职实训教学互动平台徐晓玲楼建列

第一篇：职实训教学互动平台徐晓玲楼建列

浅析基于校企合作的高职实训教学互动平台

徐晓玲

楼建列

（浙江经济职业技术学院，杭州，310018）

摘 要：分析了高职校企合作实训教学的现状，针对存在的一些不足，探究了采用校企融合的实训教学互动平台的实施方案和方法，并对互动平台的内涵作了进一步的分析。

关键词：校企合作；教学互动；实训资源

基金项目：本文系2009年度浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目（项目编号：zc09118）中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2010）17-0033-02

高职教育强调动手能力，强调与企业的岗位接轨。实践教学是实现高等职业教育人才培养目标的重要手段，企业岗位实训是高职实践教学的重点，是实施实践教学、提高高职人才培养质量的关键。教育部已经提出了工学结合的教学模式，各个院校也进行了一些偿试，但在实际执行中还存在一些问题，因此，探索高职实训教学互动平台，使得在实训教学过程中紧跟企业岗位的发展和变化，及时掌握企业岗位能力要求，并使得学院师生能随时随地与企业真实环境相融合，这对专业实训教学具有重要的意义。

一、现状分析

（一）校企合作的现状

“校企合作”是各类职业学校追求的目标模式，也是职业学校生存、发展的内在需要。目前校企合作的形式有三种：

1．“企业配合”模式。以学校为主体对人才进行培养。在合作中企业处于辅助地位，人才培养的目标和计划主要由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。企业只提供相应的实践教学环境，并以师带徒等方式协助学校完成部分技能培养任务。

2．“校企联合培养”模式。指企业不仅作为学校的实习基地，同时还参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，确立了紧密型关系。

3．“校企实体合作型”模式。参与高职人才培养成为企业的一部分工作和企业份内之事，企业对学校的参与是全方位的整体参与、深层参与，管理上实行一体化管理。

（二）实训教学的现状

学院充分利用学院与若干行业引领企业的合作伙伴关系，打造实战化实践教学基地，初步建立了校内外生产性实训基地建设的贯通新模式。但教学方法和手段的改革还处于摸索阶段，故从教师和实验实训教学方面来看，还存在以下几个问题：（1）学校要求教师都需要有 “双师”素质，这样才能在实训教学中提高学生的职业能力培养。但大部分教师都是“双证”教师或“双职称”教师，缺乏在真实公司环境下工作的经历，其“双师”素质有待提高，故教师在推进教学改革、完成改革下的教学实施工作能力也需提高；（2）校内实训基地缺乏职场化、实战化的环境，难以全面满足学生实际岗位能力培养的要求；（3）校外实训基地中学生所处的工作环境是真实的现场环境，执行的规范都是职业标准，实训的项目也均是相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位，能培养学生解决实际问题的技术能力和管理能力。但校外实训基地由于是校外，学校对学生的管理比较难，容易引起教学和安全方面的问题等。

（三）实训资源平台建设的现状

作为实训教学的数据核心——共享资源库，将各专业实训内容作为教学资源的基本单位，建设内容包括专业的建设文件与相关资料，专业共享教学资源，专业课程教学互动平台和专业建设成果及其评价等。目前资源平台存在以下几个问题：

1．实训教学资源交互性不强。实训的多媒体教学内容不应该是静态图像、图标、声音、动画等的简单拼凑，而应该是为了知识学习、观点表达和应用实践等目的。同时，基于网络的教学资源交互性涉及内容包括与用户之间的交互、内容发布者、管理者与用户之间的交互、用户相互之间的交互。而这些恰恰是目前高职院校网络教学资源应用的软肋。

2．高职特色不明显。职业教育的培养目标是为社会培养生产、建设、服务、管理等第一线的实用型专门技术人才，实训教学资源的建设要符合人才培养的这一目标。因此，要依据岗位和岗位群的规格和层次要求，明确知识和能力结构，确立实训教学资源目标，使实训教学资源充分体现对实践性教学环节的重视和对实际动手能力的培养，把学生实践技能的训练作为实训教学资源教学的重要环节。

3．缺乏实际案例的录像材料。目前资源库建设的内容缺乏实际工作过程的案例录像资料，就汽车维修专业来说，需要有整个维修过程工作流的录像真实资料，从预约接待客户、诊断车辆、制作工单、车间派工、检修车辆、质检验收、清洗交车和服务跟踪等环节，从而使得学生在具有真实视听感受的环境下得到工作岗位的体验，为以后顶岗实习打下基础。

二、对策与平台研究

（一）理清高职实训教学环节

以学院的“能力本位”课程改革建设为依托，在“学生主体、就业导向、企业参与”的原则指导下，通过对企业实际岗位能力的分析，围绕学生必需具备的基本技能、核心应用技能培养，对专业实训教学进行整合，重点加强对实训教学手段、教学方法的改革，通过分析各种能力培养所需要的条件，理顺前后相关课程关系，紧紧围绕专业技能实训，创造必要的 各种条件。

与学院相关专业教师、企业管理人员一起，通过调查研究分析的方式，理顺专业实训教学的具体内容，探讨基本技能、核心应用技能的内容及侧重点，从而确定企业开放的岗位职能环节，与企业一起探求实训教学手段、教学内容的最佳模式。

（二）充分挖掘现有实训环境的教学功能，开发部署校企融合的实训教学平台 实训教学平台的开发，需要结合实训教学内容和企业实际岗位所需的能力，要把实际岗位所需的技能细化到实训教学内容当中，通过有效的实训教学方法和手段来提高学生的专业基本技能和核心应用能力。针对在校内外实训基地的实训教学中学生和教师存在的诸多不足，我们提出利用现有实训设备和环境，结合开发部署校企融合的实训互动教学手段，完成高职实训的核心技能/应用技能的能力实训教学过程。

根据教师和企业人员一起确定的课程与岗位的融合环节，利用先进的信息化网络技术，根据课程的进度，直接在课堂上把企业相关岗位的真实情景在教室里得到展现，把多个企业真实工作环境与教室学生场景的视频进行音视频互动，使得学生和教师在学校得到企业真实岗位的熏陶，并可以直接得到企业技师的传授。

如在汽车专业实训教学过程中的“检修车辆”环节，我们根据企业开放程度，在企业检修车间安装高速IP的视频球，并利用先进的无线音频耳麦，与学校师生进行互动。整个系统前端采用TCP/IP协议，具有良好的可扩充性。系统采用MPEG－4硬件压缩（每一路视频信号由DVR内一块独立的压缩芯片完成）及软件解压技术，图像分辩率为D1FULL D12CIFCIF等多种格式，为不同的应用提供基础。学校中控室对获取的音视频流进行归类和整合控制，并利用强大的校园网络平台推送到各个需要的实训教室来进行学生实训教学。

（三）开发基于工作流的实训教学资源，建成一套有内涵的实训教学资源库

作为实训教学的数据核心，实训教学资源库已经成为各高等职业技术学院建设的重点。利用实训教学互动平台进行的校企融合互动平台是依照专业工作流进行的实训教学平台，在这过程中的一系列企业环境下的岗位职能展示都是学生在学校里无法获得的，除了实时的与企业工作人员互动咨询接受教学外，学生在课外时间还需要进行大量的复习演练，为顶岗实习打好基础，因此开发一套基于工作流的实训教学资源供学生学习是必需的。

实训教学资源库的开发，就是要把实际岗位所需的技能细化到每一个实训教学资源单元，通过教师有效的教学方法、手段来使学生充分掌握使用实训教学资源。

根据校企融合座谈会方式确定学生在校应掌握的专业基本技能和核心应用技能，通过现有教学手段（多媒体、计算机和现状分析中的实训基地）利用已有教学资源（教学大纲、授 课计划、实践应用能力训练、习题库、考核办法、教案、课件）的方法，培养学生的基本技能；按照专业与企业确定环节进行岗位工作流的资源收集，全程跟踪记录与专业课程相适应的岗位工作过程，开发建成一套有内涵的实训教学资源库，同时利用先进的信息化技术来提高学生的核心应用技能。

三、构建实训教学互动平台的内涵分析

从高职实训需求出发，通过对我院各专业实际岗位与企业能力要点的分析，提出需要细化、分解学生实训实习过程中的各个环节，用一套校企融合实训教学互动并结合工作流的共享资源平台以保证专业实训教学。

（一）通过实训教学视频互动的建设，促进校（课程）企（岗位）的融合

通过这个与企业连网的校企一体化视频互动和资源共享平台的实训教学，可以缩小甚至消除学校与企业、教室与车间、学生与技师之间的距离，实现企业的岗位与学校的课程之间的真正融合。

（二）提高实训教学质量，培养与实际岗位必需的核心技能

为了提高实训教学质量，培养与实际岗位必需的核心技能，我们必需时刻关注企业岗位职能的变化，及新技术或新思想的引入，我们要设法做到企业需要的，教学上都达到了；企业潜在需要的，教学上也做到了，只有这样我们的实训教学改革才是有成效的，我们培养的学生才会是企业真正需要的。

（三）丰富资源库的内容，提升实训教学资源库内涵建设

网络教学资源的建设与开发应该把与企业的视频互动放在重要位置，通过校企视频互动平台而录制的真实企业岗位的日常运行录像，是学生在校内课堂或课余学习的重点；通过校企一体化网络，给学生和老师创建一个形象直观的企业化环境，进行知识传授、真实演示、现场操作和技能训练，以突出学生职业能力的培养。

（四）通过视频互动平台的开发研究，提高实训教学效率

经过对高职实训教学核心技能的分析总结，我们认为高职实训的核心技能/应用技能的培养步骤可以归纳如下：“视频观看-->软件模拟-->实物操作-->企业联网”四步走的能力教学训练过程。通过校企融合的视频互动教学，不但保障了实训教学质量，又提高了教学效率，并且降低了教学成本。

（五）理论与实践交融，教学过程“理实一体化”

运用校企融合的视频互动和资源平台，可以突破传统模块教学和理论+实践教学模式，在实训专业教室进行“理实一体化教学”。以学生为主体，以真实工作过程为导向，按照“资 讯、计划、决策、实施、检查、评估”的过程来组织教学；在教学实施过程中，注重对学生关键能力的培养，案例教学法、项目教学法、示范教学法等多种教学方法并用。

采用“理实一体”的教学方式，始终贯彻以“工作过程为导向”的教学理念，注重对学生关键能力的培养及知识向行动的转化，教师由过去课堂教学的主导地位变成课堂教学的组织者、主持者，而学生由原来在课堂上的被动听转化为课堂上的主动探索，极大地调动了学生学习的主动性。

（六）培养教师实训能力，增强其“双师”素质

在通过实训教学互动平台进行校企融合型的实训教学时，除了学生能在真实的企业环境下进行各种岗位能力的交流、观摩和培训外，作为教师也是学习的好机会，可以通过与企业技师的交流互动，提高其处理真实环境下的各种突发情况，从而培养教师实训能力，增强其“双师”素质，为更好地指导学生奠定基础。

参考文献：

[1] 陈丽能.高职能力本位课程改革的基本理念与方法[J].中国高等教育，2006(18).[2] 王晖.高职校企合作方式可行性实践探索[J].中国职业技术教育，2009(9).责任编辑

时红兵

原载期刊：职教论坛 期数：2010年第17期

第二篇：大学生创业基础教学实训平台

大学生“创业基础”教学平台

第1章 大学生创业基础概述

1.1我国大学生创业教育的发展及现状 1.2大学生创业教育存在的问题 1.3大学生创业教育的意义 1.4大学生创业教育的对策与建议 第2章 大学生创业基础教学平台需求分析

2.1 创业基础教学基本知识需求 2.2 创业基础教学创业计划撰写需求 2.3 新企业的开办流程与管理需求 2.4 创业大赛与管理需求 2.5 创业社团组织与管理 2.6 创业教学资源需求

第3章 大学生创业基础教学系统分析

第4章 大学生创业基础教学系统总体设计

第5章 大学生创业基础教学系统详细设计

附件一：教育部关于《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知 附件二：普通本科学校创业教育教学基本要求 附件三：“创业基础”教学大纲（试行）

第1章 大学生创业基础概述

创业教育（enterpriseeducation），又称“第三本教育护照”，是联合国教科文组织于1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的。联合国教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说，是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力，以及技术、社会和管理技能”。联合国教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将创业教育提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。大学生创业教育，就是从大学生的实际出发，通过各种教育手段，培养大学生的创业意识，使大学生变被动的就业观念为主动的创业思维，掌握创业的技能和方法，提高创业能力、择业能力和适应能力，以便能在今后的社会生活中进行创业活动。大学生创业教育的内容主要包括创业意识与态度的培养、创业知识的学习、创业技能的训练等。

1.1我国大学生创业教育的发展及现状

我国作为联合国教科文组织“创业教育”项目的成员国,早在1991年就在基础教育阶段试点创业教育,由原国家教委基础教育司牵头组织了六省市布点研究和实验。当时，创业教育在中国6个省市、20个县乡和30多所学校的实验研究取得了一定的成绩,从理论与实践两个层面有力地推动了创业教育的开展。但是这项实验未能推广和坚持下去,因而没有成为全国教育改革的主流。

近年来，我国大学生创业教育是伴随着高校创业活动的举办而逐步兴起的。1998年“清华大学创业计划大赛”拉开了我国开展大学生创业教育的帷幕。1999年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“要加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。同年，由共青团中央、中国科协、全国学联主办，清华大学承办的第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛成功举行,在全国高等教育界产生了深远影响。2002年4月，教育部高等教育司在北京召开了“创业教育试点工作座谈会”，会议指出：“对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等院校的重要任务”，“要加强创业教育所需师资的培养和训练，培养出一批骨干教师和学科带头人；加强对创业教育理论和实践的研究，产生一批高水平的研究成果，指导教育改革工作”。会后，确定了清华大学、中国人民大学等9所大学作为试点开展大学生创业教育。

经过近10年的发展，我国形成了以中国人民大学为代表，将第一课堂与第二课堂相结合起来开展的创业教育模式;以北京航空航天大学为代表，以提高学生的创业知识、创业技能为重点的创业教育模式;以上海交通大学为代表的，综合式的创业教育模式。大学生创业教育在我国迈出了实质性的步伐。

1.2大学生创业教育存在的问题

1.2.1传统文化观念制约创业教育的发展

受传统文化观念的影响，人们头脑中形成了“墨守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞争”的思想，表现为“面向过去、迁就现实、顺从继承”的行为方式。这些长期积淀下来的思想观念和行为方式，影响着人们的思想和行动，成为一种强大的传统习惯，不利于创业教育的实施，主要表现在以下方面：（1）传统的价值观，不利于大学生形成独立的意识和独创的个性。（2）传统的思想观念，使大学生表现出自信心不足，缺乏进取精神。传统的中庸之道不利于大学生竞争意识的形成。（3）传统文化表现出来的个性心理特征是不重视实践、实践的研究，不重视信息交流，封闭保守的个性心理特征不利于大学生开拓创新思想的形成。（4）传统社会结构特征使人丧失自主性和独立地位，大学生在面对未来职业生涯的规划中很难形成自己开拓创新的精神品质。

1.2.2高校开展创业教育的氛围尚未真正形成

大学生创业教育尚未真正进入绝大多数高校决策者的日常工作视野，开展创业教育的氛围尚未形成。目前，在我国绝大多数高校中，大学生创业教育仍然归口到毕业生就业指导中心或者团委管理，作为促进大学生就业的辅助渠道之一。大学生创业教育还未真正纳入到高校办学的核心指标体系中去，尚未实现与学科建设、专业设置、教材改革、教学模式改革、教学评价体系的联结与互动。由于大学生创业教育在高校改革和发展全局视野中“话语权”的缺失，使大学生创业教育成为极少数有志于创业或者具有特殊专长学生的专属“符号”，远远没有进入到大学生普及性的日常教育中。

1.2.3创业教育学科基础薄弱，体系不够完善

我国目前的大学生创业教育还只是停留在试点阶段。各高校尽管也提“创业教育”，但大都停留在“口号”宣传上,或者是应急的“治标”手段上,缺乏系统研究,难以形成科学的、系统的体系。目前表现在高校课堂上的创业课程是零碎的，缺乏作为一门学科应有的严谨性和系统性。创新教育形式相对单一，体系不够完善，主要以课堂教育为主，课外的创业教育活动目前主要体现于活动本身的开展，其活动效果得不到预期的保证。当前，“挑战杯”创业计划大赛等各类创业大赛的开展，部分研究型大学学生举办高科技公司的实践等，从根本上说仍然属于个案性质的实验,也只是大学生创业教育教学体系中在若干个方向上的突破。

1.2.4创业教育师资力量薄弱，资金短缺

目前已经开展创业教育的高校，从事创业教育的教师多数是半路出家，接受短期的相关知识培训学习后就为大学生授课，往往流于理论讲解，缺乏实际经验，将创业教育课程化、学术化，不能真正培养学生的创业意识和能力。创业教育专业教师队伍的建设是目前高校开展大学生创业教育面临的较大困难。同时在高校中开展创业教育需要资金支持。目前多数高校对投入资金开展创业教育还没有明确的认识。创业教育经费不足，无法保证创业教育的持续开展。这种情况导致高校的创业教育只能在某一时间段展开，质量得不到保障，无法建立创业教育的长效发展机制。

1.3大学生创业教育的意义

1.3.1创业教育是学生适应知识社会的需要

二十一世纪是以知识经济占主导地位的世纪。智力资本已成为企业最重要的资源，谁掌握了知识，谁就掌握了最有价值的资本。而大学毕业生在高校的培养下，可以说都已掌握了一定的专业知识技能，具备了从事某一职业的基本能力,是社会上素质最高的一个群体,可谓最重要的人力资源。很显然,高校若能加强大学生创新意识和创新能力的培养,毕业生就能在就业过程中更快更好更准的挑到自己心仪的职业,就能更加理性的采用一种独立的更加成熟的自我就业方式。通过开办自己企业来成就自己事业，以实现自己人生价值和社会价值。因此，对在校大学生进行创业教育是顺应知识经济时代发展的必然选择,是适应知识社会的需要。

1.3.2创业教育是适应高等教育大众化的发展趋势

高等教育大众化既是当今世界高等教育发展趋势，也是我国社会进步，经济发展，国民素质提高的重要途径。我国高等教育大众化步伐不断加快，尤其是2004年底2006年，高校招生急速增长，全国的普通高校毕业生从2002年的145万到2006年的430万，但由于毕业供给超过社会需求，就业形势不容乐观，“大学生失业”已经不再是一个空虚的概念,大学生就业已成为学生、家长、社会关注的焦点和热点。高等教育大众化，最大的困难是毕业生的就业问题，如果大家都等待国家，企业给予的就业机会，那么未就业的人员就等于是智力资源，同时，对于高等教育实行收费的国家来讲，如果大学生接受了高等教育以后而无法找到工作，高等教育的个人受益无法得到补偿，就会在社会上产生一定的负面影响。还可能造成社会的不稳定。而现在的大学生就业现状是一方面有业不就，一方面无业可就，存在着“宁要都市一张床，不要西部一套房”的就业心态。因此，作为高校,一定要适应毕业生就业难的形势,把就业指导与创业精神的培养与教育紧密结合起来，鼓励学生从就业走向创业,不仅可以自己就业,还可为他人创造就业机会,提供就业岗位。改善大学生择业质量,形成良好的社会舆论氛围。

1.3.3创业教育是高校推进人才培养模式改革的需要

高校的连续扩招导致毕业生就业压力不断加大,高校送出毕业生,在社会上就业如何，创业能力如何，直接影响着学校生存与发展的声誉。而对这种严峻挑战，作为高校,需转变教育思想,改革人才培养模式,树立以人为本,和全面发展的理念,现代教育思想,在教学内,教学方法,课程设置及考试制度等方面进行探索、创新、主动为学生自主创业提供良好的服务,教育学生树立一种与市场经济相适应的现代积极就业观,艰苦奋斗,有胆有识,有眼光,有组织能力有社会责任感。通过开展大学生创业教育,以此,发展和提高学生的基本素质,培养和提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力,增强创业意识。

1.3.4创业教育是大学生个体发展的必然 对大学生通过创业教育,使他们在善于观察,勤于思考,具有远见识和丰富的想象力，以及一定的理论知识，经验积累和扎实的技能,业务基础等创业的智力因素方面得到锻炼,对他们创业的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培养,使他们对就业可以有一个初步的认识,不仅解决自己的就业问题,还要能为社会创造更多的就业岗位,这样,可以使大学生具备生存能力，真正成为服务提高综合国力的充满活力的社会个体和群体，在毕业后走向社会能担负起创业的重任,进而实现自我价值和社会价值。

1.4大学生创业教育的对策与建议

1.4.1统一思想，提高认识，强化大学生创业教育

大学生创业教育涉及高校教育思想、教育体制、教育目标、教育内容、教育方式的整体变革，包括“大学生的开拓精神、创新意识的培养，健全的人格心态、完善的知识结构、良好的自我发展能力的形成”等等，是一种以“人才培养价值观”为导向的高等教育质量整体上的提升。高校要准确理解和全面把握创业教育的精神和实质，把大学生创业教育作为高等教育改革、提升办学质量的重要载体来抓，把大学生创业教育纳入到学校和中长期的发展规划中去,进一步明确大学生创业教育的使命和地位。要树立以创业教育为核心的观念，转变那些妨碍大学生创业精神和创业能力发展的传统教育观念，将创业教育的精神和实质贯穿于教书育人、管理育人、服务育人中去。要统一思想，加强对大学生创业教育的组织领导，建立创业教育长效机制，统筹安排专门的创业教育经费，确保创业教育有序开展。

1.4.2转变教育观念、改革教学模式，构建完善的创业教育体系

要开设创业基础课程，系统介绍创业基础理论、创业基本知识、创业技能等，使学生对创业有全面深入的认识；要更新陈旧、僵化、严重落后于当代科学文化发展的教学内容，拓宽专业设置，加强学科之间的联系和相互渗透，为提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力奠定良好的基础；要改革课程之间各自封闭的状况，增加体现当代科学技术的新成果、新思想等内容，为学生进行创造性学习开拓思路；要调整教学计划,减少必修课，增加跨院系、跨学科的选修课，如增设有关创业知识、企业经营管理等方面的课程，使学生具有以专业知识为基础的综合性知识结构，为成功创业奠定基础；要开设跨学科、边缘学科和综合性的课程，以适应目前各个学科互相交叉、互相渗透的要求，为学生今后的发展打下坚实的基础。其次，要转变教学模式，改革灌输式教学，采用启发式教学；将以教师为中心、以讲授为主的教学，变为以学生为主体、以学生主动学习为主的教学；改单一接受式的教学为发现式和讨论式的教学，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。第三，要改革考试方法，既重视理论知识的考查，也重视实践能力的考查，采用灵活多样的考试方法，以培养学生独立思考和发明创造的能力。

1.4.3加强创业教育教师队伍建设

加强创业教育师资队伍建设，是做好大学生创业教育的重要前提。如果没有一支既有创业理论知识，又有创业实践能力的教师队伍，学生就不能接受到系统的创业知识与理论教育。因此，高校要建立一支优质稳定的创业教育教师梯队，这些教师要具备较高的创业教育理论水平、丰富的创业教育经验，逐步实现创业教育教师的职业化和专业化。要实现创业教育师资队伍构成要素的多元化，吸收社会上成功的创业人士、经济管理专家、政府部门官员等作为兼职教师，以丰富创业教育的内容，提高创业教育的质量和水平。此外，高校还要鼓励从事创业教育的教师加强对创业教育的研究，加大对创业教育研究的支持力度，以解决有关创业教育的理论问题和实际问题，使创业教育的内容与社会经济的快速发展相适应。

1.4.4、建立促进大学生创业教育的服务体系，营造良好的创业氛围 高校要在校园内营造富于开拓精神、富于创造性、积极进取的创业氛围。通过营造创业氛围，培养大学生的创业意识，激发大学生的创业热情。

第一，在宣传舆论上，要利用集中开会、校报、电视台、网络、宣传栏等进行创业宣传，将创业提升到为社会创造财富、为社会分忧、为社会做贡献的高度，树立“创业者是当代社会的英雄，是民族之精英”的新观念，让创业成功者成为大学生的事业标杆。

第二，在创业环境上,要尽量保证自由和宽松，制订支持和鼓励大学生创业的政策，组织开展各种创业实践和竞赛活动，实行学分制、休学创业等弹性学制。第三，在典型教育上，要注重发挥榜样的示范效应，经常邀请成功创业的校友回母校作成才报告、发表演讲、举办论坛、与学弟学妹面对面对话，为在校大学生现身说法，让大学生了解和体悟成功人士的创业史，激发创业的斗志。

1.4.5借鉴国外经验，促进我国高校大学生创业教育发展

创业教育在国外，特别是在西方的一些发达国家，已经开展了很长一段时间。他们积累了较多的成功经验，在许多方面有许多好的做法可以借鉴。例如，美国十分重视创业教育，认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段。创业教育成为美国教育发展的新趋势，在美国的经济发展中起着不可替代的作用。自20世纪80年代初，美国的创业教育和大学生的创业活动开始兴起并迅速发展，给美国带来巨大经济效益。据美国麻省理工学院的一项统计，自1990年以来,该学院的毕业生和教师平均每年创办150家新公司，仅1994年这些公司就雇用110万人，销售额达2320亿美元,对美国特别是麻省的经济发展作出了重要的贡献。因此，要积极借鉴美国等国家在创业教育方面所取得的经验。在这一方面可以通过“引进来、走出去”的方式，加强与国外大学的创业教育交流，可以请外国专家来讲学，也可以派遣教师和学生到国外去学习。特别是国外一些名牌大学，它们走在变革大潮的浪尖上，更应对它们进行跟踪学习，以促进我国高校大学生创业教育的发展。第2章 大学生创业基础教学平台需求分析

“创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，是对高校学生进行创业教育的主渠道。根据《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，其教学目标是：通过“创业基础”教学，掌握开展创业活动所需要的基本知识，认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性；掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法；熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质；提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源；通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，积极投身创业实践，锻炼创业能力和培养创业精神。根据大学生创业基础教学要求以及创业能力培养目标，确定大学生创业基础教学系统需求。

2.1 创业基础教学基本知识需求

创业基础教学基本知识需求是要求学生掌握创业基本理论、基本知识、基本政策、基本方法，课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。创业基础教学基本知识主要包括一下几个方面：

2.1.1 创业、创业精神与人生发展

使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。

1.创业与创业精神

使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。课程内容包括：创业的定义与功能、创业的要素与类型、创业过程与阶段划分、创业精神的本质、来源、作用与培育。2.知识经济发展与创业

通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。课程内容包括：经济转型与创业热潮的关系、创业活动的功能属性、知识经济时代赋予创业的重要意义。

3.创业与职业生涯发展

使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。课程内容包括：广义和狭义的创业概念、创新型人才的素质要求、创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用。

2.1.2 创业者与创业团队

通过本部分教学，使学生形成对创业者的理性认识，纠正神化创业者的片面认识，了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，掌握组建和管理创业团队的基本方法。

1.创业者

使学生认识创业者的基本素质，了解创业者动机及其对创业的影响，注重识别创业活动的理性因素。课程内容包括：创业者、创业者素质与能力、创业动机的含义与分类、产生创业动机的驱动因素

2.创业团队

使学生认识创业团队对创业成功的重要性，学习组建创业团队的思维方式及其对创业活动的影响，掌握管理创业团队的技巧和策略，认识创业团队领袖的角色与作用。课程内容包括：创业团队及其对创业的重要性、创业团队的优劣势分析、组建创业团队的策略及其后续影响、创业团队的管理技巧和策略、领导创业者的角色与行为策略、创业团队的社会责任。

2.1.3 创业机会与创业风险

通过本部分教学，使学生了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解由创业机会开发商业模式的过程，掌握商业模式设计策略和技巧。

1.创业机会识别

使学生认识创业机会的概念、来源和类型，了解创意与机会之间的联系和区别，了解识别创业机会的一般步骤与影响因素，习得有助于识别创业机会的行为方式。课程内容包括：创意与机会、创业机会与商业机会、创业机会的特征与类型、创业机会的来源、影响机会识别的关键因素、识别创业机会的一般过程 识别创业机会的行为技巧。

2.创业机会评价

使学生认识有商业潜力和适合自己的创业机会，了解创业机会的评价，掌握创业机会评价的方法。课程内容包括：有价值创业机会的基本特征、个人与创业机会的匹配、创业机会评价的特殊性、创业机会评价的技巧和策略。

3.创业风险识别

使学生认识到创业有风险，但也有规避和防范的方法。增强学生对机会风险的理性认识，提高防范风险的能力。课程内容包括：机会风险的构成与分类、系统风险防范的可能途径、非系统风险防范的可能途径、创业者风险承担能力的估计、基于风险估计的创业收益预测

4.商业模式开发

使学生认识商业模式的本质，了解战略与商业模式之间的关系，掌握商业模式设计和开发的思路，明确开发商业模式的关键影响因素。课程内容包括：商业模式的定义和本质、商业模式和商业战略的关系、商业模式因果关系链条的分解 设计商业模式的思路和方法、商业模式创新的逻辑与方法。

2.1.4 创业资源

通过本部分教学，使学生了解创业过程中的资源需求和资源获取方法,特别是创造性整合资源的途径，认识创业资金筹募渠道和风险，掌握创业资源管理的技巧和策略。

1.创业资源

使学生了解创业资源的类型，重点认识不同类型创业活动的资源需求差异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，明确创业资源获取的技巧和策略。课程内容包括：创业资源的内涵与种类、创业资源与一般商业资源的异同、社会资本、资金、技术及专业人才在创业中的作用、影响创业资源获取的因素、创业资源获取的途径与技能。

2.创业融资

使学生了解创业融资难的相关理论，掌握创业所需资金的测算、创业融资的主要渠道及差异，了解创业融资的一般过程。课程内容包括：创业融资分析、创业所需资金的测算、创业融资渠道、创业融资的选择策略。

3.创业资源管理

使学生了解创业资源整合和有效使用的方法，认识创业资源开发的技巧和策略。课程内容包括：不同类型资源的开发、有限资源的创造性利用、创业资源开发的推进方法。

2.1.5 创业计划

通过本部分教学，使学生认识创业计划的作用，了解创业计划的基本结构、编写过程和所需信息等，掌握创业计划书的撰写方法。

1.创业计划

使学生了解创业计划的基本内容及其重要性，认识创业者在创业过程中准备创业计划的原因，了解做好商业计划所需要开展的准备工作。2.撰写与展示创业计划

使学生了解撰写创业计划的方法，创业计划展示过程中需要注意的问题，以及创业计划各构成部分的相对重要性。

2.1.6 新企业的开办

通过本部分教学，使学生对企业本质、建立企业流程、新企业成立相关的法律问题和新企业风险管理等有所了解，进而认识到创办企业所必须关注的问题。

1.成立新企业

使学生了解注册成立新企业的原因，新企业注册的程序与步骤和新企业选址的影响因素等。认识新企业获得社会认同的必要性和基本方式。

2.新企业生存管理

使学生了解创办新企业后可能遇到的风险类型及其应对策略，掌握新企业管理的独特性，了解针对新企业的管理重点与行为策略。

2.1.7 创业政策

为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。对打算创业的大学生来说，了解这些政策，才能走好创业的第一步，才能利用政策优势开展创业活动。

创业基础教学基本知识主要涉及相关方面的知识点，可以通过案例、视频等向学生传授。2.2 创业基础教学创业计划撰写需求

创业计划书撰写是创业的一个重要环节，创业计划撰写需求包括以下几个部分：创业计划撰写、创业计划书展示、创业计划书评审。

2.2.1 创业计划撰写

创业计划是创业的行动导向和路线图，既为创业者行动提供指导和规划，也为创业者与外界沟通提供基本依据。

创业计划需要阐明新企业在未来要达成的目标，以及如何达成这些目标。创业计划要随着执行的情况而进行调整。创业计划包括产品（服务）创意、创意价值合理性、顾客与市场、创意开发方案、竞争者分析、资金和资源需求、融资方式和规划以及如何收获回报等内容。

2.2.2 创业计划书展示

创业计划展示是要将优秀创业计划书、或者学生自己的创业作品进行展示、浏览的过程，供学生交流和学习之用，但不可以复制、拷贝、抄袭。

可以建立创业计划书案例库，可以将学生优秀作品、创业成功人士的创业方案进入信息数据库中。

2.2.3 创业计划书评审

创业计划书的评审是要建立一整套创业书专家评审体系，评选出合格或优秀的作品，创业书专家评审体系包括以下内容：

1、评审专业家的选取

从专家库中随机抽取评审专家，参与创业计划书的评审，评审专家的人数、类别可以事先设置。

2、评审的方式

一般不做现场评审，采用网络评审，以确保评审的保密与公平、公正。

3、评审的标准

制定创业计划书评审指标体系，专家可以根据指标体系进行评审，可以对每一份创业计划书评分、排序，确定合格的创业计划书。

4、评审过程

在限定的时间内，专家对评审的创业计划书提出评审结论，可以是多位专家对创业计划书的评审，创业计划书的得分是多位专家综合得分的结果。

5、评审结果

公示专家评审结果，通知创业计划书团队或个人。

从教学的角度：创业计划书可以是一份实践报告、评审是教师对学生的评价；从应用的角度，创业计划书可以是一份创业实践方案，评审是可行性分析；创业计划书需要从两种方式考虑其价值。此外，创业计划书也是资源。

2.3 新企业的开办流程与管理需求

一家新创企业可以选择的组织形式有多种，主要有：个人独资企业、合伙企业、有限责任公司（包括一人有限责任公司）和股份有限公司。

创业者必须了解和遵守有关法律法规，以确保自身和他人的利益没有受到非法侵害。与创业有关的法律主要包括专利法、商标法、著作权法、反不正当竞争法、合同法、产品质量法、劳动法等。

新企业选址需要综合考虑政治、经济、技术、社会和自然等影响因素。其中经济因素和技术因素对选址决策起基础作用。企业注册成立后，除遵纪守法外，还需要主动承担社会责任，才能获得社会认同。

2.3.1 企业的组织

企业组织结构是企业组织内部各个有机构成要素相互作用的联系方式或形式，以求有效、合理地把组织成员组织起来，为实现共同目标而协同努力。组织结构是企业资源和权力分配的载体，它在人的能动行为下，通过信息传递，承载着企业的业务流动，推动或者阻碍企业使命的进程。由于组织结构在企业中的基础地位和关键作用，企业所有变革都必须首先在组织结构上开始。

企业的组织结构包括：U型组织结构、M型组织结构、矩阵制结构、多维制和超级事业部制结构、H型组织结构，随着科技的进步与通讯技术的发展，企业的组织结构向：组织结构的扁平化、网络化、无边界化、多元化、柔性化、虚拟化发展

企业组织形式是指企业财产及其社会化大生产的组织状态，它表明一个企业的财产构成、内部分工协作与外部社会经济联系的方式。根据市场经济的要求，现代企业的组织形式按照财产的组织形式和所承担的法律责任划分。国际上通常分类为：独资企业、合伙企业和公司企业。2.3.2 企业注册流程

1、企业名称审核

申办人提供法人和股东的身份证复印件(或身份证上姓名即可)。申办人提供公司名称2-10个,写明经营范围，出资比例(据工商规定：字数应在60个内)。

例：北京(地区名)+某某(企业名)+贸易(行业名)+有限公司(类型)。备注：行业名要规范。由各行政区工商局统一提交到北京市工商行政管理局查名。（注册公司第一步，即查名，通过市工商行管理局进行公司名称注册申请，由工商行政管理局三名工商查名科注册官进行综合审定，给予注册核准，并发放盖有市工商行政管理局名称登记专用章的“企业名称预先核准通知书”）

2、提供证件

新注册公司申办人提供一个法人和全体股东的身份证各一份。

相关行政机关如有新规定，由相关部门和申办人按照国家规定相互配合完成。

3、审 批

经营范围中有需特种许可经营项目，报送审批，如有特殊经营许可项目还需相关部门报审盖章，特种行业，许可证办理，根据行业情况及相应部门规定不同，分别分为前置审批和后置审批。（特种许可项目涉及，如：卫防、消访、治安、环保、科委等）。

4、刻 章

企业办理工商注册登记过程中，需要使用图章，因此由公安部门刻出：公章、财务章、法人章、全体股东章、公司名称章等

5、验 资

即按照《公司法》规定，企业投资者需按照各自的出资比例，提供相关注册资金的证明，通过审计部门进行审计并出具“验资报告”

6、申领营业执照

工商局经过企业提交材料进行审查，确定符合企业登记申请，经工商行政管理局核定，即发放工商企业营业执照，并公告企业成立

7、代 码 证

公司必须申办组织机构代码证，企业提出申请，通过审定，由中华人民工和国国家质量监督检验检疫总局签章。

8、税务登记证

办理税务应提供的材料：经营场所租房协复印件；所租房屋的房产证复印件；固定电话；通信地址。

2.3.3 企业注册相关文件的编写

企业注册相关文件的编写主要包括以下几个方面：

1、公司章程

2、企业组织管理制度

即部门工作职能和岗位职责。（1）拟定和实施企业各部门的工作职能。主要是部门负责的工作范围和责任。（2）拟定和实施企业各岗位的工作职责。主要是各个岗位实际的工作目标和责任，确立第一责任人，实行首问制和80：20原则。部门责任制、岗位责任制。

3、人事管理制度

主要是企业各项规章制度的确立。其内容主要从人员甄选录用、人员培训、人事调整管理、人事考核评议、员工激励、员工考勤管理和人事档案管理等诸多方面入手。实现企业管理过程中有章可循、有法可依。

4、生产管理制度

主要是生产工艺流程的确立，各道工艺建立质量控制点（由质检部门进行生产环节各项指标的内控过程），工艺工序的服务意识，实现逐级负责制，个人利益与量化指标挂钩，降低成本消耗和工艺流程失误，降低不合格品和废品的发生率。同时制定各级工艺操作规程的岗位职责（生产系统员工劳动纪律、工艺纪律、质量标准等处理（评分制））。

5、财务管理制度

主要对企业成本核算、资金周转、审批手续等方面的规定。

五、营销管理制度

营销工作在现代企业运营中地位相当突出，需要营运和销售两个环节来完成。其实质性工作需要创新、发展、务实的思路来完成。

销售方式的创新：不关连的市场网络能够实现关连产品的网络建立（比如饲料的销售可以借助兽药、屠杀。化肥的销售可以借助邮政的网络）客户寻求方式的创新：电话沟通、互联网、展会等；产品卖点的诉求创新：解决客户关注和侧重的问题，来推进销售和改进工艺技术。产品采购周期性的创新：攻击其它竞品市场弱点掠夺资源、强强联合等等。

2.3.4 注册企业必须考虑的法律与伦理问题 2.3.4 企业的社会责任

2.4 创业大赛与管理需求

创业大赛活动是通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。

2.4.1 创业大赛资讯

主要是发布有关创业大赛的活动有关资讯，包括：通知、组织、安排等系列有关赛事事项，报道创业的赛事状况等。

2.4.2 创业大赛报名

对参加创业大赛的队伍的报名与信息登记，以便进行有效的组织与安排，大赛组委会负责对参赛队伍的联系。

2.4.3 创业大赛规则

发布创业大赛的规则与实施细则。评分标准。2.4.4 创业大赛报道

按照创业大赛的规则、要求，组织开展创业大赛，记录比赛状况，跟踪创业大赛过程。

2.4.5 创业大赛协作

介绍创业大赛协作与支持单位，提高创业大赛的辐射效果，增强创业大赛的影响力。

2.5 创业社团组织与管理

2.5.1 创业社团组织

成立以学生为主体的创业社团，确定社团的宗旨与目标，建立社团组织机构，建立社团管理规章制度、吸纳创业成员、开展创业活动。

2.5.2 创业社团成员报名

1、提示会员章程

2、填写会员资料,提交

3、资料审核与批复 2.5.3 创业社团活动公告

1、各类创业活动计划

2、创业活动计划报道

3、创业活动成绩与成效 2.5.4 社团创业活动交流

1、创业感言

2、创业心得与体会

3、创业经验

4、创业问题与指导

2.6创业教学资源需求

1、创业基础教育教材

2、创业教育与培训视频

3、创业实验指导书

4、创业实践基地

5、创业讲义或PPT课件

6、创业知识问题思考与练习

7、创业相关网络链接

8、创业教学软件与CAI课件

第三篇：电子商务教学实训软件平台建设方案

电子商务就业教学实训软件平台

建设方案

成都嘉杞网络科技有限公司

目 录

第一章

公司简介..............................................................................................................................................4 第二章

软件系统建设的总体方案和原则......................................................................................................5

一、系统建设的总体方案..........................................................................................................................5

二、系统建设的基本原则..........................................................................................................................5 第三章

软件系统建设的技术方案..................................................................................................................6

一、管理员端............................................................................................................................................7

二、教师端..................................................................................................................................................7

三、学生端..................................................................................................................................................7 第四章

学院需求分析....................................................................................................................................8

一、项目背景介绍......................................................................................................................................8

二、电子商务就业教学实训软件平台的需求分析...................................................................................8

三、就业现状分析......................................................................................................................................9

四、系统平台解决方案..............................................................................................................................9

五、高职院校的教学特点........................................................................................................................10

六、技术需求分析....................................................................................................................................10

七、对电子商务就业教学实训软件平台的理解.....................................................................................10 第五章

软件系统的特点及优势....................................................................................................................11

一、整合灵活的网络课堂平台................................................................................................................11

二、功能完善的综合管理平台................................................................................................................11

三、完整的电子商务电子商务实战平台................................................................................................11

四、融合多种电子商务营销技巧............................................................................................................12

五、灵活的多角色互动实训机制............................................................................................................12

六、超炫的多功能店铺电子沙盘............................................................................................................12

七、自动生成多功能手机网站及商业网站............................................................................................12

八、领先的视频技术视频客服系统........................................................................................................12

九、赢销全球的网络营销推广系统........................................................................................................12

十、系列电子商务电子商务就业教学软件的集成.................................................................................13

十一、英语自主学习系统........................................................................................................................13

十二、网上国地税申报系统和增值税发票系统.....................................................................................13

十三、协助用户单位电子商务专业进行专业课程的设置和开发.........................................................13 第六章

软件系统详细的技术方案................................................................................................................13

一、电子商务就业教学实训软件平台综述............................................................................................13

（一）电子商务就业教学实训软件平台管理架构设计.................................................................13

（二）电子商务就业教学实训软件平台系统设计.........................................................................33

二、电子商务就业教学实训软件平台集成部分系统展示.....................................................................90

（一）智能建站系统........................................................................................................................90

（二）英语自主教学系统................................................................................................................96

（三）旅行社电子商务电子商务实训软件.....................................................................................98

（四）进销存电子商务电子商务实训软件...................................................................................110

（五）国际贸易报关电子商务电子商务实训软件.......................................................................117

（六）CRM客户关系管理系统.....................................................................................................146

（七）OA办公系统........................................................................................................................160

（八）客户服务系统......................................................................................................................164

（九）营销推广软件系统..............................................................................................................173

（十）视频客服系统......................................................................................................................174

（十一）网上报税及增值税模拟开票系统...................................................................................177 第八章

软件系统项目建设实施方案..........................................................................................................189

一、项目概述..........................................................................................................................................189

二、项目实施原则..................................................................................................................................190

三、项目实施方法..................................................................................................................................191

四、项目实施步骤规划..........................................................................................................................191

五、实施管理计划具体工作内容说明..................................................................................................195

六、文档管理要求..................................................................................................................................198

七、项目验收标准和方法......................................................................................................................201

八、项目组织实施及其主要职责..........................................................................................................206 第九章

软件工作环境条件及主要参数指标..............................................................................................210 第十章

售后服务承诺书..............................................................................................................................211

第一章

公司简介

成都嘉杞网络科技有限公司(简称:嘉杞科技)是由美国软件专家张进博士和国内软件应用技术专家阎迅先生在成都注册创办的，之前双方在各自领域均取得了不错的成绩。张进博士的云计算技术、软件加密语言技术、VR虚拟技术被网游、美国多家机构采用，并曾担任美国国家安全委员会软件加密技术负责人；阎迅先生的实用性网络技术、教学实训软件也被国内多家企业、学校采用，其旗下的k1818服装电子商务网、k1818人才网、k1818模特网、k1818网上商城、k1818网上成都、注册人数已达数百万。张进博士负责的美国技术团队有博士、硕士生11人，为公司紧跟世界最前沿互联网技术并创新研发新产品创造了必要条件；阎迅负责的成都团队现有员工30人，其中90%具有大学文化水平，为公司拓展国内市场及发展奠定了坚实的基础。嘉杞科技致力于云计算研发、VR虚拟技术、办公软件、高校教学实训软件、视频技术、网络营销软件、网络游戏及电子商务的建设、电子商务就业教学实训软件平台等，公司始终以最先进的互联网技术，不断以创新的思维让软件的研发更符合实际应用，更加符合逻辑。

嘉杞科技倡导以人为本、求实创新的企业理念，树立不断进取、精益求精、勇夺第一的企业精神，建设高效、和谐、团结、快乐的企业文化，嘉杞科技奉行用户至上的思想，事事为用户负责，时时为用户着想，真诚为用户提供全方位的技术支持和服务，让用户放心、舒心、开心。

嘉杞科技以雄厚的资金实力、高素质的专业人才和优质高效的服务在社会上树立起了良好的企业形象，受到了社会各界与广大用户的信任。公司决策层卓越的超前意识、中美文化和技术的共享、全体员工积极进取的敬业精神以及社会各界的支持与厚爱，使我们在相关领域都取得了显著的成绩。嘉杞科技在开展国内电子商务业务的同时，还对教学实训软件、VR虚拟技术、云计算技术业务进行了积极的探索和开发推广。嘉杞科技把进入国际资本市场作为公司发展的既定方针。公司十分注重互联网前沿技术的研究探讨，重视技术创新，不断开发和探索新的业务品种和推出新的软件工具。

嘉杞科技在客户至上的思想指导下，依照ISO9000系列标准,建立了比较完善的售前、售中、售后服务体系，公司实行7×24小时客户服务，成都地区2小时上门服务，电话服务，视频客服，QQ在线咨询，免费为用户进行软件升级。

第二章

软件系统建设的总体方案和原则

一、系统建设的总体方案

系统采用B/S架构，互联网或局域网实训室均可搭建，WEB服务器安装与配置、数据建模、数据库管理。

系统分为综合管理系统和实训系统，其中实训系统又包括前台网络课堂门户网站、后台实训管理考评系统以及基础模块、提高模块、技术模块、深入模块、实战模块、系统实训端还设置了可真实运作的B2B、B2C、C2C、B2G、P2P、服装电子商务网、人才网、连锁加盟网、网游成都等专业的门户网站供学生电子商务实践。搜索引擎、电子邮件系统、以及用户自己创建的企业网站等常见的电子商务开展平台。不同角色的用户可以在权限范围内自主操作和使用这些网络平台提供的服务项目，通过虚拟的网络环境开展各自的电子商务实践，通过自己扮演的多种角色及实训对抗平台了解电子商务就业教学实训软件平台的具体运作，通过拥有3519个建站模板的智能建站系统（http://jz.k1818.com）生成手机网站和多语种网站以及OA办公系统、CRM客户关系管理系统、客服系统、B2B等商贸网站，学习代码技术和网站编辑，也可以为客户做网站电子商务，通过对旅行社教学软件、报关教学软件、进销存教学软件、商业银行教学软件、物流管理仿真教学软件、连锁经营总店、门店管理软件、网上报税及增值税发票仿真教学软件的学习，提供学生在具体行业实际操作技能。

二、系统建设的基本原则

（一）创新性原则：充分利用我公司张进博士及其团队在美国的技术优势和美国最前沿的互联网技术，充分利用我公司运营的k1818电子商务网、k1818服装电子商务网、k1818模特网、k1818人才等网站不断完善的功能技术及积累的经验，使该软件系统更具有创新性。官方网站：http://www.xiexiebang.com

（二）实战性原则：为了解决电子商务专业学生实战能力不足、营销工具缺乏的现实，该软件系统嵌入了拥有3519个模板且能生成手机网站和多语种网站及代码学习系统、邮件群发系统、视频客服系统、实际运营的B2B、B2C、C2C、B2G、P2P等电子商务就业教学实

训软件平台。

（三）灵活性原则：该软件系统不但可以在拥有互联网的任何地方进行学习，也可在局域网学习及实训室安装，系统合理、维护简单。

（四）扩充性原则：该软件网络课堂、综合管理、电子商务就业教学实训软件平台等都预留了可扩充的二次开发接口，如网络课堂内容、实训项目、支付宝、钱柜、网上银行等。

（五）互动性原则：系统融入各种在线交流工具、电子沙盘、店铺特效，强化了教师和学生、学生和学生之间的互动和交流，实现学生通过在线交流、声、视、动画等功能的操作，大大提高学生的学习兴趣。

（六）安全性原则：数据库不被非法访问和破坏，一旦遭到非发侵入，可通过数据库恢复功能，立即恢复数据，以保证系统的正常运行。

（七）一体化原则：电子商务就业教学实训软件平台是一个集成平台，有统一的登陆界面进行管理和实训。

（八）经济性原则：系统维护零成本，系统的数据更新方便，系统升级扩展容易实现。

（九）共享性原则：可有效嵌入互联网上任何教学资源，纳入到该系统的教学管理中。

（十）规划性原则：采用模拟交互教学思想，B/S架构，集教、学、练、考、评、视、音、电子沙盘、动画模拟等教学手段为一体，实训学生在实训平台中，通过虚拟的网络环境和后台管理，与实验系统中的其他用户进行商务交互。在仿真的实践过程中，熟悉电子商务的流程，提高自身的操作能力，体会电子商务对不同的企业，对消费者所包含的不同内涵，最终达到实践教学的目的。通过选择实战项目和工具，建立网站、建立店铺、发布产品、在线服务，同时展开电子商务之路。

第三章

软件系统建设的技术方案

通过B/S架构的建立，在我公司核心技术的支持下、可以完全满足学院采购的一切需求，实现该软件的各项功能，完全满足学生通过对该软件的具体操作和实训。可进一步学习和巩固理论知识，同时培养学生的实际操作能力、实战能力、电子商务能力、技术能力，使学生在理论知识学习的基础上对电子商务管理有一个全面的认识，为学生提供一个仿真模拟实验、真正电子商务实践的平台。

一、管理员端

除系统设置的五大模块以外，可根据教学需要自定义添加实训项目，只需要将需添加的实训项目网址录入就会把该网站学习资源纳入到学生实训中，能充分利用网上共享教育资源，让学生的学习实训内容更加丰富多彩。管理员可通过邮件系统发送信息，通过视频、音频为学生提供教程，通过上传ppt等课件资料供学生下载共享；通过上传典型案例让学生实际感受；通过安排实训练习和点评，掌握学生的学习进程；通过智能考试，自动平分系统测试学生的实训成绩、管理员可根据教学实训的需要自定义设置前台网络课堂门户网站栏目的名称、位置、内容、可在线答疑、可对专业、班级、男生、女生、得分排名、审核信息、教师点评、等，方便查询，可对专业、班级的实训成绩集体加分，对个人的实训单个加分，也可对学生自己提交经班干部审核点评、教师审核点评通过的分数申请并确认给分。

二、教师端

单个或批量添加学生、上传实训学生头像、设置练习题、设置考试题、设置考试时间、设置自动平分标准、预置实训内容、实训目的、答案、提示、标注、分数、进行点评。

对班干部审核通过的学生申请实训得分进行审核及点评，对学生实训的次数和内容进行查询、专业得分排名、班级得分排名、分数从高到低排名、平均得分排名、项目得分排名。

三、学生端

包括前台网络课堂门户网站、实训综合管理系统、基础模块、技术模块、提高模块、深入模块、实战模块。系统实验端还内置了商贸网站、网上商城、门户网站、在线会议、电子邮件系统以及厂家商场用户自己创建的企业网站等常见的电子商务开展平台，不同角色的用户可以在权限范围内自主操作和使用这些网络平台提供的服务项目，通过虚拟的网络环境开展各自的电子商务运营，拥有3519模板的智能建站系统、报关教学实训系统、商业银行教学实训系统、进销存教学实训系统、旅行社教学实训系统、视频客服系统、网上报税及增值税发票系统、OA系统体验、CRM客户关系管理系统体验、客户服务系统体验、视频客服体验、主要的电子商务运营平台：B2B模式、B2C模式、C2C模式、B2G模式、P2P模式等。

第四章

学院需求分析

一、项目背景介绍

经济全球化和信息网络化成为世界发展趋势。在全球范围内，基于互联网的电子商务正以前所未有的速度迅猛发展，不仅改变着传统的社会生产方式，而且对经济结构的调整产生了极为深刻的影响，成为世界经济新的增长点。人们已经意识到电子商务作为网络经济时代的新兴商务方式，必将成为未来企业竞争的重要手段。在这种背景下，越来越多的人想要了解网络经济时代的企业经济管理模式，越来越多的企业希望聘用相关领域的人才，企业对既懂技术又精通电子商务经营管理的高级人才求之若渴，网络经济时代的电子商务教育迫在眉睫。于是社会各界都陆续开办了各种类型不同层次的电子商务培训、电子商务教学，以满足人们对电子商务知识和技能的渴求，满足电子商务人才培养的需要。

正是基于这种教学实际需求，嘉杞公司完成了《电子商务就业教学实训软件平台》的设计和编程。希望能为高职院校在校学生的实训操作提供一个综合平台。

二、电子商务就业教学实训软件平台的需求分析

我公司总经理阎迅在大学授课过程中发现，很多要毕业的电子商务就业教学及相关学科的学生对未来很盲然，不知道自己能干什么？也不知道自己在校都学会了什么，不少学生说：我们真不知道大学期间自己学会了什么，我们也许只学会了上淘宝开网店，可也几乎没一个人能坚持„„

根据本公司近年的调查分析，发现目前的高职院校电商及连锁专业普遍存在以下几个问题：

 缺乏实际工作能力  教程与实际操作产生偏离  无法模拟真实的场景  学生无法真正了解工作流程  完成学业却不能很快进入实际角色  实训室教学和实训室教学的目的相离  学生被动学习，失去了求学的兴趣和活力

 教师忙于制作ppt课件，没有了更多的时间对教学资源进行开发  一本书讲一个学期，最后的结果还是学生啥都不会

 没有与企业接轨的系统平台和动手操作的环境  学生不懂网站后台  学生不认识最基础的代码  学生不会使用编辑器  不懂甚至没见过OA管理系统

 不懂甚至没见过CRM客户关系管理系统  不懂甚至没见过的太多太多。。

学生不但缺乏对电子商务运作平台的感性认识，更确乏实际操作能力和对互联网技术发展的认识，而学院先进的实训设备仅为ppt课件教学提供了舞台，在互联网共享教育资源如此发展的今天，不能不说是教学资源的一种浪费。

综上所述，教学工具的多样化、教学内容的广域化、教学手段的规范化、共享教学的思路和策略迫在眉睫。我们愿与采购单位就教程及教学改革进行深入的沟通和共同研发、为大学生成为蓬勃向上的实用型人才而竭尽全力。

三、就业现状分析

目前，高职院校的应届毕业生就业现状是：

 电子商务专业的毕业生到企业后一般只能从事电话营销工作  物流企业的毕业生到企业后一般只能从事基本的仓管工作  连锁经营专业的毕业生一般只能从事基础的收银工作  建筑类大学的毕业生的薪资不如民工施工员和技术员  服装类大学的毕业生薪资不如一个工厂的初中文化程度的小工  连锁经营专业的毕业生要和中年人们争夺就业岗位

 电商专业的毕业生由于电话营销的工资没有保障而常常陷入找工作的窘态。 大学毕业生不断跳槽使得企业对应界毕业生的信任度不断下降  毕业生薪资得不到保障让他们确乏稳定的生活基础和进取的动力  用人单位招聘难、大学生就业难的怪圈不断演化

四、系统平台解决方案

公司总经理阎迅在应用我公司电子商务就业教学实训软件平台及相关软件为学生授课时，强烈感受到学生对新事物的好奇和对具体操作的渴望，久久不愿下课，渴望新知识和自己操作的冲动，充分说明这套平台对学生的作用和实训的效果。通过该软件平台的安装，改善实训室的实训环境，解决学生实训的条件，为学生建设一个完善的实训实践电子

商务的基地。

在该软件系统的布局编程过程中，公司总经理要求开放了我公司很多前沿核心技术源码，动用了大量人力、物力、财力和精力，该软件也在总经理具体教学中不断得到完善、改进、提高，公司总经理告诉我们的技术团队，教学软件首先需要通过总经理的教学实践，它必须能用、好用、实用，必须让它能适应总经理的需求，然后才能投放市场。本公司在课程开发方面有所创新，公司力求不断深化该平台的功能和作用，为企业和院校合作形成一套全新的商业模式，同时也能为在校大学生，为社会做点力所能及的工作，这是我们企业对教育工作应尽的义务和责任。我公司表示：这套系统将在未来的教学实践中不断得到完善、补充、丰富，并不断的免费升级和灌以新的技术和内涵。

五、高职院校的教学特点

高职院校生源紧张的时代很快或许已经到来，争夺生源的大战即将展开，提前做好准备已是各高职院校必须面对的紧迫工作。教学方式的改革、教学手段的多样化、精品课程的创新与开发已迫在眉睫，能否在高职院校未来的竞争中胜出应成为未来学校工作的重点，争取更多的生源，为企业输送更多有用之才，以技能培训为主，理论教学为辅，实训教学实战化，实战教学企业化、实践教学电子商务化、会成为未来高职院校主要的教学特点。我们愿为 学院实训教学及大学生电子商务提供全方位的技术支持，并就共同开发的课程融入软件的编程中去，充分充实软件的效能。支持大学生电子商务、强化校企合作一直是嘉杞人企业文化的重要部分，也是海外成都人对家乡的一分眷恋。

六、技术需求分析

B/S最大的优点就是可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件。只要有一台能上网的电脑就能使用，客户端零维护。系统的扩展非常容易，只要能上网，再由系统管理员分配一个用户名和密码，就可以使用了。甚至可以在线申请，通过公司内部的安全认证（如CA证书）后，不需要人的参与，系统可以自动分配给用户一个账号进入系统。这种架构不单大量降低了教师的工作强度，降低了维护成本，也为大学生课外自主学习提供了方便，只要有互联网的地方就能在线学习，达到教学资源无限延伸的功能和作用。

七、对电子商务就业教学实训软件平台的理解

电子商务电子商务就业作为一门新兴的学科，将市场、贸易、物流、商品流通、物流配送、连锁经营、在线支付、网上商城与计算机技术、网络技术相结合，涉及到新的贸易流通理念、物流方式，为传统的贸易学、营销学、金融学、组织管理学以及法学等学科赋予了新的内涵。对于电子商务人才的培养，由于电子商务发展的不断变化和学科的复合性

特征，也需要从计算机技术和商务知识两方面入手。在人才培养的课程体系上，除了技术和理论课程，迫切需要通过一些环节使学生对电子商务的特点和应用领域有感性的认识，在实践中学习和体会电子商务的核心思想。而现有的条件不可能让每个学生有机会到真实的公司企业去实习各个方面，就是到企业实习也很难接触到企业的核心技术和核心操作技能。建立一套完善的实训平台，建立和企业的实际需要相结合的培养机制，提高在校大学生的动手能力、实战能力是教育体制改革的紧迫任务，我公司正是沿着这种思路和逻辑来进行软件的开发和研究的。

第五章

软件系统的特点及优势

一、整合灵活的网络课堂平台

《电子商务就业教学实训软件平台》前台网络课堂门户网站以栏目、位置、内容自定义设置、视频、音频、共享教育、外语翻译系统、等教学工具、最大化的丰富了教学手段和内容、不断更新的版面和教学内容能使该软件系统充满生命力、吸引力、和创新能力、前台网络课堂和后台软件系统有机的整合一体化、使操作更加方便、逻辑更加清晰、架构更加合理。

二、功能完善的综合管理平台

《电子商务就业教学实训软件平台》综合管理系统不但能对五大模块的实训进行有效的管理、更重要的是可把网上共享教学资源有效地嵌入到该软件实训管理内容中供学生实训之用、提高了该软件二次开发能力、丰富了教学实训内容、强化了该软件的功能、软件充分考虑到教学管理的需要、对教学中一切需考评的项目都可自定义添加、可对专业、班级、男生、女生、实训次数、专业排名、班级排名、审核状态、教师点评等内容进行方便的查询、通过智能考试系统随时对实训学生进行考核、通过自动评分系统达到减少教师工作强度的目的。

三、完整的电子商务电子商务实战平台

《电子商务就业教学实训软件平台》五大模块以互联网环境下商务活动过程为主线，由浅及深的对电子商务电子商务活动中的店铺建立、产品发布、产品采购、产品入库、产品出库、网络营销、智能建站、在线交易、物流配送、在线支付以及相关内容进行了合理地组织，完整的模拟了B2B、B2C、C2C、B2G、P2G等多种交易模式。学生通过开展电子商

务操作和技能的一系列模拟及对抗训练，使学生能够学以致用，加深对电子商务理论的认识，并深刻掌握电子商务运作模式和交易流程，通过对实战电子商务的应用开始自己的电子商务之旅。

四、融合多种电子商务营销技巧

电子商务作为一种新兴商务方式，必须具有强有力的竞争手段。系统涵盖了门户网站、商贸网站、服装网站、网游成都网站、人才网站、网上商城、企业网站、电子邮箱、智能建站、支付宝接口、视频客服、CRM客户关系管理系统、OA系统、投诉处理系统等多种网络营销方式、方法，以及网站推广技巧，使学生能得心应手地从事电子商务工作。

五、灵活的多角色互动实训机制

为了让学生能够实践每个角色，从不同的角度去体会电子商务开展的重要意义，学生可分组分角色进行实训，相互之间进行竞争性实验，使得各种电子商务交易流程在不同角色扮演者之间展开。同时，同一角色扮演者之间存在着竞争的关系，从而提高了学生的兴趣，加深了对角色的理解。

六、超炫的多功能店铺电子沙盘

为了能让学生领略电子商务发展的前沿技术和方向，我们把在自己运营的电子商务网上使用的超炫多功能店铺的核心技术与实训学生共享，实训学生可在12种不同的店铺沙盘作切换，可建立拥有企业logo的电视台、动画特效、动态产品展示、企业形象宣传、在线预定、产品价格、主题特色、购物车、在线支付等。

七、自动生成多功能手机网站及商业网站

只要会打字就能建网站为电子商务专业的实训学生提供了更为广阔的学习实战空间、3519个建站模板能生成各种门户网站、手机网站、和多语种网站、对生成的网站切换到代码就可供技术类学生学习代码编程，做到一边电子商务一边学习互动。系统有完善的管理后台、可设置收费用户、分配空间、分配域名等

八、领先的视频技术视频客服系统

第一时间与登陆网站的客户进行视频交流、上传资料，可将该系统嵌入到淘宝等一切有编辑器的商贸网站、信息网站，通过该系统提高在线视频交流和营销能力，真人视频在线服务。

九、赢销全球的网络营销推广系统

自动广告信息发布、自动搜索引擎登录、自动信息搜索，可分省、分行业搜索企业信

息，只需鼠标一点就可完成邮件群发操作。

十、系列电子商务电子商务就业教学软件的集成

系统包含旅行社教学实训软件、进销存教学实训软件、网上银行教学实训软件、国际贸易教学实训软件等组成的系列电子商务教学软件的集成。

十一、英语自主学习系统

包含情景对话、在线翻译、听力训练、跟读练习。

十二、网上国地税申报系统和增值税发票系统

仿真模拟网上报税和增值税发票属于领先当前软件市场的产品。

十三、协助用户单位电子商务专业进行专业课程的设置和开发

通过与用户单位的深入交流，我们完全理解用户单位电子商务专业的课程设置和开发，并能按照用户单位意图进行电子商务专业的课程设置和开发。

第六章

软件系统详细的技术方案

一、电子商务就业教学实训软件平台综述

电子商务就业教学实训软件平台由电子商务就业教学实训软件平台和基础、技术、提高、深入、实战5个模块组成。

（一）电子商务就业教学实训软件平台管理架构设计

综合实训管理系统分为前台网络课堂门户网站和后台综合实训管理系统两部分。1．网络课堂门户网站： 电子商务精品教程、电子商务网络课堂、电子商务网络实践实训、课件共享等栏目。

1（图1）网络课堂门户网站

1（图2）网络课堂门户网站

2.后台综合实训管理系统： 能对以下五个模块的学习实训进行有效的管理和实时监控、能对以下五个实训项目和评分标准及教师点评进行设置（如下图）。

2（图1）后台综合实训管理系统

2.1 发送邮件：系统邮件功能教师端。教师可对学校所有教师发送站内邮件（可发送附件），并可对自己管辖的学生通过站内邮件交流。通过站内邮件加强学生与教师之间、教师与教师之间交流互动。

2.1（图2）发送邮件

2.1（图3）我的收件箱

2.1（图4）我的发件箱

2.2 在线论坛：通过在线论坛同班学生可在论坛上自由交流、学习。从而提高学习的积极性。相应教师可对自己所管辖范围内班级学生论坛发表主题及管理。系统管理员可对所有班级学生发表主题进行管理、在线会议。

2.2（图1）论坛主题列表

2.2（图2）发表新主题

2.2（图3）在线会议

*2.3 课件共享：课件共享供教师在线共享课件，方便教师学生在线下载。

2.3（图1）共享分类

2.3（图2）共享分类添加

2.3（图3）共享资源管理

2.3（图4）发布添加共享

*2.4 师生互动：选择相应教师或学生互动交流。如图

2.4（图1）选择互动教师或学生

*2.5 作业练习：通过作业练习可让学生巩固课堂学习内容。

2.5（图1）练习题目添加

2.5(图2)作业练习

*2.6 综合实训：通过综合实训将所学知识变为练习题目，同学们可在线轻松答题。在老师点评一栏中可看到点评状态，以及是否答题等等。对老师新评论状态将自动更新。

2.6（图1）综合实训管理

2.6（图2）综合实训回答

2.7 视频及音频教学：系统管理员可上传视频、音频教学文件，实现多媒体教学。视频格式包括swf、flv、mp3等。

2.7（图1）视频管理

2.7(图2)上传视频

2.7（图3）音频管理

2.7（图4）上传音频

2.7(图5)视频教学

2.8 外语翻译: 系统提供在线翻译可提供同学们学习英语等。

2.8（图1）在线翻译

2.9 电子地图：系统电子地图，提供全国大城市地图、可查询驾车线路、可对地图进行在线标注。通过标注显示某个定点地理位置，生成代码，发布到网页中显示。

2.9（图1）电子地图

2.10 在线考试：题库管理（通过题库管理可预设考试题目包括单选、多选、判断等。其中问答题需手动给分，选择题、判断题将自动计算分数）。试卷管理通过添加题干、设置分值、添加题干题目组合而成。题干添加题目可智能自动过滤重复添加的题目。试卷

组建好后，通过关联试卷，将试卷分发到相应班级。并只有关联班级可做试卷测试。注：试卷处于密封状态、答题状态不可对试卷进行更改，大学生答题超时试卷已经关闭学生本次考试将计为0分。

2.10（图1）题库管理

2.10（图2）新增题目

2.10（图3）试卷管理

2.10（图4）试卷增加

2.10（图5）题干管理

2.10（图6）新增题干

2.10（图7）为题干新增题目：注此处只显示与题干类型相同题目

2.10（图8）试卷管理

2.10（图9）关联班级。关联班级后点击试卷状态，开始答题

2.11 教学资源开发：

2.11（图1）教学资源开发

3．系统架构：系统采用B/S架构，分管理员、教师、班干部、实训学生四端口，实训学生可根据管理员对实训项目设置的分数申请得分，经班干部、教师、管理员审核后积分，审核中上级能对下级提交的申请进行点评，能批量导入学生信息，管理员、教师也可对学生实训直接加分，能方便将专业、班学生的实训得分及登录实训的次数、得分排名以及需考评的项目进行设置、查询和加分。

3.1 实训学生端：通过实际情况申请实训得分。申请后等待审核通过后方可得分。审核未通过则自动退回。

3.1（图1）实训项目列表

3.1（图2）实训项目得分详细列表

3.1（图3）申请得分

3.2 班干部端口：班干部端口同样可申请项目得分、进行实训等。比学生端口多项目审核。普通学员提交后第一次审核将通过班干部审核通过才能到达教师端口。

3.2（图1）学生端申请审核列表

3.2（图2）班干部审核并评论

3.3 教师端：教师端审核班干部审核通过后项目。并可查看班干部评语等详细资料。教师可为自己所管班级集体申请加分，也可为学生单独申请加分。并可查看管理班级排名。

3.3(图1)教师端申请审核列表

3.3（图2）教师审核并评论

3.3（图3）个人加分

3.3（图4）班级加分

3.3（图5）班级得分排名

3.3（图6）班级学生排名

3.4 管理员端口：审核教师集体申请加分、学生申请加分。并比教师端多专业加分功能。管理员端集成了全校实训专业排名、班级、个人排名，并可对个人得分详细信息查看、删除。

3.4（图1）管理员端审核列表

3.4（图2）管理员点评审核

3.4（图3）管理员端个人加分

3.4（图4）管理员端班级加分

3.4（图5）管理员端专业加分

3.4（图6）管理员加分列表

3.4（图7）专业得总分情况

3.4（图8）班级得分情况列表

3.4（图9）某班个人得分排名

（二）电子商务就业教学实训软件平台系统设计

1．基础模块

该模块主要在于通过互联网理论知识让学生明白对电子商务电子商务就业各种模式的理解，通过基础理论模块让同学们对电子商务有具体的了解。

1.1 电子商务营销模式（B2B、B2C、C2C、B2G、P2P技能交换）：通过该平台各系统实训，让学生了解各种电子商务营销模式手段。掌握目前各种电子商务先进营销模式。

1.1(图1)电子商务各种营销模式

1.2 网络营销工具：网站建设、域名申请、域名查询、网站优化、搜索引擎、网络广告、邮件群发、网络调研、客户关系管理、手机网站、电子地图、恰谈通、网站配音、企业电视台等。

1.2（图1）各种网络营销工具

1.3 网络银行：在线支付、网上银行、支付宝等。

1.3（图1）网络银行、网上支付

1.4 服务行业：人才网、大型服装电子商务就业教学实训软件平台、连锁加盟、网游成都等。

系统基于B/S架构的信息服务内容（电子商务电子商务B2C平台的构建和运营、C2C平台的构建和运营、网上开店），进行学习、点评、安排作业和实训内容，建立视频和音频自我学习中心、师生互动、教师点评、考评分数等，能根据教学计划自定义学习内容。网络课堂网站首页栏目可根据教学需要随意方便地调换，后台软件能对以上学习内容及评分标准进行设置，并可以及时添加教学项目。以上内容都有相关软件支撑和对应学习，在完成基础知识学习后可注册相对应的网站和软件，并根据相关要求申请得分。可支持mp3、flv、swf、ppt、flash等格式文件上传。

1.4（图1）部分电子商务服务行业

1.5 英语自主教学系统：该系统主要是通过英语在先情景模式的演练，提高电子商务专业英语能力。有中英文对白、自动连续播放、可自定义上传音频教学文件、自定义添加分类、设置对话角色等。

1.5(图1)英语自主教学

1.5（图2）分类添加管理

1.5（图3）添加分类

1.5（图4）主题管理

1.5（图5）主题内容管理

1.5（图6）主题内容添加

1.6 网络课堂门户网站

1.6（图1）网络课堂门户网站

2．技术模块

技术实训平台包括该软件所有实训内容。可以在该平台中进行域名查询，以及所有相关内容的连接，所有在线实训都可以通过该平台完成。

该系统主要是针对学生学习电子商务电子商务知识、学习代码编程、以及通过该系统自主电子商务为主要目的。3519个建站模板包括各种商业网站、大型的购物网、门户网站、OA系统模板。通过该系统一键生成。学生可创建自己的网站并运营，在运营自己的网站过程中学习网络营销。对学生学习网络营销起到很大帮助。在这个互联飞速发展的时代，网络营销对于网站来说简直太重要了。同学们通过实战来深入的学习网络营销，跳出了纸上谈兵的界限。起到了学以致用，边用边学的效果。并且通过该系统生成的界面完全可以通过编写代码自己修改，通过代码的修改可自己学习代码编程知识。

通过该系统网站配音、企业电视台、恰谈通、网站banner生成、网站优化、自动推广等功能、支付宝、财付通、网银等接口全面了解电子商务运作技术方面的知识。通过该系统网页制作中在设计、代码、文本状态下的转换学习网页制作和代码练习。通过该系统所见即所得编辑器的使用、学习编辑文字图片、HTML代码、学习网站编辑、滚动字幕、音视频、flsh动画、修改网页帧、超链接、特别字符、网页设计。

4.4.2（图1）

2.1 软件智能建站功能： 详见二 2.2 自主建站：详见二

2.3 管理员控制平台：管理员控制平台具有对所有生成网站进行有效监控、分配空间大笑、分配临时域名、免费试用、付费开通、使用时间设置、财务管理等。可对不合格网站进行关闭，删除。

2.3(图1)管理员控制平台

2.3(图2)空间分配

2.3(图3)临时域名审核

2.3(图4)模板添加

2.3(图5)付费开通

2.3(图6)使用时间

2.3(图7)意见投诉

2.3(图8)附加功能

2.3(图9)临时域名及空间

2.3(图10)在线帮助

2.3(图11)注册查询

2.3(图12)天气预报

3．提高模块

3.1旅行社电子商务电子商务实训软件（详见二）3.2进销存电子商务电子商务实训软件（详见二）3.3国际贸易报关电子商务电子商务实训软件（详见二）4．深入模块

4.1 CRM客户关系管理系统

4.2 OA办公系统（详见二）4.3 客户服务系统（详见二）4.4 营销推广软件系统（详见二）4.5 视频客服系统（详见二）

4.6 网上报税及增值税模拟开票系统（详见二）5．实战模块

实战模块网站可真实运作的商业性电子商务网站、非虚拟电子商务网站和教学实训电子商务网站。具有发送邮件、在线论坛、课件共享、在线会议、教师与学生互动、作业练习、综合实训、视频及音频教学、外语翻译、电子地图、在线考试、教学资源开发等功能。学生能通过互联网在任何有网络的地方都可以进行自主学习、实训和电子商务、可通过智能建站建立自己需要的网站。

5.1 B2B电子商务网

5.1（图1）B2B电子商务网

5.1.1 会员注册：注册成功后拥有自己独立的店铺域名。

5.1.1（图1）会员注册

5.1.1（图2）注册成功

5.1.1（图3）普通会员登录

5.1.1（图3）付费会员登录

5.1.2 企业店铺：分为收费店铺与免费店铺，收费店铺拥有12个特效模板。

5.1.2（图1）企业店铺12个特效模板

5.1.3 企业电视台：收费会员可设置自己的企业电视台，包括电视台LOGO。根据不通的店铺特效显示电视台结果不一样。

5.1.3（图1）电视台启用

5.1.3（图2）电视台视频管理

5.1.4 店铺特效展示：选择不同店铺特效。会员可根据自己的喜好，店铺特效随时切换。收费店铺拥有12个特效模板。

5.1.4（图1）12种店铺特效

5.1.5 在线交流：个人店铺根据客户所填QQ具有在线交流功能。

5.1.5（图1）在线交流

5.1.6 订单系统：

5.1.6（图1）订单系统

5.1.7 购物车：

5.1.7（图1）在线订购

5.1.7（图2）购物车

5.1.8 在线支付：系统提供网银在线支付、支付宝在线支付、支付宝接口

5.1.8（图1）在线支付

5.2 网游成都电子商务网：

网游成都电子商务门户网站：能完全满足 学院采购需要。完全的成都酒店电子商务就业教学实训软件平台、通过建立成都酒店、成都餐饮、成都景点、电子沙盘、主题特色、360

度全景、产品展示、在线预订、加强校企合作、通过网络营销和推广及真实销售、达到电子商务之目的。

5.2（图1）网游成都

5.2.1 成都酒店、餐饮、旅游景点：该网站3大模块酒店、餐饮、旅游景点分品牌星级展示、360度全景展示

5.2.1（图1）酒店星级展示

第四篇：建筑工程虚实结合实训教学平台建设研究

建筑工程虚实结合实训教学平台建设研究

摘 要 通过调研分析，总结建筑工程实训教学中存在的问题，针对性地提出“理、实、虚、学”四位一体的建筑工程实训教学平台。平台由建筑结构实体模型、建筑结构三维仿真系统、网络管理平台、移动端APP四部分组成，具有虚实结合、管理一体化、创新教学和学习环境的特点，构建一体化、多功能、全方位的实训教学平台。

关键词 建筑工程；实训教学平台；三维仿真系统

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）24-0052-02

Construction and Research of an Education Platform about Ha-ving Practical Teaching Which Combine Virtuality with Reality in Architectural Engineering//ZHANG Tao，KANG Jiatao

Abstract It can be summarized from investigation and analysis that there exist some architectural engineering problems，accordingly，the

idea of building an architectural engineering practical teaching edu-

cation platform of quaternity include texture，entity，virtuality，learning

is put forward.The platform is composed of four parts： entity model

for architectural structure，three-dimensional simulation system for

architectural structure，network management platform and mobile

terminals’ application software，meanwhile，shows the characteris-tics of virtuality with reality combining，management integration，creative teaching and environment for learning.And eventually，it constructs an integrated，multifunctional and omnibearing practical teaching education platform.Key words architectural engineering； practical teaching platform； 3-

D simulation system

引言

高职人才的培养定位有其自身特性，既要注重理论知识的教育，又要注重岗位能力的培养。高职建筑工程技术专业是培养面向工程一线技术应用和技术管理的技术技能型人才，要求学生不仅要具有扎实的理论基础，还要满足工作岗位的岗位技能要求，因此，高职教育必须解决好理论教学与实训教学的关系。但是受到安全、工期、交通等各种因素的影响，实训教学的多个环节难以在校外工程现场开展，需要在校内实训基地进行。校内实训基地也存在场地有限、资金短缺、工艺难展现、综合利用率低等困难[1-3]。

如何?C合、高效、多方位地开展建筑工程实训教学，始终是高职院校的一个难题。

为了解决实训教学中存在的问题，各院校也都在做积极的尝试和探索。通过建设建筑结构实体模型，解决工地认知实训的困难；通过施工工艺仿真实训软件，解决工艺展现困难、难以循环利用的问题。这些校内实训基地解决了部分实际问题，在一定时期内发挥了重要的作用，但是通过调研分析，也存在一定的问题：1）建筑结构实体模型实训基地为静态展示，学习方式单一，利用效果有限；

2）施工工艺操作实训基地使用成本高、限制条件多，无法与课堂形成一体互动；3）虚拟仿真实训软件辅助教学，缺乏真实体验感，无法感受工程现场真实环境；4）各实训场

地、软件独立存在，缺乏统一的平台管理。

为解决上述存在的问题，提出建设虚实结合实训教学平台，在统一的平台下使教学、课程、实训、自主学习有机结合。平台的设计理念

建筑工程虚实结合实训教学平台是以建筑工程技术专业核心课程知识体系为“理论”基础，以“实体”实训模型为施工工艺展示载体，利用“三维仿真、网络信息化”为技术手段，达到创新教学模式、发挥学生学习能动性的目的，构建一体化、多功能、全方位的学习环境，打造“理、实、虚、学”四位一体的建筑工程实训教学平台。平台的基本构架

建筑工程实训教学平台是以教学资源库为应用基础，由建筑结构实体模型、建筑结构三维仿真系统、网络管理平台、移动端APP四部分组成。将实体、虚拟、教学、自学有机结合成统一整体，构建理实一体、虚实结合、教学一体的全新教学、学习环境。

教学资源库 教学资源库是信息化教学的基础，丰富的展现形式可以满足多样式教学创新的需要，平台的各组成部分通过不同形式调用教学资源库的内容进行展示。教学资源库是对具体知识节点的全面介绍和展示，其形式包括文字资料、图纸资料、图片资料、施工动画、工艺视频、课程视频等。教学资源库具有展现形式多样、展示内容统一、资源及时更新等特点。

建筑结构实体模型 建筑结构实体模型是以实体结构形式展示建筑结构及建筑施工工艺。实体模型是课程理论体系的整合，包含砖混结构、框架结构、剪力墙结构、钢结构、木结构五大结构类型，结合施工全过程中的基坑工程、基础工程、主体工程、屋面工程、水电工程、暖通工程、消防工程、装修工程等分部工程，部分分层裸露形式展现关键工艺节点300多项，配以教学资源库。

建筑结构实体模型可以对结构及节点静态展示进行认知实训，还可以通过二维码扫码调用教学资源库内容，进行多样化的动态展示。

建筑结构三维仿真系统 建筑结构三维仿真系统是以实体模型为蓝本建设的虚拟仿真系统，虚拟环境与实体环境完全对应，能够实现实体模型的虚拟网络化，弥补实体模型静态展示的单一性。建筑结构三维仿真系统可以实现建筑的三维漫游、虚拟化展示、知识节点学习、网络化调用等功能。使用者可以通过网络在终端登录仿真系统，其体验与实体结构模型完全一样，既实现了结构模型虚拟化的随时随地调用，又满足了虚拟仿真与实体结构的认知互补性，真正实现虚实结合，达到高度的统一性。

网络管理平台 网络管理平台是对教学资源库、三维仿真系统、后台管理的统一。平台的各组成部分具有统一的网络入口，通过身份认证登录，可以实现仿真软件的远程调用、网络课程学习、教学资源库查阅、在线考试、统计报表分析等功能。

移动端APP 移动端教学APP是网络教学管理平台的手机版本，通过移动网络可以满足随时随地的学习需求，适应泛在学习模式下学生自主学习的需求。APP还可以对实体模型展示节点二维码进行扫描，进行知识点学习。平台功能应用

建筑工程实训教学平台以教学资源库为基础，可以实现工艺节点的实体展现，可以实现软件端虚拟三维仿真漫游，可以实现网络学习，具有多维度、多样式展示的特点，具体应用可以分为以下几个方面。

教学应用 以教学资源库为基础，以实体模型、三维仿真、网络课堂为展现方式，可以轻松满足多种形式的教学融合需求，创新教学环境，为进一步改变教学模式、创新课堂设计打下基础。管理平台可以针对性地对每个学生的学习进度、在线考试情况生成针对性的分析报表，有利于教师掌握学生具体情况，进行针对性教学组织，满足个性化学习的需要。

教师应用平台多样化的展现形式可以为教师提供极大的便利，帮助教师进行教学创新，方便教师进行微课、慕课等教学组织，减轻教师工作压力。教师组织的微课、慕课等教学资源可以加入教学资源库，实现教学资源的循环更新，保证平台的及时性、实用性。

学生应用 通过平台的创新性应用形式，适应新时代学生学习特点，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。终端APP可以满足学生随时随地的学习需求，创新泛在学习模式，创新学习环境。

延伸应用平台可以向企业实习学生延伸，通过网络课堂、在线考试满足异地实习学生的学习、考核及管理需求。平台可以向工人技能培训和岗位证书培训延伸，进行网络课程教学和实训教学，打造培训一体化平台。平台可以延伸为建筑百科，满足不同人群、不同时段、不同地点的学习需求，打造综合化建筑百科学习端。特色创新

建筑工程实训教学平台是理论教学、网络技术、教育信息化的多方融合，在设计理念、展现形式、应用环境方面具有明显的特色和创新。

虚实结合 通过实体模型与三维仿真的一一对应，真正实现实训教学虚实结合的理念，使实体模型与三维仿真?y一在一个平台，既互相支持，又互相印证补充。

资源统一性 教学资源库作为平台的各组成部分的应用基础，实现资源调用及展现形式的统一性，使资源的更新维护具有方便快捷的特性。

拓展延伸性平台可以在软件集成上进行扩展，在使用范围上进行延伸，具有拓展延伸性。

环境创新性 通过平台可以实现展示形式的多样性，满足教学模式创新需求，满足随时随地的学习需求，营造创新性的教学环境及学习环境。结语

建筑工程实训教学平台是河南交通职业技术学院为改革实训教学、创新实训环境而重点支持的实训建设项目。该项目启动之初对相关院校进行了考察学习，对实训教学及实训建设中存在的问题进行了分析总结，针对性地提出“理、实、虚、学”四位一体的建筑工程实训教学平台，真正实现虚拟仿真和实体结构的完美结合，达到虚实结合的设计理念，在多个方面具有其特色和创新性。该平台的建成必将极大改善学院的实训教学条件，营造全新的实训教学环境和学习环境，为教学理念、教学模式的改革和创新注入全新动力。

平台的建设也对管理人员和教师提出更高的要求，在后续使用中要注重对师资的培养，平台的良性循环最终要依托素质优良的教师。另外，教育理念和科学技术都处于快速发展之中，这就要求管理人员注重利用新理念和新技术对平台进行升级优化，保持其先进性。

参考文献

[1]陈璐.普通高校建筑工程技术专业实践教学现状和改进策略[J].中国装备技术教育，2015（16）：159-160.[2]龚晓利.高职院校教学平台的现状浅析[J].四川职业技术学院学报，2012，22（1）：124-127.[3]左明慧.浅谈混合教学法在网络教学平台中的应用和绩效研究[J].亚太教育，2015（33）：126.

第五篇：会计实训教学的重要性——唐建琼

会计实训教学的重要性——唐建琼

随着市场经济体制的确立和不断完善，世界贸易组织（ＷＴＯ）的大门也向我们开启，使我们充分认识到高等教育所培养的学生必须是社会主义市场经济急需的具有良好职业道德的高等技术人才和管理人才。这就决定了会计教育要具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性；决定了会计教育必须要在学生的能力上、素质上下大功夫，要让学生在尚未参加工作之前，在学校会计实验室进行会计岗位的“实战演习”，进行各种经济业务的处理，以及会计核算。而“实战演习”与“强化训练”能够把学生的学习积极性调动起来；把学生的各方面的能力充分挖掘出来；让每位同学接触各种经济业务，充当各种业务角色，培养其认真的态度，敬业的精神，顽强的毅力。

一、当前会计教育呈现的问题

经济建设的飞速发展导致会计人才需求数量剧增，极大地推动了会计专业教育的发展，掀起了“全民办会计教育的局面”，但却把中国会计教育引入了一种无序竞争的境地。经济类院校会计专业大规模“扩招”，非经济类院校，理工类院校也纷纷办起了会计专业，一些民办高校、夜大、函授等也相继开设会计专业。然而，一方面很多手持会计专业文凭的大学生找不到工作，另一方面很多单位又挑选不到满意的会计人才，这是一个余缺怪圈，既浪费了人力、物力、财力，又没有培养出高素质的会计人才，原因何在？

１．某些学校会计专业是会计课配置的“大拼盘”。很多学校纷纷开“会计专业”，误认为：开了基础会计、财务会计、财务管理、管理会计等十几门会计课程，会计教育就完成了，根本不进行会计实验教学，理论与实践脱节，把会计知识拼凑在一起灌输给学生，再通过一张“试卷”去考学生。目前大部分高校还是采取自教自考的形式，划划重点、指指范围，一般的学生通过死记硬背，都能顺利毕业，这样的毕业生能成为高素质会计人才吗？

２．会计实践走“过场”。会计专业的素质教育主要体现在培养高素质会计人才上。高素质的会计人才必须具备三个条件：第一是较高的理论修养；第二是良好的职业道德和强烈的法律意识；第三是有较强的动手能力。很多学校都认识到了这一点，在课程设置上安排了会计实践的内容，但会计实践是走“过场”：简单填写一下凭证，登登账页，或者让学生到企事业单位财务科去看看，这远远达不到会计实验教学的目的。必须要让学生面对完整的、真实的、经济业务量大的一套实习案例。在规定的时间内“独立、反复操作”，达到规范与熟练，要仿真企业财务科进行实战演习，要让学生感到紧张、疲劳；让学生感到当会计不容易，来不得半点马虎；让学生觉得课本的知识是远远不够用的，应广泛汲取社会营养，主动培养自己的耐性与毅力，主动培养自己奉献与敬业精神。

３．会计实验教学缺乏敬业教师。会计实验教学是专业性、操作性都十分强的一项复杂工作，而上会计实验课，首先需要为同学编制会计实习案例、印制实习材料，购买真实的凭证、账页„„每人一大堆，分配起来很辛苦，讲课也很费劲、很麻烦。同学们初见到各种生疏的发票、单据、税票、账簿、账页，无从下手，什么都不会，实验教师要耐心讲解„„因此从事这项工作必须要有敬业精神，然而，很多院校的领导对从事这项工作的同志给予的待遇极差，对其辛勤付出，不屑一顾，错误地认为，从事会计实验教学，编写实习案例，讲实验课指导学生操作，其“含金量低”。这种“轻视”之举，使得很多有专业水平、有能力的教师根本不愿意从事会计实验教学工作，因此影响会计实验教学的开发与拓展。

二、改变会计教育现状的建议：

A、建立会计实验室，规范会计教育市场：

要确立会计教育资质，规范会计教育市场，就要把建立会计实验室，建造会计实验室的“软环境”（如实习案例、实习教材、实验手段等）作为必备条件，理由如下：

１．会计实验是会计教学的重要环节。会计课是一门理论性、实务性强，要求学生具有独立分析和判断问题的能力以及具有处理实际问题技能的学科。学生仅是通过学习教材的专业理论知识，很难全面掌握会计基本方法和基本技能。只有通过会计实验教学才能使学生增强实际工作的能力；使学生具备良好的工作态度与方法。因此，会计实验教学是会计教学的重要环节。

２．会计实验是会计理论与实践全面、迅速结合的有效方法。当前大部分用人单位都很“务实”，一旦被招聘就要求立即从事工作，因此，开设会计实验课，通过模拟、仿真的财务科资料学习操作，促使学生全面、系统、快速地掌握各部门生产经营程序和会计核算方法。

３．会计实验提高了教学效率，激发了学生的学习积极性和创造性思维。会计实验教学改变了老师在讲台上讲，学生在下面记的枯燥的教学模式，给学生以自主学习的空间，既能引发学生对会计学科的兴趣和学习主动性，又能激发他们的创造性思维，使学习变得生动活泼。

４．会计实验是检查会计专业学习的手段。传统的考试模式是一张试卷，学生为考试去死记硬背，学不到什么东西。而且考试的试题对那些实践性、主观性较强的内容往往回避了，而恰恰这些回避的内容才是实际当中最常用、最重要的内容。因此传统的考试模式不太适用于检查会计课的学习效果，而应把会计实验作为考核会计学习的一种手段。

５．会计实验有助于毕业生就业。我国当前的就业形势十分严峻，毕业生能否顺利就业，一定程度上反映了学校教育的成败。有些学校只考虑会计教育是个大产业不愁生源；有的单位一味盯着研究生、博士生，而忽视了本科生的投入与教育。但是我们的高等教育是以专科生、本科生为主，忽视了这庞大群体的利益所在，让这些年轻有为的学子出校门而找不到合适工作，这是我们教育的失败与悲哀。因此，我们会计教育必须要重视会计实验教学。让学生通过会计实验的“实战演习”与“强化训练”而能够成为一个有经验、有实际能力的会计工作人员。

B、设置会计课程，与学生就业紧密联系：

为使学生能更好地满足用人单位的需要，真正胜任用人单位的工作岗位，会计专业课程设置应根据市场需要和学生就业情况来制定。每学年都要进行相应的修改和替换。每当出现新理论、新政策、新法规时，老师都应及时把它们加入到授课内容里面，避免学生在学校学到的理论知识与社会需要脱节。另外，学校还应加强学生财务软件（用友、金蝶）、办公软件、数据库等计算机操作技能的熟练掌握。目前社会用人单位都非常重视学生职业专项技能，为拓宽学生就业渠道，可充分利用学校的教学资源，鼓励与支持学生参加社会考试。如考取电算化证、会计从业证、计算机等级证和助理会计师证等。同时加强考核学生运用所学知识，运用与创新会计专业知识的能力，使学生在课堂学习、完成作业和社会调研等活动过程中，表现出自我管理、与人沟通合作、解决问题和应用现代科技手段、设计和创新等能力。

C、加强教师实践，培养“双师型”人才：

会计是一门实践性很强的经济学科，因此会计专业的实践教学在整个专业教学中应占有相当重要的地位。要获得良好的会计实践教学效果，必须首先提高会计专业教师的实践教学水平。而当前的实际情况是，大多数会计专业教师是从学校毕业后直接任教的，很少参加社会实践，因此教师实践能力不强，理论与实践相脱节的现象比较严重，从而影响了实践教学的正常开展和会计理论水平的提高。因此，搞好会计专业教师的社会实践便显得十分迫切和重要。

1、允许教师到校外兼职。这对于增长教师的阅历和实践知识，提高业务能力很有好处，有利于提高会计教学和理论研究水平。因此，学校应采取适当措施，鼓励和支持会计专业教师每隔几年到企业或会计师事务所等部门兼职一段时间，以提高教师的实践能力和教学水平。

2、建立教师实践基地。我们通常只注意建立学生实习基地，殊不知教师实践基地的建设也相当重要。尤其是在目前实习单位难找的情况下，建立大规模的学生社会实践基地有些不切实际，而建立教师实践基地则是比较可行的。这是因为：一方面，教师实践基地的数量、规模不大，比较容易找到；另一方面，由于教师具备较高的专业理论知识，可以向实践单位提供会计服务，实践单位乐于接受。通过教师实践基地的建立，学校与实践单位互相学习，互相帮助，建立起密切的合作关系，可以使实践教学条件得以改善。

3、有计划、有组织地安排教师进行社会调查。社会调查的形式和内容可以灵活多样，既可以由学校集体组织教师深入实际工作部门，调查了解其生产经营、财务管理、制度建设等实际情况;也可以针对会计改革的热点和专业教学、研究中的重点、难点，由教师自发组成专项调查小组到基层单位进行采访、蹲点，收集资料，在实际中汲取知识。社会调查的安排以不影响日常教学为原则。由于时间一般较短，所需经费也不多，因此，社会调查是会计专业教师进行社会实践的一种较为易行和效果较好的方式。

实训工作的经验总结——唐建琼

会计是一门实践性很强的学科,经过二年半的专业学习后,在掌握了一定的会计基础知识的前提下,为了进一步巩固理论知识,将理论与实践有机地结合起来,本人于2006年6月11日至22日带领学生到广东风华高新科技集团有限公司财务部进行了为期两周的专业实习, 这次手工实习的内容主要包括会计业务，从原始凭证到会计报表的流程，以及公司的资产运营，财务预算等。以下是此次实习工作中的一些心得和体会：

广东风华高新科技集团有限公司（以下简称风华集团）是一家以新型元器件、电子材料、电子专用设备等电子信息基础产品为龙头的大型企业集团。公司自1985年进入电子元器件行业以来，实现了跨越式的发展，已成为国内最大的新型元器件及电子基础材料的科研、生产和出口基地，全球八大片式元器件制造商之一，被列入国家电子520重点大型国有企业集团，现拥有30多家子（分）公司，总资产近60亿元，其下属子公司广东风华高新科技股份有限公司（简称风华高科，代码000636）于1996年成功在深圳交易所上市。

其会计业务包括下列各项：(1)原始凭证的核签；(2)记账凭证的编制；(3)会计簿记的登记；(4)会计报告的编制、分析与解释；(5)会计用于企业管理各种事项的办理；(6)内部的审核；(7)会计档案的整理保管；(8)其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。

在手工实习的过程中，我发现了一些学生存在的问题：我先让学生看公司以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证学生不是太陌生，因此大多数学生以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让学生忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来我让学生尝试制单的时候，普遍感觉到困难。于是我让学生把公司日常较多使用的会计业务认真读透，毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。光是认识还不行，还要把所

有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

接着我找了一些原始凭证，让学生审核原始凭证后编制记账凭证。学生根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，编制会计凭证，先按该笔业务简明而清楚的填制摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方填入金额，最后在检查各个要素准确无误后，将记帐凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始学生制作的速度比较慢，而且我在审核凭证时发现一些错误的凭证。但是通过几天的实习后学生无论在速度和准确度上都有了很大地提高，对于各个会计科目也有了更加深刻而全面的了解。

除了编制记帐凭证，我还耐心地给学生讲解了每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途，而且教学生记帐，有了这些基本认识并熟练了手工记帐的操作以后学生学习起来就会更加得心应手。从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，我就结合书本的知识认真总结了一下手工做帐到底是怎么一回事。

为期两周的实习结束了，学生在这两周的实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,受益非浅，是这生中最重要的经历。作为学习了差不多三年财务管理的他们，可以说对会计已经是耳目能熟了。所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，他们也都基本掌握了。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那他们也会是无从下手。

以前，很多学生总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在他们才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。以下是通过本次带领学生手工实习，得出的一些实训的经验：

首先，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户，这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。

其次，登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐，借、贷凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，通过信息系统进行录入。在本日业务结束后，进行本日终结处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐，检查今日的帐务的借贷是否平衡。最后有专门的会计人员装订起来，再次审查，然后装订凭证交予上级。

再次，市场经济国际化为企业进行跨国税收筹划提供了条件。世界经济的一体化，要求我国企业必须提高国际竞争能力以迎接来自国际市场的挑战，构建具有现代水平的企业财务管理制度迫在眉捷。全球经济的一体化，必然带来企业投资、经营和理财活动的国际化，企业在不同国家发生的经济活动产生的税收负担，不仅要受企业所在国的税收政策影响，而且在更大程度上取决于经济活动所在国的税收政策。不同国家的税收政策因政治经济背景不同而不同，这就为企业进行跨国税收筹划提供了条件，企业税收筹划不仅是一种“节税”行为，也是现代企业财务管理活动的一个重要组成部分。从根本上讲，税收筹划应归结于企业财务管理的范畴，其目标是由企业财务管理的目标决定的。也就是说，在确定税收筹划方案时，不能一味地仅考虑税收成本的降低，而忽略因该筹划方案的实施引发的其他费用的增加或收入的减少，必须综合考虑采取该税收筹划方案是否能给企业带来绝对的收益。因此，为充分发挥税收筹划在现代企业财务管理中的作用，促进现代企业财务管理目标的实现。在本次实习中对企业所得税的计算是企业税收计算中比较繁重的一项，因为中外合资的部分需分开核算，优惠的应税所得额比较难确定。工资的计算分计件工资和计时工资，对个人所得税的计算根据九级累进税率，相对而言计算还是比较容易的，但也是月底年底一项繁琐的业务。在实习中感到虽说理论源于实践并且指导实践，可是实际与理论还是有很大的差异的，特别是会计实物这个与金钱直接挂钩的的业务。

当然整个带队实习的过程，也存在一些需要改进的地方：

由于会计行业的特殊性学生只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分希望学生能珍惜第一次真正意义上的企业实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西，并增长了一定的社会经验。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，学生曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。其实，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，通过这次会计实习，希望同学们做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！