务川县第一小学传统文化滋养童心实施方案（共五则）

第一篇：务川县第一小学传统文化滋养童心实施方案

务川自治县实验学校（第一小学）“传统文化滋养童心”实施方案

为培育和践行社会主义核心价值观，坚持德育为先的办学思想，深入推进“减负提质”，全面实施素质教育，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

习总书记提出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”，同时强调：要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。弘扬传统文化，坚持传承与批判，处理好继承和创造性发展的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。结合儿童认知水平和身心发展规律，目标设置符合童年，内容选择贴近童心，过程方法讲究童趣，效果追求春风化雨，润物无声。

二、目标 通过读诗文，讲故事，学字画，练华武，培养学生民族自豪感，提高学生民族自信心，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。为培养“健康、快乐、儒雅、智慧”的孩子提供充足的精神营养。

三、内容

（一）经典诗文滋养童心

在浩瀚的经典诗文中，蕴藏着丰富的优秀传统文化。四书五经、唐诗宋词，上古演义、二十四史，文言文、白话文，诗词散文小说，都是传统文化的沃土。

1.为学生提供丰富的国学经典读物。每年，通过采购、学生和社会捐赠等途径，新增50类国学经典读物。2.开展国学经典阅读积分活动。为鼓励学生阅读国学经典，激发学生阅读兴趣，学校建立国学经典阅读积分机制，每年对学生的阅读量进行量化积分。根据阅读积分，每年组织一次“体验传统文化”夏令营活动。

3.编写经典诵（诗词类）读校本教材。各年级，每周一节经典诵读，由专职或兼职老师担任教学任务。每个学期组织一次经典诵读过级测试。过级测试采用自主报名、统一测评方式。学校对达标学生颁发“一些文雅气质”等级证书，并记入学生素质报告册中。为提高教师教学水平，学校针对诗词诵读教学，开展课题研究。

（二）历史典故感染童心

在浩瀚历史长河中，历史典故如璀璨明珠，耀耀生辉。之于传统文化，其犹如人的血液，有了它，传统文化才有了生命。

1.围绕传统文化的核心内容，科学选择历史典故。历史人物中，有君子，也有小人，有民族英雄，也有民族败类。学校用中华优秀传统文化的代表人物的事例去感染学生。2.人文与科学并重。历史典故的选择，要做到人文与科学并重，注重用人文精神感化学生，用科学精神激励学生。3.对历史典故儿童化。结合小学生的认知水平，对所选择的历史典故儿童化，编写成儿童喜闻乐见的童话故事。

（三）高雅艺术陶冶童心

在中华优秀传统文化中，书画歌舞犹如其肌肤，尽显其神韵之美。

1.以字育人。各个年级，每周一节写字课。一二年级以硬笔为主，三年级以上以软笔为主。为满足书法爱好者学习需要，各年级都开设书法社团。坚持写字与育人相结合，要求学生写好每一个字，其育人意义在于，培养学生端端正正做人的品质。做到以字育人，以字养行。每学期开展汉子书写能力评价，书写能力分为1-4级，并将评价结果记入学生素质报告册中。

2.以画育人。美术教学中，要增加传统文化的内容。在端午节、中秋节和和春节，举行以传统文化为主题的画展。3.以歌育人。音乐教学中，要增加传统文化的内容，尤其是要加强民族歌曲的教学。学校安年级规定必教歌曲。另外，要把仡佬族、苗族歌曲融入教学中。校园之星评选中，要增加传统经典歌曲的比重。

4.以舞（武）育人。（1）体育教学中，要加强传统健体项目教学，其中健身气功八段锦、易筋经、五禽戏和太极是必学项目。（2）把仡佬族传统健体项目融入到体育教学中。（3）自编3个以传统文化为主题儿童舞蹈。(四）校园外显文化润养童心

打造清新典雅的校园文化。校园文化以传统文化为主基调，包括固化的墙壁文化和动态展示文化。5.静态墙壁文化。

（1）主题墙，以体现传统文化的核心内容为主题。讲仁爱、重民本（以学生为本）、守诚信、崇正义、尚和合、求大同

（2）名人墙：历史名人、仡佬先贤为主要内容。（人文与科学并重）（3）国学墙：

《西游记》里学地理。从长安到天竺，采用学生填图方式，以地名为主线，同时加上旁注如土风土人情、发生主要事件等。

《三国演义》论英雄。《三国演义》，所塑造人物形象，英雄为主。一个个鲜活的英雄人物，闪耀着人性的光辉。以人名为主线，同时加上旁注如人物简历、个性、特长、评价等。《水浒传》中谈人性。《水浒传》小人君子，对比鲜明。以人物为主线，同时旁注如人物简历、个性、特长、评价等。

《红楼梦》里吟诗词。《红楼梦》里的诗歌精彩无比，不仅是学习古诗的好素材，还是开启智慧之门的好钥匙。以诗词内容为主线，同时旁注自己对诗歌的理解和赏析。

《三字经》《弟子规》《论语》《四书》《五经》明至理。这些古书记载了中国优秀传统文化的原型。以名言为主线，同时旁注名言出处、大意、理解等。（4）书画长廊：打造以学生作品为主的书画长廊。

国学墙和书画长廊，学校只搭建框架，内容全由学生完成。

2.动态展示文化

（1）“9.28国学经典”诵读比赛展现“淑女风范、君子风度”

（2）“五年级‘悠悠中华心’故事会”、“六年级‘心中偶像’话梦想”、“毕业典礼”系列主题活动表现传统文化之魅力。

（3）一年一届“校园之星”评选展现学生高雅情趣。（4）一年一届校运会凸显中华武术之雄风。

（5）四年一届文化节体现现代文明与传统文化交融与辉映。

（6）端午、中秋、春节传统节日书画展。

四、过程实施途径 1.课程化

学校成立传统文化课程开发中心，负责对传统文化校本课程开发。2.课时化 传统文化教学纳入学校课程计划中，一周一节，纳入教学常规管理中。3.师资保障

由年纪较大又对传统文化感兴趣的老师、聘请部分退休教师或者关心教育且对传统文化感兴趣的离退休社会人士担任传统文化教学专职教师，语文、美术、音乐、体育或者对传统文化感兴趣的其他学科教师担任传统文化教学兼职教师。4.高校引领

通过建立大学生社会实践基地方式，争取一所名校引领发展。

5.社会赞助

项目实施是一个持久过程，需要资金保障。学校将建立一个社会赞助机制，努力筹集经费。所筹集的经费全部用于课程开发、教师培训、科研支出、开展活动和学生奖励。

务川县第一小学

2015年5月

第二篇：让童话滋养童心

童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物用作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。孩子们常常就被那些鲜活逼真的人物形象所打动,被作品中精彩离奇的故事情节所吸引,对种种如梦如幻的生活场景充满向往，对于9-10岁的孩子来说正是学习童话的好时期，他们心里充满了奇特的幻想，对美好的事物充满了好奇，很有创造力，加上一定的语言积累，对童话创作有很好的铺垫作用。四年级第三单元的童话教学带给我一次很好的反思契机，使我对童话类课文的教学有了自己的一点想法。

关键词：

童话教学

学习策略

体验创编

参考文献： 小学语文教学

童话教学 案例

龚瑛《童话教学“四招”》

肖思平《童话教学方法谈》

让童话滋养童心

----中年级学段童话教学的思考

学校：泰山学校 姓名：钱亚兰 电话：***

童话充满了丰富的想象，孩子们常常就被那些鲜活逼真的人物形象所打动,被作品中精彩离奇的故事情节所吸引,对种种如梦如幻的生活场景充满向往，可以说一个孩子就是一个童话，对童话那是爱不释手。即使不爱看书的孩子，家里也会有基本童话书。所以说兴趣是最好的老师，孩子们对童话有兴趣，老师教起来既有趣又愉快。在四年级第三单元就设定了一个童话的内容，此次教学带给我一次很好的反思契机，使我对童话类课文的教学有了自己的一点想法。下面谈几点初步尝试。

一．品品读读，感悟童话的语言

《巨人的花园》开头就描绘了这座美丽的大花园。“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”通过反复的品读语言，仿佛我们都置身在这座花园里。后来的巨人冷酷，自私使这座花园天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还丝丝发抖。我相机抓住“裹”探讨巨人当时的心情，抓住“瑟瑟发抖”想象当时的场景。就这样学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。

二、创设情境，想象童话世界

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最显著的特点就是幻想与想象，童话故事就是作者通过丰富的幻想、想象和夸张创造出来的，因此，在教学中一定要把学生的思维带进童话的幻想世界里去，启发学生想象。想象力是小学生思维世界里最鲜活的能力，是最可贵的的生命力。我们教师在教学童话时，要因势利导，挖掘文本中各种有利因素，创设情境，培养学生的想象力。如《去年的树》这篇童话，篇幅不长，文章省略了很多树与鸟儿的心里活动，留给读者很大的想象空间，也使得文章的情感表现的更有张力。那么在教学时，教师就可以为学生创设相关情境，引导学生去想象。如：第二年春天，当鸟儿飞回来却没有见到老朋友树时，他会想些什么？鸟儿在寻找朋友树时会想些什么？见到树变成细条条是有会想些什么？鸟儿面盯着灯火看，可能心里在想些什么？说些什么？同时还可以引导学生去想象树的心情等。这些设计，既能丰富学生的想象能力，又能锻炼学生的语言组织和表达能力，更重要的是，学生在想象交流中加深了对童话内容的理解，对树与鸟儿的情感也有了更加深刻的体会。

三、创设氛围，表演童话故事。

由于童话这种文学题材极富儿童情趣和幻想精神，情节生动、语言活泼，与其他体裁有很大的区别，因此，教学的方式应发挥童话的特殊优势。表演作为童话的一种教学方式，可以增加全班学生的参与性，为每一位学生营造了表现自我的宽松的氛围。在这样宽松的情境中进行童话表演，不但能促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受到童话的形象美，同时又在特定的情境中进行了生动的语言训练；而且在揣测表演技巧以及理解角色心理的过程中，促进学生的心理素质、社交能力和创造能力的发展，使儿童产生丰富的情感体验，并学会欣赏自己，感受成功。如《小木偶的故事》，讲了一个只会笑的小木偶的三次遭遇，最后告诉人们一个道理：笑在生活中很重要，可是只有笑是远远不够的。课文写小木偶的三次经历生动具体，又有人物的表情、对话，所以很适合让学生通过表演来学习课文。有教师进行了这样一个尝试，课前布置学生预习课文，了解课文内容，确立自己所要扮演的角色。课堂上学生参与的积极性高涨，在表演的过程中，学生理解了课文内容，明白了故事中蕴含的道理。

四、多元感悟，升华童话主题。

每个童话都有个主题，如《去年的树》这篇童话写的是鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计的寻找自己的朋友------树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美了高尚的，真挚的友谊。《小木偶的故事》是告诉我们只会笑是远远不够的，要用自己的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。《幸福是什么》主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这些主题很显然对学生树立正确的人生观，价值观很有意义。学生在谈自己的幸福的时候，通过努力考取了很好的成绩，帮助爸爸妈妈做了一件家务事，被表扬了很幸福，和同学玩游戏时很幸福等等，学生说不出概括的话，但他们说出自己的生活。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。

五、扩展延伸，体验创编的乐趣 精读课文后都配有练习，课后练习在某种意义上讲就是本课的部分教学目标，有些事课文的教学重难点，因而课后练习不可小视，它往往是对教师教学的一个指引作用。童话教学时，教师也可利用课后练习题已达到事半功倍的效果。如《巨人的花园》的第三题是这样的：课文中的很多地方，读了以后都能够在头脑中浮现画面。例如，写巨人推到围墙前后的情景。让我们从课文中找一找，互相说说想象到画面，并抄写喜欢的句子。在教学中，教师就要注意这些句子，抓住文中的对比，引导学生想象、感悟进而交流，有感情朗读，摘抄积累等。课后还设计了综合性学习，要求学生去搜集整理童话故事，如果教师忽视了，那么在语文园地三的口语交际和习作时，学生的表达和童话创作也势必会受到影响。再如《去年的树》课后设计了小练笔：我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。那么教师在课堂教学中，就可以有意识的引导学生展开想象，交流感受，加深对鸟儿与树情意的体会。这样课后练笔时，学生创作的难度相对也降低了。在综合性学习当中，还让学生开展了读童话，编童话的活动，学生个个热情高涨，愿意展示自己的作品。

学生的世界是多元的，是五彩缤纷的，充满了创造，充满了灵性，作为教师的我们，没有权利让学生过早的步入成人的社会，我们应该多反思教学，多理解学生，从而多方式的让学生的童年多一点童话，多一点童真，多一点童心。

第三篇：用传统文化滋养生命Microsoft Word 文档

用传统文化滋养生命

去年冬天，应朋友之邀到宜居书写碑文，经过汽车三个多小时的颠簸，快达目的地时，因弯大路窄坡陡，只好以步代车。行进中，时不时抬头仰望，绿树掩映下房檐屋角却有几分别致。续前行，不觉转入其中，一座古色古香的土家吊脚楼展现在眼前，雄伟高大，古朴典雅，彰显着古老的文化底蕴，洋溢着浓浓的文化气息。朋友感慨：现在我们每走到一个地方，除了看富裕程度外，更重要的是要看文化„„

是啊！因为文化才是一个地方可持续发展的根基。哪怕是一座房屋、一块石碑，都见证着一个地方的文脉。她总是“润物细无声”地融入经济力量、政治力量、社会力量之中，成为经济发展的“助推器”、政治文明的“导航灯”、社会和谐的“黏合剂”。

今年三月的一天，一同事谈到孩子成长，现在虽已考上了重点大学，与外省市的孩子比起来，综合素养却差得太远。外省市那些孩子在书法、美术或音乐等方面，都有那么一至二项艺术特长，这却成了孩子的短板。孩子不甘示弱，决定在暑假抽时间补补书法，以提升自己的综合素养。同事意味深长的感叹折射出我们的基础教育还存在一些不足：重成绩轻能力，重智育轻德育等，教育人都感同身受。党的十七大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”

如今，我们正处在一个建设先进文化的新时代，随着课程改革的不断深入，传统文化越来越被人们所重视。2013年央视科教频道针对汉字手写危机推出了《中国汉字听写大会》，成为全民关注的带有民族性质、国家精神的活动。我们的汉字那么美，传承又那么重要，我们也应该有这样的活动。书写的文明传递，民族的未雨绸缪。

《中国灯谜大会》作为云南卫视2014年的开年之作，意在弘扬中国传统文化，集益智性和竞猜性为一体，也是2013-2014跨年夜将文化、民俗和趣味相融合、独具特色的一档电视娱乐节目，著名文化学者于丹、著名媒体人“老梁”**都已加盟。

市教委针对我市义务教育阶段学校素质教育深入实施过程中的薄弱环节，全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等教育为抓手的减负提质行动计划(简称“1+5”行动计划)，„„ 一系列的行动，其目的只有一个，就是要积极倡导传统文化，丰富文化的内涵，提升文化的品位，让祖国的传统文化发扬光大。

文化是学校的灵魂。文化引领是学校管理的最高境界。当代学校管理的核心应该是“以人为本”，并以实现人的价值为最终目的的尊重人性的管理，而这种管理必须建立在具备一定特色的学校文化的基础之上;必须使具有特色的学校文化起到“文而化人”、滋养生命的功效。

作为一名教师，我们应当从每一个学生的素质抓起。让祖国的传统文化植根于每个学生心中，用传统文化滋养学生的生命。因此，基础教育首当其冲，任重道远！

第四篇：务川自治县第三小学

务川自治县第三小学

2017年春季学期五年级音乐教学工作总结

通过本学期不懈的努力，较好地完成了教育教学任务。为了今后更好地开展工作，现将本期工作总结如下：

一、抓好课堂教学，提高课堂效益

1、培养了学生的音乐核心素养及参与音乐艺术活动的积极性。

2、能够初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。

3、培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。

4、培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。

5、培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。

6、在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。

二、根据学生年龄特点，因材施教

五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

三、存在问题

大多数五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。

四、采取措施

在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：

1.切实与我校课程改革和新课标相结合，认真做好前备工作。2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。5.最大限度的调动学生的积极性。

6、使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

7、积极参加课程改革和业务能力学习，多看多听其他学校的课程，提高自身课堂艺术。

8、鼓励学生参与课外活动，丰富课余生活，使学生开阔视野，提高学生的音乐素养和综合实践能力。

五、考试方法灵活

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了平时表现和期末测评相结合：让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。让学生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。

学期已接近尾声，回忆一学期来的点点滴滴，虽说取得了不少成绩，但也还存在着很多不足，我将在假期中认真思考，争取在下学期取得更好的成绩。

任课教师：廖天金

2017年7月

第五篇：务川自治县第三小学

务川自治县第三小学

文明交通行动计划实施方案

为增强学生文明交通意识，提升学生文明素质和文明程度，保障生命安全。根据《务川自治县2011年中小学交通行动计划工作实施方案》务教科通〔2011〕165号文件要求，结合我校实际情况，决定从2011年10月至2012年元月，在全校实施文明交通行动计划。为确保工作取得实效，特制定本方案。

一、总体目标

以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以提高学生文明交通素质为主线，以“关爱生命、文明出行”为主题，广泛发动，大力开展文明交通活动，进一步提高全校师生的交通法制、安全和文明意识，为建设和谐务川做贡献。

二、活动时间：2011年10月至2012年元月。

三、组织领导：

为扎实搞好“文明交通行动计划”活动，经学校研究，决定成立活动领导小组，具体负责活动的组织实施。

组长：伍进（校长）

副组长：纪光武（分管安全副校长）

成员：曾雄杨小强田瑜邹 飞文 昌

申进波郑会各年级组长各班主任

四、工作措施

1、制定文明交通行动计划实施方案。根据我校实际制定可行的文明交通行动计划实施方案。召开文明交通行动计划动员大会，传上级有关文明交通行动计划的精神，对此项活动作全面部署和安排。

2、开展文明交通宣传教育。通过交通安全知识专题讲座、交通安全班会课、国旗下讲话、交通知识竞赛、交通漫画比赛、交通征文、交通板报等，教育学生不乱穿行、文明乘车、动员学生担当起家庭“文明交通劝导员”。养成遵章守纪的交通行为习惯。

3、配合有关单位治理学校周边交通秩序。排查学校周边交通安全隐患，在学校门口的马路上放学时间安放“学生放学，车辆暂停”的标志，为文明出行创造良好的道路通行条件。

4、开展丰富多彩的活动。以“关爱生命，文明先行”为主题开展丰富多彩的活动，利用每周国旗下的讲话、班会课、家长会等开展有关文明交通知识宣讲活动。组织师生开展文明交通知识竞赛、文明交通倡导活动。推广向驾驶员行礼的做法。引导师生从自身规范交通文明做起，自觉遵章守纪，文明礼让。

5、营造文明交通氛围，通过评选“文明交通代言人”提高师生参与交通安全宣传活动积极性，开展“小手拉大手”活动让学生把交通安全知识带回家，讲给父母、亲友，使“文明交通行动计划”人人知晓，营造文明交通氛围。

五、具体工作安排：

1、召开“文明交通行动计划”活动动员大会（10月份）

2、请交警大队同志到学校讲有关交通安全方面知识（10月份）

3、召开“关爱生命 文明出行”主题班会活动（10月份）

4、以“关爱生命 文明交通”为主题出板报（11月份）

5、以“关爱生命 文明交通”为题出手抄报（11月份）

6、以“关爱生命 文明交通”为主题漫画比赛。（12月份）

7、组织征文比赛。（10月份）

8、组织“关爱生命文明先行”演讲比赛（12月份）

9、评选“关爱生命文明交通”先进班集体和先进个人‘（元月份）

六、工作要求

1、加强信息报送。学校安排专门人员报送信息，及时报送相关信息。

2、加强督查，落实考核。学校将对各班开展“文明交通行动计划”活动落实情况检查，兑现教师考评。

第三小学安全办公室

2011年10月13日