沁阳永威之行的震撼和感悟

第一篇：沁阳永威之行的震撼和感悟

沁阳永威之行的震撼和感悟

地处河南焦作的永威中学是河南永威集团2002年创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的寄宿制学校。在我看来，因现任校长是前洋思中学蔡林森校长而得名。说起蔡林森校长，便自然想到他创设的教学模式“先学后教、当堂训练。”在我的心目中，好的学校教育应该是优雅的、宽松的、和谐的、可选择的，而不是同一模式之下全体教师都在使用同样的方法教学。带着这样的疑问，我走进了永威中学，走近了这位教育界名校长蔡林森先生。震撼之一：浓厚的育人氛围

大门口非常显目的一个大牌子，书写着

教学理念：没有教不好的学生 教学模式：先学后教，当堂训练

管理体制：教书育人责任制

优质之路：堂堂清、日日清、周周清、月月清

漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。永威人真正做到了让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。

干静整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，首先给人耳目一新的感觉。迎面高大的校标前面是“创建中国一流世界知名的学校”的红色标语，彰显着永威人的大气和雄心。走进教学楼,宣传标语真是比比皆是。有鼓励学生勤学好问的标语:用勤奋做舟,以快乐为帆,让我们一起遨游知识的海洋；不能发现问题就是最大的问题，不能解决问题就是最难的问题；提出一个问题往往比解决一个问题更重要；学习的提高在于勤勤恳恳,知识的积累在于点点滴滴；我一定能学好,因为我乐于学习,勤奋思考等。当学生看到这些标语,他们一定会目标明确,一定会对自己的学习充满信心。有教育学生讲文明礼貌的标语：上下楼梯，我能靠右行；微笑是我们的语言，文明是我们的信念；脚步轻轻落，走廊静悄悄；别看纸片小，拾起功劳大；弄脏的是墙壁，丢掉的是美德；墙上有脚印，心上有伤痕„„随时随地提醒学生要保护环境，要礼貌待人。让学生明白礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教室外和过道走廊的墙壁上粘贴有古诗和英语单词。让学生随时学习新知识，既扩大知识面，又达到温故而知新的目的。步入学校的每个班级，外面的墙壁上都悬挂着由同学们自己想出来的的班级警句和纪律、卫生、学习评比栏，用竞争机制激发学生比学赶帮，让学生在竞争中不断的提高、发展；教室内窗明几净，鲜花绿草点缀其中，墙壁上没有乱七八糟的装饰，只有制作精美的警示牌，提醒着同学们要严守行为规范，养成良好习惯。上下楼梯，触目之处，除开安全警示语之外，世界和中国知名大学的简介一路随行，使每一个学子时刻牢记自己的梦想。过道的墙壁上，“四清”公示栏、优胜学生的图片、优秀作文的展示，使每一个学生学有榜样，赶有目标。正是这种无处不在的浓郁的校园文化，深深地感染着、激励着广大师生和每一个来永威学校参观的人。

当然，最令人感到震撼是他们的课间操，几千名师生进出有序，动作迅速，教师参与做操而且从教师到学生，每个人都在认真做操，动作到位，没有喧哗，秩序井然。还有那进餐的路队，嘹亮的红歌；无不令人惊叹。震撼二：教学理念：没有教不好的学生。

“没有教不好的学生”这句话几乎镌刻在校园中所有醒目的地方。蔡林森校长常说：“要把差生当成‘宝’，教师要想如何去‘打磨’才能使他们成为一块美‘玉’，教师要时时刻刻想到差生，上课多提问，多些技能比赛等，这样会激励他们的信心和上进心。”其实这句话说起来容易做起来很难，校长老师肩上的责任都非常巨大。为了实现这一目标，学校积极开展各种评比活动，充分挖掘学生的潜能，展示学生的特长。学校设有卫生评比、纪律评比、学习评比、进步评比、作文评比等各项活动，对进步大的学生及时召开表彰会，给学生和家长带光荣花，校长亲自颁奖。同时学校还把学习标兵的特大画像以及相关的文字介绍张贴于教学楼的两侧。所有这些，都是为了激励学生学习的积极性，促进学生各项技能的全面发展，真正培养出高素质的现代化人才。

震撼之三 ：“先学后教，当堂训练”教学模式的简便实用。

很多到永威学校参观过，听过永威学校随堂课的领导和老师在惊叹永威学校优美的校园环境，精细的校园管理和浓郁的育人氛围的同时，心中都有一个疑问？这里的教师水平似乎并不高明，这里的课堂教学一点也不精彩，甚至是平淡无奇。然而，正是这种朴实自然的，没有任何花哨的课堂让学生学会了学习。正是老师课堂上的“懒惰”和“平庸”，让学生成为自主学习的主角。一天的课堂观摩，我发现永威老师的课堂用语极为简洁，开门见山，直奔主题，没有任何废言废语。“先学后教，当堂训练”教学模式运用非常到位。使我对这种教学模式有了新的认识。

一、“先学后教，当堂训练”充分体现课堂教学中学生全过程自学的教学思想。这个模式分成“辅助环节——先学——后教——当堂练习”四个环节，每个环节又分成若干个小环节。“辅助环节”1分钟，完成板书课题、出示目标和自学辅导三个内容；“先学”环节15分钟左右，让学生读书看书，检测练习或提问；“后教”环节10分钟左右，学生之间相互更正和师生之间讨论问题；“当堂训练”20分钟左右，让学生完成作业。

在“后教”环节里，许多学生学习中的问题由学生自己来解答，这一方面培养了学生敢想敢说的能力，是一种快节奏的表现；另一方面也让学生在思考过程中养成一种自主的意识和创新的习惯。加上在“当堂训练”时练习题的分层次的必做题、选做题和思考题三种形式，确实让一部分优秀学生得到了锻炼。

“后教”这个环节，既可以看到学生是怎样“兵教兵”“兵练兵”的；又可以看到教师如何点拨启发，如何引导讲解的方法。这个时候最可以看出教师教学的素质和教学的水平，当学生暴露出学习的疑难后，就需要教师迅速做出反应。这是一种“以学定教，二次备课”的具体表现，是检测教师课前备课情况和当场教学机智的一道环节。永威学校执行“学生教学生能懂的，教师不讲；学生通过自己思考能懂的，教师不讲”的原则，那么，教师在什么时候讲解呢，又是怎么讲解的呢？

①学生理解不全面的时候，教师做补充讲解； ②学生讲错的时候，教师做更正讲解；

③教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；

④学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；

⑤让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。

我们可以看出，教师在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，所以，这种模式讲究有序的讲解规律，从差生到优生，从个别到一般，在学生与学生之间、教师与学生之间体现教学的科学性。

二、先学后教，当堂达标教学中的培优补差策略

1、课堂上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题

课堂上要面向全体学生，分层推进。板演、回答问题时，让后进生先进行，中等生、优等生先认真听，随时举手更正别人的错误。如果后进生说错了，就让中等生来订正，如果还难以解决，就让尖子生发表自己的见解，直到把问题解决。后进生掌握了知识，中等生和优等生通过当小老师，让自己所学的知识更牢固，这是先学后教，当堂达标教学法中培优补差的有效手段。

2、加强课堂上的巡视

在“先学后教，当堂达标”教学模式中，巡视一班分为学生看书时巡视和自学检测时的巡视，课堂巡视的一个目的是及时了解和掌握学生学习的情况，准确无误的得到信息的反馈。而巡视的第二个目的是纠正学生的不良习惯，如坐姿是否端正，握笔姿势是否正确等，让学生从小养成一个良好的读书、写字习惯。

3、分层次设计作业

作业的设计要面向全体学生，要有层次性，分出难易，以满足不同学生的不同需要，力争使每一个学生都能通过练习有所提高。针对不同学习成绩的学生，在设计练习时可分为三个层次：

1、必做题即基础题，用于自我检测的练习，紧扣当堂掌握的基础知识

2、选做题即中等题，用于检测的练习，在巩固基础知识的基础上，进行适当的延伸；3.、选做题即思考题，用于优秀生自主探究的思维训练，学生自己根据自己的解题能力进行选作。其目的在于反馈学生的知识掌握情况，要求学生必须独立完成，以便老师能够及时准确的掌握学生学习的真实情况，以便更有针对性的进行培优补差，确实达到知识点人人清。

4、注重对学生课外的辅导

对于中等生，让尖子生扮演小老师的角色，即课外的兵教兵。对于个别知识缺陷比较严重的后进生，教师要利用课余时间单独对学生进行一对一得辅导，帮助其及时补缺，轻装前进。

5、认真落实“四清”制度

震撼之四：“四清”工作的扎实有效。

四清-——人人达标的必由之路四清即堂堂清，日日清、周周清、月月清是先学后教，当堂达标教学模式中重要组成部分，其实质就是及时反馈学生的学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人过关。

堂堂清就是让学生当堂掌握所学的内容。课堂上，一般是做课本上的练习题，当堂完成作业题。当堂完成作业是堂堂清最重要的标志。然后，教师通过作业的批改情况，进行分类，哪些学生是粗心做错了，哪些学生是知识没有掌握，对于没有掌握的学生，要将他们重点列为日清的对象。

日日清是掌握当天所学知识，是为了落实“今日事今日毕”的思想，一般利用下午课外活动的时间或者夜里日清的时间，用来更正当堂作业和当日检测题中存在的问题，以掌握所学的知识。

周周清是衡量学生一周知识的掌握情况。一般以检测题为主，检测题由备课组长带领本组教师认真精选，通过批改，教师要明白有多少人周清没过，缺了多少知识，并及时有针对性的为学生补缺，避免积生难返。

月月清就是对学生这一个月来所学课程内容的测定，每月由教导处负责请人命题，统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标主要分三项：平均分，及格率，优秀率。同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行剖析，分析原因。

考号教师要对学生试卷仔细分析，要对学生错误逐人、逐题进行登记，以便分析学生对哪些知识点的掌握的好，哪些差，哪些没有掌握。讲评试卷时，学生会的就不用讲评，没有掌握的重点将，甚至还要补课。个别同学没做好的题则在办公室进行个别辅导，这样可以很大程度提高讲评试卷的质量，起到查缺补漏的作用。震撼之五：学生课堂举手的频繁性 课堂上让学生举手的意义

1、举手可以促进学生紧张思考

学生举手回答老师提出的问题，必然集中精力，大脑快速积极地去思考。更正时，教师先让学生认真检查自己的答案，然后对照堂上同学做的，认为不正确的请上台更正。学生就紧张的投入到检查对照，发现问题，争先恐后的举手上台更正，一堂课的浓厚氛围马上就来了。教师还可根据学生的举手情况去观察哪些学生上课思想跑了，没认真听讲，根据学生的情况，及时采取措施，督促学生认真的学习，而那种“齐声齐答”式，一些学生往往精力不集中，不积极思考，跟着大家有口无心的回答问题，效果是不言而喻的。

2、通过学生的举手可以了解学生的学情 课堂上学生举手是一种学情的反馈，由此可以把握学生的学情。“看第一步，认为对的举手？”学生马上行动起来，教师巡视教室里德学生，哪些学生不好做，马上心里有数。还有一些想举手又不敢举手的学生，老师也心里清楚一定是学生对自己的答案不肯定。针对存在的这些信息，教师在后教时，有目的让不不肯定的学生先回答，并让他说出为什么这样做。一步一步引导，让学生自己说出做题的方法，得出结论，然后再让那些不会的同学也说出为什么这样做。说不好没关系，可以兵教兵，让完全会的同学来讲，这样教学，能保证每个学生都理解掌握新知识，记忆也深刻，效果会很扎实，而，传统的教师问，学生集体回答，不便了解学情，教学缺乏针对性，也容易造就很多滥竽充数的“南郭先生”

3、举手可以体现良好的班风 震撼之六：处处时时在比

每个班教室外面的墙壁上均有一块小黑板，上面郝然写着各小组一周来的纪律、学习、卫生情况，各寝室的纪律情况，分别用小红旗表示出来。学习标兵、进步幅度大的学生也榜上有名。

优秀学生光荣榜上公开表彰着下列几种学生：优秀学生干部；四好学生；学习标兵；进步快学生；文明学生等。

优秀教师风彩栏里更是让人耳目一新。内容有：比比谁学生满意率高；比比谁家长满意率高；比比谁教学质量高；比比谁课讲得好；比比谁的演讲水平高；比比谁的钢笔字写得好；比比谁的“三清”做得好等，风彩栏里每个字的背后，每位教师的骨子里都充满着激烈的比赛和竞争。

每个教室后面的黑板上方，均印着相同的一句话：“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还有一行小字：坚持知识点——过关（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。墙壁上有四清记录表，试卷成绩等。

课堂上每时每刻都在比：如何湘辉老师所讲的公开课《陈太丘与友期》从课前1——5组和6—10组比唱歌更响亮更动听，比坐姿、纪律，课堂出示目标和自学指导后，第一次先学后教：比读准字音，第二次先学后教：比正确译讲，第三次先学后教：比背诵课文再到当堂训练的口头作业中的辩论赛处处体现比；卫利粉老师讲的《完全平方公式（1）》还有一节历史课《科学技术与思想文化》的课堂也是处处时时在比。震撼之七：用人机制灵活。

永威是一所民办学校，学校有用人的自主权，用什么样的人就聘什么样的人，不符合标准的教师是进不来的，不合格的教师是要解聘的，教师有紧迫感，有压力也就有动力。永威学校的教师队伍是有源头的活水，是有生命力的。

蔡校长实施了教书育人责任制和绩效工资制，对运用“先学后教，当堂训练”教学法，能让学生在课堂上学得好的，给予奖励并增加基础工资；对课改态度不端正，不能灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，课上不能让学生学得好的，少发当月考核工资，甚至辞退。蔡校长坚持严格考核，奖优罚劣，使干好干坏大不一样。增强了教师的竞争意识、责任意识、危机意识和质量意识，极大地调动了教师的积极性，有力地推动了课堂教学改革，保证了教学质量提高，大大减少了工资、奖金发放过程中的纠纷。教书育人责任制简化了学校管理，保障了素质教育的实施。正因为此教师面临和体现出很大的压力。

从永威学校回来，我就一直在反思自己的教学，觉得自己有很多地方做的不好。比如课堂上与学生交流的少，教师讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理，总是紧一阵松一阵，对差生没有耐心，经常出现半途而废，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。在以后的教学中，我想自己应该多吸取别人的先进教学经验，改革创新课堂教学，充分发挥学生的主动性、自觉性，培养学生的学习兴趣，而不是教师很累，学生无收获，努力提高课堂效率，力争培养更多会学习的学生。

第二篇：永威之行心得体会

永威之行，任重道远

———赴河南沁阳永威学校学习感悟

当听说洋思、永威、杜郎口时，就一直在心中构画它们学校的容貌。因为它们先进的教学理念如春雷般响彻云霄，憾动着地处偏远山区，在教学改革中徘徊的我，一直觉得那样的课堂好像离我们很遥远。这次在王校长的带领下，有幸去见证永威学校，使我如迷航的飞机终于找到了航线。感受到永威书香、人文、和谐、独特的校园，感受到了永威独特的课堂教学模式，感受到了永威的“三清”。

一、永威的校园

走进永威学校，校园里凡是能利用的地方，他们一点都没有浪费，到处可见它们的教学理念，“没有教不好的学生”。教学楼道的墙壁上都贴有学生的优秀习作、书法展示、成语故事、世界各国国旗标志等各种学习资料，专门的学生手工艺制作展示亭。花园里、草坪边都立有温馨的警语，如花儿说：“你闻我香，你碰我伤”，树儿说：“我为你送氧，你摇让我心慌”等等。它们有专门的音、体、美、舞蹈教室，教室的布局令人耳目一新，没有学习园地的教室，布置了前后两个黑板，后面一个是学生展示、反馈、交流、评比等的板块。永威展示给我们的是一种书香、人文、和谐的学习环境。

二、永威的教学模式，高效的教学法。

永威学校的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。后教是指教师针对学生在自学过程中的暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。当堂训练是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。显然这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

就如永威学校李春香老师的数学课，具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：

㈠ 板书课题，揭示教学目标

教师要求学生举起右手和她一起板书课题，出示学习目标。教师让学生读懂读清本节课的教学目标。这样不仅让学生整体感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。

㈡自学前的指导具体、明确

出示自学指导，让学生认真领会自学什么内容，如我们学过的哪些图形是轴对称图形？想一想一个角有几个顶点？几条边？怎样进行自学，可以用多长时间（大多要求是6分钟左右）最后要完成检测的题目。这样有了具本的范围和要求，而且有了规定的时间限制，可以使学生在学习时有一定的压力，适度增加学习的紧张程度，提高学生的自学效率。

㈢自学

学生开始按照老师提出的要求进行积极的阅读思考，计算和动手操作。老师进行督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好、坐姿端正，握笔姿势正确的学生，同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外，李春香老师让个别学生板演，暴露自学遇到的问题，并就这些问题让中等生进行一定的分析其原因，为了有的放矢地进行“后教”做好准备。还有，李春香为了照顾到后进生，提问时总是提问他们。这样，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。

李春香老师在这个环节中操作主要有看一看、做一做的教学方法。

1、看一看，就是让学生认真看清例题，自己理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，能做对与例题类似的习题。

2、做一做，就是学生看书一结束，就检测学生看书的效果。他让差生板演，暴露其理解、运用知识方面存在的问题。比如她让两名学生板书学过哪些轴对称图形？ ㈣后教

“后教”是教师在自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑进行有针对性的教学活动。在这个环节李春香老师的教学法有议一议，不是教师讲，而是兵教兵，合作学习，会的教不会的。如针对学生展示写出三角形也是轴对称图形这一问题进行了议一议，个别学生进行改正和分析其原因，并讲解为什么三角形不是轴对称图形，教会给做错的学生，做错的学生进行的纠错、更正、记忆等过程。

㈤当堂训练

教师让学生独立完成本课的练习和作业。即“做一做”的方法。如让学生找做一做题中图形的对称轴，并画出来。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际问题，练习形式则是学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担、做到作业的“堂堂清”、“日日清”、，都是极有利的。

纵观永威的课堂教学模式，其课堂全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线；另一条是教师的适时和必要的指导，这是暗线。再 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学生自己获得知识的过程。这对于全面发展学生素质、提高课堂教学效益，都是极为有益的。

三、永威的“三清”，人人合格的必由之路

在报告会上，永威小学部校长告诉我们，“三清”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。永威的“三清”是力求做到人人合格的必要之路。

1、“堂堂清”，立足于课堂，要求每一位同学都当堂达到目标，即该掌握的都掌握了，该会运用的也都能当堂运用。在李春香老师的数学课上，让学生象考试那样独立完成检测题（即当堂完成课堂作业。）做对了达标检测题中的必做题，则每个人都做到了‘堂堂清“。若没有做对，则就没有”堂堂清“。对于完成检测题的时间是15分钟。完成时，要求学生象竞赛、考试那样独立完成，老师不辅导，学生不得抄袭。通过向他们请教，对做错了的学生，李春香老师是课后“开小灶”来帮助完成“堂堂清”的。

2、“日日清”就是今日事今日毕。即当天的问题不拖到第二天去。小学校长告诉我们，他们教师都主动找那些没有做到“堂堂清”的同学，帮助他们解决疑难问题，确保每个同学当天问题当天解决，不把问题拖到第二天。尽可能的引导学生自己分析错因，并出相关习题让其练习，力求一题，更正在错题本上，达到会一类的效果。还可以引导好的学生帮助差的学生“清”。

3、“周周清”，即追求每周末所有同学，能将本周所学的内容一一过关。通过请教，周清的过程是，甲班尖子生和乙班后进生，一一对应，尖子生手上拿着后进生的课本，由老师统一报验收内容。例如，数学验收，先验收本周学过的概念。老师报一个概念，让后进生对尖子生口答，若不对，则在后进生的课本上打个“？”，并在验收表中记载正确率，再验收本周学过的例题、练习、习题等。对当时“清”不了的，由任课老师利用课余时间帮助落实补救措施，再接受复验。“周清‘不需要出度卷。否则，会变成每周一考。

4、三清之间的关系

“三清”中最重要的是“堂堂清”，它是第一道防线，好像工厂里抓产品合格，首先要抓每个零件合格一样。都掌握了，“日清、周清”才能可能的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，教师再怎样补课，也没有课堂的效果好，何况时间、精力也感到不够用，若“堂堂清”清不了，则“日日清”就难以坚持，“周周清”也成为一句空话。“三清”是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到了责任的制度，是人人满分的三味催化剂，是个个优秀的营养品，是高效课堂的保证金。

四、见证永威，我的眼界逐渐开阔了。

特色的校园，独到的课堂，独具的“三清”，让我悟到了课改的理论基础，找到了课改的模式，更加坚定了课改的决心。学习永威，我只看到了冰山一角，借鉴永威，任重道远。

学习永威，见证永威，借鉴永威，改革我的课堂，我在行动。

第三篇：永威之行心得体会

永威之行心得体会

2013年3月10日夜，在中心校领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生，使我感受颇深，经过认真反思，认真总结，主要有以下体会：

一、书香浓厚的校园文化

都说环境造人，的确很有道理。漫步校园，环境优美整洁，举头见标语，俯首有名言。每面墙壁似乎都会说话，每处花木都能育人，“沐浴晨光想一想，今天该干什么”、“踏着夕阳想一想，今天收获了什么”这是学校最醒目的标语口号，看着、想着、谈着这些话，给我们每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，教室门口都悬挂着班主任相片和老师寄语，还有班级警句，班班都不同。我注意到每个孩子的课桌上，都有一个标签，记载着孩子的姓名，爱好，成绩，以及励志座右铭。过道上；走廊里，办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。

二、严肃活泼的精神面貌：

教师的专业素养高，课堂上不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，课堂紧张有序。学生养之有素，始终在紧张中思考，在紧张认识，在紧张中思考，在紧张中随着老师的引导，遨游在知识的殿堂中，态度积极、认真，效果非常好。

三、耳目一新的德育工作

课间操组织规范，两个主持人，中、外双语主持，嗓音甜美，发音准确。升旗手表情肃穆，队礼规范有力，颇有军人风采。学生列队“快”、“静”、“齐”，教师和学生一起做操，十分整齐。离场时，学生们面带微笑，不断向前来参观的老师问好，令人耳目一新。由此可见，永威小学的学生素质之高！

四、扎实有效的“四清”工作：“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。

五、勤奋敬业的教师风采

通过听赛课和随堂课，我感受每位教师都很勤奋敬业。从师生的表现中我能感受到“先学后教，当堂训练”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口号，而是大家都在一丝不苟遵循的规则。讲课教师基本功扎实，板书简洁、工整，循循善诱，熟练驾驭教材，设计的问题深入浅出，多以竞赛形式，极大地调动了孩子们的积极性。教师评课针对性很强，即指出了优点所在，也善意地提出了课堂建议，无形中督促着每一位教师的成长。

六、专家的人格魅力和先进的教学思想

在永威我们还有幸听了“先学后教，当堂训练”缔造者蔡林森先生所讲的课，老校长今年将近古稀，仍然精神矍铄，令人顿生敬畏之感。他为我们阐述了“永威课改的十条定理”。专家的发言，将永威的课改理念和课堂模式理论化了，梳理了我们一天来心中纷繁复杂的感触，加深了对永威课改理念的认识。

总之，“先学后教，当堂训练”这种模式很好，但我们必须根据实际情况灵活运用。在今后的教学中我将会将永威经验，结合我们学校，我们班，我自身的实际，努力从以下几方面做起，提高教育教学质量。

(一)吃透教材，备好教案。

(二)灵活使用“先学后教，当堂训练”的教学模式，充分利用课堂资源，用好“兵教兵”，努力做到“先学后教，以教导学，以学促教”。

(三)充分利用课前10分钟和课上40分钟，发挥优等生的优势抓好“四清”，尤其是“日清”，以便培养学生“今日事今日毕”学习习惯和做事习惯，争取不使一名学生掉队。

（四）、创设浓郁的班级文化氛围。

办好图书角，带领学生多读书，读好书，开阔学生的视野，充分利用教室里的后黑板，设计一些名言警句，上好课前阅读理解。

短暂的永威之行结束了，留给我的不仅是精彩的六节课、独特的教学风格、恰如其分的评价、朴实的课堂风采，还有自己与他们之间的差距。这种差距不仅仅是地域上的跨越，更重要的是教育理念的跨越。我会时刻反思自己的课堂，怎样让课堂充满灵性，让课堂充满智慧，提升自己的教学能力。

走近名师，走进真实、灵动的课堂教学，沐浴阳光，快乐成长。我很感谢学校给我一次这么好的学习机会，我很感谢名师们无形的指引伴随我成长！

2013-3-14

第四篇：已改1 沁阳永威学习心得

沁 阳 永 威 学习心 得

平罗中学

龚丽娟

2013年11月27日

沁 阳 永 威 学习心 得平罗中学

龚丽娟

河南省沁阳永威学校是由任太平先生投资近3亿元创办的集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、寄宿制民办学校。如今有师生4000多人、固定资产近亿元。校长蔡林森是著名教育家、全国十大明星校长。学校坚持“没有教不好的学生”的教育理念，坚持“先学后教，当堂训练”教学法，实施“教书育人责任制”，项项工作一流，是河南省教育名片学校，幼儿园是河南省级示范幼儿园，高中部是河南省示范普通高中，先后被确定为沁阳市、焦作市、河南省校长、教师培训基地。学校的教育理念、教学模式已在全国推广，这成为我们这次到永威来学习的主要原因。

初到永威中学，我首先感受到的是这所学校管理严格、目标明确。那天早上，带队的徐老师带我们到学校门口，三名门卫坚持让我们出示了听课证后，才准许我们入内。进入校园后，一座雕像映入眼帘。他右臂高举，背后有两扇张开的翅膀，似大鹏展翅飞翔，传递出一种积极向上的精神力量。在雕像周围刻有这么几句话：“鲲鹏志”，“不让一个学生掉队”，“没有教不好的学生”，“让每位家长满意”。这些话语无一不与永威中学的奋斗目标------创建中国一流，世界知名学校相吻合。

永威中学的校园不大，感觉有点儿拥挤，但布局很合理；我们虽然进入了陌生的地方，但不会迷路，所到之处，都有标志牌的温馨提示。永威师生的生活是紧张的。据学生讲，他们早上5点多起床跑操，下操之后，直接到教室上自习。7：00—7: 30分吃早餐，之后回班准备上课。午饭后，13：30分进教室学30分钟的英语，14：00准时上课。晚饭安排在18：00—18：30分，饭后进班上自习直到22:30。他们的作息时间安排非常紧凑，不浪费一点时间。

我们到永威的目的就是要学习永威中学办学的成功经验。我认为有四个方面的办学特色值得我们学习。首先是先学后教的教学模式。我们到永威的那几天，恰逢该校高

一、高二学生期中考试，于是该校安排我们听了初中部的几堂示范课。对不同科目的课，我们有不同的感觉，对同一科目的课我们的感觉也不一样，但这些课的教学模式相似，即都采用的是先学后教的模式。尤其是刘冬梅老师的数学课----《随机事件》与刘仙老师的英语课给我们留下了深刻的印象。刘冬梅老师的数学课由石头剪刀布的游戏引入，然后展示自学指导，接着学生自学10分钟，并背会概念。老师随即统计会背概念、会区分概念的人数，并让学生完成检测题。5分钟后，让学生相互纠错或自己纠错(5分钟), 然后老师来评判，归纳总结所检测的知识点。接下来做巩固练习，让学生完成口答题，对表现好的学生进行表扬，最后做课堂小结（共10分钟）。刘仙老师的英语也利用了相似的模式。上新课前，刘仙老师先检查学生的单词与句型的熟读和背诵情况，然后展示学习目标并归纳总结知识点，如：在什么情况下用How much？在什么情况下用How many？紧接着让学生互相检查背诵由How much和How many引出的句型。接下来，老师示范与学生情景对话。之后让学生4人一组，按照老师的示范进行情景对话练习，学生热情空前高

涨，积极参与，对答非常流利。通过这节课的学习，学生很快就掌握并能熟练地应用这两个句型了。课堂教学效果良好，达到了这节课的教学目标。

虽然数学和英语是两个不同的科目，但在这两个科目的教学中，永威中学的老师都很好的应用了先学后教的模式。从课堂不难看出，永威中学非常注重教学方法的探索和先进教学理念的汲取。

其次，永威中学把备课、听课和评课作为教学工作的重要环节。该校采取课程组集体备课的管理模式，每节课都由课程组全体教师参与备课，人人对公开课、示范课都要做出评价。而且要指明优缺点，尤其是缺点。校长也参与听课与评课，直言不讳地给出建议。可见，永威中学本着严要求、高质量的原则，使讲授的每节课都尽量做到精益求精。老师们都很敬业，虚心接受意见与建议，不断改进。这从侧面反映出永威中学从领导到教师上上下下都治学严谨。

再者，坚持“四清”是永威的法宝。永威中学成绩出众，是有它的独到之处的。我认为它的独到之处就在于他们抓住了学生。他们倡导的“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。“四清”的道理很简单，但真正按这个要求持之以恒做下去是很难的。“四清”是与“先学后教、当堂训练”的教学模式相配套的一种科学的管理办法。所谓“堂堂清”，就是要“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过同学帮助、讨论，弄懂并真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到课下；所谓“日日清”，就是指今日事今日毕,当天学的功课都要当天消化吸收，即该背的背会，做错了的题目要及

时更正；“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学生对知识的掌握情况,查漏补缺。校长蔡林森到永威后狠抓了课堂教学，让学生当堂完成作业，逐步做到了“堂堂清”；每周周末统一抓知识点过关，并将过关结果张榜公布；每月统一验收教学质量，严格把关，杜绝作弊。实践证明，“四清”可以带来好的学风，好的教风，好的班风和校风。因此，“四清”是永威教师手里的法宝，也是学校提高教学质量的法宝。

最后，永威注重学生的养成教育。在永威的教学楼、教室、操场、校园里，几乎没有一粒碎纸屑；在课堂上，学生坐姿端正，表现自信，回答问题时，积极自律；课下，鲜见学生在校园里嬉戏打斗；在餐厅里，买饭的学生自觉排队，没有挤挤搡搡胡乱插队的现象和乱扔饭菜的情景；下晚自习后，学生排好方队整齐的回到寝室，这一幕幕让我们难以忘怀。在永威学习期间，我们看到的是清洁、宁静的教学环境，井然有序的课堂教学，积极踊跃、文明大方的永威学子。这正是永威重视学生的养成教育的结果。俗活说：“习惯成自然”。永威注重从每一个细节上帮助学生养成好的习惯，将学生培养成在学习、生活、待人、处事等各方面全面发展的人才。

虽然我们在永威只待了短短的几天，但是这次的学习使我们受益匪浅。永威的办学经验给予我们今后的教学和管理以莫大的启发，我们应该虚心学习和借鉴，以期改进教学和管理，提高我们的教学质量。

第五篇：赴河南沁阳永威学校学习心得

赴河南沁阳永威学校学习心得

东校区教师曹中勤

在学校领导的精心安排下，我有幸来到河南市永威学校学习，走进永威校园，走进永威

课堂，所见所感，使我受益匪浅。

走进永威，干净整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，让人耳目一新。到处都是

警示语：“沐浴晨光想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天又多少收获？”走

进校园有鼓励勤学好问的标语。当学生看到这些标语，他们一定会对自己的学习充满信心，教室门口是一道亮丽的风景，每个班都有自己的班训，有奋斗目标，每个班都有纪律、卫生、学习评比栏，让学生在竞争中不断地提高发展，在潜移默化中都受到教育，培养了好品质，真正体现了教书更是育人。

“没有教不好的学生”是永威学校的根本办学理念，“从最后一名学生抓起”他们真正做

到了把课堂还给学生学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生的终生

发展奠定了基础。

永威有先进的教学模式“先学后教，当堂训练”在我们的日常教学中，学生上课容易走

神，很容易分散注意力，减弱听课效果，永威的“先学后教，当堂训练，解决了这一难题。

使每个学生在课堂上像考试那样独立的紧张的思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决

了课堂上学生的积极性和学生纪律问题，这样以学生 为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。

永威给我的最大触动就是每天的“赛课”活动。教师每天登上赛课的讲台，听课的不只

是自己的学生，还有很多同行。长期的锻炼，自己的胆量有了，心里不再畏惧了，老师们直

言不讳的点评让自己的教学水平提升了，大庭广众下语言的表达能力也更强了。这样的活动，每天虽说紧张，但却是充实的。

通过这次学习，我增长了见识，丰富了经验，今后我要转变教育观念，在实践中先模仿

其课堂教学结构模式，在实践中慢慢悟出实质的东西，根据实际情况恰当运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，创新出适合自己的教学方法。