我的永威之行桂楠[5篇范文]

第一篇：我的永威之行桂楠

满庭花簇簇,添得许多香.——我的永威之行

阚桂楠

题记：泰戈尔的一句诗：“孩子，让他们望着你的脸，因此能够知道这世界的全部意义”。是的，孩子是一面镜子，可以折射世界，同时，孩子又是世界的主人。踏上工作岗位四年了，这四年里，我和孩子们心与心碰撞，情与情交流，我有太多的感动和温馨，也有太多的迷茫和思考：教育为了什么？学生学习更多的知识和学生幸福的成长，哪个更重要？有多少老师在愉快的教，有多少学生在快乐的学，我们给了孩子多少快乐？

2012年4月13凌晨零点，我们一行43人，准时从学校出发，踏上去河南永威学习的旅途，我就像一个虔诚的朝圣者一样，带着责任和重托，怀着无比敬佩的心情，历经8个小时的时间终于来到了沁阳永威学校。虽然一晚上没有睡觉休息，但是当我迎着朝阳，看到永威那朱红色的校门时，心中竟消失了疲倦之感，踊跃在心间的只有激动和兴奋。

在永威学校，经过一天的参观、听课、交流，耳闻目染了永威学校厚重的校园文化，“尊重主体，面向全体”的办学思想，“讲求实效、持之以恒”的德育教育，“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，“从严治校、科学管理”的准军事化的学校管理，“艰苦奋斗、无私奉献”的教师队伍。络绎不绝的人流，丰硕的办学成果，让人深思、催人遐想，受益匪浅。

永威学校究竟是依托什么力量来求发展的呢？它凭借什么发展这么快呀？除了有一个特别敬业的蔡林森校长外，我认为还有以下几点。

（一）世上岂无千里马,人中难得九方皋

“没有教不好的学生”，写在永威校园中最醒目的地方，我相信这句话也烙在每个参观学习老师的内心深处。永威学校的老师说起这句话时，总是那样充满了自信，还有那么一点“舍我其谁”的自豪，然而更多的则是一种沉甸甸的责任。十几年如一日，他们努力实践这样的教育思想，最终造就了永威这座辉煌的教育大厦。

大家知道之句话的背后的一个故事吗？

首先得从蔡林森教育自己的孩子说起。洋思中学创办人、前任校长蔡林森有两子一女，三个孩子小时候都在老家的小学里读书，成绩均不理想。大儿子上一年级时，不识数，跟不上班；二儿子上四年级时，曾经把成绩单上的算术“68”分改改成“88”分；小女儿小学毕业时，成绩是全班倒数第一，是全镇26名未考取初中的学生之一。小学教师对蔡林森摇头叹息：“你的孩子怎么一个不如一个？”

三个孩子先后离开老家，进了洋思中学读初中，蔡林森义不容辞地成了三个孩子的“辅导教师”。每天中午，他叫孩子口述上午学过的例题，口答习题，如果哪一道错了，就在那道题旁边打一个“？”，但自己不讲，让孩子自己看书、思考、更正。孩子们拼命地动脑筋，满头是汗，不停地问：“怎么错了？怎么错了？”蔡林森默默地看着孩子，耐心地等待。等呀，等呀，孩子终于惊喜地叫起

来。蔡林森笑着说：“对呀！”以后，蔡林森利用散步、洗脚和躺在床上的时间再问一些类似的题目，看孩子是否真正理解掌握了。每天晚上，他还让孩子默写英语单词，错了的，自己更正，并记下来，再反复默写、检查。星期六回家，蔡林森骑着自行车，带着孩子，一边赶路，一边把本周学习中做错题目再查一遍，如果错了，就再更正。这样，20几里的乡间小路，成了孩子们总结一周学习的“课堂”。

三个孩子慢慢学会了自学，读完初一，都一跃成为优秀生，并且越来越爱学，越学越好。后来，大儿子考取上海交大，小女儿考取华东师大，并先后赴美国留学，大儿子已获得了博士学位；二儿子大学毕业后入了党，提了干，现任中国石化二公司财务科长。

活生生的事实引起蔡林森的深思：如果像对待自己的孩子那样，去教每个学生，还有哪个教不好呢？由这个朴素的思想出发，蔡林森带领洋思的老师们开展了一项平凡却是伟大的教育实验，并取得了“从上帝般地令人敬爱，到上帝般的令人敬畏”的教育教学质量。

苏霍姆林斯基说过：把知识灌输到学生灵魂里去，就好像把视力放进瞎子的眼睛里去似的。知识，不是物件，能够把它捆绑起来，然后，老师一传一递，学生一收一拿就能够完成。教育即生长，它是每个人与生俱来的一种天性。一切教育，一旦没有保护好这种天性，没有唤醒主体的觉醒，没有触动学生的生命和灵魂，这种教育就是蹩脚的，拙劣的。

“没有教不好的学生”八个金光闪闪的大字，它像一盏明灯，给人以方向，给人以信心，给人以勇气和力量，催人不断地追求新的目标。他们是对传统教育“学生难教”的彻底粉碎，是对只重视优生，而忽视或放弃差生的传统模式的无情宣战。一种教好每个学生，对人民负责，提高全民族素质的责任感、使命感油然而生。能教好每个学生，让每个家长满意，就成为永威人最大的幸福，相反，就是他们最大的痛苦。他们坚持从起始年级抓，从最后一名后进生抓，不忽视每一个学生的闪光点，也不放过每一个学生的弱点，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学。在永威学校的校园里、师生间、课堂上，在我们看似平常听似平淡的教学现象背后，执着地洋溢着一种教育的博爱精神，对学生的赏识与信任精神，这即是“爱满天下”、“让每一个孩子都抬起头来走路的精神。这种精神从校长到教师，从教师到学生，层层张扬开，演化作永威人自信的体行实践。

（二）教学模式和“三清活动”相得益彰

“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是提高教育教学质量的重要手段。永威的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。而永威的“当堂训练”，也与我们通常关心的当堂巩固、当堂掌握不尽相同，而是有检查自己学的功能，训练自己用的方法的许多追求。显然，永威的课堂教学所关心的已不只是学生自主地学习，而是学习自主、训练自主、养成自主学习的品质，为此，他们布置学生进行课外作业则特别强调拓宽性。自主学习，这在永威已不是一种理念，一种目标，而是事实，在这种事实里，其实已经在与终生学习的理念接轨。

三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。我想，永威“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。“堂堂清、日日清、周周清”是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到有了责任，于是一起铆足了劲，朝着这个目标努力。现在，“三清”已内化为永威的一种学习习惯，学生学习自觉性，“清”不了的学生越来越少了。

（三）朝朝频顾惜,夜夜不相忘—我的思考

在永威学校的办学经验中，令人感触最深也是难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。

永威的成绩，永威的奇迹，是永威人奉献精神的结晶，首先永威有一位极具奉献精神的好校长—蔡林森，他以校为家、爱生如子，他不仅具有一个优秀校长对教育事业应有的执着的爱，他还对他的学校、对他的学生有一种特有的自信，他相信他的儿女能够成人、成才一样，相信他的每一个学生，并把它变成永威学校的办学理念。蔡校长非常务实，他对学生的信赖是真诚的，而且把它具体化为课堂教学的模式，在他们的“先学后教、当堂训练”的教学模式中，学生真正成为学习的主体，使学生人人进步、人人学好成为现实。蔡校长是严谨的，他的严谨体现在学校管理的全过程，严字当头，对己对人、对师对生一个样。蔡校长是自信的，但从不自满，他非常肯学习，他很朴实，并非有过人的才智，他相信笨鸟先飞的道理，在努力学习、不断学习中升华自我。在蔡校长带领下，永威有了一个奉献、务实、能干的领导班子，有一支讲奉献务实的教师队伍，这些便是永威取得奇迹的根本所在。

永威为什么对大家有那么大的吸引力？因为永威是朴素的、真实的，是大家都可以借鉴的、模仿的；是因为永威经验中的朴实道理还能给人以启迪、给人以信心和力量。学生是什么？

学生是具有生命意识的人而不是容器，学生是具有独立个性的人；这种生命意识是学生的一种良好素质，但只是一种潜在的因素，有待于教师去唤醒。每一个有良知的教育者，没有权利去剥夺学生的欢乐和志趣；没有理由不归复学生应有的生命角色。我们的学校应该是一个直面生命、焕发学生生命活力的神圣殿堂。因此，每个教育者不仅要给学生传授知识和能力，更重要的是要培养学生具有丰富的情感和优良的品格。教师应把生命和心血融入学校的每一个角落和学生人生道路的每一个阶段，使之富于生机，充满活力。

每个生命都有他自己的个性，每个孩子都是鲜活的个体。倾听孩子的心声，走近孩子的心灵，只有用儿童之眼看世界，你才能收获教育上的阳光，你才能看到满园春光。

我认为，学习永威第一步，就是正确定位学生，树立正确的学生观。学生属于谁？

学生不仅属于学校，更属于社会。对学生进行合理定位，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉中学习和生活，让学生在不断的开拓创新中健康成长，这是整个教育工作者应有的责任。

学生要干什么？

学生是具有发展潜能的人

这个发展变化的学生观，主要包括三个观点：

1、坚信每个学生都是可以造就的人。我们相信每朵花儿都有它的春天。创新并不是天才的专利，天才与平凡之间没有不可逾越的鸿沟。绝大多数人先天的条件是相似的，有的人创造性得到了发挥，而有的人却受到抑制甚至扼杀。

2、要用发展的观点来看待学生。课堂教学要着眼于学生的发展。我们强调提供条件，创造环境，在学生掌握知识的同时，通过有效的训练，促使知识内化，达到理解知识、运用知识、创造性学习的目的。

有一位教育家曾说过：“我们无法把水珠从水里挑选出来。”这个经典的比喻妩媚极了。作为教师，我们根本无法确认谁是优秀的，谁是糟糕的。爱因斯坦做不好小板凳，却提出相对论；丘吉尔拼不好文法，却改变了历史。

作为教师，我们无法把水珠从水里挑选出来，因此，我们只有治理好整条河流。让小溪欢快地奔向小河，让小河静静地流向大江，让大江汹涌地融入大海。我们将用欣赏的心理，期待的眼神，赞美的语调，宽容的心境，平和的话语，告诉我们的每一个学生，你们的每一滴水，都来自黄河雪山，都是独特的一滴，既是喧哗，也是传奇。在岁月的长河中，你们将没有两岸，只有前方。

你们将自主选择你们的未来，决定你们河流的走向；而我们所能做的，就是目送，以一种恒久的姿态，目送你们渐行渐远。

结语

五一回家看了一个电视节目，是谈论“鬼谷子纵横捭阖之术”，其中提到一个关于企业领导的观点，提到作为一个企业的领导要引领的员工的梦想，引领员工的未来。我想，这个道理我们教师也可以运用，我们作为一名教师，要引领学生寻找理想，给学生许下一个关于春天的梦想。说得通俗一点。如果我们为孩子的未来和梦想而努力工作，我们学生没有理由不去努力学习。我们我们的学生就会充满信心去努力，为自己的未来而不懈奋斗。

一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校，也不可能走得多远；一个没有理想的教师，更加不可能走得多远。

引用一首通俗易懂的歌曲《兰花草》作结：我从山中来,带着兰花草.种在小园中,希望花开早.一日看三回,看得花时过.兰花却依然,苞也无一个.转眼秋天到,移兰入暖房.朝朝频顾惜,夜夜不相忘.期待春花开,能将夙愿偿.满庭花簇簇,添得许多香.这首歌隐含的意义实际上就满含希望的意思，对事物怀有期望。

祝愿我们的中和满庭花簇簇,添得许多香。

谢谢！

第二篇：永威之行心得体会

永威之行心得体会

2013年3月10日夜，在中心校领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生，使我感受颇深，经过认真反思，认真总结，主要有以下体会：

一、书香浓厚的校园文化

都说环境造人，的确很有道理。漫步校园，环境优美整洁，举头见标语，俯首有名言。每面墙壁似乎都会说话，每处花木都能育人，“沐浴晨光想一想，今天该干什么”、“踏着夕阳想一想，今天收获了什么”这是学校最醒目的标语口号，看着、想着、谈着这些话，给我们每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，教室门口都悬挂着班主任相片和老师寄语，还有班级警句，班班都不同。我注意到每个孩子的课桌上，都有一个标签，记载着孩子的姓名，爱好，成绩，以及励志座右铭。过道上；走廊里，办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。

二、严肃活泼的精神面貌：

教师的专业素养高，课堂上不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，课堂紧张有序。学生养之有素，始终在紧张中思考，在紧张认识，在紧张中思考，在紧张中随着老师的引导，遨游在知识的殿堂中，态度积极、认真，效果非常好。

三、耳目一新的德育工作

课间操组织规范，两个主持人，中、外双语主持，嗓音甜美，发音准确。升旗手表情肃穆，队礼规范有力，颇有军人风采。学生列队“快”、“静”、“齐”，教师和学生一起做操，十分整齐。离场时，学生们面带微笑，不断向前来参观的老师问好，令人耳目一新。由此可见，永威小学的学生素质之高！

四、扎实有效的“四清”工作：“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。

五、勤奋敬业的教师风采

通过听赛课和随堂课，我感受每位教师都很勤奋敬业。从师生的表现中我能感受到“先学后教，当堂训练”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口号，而是大家都在一丝不苟遵循的规则。讲课教师基本功扎实，板书简洁、工整，循循善诱，熟练驾驭教材，设计的问题深入浅出，多以竞赛形式，极大地调动了孩子们的积极性。教师评课针对性很强，即指出了优点所在，也善意地提出了课堂建议，无形中督促着每一位教师的成长。

六、专家的人格魅力和先进的教学思想

在永威我们还有幸听了“先学后教，当堂训练”缔造者蔡林森先生所讲的课，老校长今年将近古稀，仍然精神矍铄，令人顿生敬畏之感。他为我们阐述了“永威课改的十条定理”。专家的发言，将永威的课改理念和课堂模式理论化了，梳理了我们一天来心中纷繁复杂的感触，加深了对永威课改理念的认识。

总之，“先学后教，当堂训练”这种模式很好，但我们必须根据实际情况灵活运用。在今后的教学中我将会将永威经验，结合我们学校，我们班，我自身的实际，努力从以下几方面做起，提高教育教学质量。

(一)吃透教材，备好教案。

(二)灵活使用“先学后教，当堂训练”的教学模式，充分利用课堂资源，用好“兵教兵”，努力做到“先学后教，以教导学，以学促教”。

(三)充分利用课前10分钟和课上40分钟，发挥优等生的优势抓好“四清”，尤其是“日清”，以便培养学生“今日事今日毕”学习习惯和做事习惯，争取不使一名学生掉队。

（四）、创设浓郁的班级文化氛围。

办好图书角，带领学生多读书，读好书，开阔学生的视野，充分利用教室里的后黑板，设计一些名言警句，上好课前阅读理解。

短暂的永威之行结束了，留给我的不仅是精彩的六节课、独特的教学风格、恰如其分的评价、朴实的课堂风采，还有自己与他们之间的差距。这种差距不仅仅是地域上的跨越，更重要的是教育理念的跨越。我会时刻反思自己的课堂，怎样让课堂充满灵性，让课堂充满智慧，提升自己的教学能力。

走近名师，走进真实、灵动的课堂教学，沐浴阳光，快乐成长。我很感谢学校给我一次这么好的学习机会，我很感谢名师们无形的指引伴随我成长！

2013-3-14

第三篇：永威之行心得体会

永威之行，任重道远

———赴河南沁阳永威学校学习感悟

当听说洋思、永威、杜郎口时，就一直在心中构画它们学校的容貌。因为它们先进的教学理念如春雷般响彻云霄，憾动着地处偏远山区，在教学改革中徘徊的我，一直觉得那样的课堂好像离我们很遥远。这次在王校长的带领下，有幸去见证永威学校，使我如迷航的飞机终于找到了航线。感受到永威书香、人文、和谐、独特的校园，感受到了永威独特的课堂教学模式，感受到了永威的“三清”。

一、永威的校园

走进永威学校，校园里凡是能利用的地方，他们一点都没有浪费，到处可见它们的教学理念，“没有教不好的学生”。教学楼道的墙壁上都贴有学生的优秀习作、书法展示、成语故事、世界各国国旗标志等各种学习资料，专门的学生手工艺制作展示亭。花园里、草坪边都立有温馨的警语，如花儿说：“你闻我香，你碰我伤”，树儿说：“我为你送氧，你摇让我心慌”等等。它们有专门的音、体、美、舞蹈教室，教室的布局令人耳目一新，没有学习园地的教室，布置了前后两个黑板，后面一个是学生展示、反馈、交流、评比等的板块。永威展示给我们的是一种书香、人文、和谐的学习环境。

二、永威的教学模式，高效的教学法。

永威学校的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。后教是指教师针对学生在自学过程中的暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。当堂训练是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。显然这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

就如永威学校李春香老师的数学课，具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：

㈠ 板书课题，揭示教学目标

教师要求学生举起右手和她一起板书课题，出示学习目标。教师让学生读懂读清本节课的教学目标。这样不仅让学生整体感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。

㈡自学前的指导具体、明确

出示自学指导，让学生认真领会自学什么内容，如我们学过的哪些图形是轴对称图形？想一想一个角有几个顶点？几条边？怎样进行自学，可以用多长时间（大多要求是6分钟左右）最后要完成检测的题目。这样有了具本的范围和要求，而且有了规定的时间限制，可以使学生在学习时有一定的压力，适度增加学习的紧张程度，提高学生的自学效率。

㈢自学

学生开始按照老师提出的要求进行积极的阅读思考，计算和动手操作。老师进行督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好、坐姿端正，握笔姿势正确的学生，同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外，李春香老师让个别学生板演，暴露自学遇到的问题，并就这些问题让中等生进行一定的分析其原因，为了有的放矢地进行“后教”做好准备。还有，李春香为了照顾到后进生，提问时总是提问他们。这样，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。

李春香老师在这个环节中操作主要有看一看、做一做的教学方法。

1、看一看，就是让学生认真看清例题，自己理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，能做对与例题类似的习题。

2、做一做，就是学生看书一结束，就检测学生看书的效果。他让差生板演，暴露其理解、运用知识方面存在的问题。比如她让两名学生板书学过哪些轴对称图形？ ㈣后教

“后教”是教师在自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑进行有针对性的教学活动。在这个环节李春香老师的教学法有议一议，不是教师讲，而是兵教兵，合作学习，会的教不会的。如针对学生展示写出三角形也是轴对称图形这一问题进行了议一议，个别学生进行改正和分析其原因，并讲解为什么三角形不是轴对称图形，教会给做错的学生，做错的学生进行的纠错、更正、记忆等过程。

㈤当堂训练

教师让学生独立完成本课的练习和作业。即“做一做”的方法。如让学生找做一做题中图形的对称轴，并画出来。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际问题，练习形式则是学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担、做到作业的“堂堂清”、“日日清”、，都是极有利的。

纵观永威的课堂教学模式，其课堂全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线；另一条是教师的适时和必要的指导，这是暗线。再 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学生自己获得知识的过程。这对于全面发展学生素质、提高课堂教学效益，都是极为有益的。

三、永威的“三清”，人人合格的必由之路

在报告会上，永威小学部校长告诉我们，“三清”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。永威的“三清”是力求做到人人合格的必要之路。

1、“堂堂清”，立足于课堂，要求每一位同学都当堂达到目标，即该掌握的都掌握了，该会运用的也都能当堂运用。在李春香老师的数学课上，让学生象考试那样独立完成检测题（即当堂完成课堂作业。）做对了达标检测题中的必做题，则每个人都做到了‘堂堂清“。若没有做对，则就没有”堂堂清“。对于完成检测题的时间是15分钟。完成时，要求学生象竞赛、考试那样独立完成，老师不辅导，学生不得抄袭。通过向他们请教，对做错了的学生，李春香老师是课后“开小灶”来帮助完成“堂堂清”的。

2、“日日清”就是今日事今日毕。即当天的问题不拖到第二天去。小学校长告诉我们，他们教师都主动找那些没有做到“堂堂清”的同学，帮助他们解决疑难问题，确保每个同学当天问题当天解决，不把问题拖到第二天。尽可能的引导学生自己分析错因，并出相关习题让其练习，力求一题，更正在错题本上，达到会一类的效果。还可以引导好的学生帮助差的学生“清”。

3、“周周清”，即追求每周末所有同学，能将本周所学的内容一一过关。通过请教，周清的过程是，甲班尖子生和乙班后进生，一一对应，尖子生手上拿着后进生的课本，由老师统一报验收内容。例如，数学验收，先验收本周学过的概念。老师报一个概念，让后进生对尖子生口答，若不对，则在后进生的课本上打个“？”，并在验收表中记载正确率，再验收本周学过的例题、练习、习题等。对当时“清”不了的，由任课老师利用课余时间帮助落实补救措施，再接受复验。“周清‘不需要出度卷。否则，会变成每周一考。

4、三清之间的关系

“三清”中最重要的是“堂堂清”，它是第一道防线，好像工厂里抓产品合格，首先要抓每个零件合格一样。都掌握了，“日清、周清”才能可能的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，教师再怎样补课，也没有课堂的效果好，何况时间、精力也感到不够用，若“堂堂清”清不了，则“日日清”就难以坚持，“周周清”也成为一句空话。“三清”是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到了责任的制度，是人人满分的三味催化剂，是个个优秀的营养品，是高效课堂的保证金。

四、见证永威，我的眼界逐渐开阔了。

特色的校园，独到的课堂，独具的“三清”，让我悟到了课改的理论基础，找到了课改的模式，更加坚定了课改的决心。学习永威，我只看到了冰山一角，借鉴永威，任重道远。

学习永威，见证永威，借鉴永威，改革我的课堂，我在行动。

第四篇：永威之行所见所感

永威之行所见所感

6月1日，我随赵校长以及十几名教师前往永威学习，有思考也有收获，感受颇多。现就此次学习的点滴体会与大家分享。

（一）、所见

1、课堂教学：先学后教，当堂训练

“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，先进行一个辅助环节（1分钟左右），它包括板书课题、出示目标、自学指导，然后进行三个主要环节（约44分钟）： 先学，即学生看书（读书）、检测； 后教，即学生更正、学生讨论、教师点拨； 当堂训练，即当堂完成作业。

2、四清达标

四清：即堂堂清、日日清、周周清、月月清。所谓的清就是扫除学习上的所有障碍。堂堂清就是把当堂的知识当堂达标，向45分钟要效率。通过课上的自主学习、当堂训练、合作探究达到堂堂清的目的。日日清就是对每天所学的知识进行清理，达到当日事当日毕。以此类推，完成周周清、月月清。

（二）、所感

感受一：永威做到了敢于放手，把课堂还给了学生，真正体现了学生在课堂上的主体地位，极大地调动了学生学习的主动性。对培养学生独立思维的能力很有帮助，同时，也打破了学生课上打盹瞌睡走神的弊端。因为提倡的就是上课学习，就像打仗一样紧张。感受二：提倡“小先生”制，鼓励学生互敬互学，是提高教学质量的好方法，课堂教学中，大胆让学生先学，学生讨论，学生纠正，让学生成为“小先生”，成为课堂的主流，人人参与其中。因为注重的是由被动的接受为主动的学习，达到没有教不好的学生。

感受三：充分利用课间十分钟。我在课间楼道走动期间。看到各个教室都有教师被一群学生簇拥着，学生认真地问、仔细地听，教师耐心地讲。缘于一份师生的坚持，学生的成绩全部达标。

感受四：通过我校前面的学习，具体地实践，加之本次亲身体会，对永威“先学后教，当堂训练”的模式有了更深的了解。让学生成为学习的主人值得我们借鉴。珍惜课堂45分钟，确保每分每秒都有效，力争做好堂堂清。堂堂清做好了，才能确保以后的日日清、周周清、月月清。

感受五：教师素质过硬。我们听了一场蔡林森校长的报告，蔡校长随机点名与教师互动，每位教师都是出口成章，谈思想、讲感受、说精髓。可见，教师在平时就有过硬的基本功，这非常值得我们学习，要把功夫下在平时。

教学改革是一场长期伟大的工程，需要我们持之以恒、坚持不懈。绝不可不可半途而废。我们要取其精华、去其糟粕、解放自我，真正把课改进行到底。

忻州市第十二中学 杨夏香

2014年6月20日

第五篇：终识“庐山”真面目----永威之行

终识“庐山”真面目

--------郑集镇中心中学河南永威之行

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2013年秋季开学，教育局党委，从大局考虑，把年富力强的黄玉珉校长调到郑集镇中心中学主管学校的全面工作。郑集镇中心中学是铜山区西北片的政治、经济中心城镇，也是文化教育的中心城镇，我校教育始终是同类学校中一面高扬的旗帜。黄校长带着干劲、闯劲、激情、梦想接管学校的工作，是上级领导对他的充分信任，也是符合民意，顺应民心的一次过渡。

立足于一所教育强镇，“如何在常规中找突破，在反思中求发展”始终是黄校长深思熟虑的话题。2013年是我区的教育质量年，全面推进高效教学，大面积提高教育质量势在必行！在黄校长的第一次校会上，他就把这一理念传达给全体老师。

雷厉风行的黄校长上任伊始，就对现有的制度进行了改革，首先取消了以往“过节发放福利”的方式，改为“对教师专业成长发放福利”的引领。恰逢“全国上下学永威”的教育高潮，黄校长经过实地考察，征询上级领导意见，反复论证，他决定分三个批次，派出全校所有一线老师远赴河南泌阳市永威中学，进行系统培训，首批享受福利培训老师是：教学骨干、业务校长、业务主任、教研组长、备课组长。经过和永威中学领导协商，我们定于十月七日出发，在10、8-----10在校内进行为期三天的封闭式培训。

------------题记

最有计划的出行

我们这次的目的绝不是以观光旅游为目的，而是以实地培训为载体，之所以选择这个日期出行，是因为黄金假期永威中学学生放假，只能在他们上课时才可以触摸到真实的学习生活！在9月30日黄校长就对外出培训的老师进行了长达2个小时培训指导，具体有以下几项安排：

1、利用假期期间上网搜永威中学有关介绍，初步感知。

2、每人自行下载永威中学课堂实录，并在出发前观看教学模式。引起初步思考。

3、以教研组为单位共同听课，每天共同听6节主课，每天晚饭后要在住处交流当天学后感，进行课堂研讨。

4、鼓励老师除听公开课外再多听常态课，看看他们常态课的操作，以期对我们有更大的启迪。

5、回来后每人要写3000字的学后感。

6、学习结束返校后每位参训老师根据永威教学模式要上学习展示课，并逐步使这项工作常态化。

7、用心学习他们的管理模式，包括自习课、饭后的班级管理等。

8、观摩他们的课间操。黄校长甚至还注意到细节的提醒①统一着装，集体出行，彰显我们的虔诚与重视。②学习期间所有老师关闭手机，免受干扰，认真研修。

最有魅力的校园 我们一路颠簸，带着满心的希望与无比的虔诚终于在下午四点多来到“梦中的文化殿堂”，一幢高大的教学楼以雄鹰展翅的姿态，又似怀中抱月的气度容纳着千万学子的到来，配以深红色的瓷砖和部分青灰色的墙面，庄重大气的校园给人一种震撼的力量！!最抢人眼球的是教学楼正中间摆着一个展翅的雕塑，暗示着每一位学子在这片肥沃的土地上展翅翱翔，似乎也寓意每一个永威人更高、更快、更强的决心和信心。

恰逢学生返校，整个校园有序的进入，没有一个学生在校园打闹，闲逛，我们惊叹于他们何以如此的安静、有序，天性好动的孩子们进入这儿似乎感受到这神圣的氛围，不敢亵渎，也不容亵渎啊！环境育人真是深入人心！

最低调的教学模式 10、8日我们早早的吃饭，提前119号阶梯教室怀着无比忐忑的心情等待第一节公开课的教学，这所学校从不刻意安排公开课，按课表安排轮到谁是谁，今天执教的是七年级数学老师尚丽萍，她是备课组长，显然是一位经验丰富高手。平缓的语调直入主题“今天我们来学习单项式”首先出示的“学习目标”一分钟后出示“自学目标”，学生自学，老师巡视，有针对性的质疑，6分钟后3位同学到黑板上板演，其余在下边坐在书上，然后让意见不同 的同学到黑板上修正，再修正，直到全部意见相同为止，然后老师评讲，错误生说出错误原因，中间穿插对几个概念“单项式”、“单项式的系数、次数”、“多项式”、“多项式”、“多项式的项”、“多项式的次数”的巩固与理解。在我们想象她怎样拓展时，一节课结束了，余下15分钟学生回教室做作业，老师评课。

原来老师上课叫的都是最差的学生，希望在课堂上把所有可能出现的问题全部暴露出来，通过缓慢的节奏，和明晰的重难点让学生当堂完成，确保每一位学生对基础知识的理解和接受，在这个基础上学生利用自习课做题练习，自己拓展！

我们对这种教学模式似乎“水土不服”！静下来想一想，得到很大的启示：

1、以前我们的目光总是关注中上等学生，课堂设计针对班级中等生，有时候真的是忽略了班级的下等学生，所以我们的平均分不高。只有把目光聚焦在差生身上，才能大面积丰收！

2、以前我们挖空心思的创设“课堂情境”，殊不知有些所谓的“情境”其实已经游离了课堂主题，冲淡了教学内容，甚至引起了学生的过度注意！分散了学生的注意力。

3、以前我们总是在课堂上忙着拓展提高，殊不知真正要提高的只是少数人，提高的路径不止一条，课后也可以实现，永威中学每个周三晚上就是优生提高时间，各班的前十名去实验室单独考试！最严厉的批评 早就听说永威中学蔡林森校长评课严厉，这次真真正正的见识到来他的特立独行的气度。在10、9日第二节语文课上，由于老师没有真正使用“永威模式”上课，蔡校长当时就说：“这不是我们的课!”上课不到5分钟就严厉的将老师轰下台，把学生赶回教室。一点不留情面，并当场宣布罚主管校长杨校长杨校长200元，备课组长50元，科任教师30元，所有听课者一片哗然。把关不严所受牵连远比年轻老师本人的处罚严厉！

第二天下午蔡校长也道出了自己的无奈，他发自肺腑的说“只有这样才能让年轻老师快速成长，也只有这样才能让所有的老师抱成团，打好集体战，才能永保自己的特色！”我也深信，这位老师收获的直抵心灵的感受定会受益终生。业务成长定会脱胎换骨。教学的新生由此开始！

最“专业”的评课 整个学校分为高中部、初中部、小学部，今年扩招了幼儿园部，黄伟校长负责高中部，张家驹校长负责小学部，年龄大的杨校长负责初中部。分管校长不论你的专业是什么，都要亲临公开课现场评课，蔡林森校长分别客串在各个不同的课堂，有选择性的听、评。他尤其关注年轻老师的课堂教学。

每节课最后15分钟先是本校备课组长评，1-2位老师评，然后是业务校长评，基本上只说问题，不说或少说优点。从整节课的流程到知识点的处理，最后到时间的预留，甚至老师的板书布局，笔画的顺序面面俱到，切中要害。我开始以为杨校长是教数学的。不然何以会如此专业？

10月10日我就坐在杨校长后面，竟然惊奇的发现老校长一遍批改学生作文一边听课记录，原来他是一位语文老师，而且就在教学一线，如此繁重的工作还坚持天天评课！

这所学校对业务人员的要求真是高出我们的想象。

最有序的课间操

这三天我们观摩了永威中学的课间操，发现所有的班级学生都能保持安静的进操场，并保持有序的队形。第二节大课间有35分钟，学生先做操后跑步，围场3周。

进出场时所有的体育老师在入口处监督，全体科任老师参加。并且在做操时班主任在前面做，科任老师在后面做。前台2位体育老师，一位做示范，一位在前面解说要领，重点纠正，同时有学校的干部在队伍中检查，发现做操不好的记下名字，下操后由体育老师负责监督重做一遍并加以纠正。保证了锻炼的实效性。

监管机制由课内延续到操场，创造了一个不小的神奇！后记

三天的行程结束了，不仅收获了“先学后教”的教学模式，还经历了一次独特的心灵之旅。回到自己熟悉的工作岗位依旧是那么亲切。接下来我们学校将进行一次史无前例的教学改革，黄校长说：“无论多么先进的教学模式，只有适当的嫁接和巧妙的移植才能开出理想的花朵。”是的，寻找切入点的工作是当务之急，如果能将“永威思想”和我们学校这两者有机结合，定产生了一个不小的奇迹。我更加相信：传统的教育方法只有渗入新的理念才能春风化雨、老树开花，新的理念只有根植于优良的土壤才能花开不败、弥香久远！

第二批外出培训的老师定于本月20日出发。第三批外出培训的老师也将于不久的将来亲历永威。