竖笛综合教学课

第一篇：竖笛综合教学课

竖笛综合教学课

教学目标：

1.复习巩固“1、2、3、4、5、6” 的奏法及其含这些音的练习曲。

3.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。

教学重点：复习巩固竖笛“缓吹”的方法及“1、2、3、4、5、6”的奏法及含这些音的练习曲。

教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。教具准备：多媒体课件、电子琴、八孔竖笛 教学流程：

一、创设情景，导入新课。

教师播放经典竖笛曲《森林狂想曲》，激发学生学习竖笛的兴趣。

二、新课教学：

1.播放几段竖笛演奏视频。

2、学生总结出吹奏竖笛的方法和技巧。

3、自由练习吹奏所学乐曲《其多列》、《牧童谣》

4、交流吹奏中的体会，找出难吹的乐句。

5、共同解决难点乐句。

6、再次练习这两首乐曲。

7、分组合作吹奏这两首乐曲。（将乐曲分成若干乐节，分组吹奏）

8、小组PK 共分三场，首先是由小组分别推荐一名学生上台吹奏，由老师和各组学生代表给出分数。再由老师随机抽取每组的一名学生上台吹奏，还是由各组学生代表给出分数。最后以小组的形式吹奏制定乐曲，由老师给出分数。将这三次的分数累加，评选出获胜小组。

三、拓展教学

师给出几条不同程度的练习曲： 《蒙古小夜曲》 《粉刷匠》 《办家家》

由学生自由选择，最高等级是能熟练地准确的吹奏出三首乐曲，最低是吹奏出三首乐曲的一首。

四、课堂小结

第二篇：竖笛教学课

竖笛教学课

教学目标：

1.学生熟悉了解八孔竖笛的构造，回顾演奏姿势及掌握基本呼吸方法。2.、复习巩固“1、2、3、4、5” 五个音的奏法及其五个音以内的练习曲。3.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。

教学重点：复习巩固竖笛“缓吹”的方法及“1、2、3、4、5”五音及以内的练习曲。

教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。教具准备：多媒体课件、电子琴、八孔竖笛 教学流程：

一、创设情景，导入新课。

教师播放经典竖笛曲《森林狂想曲》，激发学生学习竖笛的兴趣。

二、新课教学：

1.播放几段竖笛演奏视频。

2、复习巩固八孔竖笛的姿势及演奏技巧：(1)持笛方法：

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范，边指导学生练习)(2)演奏姿势：

身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌瘪指。(3)运气：

气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。（4）单音“1、2、3、4、5”的复习巩固（1）出示“1、2、3、4、5”五个音的竖笛图示（2）师随机指，生随机吹奏这五个音

（3）师将“1、2、3、4、5”这几个音随机组合，生练习吹奏（4）师将生分成五个音，生看师的指挥进行吹奏游戏。

（5）师抽测个别学生的掌握情况，生仔细聆听，辨别吹奏中的不足。

三、乐曲练习

1、集体演奏《乃呦乃》

2、指导演奏中的不足

3、将生分成五个音，合作吹奏《划船歌》

4、抽个别学生吹奏《划船歌》

5、指导演奏中的不足

6、集体演奏《划船歌》

四、课堂小结：

全体起立共同演奏今天复习的乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。-

第三篇：竖笛综合课《雪绒花》教学案例

竖笛综合课《雪绒花》教学案例

摘要：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，“学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现”的要求，先择了简答易学的、适合学生普遍使用的、便于集体合奏教学的竖笛课堂教学乐器。

关键词：竖笛 翻转课堂 启发式教学 自学合作

一、教材分析

《雪绒花》是花城版教材六年级上册第三单元环球音乐探宝

（六）――拉丁美洲之旅中第三课时的学习内容，这一单元主要围绕“音乐与相关文化”为主题进行学习，教材在四年级上册开始出现竖笛的教学内容，到了这一册为第六单元，学习“4音”和“3音”的吹奏。教材选编了《雪绒花》，让学生吹奏简单的伴奏，降低了演奏的难度，提高了学生的学习兴趣。用一课时的时间完成。

二、学情分析

（一）学习方面：我校六年级阶段的孩子选择的是8孔英式高音直笛的学习，他们已经能够掌握高音直笛的基本技巧，能从中央C吹到高音E，高音直笛中最难吹奏的音是F和C，F的指法比较特殊，C的气息最难控制；另外，他们还可以用全音符、二分音符、四分音符和八分音符及休止符创编简单的旋律，但在气息和音色上还需不断地提示和纠正。

（二）思想方面：随着知识内容难度增加，会导致学生之间的差异性增大，会有一部分学生的求知欲增强，学习兴趣积极高涨，相反也会有一部分学生惰性使然，怕辛苦不动脑，容易在学习过程中丧失信心，这个时候可以通过小组合作，同伴引领的方式，帮助那些差异性比较大的孩子学会学习，找回自信；引导孩子们把注意力集中在思考、研究、解决问题上，打破孩子们心中的隔阂与障碍，通过音乐帮助孩子调节内心紧张情绪，舒缓安抚他们焦虑的心情，关注养成教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础。正确的对待同学之间的友谊，培养学生团结合作的意识和集体主义思想，促进学生对集体和生活的热爱之情，有益于学生的身心健康成长。本课也是对翻转课堂、启发式教学和小组合作等教学模式的探索。

三、教学目标

（一）情感目标：1.通过循序渐进、由简入繁的学习，令学生喜欢上音乐、热爱音乐并乐于创造音乐；2.运用翻转课堂的形式，让学生学会主动学习，提升思考、探究和解决问题的能力。3.分小组合作学习，可以拉近优秀与差异性较大的生生间的距离，同学之间的互相交流学习更加直接，可以大大提高学习效率，增强团结协作的意识与集体荣誉感。

（二）认知目标：通过3和4的手指练习，能吹奏简单的雪绒花，通过自学导图，让学生更理性的学习音乐，关注音乐思维。

（三）能力目标：1.熟练掌握“3”“4”两个音的指法；

2.能用正确的吹奏姿势、气息、吐音及呼气方式熟练吹奏《雪绒花》；

四、教学重、难点

3和4的指法连接。

（一）教学用具：钢琴、黑板、直笛、其他乐器、PPT

（二）教学课时：1课时

五、教学过程

六、教学反思

（一）“生本课堂”、“教师主导，学生主体”，?@些口号天天在嘴边，作为教师?@是我们的终极目标，但是真正的以生为本的课堂真的少之又少，教师习惯讲授知识、传递知识，但我们真正要做的是启发学生通过探索和思考获得掌握知识的能力。

（二）走到学生中去，与学生平起平坐，才能真正关注到每一位孩子真正需要什么。

（三）优秀的学生多展示，并委以重任，以优辅差的形式关注差异性较大的孩子，挖掘他们的闪光点，放心的把“指挥棒”交给学生，让学生在问题中学会成长。

（四）因材施教，关注个体：要根据班级学生的整体承受能力制定教学内容。

（五）人活到极致必是素与简单，教学的极致是否也该化繁为简呢，要让学生感觉课程安排内容丰富，简单容易，轻松学会知识又不会觉得累。

七、课例点评

本课最大的两个亮点就是教师能尝试用“翻转课堂”的方式进行音乐教学，并通过竖笛教学启发学生的创造力，让孩子动手动脑去创编音乐，培养孩子们的创作能力，提高学生的学习兴趣。整堂课多以小组合作，学生自评等手段，老师做启发式教学，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主体，思维导图是为了让孩子们用更直观和理性的思维学习音乐，学习音乐的终极目标是音乐思维的学习。当然整堂课的设计中还有许多有待改善的地方，比如教学内容稍微丰富一些会更好。

（作者单位：深圳市??安区福永街道桥头小学）

第四篇：竖笛教学评 课

评 课

器乐，是音乐教育的重要内容。这么多年来，我校积极开展器乐教学。器乐教学充实丰富了课堂教学，调节了课堂气氛，也激发了学生学习音乐的兴趣。通过器乐进课堂，锻炼提高了学生的听力、音准感、协调感，对学生视觉、触觉、听觉的配合与协调发展起到很大的积极作用，还提高了学生的表现欲，更让不爱开口唱歌的学生在学习竖笛中锻炼了胆量。在学习演奏的同时，培养了学生的整体意识和集体主义观念，器乐教学也给音乐课堂带来了勃勃生机。

一、竖笛教学一定要注意规范化。从演奏姿势到手形、用气都要一丝不苟，认真教学，让学生养成良好的习惯。竖笛教学可以分散在各节音乐课中进行，也可以集中一节课进行。学生有了竖笛后，不管有没有兴趣，会不会吹，都会乱吹，一声高过一声，此起彼伏，这时候，老师就要对这种“兴趣”加以正确的引导。我要求学生做到：在课内要做到行止一致，可以在课间和家里进行练习。

二、在唱歌教学中我让学生把竖笛的吹奏与唱歌结合起来。这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，能取得更好的教学效果。

三、在竖笛教学中还要注意对学生进行如何爱护和保养乐器常识的教育。提醒同学们要注意竖笛的清洁卫生，用完后可以洗一洗，然后放在太阳下晒干。同学之间最好不要相互借用竖笛，以免口腔疾病传染.

第五篇：竖笛教学六(说课)

竖笛教学六《歌唱二小放牛郎》说课稿 —— 林芳

竖笛课的教学不同于一般的音乐课，同样的歌曲，上竖笛课和上音乐课所用的方法是不相同的，但是相同的是课堂的流程，音乐的旋律教学和情感的培养。我把我的课堂从以下几个方面进行简要说明：

一、《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。此曲曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。

教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：

1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景

2、熟悉旋律，能唱乐谱，并在教师的指导下能用竖笛吹奏乐曲

3、将感情融入音乐，有感情的进行吹奏

教学重点：感受、欣赏并吹奏乐曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。教学难点：演唱歌曲旋律，进行吹奏

二、过程

（一）创设情景，激发感情

一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。

（二）感受音乐，学吹乐曲

新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：

1、初听全曲，整体感知

在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。

2、深入聆听，体会情感

通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景

3、熟悉旋律，学唱乐谱，并在教师的指导下学着用竖笛吹奏乐曲

（三）情感处理：通过让学生观看〈歌唱二小放牛郎〉的电影片段，了解歌曲的情感

教师总结乐曲速度、力度、情感等相关因素特点。

（四）拓展延伸，二声部合奏训练

合奏是演奏的更高境界，需要的不仅是演奏水平和技巧还有演奏者之间的配合，适当的开设合奏能加强学生的演奏能力，提高各方面的音乐素质

三、多元评价激励唤醒——说评价

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”因此，我在教学中采用了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神；也有肢体语言鼓励评价，风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀；还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。

四、课堂总结

五、课后作业布置