永威之行心得体会

第一篇：永威之行心得体会

永威之行，任重道远

———赴河南沁阳永威学校学习感悟

当听说洋思、永威、杜郎口时，就一直在心中构画它们学校的容貌。因为它们先进的教学理念如春雷般响彻云霄，憾动着地处偏远山区，在教学改革中徘徊的我，一直觉得那样的课堂好像离我们很遥远。这次在王校长的带领下，有幸去见证永威学校，使我如迷航的飞机终于找到了航线。感受到永威书香、人文、和谐、独特的校园，感受到了永威独特的课堂教学模式，感受到了永威的“三清”。

一、永威的校园

走进永威学校，校园里凡是能利用的地方，他们一点都没有浪费，到处可见它们的教学理念，“没有教不好的学生”。教学楼道的墙壁上都贴有学生的优秀习作、书法展示、成语故事、世界各国国旗标志等各种学习资料，专门的学生手工艺制作展示亭。花园里、草坪边都立有温馨的警语，如花儿说：“你闻我香，你碰我伤”，树儿说：“我为你送氧，你摇让我心慌”等等。它们有专门的音、体、美、舞蹈教室，教室的布局令人耳目一新，没有学习园地的教室，布置了前后两个黑板，后面一个是学生展示、反馈、交流、评比等的板块。永威展示给我们的是一种书香、人文、和谐的学习环境。

二、永威的教学模式，高效的教学法。

永威学校的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。后教是指教师针对学生在自学过程中的暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。当堂训练是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。显然这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

就如永威学校李春香老师的数学课，具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：

㈠ 板书课题，揭示教学目标

教师要求学生举起右手和她一起板书课题，出示学习目标。教师让学生读懂读清本节课的教学目标。这样不仅让学生整体感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。

㈡自学前的指导具体、明确

出示自学指导，让学生认真领会自学什么内容，如我们学过的哪些图形是轴对称图形？想一想一个角有几个顶点？几条边？怎样进行自学，可以用多长时间（大多要求是6分钟左右）最后要完成检测的题目。这样有了具本的范围和要求，而且有了规定的时间限制，可以使学生在学习时有一定的压力，适度增加学习的紧张程度，提高学生的自学效率。

㈢自学

学生开始按照老师提出的要求进行积极的阅读思考，计算和动手操作。老师进行督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好、坐姿端正，握笔姿势正确的学生，同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外，李春香老师让个别学生板演，暴露自学遇到的问题，并就这些问题让中等生进行一定的分析其原因，为了有的放矢地进行“后教”做好准备。还有，李春香为了照顾到后进生，提问时总是提问他们。这样，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。

李春香老师在这个环节中操作主要有看一看、做一做的教学方法。

1、看一看，就是让学生认真看清例题，自己理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，能做对与例题类似的习题。

2、做一做，就是学生看书一结束，就检测学生看书的效果。他让差生板演，暴露其理解、运用知识方面存在的问题。比如她让两名学生板书学过哪些轴对称图形？ ㈣后教

“后教”是教师在自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑进行有针对性的教学活动。在这个环节李春香老师的教学法有议一议，不是教师讲，而是兵教兵，合作学习，会的教不会的。如针对学生展示写出三角形也是轴对称图形这一问题进行了议一议，个别学生进行改正和分析其原因，并讲解为什么三角形不是轴对称图形，教会给做错的学生，做错的学生进行的纠错、更正、记忆等过程。

㈤当堂训练

教师让学生独立完成本课的练习和作业。即“做一做”的方法。如让学生找做一做题中图形的对称轴，并画出来。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际问题，练习形式则是学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担、做到作业的“堂堂清”、“日日清”、，都是极有利的。

纵观永威的课堂教学模式，其课堂全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线；另一条是教师的适时和必要的指导，这是暗线。再 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学生自己获得知识的过程。这对于全面发展学生素质、提高课堂教学效益，都是极为有益的。

三、永威的“三清”，人人合格的必由之路

在报告会上，永威小学部校长告诉我们，“三清”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。永威的“三清”是力求做到人人合格的必要之路。

1、“堂堂清”，立足于课堂，要求每一位同学都当堂达到目标，即该掌握的都掌握了，该会运用的也都能当堂运用。在李春香老师的数学课上，让学生象考试那样独立完成检测题（即当堂完成课堂作业。）做对了达标检测题中的必做题，则每个人都做到了‘堂堂清“。若没有做对，则就没有”堂堂清“。对于完成检测题的时间是15分钟。完成时，要求学生象竞赛、考试那样独立完成，老师不辅导，学生不得抄袭。通过向他们请教，对做错了的学生，李春香老师是课后“开小灶”来帮助完成“堂堂清”的。

2、“日日清”就是今日事今日毕。即当天的问题不拖到第二天去。小学校长告诉我们，他们教师都主动找那些没有做到“堂堂清”的同学，帮助他们解决疑难问题，确保每个同学当天问题当天解决，不把问题拖到第二天。尽可能的引导学生自己分析错因，并出相关习题让其练习，力求一题，更正在错题本上，达到会一类的效果。还可以引导好的学生帮助差的学生“清”。

3、“周周清”，即追求每周末所有同学，能将本周所学的内容一一过关。通过请教，周清的过程是，甲班尖子生和乙班后进生，一一对应，尖子生手上拿着后进生的课本，由老师统一报验收内容。例如，数学验收，先验收本周学过的概念。老师报一个概念，让后进生对尖子生口答，若不对，则在后进生的课本上打个“？”，并在验收表中记载正确率，再验收本周学过的例题、练习、习题等。对当时“清”不了的，由任课老师利用课余时间帮助落实补救措施，再接受复验。“周清‘不需要出度卷。否则，会变成每周一考。

4、三清之间的关系

“三清”中最重要的是“堂堂清”，它是第一道防线，好像工厂里抓产品合格，首先要抓每个零件合格一样。都掌握了，“日清、周清”才能可能的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，教师再怎样补课，也没有课堂的效果好，何况时间、精力也感到不够用，若“堂堂清”清不了，则“日日清”就难以坚持，“周周清”也成为一句空话。“三清”是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到了责任的制度，是人人满分的三味催化剂，是个个优秀的营养品，是高效课堂的保证金。

四、见证永威，我的眼界逐渐开阔了。

特色的校园，独到的课堂，独具的“三清”，让我悟到了课改的理论基础，找到了课改的模式，更加坚定了课改的决心。学习永威，我只看到了冰山一角，借鉴永威，任重道远。

学习永威，见证永威，借鉴永威，改革我的课堂，我在行动。

第二篇：永威之行心得体会

永威之行心得体会

2013年3月10日夜，在中心校领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生，使我感受颇深，经过认真反思，认真总结，主要有以下体会：

一、书香浓厚的校园文化

都说环境造人，的确很有道理。漫步校园，环境优美整洁，举头见标语，俯首有名言。每面墙壁似乎都会说话，每处花木都能育人，“沐浴晨光想一想，今天该干什么”、“踏着夕阳想一想，今天收获了什么”这是学校最醒目的标语口号，看着、想着、谈着这些话，给我们每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，教室门口都悬挂着班主任相片和老师寄语，还有班级警句，班班都不同。我注意到每个孩子的课桌上，都有一个标签，记载着孩子的姓名，爱好，成绩，以及励志座右铭。过道上；走廊里，办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。

二、严肃活泼的精神面貌：

教师的专业素养高，课堂上不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，课堂紧张有序。学生养之有素，始终在紧张中思考，在紧张认识，在紧张中思考，在紧张中随着老师的引导，遨游在知识的殿堂中，态度积极、认真，效果非常好。

三、耳目一新的德育工作

课间操组织规范，两个主持人，中、外双语主持，嗓音甜美，发音准确。升旗手表情肃穆，队礼规范有力，颇有军人风采。学生列队“快”、“静”、“齐”，教师和学生一起做操，十分整齐。离场时，学生们面带微笑，不断向前来参观的老师问好，令人耳目一新。由此可见，永威小学的学生素质之高！

四、扎实有效的“四清”工作：“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。

五、勤奋敬业的教师风采

通过听赛课和随堂课，我感受每位教师都很勤奋敬业。从师生的表现中我能感受到“先学后教，当堂训练”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口号，而是大家都在一丝不苟遵循的规则。讲课教师基本功扎实，板书简洁、工整，循循善诱，熟练驾驭教材，设计的问题深入浅出，多以竞赛形式，极大地调动了孩子们的积极性。教师评课针对性很强，即指出了优点所在，也善意地提出了课堂建议，无形中督促着每一位教师的成长。

六、专家的人格魅力和先进的教学思想

在永威我们还有幸听了“先学后教，当堂训练”缔造者蔡林森先生所讲的课，老校长今年将近古稀，仍然精神矍铄，令人顿生敬畏之感。他为我们阐述了“永威课改的十条定理”。专家的发言，将永威的课改理念和课堂模式理论化了，梳理了我们一天来心中纷繁复杂的感触，加深了对永威课改理念的认识。

总之，“先学后教，当堂训练”这种模式很好，但我们必须根据实际情况灵活运用。在今后的教学中我将会将永威经验，结合我们学校，我们班，我自身的实际，努力从以下几方面做起，提高教育教学质量。

(一)吃透教材，备好教案。

(二)灵活使用“先学后教，当堂训练”的教学模式，充分利用课堂资源，用好“兵教兵”，努力做到“先学后教，以教导学，以学促教”。

(三)充分利用课前10分钟和课上40分钟，发挥优等生的优势抓好“四清”，尤其是“日清”，以便培养学生“今日事今日毕”学习习惯和做事习惯，争取不使一名学生掉队。

（四）、创设浓郁的班级文化氛围。

办好图书角，带领学生多读书，读好书，开阔学生的视野，充分利用教室里的后黑板，设计一些名言警句，上好课前阅读理解。

短暂的永威之行结束了，留给我的不仅是精彩的六节课、独特的教学风格、恰如其分的评价、朴实的课堂风采，还有自己与他们之间的差距。这种差距不仅仅是地域上的跨越，更重要的是教育理念的跨越。我会时刻反思自己的课堂，怎样让课堂充满灵性，让课堂充满智慧，提升自己的教学能力。

走近名师，走进真实、灵动的课堂教学，沐浴阳光，快乐成长。我很感谢学校给我一次这么好的学习机会，我很感谢名师们无形的指引伴随我成长！

2013-3-14

第三篇：学永威心得体会

永威的课堂给了我新的课改理念，课堂教学确实非常新颖，非常大胆，非常超前。

一、轮读课文，涉及面广

每堂课朗读课文的时间都比较长，从15分钟到25分钟左右，被教师点名的学生很多，达30多人次。在读课文时，要求扫清字词，一名学生起来朗读时，其他学生要及时纠正错误，教师及时在黑板上纠正字音。

二、质疑解惑，求精求会

质疑解惑范围，一般都是课后练习题，教师很少额外补充。对比较重要的问题，教师反复提问、启发、总结、检查。比如在讲《桥之美》这一课时，有这样一个问题：课文是如何说明桥之美的？吃透、记住。低起点、低目标，不拔高要求，让学生真正掌握住每个知识点。

三、当堂训练，重在落实

其中做的比较好的是一位老师在离下课五分钟时，让学生拿出练习本，默读、默写，同桌两个互相提问课后生字词。要求人人过关，个个签名，可以说，落实的力度非常大，非常细，非常实，而这正是提高成绩的法宝。

第四篇：永威心得体会

参观永威学校收获与体会

永威学校，不是神话，但绝对是奇迹。虽然在永威学校考察学习只有半天，但收获良多，使我有了诸多思考。

1、“没有教不好的学生”是永威学校办学的根本理念，蔡林森校长把它写进了校歌。永威学校对后进生的做法是帮其树立信心，教师签订承包责任书，不放弃任何一个基础差的学生。后进生问题是我们面临的严峻的考验，控辍保学工作更是困扰我们私立学校的麻烦问题。事实证明：今天的后进生很可能就是明天的辍学生。而事实也证明：与其控辍不如转差，做好“转差”工作要靠教师扎扎实实地去做。在这一点上，我以及身边的老师们做得还不够。我们有意无意的放纵或者是放弃了一些学生，我们教师应该让学生慢慢进步，而不是让学生慢慢掉队。“转差”工作绝不是某一位或某几位老师的任务，应该是教师齐抓共管、齐心协力的工作，要打持久战，不嫌弃、不抛弃、不放弃，才会收到良好效果。

2、“先学后教”的课堂不精彩但是实在。此次永威之行我听了两节语文课一节数学课，可惜没听到语文第二节新授课。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的语文考试平均分高达110分以上，是全市第一。我的理解是：如果把我们的语文课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法上好常规课是我们现在要思考的问题——课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。

3、“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一

节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。也这因为教师上课随意，这节课讲不完，下节课接着讲，这节课学不会，下节课接着学，也就谈不上“堂堂清”，学生课上没学会，作业完不成，也就谈不上“日日清”。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。这也使我想到:教师应该让学生知道下一周或下一天的学习内容，以使学生早做学习准备。

4、“先学后教” 教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。特别是对于语文课而言，导入精彩，可以达到激起学生学习兴趣的目的。创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的体现语文教学之美。

5、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。我认为让学生先学，关键是要保证学生参与学习，此次永威听课我不幸的听到了一位老师失败的课堂教学，有几个学生不参与老师的问题，偷偷聊无关话题。这使我想到：教师就是课堂的管理者，教师要更加关注班里的学习困难生和学习懒惰者。从这一点上讲，运用这种教学法教师并不轻松，而班主任明显比科任老师更有管理的优势。

6、后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而老师一定要努力管住自己习惯于滔滔不绝的讲授的嘴，“教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。永威学校每个教室后方

都有一块钟表，其实我的教室后方也挂有一块钟表，感觉这样非常有利于教师调控教学时间。

7、“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。我感觉对于语文学科而言，当堂训练可以更灵活。讲现代文可以是文段训练，讲文言文可以是当堂提问。我和老师们过去的做法是一节课讲，一节课练，甚至是讲完一单元才回头作练习，有时候学生交了练习卷来不及讲就等到以后有了时间再说，结果是大大降低训练的针对性和有效性。今后要有意识的改变课堂结构，安排好讲与练的时间。

8、永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”检测是我们最应该学习的，我们的做法是复习不及时，教学随意性大，而且对学生辅导不及时不到位。没有日日清，也就造成了后来学习和复习的困难。而我们面临的客观困难是辅导时间不如永威学校充分，所以我们教师应该尝试利用自己的正课来做相关的复习与辅导，改变过去平时不复习，期末总复习的低效做法，要做到每日总结、每周复习，温故知新。

9、永威学校的多媒体辅助教学利用的还不够，我认为恰当的使用多媒体辅助教学会更利于学生的学与教师的教。在这一点上，我校教师更有实践经验。

10、永威学校称作业当堂完成，其实就算当堂不能完成，作为私立学校，学生在教师辅导监控下完成作业也有便利条件。我翻看了永威学校学生的作业本和作文本，发现作业批改及时而精细，这就大大确保了对于所学内容的巩固。我校教师的做法是把作业让学生课下完成，于是学生的作业质量就有了差距，有认真做的，但是更有应付作业的，有补作业的还有抄作业的。就我们的教学实际而言，当堂完成作业肯定不现实。那么课下留什么样的作业，留多少才合适，又如何让学生保质保量的完成，这些都需要我们深入思考。

11、我们使用“先学后教，当堂训练”教学法，还要不要预习？要。我认为课前预习更利于学生掌握知识，关键是布置什么样的预习，又如何保证学生的预习，如何对预习进行检测?更要解决好课前预习和课上先学的关系。我想在这一点上可

以借鉴导学案，使学生的预习可查可控，而不是流于形式。

12、简单谈一下小组合作学习。先学是每位学生的自学，独立思考，必须保证。在学生先学的基础上才可以适当安排小组合作，所以自学与合作并不矛盾，二者是互补的关系。

13、在去永威学校之前，我看到了网上许多文章称赞其校园文化，在我看来，其校园文化重在突出量化与评比，这是一个讲竞争、重分数的校园，其班级文化更是如此，其教室后黑板上的“谁优秀，谁能干，过关表上比比看”让我欢喜也让我忧，说实话，我更欣赏我的“书香教室”。

14、永威学校很关注教师素质的水平与提高，开展教师的评比：演讲比赛、钢笔字、粉笔字书写比赛，比教师的学生满意率、家长满意率。反思我们教师自己，有时真的是不重视自己素质的提升，我们敢不敢测测自己的学生满意率、家长满意率？

15、教学改革非一人一时之功，对于一个学科而言，充分发挥好集体备课的力量，人人参与，群策群力，才会事半功倍，取得理想的效果。我们的集体教研还好一些，而集体备课显然是空架子。集体备课如何深入开展、如何分工，如何更有实效？这都要从长计议。

正所谓教必有法，而教无定法，对于 “先学后教，当堂训练”教学法，我要结合实际情况创造性地运用，从而更好的完善自己的教育教学，以达到让学生会学、学会、爱学、乐学的目的！

2014.3.19

第五篇：学永威心得体会

学永威心得体会

教育教学与科研 2010-06-05 09:28:54 阅读712 评论0 字号：大中小 订阅

2010年5月21日，在校领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生，使我感受颇深。经过认真反思，认真总结，主要有以下体会：

一、浓厚的育人氛围：都说环境造人，的确很有道理。漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。“沐浴晨光想一想，今天该干什么”、“踏着夕阳想一想，今天收获了什么”这是学校最醒目的标语口号，看着、想着、谈着这些话，给我们每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同事们自己想出来的。班班有警句，个个都不同。抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。

二、井然有序的师生：不论上下课听都不到一丝嘈杂的声音，到处都很安静，有的只是学生向老师问好的声音，朗朗的读书声。课间操学生列队“快”、“静”、“齐”，教师和学生一起做操，十分整齐。

三、扎实有效的“四清”工作： “四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问，查哪问哪都会答”的效果。

四、令人振奋的精神面貌：教师和学生给我的感觉就是精神饱满，朝气蓬勃。教师上课很有激情，声音抑扬顿挫，不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，频率非常高，学生学习起来很是积极、认真。

我今后努力的方向：

1、转变教育观念。相信学生具有独立学习的巨大潜能。创建一种民主、平等、和谐的育人环境，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，畅所欲言、各抒己见，并学会倾听，快速思考。

2、用好“先学后教”模式。在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测。通过自学、小组合作学，教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。

3、吃透教材，精心备课。在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲。

总之，永威之行，收获颇多。我们需要的是解放思想，立即行动，将永威的经验和做法与我们学校、我们班、我们自身实际相结合，运用到教学中。不久的将来，在校领导及所有老师辛勤耕耘下：赶超永威，争创一流名校。