张传敏分享心得

第一篇：张传敏分享心得

“我的中国梦，奋斗青春最美丽”心得体会

——张传敏

今天是五四青年节

95周年的，在这个特殊的日子里，我参加了“我的中国梦，奋斗的青春最美丽”分享会。分享会上，许杨同学和我们分享了“全省纪念五四运动95周年——江西青年学生学习总书记系列重要讲话座谈会”上的重要内容，总书记对我们广大青年的6字期望，即坚持、提升、奋斗。许杨同学结合自身的实际经历和我们分享了她对中国梦的理解。

听完分享会，我颇有感触：

艰苦奋斗是一种可贵的精神。然而现在的学生似乎丢失了这种观念。改革开放给国民经济、人民物质生活带来了巨大变化，人民群众的生活普遍提高已是无可争论的事，多数老百姓家庭已经进入了温饱层，社会上不正之风和西方腐朽生活方式却开始悄悄泛滥，高等学校的学生在接触社会的过程中，深深地受到了社会环境的不良影响。

现在的大学生大都是改革开放之后出生，社会主义市场经济日益发展，使人民生活水平迅速提高，他们在物质条件日渐富裕的社会中长大，艰苦奋斗精神不会自然而然在他们身上形成。同时，教育的不到位，加深了这种缺陷。

从家庭教育来说，大多数家庭相对比较富裕，生活条件一改善，就舍得在孩子身上花钱。当前的大学生可谓甜水中泡大的一代，大多是独生子女，自幼倍受父母宠爱，沐浴在娇弱与纵忍的氛围之中，在商品经济大潮的冲击下，加之家长的宠爱和社会上攀比之风的影响，其中很多人热衷于物质享受，难以适应艰苦条件，缺乏劳动观点，习惯于坐享其成。一些大学生花起钱来大手大脚，高档小吃不离口者有之；图虚荣、摆阔气、穿高档、用名牌者有之；耍义气、玩潇洒、下酒馆、进“三厅”者有之；相互攀比、请客送礼花上几百元设酒宴过生日、同学之间相互“祝寿”者有之。在孩子考取大学后，父母打心眼里高兴，更是有求必应，经济上较少限制。有的家长宁愿自己工作累一点，生活苦一点，也不减少子女上学的生活费用，反而鼓励自己的孩子高消费。父母一味宽容，助长了不良习气的形成。

然而社会上还有这样一批青年：

他们自觉培养艰苦奋斗意识，自律自强促进成才，积极参与社会实践，培养吃苦奉献精神。他们积极参加各种社会实践，融受教育、学知识、长才干为一体，利用假期走入社会，走入农村，进行各种形式的勤工俭学活动，在实践中磨练意志，增长才干，培养艰苦奋斗的意志和品格。他们可以通过社区义务劳动、下乡实践、社会调查、勤工助学等活动，广泛接触社会，认识社会，在实践中培养劳动观念和热爱劳动人民的情感，为成为具有艰苦奋斗精神、健康向上素质以及坚韧不拔的意志品格的全面人才而不懈地努力。

总之,在当代大学生中培养和弘扬艰苦奋斗精神是非常重要和必要的。它不仅关系到社会的发展和进步,祖国和民族的复兴;更切身关系到每一位大学生个人的健康成长和全面发展。高校作为培养高等人才的基地必须加强艰苦奋斗教育,大学生也必须自觉培养自己的艰苦奋斗精神,为社会主义现代化建设贡献自己的力量。

作为一名当代大学生，实现中国梦是我们的责任与使命。我们应该肩负中华民族伟大复兴的崇高使命，自觉努力学习理论及实践知识，务实勤勉，精诚团结，积极锻炼自己各方面的能力，争取早日报效祖国，为社会主义事业，为实现中国梦贡献自己的一份力量。

第二篇：张丽敏北师大培训心得

培训有得，且学且实践

----------北京师范大学中小学校长高级研修班培训心得体会

卫滨区金家营小学：张丽敏

2016-8-4

培训有得，且学且实践

北京师范大学中小学校长高级研修班培训心得体会

2016年7月23日至28日，在卫滨区教育局的组织下，在进修校张校长和办公室岳主任的亲自带领下，我参加了北京师范大学举办的中小学校长高级研修班的培训学习。短短六天的紧张学习，脑子里萦绕的工作中的困惑与瓶颈问题已有所悟，静下心来，细细反刍，认真梳理如下

一、校长领导力的提升；

此次培训学习的主要形式是专题报告、专家引领。我们聆听了九场教育专家的精彩讲座，其中三场讲座着重阐述了校长如何进行科学管理，提高管理的效益。海淀区教育党校汪志广副校长的讲座《校长的领导策略——如何带好一个好班子》深入浅出，于情于理的阐述了如何提升校长领导力、最大化学校执行力。京师实验小学乔锦忠校长的《校长领导力提升与团队管理建设方案》则从系统思考、管理团队建设、教师队伍建设、教委和业务部门的支持四方面进行了系统深入的讲解。而北师大肖洪普则先后兼任北京八十中管庄分校校长、书记，他的《学校管理理论与实践》具体生动的讲述了他如何让一个农民子弟学校逐渐由弱变强跻身北京名校的过程，让我深受启发。更让我明白知识经济时代的优势在于学习，学习的效能在于行动，行动的价值在于思维，成功来自正确的思维方式和良好的心态。

二、学校文化内涵的思索；

一直以来，学校文化、学校特色等词眼总给我一种耀眼而无法捕捉的感觉……，此次通过专家深入浅出的解读和具体案例的分析，学校文化建设、学校文化管理建设、学校品牌建设的方向在心中更加清晰明朗。就像北京教育学院的田汉族教授的《学校品牌建设的理论和时间》让我明白特色建设不是“拍脑门”的事，她是在学校长期的文化积淀的基础上，在师生精神文化的扎根点上，在学校领导和师生的有意甚至与无意的传承与建设自然而然地形成的。北师大教授黄文峰的《学校文化建设与文化管理》通过一个个故事和中西方文化案例让我们更坚定了学校发展的根在“文化”，学校精神的构建与积淀才是学校文化的灵魂。作为一校之长，要坚持以人为本的基本思想，通过陶冶、激励以及学校文化管理思想、理念、制度的实施，努力形成师生自我创造、自我发展和群体发展相和谐的富有“爱”和“感恩”的学校文化。北京名师名校长宋怡的讲座《在三级课程实施中建设以生为本的学校文化》具体阐述自己如何从一节节校长听课评课做起，来一步步实施以生为本的学校文化创建的，也让我明白学校文化建设不是空中楼阁，不是纸上谈兵，是通过一节节的课堂40分钟，一次次的教育活动，一个个的理念培训渗透逐渐形成的一种师生心理定势、行为习惯、文化素养的彰显。其不仅仅是身份的象征，更是内在与外在的有机融合，只有在学校的不断发展中积淀自己学校的“以核心价值观为核心建立起来的师生员工各种观念制度”，师生才会在其的不断熏陶与提升中发展具有深厚“底蕴”加“精神”学校文化，将学校发展的根扎得更深。

25日我们在张校长的带领下，有幸参观了北京劲松四小，四小以“做最好的我”为办学理念，通过“做文明的我”、“做智慧的我”、“做健康的我”、“做尚美的我”、“做国际的我”的“五我”教育进行实施，从特色教育文化长廊中教师满满的笑容、孩子们灿烂的笑脸，足见学校生活带给他们的快乐，那种来自心底的幸福愉悦。

三、教育方向的前瞻；

他山之石，可以攻玉。北京大学教育学院蒋恺教授的《国外基础教育的经验与改革趋势》则从另一个角度打开了我们的教育视野。美国基础教育“注重学生全面发展，强调阅读能力与表达能力培养，重视批判思维和探究能力培养，实施学生综合评价”等做得扎实到位。芬兰基础教育成功的秘密——芬兰有注重阅读能力的文化传统（16世纪以后，孩子们的阅读能力在每年的节日上受到公开测试）、学校之间均衡发展、关注每一个学生。日本均衡发展的具体办法等，告诉我们世界各国基础教育千姿百态、各有特色，我们要博采众长，改革创新，探索一条符合国情的基础教育发展之路。张进宝教授的《“互联网+”背景下的教育管理与教学评价的创新》指出互联网在未来几年教育教学中的发展趋势。

本次学习，使得我们有机会和专家们进行面对面，零距离的接触和交流。为我们上课的专家都是“国家级人物”，专家们高瞻远瞩，思想深邃，大气磅礴，报告观点新颖，内涵丰富，寓意深刻，催人奋进，闪耀着思想的火花和哲理的光芒，对我而言，这是一顿极其丰盛的教育大餐。本次学习时间虽短、但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的短暂学习之旅。作为一名一线教育工作者，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。在实践中，如果把任何一位专家所讲的理念吸取一两点，在工作中深入开展下去，都能够对教育工作有一个很好的推动作用。

正如汪志广教授所言：培训是最大的福利、是间接的投资，培训是借光借智借力，培训是给养，是充电，是单位对员工职业生涯的关爱。谢谢卫滨区教育文化体育局的领导们，谢谢辛苦奔波的进修校张校长！

第三篇：张传勇“影子教师”心得

“国培计划”置换脱产研修项目 “影子教师”实践活动心得

河南省濮阳市台前县吴坝镇晋城小学

张传勇

时间过得真快，两个星期的“影子研修”培训结束了。在即将告别我的“影子学校”-----安阳市银杏小学和导师们时，我的心情却不能平静，是感激，是幸福，是不舍？皆有之。

回顾这两个星期的培训学习，我的收获颇丰。

一、教学实践，倍感幸福。

11月30日，我们小学国培长期班的来自不同地区的九位学员在教师李飞祥的带领下，来到了安阳市银杏小学，开始了我们的影子研修的培训阶段。期间我们陆续倾听了牛小露、蒋新贺、杜慧等多位老师的常规课、示范课。

课堂上，教师们耐心地鼓励学生大胆质疑，真诚地倾听每位孩子的发言，微笑地面对每位学生；……这无不体现了课堂上“以学生为本”的教育理念。我们还积极地参与观课、议课。围绕生本课堂，不断思索如何完成课堂的有效性。观摩后，大家不由自主地针对各教学环节开展了议课活动。在导师的指导下，认真参与了体验活动，感受生本课堂的本质，体验有效课堂的实质。

二、实践研修繁忙，反思深刻倍感欣慰。

20天的“影子研修”每天的学习时间安排的非常丰富多彩。不管是观导师们的常规课，还是参与实践的课堂。研修学习后我也在不断地反思：教师要定“准”目标，不要“畏”教材，要因地制宜结合本地实际情况，拓展教材，开展教学活动，教学中是否关注到了课堂中的每位学生，教学中是否给足了孩子探究学习的时间，教学后是否给学生传授了有价值且终身受益的知识。在教学中尽量创设一个合适的教学情况，为学生在生活中学习数学提供很好的学习素材和学习资源，努力引领学生亲近数学，喜欢数学，有信心地学好数学，让每位学生在数学学习上得到最佳发展，让人人均获得不同的优质数学教育。

总而言之，在“影子研修”培训学习阶段，我们不仅仅欣赏到课堂上洋溢的那份浓浓人情味，感受到师生之间和谐融洽的真情，更领略了影子学校教师们对教育独到的理解和坚持不懈地探究精神，那将是我人生经历中一笔不菲的精神财富，定会受益终生。

第四篇：张瑞敏柳传志与现代企业制度

张瑞敏 柳传志与现代企业制度

我认为，现代企业制度是以公司制度为主体的市场经济体制的基本成分。现代企业制度的关键在于“制度”，而不是“现代”。企业创新最大的创新是制度创新。

现代企业制度第一个层次含义是“市场经济体制的基本成分”。这就是说要建立市场经济体制必须建立现代企业制度，而建立现代企业制度就是在市场经济体制下的觉醒。但是它只是建立市场经济体制的基本成分。那么，市场经济体制的成分有哪些？根据我对国外发达国家的研究结合中国的实际，我认为中国要建立现代企业制度就是要处理好市场经济体制三个成分的关系：消费者、企业、政府。

三个成分是什么关系呢？

一般来讲企业要走现代企业制度，第一是要处理好企业与消费者的关系，因为消费者构成市场的核心。企业家是企业的核心人物，但是我鼓吹消费者也是核心人物，企业家离开了消费者，企业离开了市场就没有根植的源泉。我记得张瑞敏有一句话——“创新就是创造有价值的订单”。张瑞敏是核心人物吧，但是张讲创新就是创造有价值的订单，他决定把客户摆在第一位，用户摆在第一位，这个客户、用户不是一般的客户、用户，而是有价值的订单用户。消费者是市场的核心，我们到哪里找市场呀？找消费者，不仅要找消费者还要找有价值的订单。我认为这就是精髓，管理的精髓是化繁为简，把复杂的问题简单化。市场客户是非常复杂的，但是你要用非常简单的方法来对付它。

再讲讲企业和政府的关系。据我的观察，今天中国的企业体制最大的障碍就在这里了。联想是1984年注册成立的，到现在不到二十年，但是能达到目前的这个状况，柳传志克服了大量的困难、挫折。第一关就是跟政府打交道。按柳传志的观点，在现在的体制下跟政府打交道，企业家需要不等待、不埋怨、不发牢骚，而是自己去克服政府这个障碍。我们的企业在双轨制的夹缝中，一方面按照市场的要求运作，应对竞争对手，但是另一方面政府体制却束缚企业的行动。所以很多企业家跟我说：“遇到绿灯快速走，遇到红灯绕着走，没有灯摸着走。”遇到我们政府的政策对他有利要赶快走，这叫抓住机遇；而遇到红灯，很多企业家绕着走。你要不走就是等死，你要绕着走，走出自己的光明路来。

现代企业制度的第二层含义是以公司制度为主体。我们建立现代企业制度的实质就是建立现代公司制度。现代企业制度在国外叫做公司制度。所以说公司制度是与国际接轨的结构术语。为什么说公司制度与国际接轨呢？因为它是现代生产力的组织形式，它能够实现生产与科研的结合、生产与流通的结合、产品经营与资本经营的结合，它可以实现企业内部管理与外部资本市场的结合，所以它创造了最高的现代生产力，所以说它是现代企业制度的代名词。这就是第一点公司制度是现代企业制度的典型形式；第二点，规范的公司制度就是现代企业制度。规范的公司制度的标准是什么？我想有两条，一条是依法来规范公司制度，第二我觉得我们应该按照国际指标走规范公司的制度都应该跟国际接轨。

（邓荣霖，中国人民大学教授、博导，国家经贸委企业研究专家委员会副主任，中国现代企业制度理论奠基人之一。本文系本报记者王晶根据邓教授讲话录音整理未经本人审阅）

第五篇：张晓敏读书心得

读《做最好的老师》有感

中一班：张晓敏

在读李镇西老师的教育专著《做最好的老师》这本书中,我时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。

所谓“最好的老师”,不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真;我今天上课是不是比昨天更精彩;我今天找幼儿谈心是不是比昨天更诚恳;我今天处理突发事件是不是比昨天更机智;今天我组织教学活动是不是比昨天更有趣;我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心;我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富;我今天所进行的教育、反思是不是比昨天更深刻;今天我面对幼儿的教育、家长的教学建议或意见是不是比昨天更虚心;我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静;„„ 每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向“最好的老师”的境界靠近.我是为谁而工作;为同事的好评吗;为园长的表扬吗;为奖金吗;为职称吗;这些对我来说当然也重要(可见我也并未“脱俗”),但如果这些与幼儿的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于幼儿一边!在我看来,一个教师是否“最好”,第一应该看幼儿的评价.教师因幼儿而存在,我当然也是因我的幼儿而存在.培养幼儿从小开放的思想——一种海纳百

川的文化胸襟,一种高屋建筑的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神。我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观„„ “不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美”。

我不由地思考,老师和幼儿究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于幼儿的成长，现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的学生面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，而李老师能够在教育学生的同时“向学生学习”，他真诚的尊重学生，勇于在学生面前承认自己的错误。李老师说得好：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味......李老师的话说得多富有智慧和哲理啊！道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴„„我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是批评教育。在这样的“高压政策”下，学生们出奇的“乖”，学习成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。一直以来，我一贯以成人的标准来衡量学生，以成人的眼光来看待学生，希望他们变成我想象中的学生——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能够在教育学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“ 教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我„„实在汗颜。学生成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，学生的个性该如何发展？学生是有差异的，有的文静、有的好动；有的乖巧、有的调皮„„好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢？为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？现在，我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”式的学生，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，培养学生健康的人格，使学生的素质得到全面和谐的发展。

有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应该做一个最好的老师，至少我要对得起这帮孩子！不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在一直在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的，应尽到的一切义务与责任。

李老师认为一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主

义者。素质教育，首先应该是充满人情的教育，一个受孩子喜爱的老师，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿教师。

作者创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工作者乐于观察儿童，通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业发展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。

作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。

虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的实用性给吸引了。它真可谓是一本不可多得的观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的价值所在，让我熟知了观察儿童的全过程，让我了解了观察儿童的方法，习得了许多观察的技能，更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操作者„„所以，在工作室活动时，我把它介绍给了我的姐妹们。

郑州市郑东新区普惠路第一幼儿园

二○一四年六月一日