永威学校

第一篇：永威学校

走进永威学校

领略名校风采

4月6日，我校组织高二年级全体教师和高一年级部分教师一行49人到河南省沁阳永威学校参观学习，通过“看、听、问、记”等多种形式，让教师们身临其境感受永威学校独特的管理模式和教学模式。沁阳永威学校是一所地处沁阳市郊，原来濒临倒闭的一所私立学校，自著名教育家原杨思中学校长蔡林森先生当上校长以后，经过三年的发展，已经成为集幼儿园、小学、初中、高中为一体的河南省示范学校。永威之行虽然只有短暂的一天，但名校风采给学习者刻下了深深的烙印，永威学校严格的管理带给学习者的是心灵上的强烈震撼。

一、外树形象、内修制度，浓郁的校园文化侵染着永威师生 当你走进永威学校的大门，你就会被那浓郁的校园文化深深地吸引。

在校园里行走，墙壁标语比比皆是：“迎着晨风想一想：今天该怎么努力？”“踏着夕阳问一问：今天有多少收获？”“你能抬起头走路，边走边背背概念、单词，思考问题吗？”“你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？”“同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往”“为了终身的发展和幸福，你在专心学习，全面发展，还是在谈情说爱，虚度时光？”“珍惜生命，不吸烟、不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。”“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。”“静静用餐，默默无语”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德”“吃苦是福，吃亏是福，苦尽甘来，苦中有乐”，这些看似很普通、很平常、很朴素的警示标语，其实都是针对学生生活中极易出现的问题的温馨提醒！

班级文化独树一枝。每个班教室外面的墙壁正中间均有一块小黑板，上面郝然写着各小组一周来的纪律、学习、卫生情况，各寝室的纪律情况，分别用小红旗表示出来；优秀学生光荣榜上表彰着下列几种学生：优秀学生干部；四好学生；学习标兵；进步快学生；文明学生等；每个教室外面的墙壁下方瓷砖上，印满了初中阶段所有被选入课本的古诗和英语单词，醒目而规范；每个教室里面的墙壁上均写着相同的五条标语：

1、上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张地学习。

2、我一定能学得好，只要狠下功夫，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心，作业不抄袭，考试不作弊。

4、互相尊重，团结互助，理解宽容，真诚相待，不以大欺小，不欺辱同学，不戏弄他人，发生矛盾，多做自我批评。

5、严守行为规范，养成良好习惯，全面提高素质。每个教室后面的黑板上方，均印着相同的一句话：“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还有一行小字：坚持知识点——过关（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

办公室的布置别具一格。前面黑板上方写着一行醒目大字：“备好每一节课，改好每一次作业。”黑板上是放大的课程表。后面黑板上方也写着一行醒目大字：“教好每一个学生，不让一个学生掉队。”“要求学生做到的，老师先做到”。黑板上是周工作安排，作息时间表，教师轮值表和通知栏，凡是教师应该知道的，都做了相应的提示。优秀教师风彩栏里更是让人耳目一新。内容有：比比谁学生满意率高；比比谁家长满意率高；比比谁教学质量高；比比谁的课讲得好；比比谁的演讲水平高；比比谁的钢笔字、粉笔字写得好；比比谁的“四清”

做得好等，风彩栏里每个字的背后，每位教师的骨子里都充满着激烈的竞争。

我们看到的整洁、规范、高效的永威校园，内在的后盾是永威学校完善、细致入微的管理制度，内在的支撑是狠抓制度执行。制度文化是永威校园文化的核心和魅力。俗话说“没有规矩，不成方圆”。对学校来说，良好的规章制度是学校文明的重要标志，遵守学校的规章制度，是对我们全体师生的基本要求，也是一个人应该具备的基本素质。一个人，越是能遵守规章制度，就越文明。相反，不能遵守规章制度，是低素质的表现，是可悲的。健全、完善、细致的管理制度，不仅是保证学校教育教学和其他各项工作顺利进行的重要条件，而且也是学生成才、老师成长的重要保证。

永威学校有一套健全、完善、细致的管理制度和竞争、奖惩机制。就连课间操和升旗仪式也制度化，这次永威之行也有幸感受，永威的课间操和升旗仪式让我们佩服得五体投地，学生从进入体育场到队形站好仅用41秒钟。广播操、升旗结束后，年过花甲的蔡校长操着一口江苏话，站在国旗下讲话，全体师生排着整齐的方队在聆听着。按规定，班主任站在班级前面，任课教师站在班级的后面，体育教师和班子成员在队列中不停地巡视着。那么多的学生站在那里一动也不动，上百名教师也如同学生一样，岿然不动。如果这不是学校，如果学生穿的不是校服，我们肯定会认为这就是军营！这里既有学校文化气息，更有军营的文化和军人的气质。我很庆幸自己能亲眼看到，而且还录制了长达十五分钟的升旗仪式、广播操以及蔡林森校长在国旗下的讲话视频。

有健全的规章制度，还必须要有配套的奖惩机制，奖励可以激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程。它是现代管理中一个最关键的职能，是构建学生最优化学习体系和老师最优化工作体系的有效途径。对于调动人们的工作积极性，出色地实现既定目标，具有十分重要的作用。

有奖励就必然有惩罚，合理的惩罚制度有助于形成师生坚强的性格，可以更好的规范个人行为。“惩罚”作

为学校教育和管理的一种手段，是赏识教育的补充。虽然不广泛提倡，但运用恰当，常常会起到意想不到的教育效果。在永威学校教师队伍中，教龄不到五年的年轻老师比例占到80％左右，可它能在二、三年内成为河南省示范学校，就是因为现在的永威有自己独特的管理制度和配套的竞争、奖惩机制。这些精细化的管理制度和配套的奖惩机制使每一个永威人都能够严格要求自己，自觉遵守，勤奋学习，努力工作。

二、“先学后教、当堂训练”，杨思模式花开永威校园

4月6日上午，李富兴副校长作了《“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式的应用》的报告，报告对“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式和“四清”管理做了详细的介绍和解读。首先他按照整个模式的四个环节即辅助环节、先学环节、后教环节、训练环节的顺序进行介绍。让我们更加清楚在每个环节当中所应注意的细节，对课堂教学有着很强的指导意义和很好的操作性。“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的实质是：全过程学生自学。第一环节：辅助环节，教师板书课题，出示目标，出示自学指导提纲，第二个环节：先学。学生根据自学指导提纲开始有目标的自学。然后教师检测练习或者提问，出现的错误尽量让学生更正。第三个环节：后教。出现的错误尽量让学生更正，学生实在不能更正的，师生之间共同讨论，个别问题教师精讲。第四个环节：当堂训练。当堂完成作业。

“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式是高效课堂的必由之路，“四清”管理则是与之相配套的一种科学、过硬的管理办法，是提高教学质量的法宝。“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像开始一样紧张的学习，当堂能理解、记忆知识，当堂能独立完成作业，力求不

把问题留在课后。所谓“日日清”，就是今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都会用，做错的都更正。“周周清”就是普查本周所学的各学科知识，一一过关，人人过关。“月月清”就是指月月调查知识质量，查漏补缺，“月月清”主要就是月考。“堂堂清”、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基础。

学校的重点是抓“周周清”，这是核心。

“周周清”促使老师和学生注重“堂堂清”和“日日清”，也为“月月清”奠定基础。“周周清”的对象主要是后进生。对大多数能自查自纠，完成学习任务的学生，可让他们吃“自助餐”，即有计划地阅读课外书籍、预习下周教学内容等，而不将他们列为周周清的对象。“周周清”的主要科目及内容。英语：查本周所学的单词，要求须朗读、背诵、默写正确，句型口头操练流利，指定课文能熟背，重点句型会译写。数学：能背本周所学概念，能口述本周所学例题的解答部分，能口答有关练习题。理化：能背本周所学概念，正确口答本周所学的例题及练习题。“周周清”的程序：

1、各班任课教师组织学生以自查、同桌互查、组与组对调查、教师抽查等多种形式，查清问题，作好记录并及时公布；

2、教导处、级段、教研组长、备课组长定期组织班与班对调检查验收，时间为星期五或星期日；

3、如周周清过不了关的，任课教师须辅导、复验，直到限时（一般不超过周日晚上）过关为止；

4、周日下午到校后，课外活动时间，或其它时间，对学习困难的学生（不能日日清、周周清的学生）个别辅导，其余学生应让他们自由活动，或进阅览室看书，或参加其它活动（培优、娱乐、体育„„），要有老师组织，以确保活动有序、有效。“周周清”的督查：

1、教导处组织督查、统计，并切实及时解决存在问题，并张榜公布；

2、周周清的情况，列入对任课教师、班主任的考核。

4月6日下午安排到各班随堂听课，每位老师都是严格按照“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式授课的。充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则，教师很少说话，学生一直围绕着“七动”中的“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑思，”在活动。学生学习不再单一化，而是充分调动小组协作的力量；教师指导不再以知识讲解为主，而是有的放矢地点拨和激发；教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探究、质疑、争论；作业允许学生在自主思考的基础上群体探索，在培养解决问题的同时培养合作意识。这种教学模式表面上看类似工厂里的流水线，课堂形式单调。但若深入研究，才明白这正是多少年来每一个教育家所提倡的教学要以学生为主体，老师为主导。这种教学模式充分发挥了学生的主观能动性，学生的学习不再受老师单一思想的束缚，而是把老师的思想和学生自己的思想紧密结合。

杨思模式的核心是紧张和落实，表象上他们的课堂很平淡，实则很紧张，表象上他们的教师讲的很少，实则背后为保证每一位学生不掉队、落实“四清”需要流出的汗水，需要付出的代价非我们所想象。永威学校之所以在短暂的三年初中教学质量在焦作地区一流，高中教学质量突飞猛进，正是蔡林森校长在永威学校播下了杨思的种子、精心培育而花开永威校园。

三、以人为本、见微知著，完善的设施彰显永威精神

在永威学校里，所有的教学设施、生活设施、体育设施以及校园其他建筑，都是那么得体。既可以感受到现代校园建设的气息，又没有那种毫无意义的面子工程。教室前面的黑板设计成凹面，保证教室的每一个角落都能看清黑板上的内容。课桌柜子设计成两层，学生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只摆放当堂课所用的书和学习用

具。桌子和凳子的脚上套有橡皮帽，以减少与地面摩擦而发出刺耳的声音。走进学生食堂可以看到在每个餐桌的四角贴有学生的姓名和班级，并且还在餐桌下方设计有能放下碗筷的小柜子。教工食堂里摆放的是大方桌，凳子很重，不容易绑到，凳子脚上也套有橡皮帽。在每一个洗手间里以及校园其他相应的位置安放有大小不等的镜子。„„这些细微之处无不彰显永威人的智慧和对师生的关怀。

四、执着教育、以身示范，一位老人诠释了教育家的风范 校长是学校的核心，是学校的灵魂。资料上的蔡林森校长：男，江苏省泰兴市人，1942年生，全国特级教师，任泰兴市洋思中学校长23年，创建了“先学后教，当堂训练”的教学模式，把洋思中学由一个薄弱的农村初中打造成为全国名校。2006年10月，退休后被聘为河南沁阳永威中学校长，短短一年使永威中学成为地区性名校。曾荣获江苏省十佳名校长、全国先进教育工作者、全国明星校长和全国劳动模范等称号。

接触中的蔡林森校长是一个对教育充满痴情、对工作充满激情、对培养满怀热情的校长。虽然在永威学校的一天时间，遗憾没有零距离地接触。但据永威学校的学生说：蔡校长对教学工作是极其严格的一个人，他每天早晨五点多起床到校，看着学生跑操，然后是在吃过饭后在校园内进行常规的巡视，进行着他所独创的走动式管理。上课期间他常会在教室外边进行巡视，发现问题及时解决，他认为：“校长的工作就是不断地发现问题，解决问题，没有发现问题就是校长有问题。”他坚持每天听课，听完后立即对教师的授课情况进行点评，指出存在的问题和不足，教师授课出现问题过多时他会毫不留情地进行严厉的批评。4月6日上午课间操，学校准时举行升旗仪式，我有幸亲耳听到蔡校长对学生进行训话，提示大家全市期中统考快到了，要求每个同学给自己的父母交一份满意的成绩，另外还强调了制度的重要性，并通过举例给学生讲做人的道理，希望同学们做一个对社会有用的人，不要成为社会的负担，不要成为社会的危险品。4月6日下午听蔡校长对两节课的点评更是令我们大开眼界，对老师的授课的各个环节进行点评，指出授课教师教学中每个环节的缺点。正如他所说的一句话：“今天我不让你难堪，明天你就会让学校难堪。”蔡校长同时也是非常和气的一位校长，时间长了，在任何地方见面，他会主动地和你打招呼，没有一点当代著名教育家的架子，而且每年都会拿出几万元钱来帮助有困难的学生。

蔡校长努力做到了让永威学校的每一个地方都有教育性，亲自拟标语，警示语。食堂内的立柱上，路两边的路灯柱上，走廊外的墙壁上，楼梯间都巧妙地布置上了标语。涉及到习惯的培养，学习的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度执行的，每个楼层有教师考评公布栏，四清工作情况，文明学生、文明班级评比情况。

我们取经归来，急不可待地向全体教师交流我们的学习心得。我们也知道学习典型不是去模仿。但是，在没有找到更好的成功方法之前，模仿是不是一种缩短差距的好办法？我们能不能在取其精华的基础上，加以模仿，在模仿的基础上，有所创新呢？

名校的模式不一样，但名校成长却走过了一条相同的路：结合校情，大胆改革，不断进取，执着坚持，探索出一条适合本校实际的教育教学模式。学习永威，不是要放弃我们的特色，我们的优势，而是要学习永威的精神：精益求精的钻研业务精神；从严、从细、从实的管理精神；无私奉献的敬业精神；互帮互助的团队精神；勇于拼搏、敢于挑战的进取精神。我们应该怀着

“它山之石，可以攻玉”的心态，转变观念，深入学习，只要

是对提高教学质量有利的经验，就放下架子虚心学习，结合实际解决校本问题，敢于创新，敢于实验，逐步推进，形成独特的“河高”教学模式和管理模式。

月底至4月初,我前往河南沁阳市永威学校学习考察。通过听课、走访、参观和听介绍等多种形式，全方位接触和了解了永威学校，进一步认识了蔡林森校长。现在我将赴河南沁阳永威学校考察的情况作个介绍。

永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。该校占地223.8亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。学校办学条件优越，育人环境优美，文化氛围浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。虽然永威学校的办学条件较好，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资水平并不理想。2006年10月蔡林森担任该校校长后，不到半年时间，该校成为当地的名校。去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。

那么，蔡林森成就永威学校的经验是什么呢？

近几年，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于学习的是洋思中学的教学理念，很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森，到河南沁阳市永威学校任校长后，用很短的时间创造了第二个“洋思神话”。这使人们发现，洋思中学的教学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。蔡林森成就永威学校的奥妙正在于此。蔡林森的精细化管理包含三层意思：

1.精细立规，有章可循。蔡林森校长到永威学校的第一件事就是

制定各种规章制度。他虽然有着几十年的中学管理经验，有成套的成功管理制度，但他没有把洋思搬到永威，因为每个学校的具体情况不同，规章制定也不能千篇一律。他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。单是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每一个制度都具有很强的操作性，不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于领导检查。

2.领导带头，层层带动。对于每个学校，制定制度不难，难的是如何执行和落实这些制度。而制度的落实关键是领导带头。每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上，看着师生们出操。一个学期过去了，他没有一个早晨缺席或迟到。每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停的发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子成员做表率，班子成员给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就得到了落实。

3.责任到人，狠抓检查考核。制度落实的关键是检查和考核。为了把制度落实到人，学校与每一个教师都签订了责任书，在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使

复杂的管理简洁明了，减少了扯皮推委现象，大大提高了工作效率。在永威学校，落实制度的力度很大，比如教案就一周一查，不仅要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案是否符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要提供具体指导；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时，是否认真，有无错改。永威学校实行逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分工，定时检查，并要将检查结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，首先是你们俩，这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你们的账。”正是由于这种精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，并获得了初步成功。

4.大搞赛课，推进课改。蔡林森到永威的第一天就听课，一下子听了5节课。第二天接着听课，发现教师“满堂灌”、学生上课打瞌睡、作业压到课后。有的学生板演，把减号写到分数线下，与分母在同一水平线的位置上。蔡林森问老师为什么不指出来，老师气呼呼地说：你要知道是差班啊，他要会写，还叫做差班的学生？教了也没有用。就在这时，蔡林森收到了好几封匿名信，劝他早点回家休息，于是蔡林森决定立即组织教师赛课，当天，制订了评课标准和讲课制度，复印了资料，一道发给教师。到任后的第三天，第一轮赛课开始了，数学赛完，再赛语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史。连续一个多星期，每天要赛课、评课七八节。这一轮赛课，主要解决“满堂灌”的问题。第一轮赛课结束又开始第二轮赛课，第二轮赛课解决 的是课堂上把学生自主学习搞成了形式主义、花架子的问题。第二轮赛课结束又搞第三轮赛课。第三轮赛课形成了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生能紧张思维，有效地学习。在蔡林森去永威的第一个学期共进行了三轮赛课。通过三轮赛课，永威的课堂实际上变成了考场。一上课，教师揭示教学目标，指导自学——让学生明确看书的内容、方法与要求，知道几分钟之后要检测效果，这样学生立即紧张起来，他们看书就等于考前的准备，或者好像看试卷那样紧张。几分钟后，老师让学生板演，其余在座位上练习，这就是第一场考试。练习完了，老师把大家做错的地方集中到黑板上，让会的同学更正，这是第二场考试。以后大家讨论，弄懂为什么，这是第三场考试。老师对检测的作业评价后，利用20分钟的时间，当堂完成作业，这是第四场考试，作业本就是试卷。这样，从上课到下课，学生像考试那样独立地、紧张地思维，注意力高度集中，一点也不松懈。

5.落实“四清”，教学扎实。“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所谓“堂堂清”，就是要“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过同学帮助、讨论，弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到最后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕,当天学的功课，该背的学会背，做错了的要更正。“周周清&rdq

赴河南永威学校考察报告(1)日期：2008年12月13日 | 来源：国公网 | 本文纠错或补充 | 建议投诉 | 加入我的书签

为了把制度落实到人，学校与每一个教师都签订了责任书，在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使得复杂的管理简洁明了，减少了扯皮推诿的现象，大大提高了工作效率。

制度落实的关键是检查和考核。蔡林森校长每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停地发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。比如教案就一周一查，不仅要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案是否符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要提供具体指导；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时，是否认真，有无错改。

学校实行逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分工，定时检查，并要将检查结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，首先是你们俩，这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有‘油水’。我要

跑‘市场’，到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你的帐。”在永威学校，发现问题，一定要及时解决，一天都不能拖。正是由于这种精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，才使永威获得初步成功。蔡校长在管理上，从“立法”、“执法”、“督法”等细节入手，成就了永威，使永威在较短的时间里，教学质量突飞猛进，师生精神面貌焕然一新，是值得我们校长深思的。如果每个校长都能像蔡校长那样，把职业当事业，把吃苦当享福，拿出哪怕如他一半的精力来工作，来深入课堂，学校就一定会腾飞。把简单的事做好就不简单，把平凡的事做好就不平凡。

三、质量从课堂入手

教学理念先进。初一新生来白四面八方，个性、习惯、基础、能力参差不齐，如何使每个学生“好学、会学、学好”，他确立了“尊重主体、面向全体”的办学思想，创众了“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本结构，落实了从起始年级、起始学科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反复循环，持之以恒的教学检测措施，优化了课前准备策略，课内导学策略，时间管理策略，课后增效策略，从而保证了每个学生都合格，课堂改革成功。实地观察中，我们了解到永威的每个年级，每门学科的课堂教学的基本结构都具有“先学后教，当堂训练”的特征，其教学过程分为“先学”、“后教”、“当堂训练”三个基本步骤，“先学”是教师在学生课前预习的基础上简明揭示目标后，指导学生经过独立自学发现问题，教师注意指导学法，特别注意了解中下等生的自学情况和疑难问题；“后教”是教师抓住共性问题，疑难问题，引导学生分析、讨论、交流、探究、矫正，培养学生创新想维，教师只作点拨，强调注意点；“当堂训练”是指教师指导学生当堂作业，巩同知识，形成运用能，实现课始揭示的教学目标。整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口，动手学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地位和素质教育目标得到了落实。

过程管理扎实。蔡林森校长根据实际工作需要，提出了“统一领导，分层管理，条块联动，以块为主”的学校内部管理模式，整体部署，年级分组实施和考核，教学管理严格到位，奖惩分明，方方面面管得到，管得细，问题抓得准，抓得牢，矛盾发现早，解决快，切实保证教学管理横向到底，纵向到边。为了让每位家长满意，好的学生吃“饱”，差的学生吃“好”，教师热情关心后进生，因材施教，课前课后“兵教兵”；作业训练安排‘必做题’、‘选做题’、‘思考题’、‘周周练’，安排尖子生 参加学科竞赛，评选“学习标兵”，一着不让地抓好每周的交叉 验收正作，正是永威中学坚持不懈地抓好教学过程管理，准确科学地推行“先学后教”、“当堂训练”的课堂模式，促进每个教师把好教学质量关，有力地促进了教学质量的大面积提高，合格率达到了百分之百，这也正是永威令家长最信服最满意的，是永威最难能可贵的，是我们学校最需要认真学习的地方。

永威之行虽然短暂，但受益匪浅。对照永威找差距，立足校情学永威。剖析我们的实际，主观上存在强调客观困难的畏难心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿顶真碰硬的求稳心理。发现是硬道理，永威的经验是解决基础教育发展的难题，全面提高教学质量的

真经，永威之路是走向素质教育的成功之路，永威的旗帜上写着“让每位家长满意”，“让每个学生合格”，代表着人民群众的利益，体现了学校教育发展的基本方向。我们决心统一思想，联系实际，努力做到“四个”突破：在学永威的认识上求突破，把学永威活动作为学校管理的启动点；在教学理念上求突破，真正确立“以人为本，尊重主体，面向全体”的教学思想；在课堂教学改革上求突破，培养典型，示范引导，积极科学地运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式；在教学过程管理上求突破，建章立制，严格考核，真抓实管，务求实效，不断提高办学质量和教育服务品位,使永威之花在我校开花结果。

赴河南永威学校考察报告(1)日期：2008年12月13日 | 来源：国公网 | 本文纠错或补充 | 建议投诉 | 加入我的书签

为了把制度落实到人，学校与每一个教师都签订了责任书，在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使得复杂的管理简洁明了，减少了扯皮推诿的现象，大大提高了工作效率。

制度落实的关键是检查和考核。蔡林森校长每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停地发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。比如教案就一周一查，不仅要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案是否符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要提供具体指导；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时，是否认真，有无错改。

学校实行逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分工，定时检查，并要将检查结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，首先是你们俩，这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有‘油水’。我要跑‘市场’，到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你的帐。”

在永威学校，发现问题，一定要及时解决，一天都不能拖。正是由于这种精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，才使永威获得初步成功。蔡校长在管理上，从“立法”、“执法”、“督法”等细节入手，成就了永威，使永威在较短的时间里，教学质量突飞猛进，师生精神面貌焕然一新，是值得我们校长深思的。如果每个校长都能像蔡校长那样，把职业当事业，把吃苦当享福，拿出哪怕如他一半的精力来工作，来深入课堂，学校就一定会腾飞。把简单的事做好就不简单，把平凡的事做好就不平凡。

三、质量从课堂入手

教学理念先进。初一新生来白四面八方，个性、习惯、基础、能力参差不齐，如何使每个学生“好学、会学、学好”，他确立了“尊重主体、面向全体”的办学思想，创众了“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本结构，落实了从起始年级、起始学科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反复循环，持之以恒的教学检测措施，优化了课前准备策略，课内导学策略，时间管理策略，课后增效策略，从而保证了每个学生都合格，课堂改革成功。实地观察中，我们了解到永威的每个年级，每门学科的课堂教学的基本结构都具有“先学后教，当堂训练”的特征，其教学过程分为“先学”、“后教”、“当堂训练”三个基本步骤，“先学”是教师在学生课前预习的基础上简明揭示目标后，指导学生经过独立自学发现问题，教师注意指导学法，特别注意了解中下等生的自学情况和疑难问题；“后教”是教师抓住共性问题，疑难问题，引导学生分析、讨论、交流、探究、矫正，培养学生创新想维，教师

只作点拨，强调注意点；“当堂训练”是指教师指导学生当堂作业，巩同知识，形成运用能，实现课始揭示的教学目标。整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口，动手学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地位和素质教育目标得到了落实。

过程管理扎实。蔡林森校长根据实际工作需要，提出了“统一领导，分层管理，条块联动，以块为主”的学校内部管理模式，整体部署，年级分组实施和考核，教学管理严格到位，奖惩分明，方方面面管得到，管得细，问题抓得准，抓得牢，矛盾发现早，解决快，切实保证教学管理横向到底，纵向到边。为了让每位家长满意，好的学生吃“饱”，差的学生吃“好”，教师热情关心后进生，因材施教，课前课后“兵教兵”；作业训练安排‘必做题’、‘选做题’、‘思考题’、‘周周练’，安排尖子生 参加学科竞赛，评选“学习标兵”，一着不让地抓好每周的交叉 验收正作，正是永威中学坚持不懈地抓好教学过程管理，准确科学地推行“先学后教”、“当堂训练”的课堂模式，促进每个教师把好教学质量关，有力地促进了教学质量的大面积提高，合格率达到了百分之百，这也正是永威令家长最信服最满意的，是永威最难能可贵的，是我们学校最需要认真学习的地方。

永威之行虽然短暂，但受益匪浅。对照永威找差距，立足校情学永威。剖析我们的实际，主观上存在强调客观困难的畏难心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿顶真碰硬的求稳心理。发现是硬道理，永威的经验是解决基础教育发展的难题，全面提高教学质量的真经，永威之路是走向素质教育的成功之路，永威的旗帜上写着“让

每位家长满意”，“让每个学生合格”，代表着人民群众的利益，体现了学校教育发展的基本方向。我们决心统一思想，联系实际，努力做到“四个”突破：在学永威的认识上求突破，把学永威活动作为学校管理的启动点；在教学理念上求突破，真正确立“以人为本，尊重主体，面向全体”的教学思想；在课堂教学改革上求突破，培养典型，示范引导，积极科学地运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式；在教学过程管理上求突破，建章立制，严格考核，真抓实管，务求实效，不断提高办学质量和教育服务品位,使永威之花在我校开花结果。

我们在那里学习了两天，时间虽然短暂但是收获并不少。这所充满神奇的学校给我留下了深刻的印象！

朴实的校园文化，让人一看就懂，具有教育意义，容易接受、容易理解、容易做到！

在永威学校的校园里，处处都能看到这样的标语。“你能抬起头走路，边走边背背概念、单词，思考问题吗？”“你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？”“同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往”“为了终身的发展和幸福，你在专心学习，全面发展，还是在谈情说爱，虚度时光？”“珍惜生命，不吸烟、不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。”“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。”“静静用餐，默默无语”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德”“吃苦是福，吃亏是福，苦尽甘来，苦中有乐”“我对我的选择负责，我对我的行为负责”“我一定能学得好，只要肯下功夫，坚持四清”“细节决定成败，知识改变命运”这个学校的孩子们每天耳濡目染这实实在在的温馨的提示中一定会被侵润的。

每个教室里面的墙壁上均写着相同的五条标语：

1、上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张地学习。

2、我一定能学得好，只要狠下功夫，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心，作业不抄袭，考试不作弊。

4、互相尊重，团结互助，理解宽容，真诚相待，不以大欺小，不欺辱同学，不戏弄他人，发生矛盾，多做自我批评。

5、严守行为规范，养成良好习惯，全面提高素质。每个教室后面的黑板上方，均印着相同 的一句话：“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还有一行小字：坚持知识点——过关（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

第二篇：到永威学校学什么

到永威学什么？

为了提升教学质量，我们学校一行六人驱车到河南沁阳永威学校参观学习。从网上查看到永威学校在06以前是个很不起眼，教学质量也不很好的学校，而在06年后教育局聘请了全国模范学校洋思学校的蔡林森校长来主持永威，把洋思的经验运用到永威学校，从而永威的教学质量迅速提升，在全国的声誉也迅速提高。

我带着迫切的心情和怀疑的态度来到永威。首先映入眼帘的是美观和具有现代化的教学楼，美丽的校园环境真是学校的典范。还有就是众多的学习交流人士占满了校园，不说人山人海，也可谓人头攒动。难道永威的经验真的很值得学习推广吗？我们在永威小学待了整整一天，听观摩课、推门课，和学生交流，仔细“审”看校园里的一举一动和每个角落，听校长交流研讨会，我体会颇多。我们在永威到底能学到些什么？

感受一：学生的自学意识好。

在听观摩课和推门课中，我能看出来，教师在培养学生的学习习惯上非常重视，一节课教师没有满堂灌，而是起到的指导作用相当出色，学生自己利用工具书，自己进行阅读练习，并在教师的自学指导下一步一步深入学习，掌握本节课的目标，完成一节课的学习任务。一年级的课都能如此，相信这样的培养会给学生以后的学习带来很多益处。

感受二：学生的学习习惯好。

学生的书写、坐姿和回答问题的声音，老师都注意到了培养和训

练。每一位老师的板书都是很漂亮的楷书，为学生做好了示范，学生的作业不在多，而在于精而优，每本作业，每张作业都是那么的工整，教师都有对错和整洁度的批语，这点真是值得学习。（当然这也和班容量有关系的）学生在课堂回答问题中，教师经常用的一句话是：“声音再高一点。”语文课上学生读的次数很多，俗话说：书读百遍其义自现。正是因为教师注重学生读的培养，所以永威学生的课文的朗读水平普遍不错。

感受三：教学模式好。

老师课堂的第一句话是这样的：我们这节课的目标是…...，任务是…...，一下子就让学生了解了这节课我要学会什么。中高年级的自学指导教学模式，我们可以借鉴，在一步一步的指导中，培养学生的自学能力。永威教师的备课都是一样的，学校印有自己统一的详细教案书，是结合教材和本校学生实际进行编写的。也许您会有疑问，这样不是千篇一律了吗？其实我们仔细想想并不是这样。即使所有的人都拿一样的教案，课堂上经过自己的润色和发挥后，上出来的课也就有所差别了。但是统一教案的目的和好处是，可以让所有教师都完成规定动作和任务。

任何事情都不可能处处完美，总是利弊相存，也会矛盾重重，这也是事物的规律吧。也就是我们经常说的一句俗话：干了这个干不了那个。所以在永威拥有众多好的同时，依然也存在他的弊端。

感受一：应试教育严重，如何全面发展？

永威的学生学习是抓得很紧的，口号是：堂堂清、日日清、周周

清。听起来很好，但是做起来就困难了。人和人是有差距的，学生中总是存在后进生的，而要做到堂堂清，也是需要时间来保证的。永威是这样做的：语文和数学如果没有堂堂清，那么音乐课、美术课和体育课就上不了了，要继续清；学生是寄宿制的，下午还没有清，吃饭后跟着清，睡觉前继续清，直到学会为止。如果周周清没有做到，学生是不能回家的。作为公办学校你是做不到的，一是因为没有那么多的时间，二是家长也做不到理解。

看了这些，人们不禁要问这样符合教育规律吗？在交流会上，也有学习的老师这样问校长：“不让孩子回家，你们不违法吗？”校长的回答是：“不让孩子学会知识，违不违法呢？”呵呵，这个问题是值得探讨啊。

在全国提倡愉快教育、全面教育的环境下，永威这样让孩子只注重学语文和数学，素质教育如何提高呢？学生的未来怎样全面发展呢？

感受二：适合的学生人群。

感觉永威这样的学校适合的教育对象也不能是全面的。自制力差和学习中等的孩子适合这里的教育，因为教师能全天候的跟踪教育。而能力很强很弱的孩子和全面发展的孩子却不适合这样的教育，因为在这里你即使能堂堂清，清完后你也没有更多的学习兴趣可以培养，因而反会浪费孩子的有限时光。能力很弱的孩子会因为每天的清不了，带给心里上很大的负担，很可能会影响心理健康。

任何事情都要辩证的去看去学，此次参观学习也一样，舍其糟粕

取其精华才是目的。

第三篇：学习永威学校

学习永威学校“先学后教、当堂训练” 教学模式心得体会2013年11月14日，我们十八中49位教师有幸来到河南沁阳永威学校学习参观。接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式，在学习领会中, 我深受启迪，感受颇多。

一、赛课是永威的常规 第一节课是数学课，上课开始，教师三言两语导入新课，并板书课题。学习目标具体，间明扼要，通俗易懂。自学指导明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。学生看书时，教师不是袖手旁观，而是要目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心自学，紧张思维。教师即不走来走去，也不在黑板上写字，更不辅导学生。对不够专心的后进生，说上一两句悄悄话提醒。可以看出学生的自学训练有素，老师对学生情况也很了解。“先学后教，当堂训练”的教学模式确实在扎扎实实的运用。

后教检测时学生主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，解疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。我认为他们的经验很值得我们学习研究，我们要联系我们的教学实际取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。

二、坚定不移的信念“没有教不好的学生”

“没有教不好的学生”是每位永威人坚定不移的信念。他们把信念变成信心和行动，从校长到教师、到学生，都坚信这八个大字，在永

威，教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是基础差的学生。排座时，他们把学习基础差的学生与优等生同桌，便于兵教兵。教师定时对他们进行辅导。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。这样不但提高学习基础差的学生，也提高优等生自己，同时还密切了同学之间的关系。

我体会到要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，将课堂的主动权交给学生。学生能做的我们教师坚决不讲。

三、明确今后努力方向

1、优化课堂结构，提高课堂效率。课堂教学，要突出一个实字，没有花架子。课堂的讲解灵活地控制在二十分钟左右，训练时间努力保证在二十分钟以上。教师做好学生的引导着、点拨着,为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索，成为课堂主人。

2、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”模式中，我们不难看到，永威人的理念中突出对知识的落实，要求反复记忆背诵。“四清”工作就是体现。反思我平时的工作，这一点做的不够好，有的学生不会就不会了。今后的工作我一定加强对学生的管理。

总之，学习永威经验后我要不断地反思自己，及时总结教学经验，结合自己的教学实践，适时地改进自己的教学方法，我相信我的教学质量和教学水平一定会有提高和进步。

第四篇：永威学校学习心得

赴河南永威学校学习心得

郝正波

通过此次到河南省沁阳市永威学校参观学习后，我感触很多，下面简单谈一下我的个人体会：

一、课堂教学

“先学后教，当堂训练”是永威学校的课堂教学模式，整个过程十分的清晰很明了：1.“辅助环节”1分钟出示学习目标、自学指导。2.“先学”环节15分钟左右，让学生读书看书以及检测练习。3.“后教”环节10分钟左右，学生之间相互更正和师生之间讨论问题。4.“堂清”环节20分钟左右，让学生完成作业。

整个过程都是学生都始终保持着高度的紧张都真正参与在其中，做到了把课堂还给学生，体现了学生的主题地位。但这种教学模式存在的不足在于课堂气氛显得太单调，学讨论生不够活跃。若能将我校正在进行的参与式教学模式相结合学生分组积极讨论，将“先学后教”的“兵教兵”与参与式教学的“合作学习”想结合起来可能会更加的适合我校课堂教学工作的实际。另外，“四清”工作应该说是一个相当成功的模式，想要 “先学后教，当堂训练”取得成绩那么“四清”工作是必不可少的组成部分，“四清”主要的是针对学困生开展和进行的，在永威学校发现未完成堂清的同学需要不断的练习和教师的讲解来完成。而“日清”工作就需要教师花更多的心血来完成在每个课间，每个课外活动时间未完成的同学都要到老师的办公室完成“日清”工作以后才算完成了当天的学习任务。未能看到“周清”及“月清”工作甚为遗憾。

二、校园文化建设及班级管理

一走进永威学校让我感觉到的第一感觉就是：每块墙壁会说话，处处花草都育人。每个楼梯，每个走廊处处都张贴了科学文化知识类、文明礼仪类、学生作品类的种种宣传资料，每条路上每块草坪上都悬挂了优秀学生的名单和照片，每个班级的黑板报上都写了激烈学习的话语，烘托出了很强的学习氛围。

每班都教室外面都有着各班的班务公开栏在公开栏里有本班的班干部照片、任课教师照片、成绩标兵学生名单及照片、进步最快学生照片及名单、学生的习作、流动红旗等等。这部分内容我校也做了，但是在流动红旗方面我们只有文明班级和文明寝室两面，是否可以向永威学习在我校的平行班级中增设“学习标兵班级”的流动红旗以激励班级之间相互竞争的学习氛围。

结合我校实际我们也我们走廊文化但是内容还不够丰富，我们只张贴和悬挂了文化知识类的标语和知识还应该补充部分科学知识和历史文化等等类的内容。

三、德育教育

永威和我们学校相隔可能何止千里，但是我第一次走进永威学校就和走进了我们的校园一样的感觉到亲热，为什么呢？因为永威学校的学生的养成性教育和文明礼仪都做得很好不管你走到校园的哪个角落学生看都你都会对你招招手，点点头道一声“老师好”。而在我们学校这方面做得还是不够的学生看到有领导或者的外校老师来到我校的时大部分都是视而不见的。再有，在参观学习的这些天都未发现一位违纪的学生，在他们的纪律公示栏中违纪的现象仅仅是上课睡觉、坐姿不端正、不认真唱歌等等小的问题，这也将是我校政教处少先队以及各班需要加强的。

2012年3月25日

第五篇：永威学校学习心得

永威学校听课心得

—— 伏婷

12月份我有幸被学校选派前往河南沁阳永威学校观摩学习。在为期4天的学习历程中，深入课堂，走近名师，教学思想受到强烈撞击与洗礼，深刻认识到以前的课堂教学只是简单的形式模仿，而今对“先学后教，当堂检测”有了些浅薄的体验。“先学后教，当堂检测”这一教学模式的教学流程在我校也推行很久，老师们都有了些了解和模仿运用，对比之下，我从以下几个方面谈谈这次听课活动中感受。

一、课前组织。

永威的课堂，预备铃响后，教师开始对学生提出本节课的要求，采用激励的语言调动学生学习的积极性。比如：“这节课我们比一比谁的坐姿端正？比一比谁的精神状态最好？比一比谁能在课堂检测中能拿到满分等。”创造出紧张的学习氛围，让每个学生坐的端端正正，让每个学生精神饱满，做好紧张学习的准备。而我们的常规课堂，预备铃响后有的学生还在教室里跑来跑去、有的学生无精打采的趴着、或者有的学生还在嬉笑等，起立后有的学生还没有站直、有的还在与周围的同学说笑，学生就行完课前礼坐下去了。如果有部分学生没有进入本节课应有的学习状态，他们不学，还可能影响其他人，势必难让课堂高效。

二、利用好课堂中的每一分钟，创高效课堂。

永威的课堂一般没有导入语，直接出示本节课目标；如要设置导入语，一定要思考：导入语对本节掌握新知有什么作用？是否必不可少？且简洁明了，时间一般不超过1分钟。在设计自学指导时，没有给学生铺太多台阶，直接以问题的形式出现，从而锻炼学生的自学能力和综合分析问题的能力，这样避免让学生在思维的训练和解题技巧的培养上形成一种依赖。时间久了，学生见到新类型的题目才具备独立分析的能力。并且“自学时间”和“自学需要达到什么效果”必须在自学指导中明确出示。他们的老师语言精炼，整堂课找不出一句多余的话。而我们现在的课堂中，在导入新课部分，用去少则3、5分钟，多则10多分钟，复习大量的旧知识。很多时候复习内容不够简洁，甚至复习这个内容的主要目的是什么，是否必不可少？有待思考。在设计自学指导时为降低难度，铺的台阶过多，多以填空题形式出现，且学生对于自学时间与自学后要达到什么样的效果并不明确，这就导致学生在学的过程中懒散，注意力不集中。从而使自学效果大打折扣。

三、落实“堂堂清”的工作。

永威的课堂中，“当堂检测”环节落实到位。一般课堂中留出15-20分钟时间检测，且课堂最后2分钟，教师公布答案，同桌交换相互批改。永威中学上午的课堂作业得在下午上班前批改完，下午的课堂作业得在下午下班前，这样对于作业中的错误教师能得到及时反馈学生也能及时纠正。而我们的常规课堂中很少有正规的“当堂检测”环节，要么是边讲边练，讲练结合；要么是到检测时没有时间了；更不用说“四清”的落实了。

四、数学课堂以严谨为宜，注重培养学生独立思考能力

在我们的课堂（特别是公开课）是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，动手操作高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让学生意兴阑珊。而永威学校的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识正能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。“小组合作学习”是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，我们的课堂经常把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考，把“小组合作学习”流于一种形式。而永威学校的课堂很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？

我过去的课堂仅仅停留在教会学生一些基本的知识和解题的方法技巧上，而忽略了对学生自学能力的培养，忽略了让学生自己去探索解题的方法与技巧的学习过程，也就是只看中课堂上40分钟的学习效果，而忽略了这堂课的延伸效果。

2013.12.20