名师必须具备的核心素养

第一篇：名师必须具备的核心素养

名师必须具备的核心素养

名师必须具备的核心素养

一线教师看教育 2018-03-31 06:34 名师是一种境界。这种境界是教师形象在学生心中的一种升华，而这种升华又是自然的，任何刻意的做作都将破坏这个境界。这个境界没有尽头。

名师只是教师升华在学生心中的一尊恒久的人格塑像，它不好量化；名师只是教师提升在学生灵魂深处的一座永远的精神丰碑，它无法估测。

因此，名师没有统一的衡量标准。作为教师，如果你影响了一个人的一生，在这人心中你就是名师；如果你影响了一群人的一生，在这群人的眼里你就是名师。名师必须具备一定的核心素养:

一、学习力。名师要学无止境，它把终身学习作为理念，这样才能获得渊博的知识。

二、演讲力。名师必须具备精妙的口才，能说会道，上好每一节课，和别人一起分享自己的教学经验、心得体会。

三、改革力。名师应是教学改革的弄潮儿，能分层教学，不再是课改许多年，高年级学生早自习还是一起读课文，老师还是一言堂、满堂灌。

四、情感力。名师必须是爱每一个学生，特别是后进生；要关注留守儿童，甚至有智力障碍的学生。

五、探究力。名师要具有科学的探究精神，善于把信息技术同所教学科有机融合在一起，不断提升自己的信息化教学素养。

六、创新力。名师要能根据所浏览的大量的信息资料，筛选适合自己研究所需的素材，去分析、去加工、去整理，创造出有价值的东西并发布出来，包括课件、微课、教学实录、论文、课题研究、著作等。

第二篇：浅谈幼儿教师必须具备的素养

浅谈幼儿教师必须具备的素养

我是一名中学教师，以前也知道：教师的言行举止对学生有很大的影响。但是影响有多大我不是十分的清楚，直到做了母亲，才发现成人的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。经历孩子的成长过程，我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：

1、要有执着的事业心。儿子很粘我，我们在一起的时候，总有一些事情的发生不在我的意料之中，所以我想幼儿园的工作更琐碎、多变。有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、要自信、自尊。自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心的人是无法做好工作的。在学校孩子会像依赖父母一样依赖老师，在他们遇到困难的时候，首先会想到老师，因此幼儿教师处理问题时表现出的自信将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和个性品质。一天，3岁的儿子穿着我的鞋子说：“妈妈，我们杨老师也穿这样的鞋子，你也给我买一双吧”。由此可见，幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有爱心和童心。教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。这样孩子才不会因为你不同的对待方式而产生优越感或者自卑心；也才不会让孩子缺少爱心。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情

绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”

6、要有较强的组织教育活动的能力。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

第三篇：教师必须具备八项教学素养

教师必须具备八项教学素养

一、回答好三个问题：你要把学生带到哪里、你怎样把学生带到那里、你如何确信已经把学生带到了那里。

二、具备三种基本的教学能力：设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。

三、把握三个前提：把握学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。

四、做到三个读懂：读懂课标与学材、读懂学生、读懂课堂。

五、完成六个转变：教师变学长、讲堂变学堂、教室变学室、教

材变学材、教案变学案、教学目标变学习目标。

六、明确课堂方向：避免课堂学习目标虚化、内容泛化、教师使命缺失、过程形式化。

七、解读课程标准、分解课堂学习目标。

八、营造课堂生态、重建课堂文化。

第四篇：文秘必须具备的知识素养

对于一个秘书工作者而言，一个完整的合理的知识结构应有四个方面，下面我们一起来了解一下文秘必须具备的知识素养!

一、基础知识

1.科学文化知识：基础知识的基础，包括语文、数学、历史、地理、逻辑、英语等等。特别要注意语言文字和历史知识的提高，重视历史知识的学习，可以让自己透过历史的现象抓住内在的规律和本质的东西。

2.马列主义理论知识：哲学、政治经济学、党的建设、邓 小平理论、有实践中不断地学习，才能提高理论修养。

3.政策法规知识：这是作为秘书工作者必备的知识，包括党的路线、方针、政策和国家的宪法、法律法规、法令等相关的知识，特别要注重后者的学习。因为它在平时的工作中接触最多的知识。

二、专业知识

是秘书工作者知识结构的核心或者是主体，也是区别于其他领域的知识结构的方面。理论知识，是秘书学和秘书工作总体的理论知识，是秘书工作者胜任本职工作的重要前提，总的理论，也是秘书工作的基本理论知识，秘书指导思想。分门别类的理论，包括文书处理，信息处理，信息调研和秘书实务的理论。业务知识，秘书工作中各个环节的操作常识，基本技能，操作规范，公文的起草等。行业知识，秘书工作者所在机关的行业的基本知识。

三 相关知识

秘书工作者的辅助知识，它包括以下几个方面的知识。新的学科知识，社会科学和自然科学，是相关知识中的一个重要内容，包括行为科学、系统论、控制论、信息论。管理学知识，行政管理，领导科学，决策等方面的知识。社会交往知识，社会关系学，公共关系学，人际关系学等，以便秘书工作者在工作能够提高自身的交际能力，信息沟通能力。心理学知识。

四 社会知识

国际知识，当前国际的基本问题，世界格局，政治，经济，军事，思想，科技，文化等方面知识的变化及发展情况。

国内知识，国情，民情，民俗，民风等

第五篇：小学生应具备的核心素养

小学生应具备的核心素养

“核心素养”是当前教育热词，它不是一般的解题能力、答辩能力，而是一种综合素质，是在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决问题所表现出来的关键能力与必备品格。

小学阶段，是人的核心素养发展的“启蒙期”。主要涉及三个领域，即“道德”“能力”“情意”。根据小学生的年龄特点和发展规律，我个人认为小学生应具备的核心素养为“四能四会”。

一、能健体会学习

能健体是指学生的生理和心理健康。学生要养成良好的生活习惯，每个学生至少要有一项自己喜欢的体育运动，有较强的身体活动及协调能力、疾病抵抗能力，面对危险逃生自救的能力。重在培养学生的体育精神，规则意识，坚忍不拔、乐观向上的心态。

会学习，这里指学生永远葆有积极的学习状态。应当学而不厌，拥有扎实的基础、广泛的兴趣进而形成志趣。要增强学习内驱力，勤于学习、敏于求知，既能自主学习，又能与人合作，具有良好的学习习惯、科学的学习方法，学会思考，敢于质疑，勇于探究，并能够把学习所得运用于社会生活中，做到知行合一。

二、能友善会感恩

能友善是指培育儿童美好的人性，“一毫之善，与人方便”“勿以善小而不为”“积善成德，而神明自得，圣心备焉”，对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会友善、对自然友善。

会感恩是指不要认为所有的事情都是理所当然的。一个缺乏爱心，不懂得感恩惜福的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母、尊敬师长，也难以与人交往、融入社会，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。学会感恩，它是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界。

三、能独立会内省

能独立是指培养学生独立人格。独立意识薄弱，独立精神稀缺，独立能力差劲，心理脆弱，没有承受挫折的勇气，都与“独立”的缺失有关。会内省是指要懂得反思，在反思中改变。心态平和的接受一切改变，及时适应新情景新问题的出现，培育主动适应、超越自我、勇于创新的能力。

四、能共处会审美

能共处是指使学生认识到他人的能力，能与不同性格个体良好互动，与他人建立良好人际关系与合作关系，具有同理心，能设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，能与他人为实现共同目标与计划而团结合作。会审美是指学生应向往与追求美好形象和美好事物，学会感知美，善于发现美、体验美、理解美，在对生活、自然、科学、艺术的欣赏中，受到美的熏陶。在此基础上传播美、发展美、创造美，提高自身的精神境界和审美品质，进而做到语言美、行为美、心灵美。