第一篇：读书点亮心灵。
济宁市教育局教师读书征文暨“三乐型”教师评选
读《教学工作漫谈》有感
学 段： 小学
工作单位： 山东省济宁市 教师姓名： 艾德科 联系电话：
内容摘要：作为一名教师,《教学工作漫谈》让我学会了旷达的胸怀,学会了班级管理，明确了专业研究方向，同时读书也丰富了我的业余生活，慰藉了我的心灵，好读书，读好书，书籍是人类进步的阶梯。关 键 词：教育 读书 温暖 爱心 成长
读《教学工作漫谈》有感
济宁市太白湖区济东第二小学 艾德科
平时我喜欢读书，也读了不少书。但如果有人问我：作为一名老师你最喜欢哪本书？我的回答是魏书生老师的《教师工作漫谈》，我平时在教学中遇到的很多疑惑在这本书中得到了解答。像教师角色与定位，关于教学管理、教学经验，以及如何做好后进生的工作给我留下深刻的印象，让我受益匪浅，我深深深喜欢上了这本书。
一、之所以喜欢，是因为首先它使我懂得了教师要有一个良好的教育者心态。
魏书生书生先生说：教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”自然能顶天立地。
魏老师教育我们要做一个心胸开阔的教师。作为教师，只有心胸开阔了，工作才能做出成绩，才能天天快乐、幸福。现实的教育工作中，我们面对的都是活生生的人，面对的每一个人都有着独立的思想，尤其小学教师面对任性的孩子，我们也往往被他们任性而为的做法气的头昏脑涨。记得刚刚踏上工作岗位那一年，作为老师我真的是勤勤恳恳不遗余力，大多数学生和家长配合也很默契随和，但是班上就有一个叫葛蕊蕊的学生，经常迟到、撒谎不完成作业，上课动作多，和同学间的矛盾不断，家长关注也很少，老师一次次的好意，一遍遍的教育如同耳旁风，就是偏偏和老师对着干，那段时间我心急如焚，又头昏脑涨，大概一个多月的时间里我一直胸闷气短，那会我真的担心自己得了什么病，当时正是魏书生老师这本书给了我同感和解决的办法。魏老师说做教师的都经历过和学生生气的过程，但是经过岁月的磨练之后，教师生气的次数少了，级别低了，甚至不生气了，教师在工作的过程中不断的提炼自己，在不断的升级过程中，心胸也随之变得宽广了。
同时魏书生先生还提到在平时的工作中要多改变自己，少埋怨环境，选择积极的角色进入生活，多抢挑重担，少推卸责任，变换角度思考问题，选择积极角色进入生活。
我们做教师的心胸宽广了，也就变得快乐幸福了，那我们所教的孩子才能快乐，才能健康成长。
二之所以喜欢，是因为它教会了我如何培养人，培养什么样的人。
魏书生先生在育人篇中提到：要用心灵深处的能量，去照亮孩子的精神世界，要把学生当做有思想，有意志，有情感的主动发展的个体。要尊重他们的人格，把他们当做实实在在的朋友，而不是驯服物。吸取魏书生先的宝贵经验对教育培养学生方面我做了如下尝试和努力： ﹙一﹚关心学生生活，使学生体会到爱心。
老师一句温暖的话,一点微薄的资助,对学生可能就是宝贵的赋予，教师的关心会使他们倍感骄傲和幸福，这种关心会化作一股暖流滋润着学生的心田，如清风，如阳光，给学生带来温暖、幸福。
﹙二﹚ 诲人不倦，使学生树立信心。
教育本身就是转化人的工作，而让一个人得到转化，最重要的是要养成良好的习惯。习惯的培养不是一蹴而就的，这就需要我们不厌其烦，诲人不倦！错误和挫折始终伴随着每个人的成长，坚持一下，就能克服一个个困难，不能进行到底的教育往往是徒劳无效的教育。诲人不倦，是当老师的应该努力追求的境界。
平时教学中我努力做到对班上每一个学生的兴趣、基础、爱好，做到有针对性的辅导,用成功教育激励学生，尽力发现学生的闪光点，给予表扬，使学生树立信心，让他们认识到自己的优点。今年的班级中有一名学生，平时对学习总是心不在焉，多次教育，均不见成效，一次制作比赛报名中，我鼓励同学们积极参与，大家一致推荐这名同学，他果然不负众望，短短两天就把一艘漂亮的军舰航模做好了，对他的制作功底我在全班大加赞赏，并让他承担航模组长，从此这个同学象变了一个人，对我安排的各种工做都积极负责的去完成，学习成绩也渐起色。
﹙三﹚课外谈心，和学生交心。
通过个别交谈我了解到学生的个人思想动向、心理变化，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。尤其对于内向型的学生，我根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。
有人说如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。作为老师我会坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生健康成长.﹙四﹚精心教学，激发学生学习热心。
作为一名教师，只有自己首先做到精心设计，才能对学生起到引领的作用。遵照魏书生老师，感染熏陶，潜移默化的告诫，我时刻要求自己对每一堂课努力做到：设计严谨新颖具体合理，锻炼自身教学语言，上课时做到说话清晰、语言准确、精炼，富有激情和热情，以文本为载体，充分运用课堂语言演绎精彩，吸引人，感染人、教育人、影响人。激发学生的学习热情，提高学习兴趣，培养学生的求知欲。
以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生的自信、自律，从而使学生更好的发展，成为合格的，对社会有“实用”的优秀人才
三、之所以喜欢，是因为它给了我很多实用的班级管理经验。
魏书生的教学是中国教育界的一个奇迹。教学二十多年，很多班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，考试成绩总是名列前茅，他的教改严谨而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年他的互动教学，以学生为主体的教育方式，民主科学的管理指导思想都体现在这本书的管理篇，内容丰富，蕴含深刻哲理，闪耀着光芒的智慧，令人心悦诚服。对《教育工作漫谈》一书中提到新时代的班级管理要民主化、亲情化、科学化的观点我深表赞同并借鉴运用着.担任班主任以来我首先做到亲近学生，研究学生，充分了解体贴关心学生，这是我开展班主任工作的第一步。其次我加强了班级干部的组建和培养，全班同学都有机会参与班级管理，为管理好班级献出自己的一份力量。记得一天上午班长跑来报告说几个同学因为争抢擦黑板打起来了,后来我想这还是由于班主任工作安排不到位照成的,后来我就模仿魏书生老师的做法,给班里45个学生分别安排了:擦黑板、排桌椅、收作业、发作业、关灯、开门、浇花„„接近20个不同职务的班长,做到人人有份，各负其责,班级活动井然有序,再也不出现因为争抢而打架的事件了。再次，良好日常行为的强化以及学生个性特长和创造能力的培养。素质教育时代需要培养高素质的，有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体同学在各自原有的基础上尽可能大的提高和发展的基础上，更要努力的发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力，使他们在班级中树立良好的班级形象。
书籍是人类进步的阶梯。它能让人类走进知识的海洋，在知识的海洋里寻找快乐。《教学工作漫谈》这本书值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通教师可以读出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。《教学工作漫谈》确实给了我很多的启迪，也让我深思，教会我如何作一个好教师！
第二篇：阅读点亮心灵
阅读点亮心灵
小荷作文张梅老师
暮色沉寂，疏影轻摇，风儿拂过，撩动窗纱。橘色灯下，手捧一书，刹那变成永恒，一字一厚史，一书一世界。天下第一好事，还是读书。
在这氤氲着书香气息的世界里，思绪漫天飞舞，我看见了司马迁秉笔直书著《史记》，曹子建七步成诗作《煮豆》，李太白仗剑长安满豪气，苏东坡漂泊海南饮苦茶。款款人物走来，莘莘学子拜读，那些或悲或喜的沧桑故事，令人扼腕，让人心伤，此时此刻，心已迷失在这书香的世界里，沉醉不知归路……
午后，独自漫步在校园的林荫小路上，看斑驳的树影，捧一本书，把心静下来，你会发现每一个文字似精灵般在那跳跃。在慢慢地，你听见了花开的声音，再慢慢地，你仿佛变成了书中的人物，回到了三国时代，黄沙飞扬，战鼓声声，天下布武，青梅煮酒，羽扇纶巾，谈笑风生，这是何其美妙的境界啊！
当读书的涓涓细流涌动不息，与自己的生活融为一体，学习变得不再枯燥乏味，我仿佛在风光无限的顶峰，放眼长天，一览众山，读书丰富了文化底蕴，给予我们更多的自信和修为，让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们，让时间和历史记住我们。
我在读书中成长修炼。因为专注，所以心无杂念;因为安静，所以呼吸平顺;因为享受所以温柔；因为喜悦，所以身心安顿！
书中的文字，犹如一粒饱满的种子，植根在心灵的家园。书中的文字犹如一颗璀璨的星辰，点亮了我的眼睛。书中的文字都是一朵娇艳的花瓣芬芳了我们的心灵。
花开花落，日月轮回，红了樱桃，绿了芭蕉。宇宙在生生不息的演绎。我们无法丈量生命的长度，但我们可以拓宽生命的宽度。长路漫漫，让我们用那可在书香熏陶下的水晶剔透的心，领略人生的至美境界。人生得一知己足矣。斯世当以同怀视之，读书自然就是终生以之了。
老师点评：小作者用生动的笔触写出了自己读书的感悟和心得，开头就用“暮色”“疏影”等为我们描绘了一幅美丽的夜读图，接下来作者开始描述书中的历史和对古书名著人物遭遇的感慨，看得出小作者文化功底非常了得，历史典故信手拈来，一气呵成。随后小作者又为大家描绘了一幅校园读书的美景，走在校园的小路上，作者思绪飞扬，和书中人物融为一体，或悲或喜，已完全沉浸在书中，最后有感而发，说出了读书给自己带来的喜悦，并把读书看成是自己的老朋友，想和书籍相伴一生。整篇文章文采飞扬，结构紧凑，独具匠心，一篇不可多得的佳作。
征文要求：阅读点亮心灵
学校：西关南街小学
作者：刘墨晗
指导老师：马会军
电话：***
第三篇：点亮心灵的灯（范文）
点亮心灵的灯
在人生的道路上，总有一些人、一些事、一些物、，不经意间触动和启迪了你的灵魂，点亮了你的心灵，指引了你的人生，决定了你的命运。
点亮心灵的灯，它会告诉你正确的方向；点亮心灵的灯，它会告诉你要走的路还有多远；点亮心灵的灯，他会告诉你前进的道路中还有多少磨难。点亮心灵的灯，我仿佛看到了贝多芬渴求听觉的眼神，看到了海伦凯勒奋斗在书中的身影。他们没有放弃，而是与命运作斗争。贝多芬的《命运交响曲》，海伦凯勒的《假如给我三天光明》都给世界文化增添了亮点，成为世界文明星空中一颗璀璨的明星，让世界为之震惊。他们的成功无不是奋斗，奋斗就是点亮心灵的灯！
《假如给我三天光明》，令我深有感触。讲述了又盲又聋的海伦•凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。她一生只有十九个月光明与声音，在家人和老师的帮助关爱下，海伦•凯勒克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。她始终致力于残疾人事业，四处募捐用以改善残疾人的生活环境，并为他们创造受教育的机会。她曾周游世界各地，为残疾人加油鼓劲。最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。她使我相信每个人都可以点燃心灵的灯，点亮心灵的灯。只要努力奋斗，勇于和命运作斗争，也可以像海伦•凯勒一样在自己的命运中创造成功，创造属于自己的奇迹。让我们一起点亮心灵的灯，一起走向成功的彼岸！
第四篇：点亮心灵的灯
点亮心灵的灯
常常在了无一人的夜晚，茕独在灯下若有所思。
深情脉脉注视着我伏在案前的台灯，缓缓映入我若有所失的愁绪。灯，柔柔的,暖暖的，略显昏黄的灯光一点一点将混沌分崩离析。处在黑暗之中，方知光明之可贵。
记忆回到孩提之年，老师掷地有声的坚定语气回荡在那时还瘦弱幼小的胸口，却又简单的那般毋庸置疑：“哪怕用尽生命，都只能发出那么一瞬间、一丁点的光耀，也希望能照亮自己、照亮别人。我们的雷锋叔叔，一生做好事，不图回报，他为我们亮起了助人为乐的灯；张思德叔叔，一生服务人民，任劳任怨，他为我们亮起了为人民服务的灯；我们敬爱的周总理，一生忙碌工作，他为我们亮起了为国效力的灯。他们是中国的脊梁。”这些话，给予我内心以光芒。
灯代表着爱与光明，显示出人与人之间的关爱与和谐。
我想起曾经看到这样一个故事，一名灯塔守望者，他忠于职责。久而久之，他开始厌恶这种单调的生活。一天晚上，风很急，雨很猛，守望者隐约听到了一些嘈杂，但是很快被风声雨声所掩盖。第二天，守望者开窗远眺时，眼前驶过一艘客轮，甲板上的水手正打着旗语“谢谢你”。他后来得知，昨晚的风暴差点吞没了小船，是灯塔让他们得知就快靠岸，是灯塔给了他们求生的意念，大家奋力排水，水手们终于挽救了客轮。守望者惊讶了，他并没有做太多的努力，却成了人们心目中的英雄。守望者说，也许我挽救了他们的生命，但是水手们却升华了我的灵魂，我点亮的不过是灯塔，他们点亮的却是我心中的灯。
出海远航的渔船不会丢失了航向，因为海岸上有灯塔在指引着它。人生如一叶漂泊在茫茫大海上的航船，我们需要有光芒为我们指明远征的方向。点亮心灵的灯，照亮未来的路。
那一盏黄色的台灯又将伴我走过几多岁月？永远都会的。
第五篇：点亮心灵的灯
点亮心灵的灯
星期六的早晨,我独自走在公园的小路上,一阵风吹来,好冷啊!我的心却毫无感觉.落叶从树上飘落下来,吹落在我的脸上,又滑落下来.我的心情十分郁闷,升入初中作文水平直线下落,不明白是什么原因,总觉得自己写不好一篇作文,自信心降为零了.来到公园的喷水池旁,我看见我的好朋友.她问我:“你怎么了?心情不好?”我点了点头,有气无力地问她:“你来这儿干什么?”她笑了笑,说:“还不是我们家那几个小萝卜头,吵着要来放风筝,我就只好陪她们来了.”放风筝,这倒提起了我的兴趣,我们坐在一旁看着.说她们是小萝卜头,一点也不为过,个子还不到1米呢!她们的分工还挺明确的,一个拿着风筝,一个拿着线轴.也许是她们太小,跑步的速度不够快,又不好掌握,风筝还没飞到2米高就掉了下来.而在旁边也有一对父子,爸爸帮着儿子把风筝放到天上去.大人就是大人,放风筝一点也不觉得费力,不一会儿风筝就飞到了5,6米高呢!儿子拍着手掌蹦蹦挑跳,脸上挂满了笑容.之后父亲把线轴给了儿子,又教儿子怎样放线掌握风筝.这两个萝卜头站在一边当然羡慕,但她们还是相信自己,结果仍是一次又一次的失败.我问她:“你怎么不帮帮她们两个?”她说:“我帮她们当然可以,但最重要的是她们自己放上去,更何况她们还不要我呢!”“真的吗?”我感到疑惑.她把她们两个要不要帮忙.没想到她们两个都说不要,相信自己能成功.经过无数次的放飞,风筝终于飞到了蔚蓝的天空,好象在朝着我们微笑呢!
找到答案了,我终于找到答案了,他们的行为点亮了我心灵的灯，我缺少的就是对自己的自信心和坚持不懈的精神.我蹦跳着回家,一阵风吹过,感觉无比舒畅,落叶在飞舞,在欢笑.
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