的基础却是不同的。有的已经能熟练拼读音节，有的却仅仅认识“a，o，e”；有的是在幼儿园老师教的，有的却是从光盘中学的……对此，教师应该有一颗“慧心”，利用学生拼音基础的差异，巧妙运用一些“独门偏方”，提高不同层次学生的兴奋度，让拼音教学灵动而高效。

1.变身法

授课时，为了给有拼音基础的学生一个展示的舞台，我常常变身为学生，而请他们担任“小老师”，教我和其他不会的同学读拼音。遇到“小老师”读不标准的地方，我会请求发言，对“小老师”提出质疑；遇到需要强调的地方，我会请“小老师”多带读几遍。这样的角色变身，深受孩子们的欢迎，他们学起来总是兴致盎然。

2.激将法

对于学有余力的孩子来说，我会设置一些有挑战性的作业，如给教材换插图，与教科书编者比一比谁的插图好。孩子们的创造力与想象力令人吃惊。如教材中韵母in配的插图是小兔子在树荫下乘凉，但孩子们配的插图是海滩上一串长长的脚印，令人浮想联翩，极富生活情趣。

3.故错法

我有时会在课堂中化身为“粗心老师”，让有一定拼音基础的学生发现并指出我的错误，然后我再诚恳地认错，增强他们的成就感，调动他们学习的积极性，同时也给初学的同学加深了印象，效果较好。例如：介母“i”的教学是个难点，学生对于介母“i”常常“无意识忽略”。在学习“ang”时，为了强调介母i的重要性，我高兴地说，我的姓中就有韵母ang，然后兴冲冲地在黑板上写“láng lǎo shī”，对应写上 “梁老师”。这时，几名同学高高举起了小手，迫不及待地告诉我：“老师，你漏写了介母i。”“是吗？没有写i和写上i拼读起来有区别吗？”我在上面写上liáng，i用红笔重重地标识，请这几位同学当小老师，指出两者拼读的不同。这时，我作恍然大悟状：“原来，介母i这么重要，有i我是温柔的梁老师，缺了i我就变成凶恶的狼老师啦！”我还龇牙咧嘴地做了一个夸张的表情，全班同学被逗得大笑。然后，我问：“你们喜欢我做梁老师还是狼老师？”“梁老师！”全班异口同声地回答。“那谁不能漏？”“介母i！”孩子们更加激动了。我擦去了“láng”，在i上写上了“介母”，在讲解介母的作用，对比拼读。

三、以“恒心”求拼音教学之“平实”

汉语拼音的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，因此教师要拥有一颗平常心，要有打持久战的恒心与毅力。拼音是一年级学生入学首要的学习内容，面对这些刚跨入小学校门的孩子，落实课堂常规，养成良好的习惯非常重要。读在拼音教学中占很大比重，读的方法各有利弊：齐读虽能做到人人动口，但是教师很难发现其中滥竽充数的“南郭先生”。指名读虽然便于教师掌握真实学情，但针对的只是部分学生。这就需要教师在学生齐读时，要求学生态度认真，眼到心到口到，并随时做好个别读的准备。指名读要求不管是哪位同学在读，其他同学都必须用手指着相应的拼音，在心中当小老师判断同学朗读的对错。

第二篇：聚心合力

聚心合力 改善民生

努力实现民政工作新跨越

根据会议安排，我就2011年民政工作情况和2012年重点工做一安排。

一、2011年工作回顾

2011年，xxx民政工作在市委、市政府的坚强领导下，紧紧围绕“以人为本、为民解困”这一主题，牢牢抓住“解决民

生、落实民权、维护民利”这一主线，认真贯彻落实“民生建设年”各项政策，抢抓机遇，求真务实，多项重点工作取得新突破。

（一）民生工程取得新突破。一是民政社会福利园区建设全面启动。按照州局“一县市一园区”的基本布局，采取整体规划、整合资源、集中投入、逐年实施的方法，编制了《xxx民政社会福利园区修建性详细规划》，实施了建筑面积3750平方米的农村敬老院（儿童福利院）项目建设。目前，已完成了框架主体三楼。二是全市88个重点项目之

一、总投资达2186.2万元的xxx殡仪馆主体已封顶。三是全面落实五保老人集中供养每人每年7920元、分散供养每人每年4000元。四是启动了城镇7个社区日间照料中心；五是落实了滋泥泉子镇天山路社区、九运街镇九龙社区办公场所、人员和办公经费问题，共投入1956万元，新建了总面积达11314平方米的天龙、军垦路、龙祥、有色苑4个社区服务中心，社区基础设施建设再上新台阶。

（二）城乡解困工程取得新成效。2011年全市共确定解困对象496户1767人，市财政配套到位资金121.5万元。在就医方面，发放就医优惠证164人，优惠资金达11.3万元。在就学方面，为农牧

区72名贫困住宿生解决住宿费3.1万元；为877名家庭经济困难高中学生发放国家就学金65.78万元；为100名贫困高中发放就学优惠证，优惠资金达15万元；为239名贫困大学生发放救助资金达48.74万元。在就业方面，有179名解困对象实现了公益性岗位和自主就业。在生产、生活方面，投入5.04万元为210户解困对象购买化肥25.2吨，解决了特困家庭春耕期间缺化肥的燃眉之急；投入8.1万元，为20户有养殖经验的困难家庭购买“扶贫奶牛”20头、为7户解困对象购买鸡苗7000只，实施造血帮扶，成效明显；全市100个帮扶单位为帮扶对象共解决生产生活物资折款达97万元。在冬季取暖方面：为300户解困对象发放冬季取暖补助21万元，确保他们平稳过冬。

（三）各项业务工作取得新发展。

——城乡社会救助体系不断完善。一是扎实开展了城乡低保规范化建设活动，投入7.98万元，为各乡镇、街道、社区统一制作不锈钢固定公示栏20个、宣传板面40个。全市共有1239户2520人享受低保，其中城市低保593户1172人，农村低保646户1348人，全年累计发放低保金836.91万元。二是采取事前、事中、事后相结合的方式，全市享受城乡医疗救助8879人次，救助资金达411.14万元。三是为914名“五七工”发放生活补贴161.35万元。四是社会化发放五保供养金201.88万元，发放临时物价补贴8.9万元。五是全年共救助86人次，救助金额达3.36万元；对全市38名孤儿和14名城市“三无”人员进行确认，发放孤残儿童基本生活费27.38万元。

——社会福利和社会事务规范有序。一是制定出台了《xxx80周

岁以上老年人基本生活津贴发放管理办法》、《xxx80周岁以上老年人免费体检实施办法》，共发放高龄津贴达46.75万元，免费体检达15.3万元。二是全年共办理登记2664对，婚检人数达472对，为2010年全年婚检人数的80倍。

——基层政权进一步巩固。一是圆满完成了xxx第五届村“两委”换届选举，实现了“五个上升、五个统筹”的目标任务。二是全面推行民主理财“三瓣章”制度，形成了由纪检、监察、组织、民政、督查“六位一体”工作模式；完成了上户沟乡州级村务公开民主管理示范乡镇的创建任务，通过了九运街镇、滋泥泉子镇示范乡镇的复验。三是完成了百合村、民主路2个州级和谐社区创建任务，并通过了文化路、博峰2个社区的复验。四是投入30万元，组织街道、社区干部40名到湖南长沙民政学院学习，进一步提升社区干部的业务能力与服务水平。

——双拥、优抚安置政策全面落实。一是广泛开展拥军优属活动，走访慰问69245部队12次、优抚对象181户，赠送慰问金及慰问品折款达36.54万元。二是扎实开展“关爱功臣”活动。为2户优抚对象新建住房、5户优抚对象发放4.5万元维修住房补助金；将7名一至六级革命伤残军人全部纳入城镇职工医疗保险，将176名七至十级革命伤残军人及其他重点优抚对象按照户口类别分别纳入城镇居民医疗保险或新型农牧区医疗保险，全年共为63名重点优抚对象发放医疗补助金达11.2万元；全年共为170名重点优抚对象社会化发放抚恤资金112.36万元。三是全面完成2010年24名城镇退役士

兵自谋职业补助金28.6万元及114名城乡义务兵家庭发放优待金34万元的发放工作，安置率达100%。

——救灾工作扎实有效。到位救灾资金达141万元，配套资金42.3万元；进一步完善了市、乡（镇）、村（居委会）三级应急预案；组建了覆盖城乡的130名灾害信息员队伍；储备常规救灾物资棉被褥、棉大衣、棉衣裤、罩衣裤等1500套（件），防寒鞋1000双，并增储货架30组，雨衣50件，雨靴50双；为26户危房户发放建房（维修）资金33万元；为1020户困难灾民发放冬季燃料补贴50.4万元。博峰社区成功创建“全国综合减灾示范社区”。

——区划地名工作扎实开展。一是监督开发商投入地名设标资金3.55元，为新建小区设置楼幢牌74块，单元牌52块、沿街大门牌158块，实现了市财政不用花一分钱，就能确保楼幢牌标准化设置的良好格局。二是由广告公司出台，维护标牌100块，实现了“以牌养牌的双赢”工作机制。三是规范小区命名19条、道路7条、居民定居点1条。四是完成与南疆界线联检工作，协调解决乡镇间土地草场纠纷6起。

——民非社团工作进一步规范。一是扎实做好年检工作。3月20日至4月20日，由民政、质量技术监督等部门联合对符合年检条件的22家社团和10家民非单位进行了全面检查，进一步增强了社会组织依法年检的法律观念。二是认真开展社会团体“小金库”专项整治活动。7月初，由市纪检委、监察局、民政局、审计局、财政局成立检查组对市体育总会、红十字会、反邪教协会、城关镇农民用水者

协会4家协会进行了“小金库”专项治理重点检查。

在肯定成绩的同时，我们也要清醒的认识到，在具体的工作中，还存着不足之处：一是工作作风还需进一步转变、工作能力有待进一步提高；二是个别乡镇民政干事人员变动频繁，工作没有连续性的现象较为突出；三是宣传工作还需进一步加强。

二、2012年重点工作

2012年民政工作的总体要求是：深入学习党的十七大、十七届六中全会和区、州民政工作会议精神，紧紧围绕市委、市政府的中心工作，按照“抓项目促发展、抓服务惠民生、抓创建固政权、抓文化塑形象”的工作思路，认真践行“为民、务实、创新、奉献”的民政精神，变化变革，敢于担当，充分发挥民政在构建和谐社会中的基础作用，为我市实现跨越式发展和长治久安做出新的贡献。2012年要重点做好以下五项重点工作。

（一）以民政民生项目为支撑，着力抓好民政福利园区建设。借力发展，抢抓机遇，认真靠实、落实山西援阜及上级项目补助资金，为项目建设夯实基础。争取在2012年4月15日前，对农村敬老院（儿童福利院）及殡仪馆续建项目实施开工建设，并逐步完善农村敬老院（儿童福利院）附属设施配套，力争在年底投入使用。

（二）以创新和落实各类救助政策为重点，着力完善社会救助体系建设。一是制定出台《xxx城乡居民临时困难救助实施办法》、《xxx民政社会救助资金发放管理实施细则》，进一步完善城乡低保补差标准与物价补贴挂钩联动机制，切实做到动态管理下的应保尽保、分类

施保。2012年将城市低保标准提高到230元，农村低保补差标准提高到80元，并做好临时性物价补贴发放工作。二是贯彻落实《农村五保供养条例》，认真做好新增五保的审定工作，逐渐提高集中供养率。扎实做好中心敬老院、老年公寓示范单位的创建工作。三是认真执行《xxx城乡医疗救助办法》，提高救助标准，扩大救助面，切实解决困难群体“就医难”的问题。四是扎实做好孤儿保障工作，严格规范孤儿基本生活费的申请审批，按时发放和专项管理、专款专用制度，确保孤儿基本生活费每人每月600元及时足额发放到位。五是进一步深化城乡解困工程，2012年完成400户1400人解困任务，切实实现按需帮扶。六是进一步完善市、乡、村三级《自然灾害灾民救助应急预案》、修订《xxx应对突发性自然灾害工作规程》，完成20户危房改造任务，联合有关部门举行1次自然灾害综合应急演练，进一步提高居民的防灾减灾意识；百合村、文化路社区要完成申创全国综合减灾示范社区。七是认真落实各项优待抚恤政策。完成5户重点优抚对象新建、维修房屋任务，解决重点优抚对象“住房难”问题；将重点优抚对象全部纳入医疗保障范畴，解决优抚对象“看病难”问题；完成60岁老军人身份审查及补助资金发放任务；按照国家新修订的兵役法提高自主择业补助金及现役军人优待金标准。

（三）以创建（和谐社区、民主管理示范乡镇）活动为抓手，着力提升基层政权和社区建设工作。在进一步巩固村务公开民主管理示范乡镇创建成果的基础上，全面推行村务公开民主管理“三瓣章”制度、“多瓣章”制度，城关镇、三工河乡要完成村务公开民主管理示

范乡镇的复验；完成第七届社区换届选举工作，启动新建社区老年人日间照料服务工作；有色苑社区要完成州级和谐社区的创建，阜兴苑社区要完成州级和谐社区的复验工作，阜新办和博峰办要各完成1个精品社区的打造。

（四）以强化社会事务管理为突破口，着力推动民政各项事业全面发展。一是积极争取资金，完成殡仪馆续建项目，力争在8月底完成建设任务；认真落实《xxx殡葬救助实施办法》，进一步加大殡葬规范化管理，坚决杜绝乱埋、乱葬、焚烧冥币、搭棚办丧现象的发生；积极做好迁坟的配合工作，确保大型企业顺利落户阜康；同时在年内要完成南山生态陵园骨灰墓地修建性详规设计方案。二是扎实做好地名数据库的采集及《中华人民共和国政区大典》阜康部分的编撰任务。

（五）以开展“为民服务创先争优”活动为抓手，着力打造“清廉”、“务实”的民政人形象。一是坚持不懈地加强学习，打造学习型队伍、务实性团队，切实做到学习工作两不误、执行政策不错位。二是加强党的建设、党风廉政建设和纠风工作，认真落实党风廉政建设责任制，扎实开展“科学发展好班子”创建活动。三是以现代民政文化为引领，深入开展民政系统窗口单位“为民服务创先争优”活动，着力打造内涵丰富、积极向上的民政文化。四是继续开展“一线工作法”、“台销账五步法”等活动，切实解决广大群众最关心、最直接、最现实的热点难点问题，努力做到问题解决在一线，感情沟通在一线，形象树立在一线。四是要进一步加大民政专项资金的管理，确保各类资金及时、足额发放到位。

同志们，民政工作光荣而艰巨，民政事业任重而道远。面对新形势、新任务、新问题、新机遇，我们信心百倍，斗志更坚，让我们以十七大精神为指导，全面贯彻十七届六中全会精神，以高度的政治责任感、奋发有为的精神状态、求真务实的工作作风，团结奋斗，真抓实干，为全面推进民政事业又好又快发展，做出新的贡献！

第三篇：汉语拼音三

汉语拼音三

教学目标：

1.学会八个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与复韵母组成的音节。3.能给复韵母正确标调。教学重难点：

重点：八个复韵母及四声的读音；拼读音节。难点：复韵母的发音方法；复韵母的标调。重难点的突破策略：

1.看图，创设语境学习复韵母的发音 例如，学习复韵母ai 和ei(1)、师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”的音是复韵母ai的第三声：ǎi）

在语言环境中学ai的四声练习。（2）学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）师：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

其它复韵母方法同上。

2.通过做游戏的方式让学生辨一辨复韵母的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关复韵母与声母的拼读。

3.利用故事讲解复韵母的标调。

师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。

课时安排：大约10课时

9.ai ei ui 教学目的：

1．学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。2．练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。德育目标：懂得在学习中要相互合作。教学准备：

字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，ai ei ui拼读课件①② 教学过程：

一、复习之门 1．谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑi ei ui）

（随机鼓励表扬积极大胆的同学）

师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！2．复习：

我们先来探望一些旧朋友——韵母

(逐一出示)：ɑ e u i

（卡片组合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它们结成朋友)

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

板书：复韵母

二、学习殿堂（新授）ɑi

1．看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。范读，齐读

2．出示课文的图片，（板书ɑi）

问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）

问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）

学生开火车式抽读

3．出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

4．示范写法，学生书空——ei

（1）看看这是什么？（右手出示“e”卡片）

（2）再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

（3）请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。范读，齐读，出示课文的图片，（板书ei）

问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音）

（4）编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei

二、学习殿堂（新授）ui

1．由“喂”的读音引出ui

电话铃响，师：喂！我们还有几位朋友没认识？师：他是谁？

2．提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。范读，齐读

3．学生编儿歌 把你想到的儿歌告诉同桌。

u在前，i 在后，滑过来uiuiui

4．板书ui ：

示范写法，学生书空

四、（巩固练习）

1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读①

我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？

2．引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e，iu并列标在后，声调千万别标错。

3．齐读

五、汉字森林（拓展练习）

复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一起来看一看：课件出示ai ei ui拼读②：（课堂小检测）领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

六、小结：

师：今天我们认识的朋友叫什么？它们都是什么？它们可以跟谁做朋友？生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

七、布置作业

1.自学语文主题学习丛书——《ɑi ei ui》 板书设计：

ɑi ei ui 教后反思：

我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧地挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。孩子在轻松愉快的活动中学习，效果也就显而易见了。

不足之处：

教学环节不够紧凑，影响了教学的实效性。由于教学环节不紧凑，在教学内容衔接上过度不够自然。因此课堂上出现“空挡”，造成时间浪费，学生注意力分散，影响了教学效果。

10．ao ou iu 教学目标：

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”“iu”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程：

一、激趣导入

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母：a、o、e、i、u、û。（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 2.指名说，师板书：ao ou iu

三、读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

出示第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。4.读读四声。自由读→同桌指读。

师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

五、音节练习。

1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：

z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。

2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ 根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j—— jiao 出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

小检测：

z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao q—i—ao—qiao

六、书写练习。

1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

七、总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？

八、布置作业

1.自学语文主题学习丛书——《ao ou iu》 教后反思：

在教学《aoouiu》一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”，还是比较有成就感的。

第二节课，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。这节课充分体现了以学生为主体的教育理念，学生学得开心，扎实，老师也轻松多了。

11．ie ue er 教学目标

1．学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。情感目标：会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。课前准备：教学课件、拼音卡片等 课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）

师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、û和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示

（1）让学生读一读。（2）说说û上两点省略规则

3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。4．我们学过哪些整体认读音节？

5．指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie、ûe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。出示ie 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（三）教学复韵母ûe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示ue。

看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

7．练习ûe与声母的拼音。8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（四）指导书写ie、ûe 1．说说ie、ûe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（五）教学yue 师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

（六）教学ye 师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

（七）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课„„

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。（小测验）ie－—ei ei－－er iu－－ui ie－－ûe

3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie ûe ye yue 4．读一读，用音节口头组词。yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

第二课时

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3．拼读音节。

（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。1．n──ûe──nûe j──ûe──jue l──ûe──lûe

q──ûe──que x──ûe──xue（复习j q x碰上û，两点省略规则。）2．练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。

lûè（掠起）lûè（简略）nûè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节 1．出示音节

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

小测验

n──ûe──nûe j──ûe──jue l──ûe──lûe

q──ûe──que x──ûe──xue

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

八、布置作业

1.自学语文主题学习丛书——《ie ue er》 板书设计：

ie ûe er 教后反思：

教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

不足之处：

教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。

复习三

教学目标：

1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3.复习所学的词语，并能选词造句。

4.拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

德育目标：能够发挥孩子的想象力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学准备：教学课件 教学时间：2课时

第一课时

一、第一题：我会读。

1.卡片认读单韵母：i e u r

2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3.读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

二、第二题：我会连。

1.拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2.自己试着把音节和图片连接起来。

三、扩展活动。

1.比一比，看谁能认读。

2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。（小测验）

cì wei

dài shǔ yě tù

jiǔ cài

dòu jiǎo

qié zi

第二课时

一、第三题：我会认。

1.打乱顺序，卡片认读词语。

2.谁能用这些词语来说一句话？

3.这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

二、第四题：读读拼拼。

1.出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2.朗读儿歌。（指名读、齐读）

3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4.小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。教后反思：

我在执教本节课时，设计了三个环节让学生在玩中，在游戏中，快乐地学习，达到“学与玩的结合”。

但在实践中却有许多失误。比如读读拼拼时，指导学生读的层次不够清楚，不够扎实。而拼一拼时，时间比较仓促，有的学生不知该怎么拼，没有很好地指导。当时，如果让一个学生上台拼一拼，展示学习过程，凸现问题，及时解决，或许效果会好一些。

还有一点困惑：在“我会连”的环节，课外拓展进行说话练习，该怎么和读拼音、学拼音紧密结合起来，既进行口语交际的训练，又复习巩固拼音。

第四篇：运用现代信息技术优化汉语拼音教学

运用现代信息技术优化汉语拼音教学

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。

那么如何运用信息技术切实提高学生的拼音能力，使其为汉语拼音教学插翅添翼，激发学生学习拼音的兴趣，调动他们的学习积极性，在教学中，我尝试了以下做法：

（一）创设情境法

创设情境法是指在课堂教学中，教师用语言、媒体演示、表情等手段把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。比如我在教o的四声时，运用媒体演示，边演示边模拟公鸡鸣叫的声音发o的四声，学生们看到后感到很有趣，也跟着我做拍翅鸣叫的姿势，并且边拍翅边发音。随后，我就向学生总结规律：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快。又如，在教学复韵母“ou”时，出示课件，伴随着乐曲声，大屏幕上出现了一望无际的大海，在这蓝色的海面上，一群白色的海殴在自由自在的翱翔，还不时地发出动听的叫声。学生们都高兴地叫起来：“大海，大海！”“海鸥，海鸥！”画面一出现，小朋友便吸引住了，课堂气氛也一下子活跃起来。这时，我便抓住时机导入新课：“是啊，一群白色的海殴在蔚蓝的海面上飞得多自在呀！今天我们要学的复韵母“ou”的读音和海鸥的“鸥”的音是一样的。”

（二）图片展示法

图片展示具体直观、贴近生活、富有情趣。在教学中，我根据编者意图，利用多媒体显示与课文内容有联系的图片，启发学生发现图片跟字母音形的内在联系。例如：在教声母k时，先让学生观察图上画的是什么?（生：图上有小蝌蚪和水草）你们喜欢小蝌蚪吗?（生：喜欢）这些可爱的小蝌蚪在那干什么?（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书k让学生看，这个字母像什么?（生：它像两只小蝌蚪靠在水草边玩）这样结合看图，启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。

（三）游戏学习法

游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。因此，在教学中我经常采用游戏学习法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。如：在教学“ zh ch sh r ”时，我设计以一个学习小伙伴的形象进行贯穿，来激发学生学习的兴趣。又配以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生拼读音节、与人交流的愿望。在复习时，并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑，来激发学生参与学习的热情。在上课前，当我打开课件时，我听到学生说，“快，快坐好，动画片马上开始了！”从学生的话语中，可以看出这堂课已成功了一半。又如：在学习整体认读音节后，我设计了如下练习（显示图：图上画的是一棵大树，树上结满苹果，苹果上写着整体认读音节）。师：秋天到了，果园丰收了，我们一起去果园帮农民伯伯摘苹果好吗?（生：好极了）农民伯伯还说了，如果你能带领全班同学读一读苹果上的音节，他就把这个大苹果送给你，你们想不想要?学生很兴奋，有的同学甚至说：“老师，我最爱吃苹果了，叫我去吧，我肯定能读对。”这样紧密结合课文，针对儿童年龄特征安排一些游戏，使学生在轻松愉快的气氛中，体会到学中有趣、趣中有知，使认知活动与师生情感交织在一起。

（四）趣味学习法

兴趣是最好的教师，是学习的前提和保证。对于“ɑ、o、e”这样的拼音字母，虽然有些学生在幼儿园、学前班已经学过，但是这几个音怎样才能发得标准，对他们来说却是陌生的。因此在教学中可以利用现代教育技术的特长，采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法激发学生学习拼音的兴趣，调动他们的主动积极性。比如我在教“ɑ”这个拼音字母的时候，就通过小孩子在感情是最依赖，生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片，先把孩子的兴趣激发起来再加上一张字母发音口形对照的幻灯片和教师本人的示范发音、带读，引导学生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大关系的道理，从而让学生正确掌握这个字母的发音方法。因此，在教学过程中善于激发学生的兴趣，会令我们的拼音教学事半功倍。

（五）儿歌巩固法

儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写好的儿歌、口诀，在课堂上用媒体播放，学生学后会印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成：“小鱼真骄傲，两眼往上翘，j、q、x，来帮助，摘掉了骄傲帽”；或者：“小鱼见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如：“b b b听广播，p p p把水泼，小马快跑d d d，气球上升q q q，拐棍加横f f f，伞把撑开t t t，小鸽子ɡ ɡ ɡ，水草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”等。这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。

教学实践证明，当学习成为一种乐趣时，学习才更为有效。在汉语拼音教学中，我们要注意创情、激情，将师生情感融于学生的认知活动全过程，这样就会大大提高学习效率，促其较快地掌握汉语拼音。针对儿童形象思维发达的特点，在教学中利用多媒体，采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中，让儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力。

多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识活动。我们可以利用多媒体出示生动的画面帮学生识记，将抽象的符号交换成形象的、与学生的知识经验紧密联系的图画或文字，以降低学习的难度，激发学生学习的兴趣。并能展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界，进行美的享受。在教学中，我们要充分利用多媒体课件展示情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。

第五篇：浅谈优化汉语拼音的教学策略

浅谈优化汉语拼音的教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出，要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。

义务教育课程标准实验教科书S版语文第一册汉语拼音部分共14课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识52个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，优化汉语拼音的教学策略，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。

一、正确使用“情境图”与“语境歌”

在“汉语拼音”教学中，根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情景图”和“语境图”。教学时用：“情景图”引出声母、韵母就可以了，比如教学h先观察情景图上的滑滑梯，教学ao ou iu时先出示情景图引出这三个复韵母；“语境歌”是 用来巩固“声母、韵母”认读成果的，注意把握好它们的使用机会。在使用“情境图”、“语境歌”时，要防止出现两个偏向：一是只强调“情境图”、“语境歌”的 一般功能（如观察、思维、表达等），却忽略了汉语拼音教学的根本目标。很容易变成“看图说话”课；二是只看到“情境图”、“语境歌”

与声母、韵母的表层联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本价值。

二、拼音节与生活经验的整合

六岁的孩子入学已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cǎo）,却不会将草（cǎo）分出声母c，韵母ǎo。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据S版教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：hua、luo，可以看情景图，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用教材拼音部分出现的音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生生活用品入手；从学生使用 的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。

三、要在教学生准确拼读音节上下功夫

教“汉语拼音”要在帮学生读准音节上多花一些功夫。学生拼读音节时也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。让学生掌握拼读音节的要领再举一反三，触类旁通，如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。拼读十几个后，自然就会成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让学生顺口“溜”下去了。拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。

另外，“音节数调法”、“音节定调法”、“韵母定调法”这三种拼读方法，仍然是常用的方法。一般来讲，初学时适宜采用“音节数调法”，然后再逐步使用“音节定调法”与“韵母定调法”。

四、要努力激发儿童的学习兴趣

刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，教师应顺应学生的这一心里特点来进行教学。教学要力求生动活泼，应该多采用歌谣、游戏、活动等方式。如教学声母b、p、m、f,可先教学生念声母歌诀：右下半圆b b b，右上半圆p p p。两个门洞m m m，一根拐杖f f f。读几遍后，可让学生“击节而歌”。练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。有条件的也可以采用录音、录像、多媒体等手段。就能激发

起学生的学习兴趣，效果也就会好。

五、“汉语拼音”教学的基本步骤

一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读声母；第二课时重点是学会拼读。

第一课时的基本步骤：

①利用“情境图”引出字母。

②认读字母。

③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。⑤通过描红仿影学写字母。第二课时的基本步骤： ① 复习字母的认读。

② 利用课文的插图让学生把握拼读方法。③ 运用拼读方法进行拼读练习。④ 描、抄音节练习。

当然，教学策略的运用是一个动态的过程。教学策略的建构和使用，往往要经历两个过程，一是对教学方法的选择和使用过程，一是对教学活动的调控过程。而且这两个过程又常常随着情境的变化，处在不断的运动与变化之中。这就需要我们在平时的教学实践活动中不断积累经验，从而在课堂教学行为中更灵活、科学的实现教学策略，达到教学目标。