竖笛教学论文

第一篇：竖笛教学论文

小学竖笛教学中的愉快教学的有效策略

川大附小江安河分校 张静

摘要：开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然.现在，竖笛已经进入小学音乐课堂，而在竖笛教学的过程中，我们会遇到很多问题。我们的教学，就是一个不断发现问题，并不断解决问题的过程。我们可以让歌唱得不好的孩子也能骄傲地说：我竖笛吹得好！

关键词：竖笛教学 愉快 有效

开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然.竖笛又称牧童笛，作为最理想的选学乐器，它的优点很多：它操作容易，在短期内易出效果，体积小便于携带，价格便宜，音色自然优美并且具有浓郁的民族特色，音域较宽，音高按顺序排列易转调等。

然而，孩子们对吹竖笛的兴趣不能持久，在教学中，我为此而困惑。如何激发他们的兴趣，并将兴趣持续下去，让他们轻松掌握吹奏技巧，提高竖笛教学效果呢？现在我将多年在竖笛教学方面的教学经验，与大家一起分享。

一、选对乐曲

竖笛选曲要符合儿童年龄特征，以学生熟悉的乐曲为主，这样，在学习的过程中，学生会有成就感，每一次练习都是愉快的体验。比如低年级的教学中，一些儿童熟悉的简单乐曲，曲谱和乐理知识符合儿童的认知水平。比如：《布谷鸟》，《划小船》，《小雨沙沙》《我有一只小羊羔》《闪烁的小星》。而中高年级的选曲，可以是会唱的乐曲，也可以是世界名曲，比如：《雪绒花》，《巴塘连北京》，《欢乐颂》《康定情歌》。在技巧更熟悉些，便可选一些多声部的乐曲来排练，不但能提高学生的技术水平，更能发展他们的合作学习的能力。

二、让竖笛演奏和其他表演形式相结合

学生兴趣能否持久，要看我们的竖笛教学形式是否多样。在《闪烁的小星》小组演奏中，针对越吹越快的“抢”的问题，我让一个小组敲击三角铁和碰铃，其他小组吹奏竖笛，然后交换。有时孩子们精力不能集中，我就让他们和我学打响舌，并让打得好的孩子用响舌伴奏，然后交换，这样，不但解决了问题，学生还兴趣盎然，热情洋溢。在歌曲《小白船》的教学中，小组一做划船的动作，小

组二吹竖笛，小组三用上碰铃，然后交换，这样的一节课，学生都能愉快地参与，便能保持持久的学习兴趣。

三、由浅入深循序渐进

按照四年级上册的竖笛教学图示，让孩子们有吹奏竖笛正确的站姿和坐姿，然后用吹纸条、红领巾的方法练习控制气息。接下来的问题是：如何让学生轻松地记住竖笛的八个孔呢？我尝试了以下方法：将竖笛的七个孔配上颜色，就成了“彩色指法表”，再配上有趣生动的儿歌，帮助学生掌握吹奏的指法，轻松记住每个音的位置。教一个音，都给它配上一首小乐曲，教到地三个音，就坚决只配包含这三个音的小乐曲。当然，这就需要我们把现成的乐曲移一个调，再将在所学范围外的音换成学过的音。例如，只学了765三个音，我们可将《我有一只小羊羔》的曲调移调，变成如下的乐曲： 1=C 4∕4 7657 |777-ˇ|666-|777-ˇ| 7656 |7775ˇ|6676 |5---‖

我非常喜欢程锡宁老师的《竖笛趣味启蒙》一书中关于七个唱名的儿歌，八孔竖笛中的七个孔从上到下分别是红橙黄绿青蓝紫七个颜色，背后的孔是黑色，现在将这些儿歌与大家一起分享： 关于7音：

红橡皮, 黑橡皮,面对面儿笑嘻嘻, si si si,si si si,咱们一起做游戏。关于6音：

红橙黑，三兄弟，难得大家聚一起，小田螺，三指提，lalalala心欢喜。关于5音：

红橙黄，排成行，小指挥是黑班长，Sol sol sol,sol sol sol,领着大家一起唱。关于i音：

小甜橙，小黑豆，坐到一起拍拍手，你坐前，我坐后，dodododo好朋友.关于2音

小甜橙，笑呵呵，独自一人唱起歌，rerere,rerere, 中指轻轻孔上搁。关于4音

姑娘头发黑又亮，头顶瓜果飘清香。

红橙黄绿四色果，发(fa)给大家尝一尝。关于3音

红橙黄绿青猫咪，黑猫躲着叫mi mi, 右边跳起四五指，翘起胡子笑嘻嘻。关于2音

红橙黄绿青蓝衣，队伍整齐七兄弟，rererere 吹起笛，独缺紫衣小调皮。关于1音

八面小鼓稳当当，敲起鼓儿当当响，红橙黄绿青蓝紫，dodododo把歌唱。

总之，在竖笛教学中，教师这个导演兼演员起着决定性的作用。我们只有运用新颖独特、具有知识性、趣味性的教学技巧，才能调动学生的积极性，让学生愉快地学习竖笛。不会唱歌不代表不喜欢音乐，不会唱歌也可以心灵手巧，愿所有的孩子都能吹奏出美妙的音乐，愿每个孩子都能享受到音乐的美妙。

摘录：陈建文《对小学音乐课堂中器乐（竖笛）教学的探索与思考》（2006年）

程锡宁《竖笛趣味启蒙》（2005年）

第二篇：竖笛教学设计

执教教师：黑河市第二中学

全锦丽 课题：流行的笛声

教学目标：

1、通过音阶训练使学生能够顺利的吹出每个音。

2、通过复习上节课学习《雪绒花》，让学生再次感受二声部。

3、进一步了解竖笛的构造、掌握基本呼吸方法，能顺利吹出高音。

3、通过学生喜欢的流行歌曲《菊花台》练习高音。教学重点：

让学生能在高音区和低音区的自然转换训练。教学难点：

能够顺利的吹出低音区的每个音，完成乐曲训练。教具准备：

八孔竖笛一支 多媒体课件

钢琴

电子琴 教学过程：

一、组织教学：

师生问好，检查竖笛，交待上课时竖笛应该怎样放置，老师用横过笛的方式让大家安静。

二、课前小知识

师：我们学竖笛已经有四节课了，额有哪位同学知道八孔竖笛起源于哪 ？竖笛教学又是怎样进入我们的教学课堂呢？

1、出示幻灯片，介绍竖笛教学的来源。

2、简介八孔竖笛的分类

塑料竖笛和高档木笛（出示幻灯片）

师：观察自己的竖笛，请你说出它可以分为几个部分，每个部分都叫什么名字？师：我们学习的竖笛是高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，可分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片）它的音色柔和甜美和任意转调，富有歌唱性，可以独奏、重奏和合奏。（观看教师演奏）

3、吹奏请注意事项：应该注意卫生，可准备干净的手帕，吹后进行擦洗，提醒学生不要交换使用，以防“病从口入”。

4、持笛方法（出示幻灯片）

5、演奏姿势

师：分坐姿、站姿两种，不论哪种姿势，身体都要放松自然端正，竖笛于身体的夹角要保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂，手指，手腕放松，用第一关节的指腹接音孔，指控与音孔平行，开放音孔时手指不易过高，进行按指练习，让演奏姿势好的学生做示范。双唇放松而有控制的含住吹口。

三、课堂练习

1、音阶训练：吹全音符的长音，音阶上行下行，强调气息微弱吹奏低音。教师带学生一个音一个音的吹奏C大调的从1—高音2的练习，用钢琴带学生训练音阶。

2、复习歌曲《雪绒花》的演奏（出示两个声部），带第一个声部和第二个声部分别练习，然后两个声部合起来共同演奏，让同学们再次感受二声部的训练。

3、分别用钢琴和电子琴带学生二个声部的演奏《雪绒花》。注意中间的换气记号。

四、高音区的训练：

师：刚刚我们通过演奏《雪绒花》，感受了声部的训练，今天老师带大家去进一步的学习竖笛的演奏技巧，我们来练习吹奏高音，一直以来我们的音阶训练都是从1－高音2的练习，那么今天我们学习高音3往上的音。同学们看大屏： 气流强弱不同，也能获得不同的音高，如开同一个孔，气流强获得的音高则高，气流弱则获得的音则低，所以同学要练习好气息的控制。根据音高吹气，力量恰当，使发音即轻松又充分，音色圆润明亮，全闭音孔必须缓吹，犹如在近距离吹支蜡烛。

下面我们来学习一首流行歌曲《菊花台》，这首歌曲是F大调的，由于没有变化音，根据我们所学的知识，老师将它写成C大调记谱的形式，同学们就可以演奏出来，不过乐曲中有几处是高音区的音符，同学们要注意气息的运用，才能吹出音的准确性，老师给大家演奏一段听一下。（出示歌谱）

菊花台

四、课堂小结：

竖笛做为我们音乐的伙伴，已经成为我们掌握学习音乐的助手，希望同学们能因为学习它更加喜爱音乐，了解音乐的内涵，走进音乐的世界。

第三篇：竖笛教学课

竖笛教学课

教学目标：

1.学生熟悉了解八孔竖笛的构造，回顾演奏姿势及掌握基本呼吸方法。2.、复习巩固“1、2、3、4、5” 五个音的奏法及其五个音以内的练习曲。3.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。

教学重点：复习巩固竖笛“缓吹”的方法及“1、2、3、4、5”五音及以内的练习曲。

教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。教具准备：多媒体课件、电子琴、八孔竖笛 教学流程：

一、创设情景，导入新课。

教师播放经典竖笛曲《森林狂想曲》，激发学生学习竖笛的兴趣。

二、新课教学：

1.播放几段竖笛演奏视频。

2、复习巩固八孔竖笛的姿势及演奏技巧：(1)持笛方法：

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范，边指导学生练习)(2)演奏姿势：

身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌瘪指。(3)运气：

气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。（4）单音“1、2、3、4、5”的复习巩固（1）出示“1、2、3、4、5”五个音的竖笛图示（2）师随机指，生随机吹奏这五个音

（3）师将“1、2、3、4、5”这几个音随机组合，生练习吹奏（4）师将生分成五个音，生看师的指挥进行吹奏游戏。

（5）师抽测个别学生的掌握情况，生仔细聆听，辨别吹奏中的不足。

三、乐曲练习

1、集体演奏《乃呦乃》

2、指导演奏中的不足

3、将生分成五个音，合作吹奏《划船歌》

4、抽个别学生吹奏《划船歌》

5、指导演奏中的不足

6、集体演奏《划船歌》

四、课堂小结：

全体起立共同演奏今天复习的乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。-

第四篇：竖笛教学教案

竖笛教学教案

［教学目的］

1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛 的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教学重点］

掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。［教学难点］

全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教具准备］

八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 ［ 教学过程 ］

一、组织教学

1、师生问好

2、律动练习

3、检查出勤及学生带竖笛情况

二、导入新课

1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）

师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。2、板书课题：八孔竖笛演奏方法

三、新课教学 1． 六孔竖笛简介

（1）出示图形幻灯片。（2）介绍竖笛来源。

竖笛起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。

（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理 师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。

（4）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。

2、学习吹奏竖笛的姿势

（1）持笛方法（出示幻灯）

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。

（2）演奏姿势（出示图影幻灯片）

介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。

进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。

3、介绍吹奏的方法

气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。

学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。

4、课堂练习

（1）讲练5、6、7三音吹奏方法 ①

发7 的时候闭0孔及1孔。②

发6 的时候闭0孔及1、2孔。

③

发5音时，闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。（2）指明学生练习发“5、6、7”三个音（3）学生自由练习“5、6、7”三个音（出示练习谱）

要求：从5 到7 逐一发音，并要心想谱，手指按，由5 到7，再由7到5。（4）齐吹（5）接龙游戏

①

教师吹学生接：

师：7 ─ ─ ─ | 生：6 ─ ─ ─ |师：5 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ |师：6 ─ ─ ─ | 生：5─ ─ ─ ||

②教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）

─ ─ ─ | 5 5 5 5 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 7 ─ ─ ─ |7 7 7 7 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 5 ─ ─ ─|| 通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。

四、巩固练习

视奏练习曲（出示练习谱）

曲一 1= C 3/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 7 ─ ─ | 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 5 ─ ─ | 6 6 6 | 7 ─ ─|7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─| 5 ─ ─ ||

曲二 1=C 3/7 6 5 | 7 6 5 | 6─ ─ |7 ─ ─| 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ |6 ─ 5─ | 6 6 6 |7─ ─ | 6 6 6| 7─ ─| 7 6 5 | 6 ─ ─|5 ─ ─||

第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。

第二遍学生齐吹奏

把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。

五、创编活动

请学生用“5、6、7”三个音进行音乐创作。

板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。2/4 X X X | X

X

| X X X X | X

—|| 选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。

六、课堂小结、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。2、布置作业，吹奏练习

第五篇：竖笛教学反思

竖笛教学反思

莲河中学

张莹莹

我在音乐教学中加入了竖笛的教学，竖笛进课堂，它有助于学生掌握音值、节奏等知识；有助于提高学生的视唱能力；有助于解决学生唱歌时的音准问题。而竖笛教学更是音乐课器乐教学的重要组成部分，通过学习，学生不仅学会了演奏技巧，提高了整体音乐素质，而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。

这是我第一次在音乐课堂上引入器乐教学，由于自身对竖笛的吹奏也不熟悉，所以只能是一边学习、一边实验、一边反思。

在第一个月的竖笛教学中存在以下一些问题，我采用了以下的办法去解决。

1、吹出“怪音”、“尖音”。这主要是按音孔不严和用气不对造成的。

（1）针对按孔不严。在教学时，我要求学生按孔时注意三点： A、按孔时要用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。否则就会产生“怪音”、“尖音”。

B、按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。

C、如果右手的小尾指不够长，按孔时有困难，可以将竖笛的最下方一截向右侧微调，缩短距离。

（2）针对气息运用不好，我详细讲解和示范，告诉学生注意两点： A、吹奏时，要用“缓吹法”。口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。

B、当学生反复练习仍不得法时，我准备了两张纸条，让学生对着纸条吹气，通过纸条的舞动情况，让学生体会要如何正确吹气。

2、能力水平上的分化。随着时间的推移，就出现能力水平上的分化。如何改变这种状况呢？好的方法是：

A、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。

B在学生中组织“一帮一”的活动，让优秀学生帮助后进生，共同进步。在以后的竖笛教学中我将不断总结经验，希望能得到同行的指点。